語(yǔ)文的作文

時(shí)間:2024-01-23 15:50:03 作文 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文的作文

  在學(xué)習、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的關(guān)于語(yǔ)文的作文,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于語(yǔ)文的作文

關(guān)于語(yǔ)文的作文1

  語(yǔ)文如一杯香茗,獨享茶之韻味,又不乏苦澀。又似小小李子,得其內涵,要有不畏艱辛的勇氣。語(yǔ)文課無(wú)處不在,他在每個(gè)人內心深處。

  聆聽(tīng)大自然,從空曠原野上看到語(yǔ)文。隨風(fēng)搖擺的花兒,一縷孤煙扶搖而上,在滴送大漠孤煙直長(cháng)河落日圓,也可謂入情入境了。

  于是我便被古詩(shī)深邃的內涵,迷離的外表折服了。我開(kāi)始愛(ài)上了古詩(shī),也愛(ài)上了語(yǔ)文,中國詩(shī)詞大會(huì )熱播期間,我專(zhuān)門(mén)找了本書(shū)來(lái)做。品讀每一個(gè)字余味悠長(cháng),更讓我對古詩(shī)文懷有一片赤誠之心。

  黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)寫(xiě)的是李賀誓死勿敢忘憂(yōu)國的英雄氣概。古詩(shī)不僅勾勒物,突出人的情感。有的含蓄娓娓道來(lái),有的粗曠透露真情,相信這就是為什么歷代佳作可以萬(wàn)世傳唱的原因吧!

  大自然與古詩(shī)人之間有必要的聯(lián)系。觀(guān)錦繡山川又有懷才不遇之感,就有了巴山楚水凄涼地,二十三年年棄置身這豐滿(mǎn)的情感。哪怕一間破茅屋,杜甫也能寫(xiě)出安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏的人民疾苦。大自然啟發(fā)于騷人,升華于詩(shī)句。

  李清照婉約,杜甫憂(yōu)民,王昌齡邊塞情,無(wú)不彰顯自己獨有的'風(fēng)采。我讀古詩(shī)文,讀出了詩(shī)人的內心,感到了他們因個(gè)而異的復雜心理。

  何為語(yǔ)文?它是一種文字,一種語(yǔ)言,一個(gè)朗朗上口的兒歌,它真正藏在每個(gè)人的內心深處。我熱愛(ài)語(yǔ)文,熱愛(ài)大自然,迷倒在語(yǔ)文的古詩(shī)文腳下。

關(guān)于語(yǔ)文的作文2

  在九月十日的早晨我們班正坐在教室里談?wù)撨@教師節該送什么禮物。同學(xué)們細讀黑板上的字“老師您辛苦了!”這是我們班十四名同學(xué)寫(xiě)的。老師從四年級培養到我們六年級,每一位老師如母親般的愛(ài)我們,教育我們,是該辛苦了!可我們知道,嘴上說(shuō)“老師您辛苦了”是沒(méi)用的,只有用自己的`行動(dòng)來(lái)表示。這時(shí),一個(gè)熟悉的身影從走廊上走來(lái)——老師。我們這時(shí)立刻心里默數:“3......2......1......!

  這時(shí)我們全班起立,齊聲說(shuō):“老師您辛苦了!”這聲音氣壯山河,使用我們內心所說(shuō)出來(lái)的一句話(huà)。說(shuō)完,大家紛紛把沒(méi)交的作業(yè)全交了上去,這時(shí)老師笑得合不攏嘴。老師笑著(zhù)說(shuō):“你們把作業(yè)全交齊了我還是第一次見(jiàn)過(guò),這是你們給我的一份最好的教師節禮物!”等老師說(shuō)完后,班長(cháng)站起來(lái)唱起了《感恩的心》開(kāi)頭,我們也跟者把歌給唱完了。這可是老師萬(wàn)萬(wàn)想不到的事,就在這一瞬間,老師滴下了一粒小小的晶瑩的淚珠,她往講臺上走了下來(lái),給了我們一個(gè)熱情的擁抱......最后,我們全班站起來(lái),說(shuō):“老師我愛(ài)您!您不知白天黑夜地為我們批改作業(yè),在課堂上受我們的氣,在家里受兒子的氣,我們對不起你!你勤勉地勞動(dòng),真是辛苦!最后我們送您一句話(huà),老師!相信我們!我們不會(huì )讓您失望的!”

  這就是我們所在教師節發(fā)生的一幕感人的事。

關(guān)于語(yǔ)文的作文3

  上初中以后,學(xué)這么多門(mén)功課,學(xué)來(lái)學(xué)去,還是喜歡上語(yǔ)文課。

  初中的語(yǔ)文,我覺(jué)得要比小學(xué)的難懂,不過(guò)學(xué)著(zhù)特別有意思,因為有老師的獨特教學(xué)方法和她的幽默,同時(shí),我也喜歡她的這種方法。

  老師上課時(shí),總是面帶笑容地走進(jìn)教室這就可以給我們的精神提高;講課時(shí)總是把自己置身于課文中,同時(shí)也帶著(zhù)我們一起走到課文中去,這能使我們更好得體會(huì )文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問(wèn)題,她都不是挑人起來(lái)回答,而是讓同學(xué)們自己把手舉起來(lái),她才挑,這正是她獨特教學(xué)方法中的一個(gè)絕妙之處,她這是在鍛煉我們的勇氣,希望我們在學(xué)習中各個(gè)都是勇敢者。在講課文時(shí),老師還會(huì )讓我們來(lái)個(gè)朗讀比賽,或是講故事什么的,這也是她的教學(xué)法寶,她想使我們富有豐富的想象力。每當上語(yǔ)文課老師正講的高潮時(shí),如果下課,同學(xué)們就會(huì )很失望,因為,同學(xué)們渴望老師能夠繼續講。

  如果說(shuō)書(shū)上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞,那么老師的教導就是養料,養料使花苞漸漸開(kāi)放,等到花真的全開(kāi)好時(shí),也就開(kāi)在我們的心里。那花好美好美,只能用心去感覺(jué)。

  現在的語(yǔ)文,知識很廣泛,與其他的科目也有一些間接的.聯(lián)系。所以,我要把所有的功課都學(xué)好才行!我把學(xué)語(yǔ)文當作是一次旅途,而老師則是這次旅行的導游,她帶領(lǐng)我們走進(jìn)一片神奇的天地,我們在那里自由的嬉戲、玩耍。我喜歡語(yǔ)文老師,也喜歡她講課的風(fēng)趣,更喜歡上這樣的語(yǔ)文課!

關(guān)于語(yǔ)文的作文4

  我國有位著(zhù)名的學(xué)者說(shuō)過(guò):"生活中處處有語(yǔ)文,時(shí)時(shí)可以學(xué)語(yǔ)文。"

  語(yǔ)文在哪里?

  在大自然優(yōu)美的春色里。"碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。"春姑娘來(lái)了?!她穿著(zhù)美麗的長(cháng)裙,踏著(zhù)溫柔的春風(fēng)輕輕地走來(lái);"春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。"聽(tīng)!一陣陣清脆的鳥(niǎo)叫聲把萬(wàn)物喚醒,"春天來(lái)了,春天來(lái)了……"

  語(yǔ)文在哪里?

  在大自然優(yōu)美的春日里。"綠樹(shù)蔭濃夏日長(cháng),樓臺倒影入池塘。"翠綠的樹(shù)木,濃密的陰涼,知了在一棵棵高大的枝丫上興致勃勃地鳴唱……"小娃撐小艇,偷采白蓮回。"小女孩撐起了小船,劃入池塘,偷偷地采回一支潔白的蓮花,她開(kāi)心得嘴巴都笑道頭頂上去了。

  語(yǔ)文在哪里?

  在大自然優(yōu)美的秋色里。"停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。"秋天的楓葉美輪美奐,比二月的紅花還要鮮艷;"湖光秋色兩相知,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨"月色空名,山水朦朧……

  語(yǔ)文在哪里?

  在大自然優(yōu)美的冬日里。"孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。""墻角數支梅,凌寒獨自開(kāi)。"在我的`面前仿佛出現了一幅幅別致的水墨畫(huà)……

  語(yǔ)文無(wú)處不在,我深深地喜歡它。它就像這春夏秋冬,時(shí)時(shí)伴隨著(zhù)我的成長(cháng)。

關(guān)于語(yǔ)文的作文5

  雨,時(shí)而綿綿而下。時(shí)而傾盆而瀉。融入春夏秋冬,留痕于整個(gè)周期。

  春雨,古人云:“好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!贝杭緸樗募纠_(kāi)序幕,春雨跟隨而降。細細的,柔柔的,淋漓盡致地展現自己。再有著(zhù)春風(fēng)的呵護與清新空氣的.陪伴,它全身心的滋潤著(zhù)大地。溪流嘩啦啦還予歡笑;花花草草還予嬌艷與青嫩。萬(wàn)物盡情陶醉其中,享受它的沐浴。它也在美好中度過(guò)春季,溜進(jìn)下一個(gè)季節。

  告別夏季的激情,來(lái)到秋季,更名秋雨;蛟S它已耗盡精力,又或許厭倦了紛爭,它已無(wú)心戀戰,也改變高調作風(fēng)。褪下曾經(jīng)愛(ài)不釋手的戰袍。時(shí)而在家偷懶睡大覺(jué),時(shí)而伴隨瑟瑟秋風(fēng)隨意灑落。一邊享受夏季的戰利品,一邊琢磨如何教導下輩更有效去度過(guò)夏季,還不時(shí)夢(mèng)想做到更加輝煌。但大多是想想,賴(lài)著(zhù)步伐向前,穩行每一步。以前的磅礴氣勢一去不再返。就這樣不知不覺(jué)滑進(jìn)了冬季。

  冬季,更加具考驗,它無(wú)奈之下索性再一次更名,叫冬雨。它不再有很多耀眼的光芒,時(shí)時(shí)用厚厚的保護衣把自己裹緊,極少單槍匹馬去獨當一面。就算行動(dòng)也與雪粘合在一起,不再擔任主角。還予自己充足的寧靜。大部分時(shí)光都在回憶中度過(guò)。此時(shí),才發(fā)現以前的抱負、理想都已成過(guò)往云煙,好像是做過(guò)很多,又似乎什么都沒(méi)有做……

  人生如戲,人生似夢(mèng),人生何嘗不就是雨?懷著(zhù)不同的心歷經(jīng)幼年、青年、中年與老年,最終留下一宗似厚非厚的字卷。

關(guān)于語(yǔ)文的作文6

  在我的心目中有這樣一位好老師,她就是四年級時(shí)教我語(yǔ)文的冒老師。

  冒老師眼睛不大,但非常明亮有神,聲音清脆,如金絲般的秀發(fā)盤(pán)在腦后,簡(jiǎn)直是一個(gè)“苗條淑女!痹谖业挠洃浿,冒老師總是微笑著(zhù),一筆一畫(huà)地教我們寫(xiě)生字,用好聽(tīng)的聲音教我們讀課文,對我們十分關(guān)心和愛(ài)護。

  記得有一次,我正在教室里早讀,不一會(huì )太陽(yáng)出來(lái)了,照在我的書(shū)本上,讓我感到很不舒服,我把座位挪了挪,挨近了同桌,沒(méi)過(guò)多久,太陽(yáng)又調皮地跟著(zhù)我,好刺眼!盀槭裁次易诖暗?怎么這么倒霉!”正當我埋怨陽(yáng)光的時(shí)候,冒老師向我走來(lái)了。我想冒老師一定發(fā)現了我沒(méi)專(zhuān)心致志地讀書(shū),我把緊閉雙眼,心里像揣了一只兔子似的“呼呼”直跳,過(guò)了一會(huì )兒,我見(jiàn)沒(méi)什么動(dòng)靜,便小心翼翼地睜開(kāi)眼睛,發(fā)現眼前一片清涼。抬頭一看,原來(lái)老師在我的身邊,她的`身影剛好擋住陽(yáng)光,她沒(méi)注意我,還像往常一樣監視著(zhù)大家讀書(shū),我高興極了,趁此機會(huì )又大聲朗讀起來(lái),一邊讀著(zhù),一邊暗暗地企盼冒老師你可別走呀!

  說(shuō)起來(lái)也奇怪,我的愿望竟然實(shí)現了,我一連讀了兩遍課文,老師都沒(méi)走,正當我要翻到下一課時(shí),一位同學(xué)忽然叫道“老師”,可能是有什么問(wèn)題要問(wèn)?墒抢蠋熑チ撕笥挚焖俚鼗貋(lái)了,站到原來(lái)位置,身影不偏不斜正好擋住陽(yáng)光。

  老師!我心頭一熱,原來(lái)老師站在這里不是偶然的,看著(zhù)陽(yáng)光照在老師的衣服上,看著(zhù)老師頭上那細蜜的汗珠,我的眼睛濕潤了,暗暗在心底說(shuō)了聲:“老師謝謝您!”

關(guān)于語(yǔ)文的作文7

  20xx年9月10日,是第XX個(gè)教師節了,盼星星盼月亮,終于盼到這一天了。學(xué)校里熱鬧極了,插滿(mǎn)的彩旗迎風(fēng)飄揚。老師們個(gè)個(gè)精神抖擻,神采風(fēng)揚。我們歌唱,慶祝這美好的節日。校園里洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛。但老師卻沒(méi)有絲毫放松,依然給我們認真地講課。樹(shù)葉沙沙響,仿佛在說(shuō):老師,您辛苦啦!馬路上,車(chē)笛聲、自行車(chē)聲鈴車(chē)……交織一片,仿佛在演奏一首“歡快之歌”。聽(tīng),鈴鈴鈴,笛笛笛——……

  我聽(tīng)得入了迷,眼前閃過(guò)那一幕……

  那一次,是晨讀課,同學(xué)們都在讀書(shū)。突然,一股惡心的感覺(jué)涌上來(lái),我的鼻子猛一酸,有一種想吐的感覺(jué),可又吐不出來(lái),嗓子里又被痰堵住了,難受極了,同桌見(jiàn)我不對勁,告訴了老師,老師知道我不舒服后,焦急如焚,連忙叫我來(lái)辦公室,給我倒了杯熱水,頓時(shí)一種溫暖的.感覺(jué)沖上心頭,喝了熱水后,好像能治病,我奇跡般地好了。之后,老師又問(wèn)寒問(wèn)暖的關(guān)心我,老師是多么親切!

  師恩如海,我永遠不會(huì )忘記您的諄諄教導。老師,您那粘滿(mǎn)粉末的雙手;那為我們操勞而增加的皺紋;那為我們付出的心血都深深印在了我的腦海中。加為有您,莘莘學(xué)子才能成才;因為有您,世界才會(huì )變得如此文明。我們歌唱,我們歡呼,您就象園丁,我們就好比樹(shù)苗,您為我們修枝剪葉,適時(shí)澆水、施肥,直到我們和長(cháng)成參天大樹(shù)。

  九月,如期而至;九月,獻給老師,在這教師節之日,我衷心的對老師說(shuō):您辛苦了!

關(guān)于語(yǔ)文的作文8

  假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì )丟掉那些老教師的舊念頭,舊想法,用我全新的方式,去教導那一群群可愛(ài)的學(xué)生。

  假如我是語(yǔ)文老師,我不會(huì )用呆板的方式上課。我會(huì )打開(kāi)電腦,從網(wǎng)上搜索圖片、資料,邊看邊學(xué)。

  假如我是語(yǔ)文老師,我不會(huì )讓同學(xué)們一直呆在教室里,讀著(zhù)乏味的課本。我會(huì )讓他們去操場(chǎng)耍耍、玩玩,從大自然里學(xué)習更豐富的知識。

  假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì )在課堂上留一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生輕松輕松,休息休息。

  假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì )在課間休息時(shí),和我的學(xué)生聊聊天,交流心得,討論事情。那時(shí),我們不是師生,是朋友、是知心。

  假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì )在中午,念幾篇文章。讓同學(xué)們從小學(xué)會(huì )欣賞,聆聽(tīng)。

  假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì )每天都給學(xué)生布置一樣相同的.“作業(yè)”:玩耍。使沒(méi)有時(shí)間玩耍的同學(xué),也有了一份自由。

  假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì )照顧好每一個(gè)同學(xué),把他們當親人對待。這樣的話(huà),同學(xué)便會(huì )從小學(xué)會(huì )感恩。

  假如我是語(yǔ)文老師,我不會(huì )給學(xué)生們布置很多很多的家庭作業(yè),只要他們學(xué)好了就行。

  假如我是語(yǔ)文老師……

關(guān)于語(yǔ)文的作文9

  瞧,這位頭扎馬尾辮、瘦瘦的,臉上經(jīng)常掛著(zhù)笑容的女教師,就是我們的語(yǔ)文老師——鄒老師,也是我們的大朋友、好伙伴。

  鄒老師上的第一課的時(shí)候,就給我們留下了很深的印象,因為一上課她就開(kāi)始暴露了“孩子”的本性。只見(jiàn)鄒老師笑容滿(mǎn)面地向我們擺擺手,全班卻鴉雀無(wú)聲、毫無(wú)反應。鄒老師就像孩子似的撅起了嘴,連連搖頭。而我們也在嘴里嘟噥著(zhù):“你沒(méi)教過(guò),我們怎么會(huì )懂?”“哦!编u老師摸了摸腦袋,傻傻地笑了,連聲說(shuō):“對不起,對不起!蔽覀円查_(kāi)懷大笑。

  鄒老師講課非常幽默。一天課上,鄒老師在黑板上畫(huà)了兩張不同表情的'臉,第一張臉笑瞇瞇的,眼睛瞇成了彎月牙兒,跟現在鄒老師的臉是一樣的。另一張臉呢,是一張哭喪著(zhù)臉!罢l(shuí)來(lái)看著(zhù)黑板上的兩張圖給我們解讀?”鄒老師一提問(wèn),我們的手就像小樹(shù)枝一樣豎了起來(lái)。鄒老師豎起大拇指,夸獎道:“好的!個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子!蔽覀冃睦锵沧套痰,學(xué)起來(lái)更有勁兒了,鄒老師也笑得更燦爛了!

  你可別以為鄒老師對我們永遠是笑容滿(mǎn)面,她也有嚴厲的時(shí)候。每次早晨讀書(shū),鄒老師都早早兒地來(lái)到學(xué)校,走進(jìn)教室,搬起一把椅子坐在講臺前,注視著(zhù)我們,等待著(zhù)同學(xué)們讀課文,靜靜地聽(tīng)我們整齊的讀書(shū)聲。

  鄒老師就像我們的一個(gè)大朋友,從不擺老師的架子,也從不訓斥我們,跟她在一起,每時(shí)每刻都很快樂(lè ),我們在班里學(xué)習的每天都有好心情!

關(guān)于語(yǔ)文的作文10

  悠悠歲月。,離我們漸行漸遠,而我們卻在時(shí)光的境界中循回漸步。抬頭仰望天空,千千思緒令我應接不暇,回望六年的小學(xué)生活已到了末端,千般分離,萬(wàn)般不舍,那也只是生命的回憶,人生的過(guò)客。

  回首當初,自己上的那一節節課程在我腦海里徘徊,令我難忘的卻是那一節語(yǔ)文課。

  那天語(yǔ)文課上,老師說(shuō):“同學(xué)們,今天我們玩個(gè)小游戲吧!贝蠹衣(tīng)了不約而同的答道:“好!蔽衣(tīng)了更是喜笑顏開(kāi),笑得合不攏嘴,心里暗想:猜字謎呀,誰(shuí)不會(huì )呢?這次我肯定贏(yíng)。

  開(kāi)始猜了,同學(xué)們個(gè)個(gè)容光煥發(fā),生龍活虎,我更是躍躍欲試?蛇B猜了幾個(gè),我硬是沒(méi)有答上來(lái),我心里積滿(mǎn)了失落,信心在一點(diǎn)點(diǎn)流失。而那些暫時(shí)挫敗的同學(xué)反而越戰越勇,信心瞬間增加,根本不被失敗的'陰雨所打倒。我默默地看著(zhù)這一幕,心里無(wú)地自容,因為并不是我猜不出來(lái),而是我放棄了,沒(méi)有竭盡全力,沒(méi)有笑對人生。我暗自對自己說(shuō):不要害怕,努力去猜吧,一定能猜到的,正所謂“失敗是成功之母”只要我們有持之以恒的決心,任何事情都是小菜一碟。于是,我打起了精神,費了九牛二虎之力終于猜對了一個(gè),而課堂上的氣氛也越來(lái)越活躍,這是前所未有的。最后,老師說(shuō):“猜字謎是用來(lái)增進(jìn)同學(xué)情誼的,并不是讓大家產(chǎn)生矛盾,同學(xué)們一定要記住!蔽覀儺惪谕暤恼f(shuō):“放心吧,老師,我們是一個(gè)大家庭,怎么會(huì )因為一點(diǎn)小事而鬧矛盾呢?”

  這一節語(yǔ)文課令我刻骨銘心,也是我生命中最重要的一節,真是有趣呀!

關(guān)于語(yǔ)文的作文11

  生活中中文無(wú)處不在!不信?那就認真聽(tīng)我說(shuō)。

  記得那一次,我在一本書(shū)里看到一行引號里引用的隨筆題目:生活中處處都是語(yǔ)文。我有點(diǎn)不知所措,在想:中國人在我的生活中哪里去了?數學(xué)不是總說(shuō)人生沒(méi)有數學(xué)就沒(méi)有瞬間嗎?我用云一樣的問(wèn)題尋找答案。我一出門(mén),就覺(jué)得自己在地獄:大地烈火熊熊;飛得快的`大卡車(chē)像怪物一樣尖叫;樹(shù)枝上的蟬張開(kāi)嘴開(kāi)始唱歌,但這首歌并沒(méi)有給人一種輕松愉快的感覺(jué),反而更無(wú)聊。但是一想到那個(gè)問(wèn)題,我馬上就去找了。我吃力的走向下面的街區,臉上滿(mǎn)是豆大的汗珠,后背好像被水衣覆蓋,但我一點(diǎn)都不在乎。我走在路上,環(huán)顧四周,立刻收獲了一些東西:廣告牌像抽水機一樣,一個(gè)接一個(gè)地映入我的眼簾;一個(gè)四五年級的孩子很自豪地把自己學(xué)到的東西告訴比他小的孩子。幾個(gè)老人坐在屋檐下,吹著(zhù)涼風(fēng),談笑風(fēng)生……但還是找不到生活中無(wú)處不在的語(yǔ)言。因為天氣熱,我選擇了暫時(shí)放棄。

  之后就全忘了,但突然明白了。那天晚上,阿姨和阿姨又來(lái)和我媽“吹!绷。他們可以說(shuō)是談笑風(fēng)生了一陣子。爸爸無(wú)話(huà)可說(shuō),只好靜靜的玩手機。我很驚訝。有那么好笑嗎?我聽(tīng)了哈哈大笑。他們在談?wù)撍麄兊艿艿摹俺舐劇。他們也忍不住笑了。弟弟只好在角落里臉紅,我突然明白了

  這不就是生活中到處都有語(yǔ)言的原因嗎?

關(guān)于語(yǔ)文的作文12

  我喜歡大組競賽課,每當這時(shí),大組之間都會(huì )進(jìn)行抄寫(xiě)或者聽(tīng)寫(xiě),這樣就可以看看同學(xué)們的基礎掌握了牢沒(méi)有,也可以增加同學(xué)們對于文課的興趣,更好的是,在大組競賽課中最好的笑臉牌。

  我喜歡讀課文比賽,每當這節課時(shí),謝老師都會(huì )讓同學(xué)們寫(xiě)課文提綱或和我們一起做課后題,并且回家后的作業(yè)就是其中的一些,這樣,回家后我們就不用百思苦想還做不出來(lái)了。

  我還喜歡評講作文課,每當這節課時(shí),謝老師都會(huì )評講試卷中的閱讀題,讓我們知道做閱讀題的方法,并且回家后的小練筆就是今天學(xué)習的閱讀方法,這樣,我們的閱讀就會(huì )越來(lái)越好。

  我還喜歡閱讀培優(yōu)課,每當這節課時(shí),謝老師就會(huì )給我們講《黃岡小狀元》中做過(guò)的閱讀題,這并不是謝老師親自講,而是先讓一個(gè)同學(xué)讀題,然后再讓另一個(gè)孩子回答,回答后說(shuō)一說(shuō)怎們得出的'答案,并叫全班同學(xué)來(lái)判斷正誤,最后讓同學(xué)們用一段話(huà)來(lái)概括學(xué)到的方法。這樣,我們可以學(xué)到更多的知識。

  我還喜歡作文定稿課,每當這節課時(shí),謝老師都會(huì )講寫(xiě)作文的方法,還會(huì )叫一些同學(xué)讀自己的作文接著(zhù),讓自己修改,最后寫(xiě)在定稿本上,這樣我們的作文水平就會(huì )提高,考試時(shí)更容易考滿(mǎn)分。

  我還喜歡講評作文的課,因為那是謝老師會(huì )讀作文寫(xiě)得好的同學(xué)的名字,然后讓這些同學(xué)上作家園地,接著(zhù)讓他們來(lái)讀自己的作文,最后讓大家來(lái)點(diǎn)評可以的多少分,這樣,又可以讓我們進(jìn)步!

  我喜歡語(yǔ)文課,應為語(yǔ)文多么有趣,多么快樂(lè )!

  

關(guān)于語(yǔ)文的作文13

  大自然中有千變萬(wàn)化的色彩,都是以三種顏色為基礎的,太陽(yáng)那火辣辣的紅;那沒(méi)有熟透的水果是酸溜溜的黃;還有藍天、大海那無(wú)邊無(wú)際的藍。而我喜歡的語(yǔ)文課中也有這三種顏色。

  上課,老師總是帶著(zhù)微笑走進(jìn)教室,給同學(xué)們第一印象就是可愛(ài)的紅。老師專(zhuān)心的'上課,同學(xué)們認真地聽(tīng)講,正確地回答問(wèn)題,響亮而又有感情的朗讀課文。老師的臉上露出甜甜的微笑,老師豎起拇指夸獎我們,同學(xué)們的臉上也露出喜洋洋的紅,這種紅從心底綻放出來(lái),這就是火辣辣的紅。

  課上,同學(xué)們做小動(dòng)作,而不專(zhuān)心聽(tīng)講,老師批評我們,皺起眉頭,因而感到心酸,這就是酸溜溜的黃。這同樣使我們感到心酸、愧疚。但是,老師并沒(méi)有訓斥我們,使我們知道時(shí)間是多么重要,知識有多么重要,學(xué)習有多么重要。這就是藍天、大海那無(wú)邊無(wú)際的藍。

  這就是我心中的語(yǔ)文課。這樣的課堂,才是我們學(xué)習的天地;這樣的課堂,才是我們生活的樂(lè )園;這樣的課堂,才是我們成材的地方;這樣的課堂,因為有這樣的三種顏色,才變得多姿多彩。

關(guān)于語(yǔ)文的作文14

  我的語(yǔ)文老師給我的印象是文章的寫(xiě)作要求高

  但是不要以為遇到這樣的'老師你的作文水平就能提高了。

  首先介紹一下他的寫(xiě)作要求:開(kāi)頭簡(jiǎn)潔,直接入正題,不寫(xiě)廢話(huà)。材料新穎,又要貼近生活,平凡普通的,立意正面,語(yǔ)句通順,內容不能出現對話(huà),要通過(guò)動(dòng)作外貌事件突出人物形象,情節生動(dòng)有波折,做到這些,你就差不多可以達到我語(yǔ)文老師的寫(xiě)作要求了。

  可是這些要求已經(jīng)不在我的寫(xiě)作水平范圍之內了,但他還是要求每一個(gè)人要認真寫(xiě)上去給他看,其實(shí)“認真”二字無(wú)非就是看你的作文寫(xiě)得好不好罷了,如果真的要我寫(xiě)上去,除非是寫(xiě)的是一篇好文章才行(達到上文要求的),我想了很久,上網(wǎng)去抄一篇應該能找到吧?可是我從初中作文找到高中作文連滿(mǎn)分作文都找了,也找不到能達到他要求的。最后我還是硬著(zhù)頭皮自己寫(xiě)了一份。

  所以不要以為我這是遇到高要求的老師就是遇到好老師了,一個(gè)老師對學(xué)生的要求高也不一定就是好的,但也不是說(shuō)一個(gè)對學(xué)生一點(diǎn)要求也沒(méi)有的老師就是好老師。

關(guān)于語(yǔ)文的作文15

  我有一個(gè)非常要好的伙伴。她活潑好動(dòng),幽默風(fēng)趣。她就是小柳。

  小柳有著(zhù)一雙水汪汪的大眼睛,高高的.鼻梁使她多了幾分俊俏。

  小柳幽默風(fēng)趣。上一次她給我們講了個(gè)笑話(huà):“有一個(gè)女孩,她非常窮。一次,她的腳變成了綠色,她很驚訝,直奔醫院。醫生說(shuō)她必須馬上割掉。第二天,她去了一家最好的醫院,醫生說(shuō)這是小事,她瞪大眼睛,醫生一字一句地說(shuō)‘你的襪子掉色了’!蔽覀兛毂恍ι盗。

  小柳不僅幽默風(fēng)趣,而且樂(lè )于助人。有一次,她考試忘帶直尺了,我正好不要用,看她在找,就借給了她。俗話(huà)說(shuō):“滴水之恩,當涌泉相報!鄙贤牦w育課,我非?诳,可是水早上就被我喝完了。我問(wèn)過(guò)好多人,她們都喝得光光的,我突然想到了小柳。

  “能借我一點(diǎn)水嗎?”她轉過(guò)身,我以為她不理我了,便走開(kāi)了!靶∏!”我扭過(guò)頭去,她把一杯水遞給了我,我急忙說(shuō):“謝謝你啊!”

  “謝什么,同學(xué)之間不就是要互相幫助嗎?”

  我們在之后的日子里互幫互助。我是個(gè)丟三落四的人,不是這個(gè)丟在家里,就是那個(gè)晚上沒(méi)帶回去。之后,她每天晚上放學(xué)都要來(lái)看一下我的桌肚子,是否有東西在里面。因為有了她,我現在也知道了東西不能亂放,她就像我學(xué)習上的“媽媽”。

  所謂“人之相識,貴在相知;人之相知,貴在知心!钡肝覀兊挠颜x地久天長(cháng),如陽(yáng)光般溫暖。

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