六年級上冊林海教學(xué)設計

六年級上冊林海教學(xué)設計

　　作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的六年級上冊林海教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

六年級上冊林海教學(xué)設計1

　　一、感知語(yǔ)言，體會(huì )特點(diǎn)。

　　用自己喜歡的方式讀課文。思考：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的。

　　二、交流討論，理解語(yǔ)言。

　　1、嶺的特點(diǎn)是：“多、溫柔”。

　　2、重點(diǎn)句子：

　　這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險句。

　　“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。

　　“高點(diǎn)的`，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著(zhù)的，順著(zhù)的”看出興安嶺的樣子多，也可以說(shuō)明它不但多而且溫柔。（應讀出高、矮、長(cháng)、短的變化）

　　“可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。

　　3、“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？（秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。）

　　4、自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“大興安嶺”和“秦嶺”。

　　通過(guò)畫(huà)“大興安嶺”和“秦嶺”，理解“孤峰突起”和“盛氣凌人”的意思，并明白寫(xiě)秦嶺是為了突出大興安嶺溫柔的特點(diǎn)。

　　5、這句話(huà)應讀出怎樣的語(yǔ)氣？（溫柔的語(yǔ)氣）

　　自由讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　6、多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。（讀的時(shí)候應語(yǔ)速緩慢）

　　“在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。

　　“既看不完，也看不厭”也說(shuō)明嶺多的特點(diǎn)。

　　7、這個(gè)句子該這樣讀？為什么？（讀出贊嘆的語(yǔ)氣，因為“多少條嶺啊”是作者發(fā)出的感嘆�！凹柴Y、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語(yǔ)應該讀得重一點(diǎn)。）

　　8、指名讀，全班齊讀。

　　三、感情朗讀，體驗情感。

　　1、配樂(lè )朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)學(xué)生的反復朗讀，體會(huì )到大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)和語(yǔ)言文字的生動(dòng)細膩。

　　2、有感情地朗讀，并熟練成誦。

六年級上冊林海教學(xué)設計2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)目標：

　　初步了解課文的內容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，引入新課。

　　1、我們學(xué)習過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國的內蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(cháng)著(zhù)大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

　　板書(shū)：林海

　　2、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林�！庇质鞘裁匆馑�？

　　3、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。

　　大興安嶺位于內蒙古自治區的東北部和黑龍江省的.西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

　　二、初讀課文，學(xué)習課文的生字。

　　1、自讀課文，劃出生字及生詞。

　　2、讀準生字詞，同桌互查。

　　3、再讀課文，讀準字音。

　　4、記憶字形，了解字義。

　�。�1）分析字形結構。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　孤峰突起：?jiǎn)为毜囊粋�(gè)山峰高高地聳立著(zhù)。

六年級上冊林海教學(xué)設計3

　　教材分析：

　　這篇課文是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛(ài)之情，為了表達喜愛(ài)的情感，作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了景、物、人。按照參觀(guān)大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著(zhù)對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會(huì )也逐步加深。

　　教學(xué)目標：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國的思想教育。學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法。學(xué)習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著(zhù)提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。找出自己喜歡的語(yǔ)句，積累在自己的摘抄本上。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落。體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生試著(zhù)提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。體會(huì )作者表達的真情實(shí)感。

　　教學(xué)構想：

　　先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內容體會(huì )作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著(zhù)提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。最后指導朗讀，在朗讀的基礎上指導背誦。

　　教學(xué)準備：

　　投影儀、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習課文內容，進(jìn)一步體會(huì )作者思想感情的逐步深化。

　　學(xué)生學(xué)習過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　�。�、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著(zhù)名作家老舍先生作向導，把他的文章當作導游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。

　�。�、齊讀課題。

　�。�、“林�！敝甘裁吹胤�？“林�！闭f(shuō)明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹(shù)木很多。）

　　二、通過(guò)預習，你了解了哪些內容？你還想知道什么？

　�。�、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。

　�。�、出示生字卡片檢查預習情況。

　�。�、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。

　�。�、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少，相信學(xué)習了課文，這些問(wèn)題一定能得到解決。

　　三、初讀課文，整體感知。

　�。�、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價(jià)。

　�。�、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫(xiě)到這種感受？

　�。�、然后討論、交流。

　　課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數，呈現那么多種的綠色；那么多的野花開(kāi)在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀(guān)林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀(guān)林場(chǎng)，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生，且越來(lái)越強烈。）

　　四、深入理解課文內容：

　�。�、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應該怎樣讀？

　�。�、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解）

　　分小組討論學(xué)習

　�。�1）溫柔：嶺的山勢平緩，線(xiàn)條柔和。指讀有關(guān)語(yǔ)句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”

　�。�2）哪些語(yǔ)句說(shuō)明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）

　�。�3）引導學(xué)生提問(wèn)：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒(méi)有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調，它有各種各樣的形態(tài)）

　�。�4）指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因

　�。�5）比較秦嶺與這里的不同，可畫(huà)畫(huà)

　�。�6）指名練習朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　�。�、自學(xué)3——5自然段。

　�。�1）提出學(xué)習要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。

　�。�2）可以把你認為寫(xiě)得優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)。

　�。�3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。

　�。�4）交流自學(xué)成果。

　�。�5）指名說(shuō)說(shuō)林的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句。

　　a、“林”有什么特點(diǎn)？（多、綠）

　　b、讀有關(guān)詞句體會(huì )。

　　c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）

　　d、出示句子.看，海邊上不還泛著(zhù)白色的浪花嗎？（這句話(huà)中的“�！焙汀鞍咨�的浪花”分別指什么？）（“�！本褪巧弦幻�中所說(shuō)的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。）

　　小結：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會(huì )留下深刻的印象，也會(huì )由衷佩服作者想象的豐富，請帶著(zhù)感情朗讀。

　�。�6）指名說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）

　　a、出示句子：興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣描寫(xiě)非常準確、形象，把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì )打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛(ài)、贊美之情。）

　　b、有感情地朗讀

　�。�7）找出比喻句，加以想象。

　　4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點(diǎn)句子理解。指導朗讀。

　�。�1）思考：為什么說(shuō)“興安嶺的.美麗與建設結為一體，美得并不空洞�！�

　�。�2）學(xué)生談體會(huì )（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設所需的良材的主要來(lái)源，是建設無(wú)數“廣廈”的基地，所以說(shuō)“它的美麗與建設結為一休”兩者密不可分）

　�。�3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，因此會(huì )再一次感到“親切、舒服”。

　　5、指名讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？練讀。

　　思考：為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場(chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現在山林中已經(jīng)有了不少市鎮，人們在愉快地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）

　　如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國安邦的意義。）

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。

　　六、配樂(lè )朗讀自己喜歡的段落。

　　七、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過(guò)努力，將來(lái)都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設祖國的棟梁之才。

　　作業(yè)設計：

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、向家人介紹大興安嶺的美景。

　　板書(shū)設計：

　　2、林海

　　嶺：多、溫柔

　　親切、舒服 林：綠、多

　　花：多、絢麗

　　伐木、栽樹(shù)

　　興國安邦 進(jìn)行科學(xué)研究

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