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《識字2》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《識字2》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《識字2》教學(xué)設計1
一、談話(huà)引入，揭示課題
師：大家聽(tīng)過(guò)這樣的句子嗎？“人之初，性本善；性相近，習相遠”。
預設學(xué)生：聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。
師：聽(tīng)過(guò)，知道是出自哪里的句子嗎？是出自《三字經(jīng)》的句子（若學(xué)生答“沒(méi)有聽(tīng)過(guò)”，教師就直接點(diǎn)名出自《三字經(jīng)》）。
師：《三字經(jīng)》里還有這樣的句子，你請聽(tīng)：（老師要注意讀出韻律感）
�。�1）昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機杼（zhù）；
�。�2）養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰；
�。�3）為人子，方少時(shí)；親師友，習禮儀；
師：怎么樣，好聽(tīng)嗎？這些句子都是古人教導孩子要尊老敬老的三字經(jīng)。但是我們現在可能聽(tīng)不懂。不要緊，今天我們來(lái)學(xué)習聽(tīng)得懂的尊老敬老的新“三字經(jīng)”──請看《識字2》。
二、學(xué)生自己圈出生字，借助拼音讀“三字經(jīng)”，讀通順后再同桌互相讀，要讀熟。教師深入學(xué)生中間傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，注意糾正讀音的錯誤
注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做錯事”念“zuó cuò shì”三個(gè)都是去聲，“做”“錯”是平舌，“事”是翹舌�！罢J”念“rèn”，注意是前鼻韻母�！皰摺蹦睢皊ǎo”，聲母是平舌。
三、從讀“會(huì )認”的生字
�。�1）去拼音自讀生字。課件呈現下列帶生字的“三字經(jīng)”，學(xué)生自讀“三字經(jīng)”，再讀帶點(diǎn)字，看去掉拼音能不能認。如果學(xué)生遇到不會(huì )認的生字，課件再點(diǎn)出拼音教讀。（帶點(diǎn)字是要求“會(huì )認”的生字）
懂禮貌 父母教 認真聽(tīng) 做錯事 即改正
愿承擔 洗碗筷 掃庭院 人人夸
�。�2）個(gè)別抽讀。全班齊讀詞語(yǔ)，再“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)，待詞語(yǔ)讀得比較熟練后，教師注意抽讀重點(diǎn)人頭，關(guān)注全體學(xué)生的認讀狀況。特別注意“教”“做”“錯”“事”“認”“掃”的讀音準確性。
�。�3）學(xué)生嘗試認讀單個(gè)的生字。
師：（課件去掉詞語(yǔ)環(huán)境，單獨呈現生字在屏幕上）現在這些生字娃娃已經(jīng)單獨站在你的面前，你還能認嗎？先自己嘗試一下，哪些字是已經(jīng)熟悉的了，你可以暫時(shí)
少花時(shí)間，對哪些不太熟悉的字，你得多讀幾次喲！
�。�4）抽讀輪讀，檢驗生字掌握情況。
師：大家都會(huì )認了嗎？齊讀生字，抽讀，再輪讀。
�。�5）結合家庭生活經(jīng)驗，在語(yǔ)言環(huán)境中記憶鞏固生字。
師：上面的生字，你在其他地方還看見(jiàn)過(guò)嗎？你聽(tīng)到哪些話(huà)里用了這個(gè)字呢？
師：老師在下列詞語(yǔ)中還見(jiàn)過(guò)我們學(xué)習的生字，你會(huì )讀嗎？你能說(shuō)說(shuō)在哪種情況下用過(guò)這些詞語(yǔ)？（課件呈現：父母 父親 認錯 錯過(guò) 故事 心事 改正 改動(dòng) 掃地 打掃 懂事 聽(tīng)不懂）
四、以背促讀，知曉文意
�。�1）大家又會(huì )讀生字，又會(huì )讀課文了，真了不起。不過(guò)，下面老師出的題目有點(diǎn)難，有信心參加比賽嗎？（待調動(dòng)起學(xué)生的興趣再布置后面的任務(wù)）那我們在五分鐘內，看誰(shuí)背的“三字經(jīng)”句子多？現在開(kāi)始了──（學(xué)生自由讀背）
2）師：五分鐘時(shí)間到了。同桌考一考，同方同學(xué)背了多少句。（統計，表?yè)P優(yōu)勝者。）
師：這才是第一輪比賽，沒(méi)有獲勝的同學(xué)還有機會(huì )喲！第二輪比賽是看哪些同學(xué)用最短的時(shí)間能背得出全課文的20個(gè)“三字經(jīng)”句子。最先背出前一半的.同學(xué)的都是優(yōu)勝者。
�。�3）師：真不錯，統計一下，哪些同學(xué)是全部能背的，請站起來(lái)再表演一次，其他同學(xué)可以跟著(zhù)背，也許這次就能全部背得出了。（學(xué)生再背一次）
�。�4）師：第三輪比賽可能更有趣味喲�。ù龑W(xué)生從背誦比賽的激動(dòng)中安靜下來(lái)后再布置后面的任務(wù)）。請大家輕聲讀課文，讀懂課文，然后老師要出題再考大家。
情境考題一：同學(xué)們看，這些畫(huà)面可以用書(shū)上哪些“三字經(jīng)”句子來(lái)說(shuō)呢？（課件呈現表現“三字經(jīng)”句子意思的情境：尊長(cháng)輩，懂禮貌；父母教，認真聽(tīng)；做錯事，即改正；長(cháng)輩錯，要提醒；態(tài)度好，心意誠。）
情境考題二：同學(xué)們，你們真不錯，下面的考題要難一些了。請各小組同學(xué)合作讀書(shū)，看哪組把“家務(wù)事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院”表演得最好。（學(xué)生分組讀書(shū)，合作準備表演，再分組全班匯報表演。教師給予積極評價(jià)。）
五、配節奏，朗讀三字經(jīng)，注意有韻律感
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單�，F在能不能再來(lái)像老師這樣背誦三字經(jīng)呢？（師有節奏地誦讀“三字經(jīng)”），學(xué)生再模仿著(zhù)
背誦。根據學(xué)生背誦（不會(huì )背的同學(xué)可以看書(shū)朗讀）的難點(diǎn)，老師適當示范，糾正學(xué)生的錯誤節奏，使學(xué)生能誦出初步的韻律感（“三字經(jīng)”朗讀節奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“�。笥�、父母／教”。教學(xué)時(shí)，教師不要求學(xué)生劃分節奏，只在錯讀時(shí)糾正）。注意將“三字經(jīng)”句子押韻的末字讀成重音。
六、指導書(shū)寫(xiě)“洗、認、掃”三個(gè)左右結構的字
�。�1）（課件呈現“洗、認、掃”）。
師：大家觀(guān)察三個(gè)字，它們有什么共同的地方嗎？（都是左右結構）
師：請再細致觀(guān)察，這三個(gè)字的左右兩個(gè)部分一樣大嗎？（都是左小右大）。老師提示要寫(xiě)得左窄右寬。
�。�2）分別指導書(shū)寫(xiě)“洗、認、掃”。教師先引導學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)組成、筆順，然后老師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生描紅，再獨立自寫(xiě)漢字，教師巡視。
�。�4）學(xué)生對照自己寫(xiě)的第一漢字再與紅色范字比較，看看哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方寫(xiě)得不好，怎樣調整，再寫(xiě)第三個(gè)漢字。
�。�5）學(xué)生寫(xiě)完了三個(gè)漢字，集體反饋評價(jià)。
七、延伸拓展：學(xué)了三字經(jīng)，你懂得了些什么道理呢？你做得怎樣？今后又打算怎樣做呢？
八、課外作業(yè)
1.背“三字經(jīng)”給家長(cháng)聽(tīng)。
2.收集傳統或身邊的尊老愛(ài)幼的故事，準備講給大家聽(tīng)。
《識字2》教學(xué)設計2
【課前準備】
�。�、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
�。�、學(xué)生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著(zhù)大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
�。ㄍ�! 學(xué)生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語(yǔ)言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習描繪這個(gè)場(chǎng)景的兒歌。請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，快速地翻到122頁(yè)。
學(xué)生一邊聽(tīng)著(zhù)美妙和諧的音樂(lè )，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺(jué)中感受著(zhù)自然的美好。
二、讀課文
�。�、請同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個(gè)小“△”。
�。�、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問(wèn)同桌，有的看前面學(xué)過(guò)的生字，有的問(wèn)老師。）
�。�、想聽(tīng)老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。（師讀。）
�。�、現在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)？（鼓勵學(xué)生大膽地展示自己，同時(shí)也培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的能力。）
�。ńY果這幾個(gè)學(xué)生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想�！�
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個(gè)小秘密，因為老師把課文里的字全認會(huì )了，我們現在就先來(lái)認識其中的生字。
學(xué)生先通過(guò)自主認生字，聽(tīng)老師讀書(shū)，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學(xué)習生字
�。�、請同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認的10個(gè)生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
�。�、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說(shuō)完以后，再讓領(lǐng)讀。）
�。�、誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學(xué)生齊讀生字。
�。�、你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記��？（在學(xué)生說(shuō)字的時(shí)候，教師要注意板書(shū)形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）
�。�、現在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個(gè)小組的小組長(cháng)最有能力，既讓本組組員都會(huì )認，又能組織好本組的學(xué)習不大吵大叫，過(guò)一會(huì )兒，小組比賽。
�。ń處熢谛〗M間走動(dòng)，觀(guān)察各小組的學(xué)習情況，隨時(shí)檢查小組認字情況。）
�。�、現在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
�。ǔ鍪敬笃聊�，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個(gè)小組先來(lái)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、小組齊讀，女生讀，男生讀。
�。ㄔ趯W(xué)習課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎。）
四、讀兒歌，交流體會(huì )
�。�、生字認會(huì )了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫(xiě)有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
�。�、我們一起來(lái)讀最后三小節，你想說(shuō)什么？
同學(xué)之間互相交流，懂得要保護動(dòng)物，保護大自然。
課堂教學(xué)將要結束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)休息中既背會(huì )了兒歌，又掌握了一些簡(jiǎn)單的節奏，教學(xué)的目的就很容易達到了。
五、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、（用大屏幕出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的八個(gè)生字）我們先來(lái)把生字讀一遍。
�。�、現在我們來(lái)練寫(xiě)兩個(gè)：
“牢”：先觀(guān)察，它的結構是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說(shuō)。）
師：看老師寫(xiě)，你們伸出小手邊說(shuō)邊跟著(zhù)寫(xiě)。
好，大家練習寫(xiě)一個(gè)，先描紅，再寫(xiě)。寫(xiě)完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說(shuō)出理由。
“物”：觀(guān)察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？
練寫(xiě)。
�。�、用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看：
�。▽�(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導學(xué)生通過(guò)整體觀(guān)察，找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯中，發(fā)現自己應該注意的地方。）
第二課時(shí)
一、鞏固認讀生字
略。
二、寫(xiě)生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學(xué)說(shuō)明】
我在備課的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、認知水平等幾個(gè)方面力求體現以下幾點(diǎn)：
�。�、陶冶學(xué)生情操：
我們這個(gè)地區地處祖國的邊陲，經(jīng)濟比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開(kāi)始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂(lè )，學(xué)生們全部瞪大了眼睛，發(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說(shuō)，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好! 然后通過(guò)學(xué)習節奏感很強的`兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標就達到了，這要比無(wú)休止的說(shuō)教強很多。
�。�、低年級小組合作學(xué)習：
未來(lái)的世界是一個(gè)合作的世界，也是一個(gè)競爭的世界，所以，從小培養學(xué)生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在小學(xué)階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡(jiǎn)單的雛形狀態(tài)。首先，通過(guò)我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進(jìn)行小組合作學(xué)習生字，以競賽的形式培養學(xué)生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學(xué)習的任務(wù)時(shí)，我特別強調“看看哪個(gè)小組的小組長(cháng)最有能力，既讓本組組員都會(huì )認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習的目標達到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費口舌強調紀律，取得了很好的效果。
《識字2》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)，導入新課
春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請說(shuō)一說(shuō)。
二、借助拼音，自主識字
1.學(xué)生借助拼音認讀詞語(yǔ)。
2.同桌互讀，相互正音。
3.檢查自讀情況，指名讀詞語(yǔ)。
三、創(chuàng )設情境，學(xué)習韻文
1.學(xué)習第一組詞串。
(1)人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫(huà)的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂(lè )。)
(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根據學(xué)生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語(yǔ)。
(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )，指名讀，比賽讀。)
2.學(xué)習第二組詞串。
(1)船，沿著(zhù)漓江緩緩前行。聽(tīng)，遠處傳來(lái)了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)
(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機出示“對歌”、“椿樹(shù)”、“壯鄉”等詞語(yǔ)。
(4)你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉，指我國的`一個(gè)少數民族。)
(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿(mǎn)感情的朗讀來(lái)表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹(shù)”、“壯鄉”，指名讀，齊讀。)
(6)你還了解哪些少數民族特有的風(fēng)情?
3.學(xué)習第三組詞串。
(1)走出多姿多彩的壯鄉，聽(tīng)完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺(jué)這些山怎么樣?
(2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì )起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)
(3)根據學(xué)生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語(yǔ)。
(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰(shuí)想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫(huà)一畫(huà)。(配上音樂(lè )。)
4.學(xué)習第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著(zhù)竹筏。(教師相機介紹竹筏。)
(2)竹筏上，站著(zhù)一只鸕鶿，(觀(guān)看鸕鶿捉魚(yú)的課件。)它正注視著(zhù)水面，隨時(shí)準備捕捉水里游動(dòng)的魚(yú)兒。(隨著(zhù)學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)
5.回歸整體。
桂林之行即將結束，讓我們來(lái)回顧一下走過(guò)的旅程，(讀學(xué)過(guò)的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說(shuō)。)
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫(huà)，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，漓江真可稱(chēng)為百里畫(huà)廊哪!(出示“畫(huà)廊”，學(xué)生讀。)
四、齊讀韻文，小結本課
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1.指名讀詞語(yǔ)：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫(huà)廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀。
3.這節課，我們繼續學(xué)習《識字2》。
二、指導誦讀，讀中感梧
1.整個(gè)漓江，好像一條百里畫(huà)廊，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書(shū)方法。)
2.學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價(jià)。
三、看圖貼詞卡，練習說(shuō)話(huà)
1.愉快的旅行結束了，你都見(jiàn)到了什么?小組先說(shuō)一說(shuō)。
2.小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4.根據圖意，用卡片上的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
四、字形分析，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。
2.學(xué)習寫(xiě)字。
(1)觀(guān)察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫(xiě)，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)
水如碧玉，清澈見(jiàn)底;山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫(huà)和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽(tīng)了見(jiàn)了就想去，看哪個(gè)小組設計得好。
(小組合作，設計廣告畫(huà)和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)
《識字2》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.認識“傳、統”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“節日、春節”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統節日，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識“傳、統”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、銜”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“節日、春節”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解我國的傳統節日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統節日，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節的。
教學(xué)準備：
1.教師：多媒體課件(含與節日相關(guān)的圖片、小視頻，有關(guān)端午節來(lái)歷的微課，田字格中的范字)。
2.學(xué)生：生字卡片，傳統節日名稱(chēng)的卡片;向家長(cháng)了解中國傳統節日及其習俗。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“傳、統”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街、舟、艾”4個(gè)字，
會(huì )寫(xiě)“節日、春節”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節、元宵節等5個(gè)傳統節日。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，話(huà)說(shuō)節日
1.播放春節聯(lián)歡晚會(huì )開(kāi)場(chǎng)舞視頻片段，請學(xué)生觀(guān)看，感受節日的喜慶與隆重，說(shuō)一說(shuō)：這是什么節日?你喜歡過(guò)這個(gè)節日嗎?為什么?
2.提問(wèn)：除了春節，你還知道中國的哪些傳統節日?
3.小結：這些節日是祖祖輩輩傳下來(lái)的、世世代代都過(guò)的節日，是我國的傳統節日。
4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
5.認讀詞語(yǔ)“傳統”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問(wèn)：你有什么好方法記住“傳、統”2個(gè)字?
預設：
(1)“加一加”：專(zhuān)一傳、充一統。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來(lái)、傳說(shuō);總統、統一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)傳統節日?
2.學(xué)生交流。
三、朗讀感悟，隨文識字
1.學(xué)習第一句。
出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問(wèn)：春節到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯(lián)、貼年畫(huà)、拜年、給壓歲錢(qián)。。。。。。)
(3)識記生字“貼”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“貼窗花、貼對聯(lián)、貼門(mén)畫(huà)”及情景圖片。
�、谥该x;請學(xué)生做一做“貼窗花”這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)：你還貼過(guò)什么物品?相機出示詞語(yǔ)“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語(yǔ)。
(4)范讀，讀出輕快的節奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導書(shū)寫(xiě)“貼”。
�、俪鍪尽百N”字。想一想：這個(gè)字與已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較像?
�、诒容^“站、戰一貼”，找出共同點(diǎn)。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)“貼”的偏旁“貝”時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。
�、軐W(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
2.學(xué)習第二句。
出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“宵”。
出示詞語(yǔ)“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規律識記字形。
(3)識記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學(xué)生在圖上找出大街、小巷，再說(shuō)說(shuō)大街與小巷的區別是什么。
(4)引導理解“人如潮”。
請學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人�？椿舻那榫皥D，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都
是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看花燈的熱鬧場(chǎng)面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過(guò)元宵節?
(6)引讀：元宵節，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著(zhù)感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導書(shū)寫(xiě)“街”。
�、僖龑Щ貞浭熳帧胺�、桂、掛”，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“街”字時(shí)要注意什么。
�、诮處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
�、蹖W(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
3.學(xué)習第三句。
出示：清明節，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識記生字“祭”。
�、倥c“察”比一比。
�、诔鍪尽凹馈钡募坠俏陌�，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個(gè)“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導朗讀。
引導：清明去掃墓的時(shí)候，人們的心情會(huì )是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導理解祭掃習俗：清明時(shí)節，人們會(huì )去墓地祭掃，表達對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學(xué)習第四句。
出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿(mǎn)堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學(xué)生認讀詞語(yǔ)“龍舟”。
提問(wèn)：你還知道哪些含“舟”字的詞語(yǔ)?
(3)識記生字“艾”。
你在哪兒見(jiàn)過(guò)“艾”字?出示圖片，認讀詞語(yǔ)“艾草”。
教師補充：民間諺語(yǔ)說(shuō)“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們會(huì )把艾草和菖蒲插在門(mén)窗上。為什么要插艾草呢?據說(shuō)插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識記生字“堂”。
利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開(kāi)大會(huì )的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語(yǔ)?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關(guān)端午節來(lái)歷的微課，學(xué)生觀(guān)看。
(6)觀(guān)看賽龍舟的壯觀(guān)場(chǎng)面。再齊讀這一句。
(7)指導書(shū)寫(xiě)“舟”。
�、僬垖W(xué)生觀(guān)察“舟”字的結構及筆畫(huà)。
�、诮處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
(8)指導書(shū)寫(xiě)“艾”。
�、僖龑Щ貞浭熳帧傲x、文”。
�、趯W(xué)生嘗試描紅、練寫(xiě)。教師觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字情況，提示：寫(xiě)“艾”時(shí)，撇、捺要舒展。
5.學(xué)習第五句。
出示：七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì )鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個(gè)字都是第三聲，2個(gè)第三聲在一起，“乞”的.讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節有什么習俗?
(3)引導理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會(huì )的圖片。
引導：誰(shuí)來(lái)講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來(lái)到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問(wèn)：“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃----乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識記生字“郎”。
與熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業(yè)的人的稱(chēng)呼，如貨郎、牛郎、賣(mài)油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，增加積累
節日春節花燈清明節先人龍舟
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“餅、賞、菊”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“敬、轉、團、熱、鬧”5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“中秋、轉眼”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽(yáng)2個(gè)傳統節日。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節的。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀感悟，隨文識字
1.過(guò)渡：上節課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個(gè)傳統節日?(春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節)這節課我們繼續讀文識字。
2.學(xué)習第六句。
出示：過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導識記生字“餅”。
�、倮眯温曌忠幝勺R記。
�、趩拘焉罱�(jīng)驗：月餅的品種多樣，你都吃過(guò)哪些不同類(lèi)型的月餅?
出示圖片及相應的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產(chǎn)地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導朗讀：八月十五過(guò)中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著(zhù)這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學(xué)習第七句。
(1)過(guò)渡：過(guò)完中秋節，不久就是重陽(yáng)節，重陽(yáng)節里大家喜歡做什么?
出示：重陽(yáng)節，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽(yáng)節”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導識記生字“賞”。
�、倥c熟字比一比：常賞。
�、诮M詞：欣賞、觀(guān)賞。
(4)指導識記生字“菊”。
�、俪鍪揪栈▓D片。
�、谡J讀詞語(yǔ)：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導理解“重陽(yáng)”：古人認為九是陽(yáng)數，農歷九月初九二九相重，所以這一天被稱(chēng)為“重陽(yáng)節”。重陽(yáng)節也稱(chēng)為“老人節”，寓意是希望老人們長(cháng)壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽(yáng)節的時(shí)候，你們學(xué)校開(kāi)展過(guò)什么活動(dòng)?
(8)指導書(shū)寫(xiě)“敬”。
�、俪鍪尽熬�、放”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“放”的寫(xiě)法，找出共同點(diǎn)。
�、趯W(xué)生試寫(xiě)，教師觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字情況。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)。
4.學(xué)習第八句。
出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著(zhù)自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創(chuàng )設情境讀：“團圓”就是過(guò)年時(shí)在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過(guò)年時(shí)爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開(kāi)心，多快樂(lè )呀!再讀這一句。
(4)指導書(shū)寫(xiě)“轉”。
�、俪鍪尽稗D、車(chē)”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“車(chē)”的寫(xiě)法，比較“轉”字中的“車(chē)”與之相比有什么不同。
�、趯W(xué)生試寫(xiě)，教師觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字情況。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“車(chē)”變成車(chē)字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫(xiě)第三筆豎，再寫(xiě)第四筆提�！稗D”的第七筆是豎折折，“專(zhuān)”的第二橫寫(xiě)在田字格的橫中線(xiàn)上。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)。
(5)指導書(shū)寫(xiě)“熱”。
�、俪鍪尽盁帷弊郑鹤屑氂^(guān)察，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)需要注意什么。
�、诨貞浭熳帧包c(diǎn)”字四點(diǎn)底的寫(xiě)法。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高度一致。
�、軐W(xué)生描紅、練寫(xiě)。
(6)指導書(shū)寫(xiě)“團、鬧”。
�、俪鍪尽皥F、鬧、閉、閃”一組字，學(xué)生回憶熟字“閉、閃”的寫(xiě)法，找出共同點(diǎn)。
�、趯W(xué)生試寫(xiě)，教師觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字情況。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：門(mén)字框要寫(xiě)得方正。
(7)展示與評議。
�、僬故緦W(xué)生本節課的書(shū)寫(xiě)作品，師生評議。
�、趯W(xué)生再次練寫(xiě)。
二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)
中秋轉眼團圓熱鬧
三、了解節日，排列順序
1.出示多個(gè)年份的含春節的日歷頁(yè)面。
引導觀(guān)察：春節在哪一天?農歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過(guò)多個(gè)年份的日歷頁(yè)面比較，讓學(xué)生明確春節指的是農歷正月初一。
2.出示多個(gè)年份的含清明節的日歷頁(yè)面。
引導發(fā)現：清明節用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。
3.出示多個(gè)年份的含元宵節、端午節等5個(gè)節日的日歷頁(yè)面。
引導發(fā)現：這幾個(gè)節日用的都是農歷日期。請學(xué)生記住具體的日期。
4.教師小結：中國這些傳統節日里，除了清明節，其他節日都是用的農歷日期。
5.出示節日名稱(chēng)的卡片，請學(xué)生按照時(shí)間順序排列。
端午節清明節元宵節春節重陽(yáng)節中秋節
6.按時(shí)間順序齊讀節日名稱(chēng)。
四、背誦課文，促進(jìn)積累
1.教師說(shuō)節日名稱(chēng)，學(xué)生試著(zhù)背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開(kāi)闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節日?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)節的。
指導：可以先說(shuō)說(shuō)過(guò)節的時(shí)間，再說(shuō)說(shuō)過(guò)節的習俗、情景等。
2.拓展：我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些?
3.小結：讓我們記住這些傳統節日，在豐富多彩的習俗文化中品味節日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書(shū)設計：
2、傳統節日
春節→元宵節→清明節
↑
重陽(yáng)節↓
↑
中秋節←七夕節←端午節
《識字2》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1，認識十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養學(xué)生良好的生活習慣。
教學(xué)流程：
一、游戲導入:
小朋友們,我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰(shuí)的耳朵靈》。仔細聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥(niǎo)的聲音）
二、新授：
學(xué)習的一部分（太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo)）；
�。ㄕn件出示情境圖）猜對了，猜對了！
1、一說(shuō)圖上有什么，看誰(shuí)說(shuō)得好�。ㄒ龑дf(shuō)完整、豐富）
�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽(yáng)鬧鐘 小鳥(niǎo)）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停，一群美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，歡快地對我們大聲說(shuō)：孩子們，快起床啦！
�。ㄔ~之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學(xué)習第二部分；
1、紹新同學(xué)——芳芳。
我們班來(lái)了一位新同學(xué)，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問(wèn)好。
�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒�。一起學(xué)知識！
�。ò鍟�(shū)課題：識字2）讀題
不過(guò)，學(xué)習這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點(diǎn)了？（七點(diǎn)）
想一想：這時(shí)芳芳在家里應該在干什么呢？還會(huì )做些什么？你是怎么知道的`？
3、游戲：摘蘋(píng)果。（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）
芳芳家有棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又甜的蘋(píng)果，芳芳請大家來(lái)摘蘋(píng)果吃蘋(píng)果。
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來(lái)摘蘋(píng)果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊。
出示芳芳圖片若干，說(shuō)說(shuō)分別在做什么。
再請一生按順序排列。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友。
出示“火車(chē)票”（去掉拼音的詞語(yǔ)）
開(kāi)火車(chē)讀送車(chē)票。
請這幾個(gè)學(xué)生上來(lái)按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動(dòng)作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來(lái)，下呀下床來(lái)。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過(guò)臉來(lái)吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個(gè)好孩子！
聽(tīng)到老師唱的是誰(shuí)？唱什么嗎？
學(xué)習第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？
�。ㄕn件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書(shū)包，上學(xué)去好嗎？
�。ㄕn件出示芳芳來(lái)到校園）看，芳芳來(lái)到學(xué)校在做什么？
2、（出示：上學(xué)升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫(huà)，像一首美麗的兒童詩(shī)又像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，我真想把它表演出來(lái)，想看嗎？
師配樂(lè )讀詞串加動(dòng)作，說(shuō)：聽(tīng)了你有什么感覺(jué)，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂(lè )讀。
三、結束：
1、小結：今天我們認識了芳芳，還來(lái)到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識，你們玩得開(kāi)心嗎？現在，你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習，做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學(xué)生，好嗎？
2、樂(lè )游戲退場(chǎng)：《大家來(lái)做早操》
現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點(diǎn)評： 本節課的教學(xué)，教師打破以往識字教學(xué)中讀一讀，認一認，寫(xiě)一寫(xiě)的傳統模式，采用來(lái)到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習做游戲的形式，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。
《識字2》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識“懂、貌”等待１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“洗、認”等６個(gè)字。
�。�、初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和感受三字經(jīng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“母”、“真”等字是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
【課前準備】
生字卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�、認識生字、書(shū)寫(xiě)生字。
〖教學(xué)流程〗
一、導入新課
平時(shí)在家里，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的.？今天要學(xué)的這篇課文 就告訴我們應該怎樣對待長(cháng)輩、對待父母。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字
�。�、借助拼音讀準字音：
�、� 同學(xué)互相聽(tīng)，相互正音。
�、� 抽讀卡片認讀卡片，重點(diǎn)讀準以下字的讀音。
�、� 交流識字的方法。
�。�、師范讀課文，領(lǐng)讀課文。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“洗、認、掃”：
�、� 認讀“洗、認、掃”三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)結構特點(diǎn)。
�、� 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
�、� 學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
�、� 評議、鼓勵。
三、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習
�。�、自由讀課文，如有不認識的字，向同學(xué)請教。
�。�、指名讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。
�。�、用生字卡片檢查認讀生字的情況。
二、朗讀感悟
�。�、小組合作，互相交流：
能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？
�。�、提出生疏的詞語(yǔ)：
即：指“立即、馬上”。
�。�、齊讀：
拍手齊讀。
�。�、試背：
及時(shí)鼓勵會(huì )背的同學(xué)。
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、分析字形結構。
�。�、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
真，上面的橫要寫(xiě)短些，下面一橫要寫(xiě)長(cháng)些，中間是三橫。
父，第三筆撇起筆在豎中線(xiàn)上。
母，獨體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
�。�、學(xué)生找學(xué)習伙伴互相觀(guān)看別人寫(xiě)的字，提出自己的建議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
每天幫父母做一件事，一個(gè)星期后全班交流。
五、作業(yè)
�。�、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)或寫(xiě)反義詞。
《識字2》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些生字組成的詞。綠線(xiàn)內的5個(gè)字只認不寫(xiě)。認識4種基本筆畫(huà)。
2、按順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、初步訓練學(xué)生健康的生活常規。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，認識4種基本筆畫(huà)。學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“太、小、鳥(niǎo)、下、早、牙、上”7個(gè)生字。
2、能正確理解認讀生字組成的詞語(yǔ)，流利地誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖 詞語(yǔ)卡片 小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。認識4個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“太、小、鳥(niǎo)”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來(lái)啦，認識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來(lái)。
出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo
2、還記得我們上節課認識的幾位新朋友基本筆畫(huà)嗎？老師報名字，請你舉起小手寫(xiě)一寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
�。M、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）
3、拼音娃娃要和我們說(shuō)兩句話(huà)，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，拼音娃娃對我們說(shuō)了什么？
小朋友起得早。
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
開(kāi)火車(chē)復述句子。
二、談話(huà)導入
1、小朋友，每天早晨起來(lái)你會(huì )做些什么呢？
2、有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書(shū)打開(kāi)，一起去看一看吧。
三、初讀韻文
1、輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小朋友注意，在讀的時(shí)候會(huì )遇到不認識的生字，拼音娃娃會(huì )幫助你的，仔細看拼音，比比誰(shuí)讀得最好。
2、學(xué)生自由練讀。
3、出示太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)圖，你看見(jiàn)了什么？
4、相機出示詞語(yǔ)卡片：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師述：陽(yáng)陽(yáng)正躺在床上做著(zhù)甜甜的夢(mèng)呢。太陽(yáng)公公從東邊升起來(lái)了，天亮啦！小鬧鐘指到六點(diǎn)半，發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲。小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地飛來(lái)了。猜一猜，太陽(yáng)公公、小鬧鐘、小鳥(niǎo)會(huì )怎樣叫醒睡得正香的`陽(yáng)陽(yáng)呢？
5、陽(yáng)陽(yáng)醒了，她睜開(kāi)雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來(lái)，太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)，他會(huì )說(shuō)什么？
出示詞語(yǔ)卡片：起早。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
6、請小朋友看圖，起床后的陽(yáng)陽(yáng)在干什么？
指名說(shuō)。相機出示詞語(yǔ)卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操
逐一指名讀，糾正字音。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
重點(diǎn)指導翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操
理解：用餐
7、老師把詞語(yǔ)的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)出理由。
小結：我們做什么事都要按順序。
8、誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？
自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。
9、小朋友發(fā)現了嗎？這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)就像一首小詩(shī)，講的是陽(yáng)陽(yáng)的早晨，其實(shí)也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個(gè)題目叫《我的早晨》，讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)讀一讀“我的早晨”。
四、學(xué)習生字
課文會(huì )讀了，下面我們要學(xué)生字啦！
1、出示“太、小、鳥(niǎo)”分析字形，想辦法記。
2、口頭組詞。
3、指導描紅。
《識字2》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“懂”、“貌”等１４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
�。�、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【課前準備】
一張全家福的照片、生字卡片。
【預設教學(xué)過(guò)程】
一、照片導入，喚醒情感
�。�、這節課，老師給大家帶來(lái)了一張照片，你們看──有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�有可愛(ài)的孩子。你看了這張照片，有什么想說(shuō)的嗎？
指名說(shuō)，說(shuō)出自己的.感受。
�。ㄕ掌詈檬前嗉壞澄粚W(xué)生的全家福）
�。�、導語(yǔ)：
是呀！我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人！古時(shí)候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛(ài)自己的家人，他們是怎么做的呢？
�。�、出示三字經(jīng)片段：
香九齡，能溫席；孝于親，所當執。融四歲，能讓梨；悌于長(cháng)，宜先知。
教師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。
教師帶學(xué)生讀。
�。�、現在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？
二、初讀兒歌，合作識字寫(xiě)字
�。�、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
�。�、分小組合作學(xué)習生字：
互相當小老師提醒字音：
認、錯、掃、事。
看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
�。�、小組匯報學(xué)習成果：
可推選代表，也可小組共同匯報。
�。�、進(jìn)行“識字比賽”：
以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。
�。�、組詞比賽。
�。�、相機指導寫(xiě)字“認真”：
看見(jiàn)大家合作學(xué)習中的表現，老師送大家兩個(gè)字──認真（板書(shū)）。
你會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？看書(shū)本，說(shuō)說(shuō)應該注意的筆畫(huà)，描一描。
獨立寫(xiě)字，學(xué)生作業(yè)展示、評價(jià)。
�。�、出示其他幾個(gè)要寫(xiě)的字，指導寫(xiě)字。
三、讀懂兒歌，懂得道理
�。�、分小組輪讀。
�。�、合作學(xué)習，小組交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
�。�、全班交流，教師相機指導朗讀：
師生比賽朗讀。
男女生比賽朗讀。
同桌輪讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、每天幫父母做一件事，做下簡(jiǎn)單紀錄，一個(gè)星期后全班交流。
《識字2》教學(xué)設計9
單元教學(xué)目標：
1．會(huì )認57個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)46個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠背誦《一株紫丁香》。
4．通過(guò)學(xué)習使學(xué)生喜歡積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。體會(huì )師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時(shí)間。
5．留心觀(guān)察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂(lè )趣。
識字2
教學(xué)要求：
1、會(huì )認“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì )寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)生宇。
3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養正當的興趣愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1．齊讀導語(yǔ)。
同學(xué)之間、課堂內外發(fā)生過(guò)許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！
2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？
這些豐富多彩的'校園生活，我們在識字2中，都能找出來(lái)。（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1．自由讀，找出與圖中相對應的詞語(yǔ)，畫(huà)上橫線(xiàn)，幫助理解。
2．同桌互
相讀一讀，仔細聽(tīng)一聽(tīng)讀得是否正確。
三、識記生字。
1．指名讀，正音。
2．小組比賽讀。
3．互相交流識記生宇的方法。
熟字加一部分：棋，鋼。
偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。
�。ㄏ胂肫愿至x有什么關(guān)系。）
分解部件記：胡、戲、琴。
�。ü拧乱缓�、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見(jiàn)—觀(guān)）
4．抽卡片認讀詞語(yǔ)。
5．組詞練習。
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚(yú) 喂養
6．會(huì )用學(xué)會(huì )的詞組句。
四、摘果子比賽。檢查學(xué)習效果。
出示識字卡片，詞語(yǔ)卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認讀生字和詞語(yǔ)。
2．用卡片檢查認讀生字、詞語(yǔ)情況。
二、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀(guān)、彈、琴、養”。
2．按結構分類(lèi)，再說(shuō)說(shuō)你準備怎樣記住這些字。
找出左右結構的宇：胡、戲；棋、鋼、觀(guān)、彈。
找出上下結構的字：琴、養。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
胡、戲、棋、鋼、觀(guān)、彈要寫(xiě)得左窄右寬�！皯颉弊植灰⿲�(xiě)點(diǎn)。
琴、養上寬下窄，撇捺要展開(kāi)。
4．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導。
5．評論。
選個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字練習評評，看是否規范。
6．完成“我會(huì )寫(xiě)”。
學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)規范。
三、擴展活動(dòng)。
除了書(shū)上寫(xiě)的活動(dòng)外，你還開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)，用三字詞語(yǔ)把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
識字2
胡、戲、棋、鋼、觀(guān)、彈、琴、養
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚(yú) 喂養
教后反思：
本課的詞語(yǔ)表現的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來(lái)感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛(ài)好有所不同，有的喜愛(ài)琴棋書(shū)畫(huà)，有的喜愛(ài)吹拉彈唱，也有的喜愛(ài)栽花種草。學(xué)習時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢，向同學(xué)們介紹自己的特長(cháng)，有利于彌補體驗不到的一些樂(lè )趣。學(xué)生在表達時(shí)，有的沒(méi)把心理話(huà)說(shuō)清楚。學(xué)生在談話(huà)時(shí)引導他們說(shuō)準普通話(huà)，想好了再說(shuō)。
《識字2》教學(xué)設計10
文章摘要：
本文章的主要內容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
3、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的'感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗�？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展
學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《識字2》教學(xué)設計四,二上識字2，希望對你有幫助！
《識字2》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、知識目標：認識“語(yǔ)、數、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。
2、能力目標：通過(guò)認讀書(shū)本文具名稱(chēng)，把識字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生自主認讀身邊的字。
3、情感目標：提高識字、寫(xiě)字能力，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“語(yǔ)、數、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)認讀書(shū)本文具名稱(chēng)，把識字與生活聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生自主認讀身邊的字。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、激趣導入。
新課開(kāi)始，教師應該用生熟知的一些書(shū)本文具，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認讀本課的12個(gè)詞語(yǔ)（文具書(shū)本的名稱(chēng)），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、在熟讀詞語(yǔ)的'基礎上再認讀“語(yǔ)、數、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著(zhù)組詞。
四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀(guān)察寫(xiě)這6個(gè)字時(shí)應注意什么。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
包：上下互相包圍，5畫(huà)，注意“已”寫(xiě)得要飽滿(mǎn)些。
文：獨體字，4畫(huà)，第三筆撇要寫(xiě)得有彎度，捺寫(xiě)得舒展。
本：獨體字，5畫(huà)，最后一筆橫寫(xiě)得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：獨體字，4畫(huà)，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫(xiě)得要穩，稍長(cháng)些。
筆：上下結構，竹字頭，上下兩部分寫(xiě)得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。
刀：獨體字，2畫(huà)，注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。
圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫(huà)的是
2、這部分課文內容。
邊讀邊提問(wèn)邊自我解答。這一步可以分組進(jìn)行，一名同學(xué)讀一部分課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己提什么問(wèn)題，如果讀課文的同學(xué)解決不了，由
小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學(xué)習活動(dòng)時(shí)，教師要巡視了解情況，發(fā)現學(xué)生
3、提的有價(jià)值的問(wèn)題，及時(shí)肯定表?yè)P。
朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會(huì )。
講故事，再說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚(yú)》的故事，講完后說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有
做事專(zhuān)心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言
六、利用導學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習。
如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……
七、進(jìn)行知識拓展，認識書(shū)包里的書(shū)本、文具上的字。
《識字2》教學(xué)設計12
《識字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語(yǔ)，而且認識了事物，受到了美的熏陶。結合新課程標準及教材特點(diǎn)，我將這節識字課的教學(xué)目標定為：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規的意識。而識字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是識字起步的難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，對學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導學(xué)生結合平日的生活體驗，使學(xué)生邊看畫(huà)面邊識字、學(xué)詞，并相機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，力求識用結合。同時(shí)還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗，通過(guò)想象，補充和擴展詞串內容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識字，體驗識字帶來(lái)的快樂(lè )，提高識字的效率。
由于《識字2》是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的起步階段的內容，在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見(jiàn)的基本筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順規則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫(xiě)的實(shí)際操作中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥(niǎo)”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥(niǎo)頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥(niǎo)的頭，點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛，豎折折鉤是小鳥(niǎo)的身子，最后一橫是小鳥(niǎo)長(cháng)長(cháng)地尾巴，用這樣形象的.方法，他們很快就記住了，效果不錯。
課堂中還存在以下的問(wèn)題：
1、一年級的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開(kāi)，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。
2、在課堂上，常常會(huì )遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機的給他們與表?yè)P和鼓勵。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì )很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會(huì )不會(huì )答的再好些呢？
一節課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗更多。我們老師的心中應該有學(xué)生、有教材、有目標，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )不斷的發(fā)現、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍！
《識字2》教學(xué)設計13
【教材分析】
本課是一篇韻文識字課文，反映的是足球比賽的精彩場(chǎng)景。插圖環(huán)繞韻文，描繪出足球比賽精彩激烈的場(chǎng)面：足球場(chǎng)上，運動(dòng)員們積極拼搶、傳球過(guò)人；場(chǎng)外看臺上，球迷情緒高漲，搖旗吶喊諸位。
【學(xué)習目標】
1.認識16個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。
2.掌握5個(gè)新偏旁，學(xué)習按筆順正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
3.學(xué)習用普通話(huà)正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場(chǎng)面。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.掌握5種新偏旁，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.借助詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，體會(huì )足球比賽中運動(dòng)員的高超技藝。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步認識常見(jiàn)的體育運動(dòng)項目。
3.朗讀課文，指導寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一板塊：歌曲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
1.放兒歌《一起去郊游》。
2.春天，春風(fēng)，春陽(yáng)，小草喜上眉梢，今天竹均老師要和同學(xué)們到綠茵茵的足球場(chǎng)去看一看，玩一玩。
引入課題：識字
2，板書(shū)。
第二板塊：圖文賞讀，初識足球運動(dòng)好風(fēng)景
1.認識“足”，并組詞。
2.我們中國在古代有一種游戲叫“蹴鞠”，和現在的足球有很多相似之處。
出示“蹴鞠”和“足球小子”的圖片。
介紹“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圓圓的膝蓋形，下邊像人的腳形，邊說(shuō)邊板演，注意“斜捺”的寫(xiě)法。除了“足球”，我們還知道哪些和“足”有關(guān)的詞？指名說(shuō)一說(shuō)（足球，手足，充足，不足等）。
3借助拼音和插圖，讀詞串，注意那些翹舌音和后鼻音的字。
4指名按行讀詞串，其他同學(xué)做小老師拍掌判斷讀音是否正確。如果讀全對，帶領(lǐng)同學(xué)再讀一遍。
5齊讀四行詞串，思考：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了足球比賽的場(chǎng)地？應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？示范讀，突出“綠茵”“看臺”中的重音，注意讀得舒緩。去掉拼音，再讀詞串。
6.足球比賽開(kāi)始了，足球小將們的表現怎么樣？
注意比較用力讀出“搶”“爭”“頂”這些后鼻音的`字。讀的時(shí)候，注意用稍快的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出比賽時(shí)的激烈與緊張的場(chǎng)面，指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖。
“拼搶”都是什么偏旁？相機學(xué)習“爭”和“頂”。
第三板塊：學(xué)習“足臺倒勾”
1.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.聚焦“倒勾”一詞，看圖說(shuō)一說(shuō)。
�、沤虒W(xué)“倒”
注意左邊的“亻”的第一筆是斜撇，第二筆是垂露豎。右邊是個(gè)“到”字，左窄右寬。
�、平虒W(xué)“臺勾”
你認識這2個(gè)字嗎？指名讀一讀
出示“厶”（圖片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示頭朝下的胎兒型，如今不單用，只能做偏旁。
出示“勹”（句字框）
指導書(shū)寫(xiě)：短撇，從右往左微微彎，輕快收筆像翼尖。橫折鉤真好玩，左低右高往下彎，頓筆挑出左上尖。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）
2.學(xué)生在習字冊上描兩個(gè)、寫(xiě)兩個(gè)。
3.投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評，修改。
《識字2》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“香、西、草、杏、石”5個(gè)字。
2、能力目標：認識“蘋(píng)、蕉、蘿、梨、桃”等11個(gè)字。
3、情感目標：通過(guò)讀詞語(yǔ)，使學(xué)生掌握更多水果的名稱(chēng)，把識字、寫(xiě)字與實(shí)際結合起來(lái)，培養學(xué)生隨處識字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀詞語(yǔ)，使學(xué)生掌握更多水果的名稱(chēng)，把識字、寫(xiě)字與實(shí)際結合起來(lái)，培養學(xué)生隨處識字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：認識“蘋(píng)、蕉、蘿、梨、桃”等11個(gè)字。
教學(xué)準備
多媒體課件各種各樣的水果或圖片
教學(xué)流程
一、實(shí)物導入。
請同學(xué)們看一看并說(shuō)出這些水果的名稱(chēng)。
結合教材讀一讀本課的詞語(yǔ)。
二、趣味識字。
教師出示本節課需要認識的11個(gè)生字（包括會(huì )寫(xiě)的）卡片，結合水果，把卡片貼到水果上，比一比看誰(shuí)記得又快又準，貼對的同學(xué)可以把水果作為獎品留下來(lái)，調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。
三、打好寫(xiě)字的基礎。
課的.5個(gè)字，可分為兩組來(lái)學(xué)習，一組為上下結構，一組為獨體字。
學(xué)生分組學(xué)習，并討論研究每一個(gè)字的不同寫(xiě)法。
學(xué)習禾字旁。
“香”上扁下窄�！笆睉獜拿恳还P的位置上來(lái)分析，第二筆撇要舒展，不要寫(xiě)成豎撇，從豎中線(xiàn)起筆來(lái)寫(xiě)。
四、擴展練習。
五、結書(shū)中的龍龍和文文的對話(huà)，啟發(fā)學(xué)生把自己了解的水果的名字告訴大家，老師根據學(xué)生的回答，當場(chǎng)制作識字卡片組織學(xué)生進(jìn)行識字練習，調動(dòng)大家識字的積極性。
《識字2》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識“懂、貌”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等６個(gè)字。
�。�、初步理解教學(xué)內容。
�。�、有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】按要求會(huì )識、會(huì )寫(xiě)本課的生字。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【課前準備】
�。�、教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
�。�、師準備生字卡片（帶情境的）。
�。�、學(xué)生可自備快板等表演道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導入課文學(xué)習。
�。�、新三字經(jīng)講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
�。�、請大家先根據文中的注音試著(zhù)讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
�。�、學(xué)生可面向全體提出不懂的.地方，也可在小組內提出交流。
�。▽τ谔岢鰡�(wèn)題的學(xué)生，教師要適當給予鼓勵）
�。�、教師范讀課文。
�。�、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
�。�、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
�。�、全班交流朗讀，師生共同糾正字音：
對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強調。
�。�、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內容，師做適當引導：
例如：
“尊長(cháng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解。
“即改正”的“即”可由老師講解。
“承擔”可用換詞的方法理解（干、做）。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文內容，再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
�。�、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F或學(xué)了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
�。�、學(xué)生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導。
�。�、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀。
檢測學(xué)生對生字的掌握情況
�。�、選用找朋友的方式為這些字組詞。
加強對字義的理解
�。�、師生互動(dòng)，共同交流識記方法：
�、� “減一減”、“加一加”、“換一換”。
�、� 編謎語(yǔ)、兒歌識記法。
�、� “形聲”識記法：
“筷”，因為古時(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、引導學(xué)生分析各個(gè)字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力。
母：筆順是____________________。
�。�、教師在田字格中做細致指導。
�。�、生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
�。�、每天幫父母做一件好事。
�。�、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
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