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假如我是語(yǔ)文老師
假如我是語(yǔ)文老師1
晨曦掠過(guò)老墻，青石板路泛著(zhù)油光。清晨，我在去往學(xué)校的路上，手里握著(zhù)一卷書(shū)，淡淡的墨香浸人心脾，我在思索著(zhù)如何將這書(shū)香書(shū)韻播散到我的學(xué)生心中。
來(lái)到學(xué)校，在教室里，我看到了那一張張明媚的臉龐。我堅定了自己的決心：要遵從語(yǔ)文的本真來(lái)教這門(mén)課，讓它的光芒一點(diǎn)點(diǎn)地綻放！
我引領(lǐng)我的學(xué)生們一起沉醉書(shū)韻：我們與李白聚會(huì )，在“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”里欣賞他那浪漫飄逸的詩(shī)風(fēng)；與蘇軾交流，在“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”里感受他那曠達豪放的性情；我們與魯迅攀談，在“我以我血薦軒轅”里洞察他以筆代戈的錚錚傲骨；與龍應臺神聊，在《目送》里體會(huì )她的溫柔纖細，在《野火集》里驚訝于她的鞭辟入里……翻閱那收盡人生千般氣象、萬(wàn)種風(fēng)情的紙張，那絢爛的情感、無(wú)邊的意境，只在片刻間就被我的學(xué)生們捕獲，剎那間化作花雨繽紛。
如果學(xué)生中有個(gè)心思縝密的女孩兒，我會(huì )和她一起交流安意如那清麗纖柔的吳越情調；如果學(xué)生里有個(gè)文思泉涌的男孩兒，我會(huì )和他一起探討余秋雨對文化的追溯和反思……
我的課堂不只在一方黑板，幾根粉筆。無(wú)論路旁街角，還是廣闊天地，處處有語(yǔ)文的蹤跡。我帶領(lǐng)學(xué)生們聆聽(tīng)暮鼓晨鐘，共賞冰封雪飛；我帶領(lǐng)學(xué)生們去觀(guān)瞻 “大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的沙漠奇景；飽覽“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖風(fēng)情；我帶領(lǐng)學(xué)生們穿街走巷，嘗一塊白發(fā)阿婆剛做好的熱氣騰騰的發(fā)糕，淋一場(chǎng)浸滿(mǎn)詩(shī)意的秋雨……我和學(xué)生們踏著(zhù)書(shū)之韻，起舞在人間。
假如我是語(yǔ)文老師，我就會(huì )這樣引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，使他們燥熱的心變得寧靜，枯寂的心變得濕潤。我會(huì )告訴他們：讀書(shū)，讀的是一個(gè)人生；語(yǔ)文，學(xué)的是一份意境！假如我是語(yǔ)文老師，手握粉筆，揮翰成風(fēng)。
伴隨陽(yáng)光，解顏而笑，我邁著(zhù)輕盈步伐，穿梭在略顯嘈雜的走廊之中。不一會(huì )兒，同學(xué)們便圍上來(lái)，饒有興趣地談?wù)撈痼w育、娛樂(lè )的新聞，手捧語(yǔ)文書(shū)，步入教室，先與同學(xué)探討不解的疑惑。
鈴聲響起，同學(xué)們紛紛坐正。
站立講臺，平視學(xué)生，面對一雙雙夢(mèng)寐以求的渴望，只愿用涓涓雨露甘泉澆灌他們心中的萌芽。
沒(méi)有枯燥的一遍遍朗誦，沒(méi)有咬文爵字般地“賞析”，我只會(huì )與他們一起穿梭在文章中，探尋文中的.美，一起在獨特筆鋒的美下，陶冶每個(gè)人的情操。
拿起潔白的粉筆，面對深綠一塵不染的黑板，工工整整又走筆疾書(shū)地揮翰臨池。
不要求他們廢寢忘食，也不淺嘗輒至，只求含英咀華，在書(shū)海殿堂遨游，翻開(kāi)書(shū)卷，鑒古賞今，在字里行間尋求心靈的熏陶。
課后，我也不會(huì )布置太多的作業(yè)，只求能有時(shí)間靜心讀書(shū)。
夜風(fēng)瑟瑟，若有沒(méi)學(xué)好的同學(xué)，我也會(huì )打開(kāi)燈，拿把凳子，手拿紅筆，一點(diǎn)一點(diǎn)地劃出重點(diǎn)講給他聽(tīng)，知道他眉頭舒展，會(huì )心一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，才開(kāi)始講下一個(gè)知識點(diǎn)……
夜久語(yǔ)聲絕，空蕩的教學(xué)樓仍閃爍著(zhù)微弱光亮，“啪啪啪”的筆觸聲仿佛環(huán)繞樓中。但是目送著(zhù)那一名踏著(zhù)自信腳步緩緩走出校門(mén)，才緊緊地收拾起東西，迎著(zhù)月亮與燈光，踩著(zhù)自己的影子匆匆回家，只是嘴角微微地揚起一撇笑容……
假如我是語(yǔ)文老師，即使付出得再多，看著(zhù)同學(xué)們的一篇篇作業(yè)，一個(gè)個(gè)高分，我一定會(huì )深感自豪……
可試想，我們的語(yǔ)文老師不就是這樣嗎？認真、負責，挑燈備課，為同學(xué)們不惜早早地生出縷縷白發(fā)，每望那空蕩黑夜中的一抹光亮，總想：假如我是語(yǔ)文老師，我也會(huì )像他們那樣，對待每一位求學(xué)之子。
假如我是語(yǔ)文老師2
假如我是一名語(yǔ)文老師
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )培養出種人才，比如科學(xué)家，跟我一樣的老師等等等！
假如我是一名語(yǔ)文老師，上課的時(shí)候如果有同學(xué)在說(shuō)話(huà)我就要狠狠的教訓他們。做老師要嚴肅如果我要我（我要我……是…？）一些作業(yè)給他們寫(xiě)，寫(xiě)不好就fa（那個(gè)時(shí)候，不會(huì )寫(xiě)罰字，是允許寫(xiě)成拼音的`）站三小時(shí)。
假如我是一名語(yǔ)文老師，寫(xiě)作文的時(shí)候如果有同學(xué)沒(méi)有作文可以寫(xiě)我就會(huì )寫(xiě)一條在黑板上讓他們抄再吩咐他們去買(mǎi)一本作文簿然后把我抄給他的文寫(xiě)進(jìn)去把它當作（錯別字，做）副本。（汗……居然整一段都沒(méi)有標點(diǎn)符號�。�
假如我是一名語(yǔ)文老師，要考試了我就先通知他們然后叫他們去把副本練習一下。到考試的時(shí)候如果有同學(xué)拿書(shū)出來(lái)偷抄或者是倆人說(shuō)來(lái)說(shuō)去，看來(lái)看去的話(huà)我就給他點(diǎn)顏色看看。叫他們把教過(guò)的課文每課的每一個(gè)字都不能寫(xiě)錯，漏。寫(xiě)十次�？此麄冞�敢不敢偷看，偷抄，偷說(shuō)。
假如我是語(yǔ)文老師3
我一直有一個(gè)愿望，那就是想當一名語(yǔ)文老師。老師是多么神圣的職業(yè)啊!老師像蠟燭燃燒了自己照亮了別人。我每時(shí)每刻都在幻想：假如我是一名語(yǔ)文老師……
假如我是語(yǔ)文老師，學(xué)生就是我生命的一部分，我會(huì )愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的家人一樣。當孩子們哭的時(shí)候我會(huì )傷心難過(guò)，當孩子們笑的時(shí)候，我心里也是甜甜的。
假如我是語(yǔ)文老師，我對自己和學(xué)生的第一點(diǎn)要求就是：要寫(xiě)一手好字。我的語(yǔ)文老師常教育我們：字跡是人的臉面。所以我在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)一定嚴格要求自己，無(wú)論是教案還是粉筆字都一定要寫(xiě)得工整、規范。讓學(xué)生好好練一練鋼筆字，自己除了寫(xiě)好鋼筆字和粉筆字，還要練好毛筆字。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )讓學(xué)生愛(ài)上作文課。作文離不開(kāi)生活，離不開(kāi)真情實(shí)感。因此，我除了在課堂上給學(xué)生講解寫(xiě)作方法和技巧，必要的時(shí)候我要帶著(zhù)孩子們走進(jìn)大自然，去尋找他們感興趣的小花小草，蔬菜瓜果，蝴蝶落葉，小魚(yú)小蝦……
假如我是語(yǔ)文老師，我一定要讓自己知識淵博。就算已經(jīng)成為了一名教師，也不會(huì )滿(mǎn)足于現狀，不思進(jìn)取。相反我要虛心向比我更優(yōu)秀的老師學(xué)習，吸取他們的經(jīng)驗，掌握更好的教學(xué)方法和技巧。此外我還要進(jìn)行大量地閱讀。不光讀關(guān)于文學(xué)方面的，天文地理、古今中外的作品我都要讀一讀，這樣我的知識面才會(huì )越來(lái)越豐富，教起學(xué)生來(lái)也就更加得心應手了。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )珍惜時(shí)間。把我生命中的大部分時(shí)間都傾注在學(xué)生身上，讓每個(gè)孩子都能夠輕松愉快地生活和學(xué)習。我要上好每一節課，讓課堂變得生動(dòng)有趣，孩子們都不討厭上語(yǔ)文課。晚上皎潔的月光灑在我的窗前，多美的`夜色啊!那時(shí)我也會(huì )像我現在語(yǔ)文老師一樣，認認真真地給孩子們改作業(yè)呢!我會(huì )教育孩子們珍惜每分每秒，但我絕不占用孩子們的課余時(shí)間，還要和他們一起快樂(lè )地、盡情地玩耍，成為他們的媽媽和朋友。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )盡我所能保護好我的學(xué)生。我要每周給孩子們上一節安全教育課，讓孩子們牢記防水、防電、防火、防震、防騙、防溺水等多方面的安全知識與技能。讓他們遠離危險，讓安全事故永遠不會(huì )降臨在他們身上。
假如我是語(yǔ)文老師，在教給學(xué)生知識的同時(shí)更注重教會(huì )他們如何做人。我要讓學(xué)生懂得文明禮貌、自尊自愛(ài)、遵守社會(huì )公德、熱愛(ài)祖國，還要學(xué)會(huì )感恩!
假如我是語(yǔ)文老師……好了，不做夢(mèng)了。為什么?為了去掉“假如”二字。要抓緊時(shí)間努力學(xué)習呀!
假如我是語(yǔ)文老師4
假如我是語(yǔ)文語(yǔ)文老師，我首先要改革教學(xué)，決不把學(xué)生當“聽(tīng)書(shū)”的。
要讓每位學(xué)生都快樂(lè )的學(xué)習，跨上想象駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶著(zhù)“？”去快樂(lè )思考。我想這樣總比硬在好一些吧。
我要讓學(xué)生們和書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游，我要用高爾基的話(huà)教育他們：“愛(ài)書(shū)吧”！它們是知識的源泉。我要讓他們及早的去結識魯迅，冰心，立白……
在書(shū)中，讓他們去跟小鳥(niǎo)弟弟談心，和柳樹(shù)爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老伯伯見(jiàn)面。我還要帶學(xué)生們到更廣闊的天地中去。夏天，我和他們一起游覽綠茵茵的'田野；夏天，我和他們到荷賞花，下河游泳；秋天，去收割低垂的谷穗，采摘雪白的銀棉；冬天，去結冰的地上滑冰，欣賞果樹(shù)上的梨花。
清脆的鈴聲響了，我一下從睡夢(mèng)中驚醒，我這時(shí)想，雖然這條路非常遙遠，但是我堅信，我以后走的路，會(huì )沿著(zhù)這條路慢慢走下去，爭取以后我會(huì )把這個(gè)理想變成真正的現實(shí)。
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金色的童年，純真的幻想，好似一幅流光溢彩的畫(huà)卷，也恰似一闋跳躍著(zhù)歡快樂(lè )符的音樂(lè )之章……
童年之美，有著(zhù)自己最夢(mèng)寐以求的渴望;心中的渴望如一場(chǎng)涓涓流暢的雨露甘泉澆灌心靈的“萌芽”。我用手中那把神奇的“金鑰匙”，打開(kāi)我心中那渴求的渴望---明天!明天我要當一名語(yǔ)文老師。
假如我是一名語(yǔ)文老師，伴隨陽(yáng)光，伴隨笑容，我邁著(zhù)輕盈的步伐，手持新學(xué)期的課本，走向我向往已久的講臺。我向學(xué)生們做了自我介紹，并讓學(xué)生們也自己上講臺介紹自己，在第一時(shí)間里，我認識了許多個(gè)“小朋友”!
假如我是一名語(yǔ)文老師，我首先做的第一件事情，就是改革語(yǔ)文教學(xué)工作。我深知：學(xué)生學(xué)知識不能像灌水一樣，硬逼給他們學(xué)習，那將不進(jìn)則退，所謂“強扭的瓜---不甜”。在學(xué)習一篇課文時(shí)，我先會(huì )讓他們分組討論，四人一組，然后我會(huì )讓他們分別扮演文章中的人物，最后討論完畢，我會(huì )請幾組同學(xué)上來(lái)表演，表演完后，我會(huì )和同學(xué)們一起給他們送去掌聲。我要讓他們明白：學(xué)習好比玩游戲，只有自己親身體驗和經(jīng)歷過(guò)，那么你才會(huì )有成功、有收獲。
假如我是一名語(yǔ)文老師，下課了，我會(huì )卸下老師這身“武裝”，和同學(xué)們一起玩耍。我們一起唱歌一起跳舞，一起跳繩。并從游戲中去了解他們不同的性格，采用孔子的教育方法---“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )讓我的學(xué)生闖出一片天地。如今的社會(huì )是一個(gè)競爭的社會(huì )，我要讓我的學(xué)生在學(xué)習上形成你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣，為他們樹(shù)立遠大的理想和雄偉的抱負去拼搏。
假如我是一名語(yǔ)文老師，放學(xué)后，我會(huì )盡量少布置一點(diǎn)作業(yè)，讓他們有一小時(shí)閱讀課外書(shū)的時(shí)間。我還會(huì )每天讓他們堅持寫(xiě)一篇日記，見(jiàn)過(guò)長(cháng)期的日積月累，一篇篇淺顯的`文章，將會(huì )變成一頁(yè)頁(yè)優(yōu)美的詩(shī)扉……
假如我是一名語(yǔ)文老師……
假如我是一名語(yǔ)文老師，那真是太好了!可如今我還是一名小學(xué)生，但我不怕，我要用行動(dòng)來(lái)證明我的決心。從現在起，我要積累自己的文化知識，我要用我的勇敢和拼搏劃去題目中的“假如”二字，做一個(gè)真正態(tài)度端正、對學(xué)生負責、名副其實(shí)的語(yǔ)文老師!
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金色的童年，純真的夢(mèng)幻，像一道七彩虹，編織著(zhù)燦爛的明天.在我幼小的心田里，早已播下這一美好的種子，那就是——假如我是語(yǔ)文教師.
假如我當上了語(yǔ)文老師，我要讓學(xué)生和書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里邀游。讓他們早些結識冰心、魯迅、李白……用馬克思的話(huà)教育他們：“愛(ài)書(shū)吧，它是你知識的源泉�！蔽蚁Ｍ麄兊阶骷覡敔斈棠棠莾鹤隹�,聽(tīng)他們講講寫(xiě)作的奧妙。平時(shí)，我適當少布置作業(yè)，保證學(xué)生每天都有一小時(shí)的看書(shū)時(shí)間�？磿�(shū)時(shí)，我要求他們一邊看一邊思考，把優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)，以后運用在自己的作文中。在每個(gè)星期的班會(huì )上，我都會(huì )召開(kāi)故事會(huì )，舉辦讀報活動(dòng)等。
假如我當上了語(yǔ)文老師,我就要在課堂教學(xué)上下功夫，使學(xué)生上好每一堂課。我要讓學(xué)生跨上想象的駿馬，在知識的跑道上賽跑，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去思考。讓他們質(zhì)疑問(wèn)難，誰(shuí)的見(jiàn)解有新意，我就帶頭為他鼓掌。我還會(huì )讓學(xué)生找不會(huì )說(shuō)話(huà)的'“老師”——字典幫忙，使他們養成課前預習的好習慣。
假如我當上了語(yǔ)文教師，我定會(huì )把我全部的愛(ài)獻給孩子們。雖然我不一定能成為一名出色的教師，但我要做一個(gè)孩子們最喜歡的教師。我會(huì )和孩子們共同享受天真的笑聲，共同領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，人間的酸、甜、苦、辣……
假如我是語(yǔ)文老師7
“假如——我是——一位語(yǔ)文老師……”“要當就要當一位大名鼎鼎的特級老師！”快嘴快舌的馬鋇鋇接過(guò)了霍佳欣的話(huà)。頓時(shí)，班里像炸開(kāi)了鍋，“小麻雀們”紛紛議論著(zhù)。我陷入了沉思，思緒插上了翅膀，飛得很遠很遠。
假如我是一名語(yǔ)文老師，望著(zhù)臺下一雙雙渴求知識的眼睛，我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘路是靠人走出來(lái)的�！以敢夂痛蠹乙黄鹑ラ_(kāi)辟一條新路�！�
首先，我會(huì )改革課堂教學(xué)，讓同學(xué)們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。我會(huì )因材施教，布置作業(yè)時(shí)，我會(huì )給成績(jì)不太理想的同學(xué)布置一些鞏固課堂知識的`作業(yè)，給成績(jì)好的同學(xué)布置一些開(kāi)拓思維的作業(yè)，我會(huì )推倒落后的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”，采用合理的“啟發(fā)式”。讓同學(xué)們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，勇于給書(shū)本、老師挑刺找茬。讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
我扭頭一看，看到了我的同桌。這時(shí)，我想起了他的作文。每次要寫(xiě)作文的時(shí)候，他便會(huì )抓耳撓腮，絞盡腦汁也憋不出一個(gè)字來(lái)。假如我是一個(gè)語(yǔ)文老師，我會(huì )讓同學(xué)們從小就和冰心、魯迅、巴金、曹文軒這些大文豪交朋友。我要讓他們和陶淵明爺爺談柳樹(shù)的樸素，和冰心奶奶聊大海的遼闊，和曹文軒伯伯說(shuō)住在草房子中的樂(lè )趣，和巴金先生一起到鳥(niǎo)的天堂中去聽(tīng)優(yōu)美的歌聲，和蕭紅體會(huì )呼蘭河的風(fēng)土人情。我會(huì )帶領(lǐng)他們去大自然上課。春天，我帶他們去樹(shù)林，聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱，看大樹(shù)發(fā)芽，嗅泥土芳香；夏天，我帶他們去池塘邊玩耍，看“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象；秋天，我帶著(zhù)他們去田野里觀(guān)望，體會(huì )豐收的喜悅；冬天，我帶者他們去花園，看那枝頭開(kāi)滿(mǎn)梨花，看那小草穿上白色的衣裳�？傊�，我要讓同學(xué)們用心靈去感受大自然的美，成為文人墨客的知己。
“叮零零——”上課鈴聲響起了，打斷了我的思緒。我想：學(xué)校的路，是理想的路，我要沿著(zhù)這條路走下去，實(shí)現我的理想。
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假如我是語(yǔ)文老師，我的手里每天會(huì )有一本嶄新的書(shū)，當我邁著(zhù)矯健的步子，走向講臺，看到學(xué)生們清澈的目光期待地射向我時(shí)，我會(huì )覺(jué)得無(wú)比高興。
假如我是語(yǔ)文老師，傳授知識絕不會(huì )像灌水一樣灌進(jìn)學(xué)生的腦袋，我要增強課堂上的趣味性，較短的文章要讓學(xué)生們演一場(chǎng)小小的話(huà)劇。我相信，他們會(huì )更加深入理解課文的內容。學(xué)語(yǔ)文，最重要的是閱讀和寫(xiě)作。我會(huì )找很多有趣的閱讀練習題，讓閱讀理解的根，深深地埋進(jìn)他們小小的心田，我也會(huì )找很多有趣的'作文題，讓他們寫(xiě)出一篇又一篇充滿(mǎn)童稚的、透著(zhù)靈氣的作文。
寫(xiě)作離不開(kāi)生活中的寫(xiě)實(shí)，我要把這些可愛(ài)的學(xué)生帶到廣闊的天地中去——在陽(yáng)光明媚、春光燦爛的春日，我們會(huì )追尋著(zhù)小鳥(niǎo)的歌聲，穿過(guò)爭奇斗艷的花叢，如果天空突然下起雨來(lái)，我們也會(huì )換個(gè)角度去欣賞陰雨連綿的濕潤；在炎炎夏日我們會(huì )頂著(zhù)烈日，尖叫著(zhù)笑著(zhù)踩著(zhù)影子，觀(guān)看在太陽(yáng)下綠得發(fā)亮的嫩葉；在清爽的秋季，我們會(huì )聞著(zhù)果香，擠過(guò)果林，爬上大山，享受清涼的風(fēng)；在冰冷的冬季，我們會(huì )在雪地里嬉戲，然后帶回一根根晶瑩透明的冰棱柱。這些事情會(huì )讓他們感悟：好作文源自五彩繽紛真實(shí)的生活和內心切實(shí)的感受。
要寫(xiě)好作文，也要多讀書(shū)。每天，我會(huì )盡量少布置點(diǎn)作業(yè)，讓他們有足夠的時(shí)間閱讀，去領(lǐng)會(huì )讀書(shū)的快樂(lè )。
我要是真的當上了語(yǔ)文老師，我會(huì )盡我所能，讓二十一世紀輕松地走過(guò)屬于學(xué)生們的那一條絢麗的道路！
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每個(gè)人都有自己的理想。有人想當救死扶傷的醫生，有人想當勇敢機智的警察，有人想當地位顯赫的市長(cháng)，總理……而我卻相當一名普普通通的語(yǔ)文老師。假如我是一名語(yǔ)文老師，每逢上課的時(shí)候，都會(huì )看到我的學(xué)生雙手托著(zhù)下巴，眨著(zhù)水靈靈的眼睛看著(zhù)我。從他們的眼光中，我看到了他們對知識的渴望，就像一朵朵花的.幼苗，極其希望得到知識雨露的灌溉。我也就會(huì )毫無(wú)保留地把知識傳授給他們，讓他們快快長(cháng)大，將來(lái)成為國家的人才。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )對所有的學(xué)生都一視同仁。不會(huì )把優(yōu)秀的學(xué)生視為掌上明珠，一有好的資料就拿來(lái)給他們；也不會(huì )把差生視為“垃圾”，把他們丟在墻角不管。我會(huì )把知識的雨露潑灑到每一個(gè)學(xué)生的心中，使他們并駕齊驅?zhuān)餐W(xué)習，為祖國的美好將來(lái)出一份力。假如我是一名語(yǔ)文老師，我不會(huì )再讓“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根；打打打，家長(cháng)的王法”這種現象出現在我們班。我不會(huì )以學(xué)生的分數來(lái)判斷他（她）的為人和能力。也不會(huì )用拳打腳踢的方法來(lái)制服學(xué)生。我會(huì )適當地安排學(xué)生的學(xué)習和玩的時(shí)間，真正地做到勞逸結合，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在學(xué)習中體會(huì )快樂(lè )。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我不會(huì )布置太多的作業(yè)給學(xué)生，把他們的娛樂(lè )時(shí)間都占據掉。我不會(huì )像別的老師那樣給學(xué)生下達不許看電視的禁令，我要讓學(xué)生看九點(diǎn)鐘以前的有知識性的電視，如：《人與自然》、《動(dòng)物世界》……讓學(xué)生增加課外知識，做到學(xué)習、娛樂(lè )兩不誤。假如我的愿望可以實(shí)現，那該有多好呀！
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假如我是一名語(yǔ)文老師，我不會(huì )把課堂弄得無(wú)聲無(wú)息，沉悶死氣，而是讓學(xué)生帶著(zhù)開(kāi)心從家來(lái)，帶著(zhù)快樂(lè )回家去，我覺(jué)得這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得深厚的友誼，在歡笑聲中過(guò)好每一天。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，如果今天又一個(gè)學(xué)生遲到了，我嘛，不會(huì )像一般的老師，罰他抄當天學(xué)到的課文，而是讓他在歡笑聲中給我們大家朗誦詩(shī)一首，在歡笑聲中認識到自己的錯誤，并以后改正。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，如果今天要給同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)生字，我會(huì )把生字的內容編成一段相聲，念給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們寫(xiě)，寫(xiě)完了讓同桌檢查，如果發(fā)現那個(gè)同學(xué)寫(xiě)錯了字，那就不好意思了，這個(gè)不好意識不是讓學(xué)生把錯字寫(xiě)十遍，、二十遍，而是讓學(xué)生站起來(lái)唱一首歌，然后讓他記住錯字，以后不再寫(xiě)錯。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì )讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，最重要的是講課文，我會(huì )把課文編成一個(gè)小故事，在課堂上把編好的故事講得繪聲繪色，同時(shí)加上背景，加上音樂(lè )，讓我的學(xué)生更有興趣學(xué)習每一篇課文，我還會(huì )搜集許多關(guān)于課文的內容，介紹文章寫(xiě)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握較多的知識。
當圓滿(mǎn)學(xué)完了一篇課文時(shí)，我會(huì )帶著(zhù)我的學(xué)生親近大自然，去閱覽室，到實(shí)驗室，實(shí)驗杠桿原理，演示萬(wàn)有引力，到計算機房領(lǐng)略計算機的奧妙，到工廠(chǎng)區，看看工廠(chǎng)里的機器長(cháng)的是什么樣，到田間、莊園訓找多姿多彩的大自然。
在平常的`學(xué)習中，我會(huì )給我的學(xué)生布置很少的作業(yè)，讓所學(xué)的自身盡量在課堂上學(xué)會(huì )、消化，給我的學(xué)生足夠的課余時(shí)間，讓他們閱讀課外書(shū)籍，讓他們在廣闊的天地里去實(shí)驗，然他們在實(shí)踐中悟出真知。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我相信用音樂(lè )、故事的有趣方式，會(huì )讓我的學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)到知識。
假如我是語(yǔ)文老師11
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要把自己所有的知識都教給學(xué)生。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要教會(huì )學(xué)生預習課文的方法。先把課文讀一遍，找出其中的四字詞語(yǔ)，自己學(xué)會(huì )這一課的生字；再把課后題做一遍；最后從課文中找出一些問(wèn)題進(jìn)行思考。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要教給學(xué)生們學(xué)習課文的方法。先給課文標自然段；再仔細閱讀課文，要帶著(zhù)問(wèn)題去讀；最后概括一下課文的中心思想。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要先教學(xué)生們閱讀，閱讀可以豐富我們的知識，開(kāi)闊我們的視野。閱讀書(shū)籍時(shí)，我們可以把優(yōu)美的句子和許多常用的四字詞語(yǔ)都畫(huà)出來(lái)，或者可以記到一個(gè)專(zhuān)用的`筆記本上。這樣日積月累，我們積累的東西越來(lái)越多，理解能力就越來(lái)越好�？荚噷�(xiě)作文時(shí)可以借鑒這些句子和四字詞語(yǔ)。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要教學(xué)生們練字。別小看這練字，只要把字練好，考語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)時(shí)就可以得到卷面分。在寫(xiě)字考試的時(shí)候，你會(huì )得到最高分。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要教學(xué)生們怎樣寫(xiě)作文。寫(xiě)作文首先要學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)氖挛�。把你觀(guān)察到的事物真實(shí)地寫(xiě)進(jìn)作文里，這樣的作文才生動(dòng)有趣。其次我們要有非常豐富的想象力。如果你要寫(xiě)童話(huà)，那么想象力是非常重要的。寫(xiě)作文也要一些小竅門(mén)，比如：寫(xiě)作文時(shí)要分段，會(huì )正確使用句號；動(dòng)詞要豐富，多用四字詞語(yǔ)可以讓我們的表達更加準確；多用比喻、擬人的修辭手法，可以讓我們的作文更加生動(dòng)有趣；語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)可以讓作文更加細致。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要對所教的每個(gè)班級負責。讓他們從小對學(xué)習語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，掌握正確的學(xué)習方法，提高語(yǔ)文學(xué)習能力。
假如我是語(yǔ)文老師12
老師是教育工作者，是人類(lèi)文化的傳播者，老師的教育教學(xué)水平會(huì )直接影響到下一代的才華品行，所以說(shuō)老師是社會(huì )上不可缺失的角色。
假如我是語(yǔ)文老師，我首先肯定要讓學(xué)生們愛(ài)國，因為愛(ài)國是每個(gè)中國公民必要的，我要帶領(lǐng)他們去細細了解中國輝煌的歷史：鄧稼先終于發(fā)明了“兩彈一星”，為中國的原子彈事業(yè)做出了格外的貢獻……同時(shí)我還要帶他們去了解中國恥辱的歷史：外國聯(lián)軍如同惡魔一樣侵略我們的領(lǐng)土，戰亂紛飛、家破人亡、妻離子散都是他們一手造成的，這是中國最痛苦的時(shí)代。我更要讓他們知道一代又一代中國人民是怎樣浴血拼搏，筑成我們現在繁華的中國，像巨龍一樣立于世界的中國！
假如我是語(yǔ)文老師，我要讓他們知道人品的重要性，沒(méi)有了人品就無(wú)法在社會(huì )上立足，沒(méi)人會(huì )喜歡他們，沒(méi)人會(huì )把他們放在心上，我做這些就是為了他們銘記做壞事的人永遠得不到尊重與理解，讓他們少一些做壞事的沖動(dòng)和打架的魯莽，一定要把他們內心深處那已經(jīng)被污染的心重新發(fā)光，我就是一個(gè)照耀光芒的鏡子，照出他們的不足，更要照出他們的優(yōu)秀，讓他們在我的.手上煥然一新，茁壯成長(cháng)！
假如我是語(yǔ)文老師，我要像一個(gè)園丁一樣呵護他們、關(guān)愛(ài)他們，讓他們每一個(gè)都能綻放最美麗的花朵，更要讓他們學(xué)到最寶貴的知識，知識是用金錢(qián)買(mǎi)不到的，我還要把那些沉溺于游戲的人的心叫回來(lái)，讓他們知道時(shí)間不等人，青春是不會(huì )再回來(lái)的，沉迷游戲會(huì )喪失自我、荒廢青春。
��！如果我是語(yǔ)文老師，我就這樣做，因為我深知少年強則國強，為了讓祖國振興，我愿獻出我的微薄之力，為祖國多培養些優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們好好報效祖國！
假如我是語(yǔ)文老師13
一天，我像往常一樣早早來(lái)到學(xué)校。走進(jìn)教室，我對已經(jīng)看著(zhù)我的同學(xué)們笑了笑。突然，有位同學(xué)說(shuō)：“老師，你怎么這么早就來(lái)教室了，現在才七點(diǎn)，離早讀還早著(zhù)呢！”哦，對了！我突然想到：我今天是語(yǔ)文老師啊，我應該先到辦公室去。
上課鈴響了，是語(yǔ)文課，我立馬走向教室。有個(gè)男生喊了聲：“老師來(lái)了！”而我卻愣在那：哪呢？老師人呢？這時(shí)，課代表走到我面前，問(wèn)我：
“老師，什么時(shí)候上課？”
我這才想起，我就是語(yǔ)文老師��！
“額……現在�！蔽揖o張地說(shuō)。
我走上講臺，看著(zhù)那幾十雙滿(mǎn)懷期待的小眼睛，心里極度忐忑，學(xué)著(zhù)顧老師的'樣子說(shuō)：“上課！”
然后，便聽(tīng)到班長(cháng)響亮的聲音：“起立，立正！”
“老師好！”全班同學(xué)都大聲的說(shuō)。
“把語(yǔ)文書(shū)翻到第七課，把背誦段落讀一遍�！�
“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……”
……
“課余時(shí)間抓緊把這篇課文背出來(lái)，下課！”
“老師再見(jiàn)！”
此時(shí)，我心里暗自高興：終于下課了！可以回到辦公室，望著(zhù)桌上一堆的書(shū)和本子：“天哪，還要備課，還要批作業(yè)�！�
這真不是美夢(mèng)��！我瞬間驚醒了。原來(lái)，當語(yǔ)文老師真是太難了！我發(fā)誓，以后上課一定更專(zhuān)心，絕對不開(kāi)小差。
我一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)爭取當一名真正的語(yǔ)文老師。
假如我是語(yǔ)文老師14
假如我是一位語(yǔ)文老師，我會(huì )耐心地一遍一遍地教同學(xué)們認字、寫(xiě)字、讀字，我還要教同學(xué)們怎樣寫(xiě)作文。
假如我是一位語(yǔ)文老師，我不會(huì )讓同學(xué)們天天沉浸在題“山”卷海中，我會(huì )讓同學(xué)們自己準備教案，同學(xué)們就可以當一回小老師，也能記住內容，更能學(xué)會(huì )課文。
假如我是一位語(yǔ)文老師，我要同學(xué)們和書(shū)交朋友，在書(shū)的海洋里遨游，用高爾基的話(huà)教育他們：“愛(ài)書(shū)吧，它是你智慧的.源泉�！蔽乙屗麄儽M早結識魯迅、冰心、李白、安徒生。在書(shū)中，讓他們去跟小鳥(niǎo)弟弟談心和大樹(shù)爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客，同杜甫老伯伯見(jiàn)面。
假如我是一位語(yǔ)文老師，我絕不把同學(xué)們當“聽(tīng)書(shū)”的。我要讓每個(gè)同學(xué)都跨上理想的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶“?”去讀書(shū)、去分析、去思考。讓他們質(zhì)疑問(wèn)難。我要讓同學(xué)們找“不回說(shuō)話(huà)的老師”字典幫忙，養成課前預習的好習慣。
假如我是語(yǔ)文老師15
假如我是語(yǔ)文老師，我一定會(huì )給我的學(xué)生留不是很多的作業(yè)。也不會(huì )留非常非常多的作業(yè)小學(xué)生作文，我會(huì )適量的給他們留，絕對不會(huì )留非常多的作業(yè)。
我是老師的話(huà)，我會(huì )讓我自己的學(xué)生好好的去把衛生打掃打掃。不會(huì )讓校園那么的臟，肯定是干干凈凈的。讓我的學(xué)生每天打掃三次，早上一次、中午一次、下午一次。一天三次。打掃的干干凈凈。校長(cháng)肯定會(huì )表?yè)P我們班級和我的。我肯定不會(huì )驕傲。也不會(huì )自豪。
我們班級無(wú)論是怎么樣，都要比別人的班級優(yōu)秀。一定要超過(guò)別的班級。不論是唱歌比賽、運動(dòng)比賽和體操比賽等等·······我們班都會(huì )比別的班優(yōu)秀。只許第一，不許第二。我的學(xué)生都是個(gè)個(gè)能言善辯，利牙尖嘴，沒(méi)有一個(gè)是說(shuō)話(huà)不伶俐的。全是我教的。到時(shí)候我一定很自豪。不但自豪，我還會(huì )獎勵他們出去玩一次或者三天晚上沒(méi)作業(yè)。讓他們好好地去玩玩。
不論怎么樣，學(xué)生反映太累了，我一定會(huì )減少我布置的作業(yè)，那樣他們就不會(huì )厭煩學(xué)習，討厭學(xué)習了。那樣是最可怕的后果了。我肯定的會(huì )把我那天布置的作業(yè)寫(xiě)下來(lái)。貼在我辦公桌上。以后布置作業(yè)的時(shí)候看一看那一次我布置的作業(yè)，以后就可以知道學(xué)生的作業(yè)是怎么個(gè)情況了，摸到了他們覺(jué)得作業(yè)怎么叫多，怎么不叫多，那樣就好布置了。之所以是做得這么認真，是因為我比較喜歡和學(xué)生交流，我覺(jué)得學(xué)生的心扉和理想才是最重要的.。你不和他溝通就不知道他是怎么想的。記住一定要心平氣和的說(shuō)。不要那種很?chē)樔说恼Z(yǔ)氣去說(shuō)。那樣會(huì )嚇著(zhù)一些學(xué)生的。那這個(gè)學(xué)生只有討厭這個(gè)老師。煩這個(gè)老師。想法設法的跟這個(gè)老師作對。不要那樣。要心平氣和的去說(shuō)。
怎么樣？我這個(gè)老師當得還不錯吧！
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