語(yǔ)文優(yōu)秀作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文1
從呱呱落地到呀呀學(xué)語(yǔ)，到出口成章，我們每個(gè)人都在不斷地變化，不斷地成長(cháng)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，世界上的一切都變了，包含我。
在幼稚園中一群小孩子在開(kāi)心地玩耍著(zhù)，旁邊的樹(shù)蔭下，有一個(gè)小女孩，梳著(zhù)馬尾辮，一雙又大又水靈的眼睛，可愛(ài)極了，你們一定很好奇她是誰(shuí)吧？那便是上幼稚園的我，一個(gè)名副其實(shí)的幼稚鬼，愛(ài)哭又愛(ài)玩。那一年，我五歲了。
在小學(xué)的校園里，常常會(huì )看到這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)女孩和一群同齡男孩每天打鬧著(zhù)，有時(shí)也會(huì )成為女孩們的“幫兇”，圍著(zhù)“欺負”男孩。這也就是我，一個(gè)時(shí)而調皮時(shí)而文靜的女孩。那一年，我十一歲了。
到了初中，走進(jìn)教室，一個(gè)梳著(zhù)馬尾，齊劉海整整齊齊地貼在額頭上，聽(tīng)著(zhù)課的女孩，已退去了過(guò)去的“假小子”風(fēng)格�，F在初二了，學(xué)習也緊張了，它們成為了我心中的第一位，因為要面臨中考�，F在的'我，已邁向了淑女，學(xué)會(huì )了以前沒(méi)有的矜持和穩重。該學(xué)的時(shí)候學(xué)，該玩的時(shí)候盡情玩。這一年，我十三歲了。
當我們從母親的肚子里鉆出來(lái)時(shí)，我們就是自身人生途中的背包客，山一程，水一程，總會(huì )有高潮和低谷，而我們在這個(gè)時(shí)候應掬一捧光明，握一份懂得，穿過(guò)一場(chǎng)又一場(chǎng)、一層又一層的迷蒙，逐漸的長(cháng)大，逐漸的成熟，逐漸的懂事。
我享受著(zhù)青春的歡樂(lè )，那是夜末央時(shí)天空上那抹緋紅的黎明;跟你告別后，我不再向以前那樣沒(méi)頭沒(méi)腦，我學(xué)會(huì )了優(yōu)雅，那是那棵代表成熟的香樟樹(shù)……
告別了你，少年的我享受著(zhù)花樣年華，回憶著(zhù)寶石童年……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文2
劉老師有著(zhù)棕黑棕黑的披肩長(cháng)發(fā)，較高的鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，顯得更有學(xué)問(wèn)。她待我們很?chē)绤�，但有時(shí)候也是慈祥溫柔的“媽媽”。
有一次，我親眼日睹劉老師那“無(wú)敵”批判。那是在五年級下學(xué)期的時(shí)候。那時(shí)我的同桌還是呂某某。在吃早飯時(shí)，呂某某無(wú)聊，把面包撕成一小片一小片的，然后在董某某不注意之時(shí)扔到董某某的豆漿里。事后，董某某一氣下告訴了劉老師。劉老師聽(tīng)后怒目圓睜瞪著(zhù)呂某某，讓我感到濃濃的火藥味。接著(zhù)，劉老師帶著(zhù)怒氣，配上響亮的高跟鞋聲走向呂某某。隨后，一陣炮彈般的說(shuō)教在耳邊轟炸。那夾帶著(zhù)方言的說(shuō)教我雖聽(tīng)不太懂，卻也感受到那顆為我們操碎了的心燃起的.陣陣怒火。呂某某終于在劉老師強大的攻勢下認錯了，主動(dòng)向對方道歉。我也長(cháng)舒了一口氣，心想：劉老師的“無(wú)敵”批判功可不是吹的��！
雖說(shuō)劉老師對我們很?chē)�，但她也�?jīng)常對我們笑。
每當我們遇到難題時(shí)，她總像個(gè)媽媽一樣用心地教導我們，偶而還會(huì )對我們會(huì )心一笑。在我看來(lái)，那笑猶如“傾城美人”，可又如白娘子下凡一樣千年等會(huì )��！劉老師，我多希望您多笑幾次��！這樣，讓我們調皮時(shí)的罪惡感減輕一些吧！
我為何說(shuō)劉老師像媽媽呢？依據就在平常的生活點(diǎn)滴中。在劉雯瑞弄臟老師那雙白板鞋時(shí)，劉老師不但沒(méi)有責怪劉雯瑞，反而像媽媽一樣擔心她能否吃好飯。在同學(xué)向老師提問(wèn)請教時(shí)，那認真教導的眼神又夾著(zhù)微微贊許，又好似母親對孩子百般關(guān)愛(ài)鼓勵的神情。在我們未發(fā)作文郵件時(shí)，劉老師的催促，聽(tīng)起來(lái)是在批評我們，這批評正表明她無(wú)比在意我們的思維成果，把我們的作文當作珍寶似的，這不也表明她不放過(guò)任何一點(diǎn)給予我們關(guān)愛(ài)和鼓勵的機會(huì )嗎？
這樣的老師，我能不喜歡她嗎？
真是一場(chǎng)好雨！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文3
她，從四年級就是我們的語(yǔ)文老師，平時(shí)露出一副和藹可親的面孔，平易近人；她，在上課時(shí)講起課來(lái)滔滔不絕，時(shí)而領(lǐng)讀一段小詩(shī)，一篇作文，時(shí)而在她的領(lǐng)地——黑板上寫(xiě)上一段，時(shí)而讓我們討論書(shū)本上的知識與短文。她，就是我們的語(yǔ)文老師——侯老師。
侯老師看起來(lái)三十多歲了，一頭棕色的卷發(fā)顯現在同學(xué)們的面前，一雙炯炯有神的眼睛，在上課時(shí)有時(shí)候看看班里否有說(shuō)話(huà)的同學(xué)，如果有，時(shí)而嚴肅的批評一下，時(shí)而搞笑的的'批評一下；有時(shí)看看舉手的同學(xué)，不只讓誰(shuí)回答是好；有時(shí)看到舉手積極的同學(xué)，時(shí)而夸獎一下，讓舉手回答問(wèn)題的同學(xué)更多，問(wèn)題的答案也多了。
侯老師很關(guān)心我們的學(xué)習，特別作文上。四年級的時(shí)候，侯老師有時(shí)還抽出一節或半節課來(lái)，讓我們修改作文，抄寫(xiě)作文時(shí)，她總是讓我們邊寫(xiě)作文邊修改，而且每當我們在抄寫(xiě)作文時(shí)又不會(huì )寫(xiě)的字，只要一舉手，老師馬上就“速舉速到”，如果問(wèn)的字老師也不會(huì )的話(huà)，她就會(huì )從同學(xué)中借來(lái)字典，如果查的是個(gè)好詞，老師就會(huì )把這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上，供大家在作文中使用。侯老師還讓我們多看書(shū)，積累好詞好句，寫(xiě)到作文里。一學(xué)期下來(lái)，我們班的作文字數多了，好詞好句多了，我們班的作文水平也“更上一層樓了”！這樣大的進(jìn)步，離不開(kāi)侯老師的辛勤勞動(dòng)。
老師，您是雨傘，為我們遮風(fēng)擋雨；老師，您是扇子，為我們在炎炎夏日送來(lái)陣陣清涼；老師，您是棉衣，在冬天為我們遮擋風(fēng)寒；老師，您是人類(lèi)靈魂的工程師，在教室里教書(shū)育人。老師，我永遠忘不了您對我的關(guān)心與教育！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文4
我的目光不由得停在了書(shū)柜里那一本本學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本上。
我從當年那個(gè)什么都不懂，從不知道語(yǔ)文的奧妙，更不懂語(yǔ)文會(huì )給我帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣的黃毛丫頭，轉眼間變成了懂得如何利用語(yǔ)文詞匯的初中生。而細細回想起來(lái)，我的語(yǔ)文知識卻不完全來(lái)自于語(yǔ)文課本的，其中相當一部分源自于我們的日常生活。
生活中處處都有語(yǔ)文，語(yǔ)文使我們的生活更精彩，更有趣，更有活力。
生活中的語(yǔ)文隨處可見(jiàn)，例如報刊、雜志、影視、廣告都需要用語(yǔ)言文字的`魅力去感染讀者或觀(guān)眾，去博取廣大消費者對這些事物的熱情與喜愛(ài)。語(yǔ)文帶給人們的好處是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，一副好的對聯(lián)就可以讓一家飯館或商店人山人海生意興隆，相反，一副蹩足乏味的對聯(lián)也可以使這家飯館、商店門(mén)可羅雀冷冷清清。這就是語(yǔ)文的魅力。
犀利的語(yǔ)言讓人透不過(guò)氣，諷刺的語(yǔ)言讓人如坐針氈，幽默的語(yǔ)言讓人輕松愉悅，優(yōu)美的語(yǔ)言讓人心曠神怡，鼓勵的語(yǔ)言讓人奮發(fā)向上。
語(yǔ)文教會(huì )了我如何利用語(yǔ)言去擊敗對手，讓我知道有時(shí)語(yǔ)言的力量比武器更有威力。生活中的語(yǔ)文教會(huì )了我如何做人，如何面對挫折與坎坷，讓我樹(shù)立了專(zhuān)屬于我自身的人生觀(guān)沒(méi)有挫折的人生并不完美；教會(huì )了我如何微笑著(zhù)面對人群，讓我知道了微笑能給自身帶來(lái)至高無(wú)上的友情與真心關(guān)愛(ài)；知道一個(gè)成語(yǔ)就能包攬我的人生與現況。我想語(yǔ)文看似樸素、簡(jiǎn)單，但你如果懂得如何正確地利用它，那它就會(huì )產(chǎn)生超出你想象的威力。
忽然，我好像明白了什么，速速地離開(kāi)了我的小書(shū)柜。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文5
我與語(yǔ)文老師認識快半年了。記得剛進(jìn)這個(gè)班的時(shí)候，第一印象就是，他個(gè)子偏矮，但十分的結實(shí)，特別引人注目的是他那蓬松的直發(fā)。他已是中年了，對于一般中年人來(lái)說(shuō)，頭發(fā)不是來(lái)個(gè)大偏分，就是吹了立起來(lái)，而他的'顯然是沒(méi)怎么注意，隨意的吊在前額，和我們十幾歲的人一樣，如果沒(méi)有胡子，一定是個(gè)學(xué)生相，只是多一份皺紋，多一份滄桑。
我們班的值日衛生也還算高得不錯，但難免也有疏忽的時(shí)候，這對于各科老師就有些不公平。數學(xué)老師東找西找，非要找一張干凈紙往凳子上一放，才肯坐下；班主任則是“請人”；英語(yǔ)老師看一下，不坐，站著(zhù)；只有語(yǔ)文老師一進(jìn)來(lái)，一吹氣，“呼”，書(shū)一放，一下坐在凳子上，沒(méi)有吹走的灰全印在他的褲子上，一個(gè)白樸樸的圓，看了誰(shuí)都不忍心，卻又都不敢提醒，只是暗恨自身忘記擦板凳。
冬天的早晨特別的冷，誰(shuí)也不想早起，可一遇上語(yǔ)文課，一起來(lái)就像軍人結合一樣，都飛奔到教室，但語(yǔ)文老師早就站在教室門(mén)口了，真難有一天會(huì )趕在他的前面。
我喜歡語(yǔ)文課，每到上語(yǔ)文課，我都聽(tīng)得認真。語(yǔ)文老師那帶有磁性的聲音在教室里回蕩時(shí)，再困，我都睡不著(zhù)，他讓我們思考，而且這是一種不由自主地思考，課本加上生活，簡(jiǎn)直讓你不聽(tīng)都不行。他獨特的教學(xué)方法，新穎的觀(guān)點(diǎn)，幽默的語(yǔ)言，看似沒(méi)有什么章法卻有別具一格。以前的語(yǔ)文老師讓我認識了一些語(yǔ)文知識，現在的語(yǔ)文老師是讓我認識了生活、人、還有我自身，領(lǐng)略了語(yǔ)文的魅力所在。
我真喜歡我的語(yǔ)文老師！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文6
有一種醉似醉未醉，不必飲酒，便可得到“此中有真意，欲辨已忘言”的美好，這便是陶醉。
——題記
我有一個(gè)同齡人沒(méi)有的興趣——品茶。
一架木茶具，篆刻著(zhù)一句句令人陶醉的茶詩(shī);一個(gè)個(gè)硫璃杯，盛滿(mǎn)了令人沁透心脾的香茗;一把紫砂壺，凝聚了成千上萬(wàn)次的香茗的茗香。
我喜歡鐵觀(guān)音，它獨特的香味使人在朦朧中煥發(fā)精神，當它與木茶具、硫璃壞、紫砂壺一遇，天地之精華便凝聚其中，使人再也無(wú)法拒絕這份沁人的陶醉。
我喜歡在雨天沏上一杯綠茶，綠茶的.清香使雨天的沉悶得到了釋放，這時(shí)心情無(wú)論多糟，也會(huì )陶醉在這玄妙的清香里，而我，嘴角露出一絲微笑，隨著(zhù)茶水的旋轉與它奏起一首和諧的樂(lè )曲。
我喜歡在酷熱的夏季沏上一杯茉莉花茶，嗅著(zhù)茉莉花，聽(tīng)著(zhù)《茉莉花》，在自身的居室里，開(kāi)一場(chǎng)特別的茉莉會(huì )。
我喜歡在寂寞的時(shí)侯，沏上一杯碧螺春。它美好的名字與獨特的茗香，使人仿佛置身于那清晨的花園，面對那七彩的春天，心情變得恬然，變得明麗，變得寧靜，陶醉在這無(wú)雙的花園里，便再也不想出去。
我最喜歡的是西湖龍井，它使我看到了中華茶文化的博大與深邃，使我置身于那嚴肅的歷史中，看到自身的缺點(diǎn)，洗褪身上的鉛華，使自身的心靈得到無(wú)數次地升華。
我喜歡品茶，也喜愛(ài)嗅茶，但我最喜歡思茶，我愿意從品茶中得到沁香，從嗅茶中得到清醒，從思茶中得到陶醉。
我會(huì )一直品下去，品盡天下所有香茗，我會(huì )一直嗅下去，嗅出精神與活力，我還會(huì )一直思下去，思到我人生的盡頭。
愿，香茗永使我陶醉在思悟里!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文7
今天早上，我不急不忙地吃完早飯，轉過(guò)身看了看頭頂上的掛鐘，不看不知道，一看嚇一跳：怎么都七點(diǎn)半啦?趕緊，要遲到了，別壞事兒。我手忙腳亂地背上書(shū)包，和外公、外婆說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，便飛奔下樓，朝學(xué)校奔去。
我氣喘吁吁地跑到校門(mén)口，一眼瞧見(jiàn)檢查“紅領(lǐng)巾”的大哥哥、大姐姐，心里“咯噔”一下，“哎呀，我的紅領(lǐng)巾是不是忘戴了?”我低頭一看：糟糕，真沒(méi)戴呀，怎么辦?被檢查的同學(xué)查到是很難看的，而且還要登記、扣班級分，影響班級榮譽(yù)……一著(zhù)急，我汗都快流下來(lái)了，心想，最好能碰到熟人借一條，我趕忙鉆到不引人注目的“死角”，眼巴巴地看著(zhù)匆匆走進(jìn)校門(mén)的同學(xué)們。嘿，奇了怪了，這么多人里面偏偏沒(méi)一個(gè)我認識的，眼看著(zhù)早讀時(shí)間就要到了，我更是著(zhù)急，心里像小貓抓著(zhù)一樣。我琢磨著(zhù)，既然借紅領(lǐng)巾無(wú)門(mén)，那就只好混水摸魚(yú)，趁兩位檢查的'同學(xué)不注意的時(shí)候，溜進(jìn)學(xué)校得了。
于是，我偷偷摸摸，東瞧瞧，西看看，等到一位老師從旁邊經(jīng)過(guò)時(shí)，“嗖”的一步跨到老師身后，把老師當成“擋箭牌”，低著(zhù)頭，貼著(zhù)老師，快速溜進(jìn)校園，接著(zhù)一路小跑到樓梯口，才敢回頭看一看，發(fā)現沒(méi)人注意我，然后長(cháng)吁一口氣，暗自竊喜，真是有驚無(wú)險啊!
到了教室坐定后，我放松了不少，可是心里總覺(jué)得有點(diǎn)糾結：粗心大意忘戴紅領(lǐng)巾已經(jīng)犯了錯誤，還挖空心思逃避檢查，下次怎么有資格參增加隊活動(dòng)教小弟弟、小妹妹們戴紅領(lǐng)巾、唱隊歌呢?
放學(xué)回家后，一眼看見(jiàn)被我遺忘在沙發(fā)上的紅領(lǐng)巾，趕緊向外公、外婆坦白了今晨的“紅領(lǐng)巾事件”，雖然被他們批評了一番，可是心里總算踏實(shí)了。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文8
我有一個(gè)筆筒，是媽媽送給我的。
他是一個(gè)長(cháng)是8.5厘米、寬是7.5厘米、高是12厘米的長(cháng)方體。他穿著(zhù)一件明黃色的外套，上面畫(huà)有幾株綠油油的仙人掌和“憤怒的小鳥(niǎo)”里面紅火正在攻擊綠豆豬時(shí)的圖案。筆筒的下面還有四個(gè)圓圓的、軟軟的黑色小圓片，那是防滑海綿墊。放到書(shū)桌上，可漂亮了！
這個(gè)筆筒的用處可大了。他可以用來(lái)裝學(xué)習用品。我常常把很多支筆、兩把尺子、一把剪刀還有一副圓規塞進(jìn)筆筒里�？墒沁@筆筒好像怎么也裝不滿(mǎn)似的，不論我放多少東西進(jìn)去，他也不會(huì )喊道：“撐死我啦！撐死我啦！”大概是因為他覺(jué)得他是用來(lái)裝學(xué)習用品的，才不喊“脹死了”的吧！他還可以為枯燥無(wú)味的書(shū)桌增添點(diǎn)顏色，讓看厭了黑白的你清醒一下。
在一個(gè)作業(yè)多的出奇的周末，我正在急急忙忙的解答著(zhù)一些有點(diǎn)繞口的數學(xué)題。好容易剩下最后一道題了，可是這一題卻把我難住了，試了這種解法不行，那種解法也不行，只好求助于老爸。老爸走過(guò)來(lái)一看：“呵！這題目真是太簡(jiǎn)單了，自身想想吧�！蔽艺f(shuō)：“我已經(jīng)想過(guò)了，可是……”還沒(méi)等我說(shuō)完，老爸就走出去了。我想：怎么辦呢？老爸肯定不幫我的.了，快想想別的辦法吧！就向桌面掃了一眼，無(wú)意間就看到了我的筆筒。我拿起筆筒，看見(jiàn)上面的紅火正在攻擊綠豆豬，便笑了。他們好像在告訴我說(shuō)：“不要緊張，放松放松再放松！”我那緊張的心一下子就松懈了，原來(lái)那些錯誤的思路馬上忘記了。再一看題目，便很快就算出了正確答案。
我喜歡這個(gè)漂亮的筆筒！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文9
語(yǔ)文，一顆閃耀而深奧的瑰寶。學(xué)語(yǔ)文，有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；學(xué)語(yǔ)文，有“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；學(xué)語(yǔ)文，有“奇文共欣賞，疑義相與析”的愉悅；學(xué)語(yǔ)文，有“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的恬淡
要想學(xué)好語(yǔ)文，必須要有好的方法與技巧。
我想這樣學(xué)語(yǔ)文基礎知識是必須要掌握的，這就需要積累�！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河�！狈e累，不是短時(shí)期的，而是每天的，哪怕一天只認識一兩個(gè)詞語(yǔ)，只要知道它的讀音、意思，并且能利用起來(lái)，那也是積累。但這樣，還不行，還需要每天背一背，“溫故而知新”。
我也想這樣學(xué)語(yǔ)文只局限于教材上的課文還不行，課外閱讀也是不可缺少的一部分。正如辣條可以偶爾吃，但經(jīng)常吃，會(huì )對人體有害，要想讓自身的身體更健康，這就需要喝有營(yíng)養的雞湯。同理，閱讀課外書(shū)籍時(shí)，要選擇富有文學(xué)性的書(shū)，對我們有好處的書(shū)，適宜我們的書(shū)。那些寫(xiě)得朦朦朧朧、堆砌了很多華麗的詞句，無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，看一遍就應從腦海里抹去。而那些十分質(zhì)樸淺顯、滿(mǎn)含真情實(shí)感的文章應該多學(xué)習，它令人心曠神怡，不能自已。
我還想這樣學(xué)語(yǔ)文在生活中，一定多觀(guān)察，這是寫(xiě)好作文的'基礎。要熱愛(ài)生活，做生活的有心人。
沒(méi)有一艘非凡的戰艦，能像語(yǔ)文，把我們帶到浩瀚的天地。沒(méi)有一朵鮮艷的花，能像語(yǔ)文，把我們的人生變得芬芳馥郁。沒(méi)有一顆璀璨的啟明星，能像語(yǔ)文，照亮我們人生的道路。沒(méi)有一匹神奇的坐騎，能像語(yǔ)文，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。學(xué)好語(yǔ)文，受益無(wú)窮。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文10
出世了。我睜開(kāi)眼的一剎那，發(fā)現我已經(jīng)長(cháng)大了……
——題記
一日，挑燈在桌前開(kāi)夜車(chē)，忽憶起一歷史大全被藏入床底，頓時(shí)生趣，取出鑰匙，拖出鐵箱�！癘H，MYDEAR!”我失蹤多年的漫畫(huà)書(shū)和玩具模型居然一直塵封在這里!可愛(ài)的泰迪熊喚醒了我沉睡了似乎一個(gè)世紀的童心……
曾經(jīng)因走路看圖書(shū)被同學(xué)恥笑;曾經(jīng)因玩具被弄臟沖著(zhù)好友大吼;曾經(jīng)因考試得了雙百向父母索要禮物;曾經(jīng)因不懂事跟鄰居老太頂嘴，最終落荒而逃……
長(cháng)大后……
因走路看書(shū)被同學(xué)稱(chēng)著(zhù)“優(yōu)生寶寶”;因玩具被毀只是一個(gè)勁地嘆氣;因考試得了雙百在心中暗喜，卻甚是謙虛;因無(wú)意沖撞鄰居老太太，羞愧不已站在雨中被淋成了“落湯雞”，事后仍不能直起腰抬頭“重新做人”。如果說(shuō)童年是美好的，我贊成;如果說(shuō)長(cháng)大是煩惱的'，信不信我跟你拼了?!像一陣清風(fēng)，吹過(guò)我的身旁;像一陣小雨沖洗我乳臭未干的身軀;像一個(gè)放大鏡，讓我更清晰的解讀美好人生�！@就是成長(cháng)，快樂(lè )的成長(cháng)!
我長(cháng)大了，我開(kāi)心死了!因為我終于可以一個(gè)人去上學(xué)了!我長(cháng)大了，我幸福死了!因為我可以用自身的壓歲錢(qián)給爺爺奶奶買(mǎi)一套心儀的書(shū)了!我長(cháng)大了，我激動(dòng)死了!因為過(guò)生日的蛋糕比以前大得多了!我長(cháng)大了，我高興死了!因為我在家中已擁有了參政議事的權利，并成為家庭會(huì )副秘書(shū)長(cháng)!
我長(cháng)大了，我快樂(lè )!因為我自由了!因為我懂事了!我是真的真的長(cháng)大了，因此我快樂(lè )!新星也長(cháng)大了呢!我說(shuō)�？蘼曉谔斓亻g回蕩，而我卻以一絲甜甜的微笑戰勝了它。月亮——好圓!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文11
我到現在一共有兩個(gè)語(yǔ)文老師：低年級的王老師，中年級的李老師。
王老師是一位老教師，中等身材，和藹而又嚴厲。李老師是一位中年老師，戴著(zhù)一副深度近視眼鏡，她那眼鏡后面的眼睛里透出了一種似乎能戳穿別人心，能知道別人心里想干嘛的眼光。
王老師對我們很?chē)�，一個(gè)字寫(xiě)不好，重寫(xiě)！一篇作文寫(xiě)不好，重寫(xiě)！作業(yè)上有一點(diǎn)點(diǎn)小差錯都不能算對。每天放學(xué)，我們會(huì )排成兩隊，一隊由張老師帶，一隊由王老師帶，同學(xué)出來(lái)后，只要家長(cháng)看到自身的孩子排在王老師帶的隊伍里，肯定知道孩子在學(xué)校里犯了什么錯誤，王老師一個(gè)一個(gè)找家長(cháng)，“這個(gè)不好，那個(gè)不好······”家長(cháng)乖乖地在一旁洗耳恭聽(tīng)：“嗯嗯，一定一定······”這成了我們游府西街小學(xué)獨特的風(fēng)景線(xiàn)只有我們班有。她的認真負責給我們打了不錯的基礎。李老師對我們不是那嚴，放手讓我們自身來(lái)探索。例如自主學(xué)習、輪流日記、課外書(shū)筆記評比······鼓勵我們在博客上和她交流，多寫(xiě)博客日記。她還會(huì )從百忙中抽出空來(lái)看我們寫(xiě)的日記。李老師可是個(gè)大偵探哦！只要有一個(gè)同學(xué)作文不是自身寫(xiě)的，她一眼就看出來(lái)了，并讓他（她）重寫(xiě)。
這使我想到了一個(gè)很好的`比喻：王老師和李老師是雞媽媽?zhuān)覀兪莿偝鰵さ男‰u寶寶們，知識就是蟲(chóng)子。王老師是到處找蟲(chóng)子拼命往我們嘴里塞，把我們喂得飽飽的，李老師是放手讓我們自身去找吃的東西，去土地里找蟲(chóng)子吃，去麥田里找谷子吃······我們學(xué)會(huì )了自立更生。
這兩位老師都是給我影響很深的好老師，我愛(ài)她們！我敬重她們！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文12
現在升上了中學(xué)，早已告別了我的母校和老師。但還是會(huì )不經(jīng)意地想起那位教我六年的語(yǔ)文老師。
在我的記憶中，她很美麗，很溫柔，很年輕。每當我們調皮時(shí)，她總是會(huì )皺起眉頭，撅起嘴巴，好像很生氣的樣子。
記得有一次，數學(xué)課上完后，我們立刻沖出了教室，跑到了寬敞的.大操場(chǎng)上玩“僵尸抓人”的游戲。我們先用猜拳的方法選出誰(shuí)是“僵尸”，游戲便開(kāi)始了。
只見(jiàn)那“僵尸”沖著(zhù)逃竄的我們跳去，忽然有一個(gè)人被抓住了，我們大驚失色，趕緊早人出謀劃策，不一會(huì )兒，我們就想出來(lái)了一個(gè)好辦法，不過(guò)，就是有點(diǎn)危險。我是誘餌。我先來(lái)到“僵尸”的后面，準備打他一下，突然，他猛地轉過(guò)身，把我推到在地，我的膝蓋慢慢的生出鮮血。我的眼淚不知不覺(jué)像斷了線(xiàn)的珠子往下掉。同學(xué)們都驚慌失措，有些同學(xué)趕緊跑去告訴老師。
一會(huì )兒時(shí)間，老師就來(lái)到了我的身旁手里還拿來(lái)這棉簽和紗布，她顧不得多說(shuō)，連忙蹲下，把我的傷口清洗干凈，然后給我包扎好。一瞬間，我發(fā)現老師的額頭上冒出了很多汗水，這才想到醫務(wù)室在六樓，辦公室在一樓，我們學(xué)校沒(méi)有電梯，只能跑去，難怪剛才老師是氣喘吁吁地站在我的面前�！袄蠋�，你……”我正想說(shuō)，老師止住了我；“不要說(shuō)了，先回教室休息�！北疽阎棺〉臏I水又涌上來(lái)了眼眶。
回到教室后，老師又重復地說(shuō)把安全知識說(shuō)了一遍又一遍，直到我們聽(tīng)進(jìn)了之后才停下，然后又去幫助那些學(xué)習跟不上的同學(xué)補習！
我看著(zhù)老師忙碌的身影，在心里暗自下定決心要用最好的成績(jì)老師對我的愛(ài)！
直到現在，她還是我記憶中的珍寶之一，而我也永遠不會(huì )忘記我曾經(jīng)擁有一位這樣好的老師！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文13
我覺(jué)得獨特的外貌和氣質(zhì)會(huì )給人留下很深的印象，接下來(lái)就是語(yǔ)言了，再往后就是行為了。不過(guò)通常在初次見(jiàn)面的7秒種就會(huì )給人留下第一印象，你永遠不會(huì )有第二個(gè)給別人留下第一印象的機會(huì )。因此在跟陌生人見(jiàn)面時(shí)一定要把握好。祝你成功！在生活中，我們經(jīng)常遇到新面孔，并在后來(lái)的相處中不段的加深了解。我的數學(xué)班級老師－－范班級老師，她給我流下的印象很深。
那是在我剛剛升入二年級的第一天，一張陌生的面孔映入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑發(fā)，五十來(lái)歲的年齡，給我的'第一感，她是多么親切，和藹，一看她的外貌我就知道，她一定是個(gè)好班級老師。
范班級老師她平易進(jìn)人，對學(xué)生愛(ài)護有加，給我們上課時(shí)非常認真，也很幽默風(fēng)趣，在課堂上我們聽(tīng)得既興奮又輕松，她常常把難題用生活中的事例或者是一些歷史故事來(lái)給我們分析。我們一邊聽(tīng)故事一邊學(xué)知識，真是一舉兩得。
一轉眼的功夫，一年的時(shí)間那過(guò)去了。我當了班級老師的好助手，每天收作業(yè)，管理好同學(xué)，再幫助范班級老師批改作業(yè)……挺繁忙的，但我樂(lè )意，因為…… 我剛上三年級時(shí)，學(xué)習有些下降了，范班級老師常常找我談心，問(wèn)我原因，我卻不知道為什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，范班級老師給我的都是鼓勵，沒(méi)有一句批評。我覺(jué)我得對不起她。因為范班級老師對我特別好，又很關(guān)心我，我不懂的題目她慢慢的解釋給我聽(tīng)。下半期，我又回到了最好。因為我把范班級老師的鼓勵化為動(dòng)力，努力加油！范班級老師兩鬢的頭發(fā)白了幾根，因為她為我們費心了。我的心里酸酸的，有一種說(shuō)不出的滋味。
我愛(ài)范班級老師，愛(ài)她那一絲不茍、無(wú)私奉獻的精神！范班級老師，我對您的印象會(huì )越來(lái)越深，越來(lái)越深！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文14
詩(shī)。是唐朝的一株柳，搖蕩在古風(fēng)河畔；詩(shī)，是宋時(shí)的一尾魚(yú)，游弋于清澈柔波；詩(shī)，是元時(shí)的一首曲，傳頌在天山草原；詩(shī)，是清時(shí)的浣紗女，在河邊唱著(zhù)絕代的歌……
——題記
中國歷史博大精深，人才輩出驚世絕，諸子百家齊爭鳴。詩(shī)歌是萬(wàn)古不倒的青松，是萬(wàn)千瑰麗的亮點(diǎn)，長(cháng)存于世，永不消逝……
“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！痹�(shī)中的春景，詩(shī)中的紅杏，在葉紹翁的筆下閃爍出點(diǎn)點(diǎn)星光，這是春的詩(shī)篇，這是春的韻味，詩(shī)中的意，詩(shī)中的奇，詩(shī)一樣的春意盎然！
“水光漣漪晴方好，山色空蒙雨亦奇�！痹�(shī)中的綠水，詩(shī)中的青山，在蘇軾的筆下蕩漾著(zhù)層層波紋，這是夏的標牌，這是夏的希望，詩(shī)中的水，詩(shī)中的山，詩(shī)一樣的燕語(yǔ)鶯啼！
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！痹�(shī)中的紅霞，詩(shī)中的孤鶩，在王勃的筆下散落出淡淡憂(yōu)傷，這是秋的世界，這是秋的天籟，詩(shī)中的霞，詩(shī)中的鶩，詩(shī)一樣的落葉蕭蕭！
“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！痹�(shī)中的云朵，詩(shī)中的冬雪，在高適的'筆下飄落出片片雪花，這是冬的豪邁，這是冬的樂(lè )章，詩(shī)中的雪，詩(shī)中的云；詩(shī)一樣的塞外雪天！
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！痹�(shī)中有雨，雨中有詩(shī)，雨劃過(guò)了詩(shī)，詩(shī)輕撫著(zhù)雨！
“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)�！痹�(shī)中有風(fēng)，風(fēng)中有詩(shī)，風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)詩(shī)，詩(shī)輕揚著(zhù)風(fēng)。
“高閣佳人吹玉笛，笛邊鸞線(xiàn)掛絲絳�！痹�(shī)中有佳人，佳人如詩(shī)賦，佳人的芳容如詩(shī)般秀美，詩(shī)中的意境如佳人般絕麗！
“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！痹�(shī)中有奇景，奇景如詩(shī)秀，奇景的風(fēng)光如詩(shī)般清澈，詩(shī)中的淡雅如奇景般低調！
詩(shī)，是中國流傳華夏千年的不老傳說(shuō)。讓我們走進(jìn)詩(shī)仙的世界，走進(jìn)中國文化的巔峰之作！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文15
她，有一頭飄逸的長(cháng)發(fā)，中間雖夾雜著(zhù)幾根白發(fā)，卻不失美麗、高雅；一雙炯炯有神的眼睛，銳利而充滿(mǎn)慈愛(ài)；一張嘴常�？谌魬液�，連珠的妙語(yǔ)讓我們不由自主地追隨她走進(jìn)知識的海洋。
在我的眼中，她是嚴厲的。上課時(shí)容不得我們開(kāi)半點(diǎn)小差，稍一分神，準會(huì )被她銳利的眼神盯住，在她無(wú)聲的“命令”中，再調皮的學(xué)生也只好乖乖的跟著(zhù)她走進(jìn)知識的殿堂；做作業(yè)時(shí)，我們不敢有一絲馬虎，因為稍有退步便換來(lái)重寫(xiě)重做�！懊刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這是她對我們的要求。她的'嚴厲，換來(lái)的是我們班成績(jì)在年級總是名列前茅。
在我眼中，她是親切的，也是慈祥的。下課時(shí)，她經(jīng)常會(huì )和我們開(kāi)玩笑。上課時(shí)，她會(huì )摸一下這個(gè)同學(xué)的頭，拍一拍那個(gè)同學(xué)的背，告訴我們背要挺直；當我們頭離桌子很近時(shí)，她還會(huì )笑瞇瞇地說(shuō)：“我們是寫(xiě)字不是聞字呦！”
在我眼中，她是守信用的。一次課間，老師對我和另外幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“明天去我家包餃子吧！”我們都爽快地答應了。我們以為就是這么一說(shuō)，因此我們就沒(méi)當真。誰(shuí)知，臨放學(xué)時(shí)，老師竟和我們談起去她家的事，我才恍然大悟：原來(lái)老師說(shuō)的是真的，不是開(kāi)玩笑。她教會(huì )我說(shuō)到就要做到。
在我眼中，她還是通情達理的。她會(huì )讓我們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，然后只抄錯的詞，因為，如果詞語(yǔ)都會(huì )，那抄這些詞就是浪費時(shí)間，有這個(gè)時(shí)間不如多看看書(shū)，我非常贊賞這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
可能有人問(wèn)：“她到底是誰(shuí)？”她，就是陪伴我五年的語(yǔ)文老師——劉新群老師。
“青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲”，過(guò)去的五年里，劉老師用辛勤的汗水澆灌我們成長(cháng)，引導我們走上了灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文16
一直苦苦依戀著(zhù)你，我人生中的語(yǔ)文。
一直苦苦追求著(zhù)你，我人生中的語(yǔ)文。
我時(shí)常散步在旅途中，探索語(yǔ)文的境界。它給了我清風(fēng)與明月，給了我山光與水色，給了我碧海與晴空。
旅途中，我觀(guān)賞了陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴的南山，龔自珍的片片落紅幻化成的春泥，晏珠的獨自徘徊落寞了的曲徑，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩的.碧水。
旅途中學(xué)語(yǔ)文的確不同。你讓我看到春的希望，一枝紅杏出墻來(lái)。你讓我感受夏的熱烈，小荷才露尖尖角。你讓我體驗秋的喜悅，稻花香里說(shuō)豐年。你讓我不畏冬的嚴寒，梅花香自苦寒來(lái)。
旅途中，我懷著(zhù)東籬采菊，南山飲酒的心境，去坐看云起時(shí)，行至水窮處，賞禪房花木，曲徑通幽，品荷笠斜陽(yáng)，青山歸遠，憶黃梅時(shí)節，棋子燈花。
旅途中，我散步至曲徑通幽處，望林蔭夾道，聽(tīng)好鳥(niǎo)鳴叫。清脆的鳥(niǎo)鳴墜入耳中，猶如小石子墜入平靜的湖面，蕩起圈圈漣漪。濃郁的綠色染綠了鳴鳥(niǎo)的羽翼，染綠了清潔的空氣，染綠了心情。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音的神秘感讓心中蕩起一絲一縷疑感。
在旅途中，散步在渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新的春天，望著(zhù)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)，沐浴在麗日和風(fēng)春淡蕩，花香鳥(niǎo)語(yǔ)物昭蘇里，觀(guān)賞著(zhù)芳草有情牽戲蝶，飛龍無(wú)主寄騷人。
在旅途中黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙的夏天，散步于荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)的荷塘邊，望著(zhù)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的景象，吮吸著(zhù)古來(lái)曲院枕蓮塘，風(fēng)過(guò)猶疑醞釀香。
在旅途中學(xué)語(yǔ)文，是心靈的享受，會(huì )讓人生更加精彩！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文17
漂亮、有親和力，是語(yǔ)文老師留給我的第一印象。
不知道為什么，從第一眼看到老師起，我心中就有了這樣的想法，也許是因為她秀氣的相貌，也許是因為她說(shuō)話(huà)的聲音，也許是因為她上課時(shí)帶來(lái)的那動(dòng)人的旋律。
我，非常喜歡語(yǔ)文，至少在上中學(xué)的第一節語(yǔ)文課前我是這么認為的，可是，那節課后，我想，要談喜歡，也許我還差得遠。我甚至從沒(méi)有想過(guò)“語(yǔ)文”二字的含義，而這一切，老師幫我解答了�！罢Z(yǔ)文是人們交流的工具�！边@句話(huà)我一直記在心里；“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四個(gè)字也被我牢牢記住。那節課，老師是微笑著(zhù)把課講完的，那些知識，以前從沒(méi)有哪個(gè)老師給我如此細致地講過(guò)，這使我在不知不覺(jué)中對老師的喜愛(ài)又增添了幾分。
老師的教學(xué)方法也很是獨特。
開(kāi)學(xué)不久，班里就舉行了朗誦比賽。那天早讀，老師坐在下面認真地聽(tīng)著(zhù)選手同學(xué)的朗誦。有些同學(xué)比較緊張，老師就微笑著(zhù)給他鼓勵，給他提示；每一位同學(xué)朗誦完，不管好與不好，老師都帶頭鼓掌；如果有什么地方需要改善，老師就會(huì )提一些建議。沒(méi)有批評，老師一直在鼓勵同學(xué)們大膽地展示自我，每一位同學(xué)的臉上都沒(méi)有失落，即使沒(méi)有好的名次，也都是開(kāi)開(kāi)心心的.。
此外，老師布置給了我們寫(xiě)日記的作業(yè)，這樣既記下了生活中有意義的事，又讓我們的寫(xiě)作水平有所提升，真是一舉兩得。而且老師還會(huì )把一些好的句子整理打印，讓同學(xué)們互相學(xué)習好的寫(xiě)作方法，更是讓我們學(xué)到了很多東西。
我們的語(yǔ)文老師喜歡穿漂亮的衣服，喜歡讓我們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，喜歡贊美和鼓勵同學(xué)，這就是我所喜愛(ài)的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文18
遠遠站在山頂任面前的瀑布一頃而下，多少人駐足停留去贊嘆水的雄偉，卻沒(méi)有發(fā)現那角落中的傲骨。眼簾中本只有那一抹淡雅的黃色，但當雙腳踏在嫩綠色前行幾步時(shí)，才看清在那直沖而下的水柱旁，是一朵朵野菊默然綻放。水流的更急、更洶涌了，不時(shí)濺出幾朵水花。
來(lái)與干涸的土地為伴。其中騰空而起的水珠飛躍著(zhù)，蹦跳著(zhù)，在天空中留下自身的百種姿態(tài)，不經(jīng)意間在那柔弱的野菊。本以為迎來(lái)的.將是一個(gè)生命的夭折。那黃色的頭顱終是低下了，它也彎腰了，隨之而來(lái)的又是一次水的洗禮，那深綠色的葉片與莖一遍一遍地搖晃著(zhù)，擺弄著(zhù)。
可當那一切都靜止時(shí)，只剩微風(fēng)與它共舞，那夕陽(yáng)下的斜影一點(diǎn)一點(diǎn)悄悄挺立，不屈服的毅力使它重新堅強起來(lái)。我才明白，原來(lái)暫時(shí)的屈服是為了更好地站起來(lái)! 一朵朵野菊，看似柔弱無(wú)骨，可它們由內到外都有著(zhù)一股傲氣，一抹不屈服的勇氣，縱然風(fēng)再狂水再猛，也不會(huì )輕易放棄。然而，正是這風(fēng)平浪靜的一刻，我向它走去。赤著(zhù)腳從鵝卵石上淌過(guò)小溪。終于觸到了那柔弱的身軀。微風(fēng)拂過(guò)面頰，不知多少人從我身旁走過(guò)一睹那高山瀑布。
而我，則不然，只是輕輕蹲下，用手指輕觸花瓣，只見(jiàn)夕陽(yáng)的余暉在我的指間跳動(dòng)，形成一個(gè)個(gè)極小的光斑。忽地一抹若有若無(wú)的暗香摻雜著(zhù)泥土的清香闖入我的鼻腔。一個(gè)個(gè)手指大小的花瓣在我的節奏下有力地舞動(dòng)，挺立。它，從不躲在花間柳下，只愿輕輕綻放，自賞孤芳……
幾年了，當那些高山流水已成虛幻泡影，當那些蒼松勁柏已成了遠夢(mèng)記憶，卻仍有一抹傲骨在我腦海中揮之不去……
從此，愛(ài)上那抹傲霜之菊。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文19
當你在一道道疑難雜癥的數學(xué)題目中伸懶腰時(shí)，當你在一個(gè)個(gè)未曾謀面的英語(yǔ)單詞面前打招呼時(shí)，當你在一本本枯燥無(wú)味的化學(xué)實(shí)驗報告中獻身時(shí)，我更情愿悄悄溜進(jìn)語(yǔ)文的大海悠閑的揚帆起航。我想說(shuō)，我喜歡語(yǔ)文。
語(yǔ)文，歷史長(cháng)河中淘出來(lái)的文化瑰寶�！按竽聼熤�，長(cháng)河落日圓”引你到沙漠中領(lǐng)略異域的風(fēng)采，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”帶你一睹廬山瀑布的壯觀(guān)，
“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”伴你欣賞月夜的美景……語(yǔ)文，不但是一本書(shū)，一門(mén)學(xué)科。它更是一種別樣的文化，可以陶冶我們的情操，開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的精神，點(diǎn)綴我們的.學(xué)習生活。
對于語(yǔ)文學(xué)習，不但僅是要學(xué)會(huì )學(xué)好書(shū)本上的知識，而且還要在大千世界中尋找語(yǔ)文的足跡。在課堂上應積極開(kāi)拓，讓更多人都參與到學(xué)語(yǔ)文中，在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中享受樂(lè )趣，掌握基礎知識，提升語(yǔ)文學(xué)習的興趣。在課下，師生多溝通，交流，一起去探討語(yǔ)文，翻閱書(shū)籍，去瞧一瞧文章中的主人公的情緒，作者優(yōu)美的文筆。
當然，在學(xué)習過(guò)程中有一個(gè)良師是很好的。一個(gè)教學(xué)有方的老師，有自身獨到的教學(xué)模式和方法，學(xué)會(huì )適應他們的教學(xué)方式是很重要的。然而，作為一個(gè)老師也應該看看我們這些學(xué)生的想法。
我的新語(yǔ)文老師，您的聲音不夠大，后面的同學(xué)聽(tīng)起來(lái)會(huì )很吃力，相信這也是大多數學(xué)生的心聲，雖然已無(wú)法去改變，但也可以采取一些方式，例如帶擴音器。其它并沒(méi)有什么不足，只是您可以對我們班要求更嚴格一些。
我想這樣學(xué)語(yǔ)文。希望我們會(huì )“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文20
平時(shí)的語(yǔ)文課都是學(xué)習課文，而我們這一次語(yǔ)文課卻是開(kāi)了一場(chǎng)辯論賽，辯論“小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊呢還是弊大于利呢”。
前幾天，段老師說(shuō)我們會(huì )開(kāi)一場(chǎng)辯論賽，我們都很興奮，迫不及待地想參加這場(chǎng)辯論賽�？擅~有限，但經(jīng)過(guò)我努力，我積極上網(wǎng)查詢(xún)資料，我終于被選中了參加“利大于弊”的正方組。漸漸地，到了辯論賽的那一天，我方和反方面對面坐著(zhù)，兩個(gè)隊旁邊像有烈火在燃燒，兩個(gè)隊隊員個(gè)個(gè)氣勢洶洶。首先，我方隊長(cháng)先給他們下了個(gè)大馬威，說(shuō)出了我方觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)得頭頭是道，我們禁不住叫起好來(lái)。反方也說(shuō)出了他方觀(guān)點(diǎn)。然后我方首先發(fā)言：“我方認為小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，上網(wǎng)不但可以查詢(xún)資料，更好地學(xué)習，還可以開(kāi)闊我們的`視野�！狈捶椒瘩g道：“可如果長(cháng)時(shí)間看電腦對眼睛不好�！蔽覀冋裏o(wú)言以對時(shí)，隊長(cháng)笑著(zhù)對他們說(shuō)：“那你們的資料又是從哪兒來(lái)的呢？”反方竟說(shuō)：“這些資料是我們勤奮地查閱書(shū)本得來(lái)的�！蔽覀円宦�(tīng)驚呆了！書(shū)本上哪有這些東西呢？只好利用平時(shí)的網(wǎng)絡(luò )作業(yè)對他們說(shuō)：“好吧，可英語(yǔ)老師布置的網(wǎng)絡(luò )作業(yè)也是在網(wǎng)上做的呀！可為什么只有全班個(gè)別幾個(gè)同學(xué)帶眼睛了呢？”反方有一會(huì )兒說(shuō)不上來(lái)話(huà)，有個(gè)也帶眼睛的男生對我們說(shuō)：“可我們有些人也是因看書(shū)看近視的呀�！蔽曳疥犻L(cháng)反駁道：“可只要姿勢正確地看書(shū)眼睛也不會(huì )近視的呀�！狈捶酱鸩簧蟻�(lái)了，只好轉移話(huà)題，大家七嘴八舌地針?shù)h相對，誰(shuí)也不甘示弱，最后因時(shí)間原因辯論賽結束了，雙方打平了。
通過(guò)這場(chǎng)辯論賽，我知道了小學(xué)生上網(wǎng)的好處與壞處，但我知道，如果你把網(wǎng)絡(luò )當作工具，好處就遠遠大于壞處；如果你把網(wǎng)絡(luò )當作玩具，壞處就遠遠大于好處。
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