【精品】語(yǔ)文作文匯編10篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文作文 篇1
題目：自行車(chē)和汽車(chē)的對話(huà)
提示：近幾年，人們的生活水平都提高了，汽車(chē)走進(jìn)家庭，自行車(chē)也開(kāi)始“下崗”�？墒�，繁華的城市，交通堵塞，汽車(chē)也給主人帶來(lái)了麻煩。
要求：
1、請用上面的題目寫(xiě)一篇作文。
2、用詞準確，標點(diǎn)正確。
3、語(yǔ)句通順、想象合理。
四、五年級組（B卷）
一．半命題作文：
題目：我的_____________
提示：愛(ài)是最美好的感情，在人類(lèi)的生活之中，無(wú)處不存在愛(ài)。特別是每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中，都會(huì )得到來(lái)自很多方面的愛(ài)。愛(ài)伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人健康成長(cháng)。親愛(ài)的小朋友，你是否用心去體會(huì )過(guò)家人、老師、伙伴對你的愛(ài)呢？是否也有令人感動(dòng)的故事呢？請把你愛(ài)的故事通過(guò)你的筆尖告訴大家！ 要求：1、給自己的故事起一個(gè)題目。
2、語(yǔ)句通順，表達完整，描寫(xiě)具體，感情真摯。
二．命題作文：
題目：我最喜愛(ài)的季節
提示：大自然是一位絕妙的魔法師，它創(chuàng )造了一年四季，春天鮮艷的百花、夏天繁茂的大樹(shù)，秀田楓樹(shù)的果實(shí)，冬天潔白的雪花大自然把我們的世界裝扮得多姿多彩，你最喜歡哪一個(gè)季節？ 要求：1、請以我最喜愛(ài)的季節為題，寫(xiě)一篇文章。
2、注意感情真摯、語(yǔ)句通順、標點(diǎn)正確。
四、五年級組（C卷）
一．半命題作文：
題目：我發(fā)現了_____________
提示：在生活中，你一定有許多發(fā)現，如發(fā)現了某人的一個(gè)秘密或一個(gè)品質(zhì)或特長(cháng)；發(fā)現了自己某一項的能力；發(fā)現了大自然的一個(gè)奧秘
要求：1、把題目補充完整，記敘有中心。
2、語(yǔ)句通順，表達完整，描寫(xiě)具體，感情真摯。
二．命題作文：
題目：我的小寵物
提示：你養過(guò)小寵物嗎？也許是一個(gè)小狗、一只小貓、也許是一只小倉鼠、一只小烏龜它們就像是你最好的朋友，給你帶來(lái)快樂(lè )，也許還帶來(lái)一點(diǎn)煩惱。把你的小寵物的故事告訴大家，讓我們和你一起分享吧。
要求：
1、把你和寵物間的故事寫(xiě)一篇作文。
2、描寫(xiě)具體、感情真摯，表達完整。
3、注意標點(diǎn)，語(yǔ)句通順。
三．想象作文：
題目：（1）______和______
�。�2）______，______和______
蝸牛 貝殼 仙人掌 電腦 雪人 風(fēng) 雨
螞蟻 月亮 蘑菇 機器人 蠶寶寶 大象 小鳥(niǎo)
提示：從以上的詞語(yǔ)中任選兩個(gè)或三個(gè)，想一想它們之間會(huì )發(fā)生什么事，把它們寫(xiě)下來(lái)。
要求：1、請自己選擇（1）或（2），把題目補充完整，寫(xiě)一篇文章。
2、注意感情真摯、語(yǔ)句通順、標點(diǎn)正確。
四、五年級組（D卷）
一． 半命題作文：
題目：我最想過(guò)的節目——_____________
提示：在一年里，有很多歡樂(lè )有趣的節目，比如春節、元旦、三八婦女節、兒童節、中秋節、國慶節、父親節、讀書(shū)節、母親節等等，其中你最想過(guò)哪個(gè)節？可以說(shuō)說(shuō)原因，也可以寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在這天里的一件事。
要求：
1、把題目補充完整，記敘有中心。
2、語(yǔ)句通順，表達完整，描寫(xiě)具體，感情真摯。
二． 命題作文：
題目：無(wú)法抹去的記憶
提示：在你的成長(cháng)道路上，一定有過(guò)令你興奮、傷心、激動(dòng)、后悔的事，如今它們成了你記憶中的珍寶！讓我們從記憶的寶庫中采摘一朵浪花，尋找一份真情。
要求：
1、請你寫(xiě)一篇讓你感觸最深的記憶。
2、注意感情真摯、語(yǔ)句通順、標點(diǎn)正確。
三． 想象作文：
題目：一只猴子從動(dòng)物園跑了出來(lái)（續寫(xiě)）
一只調皮的猴子天天呆子動(dòng)物園里，它覺(jué)得很煩。因為它的調皮，不僅時(shí)常遭到媽媽的責備，更是隔三岔五受到動(dòng)物園管理員的打罵。它心里時(shí)時(shí)在想，我受夠了！我要自由！一天，趁動(dòng)物園管理員不注意，從沒(méi)有關(guān)上的鐵門(mén)悄悄溜了出來(lái)。于是，有個(gè)驚奇的故事發(fā)生了
提示：猴子離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了動(dòng)物園，它會(huì )真的自由嗎？在外面的它會(huì )有什么樣的遭遇呢？ 要求：1、根據開(kāi)頭的提示，請發(fā)揮你的想象接著(zhù)往下寫(xiě)。
2、注意語(yǔ)句通順、標點(diǎn)正確。
20xx年春一都中心小學(xué)生作文競賽試題
答卷時(shí)間：60分鐘）
先哲曾把讀書(shū)喻為“靈魂的壯游”，一卷在手，日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風(fēng)景撲面而來(lái)，鑄就人類(lèi)仰望的姿態(tài)，從而達到精神的高度。在滿(mǎn)目風(fēng)景中，人們更可以執書(shū)對酒，偃仰歌嘯，為佳詞妙句、昔人情懷而擊節稱(chēng)嘆。但是，假如有一天，世上的'書(shū)籍突然消失，我們的生活將走向何方？我們的心靈又將棲居何處？
請以“假如世上沒(méi)有了書(shū)”為題寫(xiě)一篇作文�？梢源竽懴胂�，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論等等。
要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。
�、谖恼虏簧儆�600字。
�、畚闹胁灰霈F真實(shí)的人名、校名、地名。
出題解析：
解析：
沒(méi)有了書(shū)，世界將會(huì )怎樣？這個(gè)問(wèn)題似乎有點(diǎn)杞人憂(yōu)天，但是，事實(shí)上，在網(wǎng)絡(luò )快速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)能夠看到在生活的很多角落里，網(wǎng)絡(luò )正在以鋪天蓋地的速度影響著(zhù)我們的閱讀，當有一天，鍵盤(pán)、鼠標、屏幕成為了我們知識的主要媒介，而鉛字、油墨、紙張被漸漸遺忘的時(shí)候，“書(shū)籍”的概念也將退出歷史的舞臺，那個(gè)時(shí)候，我們是該高興還是悲哀呢？ 我想起了有一年的高考作文題“假如記憶可以移植”，因此，寫(xiě)好這類(lèi)文章的關(guān)鍵首先是要有一種豐富而獨特的想象力，歷史上，人類(lèi)和書(shū)籍之間曾有過(guò)多少感人的故事，“書(shū)”是人類(lèi)的精神食糧，“書(shū)”是歷史的見(jiàn)證者，“書(shū)”是知識的傳承者，“書(shū)”是心靈的棲息地而有一天，“書(shū)”走了，人類(lèi)將會(huì )怎樣？還能詩(shī)意地棲居嗎？還能驕傲地發(fā)展嗎？曾經(jīng)為書(shū)而癡狂的那些故人如果地下有知的話(huà)又將作如何觀(guān)呢？
語(yǔ)文作文 篇2
不知不覺(jué)中，我學(xué)完了第一單元，迎面而來(lái)的是“第一次語(yǔ)文考試”。想起它來(lái)，就好緊張��！我沒(méi)有把握考到自己理想的成績(jì)。我本來(lái)是想考到95分以上，不料……哎！算了，還是從頭到尾給你說(shuō)一遍吧！
終于考試了，我擔心地看著(zhù)那試卷。忽然想起了媽媽教我的好辦法，就是把字盡量寫(xiě)得工整些。但要怎樣才能把字寫(xiě)得工整呢？有了，寫(xiě)的小些不就行了，我該學(xué)學(xué)沈嘉怡了！前面的題目輕而易舉就做好了。我做到了課外閱讀題“懸空寺”時(shí)，大吃一驚，心想：“天哪！這么難��！”我暗叫不好。當我做到第三題“填表”的時(shí)候，又想入非非了，“到底為什么說(shuō)它懸，說(shuō)它奇，又說(shuō)它巧呢…..”，這么一想，又浪費了5分鐘，我后悔莫及，竟然隨便在上面寫(xiě)了幾個(gè)字，就開(kāi)始做下一題了。不到一分鐘，我又做好了第四小題，接著(zhù)來(lái)到第五小題，我看不懂它，“劃橫線(xiàn)的句子是一個(gè)雙重否定句，將它改為一般陳述句”。我可看不出來(lái)它是個(gè)“雙重否定句”啊，我居然讓它空著(zhù)就過(guò)去了，還以為老師會(huì )大發(fā)雷霆呢！又到了令我頭痛不已的.作文了，我把事先準備好的第一段，一模一樣地默寫(xiě)在上面，后面就按自己的想法寫(xiě)下去。
考完后，我琢磨著(zhù)，能考到95分嗎？不久我的成績(jì)公布出來(lái)了，92分！我欣喜若狂！可又想到我的目標是95分以上，我的心情有些許失落。
語(yǔ)文作文 篇3
翁老師是我一、二年級的語(yǔ)文老師。
她年輕漂亮，對我們和藹可親，看起來(lái)也非常和氣。她耐心地給我們講課，批作業(yè)，最讓我難以忘記的還是她那清脆、響亮、悅耳的聲音。
她還像我們的.大朋友一樣，和我們談天說(shuō)地，玩耍嬉戲，我們做錯了事，她就用溫柔的語(yǔ)言教導我們。
現在，我升入三年級了。不過(guò)，我的翁老師，我會(huì )永遠記住您的。
語(yǔ)文作文 篇4
生命是晴天里的一輪太陽(yáng)，五光十色，分外耀眼，而愛(ài)則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽(yáng)由于彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛(ài)而更加精彩。
華益慰，一位感動(dòng)了全中國的平凡醫生，以清廉為民，全心全意為人民服務(wù)的精神為做人準則的普通醫生。他是一位永遠活在人們心中的人，經(jīng)常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評價(jià)道：他只不過(guò)盡到了一個(gè)醫生的義務(wù)罷了。他為什么要這樣做呢？只因為愛(ài)，因為對社會(huì )的愛(ài)，對人民的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，更由于他對自己本職工作的熱愛(ài)。愛(ài)的內涵被華益慰用他的一生書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個(gè)他服務(wù)過(guò)的人的身邊。愛(ài)如甘泉注入華益慰生命的長(cháng)河之中，他的生命因愛(ài)而更有價(jià)值，更有意義。他的行為告訴現在也啟迪未來(lái)：生命因愛(ài)更精彩。
人類(lèi)的愛(ài)是偉大的，而植物、動(dòng)物的愛(ài)也不遜色，大自然也是愛(ài)的天空。當陽(yáng)光爛漫之時(shí)，太陽(yáng)把自己的愛(ài)灑遍大地，植物便享受到了來(lái)自太陽(yáng)，如母愛(ài)般無(wú)私溫暖的.愛(ài)。出于愛(ài)，他們把體內的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護，把愛(ài)的渴望傳遞給他們，同時(shí)凈化他們的心靈。大自然多么奇妙呀！太陽(yáng)有愛(ài)，服務(wù)于大家，他的生命因此而無(wú)可替代，植物感受被愛(ài)的幸福而生機勃勃，氧在空中跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈，美妙的舞步下優(yōu)雅地寫(xiě)了一個(gè)大字：愛(ài)。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛(ài)遍布全身。贈人玫瑰，手留余香，在散布愛(ài)的同時(shí)，自己身上也香味濃濃，兩者的生命仿佛立即充滿(mǎn)了色彩，總之，生命因愛(ài)而更加精彩。
如果說(shuō)生命是一幅沒(méi)有上色的畫(huà)，那么愛(ài)就是手中的調色盤(pán)，可以讓這幅畫(huà)不再平凡，讓生命因愛(ài)而更精彩。
語(yǔ)文作文 篇5
我的老師姓劉，長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的秀發(fā)，一雙炯炯有神的火眼金睛，一張能說(shuō)會(huì )道的巧嘴與一對“順風(fēng)耳”，你可別小看它們，如果你想要跟它過(guò)上兩招上課開(kāi)小差，走神。那你就運氣不好了，絕對不到半個(gè)回合就會(huì )敗下陣來(lái)，劉老師的這三件“法寶”那簡(jiǎn)直就是眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方�？峙履愕囊慌e一動(dòng)早已映入周老師的眼簾那就如本事再大的孫悟空，怎樣也逃不出如來(lái)佛的手掌心。
劉老師對工作一絲不茍，講課更是很有方法，謂是出神入化。對敘述與推算說(shuō)的'是那么井井有條，語(yǔ)言那么流暢，通俗易懂，妙趣橫生，思路那么簡(jiǎn)潔明了。
劉老師也十分嚴格，但畢竟是嚴格出作風(fēng)，出紀律，出勤奮。嚴厲歸嚴厲，周老師也十分慈祥，她是對同學(xué)們特別關(guān)心，如果有一道題不會(huì )，周老師就急得像熱鍋上的螞蟻，一準兒給他補課。
人們都說(shuō)：“老師像辛勤的園丁，滋潤祖國的花朵，茁壯成長(cháng)；老師像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人老師更像春蠶，是她無(wú)私，毫無(wú)保留的把一切給了我們�！彼缑鳠舭阏樟亮宋仪斑M(jìn)的道路，這就是我的老師。
語(yǔ)文作文 篇6
我累了，只想泛舟湖心，褪去鞋襪，感受湖水的清涼；我累了，只想徒步登山，于山中亭，煮一壺茶的甘甜。
清風(fēng)明月何處來(lái)，歸去無(wú)塵隱霧靄。來(lái)也空空，去也空空，赤條條來(lái)去無(wú)牽掛！霧里看花，水中望月，執迷不悟，能奈何？故寶玉歌曰：“我所居兮，青埂之峰。我所游兮，鴻蒙太空。誰(shuí)與我游兮，吾誰(shuí)與從？渺渺茫茫兮，歸彼大荒�！兵櫭�，是空，大荒，是虛，青埂，是無(wú)！一飲美酒傾壺醉，杯中世界萬(wàn)三千。醉不醉，反正對影成三人。
樂(lè )不樂(lè )，游人怎識醉翁酒？醉翁之意不在酒，卻也不在山水間，意蒙蒙，意空空，醉灑蘭亭序，醉飲瑯琊山，歸來(lái)西子臥湖心。酒不醉人人自醉，其實(shí)從來(lái)只隨心，看花看霧有何別，不過(guò)眼見(jiàn)心中景。無(wú)甚意思，只是醉人。
我，累了。
語(yǔ)文作文 篇7
老師，人生中不可或缺的人物，我們的知識來(lái)自于老師，老師像一把鑰匙，打開(kāi)了知識的大門(mén)。我們的人生觀(guān)，來(lái)自于老師的諄諄教導。老師像一根蠟燭，燃燒了自己照亮了我們。我們從一個(gè)不懂事的孩子，長(cháng)成參天大樹(shù)，離不開(kāi)老師的培育。老師像一只蠶，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻。
四年級時(shí)，我轉到了現在的學(xué)校，教我們的語(yǔ)文老師，她姓李，中等身材，短發(fā)，聲音發(fā)啞，雖然我和她接觸時(shí)間不長(cháng)，但是卻對她印象深刻。
我喜歡她的課，因為不會(huì )感到枯燥無(wú)味，而是豐富有趣。她那雙炯炯有神的大眼睛好像會(huì )發(fā)光，不薄不厚的嘴唇說(shuō)出來(lái)的話(huà)既幽默又風(fēng)趣，對我們也是非常的寬容。
有一次上語(yǔ)文課時(shí)，李老師讓同學(xué)們寫(xiě)課堂作業(yè)，她在下面“巡邏”，這時(shí)李老師發(fā)現有一位“名人”正在寫(xiě)著(zhù)數學(xué)作業(yè)，李老師便悄悄走過(guò)去，輕輕拍了一下那位同學(xué)的肩膀，他先是一愣，然后緩緩地抬起頭，看著(zhù)李老師。只見(jiàn)李老師用疑惑的口語(yǔ)問(wèn)道：“現在可是語(yǔ)文課，你寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，那你數學(xué)課寫(xiě)什么作業(yè)？是寫(xiě)我布置的語(yǔ)文作業(yè)嗎？還是寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)呢？”“哈哈哈哈哈……”，同學(xué)們都大笑起來(lái)，那位同學(xué)更是紅著(zhù)臉，快速把數學(xué)作業(yè)放進(jìn)桌子里，再把語(yǔ)文作業(yè)拿出來(lái)認認真真地寫(xiě)起來(lái)。就這樣，每當我們在課堂上回答不上問(wèn)題時(shí)，她并不是一味地批評我們，而是以樂(lè )觀(guān)的'態(tài)度說(shuō)：“沒(méi)事，再好好地想想�！边@么短短的一句話(huà)，就能讓我們變得不再害怕，緊張，去逃避回答問(wèn)題，而是讓我們感到溫馨，更有信心了。當我們犯錯時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(cháng)地跟我們交流，我感覺(jué)她并不是我們的老師，而是我們的大朋友，非常容易接近，縮近了我們師生之間的距離。
還有一次，一位同學(xué)把課堂作業(yè)的字寫(xiě)地很丑，老師先表?yè)P他完成作業(yè)態(tài)度端正，隨后又問(wèn)他：“你的這個(gè)課堂作業(yè)是誰(shuí)寫(xiě)的呀？”那位同學(xué)說(shuō)：“這就是我寫(xiě)的�！崩蠋熡终f(shuō)：“可我看怎么這么像小貓小狗寫(xiě)的呢？”“我……我以后一定把字寫(xiě)好！”那位同學(xué)說(shuō)。從那件事之后，全班同學(xué)交上來(lái)的作業(yè)都是一筆一畫(huà)，工工整整。
總而言之，我的語(yǔ)文老師是個(gè)幽默風(fēng)趣，教學(xué)有方，又極具親和力的良師，是她改變了我學(xué)習語(yǔ)文的惰性，讓我喜歡上語(yǔ)文課。老師，我愛(ài)您！
語(yǔ)文作文 篇8
在歷史的長(cháng)河中，潮漲潮退，花開(kāi)花落，但漢語(yǔ)一直保持其旺盛的生命力，傳承著(zhù)華夏土地上的文化瑰寶。
希特勒曾說(shuō)過(guò)：要消滅一個(gè)民族，首先要瓦解它的文化，要瓦解它的文化，首先要消滅承載它的語(yǔ)言�？梢�(jiàn)，語(yǔ)言對文化的傳承，對民族的發(fā)展，是發(fā)揮著(zhù)重要的作用的。若是沒(méi)有了語(yǔ)言，我們豈不是回到了那“咿咿呀呀”的原始時(shí)代？人類(lèi)的生活沒(méi)有一樣可以離開(kāi)語(yǔ)言，它是我們相互溝通，表達情感的與想法的載體，它是一種特殊的文化。漢語(yǔ)也正是如此，它承載著(zhù)中華上下五千年的悠久歷史，揭開(kāi)中華文化的關(guān)鍵所在。所以，作為炎黃子孫的我們，難道不應該去學(xué)習，領(lǐng)悟我們的漢語(yǔ)文化嗎？
中國的漢字，是惟妙惟肖的象形文字。漢字經(jīng)過(guò)了6000多年的更新與變化，從復雜難懂的甲骨文，逐漸發(fā)展到沿用至今的，清新悅目的宋體，無(wú)一不體現了它的獨特魅力。漢字的內容是復雜的，每個(gè)漢字，只要稍微改變它的其中一筆，它的讀音變會(huì )得和原來(lái)的相差甚遠，甚至連意義也會(huì )變得完全不同。如“或”，“彧”，“咸”這三字，它們看起來(lái)相似，所代表的含義是完全不同的。與此同時(shí)，漢字的內容，也是豐富多彩的，從文言文到白話(huà)文的跨越，帶來(lái)了多種多樣的變化。如在古今異義中，“雖然”不但有“雖然這樣”的意思，還有“即使這樣”的意思；在通假字中，“錯”字常通“措”字，譯為“放置”等意思。由此可見(jiàn)，中國的漢字是一門(mén)博大精深的`學(xué)問(wèn)，而且它會(huì )隨著(zhù)中華民族的不斷發(fā)展而不斷進(jìn)化與發(fā)揚。
在漢語(yǔ)的日�？谡Z(yǔ)中，普通話(huà)并不是唯一流通的。我們在平日里所稱(chēng)的普通話(huà)，是以北方話(huà)為基本方言，北京音為基本音的語(yǔ)言。但是，在泱泱華夏，五十六個(gè)民族，甚至是每一片地區，都其獨特的方言。京劇，豫劇，越劇，昆曲，黃梅戲等特色文化遺產(chǎn)，正是源于方言的不斷發(fā)展而形成的。即使是普通話(huà)，不同地方，也略有不同，如大陸和臺灣，普通話(huà)的發(fā)音就有細微的區別。各種各樣的特色語(yǔ)言，形成了中華兒女的智慧結晶。
我們從出生，便無(wú)時(shí)無(wú)刻不地在受到中華漢語(yǔ)文化的熏陶。從我們的名字，我們揮灑自如的每個(gè)漢字，從我們談吐，無(wú)一不在受漢語(yǔ)的感染。它時(shí)而帶我們去領(lǐng)略“春花秋月何時(shí)了”的凄婉，時(shí)而帶我們去領(lǐng)略“怒濤卷霜雪”的壯觀(guān)。漢語(yǔ)文化是我們每個(gè)人一生的導師，交給我們對世界的認識。
漢語(yǔ)記載了中華民族千百年來(lái)的滄海桑田、日新月異，描述了古往今來(lái)的生命枯榮、國家興衰，更傳承了中華民族的獨特的文化。
語(yǔ)文作文 篇9
生活中處處有語(yǔ)文，會(huì )從很多方面學(xué)習到語(yǔ)文。而我是在摘抄中學(xué)到了語(yǔ)文。
因為我平常愛(ài)好積累，把自己認為好的東西，好的字，詞或句都積累在我的本上。
我摘抄的內容多種多樣，有書(shū)上的，有作文書(shū)上的，有我認為的較為好的別人的作文摘抄下來(lái)，當作一種享受。
面對那一大堆的東西，我并不是見(jiàn)什么抄什么，而是認為應把對語(yǔ)文有用的東西抄下來(lái)并記住它，這也是學(xué)習語(yǔ)文的一種方法。
比如我學(xué)習了《論語(yǔ)十則》后我覺(jué)的這非常有用，就把它抄在我的積累本上，當我學(xué)習了《春》之后，我覺(jué)的這一篇課文寫(xiě)的非常好。不僅把春天寫(xiě)的風(fēng)和日麗，山清水秀其中還引用了擬人，比喻，引用了詩(shī)句等，把江南的春天寫(xiě)的非常美。我從這點(diǎn)上認為其中有很好的詞或句，段等，我又把它們抄了下來(lái)。
摘抄的時(shí)候不僅要動(dòng)筆，還要動(dòng)筆，還要動(dòng)腦思考，這些都好在什么地方等。
一個(gè)又摘抄完全結束后，又要準備下一次要抄什么，為下一步摘抄做好準備。
我在抄寫(xiě)過(guò)程中仿佛自己已經(jīng)投入到語(yǔ)文這個(gè)科目中了，無(wú)聊的'時(shí)候看一看摘抄的這些筆記，仿佛已進(jìn)入另一個(gè)五彩繽紛的事業(yè)中去了。
摘抄不僅使我豐富了知識，還拓展了我的視野，增長(cháng)了知識，為了今后學(xué)到更多的學(xué)習語(yǔ)文，投身到偉大的語(yǔ)文之中去吧!
語(yǔ)文作文 篇10
也許是偏愛(ài)，我一直在追求語(yǔ)文教學(xué)中一種新的“章法”，其實(shí)就是一種不受僵化模式羈絆的自由靈活的語(yǔ)文教學(xué)的本真之法。這種新法無(wú)名，故叫它做沒(méi)有“章法”的語(yǔ)文教學(xué)。
金東方小學(xué)的張輝玲老師的語(yǔ)文教學(xué)，就很沒(méi)有“章法”。
張輝玲老師教了17年數學(xué)，主動(dòng)要求改教語(yǔ)文，鄭校長(cháng)竟毫不猶豫拍板決定。不過(guò)當年她應聘時(shí)，她自身的語(yǔ)文素養倒是給我們留下了很好的印象。
她教的小學(xué)四年級學(xué)生，一學(xué)期背誦100首詩(shī)（詞、曲），幾百條成語(yǔ)，學(xué)習200個(gè)成語(yǔ)故事，400首兒歌，諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，《增廣賢文》全文。還試寫(xiě)日記、詩(shī)文。
她一學(xué)期僅用兩個(gè)月時(shí)間上完（準確地說(shuō)是學(xué)生讀完）教材上的課文，其余時(shí)間都在廣讀精背，最后用一點(diǎn)時(shí)間“突擊備考”。
她平時(shí)從不留書(shū)面作業(yè)，統一派發(fā)的練習題一題都不做，只有背誦和寫(xiě)日記。
上面發(fā)的《寒假作業(yè)》也不做，作為自由閱讀材料，學(xué)生假期主攻“小學(xué)對課”（即對韻知識、對聯(lián)知識、對聯(lián)故事等），做“一字對”、“四字對”、“多字對”的訓練。
這樣的語(yǔ)文教學(xué)一開(kāi)始就顯現出了它的活力和生氣，我把它稱(chēng)之為“大閱讀”語(yǔ)文教學(xué)。我早想為這樣的教學(xué)說(shuō)幾句話(huà)，但心有余悸，因為我們習慣了用考試論成敗的僵化的檢驗尺子來(lái)“量化”某種教學(xué)方法。上學(xué)期期末統考，因出題側重能力，所以這個(gè)班破天荒躍居首位。我這才有了點(diǎn)底氣，為這樣的教學(xué)方法吶喊幾聲。
張老師的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有“章法”，是沒(méi)有應試語(yǔ)文教學(xué)的“章法”，其實(shí)，多讀多寫(xiě)，恰是最有價(jià)值的.語(yǔ)文教學(xué)的正道章法。
走進(jìn)張老師的課堂去感受語(yǔ)文學(xué)習的那種本真的自由和暢快，你便對語(yǔ)文教學(xué)的前景充滿(mǎn)信心。
下邊是我在這個(gè)班“推門(mén)”聽(tīng)課的見(jiàn)聞，不妨與大家分享：張老師三言?xún)烧Z(yǔ)講了本節課學(xué)習幾首宋詞的任務(wù)后，只聽(tīng)見(jiàn)一片查字詞典的淅淅聲和抑揚頓挫的誦讀聲，老師也在投入地自讀。使人想起《從百草園到三味書(shū)屋》描繪的讀書(shū)場(chǎng)景。我不停地游走于孩子們中間，問(wèn)了一些對詞的理解的問(wèn)題（自然與古漢語(yǔ)知識無(wú)關(guān)），沒(méi)想到他們基本上未被問(wèn)住。讀到最后，我提出一個(gè)問(wèn)題，請就溫庭筠《望江南》“梳洗罷，獨倚望江樓”中“獨倚”一詞做一個(gè)動(dòng)作。一名孩子走到窗前（他們教室的窗正面對長(cháng)江），倚窗遠眺，做出若有所思狀。準確地表現出“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的意境。此時(shí)，還需要我們去嘮叨地做分析嗎？
寫(xiě)這篇短文時(shí)，看到了新修改的語(yǔ)文課程標準，我感到，張老師的無(wú)“章法”似乎應了新的課標的要求。
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