鄭成功教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的鄭成功教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
鄭成功教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述課文。
3.憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績(jì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
4.仿寫(xiě)第五小節。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫(xiě)第五節。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀(guān)看戰斗影視片。教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
一、揭題導入。
1．你覺(jué)得，什么樣的人稱(chēng)得上英雄��？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學(xué)習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書(shū)）3．你了解鄭成功嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。 a讀準字音。
殘酷
奴役
慷慨
融洽
酋長(cháng)激昂
允許
鐵甲艦
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音
c概括課文重要內容。
d根據提示理清文章脈絡(luò )。
初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。
預設：2-6節寫(xiě)了收復臺灣、7-8節寫(xiě)了建設臺灣。）
這篇課文主要寫(xiě)了明朝末年民族英雄建設海軍，收復臺灣，并大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段話(huà)直接概況了課文的主要內容，
三、學(xué)習課文第1-3小節。
1．指名讀，思考：第1-3小節主要寫(xiě)什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫(xiě)出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫(xiě)出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫(xiě)出了鄭成功決心要收復祖國的.寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）
3．現在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說(shuō)話(huà)的樣子，有感情朗讀鄭成功的語(yǔ)言。
鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
從這段話(huà)中你感受到什么呢？從哪些詞語(yǔ)中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節。
四、寫(xiě)字指導
1．引導學(xué)生分析字形。 2．老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。 3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。 4．展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評價(jià)。
五、作業(yè)布置：
1．讀抄詞語(yǔ)。 2．練讀課文。
第二課時(shí)傳承誦讀：
一、復習導入。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2．提問(wèn)：
想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節。
二、學(xué)習課文第4-6小節。
1．過(guò)渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰斗的勝利呢？
2．自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想你從中體會(huì )到了什么？
3．學(xué)生交流后板書(shū)。
準備工作充分：修造船只
聚集糧草
加緊操練
充滿(mǎn)了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里
風(fēng)帆蔽日戰旗招展
紀律嚴明
軍容整肅
官兵的勇猛善戰：冒著(zhù)駕著(zhù)
團團圍住
鉤住敵艦
跳了上去（抓住關(guān)鍵詞體會(huì )戰斗的激烈場(chǎng)面。
4．看看課文是如何描寫(xiě)侵略者的狼狽相和可恥下場(chǎng)的？
5．發(fā)揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫(xiě)下來(lái)�？梢赃x擇這樣寫(xiě)：（1）以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團”作開(kāi)頭，用“有的有的..”句式來(lái)描寫(xiě)。
�。�2）以“敵人狼狽極了”，作開(kāi)頭接著(zhù)往下寫(xiě)。
�。�3）參考詞語(yǔ)：?jiǎn)始抑�，漏網(wǎng)之魚(yú)，心驚膽戰，哭爹喊娘，聞風(fēng)喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態(tài)百出。 6．朗讀第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話(huà)，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節。
�。�1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫(xiě)臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來(lái)形容他們的心情呢？）
�。�2）想象說(shuō)話(huà)：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話(huà)要說(shuō)呀。請你從人群中選擇一個(gè)角色，寫(xiě)上一句話(huà)。
�。�3）交流。
三、學(xué)習課文第7-8小節。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。 2．齊讀。
四、學(xué)習課文第9小節。
1．齊讀。
2．說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h也不會(huì )忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
五、總結全文。
1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會(huì )忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
六、練習復述課文。
七、仿寫(xiě)。
選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場(chǎng)面的片段。當堂把其中的一個(gè)戰斗的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)。
八、布置作業(yè)。
1．閱讀有關(guān)臺灣方面的資料。
2．歷史上關(guān)于鄭成功的事情還有很多，例如他抗清的事情等等，可以通過(guò)查資料的方法去了解一下，然后編一份關(guān)于鄭成功的小報
3．收看鄭成功的影片。 4．預習第3課
附：板書(shū)設計：
鄭成功
決心收復臺灣
收復臺灣經(jīng)過(guò)
建設臺灣
鄭成功教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，憑借課文的語(yǔ)言材料，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績(jì)。
3、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
板書(shū)課題：鄭成功
讀題，提問(wèn)：通過(guò)上節的學(xué)習，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
�。ㄠ嵆晒κ敲褡逵⑿�；課文主要講了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的兩件事。）
讀板書(shū)
過(guò)渡：讓我們一起跟著(zhù)鄭成功走進(jìn)各他收復中國臺灣的歷史畫(huà)卷中。
二、閱讀“收復中國臺灣”
讀書(shū)：讀課文第3—6小節，邊讀邊想，在你的頭腦中出現了鄭成功收復臺灣的哪幾幅畫(huà)面？
1、概括交流：眺望、出征、戰斗、歡迎。板書(shū)（讀一讀）
2、眺望畫(huà)面
�。�1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門(mén)臨風(fēng)眺望的時(shí)候，他看到了什么？
�。�2）讓學(xué)生根據文字展開(kāi)想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來(lái)侵略者的迫害……）
�。�3）教師總結：鄭成功是在用心看著(zhù)中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）
�。�4）指名讀，邊讀邊體會(huì )。你從中體會(huì )到什么？（堅定的決心）
�。�5）齊讀最后一句話(huà)（堅定地）
�。�6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來(lái)的？
�。�7補充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說(shuō)這句話(huà)？（慷慨激昂）
教師可范讀、再讓學(xué)生讀。
3、出征畫(huà)面
�。�1）指名朗讀，思考：這一幅畫(huà)面中，哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì )到什么？
�。�2）交流，體會(huì )到鄭成功部隊的準備充分，體會(huì )鄭成功必勝的信心。
�。�3）指導看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
�。�4）指導讀文。
4、戰斗畫(huà)面
�。�1）快速閱讀課文的第五小節，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什么？（英勇）
�。�2）細讀課文第五小節，你從哪些語(yǔ)句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
�。�3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去�！�
b、“鄭軍官兵……一個(gè)個(gè)跳上去�！�
c、從敵人的狼狽的表現也可以說(shuō)明了鄭軍隊的`英勇。
�。ㄟ吔涣鬟吚首x。）
�。�4）關(guān)注“原來(lái)一個(gè)炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫�！�
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個(gè)實(shí)力。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的關(guān)點(diǎn)。
�。�5）朗讀這段話(huà)，讀出鄭軍的英勇善戰。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫(huà)面
就是這樣一支英勇善戰的隊伍，終于迎來(lái)了解放中國臺灣的歡快場(chǎng)面。
�。�1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）
�。�2）想象說(shuō)話(huà)：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話(huà)要說(shuō)呀。請你從人群中選擇一個(gè)角色，寫(xiě)上一句話(huà)。
�。�3）交流。
6、教師總結。
三、建設中國臺灣
如果鄭成功僅僅是收復中國臺灣，那么他就不會(huì )在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當鄭成功收復臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設之中。
1、讀課文7—8小節，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結
鄭成功教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述課文。（重點(diǎn)）
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)一些詞語(yǔ)的感情色彩。
3.了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過(guò)。懂得自古以來(lái)臺灣就是中國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情和民族自豪感。（難點(diǎn)）教學(xué)準備：搜集鄭成功的資料。學(xué)生完成預習提綱，課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內容
2.在我們悠久的歷史長(cháng)河中，涌現出了許多愛(ài)國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)讀報、看電視、聽(tīng)廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少，能說(shuō)說(shuō)你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天,老師也帶同學(xué)們去認識一位民族英雄.板書(shū)課題《鄭成功》
(二)、出示學(xué)習目標（課件出示）
�。ㄈ�、出示學(xué)習目標（課件出示）
�。ㄋ模�、出示自學(xué)指導：
1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會(huì )讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬(wàn)狀載歌載舞負隅頑抗風(fēng)帆蔽空并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的感情色彩。
2、想想鄭成功渡海東征的`時(shí)間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰斗的，面對敵軍的頑抗及
1求和又是怎樣說(shuō)和做的。（課件出示）
3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)鄭成功收復臺灣的經(jīng)過(guò).，指導小組交流。
4、聽(tīng)了同學(xué)們的復述，你覺(jué)得鄭成功有著(zhù)怎樣的品質(zhì)？
五、小組內交流逐個(gè)自學(xué)指導中的問(wèn)題。
1、集體交流第一個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。
2、集體交流第二個(gè)問(wèn)題：小組合作交流教師巡回指導。
3、總結學(xué)習方法：
我們怎樣把這一事件的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要復述出來(lái)的？把每段的內容串起來(lái)，就簡(jiǎn)要地把這個(gè)事件說(shuō)清楚了。
�。┊斕脵z測：小本練習冊
課外拓展
課外找一找《七子之歌》這首詩(shī)，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學(xué)還可以唱一唱
板書(shū)設計：
鄭成功收復臺灣
起因：自幼立志，驅除荷虜。經(jīng)過(guò)：率兵東征，收復臺灣。結果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價(jià)：豐功偉績(jì)，永載史冊。
鄭成功教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績(jì)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。（重點(diǎn)）
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。（難點(diǎn)）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題：
1、孩子們，在中華民族的歷史長(cháng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上），今天繼續學(xué)習的民族英雄鄭成功。（板書(shū)課題）
2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
3、學(xué)生閱讀資料。
4、讀了這段資料，你想到了什么？
�。ǘ�、出示目標：
�。ㄈ�、學(xué)生按照自覺(jué)指導，疏理自己的導學(xué)案中的自主學(xué)習部分。
�。ㄋ模�、檢查預習情況
�。ㄎ澹�、匯報交流，暢所欲言
1、小組內交流自學(xué)指導部分。
3 2．集體交流第
一、第二個(gè)問(wèn)題：
�。�、讀詩(shī)：要讀出感情，字正腔圓。 1.指名讀、小組間賽讀、齊讀。
過(guò)渡：你們讀得真好，也勾起了老師讀的興趣，老師也想讀了。老師讀的時(shí)候，請你們閉上眼睛，想一想你們仿佛看到了那些人？聽(tīng)到了什么聲音？讓我們用心來(lái)傾聽(tīng)，看你腦海會(huì )出現什么畫(huà)面！
2、老師配樂(lè )范讀。
3、深入探討：歡迎大家選取以下話(huà)題來(lái)研究學(xué)習《鄭成功》
(1)有關(guān)鄭成功的：為人“民族英雄”稱(chēng)號的來(lái)歷偉大功績(jì)后人的懷念（或評價(jià)）……
(2)有關(guān)臺灣的：風(fēng)景名勝特產(chǎn)礦產(chǎn)資源歷史回歸現狀……
(3)有關(guān)收復臺灣的：原因準備經(jīng)過(guò)……
(4)建設臺灣：……
�。�1）寶島臺灣方面：
可引導學(xué)生談?wù)勀闼赖呐_灣的一些風(fēng)景名勝及物產(chǎn)，做一次簡(jiǎn)單的旅游，讓學(xué)生深深地體會(huì )到“寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。師：你知道哪些有關(guān)寶島臺灣的資料？
�。�2）收復臺灣方面：
4這部分內容也是課文介紹的重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地交流，引導學(xué)生根據課文中的內容找到相關(guān)資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒(méi)有的內容，借此指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)解疑答難，進(jìn)一步了解鄭成功等人的特點(diǎn)。
�。�3）收復臺灣后的.建設問(wèn)題：
針對這方面的內容課文只是簡(jiǎn)單一帶而過(guò)，所以可以鼓勵學(xué)生自主通過(guò)百度搜索相關(guān)資料。適當地對課文資源進(jìn)行添加，體現學(xué)習過(guò)程中的創(chuàng )新意識參與意識。
�。�4）談民族英雄：
引導學(xué)生可以先談?wù)勈裁唇忻褡逵⑿�？為什么稱(chēng)鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？
�。ㄆ撸┱n堂練習：
1.出示課后習題3的成語(yǔ)，讀后請學(xué)生將成語(yǔ)重新排列，說(shuō)說(shuō)排列依據，并選擇造句：慷慨激昂喜出望外載歌載舞/橫行霸道負隅頑抗驚恐萬(wàn)狀
2.學(xué)習第五自然段的寫(xiě)法，描寫(xiě)一段在電視（或電影）中看到的戰斗場(chǎng)面。以“敵人驚恐萬(wàn)狀，亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。
�。ò耍├蠋熆偨Y：
同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點(diǎn)燃了無(wú)數愛(ài)國者的熱血；他用自己謙祥播撒著(zhù)民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書(shū)寫(xiě)著(zhù)“英雄”兩個(gè)大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——
5鄭成功！
�。ň牛┌鍟�(shū)設計：
2、鄭成功收復臺灣出征——戰斗——歡迎發(fā)展生產(chǎn)建設臺灣、興辦學(xué)校
(十)、教學(xué)反思
網(wǎng)絡(luò )只是環(huán)境，探究只是手段，教學(xué)模式改革的目的在于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。本教學(xué)設計充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )的天空下自由馳騁。在實(shí)際操作過(guò)程中，“預設”的目標大多數實(shí)現，但課上還出現了一些小問(wèn)題：如學(xué)生間觀(guān)點(diǎn)的爭論，個(gè)別小組配合不緊湊，部分學(xué)生操作技術(shù)不嫻熟，時(shí)間緊張，少數學(xué)生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學(xué)習……盡管對課堂進(jìn)行了有效的調控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯(lián)網(wǎng)的資源搜索，更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率！
鄭成功教學(xué)設計 篇5
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話(huà)對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點(diǎn)寫(xiě)了戰斗的場(chǎng)面。第六節作者通過(guò)中國臺灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛(ài)國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節寫(xiě)鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績(jì)有一個(gè)全面的的認識。最后一節寫(xiě)人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開(kāi)始對鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設計第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒(méi)有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強調學(xué)會(huì )閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書(shū)課題：2、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
�、賱澇稣n文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(cháng)、負隅頑抗
�、劢o自然段寫(xiě)上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
�、趯W(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
�、荦R讀課文
3、通過(guò)昨天的預習，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)，加意指導）
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？
�、谕瑢W(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P！其實(shí)文中有一段話(huà)，已經(jīng)概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？
�、蹖W(xué)生齊讀最后一節
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
�、萁處煱鍟�(shū)：收復中國臺灣、建設中國臺灣
�、拊僮x讀，看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)“收復中國臺灣”的，哪些地方是寫(xiě)“建設中國臺灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導生字書(shū)寫(xiě)，并用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)，揭示注意點(diǎn)
�、趯W(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)，老師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢。
�、壅故緦�(xiě)得好的字，表?yè)P字寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績(jì)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的'┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話(huà)中你讀懂了什么？（相機板書(shū)：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話(huà)。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說(shuō)，出示相應課文內容。從中你體會(huì )到什么？（相機板書(shū)：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿(mǎn)必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節，畫(huà)出描寫(xiě)鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書(shū)：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開(kāi)心的時(shí)刻，中國臺灣人民一定會(huì )緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄�。ò鍟�(shū)：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現在收復中國臺灣，還表現在哪些方面？（相機板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校）
11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱(chēng)他為――民族英雄�。R說(shuō)）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡(jiǎn)要地復述課文。
2、學(xué)習第五自然段的寫(xiě)法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰斗場(chǎng)面。
3、通過(guò)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書(shū)
決心之大
收復中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設中國臺灣發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功（說(shuō)課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話(huà)對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點(diǎn)寫(xiě)了戰斗的場(chǎng)面。第六節作者通過(guò)中國臺灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛(ài)國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節寫(xiě)鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績(jì)有一個(gè)全面的的認識。最后一節寫(xiě)人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開(kāi)始對鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設計第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線(xiàn)路，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)工作了8年的語(yǔ)文教師，我認為應該把下面幾種觀(guān)點(diǎn)，貫穿于我們的每節語(yǔ)文課之中。（不對的地方，請進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)課課要練。教會(huì )學(xué)生自己會(huì )學(xué)習語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、教學(xué)設計
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話(huà)，做的事。來(lái)體現他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設計，根據課后習題設計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力
鄭成功教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認讀4個(gè)二類(lèi)字，理解本課生字詞，體會(huì )它們的感情色彩。
3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績(jì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過(guò)；引導學(xué)生閱讀實(shí)踐，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )有關(guān)詞語(yǔ)的感情色彩；能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文——《鄭成功》。
二、出示自學(xué)指導：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字詞，并結合課文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容。
三、檢查預習
1、你會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎？
殘酷奴役慷慨激昂街頭巷尾融洽喜出望外載歌載舞
△“殘酷”和“奴役”連起來(lái)你想到了課文中的.誰(shuí)？
△“慷慨激昂”這個(gè)詞讓你想到了課文中的誰(shuí)？
△后面四個(gè)詞讓你想到了誰(shuí)？
△除了詞語(yǔ)，課文你會(huì )讀了嗎？我們就檢查課文中最長(cháng)也最難讀的第五自然段來(lái)讀一讀吧。
2、學(xué)生朗讀第五自然段。
四、理清課文脈絡(luò )（先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導：
1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績(jì)的段落？
2、課文主要講了哪兩件事？誰(shuí)愿意寫(xiě)到黑板上？
3、快速瀏覽課文看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)“收復”臺灣的？哪些地方是寫(xiě)“建設”臺灣的？
課堂檢測
一、課文內容我理解：
課文主要記述了________朝末年，鄭成功________、________的事，歌頌了鄭成功的________。
二、用____畫(huà)出下面詞語(yǔ)中的錯別字，并改正
操煉（）風(fēng)帆敞空（）
波濤海浪（）
住軍（）街頭港尾（）
綿廷千里（）
鄭成功教學(xué)設計 篇7
《鄭成功》教學(xué)設計四
作者：佚名轉貼自：轉載點(diǎn)擊數：248
《鄭成功》教學(xué)設計
河頭中心小學(xué)虞國俊
教學(xué)目標：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，了解中國臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jì)，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述課文。
3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，讀懂課文內容，通過(guò)對鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績(jì)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題。
孩子們，在中華民族的歷史長(cháng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習的民族英雄鄭成功。（板書(shū)課題）
�。ǘ┙涣餍畔�，了解人物。
�、俸⒆觽�，對鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話(huà)簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。
[教學(xué)設想：借助網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來(lái)，深化了課內閱讀，突出了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。]
�、谡n前預習特別是運用現代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習習慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認真預習了，帶生字的詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？
�、鄢鍪疽唤M詞語(yǔ)指名讀，教師隨機糾正并鼓勵。
△讀一讀，相信你們一定能讀準！
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
�、苣阕x得真好！就請來(lái)當小老師，帶著(zhù)大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了，讀書(shū)就順暢多了。
[教學(xué)設想：培養學(xué)生獨立的識字能力]
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問(wèn)可查閱工具書(shū)或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話(huà)最能概括鄭成功的偉大功績(jì)？
�。ò鍟�(shū)：收復中國臺灣、建設中國臺灣）
3、根據這一句話(huà)能不能設計一些問(wèn)題呢？
4、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的是什么呢？
過(guò)渡：根據大多數同學(xué)的意見(jiàn)，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復中國臺灣”�，F在我們就來(lái)學(xué)習這一部分的內容。
[教學(xué)設想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養了學(xué)生的概括能力。問(wèn)題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的指導者，引導者，誘導者。]
�。ㄋ模┚x感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復臺灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧�。ǔ鍪倦娔X課件）
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？
3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來(lái)，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學(xué)生精心讀書(shū)，教師巡回指導。
5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰斗感受會(huì )怎么樣呢？能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達出來(lái)呢？
[教學(xué)設想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢和內蘊。尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
如：學(xué)生在反復閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊……戰旗”。仿佛看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的'隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰的情景�！瓕W(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達當時(shí)那種內心真切感受，同時(shí)也培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
�。ㄎ澹┰O置場(chǎng)景，積累內化。
1、鄭成功的軍隊勇猛善戰，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了中國臺灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì )。
�。ㄕn件出示：新聞發(fā)布會(huì )場(chǎng)景，并伴奏喜慶音樂(lè )。）
2、主持人講話(huà)：新聞發(fā)布會(huì )，主要有兩個(gè)方面的內容：
�、汆嵻姽俦牟糠謱⑹拷榻B一下當時(shí)收復中國臺灣的激烈場(chǎng)面；
�、诨卮鹬型庥浾叩膯�(wèn)題。
3、各小組推薦一名將士上臺參加新聞發(fā)布會(huì )。（戴上軍帽子）看誰(shuí)表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價(jià)值的帽子送給你。
4、主持人小結：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì )開(kāi)得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。
[教學(xué)設想：創(chuàng )造性地復述課文內容實(shí)際上是一種積累內化的過(guò)程，使學(xué)生對課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]
�。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉載
鄭成功教學(xué)設計 篇8
【設計說(shuō)明】
創(chuàng )設與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習情境，引導學(xué)生帶著(zhù)自己的“學(xué)習任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現積極的意義建構。為此，教學(xué)時(shí)，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫(huà)像，引導學(xué)生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。接著(zhù)就將鄭成功的畫(huà)像定格在屏幕上，引導學(xué)生觀(guān)察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事，成了歷史上家喻戶(hù)曉的民族英雄？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后，結合課前預習引導學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時(shí)，我們有理由相信，有外在的畫(huà)像的刺激，也有內在的學(xué)習任務(wù)作為動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習興趣已被充分激發(fā)出來(lái)了。這為下面的探究、合作學(xué)習打下了基礎。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細說(shuō)明。
一、導入新課：
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場(chǎng)面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
通過(guò)課前的預習，你有什么問(wèn)題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習：
大家提了這么多問(wèn)題，真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學(xué)習。
大家在網(wǎng)上學(xué)習的過(guò)程中，如果有了感受和體會(huì )，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習成果：
1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習的收獲。
a、寶島臺灣
引導學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
過(guò)渡：是��！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土�？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門(mén)時(shí)，就下定決心收復臺灣。聽(tīng)，他在說(shuō)（網(wǎng)絡(luò )出示句子）教師范讀。
誰(shuí)也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話(huà)語(yǔ)��！一起讀。（齊讀）
b、收復臺灣
過(guò)渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰場(chǎng)，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復臺灣的`戰爭場(chǎng)面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？
引讀課文第6自然段：多開(kāi)心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場(chǎng)，臺灣同胞個(gè)個(gè) ，他們，高山族的酋長(cháng)也送來(lái)，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會(huì )載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō)，教師引導：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？）
說(shuō)得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
c、建設臺灣
過(guò)渡：除了這些內容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價(jià)。）
五、小結，學(xué)習第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱(chēng)鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒�，你想對他說(shuō)什么？
3、課文的最后一段話(huà)表達了我們共同的心聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（網(wǎng)絡(luò )出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來(lái)，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題繼續登陸網(wǎng)站學(xué)習研究。
教學(xué)反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者�！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具備了學(xué)習語(yǔ)文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來(lái)激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì )嚴重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習的氛圍中主動(dòng)建構知識結構�！百|(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習，交流討論，合作學(xué)習，激發(fā)情感，延伸學(xué)習”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
鄭成功教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：蘇教版第11冊第二課8—11頁(yè)
內容簡(jiǎn)析：本文具體記述了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的經(jīng)過(guò)，歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè)，指出了他是令人永遠銘記的民族英雄。
設計理念：本課教學(xué)緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、場(chǎng)面描寫(xiě)到關(guān)鍵詞，突出文章寫(xiě)作方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正走近了鄭成功。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能結合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述課文。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績(jì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
4、學(xué)習課文寫(xiě)法，能夠仿寫(xiě)一個(gè)戰爭場(chǎng)面或其他活動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：課文重點(diǎn)是收復中國臺灣的經(jīng)過(guò)，著(zhù)重描寫(xiě)了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰的情景。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習課文正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法，想象戰斗場(chǎng)面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準備：
1.搜集鄭成功的相關(guān)資料；
2.教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長(cháng)河中，涌現出來(lái)的英雄人物數不勝數。通過(guò)上節課的學(xué)習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著(zhù)你的了解，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)課題。(生齊讀)
2.回顧收獲：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道課文是通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)鄭成功的：__________、_________；文章不是無(wú)情物。文章總是表述著(zhù)作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜；聆聽(tīng)鄭成功慷慨激昂的表達收復中國臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的偉大功業(yè)，又會(huì )引發(fā)我們怎樣的感受呢？讓我們繼續——
(板書(shū)：收復中國臺灣建設中國臺灣)
(設計意圖：1.整體把握文章寫(xiě)作思路，從寫(xiě)法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎上設計這樣的環(huán)節是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內容：課文主要講了哪幾件事--收復中國臺灣、建設中國臺灣”；不僅如此，本環(huán)節設計還旨在引導學(xué)生從文章寫(xiě)法的角度來(lái)讀課文即：本文是一篇寫(xiě)人的文章，抓住什么來(lái)寫(xiě)的。
2.新《課標》指出：“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。在學(xué)生初讀基礎上，引導學(xué)生體驗課文中所體現的作者的感情，通過(guò)學(xué)生的情緒體驗來(lái)展現不同的心理感受。如引導學(xué)生說(shuō)出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開(kāi)心、激動(dòng)……為下面的教學(xué)奠定基調。)
二、閱讀“收復”段落。
1.讓我們先來(lái)讀一讀介紹鄭成功的.第一件事：收復中國臺灣。文中哪幾小節寫(xiě)了鄭成功收復臺灣？(4——6節)
2.先請同學(xué)們自由讀這幾小節，想一想：課文是怎么寫(xiě)鄭成功收復臺灣的？抓住了哪幾個(gè)場(chǎng)景？(戰斗前——戰斗中——戰斗后)
(設計意圖：這兩個(gè)環(huán)節能夠引導學(xué)生迅速了解“收復中國臺灣”段落的寫(xiě)作思路。)
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來(lái)寫(xiě)鄭成功的？(戰前準備充分或對戰斗充滿(mǎn)必勝的信心)
4.文中的哪些描寫(xiě)讓你感受到鄭成功充滿(mǎn)了必勝的信心？劃出來(lái)讀一讀。
交流：(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿(mǎn)了必勝的信心；
(2)出示“鄭成功在一群……戰旗招展”
(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì ))
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實(shí)感受到鄭成功充滿(mǎn)了必勝的信心。
5.同學(xué)們，鄭成功戰前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿(mǎn)必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰。一場(chǎng)惡戰在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰斗場(chǎng)面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，為了表現鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫(xiě)，也有側面描寫(xiě)。邊讀邊試著(zhù)用不同的線(xiàn)條劃一劃。
2.在這些戰斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么？)
自由讀后交流。
我們首先來(lái)交流一下這段話(huà)中哪些句子直接表現了鄭軍官兵的英勇？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
a.第一句教師點(diǎn)撥：冒著(zhù)炮火、駕著(zhù)艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！
b.第二句讀到這個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒(méi)法逃脫了。
那么又有哪些內容從側面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？
交流：a.“負隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話(huà)中隅指的是什么？
敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會(huì )得逞嗎？
像“負隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它為貶義詞。
b.“驚恐萬(wàn)狀”是什么意思？想象一下敵人會(huì )有怎樣的丑態(tài)？
這是描寫(xiě)敵人丑態(tài)的內容，和表現鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎？
敵人的恐懼、無(wú)能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么？
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰斗的場(chǎng)景應該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？)
6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一起把這段話(huà)讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰。
生齊讀。
(設計意圖：1.著(zhù)力培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過(guò)有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面。這段教學(xué)中引導學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì )等都在學(xué)生面前展現了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
2.緊扣寫(xiě)法，學(xué)習“文理”。語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在對文本內容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作。本環(huán)節教學(xué)緊扣“正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合”、“點(diǎn)面結合”的寫(xiě)法，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中，理解文章的內容，揣摩文章的寫(xiě)法，實(shí)現“學(xué)以致用”的目標。
3.將詞語(yǔ)教學(xué)與具體的語(yǔ)境結合，避免了枯燥的分析與講解，實(shí)現教學(xué)目標，突破了褒義詞與貶義詞區分這一教學(xué)難點(diǎn)。)
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無(wú)比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，最后只好統統舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了中國臺灣，中國臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來(lái)看看鄭成功軍隊進(jìn)入中國臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進(jìn)入中國臺灣，受到了中國臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現來(lái)寫(xiě)的呢？
(理解“喜出望外”，褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開(kāi)心��！)
開(kāi)心齊讀。
(設計意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎上通過(guò)讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫(huà)面。)
三、閱讀“建設中國臺灣”。
1.當鄭成功收復臺灣后，他是怎樣建設中國臺灣的？
老師想請同學(xué)們討論學(xué)習這一部分內容。課文抓住哪幾方面來(lái)寫(xiě)鄭成功建設中國臺灣的？
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)
3.鄭成功收復臺灣后，還為建設中國臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來(lái)寫(xiě)呢？
(引導：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食；只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識。這是鄭成功為建設中國臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。)
4.讀到這兒老師想請同學(xué)們來(lái)思考一下：鄭成功的一生南征北戰，有無(wú)數的豐功偉績(jì)，而本文為什么只選取了收復中國臺灣和建設中國臺灣來(lái)寫(xiě)呢？
所以我們在寫(xiě)人物時(shí)應該抓住最能表現人物特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。
(設計意圖：文章內容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度�！敖ㄔO中國臺灣”相對于“收復中國臺灣”寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作方法的教學(xué)有機融合到一起。)
四、升華，突出中心。
1.強化“民族英雄”：
【師：假如沒(méi)有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄭軍官兵去收復中國臺灣，中國臺灣人民還會(huì )這么喜出望外嗎？
生：不會(huì )。
師：還能這樣載歌載舞嗎？
生：不能。
師：還能安居樂(lè )業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？
生：不能。
師：還能開(kāi)辦學(xué)校，學(xué)習文化嗎？
生：不能。
師：是的，沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱(chēng)他為——
生：民族英雄！】
2.強化“不會(huì )忘記”
師：所以我們說(shuō)，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設中國臺灣的偉大功業(yè)——
生：是我們永遠也不會(huì )忘記的！
師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰(shuí)又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰勝利后，卻又與世長(cháng)辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？
(最后畫(huà)面定格在“鄭成功塑像”�！�
3.強化“崇敬”：
師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
生：鄭成功！你永遠長(cháng)眠在我們的心中！
生：鄭成功！你是中國臺灣人民的大救星！
生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！
生：不管過(guò)去了多少歲月，人們都將記住一個(gè)永恒的名字——鄭成功！
(設計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調教師要創(chuàng )造性地理解和使用教材，要注意開(kāi)發(fā)課程資源。在閱讀對話(huà)的過(guò)程中，教師在鉆研教材的基礎上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對話(huà)的層次。本環(huán)節在回歸整體后，老師通過(guò)深情描述層層推進(jìn)：強化“民族英雄”、強化“不會(huì )忘記”、強化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò )圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來(lái)了。)
五、作業(yè)
1、復述課文，把鄭成功這個(gè)歷史故事將給你身邊的人聽(tīng)。
2.觀(guān)察校園生活的一些場(chǎng)面，學(xué)習課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
收復中國臺灣
鄭成功
(民族英雄)
建設中國臺灣
(總設計意圖：
一、從“寫(xiě)什么”到“怎么寫(xiě)”。
學(xué)生完成第一課時(shí)的學(xué)習之后，能夠很輕松的了解課文的主要內容，知道課文主要寫(xiě)了什么。而本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生在知道課文寫(xiě)了什么的基礎上學(xué)習文章寫(xiě)法，落實(shí)怎么寫(xiě)的問(wèn)題�！罢n文是通過(guò)兩件事來(lái)寫(xiě)鄭成功的”，“這一段主要抓住什么來(lái)寫(xiě)鄭成功的？”，.“這段對戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，為了表現鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫(xiě)，也有側面描寫(xiě)。邊讀邊試著(zhù)用不同的線(xiàn)條劃一劃�！薄@些問(wèn)題的引導使課文的寫(xiě)作思路一步步展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中，理解文章的內容，揣摩文章的寫(xiě)法。
二、尊重獨特感受，彰顯個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@主要因為學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷、知識積累、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等各個(gè)不同，存在著(zhù)鮮明差異。因此，教學(xué)設計中教師尊重學(xué)生的獨特感受，允許學(xué)生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，使個(gè)性得到彰顯。只有學(xué)生的個(gè)性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進(jìn)行思維碰撞，對話(huà)才能不斷深入。
三、在語(yǔ)境中運用詞語(yǔ)。
本課中詞語(yǔ)的教學(xué)也很重要。本教學(xué)設計注重在語(yǔ)境中運用詞語(yǔ)，這樣內化了課文語(yǔ)言，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達水平。特別是本課詞語(yǔ)中有部分詞語(yǔ)要求學(xué)生能夠區分褒義詞和貶義詞，將詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中的教學(xué)就顯得更為可貴。)
鄭成功教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、了解鄭成功生平的主要功績(jì)，感受這位民族英雄的豐功偉績(jì)，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習第五自然段描寫(xiě)戰斗場(chǎng)面的方法，運用方法描繪一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
4、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、簡(jiǎn)單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。
3、學(xué)習本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡(jiǎn)單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書(shū)：偉大功業(yè)收復中國臺灣建設中國臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學(xué)習“建設中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結合指名讀課文時(shí)，學(xué)習生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過(guò)程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點(diǎn)學(xué)習第五自然段的寫(xiě)法，感受鄭成功的愛(ài)國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關(guān)資料，加強學(xué)生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點(diǎn)面結合的方法描繪一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
4、簡(jiǎn)要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績(jì)。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過(guò)渡：鄭成功怎么會(huì )收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
[自然引導到重點(diǎn)段的學(xué)習]
二、學(xué)習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學(xué)生對兩部分獲得整體印象，又培養了學(xué)生的概括能力。]
3、師指“急需收復”，這一節中首先一個(gè)“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著(zhù)什么強占中國臺灣的？師簡(jiǎn)介強占情況。這一節中還有一詞需要體會(huì )“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)資料。
[教師講述表現荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學(xué)生鋪墊“恨”的情感基礎，從而進(jìn)入課文情景，很好地體會(huì )課文的語(yǔ)言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫(huà)面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？我不但要聽(tīng)你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個(gè)中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來(lái)說(shuō)，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：‘中國臺灣自古以來(lái)……’）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀。
[通過(guò)朗讀渲染，學(xué)生更深地體會(huì )到鄭成功的愛(ài)國激情。]
你的語(yǔ)調為什么這樣激動(dòng)高昂？
8、過(guò)渡：只有決心大，才有巨大的行動(dòng)。鄭成功不僅是決心的.巨人，更是行動(dòng)的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下來(lái)他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話(huà)說(shuō)得好，不打無(wú)準備之戰。你是怎樣理解這句話(huà)的？
10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺(jué)得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（）；所以他親手訓練的海軍（）；所以他對戰斗（）。
12、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽(tīng)聽(tīng)最好的朗讀。（放配樂(lè )朗讀）齊聲朗讀。
13、過(guò)渡：讓我們跟隨充滿(mǎn)自信的鄭軍官兵走近激烈的戰斗場(chǎng)面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書(shū)：英勇善戰）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。
[學(xué)生充分地與文本對話(huà)。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話(huà)：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，必然也少不了對侵略者的描寫(xiě)。有哪些語(yǔ)句？（1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫(xiě)敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來(lái)形容敵人的表現？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰斗場(chǎng)面，一生讀對一個(gè)炮手的戰斗描寫(xiě)的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學(xué)生對這節的寫(xiě)法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節中除了重點(diǎn)描寫(xiě)我軍如何英勇善戰外，還從反面簡(jiǎn)介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個(gè)戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫(xiě)。這樣點(diǎn)面結合，就把戰斗場(chǎng)面寫(xiě)具體了。讓我們再來(lái)感受一下激烈的戰斗場(chǎng)面，體會(huì )一下這節的寫(xiě)作方法。再來(lái)跟剛才一樣讀一遍。
15、過(guò)渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實(shí)現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來(lái)。他的這一豐功偉績(jì)后來(lái)人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話(huà)）
三、總結
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來(lái)形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)
1、小練筆。運用點(diǎn)面結合、反面襯托的寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
[這樣既是以讀促寫(xiě)的一種做法，又在運用寫(xiě)法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過(guò)上網(wǎng)、讀書(shū)、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個(gè)做法是課堂學(xué)習的自然延伸，學(xué)生在收集資料、篩選資料的過(guò)程中進(jìn)一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養學(xué)生的收集資料、處理資料的信息素養。]
鄭成功教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
�。�、正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績(jì)。
�。�、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、理清文章脈絡(luò )。教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績(jì)。教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，寶島臺灣自古以來(lái)就是我國的神圣領(lǐng)土�？墒窃谌俣嗄昵�，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島，臺灣被他們蠻橫地強占。1662年，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，立下了不朽的功勛。我們今天就來(lái)了解這段歷史故事，了解民族英雄鄭成功。
2、在課前預習時(shí)，你有否搜集到與課文相關(guān)的資料？
學(xué)生簡(jiǎn)述荷蘭人侵占臺灣、鄭成功收復臺灣的歷史事件。
3、教師小結：簡(jiǎn)介鄭成功（出示資料卡）“復臺開(kāi)臺”第一人
民族英雄鄭成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，改名成功，字明儼，國內外都尊稱(chēng)他為“國姓爺”。由于時(shí)代與形勢的要求，鄭成功先是擔負起反清復明的使命，后來(lái)又順應歷史潮流，率軍驅逐荷蘭侵略者，收復祖國領(lǐng)土臺灣，這體現了當時(shí)中華各族人民的利益。鄭成功是第一個(gè)收復臺灣的民族英雄，是第一個(gè)打敗西方殖民者的東方人。
4、請生自由朗讀，了解這個(gè)三百年前的歷史故事。打開(kāi)書(shū)讀讀，用你喜歡的方式讀，并且劃下你感受深的句子，多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通課文。（出示生字詞：殘酷、徭役、慷慨、碎片、統統、街頭巷尾、融洽）
二、檢查預習效果：
學(xué)習生字詞，初步了解課文。
1、師：來(lái)讀讀你感受深的句子，每人一句，其他同學(xué)認真聽(tīng)他是否讀準了字音。
生讀句子，師相機糾正字音，指導讀準字音。
師：初讀課文，同學(xué)們都注意了把字音咬準。下面請一位同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)齊讀一遍。
2、這些詞語(yǔ)你都讀懂了嗎？四人一小組合作，自學(xué)生字詞，想辦法理解這些詞的詞義。
3、還有哪些詞語(yǔ)你沒(méi)理解，大家一起來(lái)幫助解決。
三、初讀課文，感知課文結構：
1、鄭成功的主要功業(yè)是什么？在文中的什么地方？
2、指名讀。這段文字從哪兩方面來(lái)贊頌鄭成功的？（收復臺灣，建設臺灣）速讀課文，看看課文哪些小節寫(xiě)了鄭成功收復臺灣；哪些小節寫(xiě)了鄭成功建設臺灣？
3、課文哪些語(yǔ)句最令你敬佩鄭成功？請你讀讀，在旁邊寫(xiě)下你的感想。
4、四人小組交流自己的心得體會(huì )。
四、總結：
同學(xué)們，這節課，我們初步了解了民族英雄鄭成功的豐功偉業(yè)，大家都對他肅然起敬，希望大家課后再去查查有關(guān)他的資料，相信對我們下節課的學(xué)習一定大有裨益！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述課文。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，進(jìn)一步感受鄭成功收復臺灣、建設臺灣的輝煌業(yè)績(jì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
3、通過(guò)讀寫(xiě)結合，描繪你看到的一個(gè)戰斗場(chǎng)面。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，并寫(xiě)一個(gè)戰斗場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，復習舊知。
1、同學(xué)們，在我們中華民族偉大的歷史中，涌現了無(wú)數的英雄豪杰，他們不怕?tīng)奚�，英勇頑強，為維護民族的統一作出不朽的貢獻！享譽(yù)中外的鄭成功就是其中的一位。生讀課題。
2、檢查生詞掌握的情況。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄭成功作出了什么偉大的貢獻？（收復臺灣、建設臺灣）[板書(shū)：收復臺灣、建設臺灣]
4、是呀，他不怕?tīng)奚�，為我們民族的統一大業(yè)做了卓越的貢獻，我們是永遠也不會(huì )忘記的。指導讀最后一自然段。
是呀，怎么能忘記他浴血奮戰的不屈身影，怎么忘記他盡忠為國的壯麗人士，讓我們再次走進(jìn)那戰火紛飛的年代，一起感受鄭成功收復臺灣的輝煌業(yè)績(jì)！
二、品讀課文
4、5自然段。
1、請同學(xué)自由朗讀課文第4自然段，畫(huà)出鄭成功為收復臺灣做的準備工作的句子，想想你從這些句子中體會(huì )到什么。
2、反饋交流。
“鄭成功在廈門(mén)修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍�！�
“這支前進(jìn)中的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰旗招展�！�
“鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿(mǎn)了必勝的`信心�！�
�。ㄗァ凹泳o”“綿延十幾里” “風(fēng)帆蔽空，戰旗招展”“紀律嚴明，軍容整肅”等指導朗讀。）
3、]懷著(zhù)必勝的信心，充滿(mǎn)著(zhù)高漲的士氣，鄭成功帶領(lǐng)軍隊與殘酷的荷蘭侵略者展開(kāi)了一場(chǎng)戰斗。請同學(xué)快速默讀第5自然段，想想讀了這段話(huà)你有什么感受？指說(shuō)。（鄭軍英勇、不怕?tīng)奚�、機智）
4、你從哪些句子具體感受到的呢？請同學(xué)們再讀讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，然后在小組里交流一下自己的體會(huì )。
反饋交流：
�、伲◤摹坝⒂碌泥嵻姽俦爸�(zhù)敵人密集的炮火，駕著(zhù)艦船向敵艦隊沖去�！笨梢钥闯鏊麄兊挠⒂拢⿵哪膸讉�(gè)動(dòng)詞可以看出鄭軍的英勇？（冒著(zhù)、駕著(zhù)、沖去）[加點(diǎn)][板書(shū)：沖去]指導讀出英勇。作者用敵人密集的炮火來(lái)對比寫(xiě)出鄭軍的英勇，寫(xiě)得多么鮮明啊。
�、冢◤摹八麄儓F團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力�！笨梢钥闯鲟嵻姷挠⒂聶C智，）為什么？（因為敵船高大，而我軍船小，圍住了他敵人的大炮就發(fā)揮不出威力了。）[加點(diǎn)：圍住指導讀出機智。小結：剛剛是勇現在是智，鄭軍可以說(shuō)是“智勇雙全”��！
�、郏◤摹霸瓉�(lái)是一個(gè)炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫�！笨梢钥闯鲟嵻姷臏蚀_厲害，一炮就打中了敵艦）沒(méi)有平時(shí)的刻苦訓練，哪有那么容易就打中敵人呢？如果你就是那個(gè)炮手，此時(shí)你是什么心情？（興奮）（激動(dòng)）指導朗讀。
小結寫(xiě)法：在眾多的戰斗中，作者選取了一個(gè)炮手的行動(dòng)來(lái)寫(xiě)，做到了點(diǎn)面結合，這樣寫(xiě)的時(shí)候就顯得具體。這種寫(xiě)作方法同學(xué)們可以借鑒。
�、埽◤摹班嵻姽俦藙萦勉^子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去”可以看出他們的英勇機智）為什么？什么叫“趁勢”（趁敵人慌亂的時(shí)候）多么聰明啊。
3、小結：在這場(chǎng)激烈的海戰中，作者先寫(xiě)鄭軍冒著(zhù)炮火沖了上去，團團圍住了敵人，在打中敵人的彈藥庫，趁敵人慌亂的時(shí)候，勇敢的鉤住敵艦，跳上去終于打敗了敵人，寫(xiě)得多么的流暢��！把一個(gè)大的場(chǎng)面分成了幾個(gè)小的場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)，這是一種很好的寫(xiě)作方法。齊讀第5自然段。
三、品讀課文6、7、8自然段。
1、象這樣的海戰，他們前后進(jìn)行了100多次，最后終于收復了臺灣。導讀第6小節。
2、臺灣人民的熱情歡迎，使鄭成功受到了極大的鼓舞，為了更好的造福臺灣人民，他采取了哪些措施來(lái)建設臺灣呢？請讀讀
7、8小節，自己找找。交流：（發(fā)展生產(chǎn)，辦起學(xué)校）[板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)，辦起學(xué)校]
3、鄭成功采取的這些措施，使臺灣人民的生活得到了極大的改善，他抵抗外來(lái)侵略，維護民族的統一，造福人民，真可以稱(chēng)為“民族英雄”[板書(shū)：民族英雄]他的不朽功業(yè)，我們是？（永遠不忘）[板書(shū)：永遠不忘]
齊讀。讓我們再深情地呼喚他的名字！
四、總結寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲？（我們對鄭成功有了更深的了解）（寫(xiě)一個(gè)大的場(chǎng)面，可以分成幾個(gè)小的場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)）
2、回顧春運會(huì )上同學(xué)們地表現，運用今天學(xué)到的寫(xiě)法試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
鄭成功教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習第五自然段描寫(xiě)戰斗場(chǎng)面的方法，運用方法描繪一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
4、了解鄭成功生平的主要功績(jì)，感受這位民族英雄的豐功偉績(jì)，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受民族英雄鄭成功的豐功偉績(jì)，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習第五自然段描寫(xiě)戰斗場(chǎng)面的方法，運用方法描繪一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容及要求：
1、簡(jiǎn)單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。
3、學(xué)習本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、出示鄭成功的圖片，師簡(jiǎn)單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書(shū)：偉大功業(yè)收復中國臺灣建設中國臺灣）
二、初讀感知，了解大意
1、默讀瀏覽全文，劃分層次。
2、學(xué)習“建設中國臺灣”：鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
3、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結合指名讀課文時(shí)，學(xué)習生字詞，掃除閱讀障礙。
三、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容及要求：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過(guò)程，給2、3、4、5、6各小節概括小標題，重點(diǎn)學(xué)習第五自然段的寫(xiě)法，感受鄭成功的愛(ài)國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關(guān)資料，加強學(xué)生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點(diǎn)面結合的方法描繪一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
4、簡(jiǎn)要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績(jì)。
教學(xué)步驟；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過(guò)渡：鄭成功怎么會(huì )收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
3、師指“急需收復”，這一節中首先一個(gè)“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著(zhù)什么強占中國臺灣的？師簡(jiǎn)介強占情況。這一節中還有一詞需要體會(huì )“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)資料。
5、看了這一幅幅畫(huà)面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？我不但要聽(tīng)你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的'橫行霸道，作為一個(gè)中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來(lái)說(shuō)，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：‘中國臺灣自古以來(lái)……’）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀。
你的語(yǔ)調為什么這樣激動(dòng)高昂？
8、過(guò)渡：只有決心大，才有巨大的行動(dòng)。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動(dòng)的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下來(lái)他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話(huà)說(shuō)得好，不打無(wú)準備之戰。你是怎樣理解這句話(huà)的？
10、鄭成功在戰前準備工作上，你們覺(jué)得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
11、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽(tīng)聽(tīng)最好的朗讀。（放配樂(lè )朗讀）齊聲朗讀。
12、過(guò)渡：讓我們跟隨充滿(mǎn)自信的鄭軍官兵走近激烈的戰斗場(chǎng)面，去感受一下他們的英勇善戰。（板書(shū)：英勇善戰）
13、輕聲自由讀，用筆劃出表現鄭軍官兵英勇善戰詞句。
14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
15、齊讀表現鄭軍官兵英勇善戰的4句話(huà)：先示范讀，再齊讀。
鄭軍的英勇善戰，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，必然也少不了對侵略者的描寫(xiě)。有哪些語(yǔ)句？
16、過(guò)渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實(shí)現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來(lái)。他的這一豐功偉績(jì)后來(lái)人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話(huà)）
三、總結課文
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來(lái)形容取得的偉大功業(yè)？
四、布置作業(yè)
1、小練筆。運用點(diǎn)面結合、反面襯托的寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)戰斗場(chǎng)面。
2、完成訓練冊作業(yè)。
3、拓展延伸。通過(guò)上網(wǎng)、讀書(shū)、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
板書(shū)設計：
↗決心很大
↗收復中國臺灣
鄭成功→準備充分
�。褡逵⑿郏┄K英勇善戰
↘建設中國臺灣
鄭成功教學(xué)設計 篇13
(一)、創(chuàng )設情景，導入課題。
1、師：同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長(cháng)河中，涌現出來(lái)的英雄人物燦若群星，仁人志士數不勝數，你覺(jué)得，什么樣的人稱(chēng)得上英雄��？
你知道哪些英雄？
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。
我們今天要學(xué)習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功(板書(shū))
2、齊讀課題。懷著(zhù)對英雄的敬仰之情，再讀！
3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄，可能同學(xué)們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開(kāi)書(shū)，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會(huì )有更深刻的認識。
(二)、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)邊示意學(xué)生讀準字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰(shuí)有話(huà)要說(shuō)？
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實(shí)課文中有一段話(huà)，已經(jīng)概括了全文的主要內容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話(huà)？師巡視(生：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會(huì )忘記的。)
4、那么根據這一句話(huà)，你們最想提一些什么問(wèn)題呢？
5、課文中哪些地方是寫(xiě)“收復”臺灣的？哪些地方是寫(xiě)“建設”臺灣的？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
(三)、精讀感悟，披文入境。
1、請同學(xué)們自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想你從中體會(huì )到了什么？
學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來(lái)交流一下他們勝利的原因？
(1)、準備工作充分
找出有關(guān)的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。
(2)、鄭成功充滿(mǎn)了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿(mǎn)必勝的信心，你能把句子找出來(lái)讀一讀嗎？
抓住“風(fēng)帆蔽空、戰旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現在你眼前的是一幅怎樣的。畫(huà)面？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì )
同學(xué)們說(shuō)的很有道理，對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學(xué)習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的'遣詞造句水平。一個(gè)詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫(huà)龍點(diǎn)睛”說(shuō)的是一個(gè)道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會(huì )體會(huì )！(學(xué)生朗讀)
(3)、官兵勇猛善戰
a師：同學(xué)們，鄭成功戰前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿(mǎn)必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰。一場(chǎng)惡戰在所難免，老師想請大家根據自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰斗場(chǎng)面讀一讀(生讀第5自然段)
b讀后交流：誰(shuí)愿意來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)你讀了之后有什么收獲？感受？
c生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰。
d那面對如此英勇善戰的鄭軍，荷蘭侵略者給我們留下了怎樣的印象？你能結合有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
e同學(xué)嗎，這節中除了重點(diǎn)描寫(xiě)我軍如何英勇善戰外，還從反面簡(jiǎn)介了敵軍的一些表現，更加反襯出了我軍的英勇善戰。這節不僅有對整個(gè)戰斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫(xiě)。這樣點(diǎn)面結合，就把戰斗場(chǎng)面寫(xiě)具體了。讓我們再來(lái)感受一下激烈的戰斗場(chǎng)面，體會(huì )一下這節的寫(xiě)作方法。
f師：鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來(lái)看看鄭成功軍隊進(jìn)入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
g說(shuō)說(shuō)你在讀這一段時(shí)心情是怎樣的？再讀。
h師小結：鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實(shí)現，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來(lái)。(所以人們稱(chēng)他為——民族英雄！)
(四)、作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
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