【實(shí)用】老師作文5篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的老師作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師作文 篇1
沈老師是我的班主任，她四十歲左右，中等個(gè)，衣著(zhù)整潔。臉上沒(méi)有半點(diǎn)脂粉。一雙炯炯有神的眼睛，流露出智慧的`光芒。
上語(yǔ)文課時(shí)，她的粉筆字一下子吸引了我。怎么寫(xiě)得那么好！這是我長(cháng)這么大第一次看到那么好的粉筆字。我沒(méi)有更好的詞語(yǔ)來(lái)形容，只是覺(jué)得太神了。放學(xué)了，我也找來(lái)一支粉筆，照著(zhù)她的樣子寫(xiě)，可是寫(xiě)不好。即使寫(xiě)好了，也比老師差遠了。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸吧蚶蠋煹姆酃P字怎么那么好？我為什么寫(xiě)不好？”媽媽說(shuō)：“沈老師不僅粉筆字寫(xiě)得好，而且學(xué)問(wèn)更好，你知道這是為什么嗎？”我說(shuō)：“不知道�！眿寢屨f(shuō)：“只有刻苦學(xué)習，才能寫(xiě)出這么好的字，有更多的知識，”原來(lái)沈老師這么了不起。我真是羨慕極了。
今后，我要努力學(xué)習，寫(xiě)出沈老師那樣的粉筆字。她將成為我以后學(xué)習的動(dòng)力和目標。
老師作文 篇2
老師陰晦的臉龐掛滿(mǎn)了許多愁緒，抱起一疊剛批改完的卷子走到講臺。一雙深邃的黑眸掃視著(zhù)臺下的眾人，在人們的臉上凝聚成一層寒霜。未多說(shuō)，直接念起一個(gè)個(gè)觸目心驚的分數，學(xué)生們屏住呼吸，剎那間，教室里已經(jīng)冰冷刺骨。我的'心兒在“砰砰”直跳，想起這些天的所作所為不是“身在曹營(yíng)心在漢”就是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，哪還有什么信心可言？
老師冷著(zhù)一張臉，用冰冷的聲音念著(zhù)一個(gè)個(gè)觸目驚心的分數，我的雙腿早已不由得直打哆嗦，身上留著(zhù)的冷汗臭氣熏天。 “嘭”的一下，一聲巨響擊碎了原本沉寂的空間 ，窗外，樹(shù)的枝條在瘋狂地抖動(dòng)著(zhù)，樹(shù)干也敵不住西北風(fēng)的猛烈攻勢，開(kāi)始左右搖擺了。而且隨著(zhù)風(fēng)力的加大愈擺欲烈，它像一個(gè)殘暴的征服者，企圖毀滅一切！ 時(shí)間在悄悄地流逝，它像箭一般的穿過(guò)一切歷史的塵埃，似乎不愿在此多加停留。
“譚清芳，46分�！�
��！“嗡”的一聲，我的腦海一片空白，似一片迷霧籠罩著(zhù)一切，瘋狂地，延至全身。目光無(wú)炬，眼前顯得一切都是那么的飄渺與迷茫。一聲怒喝把我拉回現實(shí)，我戰戰兢兢地走到講臺，看到那血淋淋的分數，我恨不得把它撕碎，可是……我的雙手似是癱瘓一般，無(wú)力垂下，任由那試卷墜落……墜落……
老師作文 篇3
人人都要贊揚老師，而我卻要批評一下我們班的王老師。大家也許都會(huì )覺(jué)得奇怪，也肯定會(huì )問(wèn)我為什么？我這樣說(shuō)也是有原因的。
一次，我們開(kāi)班會(huì )，老師叫了幾個(gè)同學(xué)到辦公室上政治課，讓我意想不到的事發(fā)生了，到辦公室里去的還有我，這讓我大吃一驚。老師說(shuō)我上課吃東西，我莫名其妙的想：我從沒(méi)有上課吃東西，這肯定是誣陷，我跟老師解釋?zhuān)蠋焻s只聽(tīng)一個(gè)同學(xué)的片面之詞，而不相信我，還不分青紅皂白的打了我幾板。我委屈的`流下了怨恨的淚水。說(shuō)我吃東西的那個(gè)人就是為了報復我，因為我當值日班長(cháng)時(shí)記了他的名字。我可是為了他好啊，不然我包庇了他，他還是死性不改，一錯再錯的。
老師啊老師！您為什么不調查清楚再下結論，您這樣的道理不合邏輯啊，我不知道我這樣說(shuō)您會(huì )不會(huì )怪我，會(huì )不會(huì )生氣�？墒抢蠋煆奈覀內雽W(xué)第一天起您就教我們要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，老師您說(shuō)課前三分鐘就是說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，這就是我想說(shuō)的話(huà)，還請老師原諒我的魯莽。
老師作文 篇4
說(shuō)起我課外班的老師，那還真是不少呢，可你要問(wèn)我最喜歡的是哪一位，我會(huì )告訴你，我最喜歡教我五、六年級奧數課的湯老師。
在我還在上五年級時(shí)，我是奧數五（7）班的插班生，在剛入班的時(shí)候，是一位姓余的老師教我們，由于我沒(méi)有學(xué)過(guò)前幾講的知識，所以我什么都不會(huì )，并且什么也都聽(tīng)不懂，光看著(zhù)別人記筆記，自己卻時(shí)不時(shí)地用迷離的眼神，看著(zhù)窗外忽飛忽落的小鳥(niǎo)出神�？傊�，用一個(gè)詞來(lái)形容我當時(shí)的狀況，那就是“心不在焉”；或用“一問(wèn)三不知”這個(gè)詞也可以來(lái)概括我那時(shí)的聽(tīng)課質(zhì)量。不久之后，余老師被調到了別的班，湯老師便來(lái)到了我們班。
湯老師上的第一節課，我仍然是繼續著(zhù)我的迷離狀態(tài)，還是絲毫不被上課的'內容所吸引。也許是我和其他同學(xué)的積極狀態(tài)不同，老師便一下子注意到了我。下課鈴響起了，老師來(lái)到了我身邊，問(wèn)到：“為什么上課時(shí)總見(jiàn)你在發(fā)呆？而不是認真的聽(tīng)講或記筆記？”我簡(jiǎn)潔地回答：“聽(tīng)不懂�！薄澳抢蠋熆梢詭湍�，以后上課可要認真聽(tīng)講，認真記筆記，如果練習題有不會(huì )做的，就來(lái)問(wèn)老師，老師一定會(huì )給你講的，好嗎？”“嗯，好的�！甭�(tīng)完老師的這番話(huà)，我覺(jué)得有一股暖流涌上心頭，我決定，努力地試一試，既然答應老師的事，就一定要做到，于是，每天上課，我都會(huì )認真聽(tīng)講，并認真做筆記，慢慢的，我的奧數成績(jì)也有所提高了。
記得有一次上課，老師給我們講第二十二講——最大公因和最小公倍，由于總是理不清這一講內容之間的關(guān)系，上課時(shí)老師講的題，我根本就聽(tīng)不明白，老師寫(xiě)的公式，我也看不太懂，就這樣熬呀熬，直到我聽(tīng)見(jiàn)了“鈴——”的下課鈴時(shí)，才放松了一下，可當我聽(tīng)到了下一句話(huà)，“下節課我們做練習�！睍r(shí)，我突然緊張了起來(lái)：“啥？不會(huì )吧！哎呀！怎么辦，我......我連怎么分析題還都......唉！怎么辦��！”我心想。
上課鈴又在我耳邊響了起來(lái)，而后，我便木訥的坐回位子上，當我用那雙失神的大眼睛看著(zhù)那些讓我驚慌失措的題時(shí)，耳畔聽(tīng)到了一個(gè)和藹的聲音問(wèn)道：“史佳文，你怎么啦？”我立刻回過(guò)神來(lái)，原來(lái)是湯老師，我立馬回答：“那道題——我不會(huì )�！蔽抑噶酥负诎迳系念}，“不會(huì )我可以給你講啊，你來(lái)看，這道題是這樣的......”哎呀，真是太感謝老師了！如果沒(méi)有老師的幫助，我真不知道什么時(shí)候才能把這些“難”題做完。
現在我的奧數成績(jì)比以前有了很大提高，如果沒(méi)有湯老師當初的鼓勵和耐心幫助，也許我現在還是天天呆若木雞似的上課呢。
老師作文 篇5
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�。ǘ﹥蓚�(gè)小故事
老師與父母
這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來(lái)越壞，動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)火。這不，中午剛到學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導就叫我：你們班今天勞動(dòng)值日，學(xué)生全都像懶蟲(chóng)一樣，每個(gè)都喊不動(dòng)。我一聽(tīng)，氣就不打一處來(lái)，于是我就怒氣沖沖的來(lái)到學(xué)生拾垃圾的地方，哪料幾個(gè)學(xué)生正站在那里偷懶：譚明——一臉對什么事都不在乎的學(xué)生，一手插在褲兜，一手拿著(zhù)幾根野草正在漫不經(jīng)心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評的學(xué)生則在后面溜達；代鍵——干脆拿著(zhù)冰棍津津有味的吃著(zhù)……..其他同學(xué)也似乎受了他們的感染,個(gè)個(gè)懶懶散散的,看了真的很生氣.
“你們都給我聽(tīng)著(zhù),誰(shuí)不好好值日,你們才知道我是誰(shuí)!”
我一說(shuō)這句話(huà)，整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面頓時(shí)僵住了,誰(shuí)也不說(shuō)話(huà),誰(shuí)也不動(dòng)。說(shuō)句實(shí)話(huà),這么多人,該批評誰(shuí)呀!最后.我扔下一句話(huà)：“好好值日，不許偷懶！”
回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著(zhù)說(shuō)：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時(shí)，同事們不經(jīng)意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學(xué)生同年齡，除了成績(jì)比我班學(xué)生稍好一點(diǎn)之外，其他的都差不多。我的兒子，在學(xué)習上遇到困難泄氣時(shí)，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時(shí)候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。
我常以為師愛(ài)和母愛(ài)是相同的，可細想起來(lái)，這兩種愛(ài)卻有著(zhù)本質(zhì)的不同：對兒子的愛(ài)是無(wú)私的，總希望他健康、快樂(lè )的成長(cháng)。對學(xué)生呢，考慮的更多的現實(shí)，學(xué)生值日不認真，領(lǐng)導怎么看我，學(xué)生違反校規校紀，班級的考核就會(huì )受到影響，因此，對學(xué)生的態(tài)度總是不夠耐心。工作方式也就會(huì )流于簡(jiǎn)單。
想到這里，我快步跑到學(xué)生勞動(dòng)的地方，我找了一個(gè)學(xué)生了解今天的勞動(dòng)情況，才知道今天由于有上級領(lǐng)導來(lái)學(xué)校檢查，同學(xué)們連午覺(jué)都沒(méi)有睡就開(kāi)始勞動(dòng)，所以現在都很疲倦。于是我對大家說(shuō)了一聲：同學(xué)們，辛苦了！這時(shí)，學(xué)生都驚異起來(lái)。過(guò)了好一會(huì )兒，才有一個(gè)學(xué)生輕聲的說(shuō)：這是我們應該做的。這時(shí)我才發(fā)現，他們的臉上多了一分愉悅，因為老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學(xué)們聊天，幫助他們認識勞動(dòng)的意義，耐心地說(shuō)服他們好好勞動(dòng)，消除怨言，終于他們將勞動(dòng)變成愉快的事去做，值日任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
是��！老師如果能像父母一樣，對學(xué)生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學(xué)生就回慢慢的學(xué)會(huì )寬容和理解。
朋友和老師
�。玻埃埃茨辏乖�，我任04模具1班的班主任，這個(gè)班全是清一色的男孩子。在軍訓時(shí)，我班的一位學(xué)生潘楓認識了其他班級的一個(gè)女同學(xué)。這位女同學(xué)成熟、大方。見(jiàn)到男孩子總是主動(dòng)熱情地打招呼。而潘楓從小就缺少母愛(ài),因而對這位女同學(xué)就產(chǎn)生了傾慕.于是潘楓就想方設法接近這位女同學(xué)：電話(huà)約定時(shí)間出去吃飯，寫(xiě)紙條傳遞信息……最后發(fā)展到打電話(huà)喊起床,一起吃早飯.在吃早飯時(shí),你喂一口,我吃一口,連課間時(shí)間也要到教室門(mén)口望一望,似乎有一日不見(jiàn)如隔三秋的感覺(jué).
當我得知這個(gè)情況后,找到了潘楓。開(kāi)始，他完全否認，態(tài)度十分堅決。后來(lái),他的電話(huà)在上課時(shí)響了，按班規，他主動(dòng)將手機交給了我，他的手機里儲存了好多電話(huà)記錄,其中60%以上都是他和這位女同學(xué)的通話(huà)。在事實(shí)面前他無(wú)話(huà)可說(shuō),把頭低下了,臉紅紅的,但可以看得出,有一種任憑老師處理的樣子。
當時(shí),我并沒(méi)有責備他,而是站在朋友的立場(chǎng)，告訴他：他們正直青春年少時(shí)期,對異性充滿(mǎn)向往和愛(ài)慕是非常正常的，但要把握好分寸。后來(lái),我不定時(shí)的找他談話(huà),地點(diǎn)不限,要么在校園的.林蔭道上,要么在吃飯的桌邊,我為他分析了早戀的危害以及應該注意的有關(guān)問(wèn)題。告訴他要注意分辨清楚友誼和愛(ài)情,并從責任感和義務(wù)感、良心感和羞恥感等多方面進(jìn)行交談，引導他認識了早戀的危害。最后告訴他最好與那位女同學(xué)保持交往的距離，把她當朋友、同學(xué)。
幾個(gè)星期后，他主動(dòng)告訴我，他已經(jīng)從早戀的陰影中走了出來(lái)。
青少年性心理發(fā)育提前，使性心理迅速發(fā)展，是早戀產(chǎn)生的內因，如果老師和家長(cháng)不正確對待，采取不問(wèn)青紅皂白地責問(wèn)，也許是適得其反。老師應成為學(xué)生青春時(shí)期的朋友，幫助他們從性的朦朧中解脫出來(lái)，讓他們努力成長(cháng)為知識經(jīng)濟時(shí)代的弄潮兒。
（三）反思體會(huì )
教育學(xué)生，必須要像父母一樣有耐心。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內心冷若冰霜，來(lái)日必成凡夫俗子�！苯逃菫榱伺囵B人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過(guò)于眼看原來(lái)天真活潑的，對世上萬(wàn)物充滿(mǎn)熱情的生命，在學(xué)�！敖逃钡乃茉熘凶兂梢皇聼o(wú)成的社會(huì )廢人。是的，如不改變教育觀(guān)念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學(xué)生“頑石點(diǎn)頭”，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花，必須著(zhù)力培養“多情善感”的學(xué)生。我們要在自己的語(yǔ)言行動(dòng)中逐步培養學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服不良的行為。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，像父母對待自己的兒女，要用愛(ài)和耐心，給學(xué)生以陽(yáng)光，用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。
教育學(xué)生，應像朋友般的理解與尊重。
尊重學(xué)生，就要不傷害學(xué)生的人格。要知道，每個(gè)人都有一顆成為好人的心。我們都知道外因是事物變化的條件，內因是變化的根據。啟發(fā)有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生正確認識自己，進(jìn)行自我教育，這是幫助他們進(jìn)步的有效方法。
要做到這一點(diǎn)，首先就要了解學(xué)生的性格特征和心理特征。每個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境不同,他們的性格和個(gè)性特征也就是五光十色的,教師的教育方法就不能“一板三眼”，千篇一律。只有這樣，才能因材施教，因勢利導，隨機應變。如果采取簡(jiǎn)單的辦法處理，表面上學(xué)生可能怕你。但弄不好也許學(xué)生會(huì )把自己掩蓋起來(lái)。因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關(guān)心和愛(ài)護，這樣才能使學(xué)生體會(huì )到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴 。因此我們對學(xué)生必須要有滿(mǎn)腔的熱情，正如我國著(zhù)名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有情感就沒(méi)有教育�！薄皭�(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要表現出老師的關(guān)心、愛(ài)護，讓“師愛(ài)”在如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生的心靈。更要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴(lài)的朋友。只有把我們的愛(ài)，播進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì )敬你，信你，才會(huì )在你引導下，健康地成長(cháng)。
教育學(xué)生，必須嚴格、 平等、寬容
有人說(shuō)：寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺(jué)醒，是對人類(lèi)的愛(ài)和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來(lái)的春風(fēng)，那么為什么不讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)呢？教師對待學(xué)生，均應一視同仁，無(wú)論他是出生于干部富貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或是令人頭疼的進(jìn)生，都要愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。我們要用愛(ài)心對待每一個(gè)學(xué)生，特別是思想行為有偏差、文化學(xué)習滯后的學(xué)生，更要用寬容心對待他們。對于學(xué)習較差的同學(xué)，我們要特別注意保護他們的積極性。我們要容忍學(xué)生犯錯誤，不要漠視學(xué)生的上進(jìn)心。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)，不要動(dòng)不動(dòng)就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學(xué)生的身心和人格。對于一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，也許他身上存在著(zhù)許許多多的不足，但他還是希望自己能做一個(gè)好人，做一個(gè)追求進(jìn)步的人，這就需我們用愛(ài)去喚醒他本性中善良美好的一面。對于一個(gè)后進(jìn)生，追求進(jìn)步往往停留在他的思想上，有時(shí)能落實(shí)到行動(dòng)上，但常不能持之以恒，只有在他通過(guò)外因與內因的作用，真正取得進(jìn)步后，有了一種全新的心理體驗，感覺(jué)到了做一個(gè)優(yōu)秀的人的幸福與愉悅，才能有克服困難繼續努力的真正動(dòng)力。作為一個(gè)教師，我們要鼓勵學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導學(xué)生不斷發(fā)現、不斷創(chuàng )新、不斷超越。
讓我們都來(lái)用自己的心去愛(ài)護學(xué)生，用自己的情去感化學(xué)生，用自己的思想去教育學(xué)生，用自己的知識去滋潤學(xué)生，讓學(xué)生在我們愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(cháng)吧！
教育學(xué)生，必須要像父母一樣有耐心。教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花，必須著(zhù)力培養“多情善感”的學(xué)生。我們不要吝惜自己的情感，要用愛(ài)和耐心，給學(xué)生以陽(yáng)光，用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。教育學(xué)生，應像朋友般的理解與尊重。尊重學(xué)生，就要不傷害學(xué)生的人格。要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴(lài)的朋友。教育學(xué)生，必須嚴格、 平等、寬容。作為一個(gè)教師，我們要鼓勵學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導學(xué)生不斷發(fā)現、不斷創(chuàng )新、不斷超越。
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