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幾何圖形教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幾何圖形教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幾何圖形教學(xué)設計1
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng )設愉悅的游戲情節，運用多種感觀(guān)來(lái)調動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動(dòng)方法】
以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
圓形和方形的認識和區分。
【活動(dòng)準備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥(niǎo)、小鴨子的教具。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會(huì )變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎?好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現得最好�！�
(教師做示范)：“適合幼兒的手指游戲”
(二)、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的'箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì )給小朋友們變出什么有趣的東西。
(1)、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么?”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數到三，里面的東西才會(huì )出來(lái)喲!(一二三)哇!出來(lái)啦。出來(lái)啦�！翱�，這是什么?”(正方形寶寶)它是什么顏色的?讓小朋友來(lái)數一數有幾條邊?幾個(gè)角?問(wèn)：“日常生活中還有那些東西是正方形的?”(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)
(2)、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，請某某小朋友來(lái)摸一摸�！�
當幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中有哪些物品是這種形狀的?游戲反復進(jìn)行。同樣的方法學(xué)會(huì )三角形、圓形。
(3)、教師總結：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說(shuō)邊指相應的物品)
(4)、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的?
(5)、老師總結：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑;三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢;
正方形：四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大
(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會(huì )變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?”(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)�，F在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個(gè)形狀有幾個(gè)?比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動(dòng)物找家
師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì )邊出小動(dòng)物呢!變!變!變!(“變”出三種小動(dòng)物)小朋友們，你們看都是誰(shuí)啊?
幼：……
師：“咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們怎么了�！�
“小貓、小鴨子、小鳥(niǎo)，你們怎么啦?”
(教師模擬小動(dòng)物的聲音)“我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了!”
“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們愿不愿意啊?”
幼：……
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家�！�(把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)
師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小鴨子說(shuō)，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說(shuō)，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小貓也找到家了，小鳥(niǎo)說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥(niǎo)找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小貓、小鳥(niǎo)、小鴨子可高興了，唱著(zhù)歌快快樂(lè )樂(lè )地回家去了�！�(把三種小動(dòng)物分別送到相應的房子里)
(三)、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng))。
師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去玩，好不好?我們也唱著(zhù)歌回家吧!”
【活動(dòng)延伸】
1、讓幼兒把小動(dòng)物的房子分類(lèi)放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
幾何圖形教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
一、引導幼兒區分圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形，并能按標記進(jìn)行分類(lèi)。
二、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
三、培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)會(huì )了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形標記，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室)
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿�！�
3、引導幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎?”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現問(wèn)題：“老師發(fā)現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的�！闭垈�(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的'圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲!”
教師介紹玩法：“音樂(lè )一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(cháng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
幾何圖形教學(xué)設計3
1、教學(xué)目標
1.知識與能力：通過(guò)觀(guān)看視頻和生活中的圖片或實(shí)物，體驗、感受從生活中的實(shí)物抽象出來(lái)的幾何圖形；能識別常見(jiàn)的幾何圖形并能對幾何圖形進(jìn)行分類(lèi)；了解平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法：能通過(guò)實(shí)物找出相對應的幾何圖形，由幾何圖形想象出對應實(shí)物，培養提高觀(guān)察、分析、抽象、概括的能力，培養動(dòng)手操作能力。
3.情感與態(tài)度：經(jīng)歷從實(shí)物抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流活動(dòng)，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識。
2、教具準備
長(cháng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等幾何模型和教學(xué)幻燈片。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：識別常見(jiàn)的幾何圖形。
難點(diǎn)：從具體實(shí)物中抽象出幾何圖形。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1立體圖形與平面圖形
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境
1。學(xué)生觀(guān)看國慶閱兵視頻，通過(guò)觀(guān)看視頻激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和學(xué)習激情；利用視頻截圖讓學(xué)生找出一些熟悉的幾何圖形。學(xué)生觀(guān)看視頻后，指出圖片中出現的幾何圖形，例如：長(cháng)方體、圓柱、圓錐、球等，并在教具中找到相對應的幾何圖形。
2、教師提問(wèn)“你還知道哪些圖形”。學(xué)生思考后回答自己所熟悉的幾何圖形，如三角形、長(cháng)方形、正方形、圓等。通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生知道幾何圖形來(lái)源于生活中的實(shí)物，引出幾何圖形的概念。
活動(dòng)2【活動(dòng)】新課學(xué)習
1、學(xué)習幾何圖形的概念：我們把從實(shí)物中抽象出的各種圖形統稱(chēng)為幾何圖形。
2、學(xué)生在教師的引導下，思考、討論怎樣對幾何圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并由學(xué)生上臺展示分類(lèi)的結果。教師總結歸納：幾何圖形可分為立體圖形和平面圖形兩大類(lèi)。
3、引導學(xué)生識別棱柱和棱錐，并對常見(jiàn)的立體圖形進(jìn)行分類(lèi)。
4、小組活動(dòng)：小組合作，把各小組的立體圖形按柱體、錐體、球體分開(kāi)，并將它們粘在紙板上，然后各組展示自己的活動(dòng)成果。通過(guò)此項活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練地識別常見(jiàn)的立體圖形，并能對它們進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】實(shí)踐探究
1、探究一：圖1中實(shí)物的形狀對應哪些立體圖形？把相應的實(shí)物與圖形用線(xiàn)連起來(lái)。
教師提問(wèn)：你還能再舉出一些與上面的立體圖形的形狀相對應的實(shí)物嗎？
學(xué)生舉出很多生活中與上述圖形相對應的實(shí)物，教師對學(xué)生的回答給與肯定和鼓勵。
2、探究二：圖2中包含哪些簡(jiǎn)單的平面圖形？請再舉出一些平面圖形的'例子。
通過(guò)上面的兩個(gè)探究，使學(xué)生們更好的把理論和實(shí)際應用起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，給學(xué)生留有想象的空間，體會(huì )幾何圖形與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)4【練習】課堂練習
1、如圖3，你能看到哪些立體圖形和平面圖形？
2、考考你的眼力
如圖4，你能發(fā)現哪些你熟悉的立體圖形和平面圖形，請指出它們的位置和名稱(chēng)。
學(xué)生活動(dòng)：小組成員經(jīng)過(guò)交流、討論，找到圖中的與實(shí)物相對應的幾何圖形，并展示討論結果。
活動(dòng)5【活動(dòng)】拓展創(chuàng )新
探究三：圖5中各立體圖形的表面中包含哪些平面圖形？試指出這些平面圖形在立體圖形中的位置。
教師總結歸納：立體圖形和平面圖形是互相聯(lián)系的，立體圖形中某些部分是平面圖形。
活動(dòng)6【活動(dòng)】課堂小結
你有哪些收獲？
幾何圖形：實(shí)物中抽象出的各種圖形統稱(chēng)為幾何圖形。
立體圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球等。
平面圖形：長(cháng)方形、正方形、三角形、五邊形、六邊形、圓等。
常見(jiàn)立體圖形的分類(lèi)：柱體、錐體、球體。
立體圖形與平面圖形的關(guān)系。
活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)
習題4.1第1題
4.1幾何圖形
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
4.1幾何圖形
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