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【熱門(mén)】描寫(xiě)人物作文3篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的描寫(xiě)人物作文4篇，希望對大家有所幫助。
描寫(xiě)人物作文 篇1
“老師是辛勤的園丁，用心培育年輕的花朵；老師是辛勤的蜜蜂，醞釀知識的果凍；老師是照亮我們前進(jìn)道路的黑夜之光。每當我讀到老師的詩(shī)句的贊美，我都會(huì )想起我以前的班主任。
我記得我讀小學(xué)五年級的.時(shí)候，我任性，驕傲，愛(ài)耍小脾氣。有一次，英語(yǔ)考試，我的全班第一，出紙下來(lái)，我拿著(zhù)報紙，炫耀無(wú)處不在。讓我當班長(cháng)，當黑板，我還是挺高興的。同時(shí)也讓同學(xué)們對我的工作，交給粉筆，拿刷子刷洗，如果稍有不順意，他們發(fā)誓舒展。
漸漸地，同學(xué)們都不理我了，連平時(shí)和我玩的最好的朋友也不愿意和我玩了，從此我陷入了孤獨。楊老師的眼睛非常明亮，他很快就知道發(fā)生了什么事，把我叫到他身邊，撫摸著(zhù)我的頭，我說(shuō)：“這個(gè)湖很寬，因為它可以容納所有的小溪，所以它可以很快樂(lè )�！彪m然這些話(huà)有點(diǎn)深奧，但我知道老師想讓我了解真相。所以，我學(xué)會(huì )了謙遜，也學(xué)會(huì )了如何與朋友相處。
在這項研究中，楊常鼓勵我，指導我，所以我不得不學(xué)習和脊的一種方式。
描寫(xiě)人物作文 篇2
一、圖形導入，點(diǎn)燃熱情
1.師：同學(xué)們，上課前老師給大家先畫(huà)一個(gè)圖形 ，大家再看我在心形中再畫(huà)一個(gè)○，大家猜我畫(huà)這個(gè)組合圖形和我們這節課所學(xué)的內容有什么關(guān)系？（學(xué)生猜測）
2.其實(shí)，這是這節課我向大家介紹的一種作文結構圖，叫心型作文結構圖。大家猜這個(gè)圖形的外環(huán)的左半環(huán)代表什么？（作文的開(kāi)頭）右半環(huán)代表什么？（作文的結尾）大家看它們構成“心”型，說(shuō)明作文的開(kāi)頭就要用“心”去寫(xiě)，且要抓住讀者的心，作文的結尾回歸到“心”，心與心相印，首與尾呼應。內環(huán)由圓型構成作文的主體，它是一個(gè)明確的主題故事，必須寫(xiě)得具體、生動(dòng)。怎樣才能做到具體生動(dòng)呢？方法有很多，今天我們學(xué)習其中的一種——細節描寫(xiě)。（板書(shū)：細節描寫(xiě)）
那如何進(jìn)行細節描寫(xiě)呢？今天老師就教大家幾招“點(diǎn)石成金”術(shù)，老師手中的招數很多，你們想學(xué)幾招？好，不要著(zhù)急，一口吃不成胖子，一下寫(xiě)不好作文。我們先來(lái)看一個(gè)片段。
二、例子引路，小試牛刀
片段引入
出示作文片段：
可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。
師：請大家自由朗讀這段話(huà)，看小作者捕捉到的是怎樣一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)呢？
生：母親在自己睡覺(jué)時(shí)愛(ài)撫地端詳自己的鏡頭。
師：小作者顯然是被媽媽的愛(ài)的瞬間感動(dòng)了，那你認為這當中最能體現母愛(ài)的是對人物的什么描寫(xiě)？
生：母親神態(tài)描寫(xiě)——眼神。
師：不錯，眼睛是心靈的窗戶(hù)，小作者描寫(xiě)媽媽的眼神時(shí)用了一個(gè)什么詞？
生：楞楞
師：“愣愣”是什么意思？
生：愣愣是失神的，呆呆的。
師：那么大家說(shuō)說(shuō)看“楞楞”一詞的表達效果怎樣？
學(xué)生談表達效果。
師：用“楞楞”一詞來(lái)描寫(xiě)媽媽的眼神，總給人意猶未盡的感覺(jué)，小作者沒(méi)在最能體現母愛(ài)的“眼神”上停留，沒(méi)有形成敘述的高潮，因此，文章的感染力就不是很強。
�。ㄕ袛蹈鶕n堂時(shí)間而定）
1．第一招：慢鏡頭
師：怎樣改改呢？大家一起看看老師對這個(gè)片段的修改吧。
�。ǔ鍪拘薷牡钠�1）
眼睛楞楞地看著(zhù)我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著(zhù)我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著(zhù)什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著(zhù)什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。
師：請咱們班朗讀好的同學(xué)讀一讀，大家認真看，仔細聽(tīng)，老師將媽媽看我的眼神作了怎樣的修改？
學(xué)生談看法
師小結：這段話(huà)用一個(gè)個(gè)慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間拉長(cháng)，把一個(gè)個(gè)細微的變化細致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發(fā)上移向我的眉毛，我的眼，并用細膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛(ài)表達地淋漓盡致，這就是我教大家的第一招——慢鏡頭。（板書(shū)：慢鏡頭）
同學(xué)們不想試試嗎？媽媽的目光正往下滑呢，接著(zhù)，她可能會(huì )把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？試用慢鏡頭這種方法接著(zhù)寫(xiě)一兩句。
學(xué)生練寫(xiě)后展示交流評價(jià)。
真不錯，一下子就掌握了。簡(jiǎn)單吧！還想不想學(xué)第二招？
2．第二招：用修辭
師：你看，老師又用另一種方法將這“愣愣”的眼神寫(xiě)得更生動(dòng)了。
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眼睛楞楞地看著(zhù)我，那是什么樣的'眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！
師讀后問(wèn)：片段中運用了什么方法？（比喻、擬人、排比）對，我們還可以運用修辭，將細節寫(xiě)生動(dòng)，這就是第二招，大家來(lái)概括一下這招可叫——用修辭。（板書(shū)：用修辭）
想不想試試？請大家仿照前面幾句的寫(xiě)法，也寫(xiě)幾句。
學(xué)生練寫(xiě)后展示交流評價(jià)。
師：又學(xué)了一招，看你們的眼神就知道，還想學(xué)嗎？那老師也不吝嗇，就教你第三招吧。
3．第三招：換角度
師：任何一件事情總要涉及多個(gè)層面的關(guān)系，小作者主要寫(xiě)母親的眼神，能不能從“我”的角度，再開(kāi)拓一個(gè)新的層次？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
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我微微睜睜眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛楞楞地看著(zhù)我。我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好像變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿(mǎn)臉都是幸福；一會(huì )兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開(kāi)了笑顏；一會(huì )兒，我好像又變成了一幅五彩的畫(huà)，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！
生：變換角度，從“我”的感覺(jué)寫(xiě)。
師：這第三招就是——換角度。（板書(shū)：換角度）呵，都躍躍欲試了，你們一定能比老師寫(xiě)得更好，試試吧。 學(xué)生練寫(xiě)后展示交流評價(jià)。
師：善于變換角度，從與事件相關(guān)的多個(gè)層面上著(zhù)筆，會(huì )使關(guān)鍵處的敘述層次更豐富，更生動(dòng)。表現那么好，老師教三送一，再教你們一招。
4．第四招：做聯(lián)想
師：英國偉大詩(shī)人羅伯特·勃郎寧說(shuō)過(guò)：“故事永遠是舊的，也永遠是新的�！蔽覀兯龅降墓适驴赡茉缫汛嬖�，因為類(lèi)似的情節一定在這個(gè)世界上演著(zhù)。如果我們把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內涵。老師又將楞楞的眼神作了這樣的修改，
�。ǔ鍪拘薷钠�4）
我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床邊，眼睛楞楞地看著(zhù)我，那是什么樣的眼神��！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò),那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福;我曾在梁曉聲的《慈母情深》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《學(xué)會(huì )看病》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神里是一種廣袤深遠的愛(ài)！
生自由讀。
師：老師運用聯(lián)想，進(jìn)行類(lèi)比粘連，使故事的內涵豐富了吧？（板書(shū)：做聯(lián)想）不過(guò)，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛(ài)上讀書(shū)，多積累一些寫(xiě)作素材。老師相信大家如能從今天起就樹(shù)立起“細節”意識，培養自己敏銳的感受力，今后寫(xiě)作就不會(huì )再急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。
三、方法運用，大顯身手
師：接下來(lái)才真是你們大展身手的時(shí)候，這是我們去年語(yǔ)文畢業(yè)考的作文題目
同學(xué)們，“瞬間”是個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，但有的“瞬間”卻意義非凡，甚至會(huì )在我們的記憶中成為一種永恒……回首我們小學(xué)六年的校園生活，一定有很多值得我們銘記的瞬間，讓人感動(dòng)的或發(fā)人深思的；精彩至極的或是令人遺憾的；成功時(shí)的喜悅又或是失敗后的奮起……正是這無(wú)數的瞬間伴著(zhù)我們成長(cháng)的足跡，一路走來(lái)……。請以“ 的瞬間”為題，選擇一件你校園生活中經(jīng)歷的事寫(xiě)下來(lái)，把其中難忘的瞬間寫(xiě)精彩，相信這文字一定會(huì )傳遞著(zhù)你的感悟思考，飽含著(zhù)你的真情實(shí)感。
分析校園生活難忘的瞬間
抓住最令你難忘的一個(gè)點(diǎn)，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作結合你的生活體驗，運用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種，細致地、精彩地描寫(xiě)最令你難忘的瞬間。
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視
先完成的展示
四、課堂小結，課外延伸
1.師：于微處見(jiàn)妙，于細處見(jiàn)情，細節的力量就是“潤物細無(wú)聲”。生命因為有了細節，才成就美麗。文章因為描寫(xiě)細節，才呈現精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！用細節描寫(xiě)！抒真情實(shí)感！ 2.作業(yè)布置：完成“ 的瞬間”習作。
描寫(xiě)人物作文 篇3
我們學(xué)校門(mén)口有一位阿姨，她總是那么溫柔，那么和藹可親。
記得有一次，我忘帶直尺了，我再校門(mén)口記得直跺腳，阿姨看見(jiàn)了問(wèn)我：“怎么了？”我焦急地說(shuō)：“我沒(méi)帶直尺，今天要上數學(xué)課，但又沒(méi)帶錢(qián)，唉！”阿姨面帶笑容地說(shuō)：“送你一把吧！”我心里的石頭終于落地了，連忙說(shuō)：“謝謝！”她摸了摸我的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要你認真學(xué)習就可以了！”
阿姨，我想對你說(shuō)：“您真是個(gè)好人，您這種助人為樂(lè )的精神我要向您學(xué)習，我也會(huì )認認真真地上好每一堂課的'！”
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