人教版數學(xué)六年級上冊教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的人教版數學(xué)六年級上冊教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
人教版數學(xué)六年級上冊教學(xué)設計范文1
教學(xué)目標
(1)能夠利用身邊的工具測量出圓的周長(cháng)
(2)能夠掌握多種測量計算圓的周長(cháng)的方法
(3)能夠說(shuō)出圓周率小數點(diǎn)7位
(4)能夠了解祖沖之
(5)能夠靈活運用圓的周長(cháng)計算公式進(jìn)行計算
(6)培養學(xué)生邏輯推理能力
(7)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育
(8)培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：圓的周長(cháng)和圓周率的意義
難點(diǎn)：圓周長(cháng)公式的推導過(guò)程
教學(xué)工具
Ppt課件、視頻、籃球、硬幣、瓶蓋
教學(xué)過(guò)程
一、討論探索活動(dòng)導入
1、展示實(shí)物籃球、瓶蓋、硬幣
揭示主題：圓的周長(cháng)
2、提問(wèn)：正方形、長(cháng)方形的邊長(cháng)是4條邊相加就是周長(cháng)，那圓的周長(cháng)也和它們一樣嗎?
3、引導學(xué)生利用身邊的工具測量出籃球的周長(cháng)(分小組討論探索)
4、提問(wèn)：圓是沒(méi)有邊長(cháng)的，它只是一條曲線(xiàn)，你們能利用手中的工具將圓的周長(cháng)測量出來(lái)嗎?你們能想幾種方法出來(lái)?
5、分享測量的方法
方法：化曲線(xiàn)為直線(xiàn)、滾動(dòng)、軟皮尺測、繩繞圓一周
二、了解圓周率
1、提問(wèn)：觀(guān)察一下籃球和硬幣的直徑和周長(cháng)，你們得出什么結論?
結論：
圓的周長(cháng)與它的直徑有關(guān)，直徑越大，周長(cháng)越大
一個(gè)圓的周長(cháng)總是它的`直徑的3倍多一點(diǎn)
2、提問(wèn)：有誰(shuí)知道圓周率是多少嗎?
圓周率3.1415926535
3、大家猜一猜圓周率有多少小小數點(diǎn)?
(展示祖沖之圖片以及圓周率的發(fā)展史)
中國古代數學(xué)家祖沖之比外國早1000年第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數
圓周率是任意一個(gè)圓的周長(cháng)與它的直徑的比值，這個(gè)直徑是一個(gè)固定的數，用字母π表示，它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數，π=3.1415926535......取近似值π=3.14
3、播放視頻：歌曲名3.1415
三、利用公式計算圓的周長(cháng)
1、根據圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系可以推導出一個(gè)圓的周長(cháng)計算公式，在書(shū)上，告訴我是什么?
公式：C=πd或C=2πr
2、提問(wèn)：求圓的周長(cháng)需要知道哪些條件?
條件：直徑或者半徑、π=3.14
3、例題講解
書(shū)上第64頁(yè)例題
4、做練習題
(展示ppt)
課后小結
圓的周長(cháng)與它的直徑有關(guān)，直徑越大，周長(cháng)越大
圓周率π是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數，π=3.1415926535......取近似值π=3.14
圓的周長(cháng)公式：C=πd或C=2πr
課后習題
同樣的小組成員，測量一個(gè)學(xué)校圓形的周長(cháng)，小組的形式合作完成、
人教版數學(xué)六年級上冊教學(xué)設計范文2
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第一單元
例1，做一做和練習一第1、2題
教學(xué)目標：
�。�1）結合具體情境認識數對，掌握用數對表示位置的方法，能在方格紙上用數對確定物體的位置。
�。�2）引導學(xué)生經(jīng)歷用數對確定物體位置的探索過(guò)程，體驗用數對確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性，滲透“數形結合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數對”確定位置
2、正確地用數對描述物體的具體位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課：
�。ǘ嗝襟w展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內蒙古大草原安全著(zhù)陸，圓了幾代中國人的夢(mèng)想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著(zhù)陸的位置的嗎？這全依賴(lài)于“GPS——衛星全球定位系統”。大家一定覺(jué)得很神奇吧！學(xué)習了今天的'內容，你就會(huì )明白其中的奧妙。――――板書(shū)課題：位置
二、自主探索，探究新知
1、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行
�。�1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請第一列的學(xué)生站起來(lái)向大家揮揮手），第一行在哪里，（請第一行的同學(xué)站起來(lái)向大家揮揮手）數一數，咱們班一共有幾列幾行
�。�2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉換為座位示意圖
師：哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里，第一行在哪里。
問(wèn)：數列數和行數的時(shí)候，你們分別從哪邊數起？
教師小結：豎排叫做列，橫排叫做行，數列數的時(shí)候是從左往右數，數行數的時(shí)候是從前往后數。
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí)。學(xué)生交流反饋。
剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的位置，那么在書(shū)面上應該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習吧。
2、認識數對，會(huì )用數對表示自己的位置。
�。�1）教師提問(wèn)：剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）
師：其實(shí)在數學(xué)上有一種統一的方法，既簡(jiǎn)單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？
小結：用一個(gè)括號表示位置，第一個(gè)數表示第幾列，第二個(gè)數表示第幾行，兩個(gè)數之間用逗號隔開(kāi)，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示，稱(chēng)為數對表示法（板書(shū)）
那么反過(guò)來(lái)，數對（5,3）表示什么意思？
學(xué)生小組探究，交流匯報。
�。�2）請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)出自己的位置數對。寫(xiě)后與同桌互換檢查。
�。�3）數對闖關(guān)活動(dòng)。
第一關(guān)：下面兩個(gè)數對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來(lái)。
�。�4，3）、（3，4）
這兩個(gè)數對有什么區別。
�。�2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái)。
第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數對分類(lèi)。
�。�3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）
第三關(guān)：在坐標軸上確定上面這幾個(gè)數對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話(huà)。（如下圖），其他數對的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。
3、確定方格中的位置。
師出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數對，再讓學(xué)生在圖中標出其他場(chǎng)館的位置
三、鞏固練習，拓展應用。
1、介紹“地球上經(jīng)緯線(xiàn)知識”
2、現在同學(xué)門(mén)應該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，GPS－衛星全球定位系統就是監測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。
3、“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了數對思想”再一次讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。
四、全課總結。
�。�1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？
�。�2）你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
【數學(xué)六年級上冊教學(xué)設計】相關(guān)文章：
數學(xué)六年級上冊的教學(xué)設計（通用21篇）11-27
美術(shù)上冊教學(xué)設計03-10
六年級上冊林海教學(xué)設計12-06
數學(xué)六年級教學(xué)設計03-02