【推薦】語(yǔ)文作文集合六篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
【選題】請你按照下面提供的材料，展開(kāi)合理的想象，以《選演員》為題擴寫(xiě)成一篇500字左右的記敘文。
【材料】：六一兒童節前，學(xué)校內呈現出一片喜氣洋洋的景象。為了準備“六一”文藝演出，學(xué)校計劃排演課本劇，要求各班推選演員。小雅的媽媽知道孩子一心想參加這次演出，可又擔心女兒會(huì )落選。推選的過(guò)程結束后了。媽媽來(lái)接小雅，小雅跑到媽媽的跟前，眼里含著(zhù)晶瑩的淚花，她大聲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)译m然沒(méi)被選為演員，但是我還要為那些被選上的演員們鼓掌喝彩�！�
【要求】：
�。�1）先把題目抄寫(xiě)在第一行，再寫(xiě)作文。
�。�2）恰當地運用敘述、描寫(xiě)、議論等表達方式。
�。�3）中心明確，內容具體、文從字順。
�。�4）書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔。
六一兒童節快到了，學(xué)校里呈現出一片喜氣洋洋的景色。大家都忙著(zhù)為快樂(lè )的度過(guò)這一天而忙碌著(zhù)，學(xué)校為了讓同學(xué)們開(kāi)心的度過(guò)“六一”，并舉辦了“六一”文藝演出，學(xué)校計劃排演課本劇，要求各班推選演員。
五年級一班的小雅參加了競選演員比賽，她表演的課本劇是《將相和》，她在劇中扮演的角色是廉頗，雖然小雅練習了很長(cháng)時(shí)間。但她的表演功底不強，由其是臺詞平淡無(wú)味，沒(méi)有表現出廉頗對藺相如的氣憤，在對白中廉頗不服氣的'架勢沒(méi)有表演出淋漓盡致，更沒(méi)有大將軍說(shuō)話(huà)的氣概，表演的不生動(dòng)，所以經(jīng)過(guò)評委的評判，小雅落選了。
小雅聽(tīng)到評選結果，失望極了，為了這次比賽，她付出了很多，但殘酷的現實(shí)打破了她的美好的愿望，小雅回到家里，放聲大哭道：“我付出的一切付水東流了�！�
“小雅，別傷心，有志者事竟成，今年落選了，明年再參加�！眿寢尠参康�。
“對，有志者事竟成，明年再參加，雖然我落選了，但我可以為那些選上的同學(xué)加油、鼓掌，為他們喝彩，讓他們更有信心，為同學(xué)們呈現出一臺精彩的文藝大餐。
語(yǔ)文作文 篇2
讀書(shū)，足以怡情，足以一，足以成長(cháng)。
——題記
語(yǔ)文，是一泓清泉，澆灌著(zhù)我們的心靈田野；語(yǔ)文，是一縷陽(yáng)光，驅趕著(zhù)我們心中的層層陰霾；語(yǔ)文，是一面魔鏡，總是變換著(zhù)不同的模樣，令人遐思。
詩(shī)歌，使人振奮；名著(zhù)，使人回味；散文，使人放松。而它們都裝在“語(yǔ)文”這個(gè)神秘的魔盒里，吟唱著(zhù)別樣的歌謠。我不禁慨嘆：語(yǔ)文竟然如此奇妙！
詩(shī)歌
在文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”中，我領(lǐng)悟到了以死報國的忠貞；在龔自珍的.“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”中，我明白了奉獻的真正含義；在李白的“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！敝�，我懂得了一朵花如果害怕凋零，那么它永遠不能開(kāi)放；一個(gè)人如果害怕困難，那么他永遠不能成長(cháng)的道理……
在詩(shī)歌的殿堂中，我品味到了芬芳的香氣，領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的奇妙。
名著(zhù)
在吳承恩筆下的《西游記》中，我看到了孫悟空忠心不二護送師傅西天取經(jīng)的勇氣，我看到了八戒傻乎乎的可愛(ài)相兒，我看到了……在曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》中，我聽(tīng)到了黛玉身處大觀(guān)園的哀怨，我聽(tīng)到了香菱夢(mèng)中得詩(shī)的笑聲，我聽(tīng)到了……
在名著(zhù)的海洋中，我聆聽(tīng)到了亙古不變的精神佳曲，領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的奇妙。
散文
“成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷，然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。在冰心的散文中，我品味到奮斗才是成功的金鑰匙的至理，不奮斗，就相當于失去了成功的通行證。
在散文的天空中，我感受到了生活的愜意，領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的奇妙。
語(yǔ)文，是智慧與文明的化身，是在歷史長(cháng)河中篩選的經(jīng)久不衰的財富。
語(yǔ)文，竟然如此奇妙！
語(yǔ)文作文 篇3
對于低年級作文，很多人的認識是不重要，或者認為很難有成效。但是在日常教學(xué)中，我發(fā)現只要訓練有法，低年級學(xué)生能寫(xiě)好作文。對他們的要求不要太高。他們的作文就是將自己看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的、想到的用文字記錄下來(lái)。在人學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的同時(shí)就可以說(shuō)是在口頭作文了。上學(xué)時(shí)初學(xué)的寫(xiě)作，最開(kāi)始是口頭作文——用嘴說(shuō)出來(lái)的。當學(xué)會(huì )了寫(xiě)字，能夠將說(shuō)的用文字記錄下來(lái)了，就真正學(xué)會(huì )了寫(xiě)作文。低年級作文教學(xué)指的是如何將學(xué)生平日里想說(shuō)的話(huà)清楚寫(xiě)下來(lái)。生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內容越充實(shí)。大膽引導學(xué)生接觸自然、社會(huì )，讓學(xué)生從所見(jiàn)所聞所經(jīng)歷的事用自己的話(huà)表達出來(lái)。然后逐步發(fā)展到所思所感。不要急于求成。低年級小孩天真、活潑、敢問(wèn)、敢說(shuō)，在這個(gè)年齡段有著(zhù)培養學(xué)生的探究性學(xué)習的意識的良好基礎，我們教師如果在課堂中，確實(shí)放飛了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，作文課堂將真正成為學(xué)生學(xué)習的天堂。低年級作文教學(xué)是引導學(xué)生邁入作文大門(mén)的關(guān)鍵一步。走好了這一步，就會(huì )使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，激發(fā)靈感，寫(xiě)作時(shí)才會(huì )游刃有余。得心應手；反之，學(xué)生則會(huì )對作文產(chǎn)生畏難情緒，毫無(wú)靈感可言。
一、根據學(xué)生的特點(diǎn)，啟發(fā)多思。
兒童在未入學(xué)之前就具備了較為豐富的思維能力。他們對陌的事物往往充滿(mǎn)了天真的想象。對周?chē)氖挛锿矚g問(wèn)“為什么”，低年級作文教學(xué)應緊緊抓住兒童的這一特點(diǎn)，拓開(kāi)兒童的思維，培養兒童多想，多思。激發(fā)兒童的求知欲，讓兒童去觀(guān)察事物之間的內在聯(lián)系。有效地培養兒童的思維，提高作文興趣。首先，根據兒童的生活小景有效的設置訓練，因勢利導地解決"誰(shuí)做什么"，"誰(shuí)是什么"，"誰(shuí)怎么樣"等較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導兒童對事物的簡(jiǎn)單思維。其次，通過(guò)實(shí)物，引導兒童觀(guān)察其外貌、了解其構造及作用，提高兒童觀(guān)察事物的能力。培養兒童對事物的形象思維能力。第三，利用兒童喜歡的圖片，讓他們欣賞，啟發(fā)兒童積極思維，讓兒童的思維能力得以培養。
二、訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，為寫(xiě)作奠基基礎。
在對學(xué)生作文的準備中，應啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)。首先應抓好兒童說(shuō)話(huà)的層次訓練．其次要抓好兒童說(shuō)話(huà)順序的訓練。說(shuō)話(huà)的訓練應該遵循由簡(jiǎn)單到復雜，由句到段的規律。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般進(jìn)行最基本的說(shuō)話(huà)層次訓練，使學(xué)生弄明先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。從時(shí)間上可以按先后順序訓練，從距離上可以遠近順序訓練，從方位上可以按上下、左右、高低、內外的順序訓練，從事物的形狀上可以按大小、長(cháng)短、方圓的順序訓練等等。兒童每天接觸的事物很多，其中總有使他們感受最深的事。如何指導兒童用語(yǔ)言把自己所接觸的事物有所側重地表達出來(lái)，這是指導兒童習作的難點(diǎn)所在。首先，應指導兒童恰當地解決"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一類(lèi)問(wèn)題�？上冉Y合學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，讓學(xué)生每天練說(shuō)一句簡(jiǎn)單的、完整的話(huà)。其次，根據兒童的特點(diǎn)，設置情景，輔導兒童抓住最典型的，最突出的，使人難忘的情景，啟發(fā)他們多說(shuō)。然后將說(shuō)出的話(huà)用文字表達出來(lái)就是一篇作文了。
三、培養學(xué)生的觀(guān)察力，為寫(xiě)作提供題材。
在尋找寫(xiě)作素材時(shí)，應先教給孩子們觀(guān)察的方法和途徑。按照方法細致觀(guān)察一種動(dòng)物或植物。觀(guān)察靜止狀態(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察動(dòng)態(tài)時(shí)，往往要按時(shí)間順序觀(guān)察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結果怎么樣”再按這樣的順序記下來(lái)。讓學(xué)生有意識地去觀(guān)察和分析。一旦學(xué)生有了正確的認識就會(huì )產(chǎn)生對事物的態(tài)度和感情。也就萌發(fā)出表達的意識。然后將觀(guān)察到的或聯(lián)想到的用自己的話(huà)把它表達出來(lái)。懂得了怎樣觀(guān)察，還需要給學(xué)生提供可觀(guān)察樂(lè )于觀(guān)察的生活資源。一個(gè)人想要傾訴的時(shí)候，必是感受非常深刻的時(shí)候。只有在這個(gè)基礎上指導寫(xiě)作，才能有效地提高學(xué)生的認識水平和文字表達能力。這樣訓練后，學(xué)生一方面知道了如何去觀(guān)察事物，另一方面體會(huì )到寫(xiě)作其實(shí)不難，甚至是件很快樂(lè )的事情�？吹揭黄謹递^多的文章，他們內心的驕傲和喜悅會(huì )情不自禁地表現在臉上。有了這樣的訓練做基礎，學(xué)生既消除了對作文的恐懼心理，又掌握了觀(guān)察的.方法。
四、根據學(xué)生的性格特征，培養寫(xiě)作興趣。
對兒童習作興趣的培養，主要是鼓勵，兒童的思維興趣很容易興起，他們基本上都具有遇事愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)，但是如何培養他們的興趣，把他們的所見(jiàn)所聞?dòng)谜Z(yǔ)言較為完整地、有條理地、有所側重地表達出來(lái)，這是指導小學(xué)低年級習作非常關(guān)鍵的一步，每次作文講評應以總結成績(jì)?yōu)橹�，眉批尾評及批改符號應富于色彩，使兒童知道自己在不斷地進(jìn)步。培養兒童的習作興趣。一般來(lái)說(shuō)，多數學(xué)生對習作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習作興趣非常重要。對于低年級來(lái)說(shuō)，應采取循序漸進(jìn)的辦法。多寫(xiě)能不斷地提高兒童的習作能力，一天一練，認真寫(xiě)日記。開(kāi)始以寫(xiě)句為主，兼以寫(xiě)段，輔導學(xué)生寫(xiě)一句話(huà)日記。然后以寫(xiě)段為主，兼以寫(xiě)篇，輔導學(xué)生寫(xiě)片段日記。逐步達到以寫(xiě)篇為然主，輔導兒童寫(xiě)有情節的日記。做到多練，按制訂的教學(xué)計劃，指導兒童集中練筆。練筆的方式很多，在教師指導下的學(xué)生自由作文是最佳練筆方式。低年級學(xué)生作文時(shí)要充分發(fā)揮家長(cháng)的支持和配合作用。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和閱歷的豐富，社會(huì )生活已不再局限于家里和學(xué)校等地方了。他們自主成為社會(huì )角色中的一員了。此時(shí)，學(xué)校和家庭可以有意識地開(kāi)展一些社會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生去親身體驗。如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、游歷探險、街談巷依等。這些對于他們邁出人生第一步乃至一輩子都可能產(chǎn)生深遠的影響。
五、培養學(xué)生閱讀能力，積累寫(xiě)作素材。
學(xué)生的作文更強調積累、內化，而閱讀是最好的積累。對于低年級的孩子因為識字不多，閱讀的能力有限。隨著(zhù)拼讀能力的提高，識字量的增加，學(xué)生基本能獨立閱讀了，教師應重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導，培養他們的課外閱讀習慣，可指定一些學(xué)生喜歡的讀物讓他們去試著(zhù)閱讀，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操。同時(shí)注意評價(jià)監督，讓學(xué)生體會(huì )閱讀的成就，體驗閱讀的快樂(lè )，為寫(xiě)作提供必要的素材。并最終達到提高閱讀與寫(xiě)作能力的目的。
總之，在低年級的作文教學(xué)中培養學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生多讀、多看、多思、多想。只要學(xué)生的認識水平提高了，許多新鮮事物或是很平常的事，才能在他們眼里漸漸變得生動(dòng)而有意義了，一旦他們的作文材料充實(shí)了，作文時(shí)就覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)了，作文水平也隨之提高了。他們的佳作就會(huì )層出不窮。
語(yǔ)文作文 篇4
三尺講臺，鑄就光榮的形象；平凡黑板，書(shū)寫(xiě)不凡的人生。嘔心瀝血，為了學(xué)生的進(jìn)步；廢寢忘食，因為偉大的夙愿。桃李滿(mǎn)園，不求一絲的回報；成績(jì)斐然，沒(méi)有一絲的松懈。這就是我們的普通平凡的教師，這就是我們默默奉獻的教師。
川壩小學(xué)代課教師，杜正香，在汶川大地震時(shí)三次沖入搖晃中的教學(xué)樓，前兩次救出六名學(xué)生，第三次同五個(gè)孩子一起，喪身在廢墟中，營(yíng)救人員挖出時(shí)，她身下護著(zhù)三個(gè)孩子。在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，最美女教師張麗莉老師挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。同志們！舍己救人，把希望與幸福讓給學(xué)生，把死亡與痛苦留給親人與自己。這就是我們的教師，這就是奉獻精神，這就是流傳數千年的，中華師魂。
我是一名青年教師，我的教齡只有短短的九年，沒(méi)有什么足以自豪的執教歷史，也沒(méi)有幾十年如一日的默默奉獻。清晨，伴著(zhù)朝陽(yáng)灑下的第一束光，我便開(kāi)始踏著(zhù)原野的`風(fēng)，開(kāi)始了一天的漫漫征程。我要去尋夢(mèng)，夢(mèng)的開(kāi)始在心，夢(mèng)的歸宿在校園，校園就是我的終點(diǎn)站。教學(xué)寄托了我高遠的理想和圣潔的夢(mèng)。由此，我熾熱地思慕著(zhù)學(xué)生，濃烈地鐘情著(zhù)教育。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護花。是的，我可以自豪地說(shuō)：我是一名人民教師。我愿守護我可愛(ài)的天使，即使沒(méi)有人為我喝彩，我也會(huì )聲嘶力竭，鞠躬盡瘁；即使沒(méi)有人為我干杯，我也會(huì )擦干眼淚，無(wú)怨無(wú)悔；即使沒(méi)有人為我歌唱，我也會(huì )嘔心瀝血，頑強奮進(jìn)。因為我是一名教師，一位雖平凡但最神圣，雖質(zhì)樸但最踏實(shí)的人民教師。
我不會(huì )忘記，每當在天氣將要有變化的時(shí)候，提醒學(xué)生們添加衣物、備帶雨具，同學(xué)們投給我的贊許感動(dòng)的目光；我不會(huì )忘記，每當我用愛(ài)心和真情教育學(xué)生后，學(xué)生們在周記本上寫(xiě)給我的感謝；我不會(huì )忘記，當我和同學(xué)們通過(guò)共同的努力，高考捷報頻傳的時(shí)候，學(xué)生們給我報喜的那種歡呼雀躍……正是這幾年來(lái)的簡(jiǎn)單經(jīng)歷，讓我學(xué)會(huì )了敬業(yè)愛(ài)生，學(xué)會(huì )了嚴謹治學(xué)�！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩(shī)，我都禁不住在想：詩(shī)人的情感世界里有著(zhù)怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情？耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。今后漫長(cháng)的日子里，我會(huì )更加踏踏實(shí)實(shí)的耕耘，我要把自己的青春、生命獻給每一個(gè)學(xué)生，奏響一曲師德之歌。 最后，就用汪國真的詩(shī)句，來(lái)結束這次演講吧：
——我不去想是否能夠成功，
——既然選擇了遠方，
——便只顧風(fēng)雨兼程。
語(yǔ)文作文 篇5
呼風(fēng)喚雨，馳騁賽場(chǎng)——體育課也。
探索奧妙，揭露謎團——科學(xué)課也。
復雜演算，稀里糊涂——數學(xué)課也。
如沐春風(fēng)，品味精典——語(yǔ)文課也。
語(yǔ)文不像數學(xué)的復雜，不像科學(xué)的精密，也不像體育的瘋狂，卻讓人感受到溪水的澄靜。語(yǔ)文不需要用美妙的`詞藻來(lái)修飾，只因為她本身就已夠純、夠美。
品味語(yǔ)文，如沐春風(fēng)。陶淵明有過(guò)“采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山”的感嘆，朱熹有過(guò)“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的贊美。謝靈運有過(guò)“野曠沙岸凈，天高秋月明”的欣賞。同是詩(shī)，卻也能夠豪氣沖天。李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”源遠流長(cháng)，李白的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”震憾人心，王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”書(shū)寫(xiě)愛(ài)國豪情。
品味語(yǔ)文，品味精典。古今中外，有多少人在“語(yǔ)文”這棵樹(shù)下久久徘徊。語(yǔ)文成了他們最終追尋的目標。高爾基憑著(zhù)《童年》交上了一份答卷，曹禺用《雷雨》獲得了通行證。吳承恩的《西游記》寫(xiě)了一次旅行，野趣、妖趣；曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)了一個(gè)家族，親情、愛(ài)情；施耐庵的《水滸傳》寫(xiě)了一次反抗，羅貫中的《三國演義》寫(xiě)了一次變革。
語(yǔ)文是一種情感，是常開(kāi)的花朵，是鐫刻在心的風(fēng)景。品味語(yǔ)文，能感受到語(yǔ)文的撲鼻芬芳，亦能感受到語(yǔ)文的無(wú)窮奧秘。徜徉在語(yǔ)文的世界中，伴隨著(zhù)語(yǔ)文一起升華。如今，語(yǔ)文不再是一種形式，語(yǔ)文是一種快樂(lè )，一種如清風(fēng)流水般的清新。
語(yǔ)文作文 篇6
生活處處有語(yǔ)文，是：就是這樣，無(wú)論大街小巷，只要我們能到的地方就都有語(yǔ)文的存在，看書(shū)是語(yǔ)文，說(shuō)話(huà)是語(yǔ)文，文字還是語(yǔ)文，語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在，甚至還有一些外國人對我們中國的語(yǔ)文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
正因為語(yǔ)文在我們的生活中很普及，所以我們要更好地學(xué)習語(yǔ)文，當我們讀《假如給我三天光明》這本書(shū)時(shí)，我們心中就會(huì )對海倫·凱勒豎起大拇指。當然，我們也可以從她身上學(xué)到她的堅持不懈，不向困難低頭的品質(zhì)，而這些自然也可以融入到生活中的`一些事情中。
孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人�！边@說(shuō)的就是在生活和為人處事中，自己所討厭又不想做的事，也不要強加在別人身上。
語(yǔ)文是一種語(yǔ)言，是我們的母語(yǔ)，我們是一名中國人，要學(xué)好自己的母語(yǔ)，并把它學(xué)精，學(xué)透，有時(shí)寫(xiě)錯一個(gè)字就可能是整個(gè)句子或事情的意思都改變了，語(yǔ)文，無(wú)論是在學(xué)習，工作，還是生活中，都是無(wú)比重要的。
總之，生活處處有語(yǔ)文，善用語(yǔ)文吧，從語(yǔ)文，你會(huì )發(fā)現更多生活的樂(lè )趣，讓語(yǔ)文之花在生活中綻放吧！
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