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《鄭成功收復臺灣》教學(xué)設計精品
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《鄭成功收復臺灣》教學(xué)設計精品，希望能夠幫助到大家。
一、導入新課：
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場(chǎng)面。）教師描述：1662年2月，英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
通過(guò)課前的預習，你有什么問(wèn)題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習：
大家提了這么多問(wèn)題，真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學(xué)習。
�。ㄔ趯W(xué)生上網(wǎng)學(xué)習的過(guò)程中）大家在網(wǎng)上學(xué)習的過(guò)程中，如果有了感受和體會(huì )，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習成果：
1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習的收獲。
A、寶島臺灣
引導學(xué)生自由，感受臺灣的美麗富饒。
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò )教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)）
過(guò)渡：是��！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土�？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門(mén)時(shí)，就下定決心收復臺灣。聽(tīng)，他在說(shuō)（網(wǎng)絡(luò )出示句子）教師范讀。
誰(shuí)也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話(huà)語(yǔ)��！一起讀。（齊讀）
B、收復臺灣
過(guò)渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？
�。ㄒ龑W(xué)生暢所欲言，感受體會(huì )鄭軍官兵的神勇。）
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰場(chǎng)，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場(chǎng)面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？
引讀課文第6自然段：多開(kāi)心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場(chǎng)，臺灣同胞個(gè)個(gè)（），他們（），高山族的酋長(cháng)也送來(lái)（），鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，（）。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會(huì )載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō)，教師引導：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？）
說(shuō)得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
C、建設臺灣
過(guò)渡：除了這些內容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò )教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)）
D、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地。）
五、小結，學(xué)習第九自然段：
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱(chēng)鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒�，你想對他說(shuō)什么？
3、課文的最后一段話(huà)表達了我們共同的心聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（網(wǎng)絡(luò )出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來(lái)，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題繼續登陸網(wǎng)站學(xué)習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者�！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具備了學(xué)習語(yǔ)文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來(lái)激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅少，效果差，還會(huì )嚴重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習的氛圍中主動(dòng)建構知識結構�！百|(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)，上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習，交流討論，合作學(xué)習，激發(fā)情感，延伸學(xué)習”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。