教師怎樣與家長(cháng)溝通

教師怎樣與家長(cháng)溝通

教師怎樣與家長(cháng)溝通1

　　1充分準備

　　老師與家長(cháng)溝通的時(shí)間有限，為了能夠在最短的時(shí)間內達到最好的溝通效果，在與家長(cháng)溝通前，教師應該做好充分的準備，才能做到有的放矢。不妨列一個(gè)提綱，將需要溝通的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，做好溝通的準備。

　　2多途徑溝通

　　與家長(cháng)溝通的方式很多，如果雙方都有時(shí)間，可以選擇面談。但有的家長(cháng)工作繁忙，平時(shí)沒(méi)有多余的時(shí)間，遇到這種情況老師可以采取短信、電話(huà)、聯(lián)系冊、郵件、QQ等方式與家長(cháng)溝通。無(wú)論用什么方式，最終目的都是盡快解決孩子教育方面的問(wèn)題。

　　3談話(huà)技巧

　　在與家長(cháng)溝通時(shí)，要充分運用語(yǔ)言技巧。每個(gè)家長(cháng)都覺(jué)得自己的孩子是最棒的，所以在說(shuō)到孩子時(shí)，千萬(wàn)不要直接說(shuō)孩子這不好那不好，這樣家長(cháng)很難接受。最好分兩方面來(lái)說(shuō)，先客觀(guān)的評價(jià)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)說(shuō)孩子的不足之處，這樣家長(cháng)比較容易接受。

　　4尊重家長(cháng)

　　與家長(cháng)溝通的首要問(wèn)題就是尊重。雖然我們身為老師，但是我們與家長(cháng)是平等的，不要總是擺出一副高高在上、讓人難以接近的姿態(tài)。要展現出幼兒教師應有的熱情、和藹可親、以及平易近人的形象。只有這樣，才能為下面的溝通打下良好的基礎。

　　5學(xué)會(huì )聆聽(tīng)

　　在與家長(cháng)的溝通中，難免會(huì )遇到一些家長(cháng)，對幼兒園的工作很不滿(mǎn)意，會(huì )將各種不滿(mǎn)和牢騷發(fā)泄在老師身上。遇到這種情況，教師應該認真聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，不要與家長(cháng)爭執，必要時(shí)可以做好記錄，以便向上級反映。

　　6征求意見(jiàn)

　　幼兒工作是很繁雜的，難免會(huì )出現各種疏漏之處。在與家長(cháng)溝通時(shí)，多向家長(cháng)征求意見(jiàn)，了解家長(cháng)的需求，以及幼兒園在孩子教育方面的.不足之處。比如說(shuō)：幼兒園的飯菜是否可口;孩子是否喜歡自己的老師;家長(cháng)對老師的教育方式有沒(méi)有疑問(wèn)等等。做到家長(cháng)多提意見(jiàn)，老師及時(shí)反饋。

　　7講解教育方法

　　很多家長(cháng)都因為工作繁忙，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。認為只要把孩子放到幼兒園就萬(wàn)事大吉了。老師在與家長(cháng)溝通時(shí)，要多給家長(cháng)講一些教育的知識和方法，不但能讓家長(cháng)佩服老師的專(zhuān)業(yè)素養，對老師增加信任感，還能讓家長(cháng)多關(guān)心孩子的教育問(wèn)題，最終更好的配合老師的工作。

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　　家長(cháng)跟老師溝通的方法一. 認識與科任老師溝通的必要性。

　　有些父母認為孩子成績(jì)不理想，對孩子不聞不問(wèn)，甚至為和老師溝通感到難堪;有些人覺(jué)得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒(méi)必要和各科老師溝通;也有一些人認為多與孩子的班主任溝通就行，沒(méi)必要再找科任老師……這些都是不對的。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法二. 主動(dòng)聯(lián)系老師

　　最清楚了解孩子各科學(xué)習情況的是各位科任老師及班主任。

　　父母要有與班老師溝通的意識，積極主動(dòng)聯(lián)系老師。高三生上課聽(tīng)講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復習方向和知識掌握情況都在科任老師的掌握之中。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法三. 講究方式方法和時(shí)機策略。

　　考生父母大多工作繁忙，沒(méi)有太多機會(huì )和老師面對面交流，事實(shí)上，如果家長(cháng)要及時(shí)與老師溝通，可另找時(shí)間預約到校和管理老師進(jìn)行交流;了解細況。除了面對面交談，還可通過(guò)電話(huà)短信或網(wǎng)絡(luò )工具溝通，尤其是在看到科任老師發(fā)的成績(jì)短信后，可以和老師約時(shí)間，在不影響學(xué)校工作的情況下進(jìn)行有效溝通。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法四. 事先想好與老師的溝通內容。

　　因為老師每天教學(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的.重點(diǎn)，列出想和老師交流的問(wèn)題和困惑。父母平時(shí)可以和科任老師定期溝通，比如節假日的問(wèn)候、了解日常學(xué)習情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢(xún)。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法五. 掌握幾個(gè)溝通重點(diǎn)

　　主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的情況。

　　比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽(tīng)講狀況、作業(yè)完成情況、成績(jì)起伏變化以及在學(xué)習上還有哪些知識點(diǎn)比較欠缺等。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法六. 了解考生是否偏科。

　　考生一旦因為某些因素而偏科，就要花時(shí)間努力糾偏，如果不加重視會(huì )導致高考全盤(pán)皆輸。這時(shí)與弱勢學(xué)科老師的溝通就格外有必要。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法七. 在填報志愿時(shí)多和任課老師溝通。

　　高三任課老師通常有多年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，對于考生的心理把握、志愿填報及就業(yè)前景都有較多認識，對各級院校和不同專(zhuān)業(yè)有一定的了解，熟悉志愿填報流程。父母多與科任老師溝通、多向經(jīng)驗豐富的老師請教志愿填報和專(zhuān)業(yè)方向，可以少走彎路。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法八. 相互尊重是前提。

　　明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通，互相尊重才能良好溝通，實(shí)現雙贏(yíng)。父母和老師溝通，幫孩子提高成績(jì)，反過(guò)來(lái)孩子考入理想學(xué)校，老師也提高教學(xué)業(yè)績(jì)。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法九. 相互信任是基石。

　　很多考生父母不了解現在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現教育偏差，但出發(fā)點(diǎn)是對孩子的愛(ài);而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗和教育學(xué)、心理學(xué)知識，也希望考生取得好成績(jì)。父母和老師要相互信任，開(kāi)啟溝通之門(mén)。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法十. 溝通前要鋪墊和思考。

　　與老師溝通前，父母要先思考，客觀(guān)評價(jià)孩子。有些父母過(guò)于聽(tīng)信孩子片面的話(huà)，將孩子成績(jì)的退步歸咎于老師和環(huán)境。如果父母不能合理分析、判斷孩子的學(xué)習情況和實(shí)際能力，帶著(zhù)焦躁或怒氣找到老師，不僅不能解決問(wèn)題，還可能使事情向反方向發(fā)展。只有父母秉著(zhù)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的心態(tài)與老師良好溝通，才能解除憂(yōu)慮和困惑，幫助孩子備戰高考，考入理想大學(xué)。

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　　一、教師應研究與家長(cháng)交流的語(yǔ)言技術(shù)

　　孩子入園后，家長(cháng)就會(huì )不時(shí)聽(tīng)到教師對自己孩子的評價(jià)。孩子有時(shí)表現好，有時(shí)會(huì )犯上一點(diǎn)小錯誤，有的老師在向家長(cháng)匯報孩子情況時(shí)，似乎沒(méi)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長(cháng)告狀說(shuō)孩子這也不是，那也不行。這往往使家長(cháng)難以接受。作為教師，應客觀(guān)的向家長(cháng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀(guān)色彩和情緒。教師應該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀(guān)點(diǎn)與家長(cháng)交流�？梢韵认蚣议L(cháng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(cháng)接受。

　　二、教師應耐心輔導家長(cháng)運用科學(xué)的'育兒方式

　　許多家長(cháng)由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專(zhuān)業(yè)人員，遇到問(wèn)題應通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導家長(cháng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀(guān)念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(cháng)向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒(méi)用，這不，早上又要我買(mǎi)了一碗�！蔽蚁雀嬖V家：長(cháng)天天早上吃一種早點(diǎn)，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì )造成幼兒偏食;向家長(cháng)介紹幼兒園早點(diǎn)的營(yíng)養配置;讓家長(cháng)知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強幼兒的集體意識;建議家長(cháng)把這些好處用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng)，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長(cháng)從我這里了解到了正確的育兒知識，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，我更加了解這個(gè)孩子，與這位家長(cháng)也拉進(jìn)了距離。

　　三、教師應以“換位”的思維方式與家長(cháng)溝通

　　如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(cháng)溝通時(shí)，常常會(huì )遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì )家長(cháng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(cháng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無(wú)其事的態(tài)度，認為家長(cháng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負責，進(jìn)而影響家長(cháng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì )很自然的理解家長(cháng)的心情，處事態(tài)度也會(huì )大不相同。那么家園溝通就不會(huì )受阻。

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　　教師和家長(cháng)的溝通方法一、要采納學(xué)生合理的建議

　　教師在工作中必須廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)采納正確的意見(jiàn)和建議。因為當學(xué)生得出的意見(jiàn)和建議得到教師的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，主動(dòng)性和參與意識就會(huì )得到進(jìn)一步強化。同時(shí)也要鼓勵他們多提出合理的意見(jiàn)和建議，使管理學(xué)生的方式。

　　教師和家長(cháng)的溝通方法二、教師應及時(shí)作好家庭和學(xué)校的溝通工作。

　　現在不少學(xué)生家長(cháng)無(wú)暇顧及子女，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了教師，并對教師提出了很高的要求。這些家長(cháng)一般只滿(mǎn)足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習成績(jì)的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。這樣一來(lái)對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時(shí)候，作為教師，應在分別了解家長(cháng)和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長(cháng)和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。

　　教師和家長(cháng)的溝通方法三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(cháng)溝通的藝術(shù)。

　　任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比教師更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

　　教師和家長(cháng)的溝通方法四、“家訪(fǎng)”是教師與家長(cháng)溝通的重要手段。

　　每次家訪(fǎng)最好事先與家長(cháng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(cháng)因教師的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪(fǎng)中要有誠心和愛(ài)心，講話(huà)要注意方式，要多表?yè)P孩子的長(cháng)處和進(jìn)步。如果教師對家長(cháng)抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(cháng)必然會(huì )成為教師的朋友。切記，表?yè)P學(xué)生就是表?yè)P家長(cháng)，批評學(xué)生就是在打家長(cháng)的臉。當然，家訪(fǎng)的形式可以是多樣的.，除每個(gè)月月末的兩戶(hù)人家的定時(shí)訪(fǎng)問(wèn)外，平時(shí)也可以采用電話(huà)溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。

　　教師和家長(cháng)的溝通方法五、“尊重”是教師與家長(cháng)溝通的前提。

　　盡管在教師與家長(cháng)關(guān)系中，教師起主導作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題：

　　首先要從自己身上找原因，還要客觀(guān)地分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。教師不要動(dòng)輒就向家長(cháng)“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。否則會(huì )造成教師與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。

　　其實(shí)，很多學(xué)困生的家長(cháng)，因為家長(cháng)間的互相聯(lián)系，在他們的內心，也有一種因為子女讀書(shū)成績(jì)差這個(gè)問(wèn)題而感到自卑的因素。所以經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)，一年級時(shí)所有接送的家長(cháng)在門(mén)口窩成一團，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級，有部分學(xué)困生的家長(cháng)漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽(tīng)著(zhù)別人的家長(cháng)議論自己孩子的學(xué)習成績(jì)，當問(wèn)到自己的孩子時(shí)，他說(shuō)不出口，所以避而遠之。而往往這樣的家長(cháng)，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長(cháng)會(huì )因此而覺(jué)得老師對他們也有偏見(jiàn)。像這樣的家長(cháng)，老師一定要注意多主動(dòng)去表?yè)P他們的孩子。切忌見(jiàn)面就告狀。

　　教師和家長(cháng)的溝通方法六、教師應平等對待學(xué)生，在思想上多和學(xué)生交流。

　　教師應確立平等觀(guān)念，做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的班級工作的領(lǐng)導者。在同一個(gè)班級的學(xué)生中，一開(kāi)始就客觀(guān)存在著(zhù)一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞、學(xué)習成績(jì)有優(yōu)劣等，但這些差異是教師有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是教師對學(xué)生采取不同標準的依據。作為教師，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會(huì )背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jì)不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了教師在學(xué)生心目中的威信。在我心目中每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長(cháng)是誰(shuí)，你的成績(jì)如何，都同樣是我的學(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位，按學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)子的高矮來(lái)安排，而不是根據其他關(guān)系的。在批評犯錯誤的同學(xué)，包括平時(shí)對待每一個(gè)同學(xué)時(shí)，都注意每一個(gè)眼神、表情甚至每一個(gè)細微的手勢，因為同學(xué)有時(shí)會(huì )因教師的一個(gè)不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認為你處事不公平。

　　在日常的學(xué)習生活中，教師要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認識能力和社會(huì )認識能力有了很大的發(fā)展，但由于社會(huì )閱歷淺，經(jīng)驗不足，自我認識和自我評價(jià)還不成熟，因而家庭環(huán)境就會(huì )影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動(dòng)較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中學(xué)生生活在一個(gè)復雜的現實(shí)世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會(huì )產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn)，需要及時(shí)排除或疏導。這就要求教師的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于抓住苗頭，當學(xué)生中的一些不良現象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，做到防患于未然。對于犯了錯誤的學(xué)生，要一方面進(jìn)行嚴肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求；另一方面，進(jìn)行啟發(fā)誘導，用科學(xué)的道理和正面的事例來(lái)引導他認識讀書(shū)學(xué)習的重要性。

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　　家長(cháng)和老師溝通的原則：

　　1、面對面交流更有效

　　家長(cháng)可利用接送孩子的時(shí)間視時(shí)機和老師談一會(huì )兒，尤其是每天下午接孩子時(shí)，時(shí)間比較充裕，通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。

　　2、利用網(wǎng)路巧溝通

　　老師和家長(cháng)可通過(guò)網(wǎng)路視頻來(lái)聯(lián)系。增加直觀(guān)有效的聯(lián)系和溝通，雙方更較以前坦誠布公了;還可以通過(guò)E-mail的形式，通過(guò)網(wǎng)路聯(lián)系可以做比較開(kāi)放的交流!

　　3、把老師當作朋友

　　對一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，入園意味著(zhù)對寶貝的放手和對老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎，就很容易和幼兒園老師成為朋友。

　　別把孩子“丟”在幼兒園：

　　1、參加幼兒園的活動(dòng)

　　一定要盡量請假去參加這些活動(dòng)，不要每一次都請寶寶的爺爺、奶奶或外公、外婆等代替你出席�？吹侥愠霈F在幼兒園的那一剎那，寶寶小臉上漾出的喜悅是多少玩具都換不來(lái)的!

　　2、配合做好家訪(fǎng)工作

　　大多數幼兒園在寶寶入園前都會(huì )派老師進(jìn)行家訪(fǎng)，作為媽媽的你，重點(diǎn)放在向老師詳細介紹寶寶的基本情況，配合老師的工作，要讓老師的家訪(fǎng)能夠順利圓滿(mǎn)的完成哦!

　　3、將心比心換位思考

　　家長(cháng)應站在老師的`立場(chǎng)上去思考一些問(wèn)題，不要給老師制造一些不必要的麻煩，對老師的一些疏忽更要予以充分諒解，共同配合給寶寶一個(gè)快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境。

　　家園有沖突怎么辦?

　　1、家園沖突在所難免

　　育兒這件事情是不存在絕對的真理的，這么做和那么做都不會(huì )對寶寶絕對有利，相反，卻是各有利弊的，問(wèn)題在于是利大于弊還是弊大于利。對于寶寶的教育，幼兒園和父母有沖突是難免的，最重要的是如何化解這些沖突。

　　2、策略性溝通協(xié)助

　　一些原則性的問(wèn)題出現，比如老師的做法可能侮辱到寶寶，損傷寶寶的自信心，或者給寶寶帶來(lái)嚴重的心理壓力等等，家長(cháng)就沒(méi)必要因為怕惹老師不高興，一味地回避問(wèn)題，最好是策略地跟老師溝通，一起來(lái)解決問(wèn)題。

　　3、協(xié)助寶寶應付逆境

　　把寶寶面臨的逆境當作挫折教育的契機，幫助他學(xué)會(huì )排解內心的壓力，如果寶寶學(xué)會(huì )以更加積極的態(tài)度來(lái)面對所處的逆境，挫折就會(huì )成為一個(gè)彈性十足的彈簧，說(shuō)明他獲得更大的力量彈向遠方。實(shí)際上，讓寶寶學(xué)會(huì )應對逆境，比給他一個(gè)完美的環(huán)境更有意義。

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　　一、與老師溝通要注意方式方法

　　父母的態(tài)度要主動(dòng)，聯(lián)系要適時(shí)適度。

　　有些父母誤以為主動(dòng)聯(lián)系老師會(huì )打攪老師的工作、生活，怕老師不歡迎。其實(shí)父母主動(dòng)聯(lián)系老師會(huì )給老師帶來(lái)便利，因為一個(gè)老師要面對幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)個(gè)去家訪(fǎng)要很多時(shí)間，家長(cháng)主動(dòng)到來(lái)，可以了解很多重要信息，可以交流商討教育方式，這是家長(cháng)老師都樂(lè )意的事。

　　聯(lián)系要經(jīng)常，不要等到問(wèn)題成堆或者問(wèn)題嚴重再被迫去學(xué)校。

　　聯(lián)系要適時(shí)適度，要根據孩子的情況而定，更要尊重老師的意見(jiàn)。聯(lián)系太頻繁沒(méi)有必要，間隔太久，達不到效果。

　　二、與老師溝通要理性和明智

　　當老師反映孩子問(wèn)題時(shí)，父母態(tài)度要冷靜。孩子在學(xué)校難免犯錯，老師通報給家長(cháng)，讓家長(cháng)在家里注意糾正。家長(cháng)如果當場(chǎng)責罵孩子，就達不到教育的目的，還可能使孩子怨恨學(xué)校和老師。

　　對老師的看法，家長(cháng)要做細致分析，充分肯定老師對孩子的教育和幫助。當然，老師也是人，老師也會(huì )有看錯的地方。家長(cháng)不必惟命是從，可以根據孩子實(shí)際情況進(jìn)行分析，并設法讓老師意識到他的錯誤。

　　孩子有時(shí)為了逃避處罰而傳遞錯誤信息，家長(cháng)就更應該及時(shí)與學(xué)校老師溝通，當溝通渠道暢通，才會(huì )了解孩子的真實(shí)情況，孩子的小聰明也不會(huì )耍了。

　　三、一些與老師進(jìn)行有效溝通的方法

　　1.約定會(huì )面時(shí)間

　　作為老師，沒(méi)有什么比在上課前、放學(xué)后或課間時(shí)間遇到家長(cháng)開(kāi)即興會(huì )議更糟糕的了。盡量尊重教師有限的'時(shí)間，不要忽然間出現，老師可能有，也可能沒(méi)有時(shí)間充分解決你的問(wèn)題。

　　2.學(xué)會(huì )用各種方式溝通

　　包括面談，電話(huà)溝通，微信交流，電子郵件往來(lái)等，以達到經(jīng)常與老師溝通的目的。

　　3.愿意承擔你需要做的部分

　　老師們可能已經(jīng)對現有的工作量感到沉重。說(shuō)實(shí)話(huà)，一些老師對在滿(mǎn)滿(mǎn)的工作日程上再加一件事，會(huì )感到非常具有挑戰性。你需要確保老師知道你愿意配合他們的工作，并在家庭里支持他們。

　　4.與老師成為盟友

　　你和孩子的老師應是合作伙伴，而不是對手。你可以嘗試通過(guò)一些非正式的聊天來(lái)建立關(guān)系。時(shí)不時(shí)的給老師帶杯咖啡。在教室里做志愿者或主動(dòng)提出在家里幫助做一些項目。如果你每次見(jiàn)孩子老師的時(shí)候都在抱怨或不停地言語(yǔ)攻擊，老師會(huì )開(kāi)始躲著(zhù)你或對你有所防備。請別忘了，你與老師有著(zhù)共同的目標，那就是幫助你的孩子。

教師怎樣與家長(cháng)溝通7

　　1.找機會(huì )多跟老師溝通

　　孩子入園后，我們最好找機會(huì )多跟老師溝通，不要等到出現問(wèn)題了，才意識到與老師溝通的必要性。只要保持一個(gè)輕松的氛圍，老師通常也很樂(lè )意與家長(cháng)交流。

　　當然，與老師溝通不僅僅是為了解決問(wèn)題，實(shí)際上，如果家長(cháng)與老師經(jīng)常溝通，對孩子也能起到很好的暗示作用，讓他覺(jué)得媽媽和老師的關(guān)系很密切，于是，他就會(huì )更加信賴(lài)老師。孩子這種無(wú)條件的信賴(lài)，又會(huì )打動(dòng)老師，使師生之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)關(guān)系。

　　2.有效溝通的基礎是彼此信賴(lài)

　　沒(méi)有信賴(lài)，溝通就會(huì )梗阻，或者進(jìn)入死胡同。老師很辛苦，一個(gè)老師要負責幾個(gè)孩子，甚至更多，不比家長(cháng)只面對一個(gè)孩子。家長(cháng)面對一個(gè)孩子尚且有焦頭爛額的時(shí)候，何況老師面對一群孩子呢?如果家長(cháng)理解老師的難處，就會(huì )很自然地贏(yíng)得老師的好感。

　　不過(guò)遺憾的'是，有些家長(cháng)不能站在老師的角度考慮問(wèn)題，更多的則是帶著(zhù)挑剔的眼光看老師，這就很容易帶來(lái)問(wèn)題，使溝通變得無(wú)效，甚至獲得負面的效果。當然，這種無(wú)效的溝通也必然給孩子帶來(lái)影響。

　　因此，即便家長(cháng)有充足的理由責備老師，還是要以老師能夠接受的方式去交流。除非老師真的很惡劣，家長(cháng)無(wú)法忍受。即便想要轉園，也沒(méi)必要跟老師惡語(yǔ)相向，畢竟，我們的旁邊還有一個(gè)孩子。

　　家長(cháng)的一言一行，孩子都看在眼里。家長(cháng)與老師的沖突會(huì )讓孩子感到更加恐慌，并給他一個(gè)無(wú)效溝通的示范。在孩子小的時(shí)候，我們還是要盡可能多給他一些美好的體驗，這對他一生都將產(chǎn)生積極的影響。

　　3.遇重大問(wèn)題，家長(cháng)無(wú)需回避

　　當然，如果遇到比較重大的問(wèn)題，家長(cháng)也無(wú)需回避，該跟老師交涉還是要交涉，只是沒(méi)必要罵街，甚至采取更惡劣的方式。家庭中發(fā)生的一些重大事件，如，家庭成員之間的變化(爸爸突然要長(cháng)時(shí)間出差，姥姥要過(guò)來(lái)一起生活……)，生活環(huán)境的變化(搬家、轉園……)，最好也告訴老師，因為這些事件會(huì )對孩子產(chǎn)生深刻的影響。

　　老師了解到這些情況，就可以憑借他們的專(zhuān)業(yè)知識給孩子提供更多的幫助，甚至給他做一些心理疏導，幫助孩子消除這些重大事件帶來(lái)的影響。

　　有句俗話(huà)說(shuō)得好："人心都是肉長(cháng)的。"只要我們以心換心，與老師有效溝通的可能性自然就大多了。

教師怎樣與家長(cháng)溝通8

　　家長(cháng)、孩子與老師的關(guān)系，猶如一種兩人三腳的競走。做為父母親的，如果不懂得配合、共同協(xié)調的要領(lǐng)，那么你的孩子很可能失掉了許多求取進(jìn)步的好機會(huì )。下面是家教給做父母的一些與老師溝通的建議： 首先，家長(cháng)要認真扮演學(xué)生與老師之間溝通者的角色。發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)與老師溝通，形成合力，不可放著(zhù)問(wèn)題不解決。面談，是最好的溝通方式。通過(guò)與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家里的表現有更深刻的了解，而家長(cháng)也可以從老師的口中知道孩子在學(xué)校的表現，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過(guò)電話(huà)和短信溝通，在你不確定打電話(huà)時(shí)間是否合適時(shí)，短信是個(gè)折中的方案，或者，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻、E-mail的形式來(lái)聯(lián)系。

　　其次，在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時(shí)機。許多家長(cháng)為了能夠將孩子的情況統統掌握，就在開(kāi)家長(cháng)會(huì )前抓緊一切機會(huì )與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長(cháng)要考慮到老師在開(kāi)會(huì )之前要將班級與年級其他班情況橫向比較;與本班的.歷史情況進(jìn)行縱向分析;對每位學(xué)生的情況進(jìn)行全面、科學(xué)分析，所以很忙碌，不會(huì )有充分的時(shí)間與個(gè)別家長(cháng)接觸。那么我建議家長(cháng)如果覺(jué)得會(huì )后時(shí)間晚了，就在家長(cháng)會(huì )后一周內與老師預約前往，那時(shí)老師會(huì )有充分的時(shí)間幫家長(cháng)分析孩子的情況，而家長(cháng)也會(huì )有機會(huì )看到比較完整的統計數據，準確掌握孩子的情況。

　　再次，和老師討論研究的范圍，應不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)習是許多家長(cháng)和老師溝通的主題。在溝通中家長(cháng)應咨詢(xún)孩子這段時(shí)間和以前比較有哪些變化，學(xué)習是不是更主動(dòng)，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績(jì)的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養、青春期心理也是溝通的重點(diǎn)。以及，孩子的自制力、依賴(lài)心，禮節以及和同學(xué)間相處的情形等問(wèn)題，都應列入。

　　第一、改變傳統教子觀(guān)念

　　家長(cháng)要改變傳統觀(guān)念，克服把孩子當成自己私有財產(chǎn)的心理，讓孩子自由發(fā)展，培養他獨立面對他人、處理個(gè)人事務(wù)的能力。

　　第二、鼓勵參加集體活動(dòng)

　　鼓勵孩子參加集體活動(dòng)，讓他(她)多與同齡的同學(xué)一起活動(dòng)，用群的功能彌補獨的缺陷。通過(guò)集體活動(dòng)過(guò)程中的沖突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時(shí)為別人考慮。因此，如果孩子(尤其是低年級小學(xué)生)喜歡和同學(xué)們一起活動(dòng)，教師和家長(cháng)不應予以抵制，而應讓他們玩個(gè)痛快。倘若過(guò)度保護孩子，擔心他們會(huì )吃虧或被人欺負，孩子日后將難以適應社會(huì )。如果孩子不喜歡和同學(xué)玩，教師和家長(cháng)就有必要作適當的引導，鼓勵孩子大膽地走出教室、走出家門(mén)，避免他們形成孤僻的性格。

　　第三、避免自我中心意識

　　家長(cháng)要擺正獨生子女與成人的關(guān)系。孩子一出生，家長(cháng)就要注意不把他置于家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意識。平時(shí)孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，都不應使其產(chǎn)生特殊感，讓孩子明白他雖然是家中的獨子，但是沒(méi)有特殊的地位和特殊的權利，和家庭成員一樣平等。做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于從日常小事抓起。例如，家里吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐;吃東西時(shí)，要讓孩子養成分份的習慣;看電視時(shí)，不要讓孩子一人獨占座位;家里來(lái)了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩。

　　第四、堅持協(xié)調一致

　　不論是家長(cháng)還是教師，對孩子的要求都應該堅持不懈，堅持一致性和連貫性原則。如果孩子感到教育的堅決性、合理性，就能達到事半功倍的效果。教師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間要協(xié)調一致，最好不要發(fā)生矛盾。實(shí)在存在分歧時(shí)，應在孩子不在場(chǎng)的情況下表露出來(lái)，并進(jìn)一步商討，統一認識。

　　第五、舍得孩子吃苦

　　在實(shí)際生活中，要讓孩子吃一點(diǎn)苦，消除他們身上的嬌氣。比如在孩子的物質(zhì)生活方面，不要提供太好的條件，吃要保證營(yíng)養，但不要太多、太精;穿要整潔、大方、舒服，不要豪華、艷麗;玩要益智、耐用，不要總是買(mǎi)新玩具或學(xué)習用品，讓孩子養成勤儉樸素的好習慣。提醒家長(cháng)應督促孩子多做一些家務(wù)。另外，可以開(kāi)展適當的挫折教育，增強孩子的耐挫力。

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　　家長(cháng)和老師溝通交流的方法01準備工作。

　　如和老師面談，應提前預約，防止到校后老師有事外出。溝通主要內容家長(cháng)應提前做好準備，避免溝通時(shí)羅嗦半天，也說(shuō)不到關(guān)鍵點(diǎn)，那就達不到溝通目的。

　　溝通方式。

　　利用手機交流�，F在老師大多會(huì )建一個(gè)家長(cháng)微信群，方便及時(shí)跟家長(cháng)聯(lián)系，一些小事情可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )跟老師聯(lián)系。

　　到學(xué)校和老師面談。需要跟老師正面溝通孩子的事情時(shí)，比如有關(guān)孩子學(xué)習方案的制定，針對孩子壞毛病的管理方案，這些大事才選擇面談，一般情況下不要太打擾老師。

　　面談次數。

　　非畢業(yè)班家長(cháng)，每學(xué)期兩到三次跟老師面談溝通即可。

　　第一次適宜在開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期后。無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候都已經(jīng)基本上調整到正常狀態(tài)了。家長(cháng)到學(xué)校去，可以同老師一起制訂一下本學(xué)期的學(xué)習輔導計劃。

　　第二次適宜在期末考試前一個(gè)月。到學(xué)校和老師一起針對學(xué)生的學(xué)習狀況制訂出復習計劃。

　　除此之外，您也可以在學(xué)期中，到學(xué)校去看看。畢業(yè)班家長(cháng)面談次數每個(gè)月一到兩次。每次月考后向老師了解孩子的學(xué)習情況，及時(shí)和老師商討提高對策。電話(huà)交流次數，根據突發(fā)情況而定。如孩子生病請假，孩子小測驗成績(jì)下降等，應及時(shí)和老師取得聯(lián)系。

　　溝通內容。

　　有些家長(cháng)在和老師談話(huà)中，總會(huì )說(shuō)到，自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打該罰隨你辦這類(lèi)的話(huà)，雖然表達了家長(cháng)對老師的充分信任，但教育孩子不僅僅是只需要學(xué)校教育就行的，家庭教育對孩子的影響也是深遠的`。

　　家長(cháng)應該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責任，希望能多得到老師的指點(diǎn)。如果孩子有進(jìn)步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰(shuí)都希望自己的付出能得到承認。

　　對老師的教學(xué)或管教不滿(mǎn)意，不宜直接對老師無(wú)禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議。把孩子優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)客觀(guān)地介紹給老師。

　　學(xué)習成績(jì)不是溝通的唯一內容，老問(wèn)一個(gè)事誰(shuí)都煩，教育的內容是很豐富的，別只盯成績(jì)!有些家長(cháng)在孩子犯了錯誤后，當著(zhù)老師、同學(xué)的面拳打腳踢，這是錯誤的，不僅會(huì )給孩子的心靈造成極壞的影響，也會(huì )讓老師感覺(jué)尷尬。

　　溝通內容決定溝通時(shí)間。時(shí)間的長(cháng)短上，家長(cháng)也要有掌握。針對孩子出現的重要問(wèn)題或者重要階段的輔助方法多談，以免影響老師備課、批改作業(yè)的時(shí)間。

　　溝通是一門(mén)藝術(shù),學(xué)點(diǎn)和老師溝通技巧，既是為了您的孩子在學(xué)校里能愉快地學(xué)習生活，也可以提高您個(gè)人素質(zhì)。愿廣大家長(cháng)朋友們都能和老師溝通愉快!

教師怎樣與家長(cháng)溝通10

　　教師與家長(cháng)溝通的方法一、提高自身修養

　　教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養最可貴的就是為人師表，樂(lè )于奉獻。作為一名老師，在與每一位家長(cháng)的談話(huà)中，一定要能反映或體現我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“為了一切學(xué)生”。把他的孩子交給你教育能令他感覺(jué)放心、安心。作為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的老師，為了孩子的健康成長(cháng)，我們走到一起來(lái)了。學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，離不開(kāi)我們教師的無(wú)微不至，無(wú)限關(guān)愛(ài)，無(wú)私奉獻，也離不開(kāi)家長(cháng)的千方百計，千言萬(wàn)語(yǔ)，千辛萬(wàn)苦，更離不開(kāi)學(xué)生自我激勵，自我發(fā)展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強、最佳功能，只有三根弦同時(shí)奏響，才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現這個(gè)理想。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起，平時(shí)多多觀(guān)察孩子、關(guān)心孩子，善于打開(kāi)孩子的“心鎖”。

　　教師與家長(cháng)溝通的方法二、以時(shí)刻關(guān)心學(xué)生為突破點(diǎn)

　　在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的，因為家長(cháng)真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子?因此，不管老師采用何種溝通方式，都應讓家長(cháng)覺(jué)得老師真心誠意地關(guān)心自己的孩子。這種感情的投資，不僅是日后開(kāi)展老師工作的基礎，而且還是老師跟學(xué)生、跟家長(cháng)取得互信的基礎。因為學(xué)生們回到家里通常會(huì )跟家長(cháng)們說(shuō)，他們的老師怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生，他們很可能會(huì )在家長(cháng)面前像邀功一樣，說(shuō)老師怎樣關(guān)心他，以此來(lái)證明他在學(xué)校的表現正在進(jìn)步著(zhù)。這樣，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤，那就是引起了家長(cháng)對老師的信任，使他們主動(dòng)想與我聯(lián)系，而不是在學(xué)生出現了情況以后，才被迫向家長(cháng)投訴，然后企圖把家長(cháng)拉攏過(guò)來(lái)，跟老師一起去對付他的孩子。另外，老師跟家長(cháng)溝通時(shí)要注意適當表達自己對學(xué)生的關(guān)心，讓家長(cháng)知道你對他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(cháng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺(jué)以及老師工作細致、認真負責的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如學(xué)生病后的一個(gè)問(wèn)候電話(huà)，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪(fǎng)等等，家長(cháng)往往會(huì )很受感動(dòng)，感激老師對他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現的隔膜自然也就消除了，家長(cháng)的信任和支持自然就產(chǎn)生了。

　　教師與家長(cháng)溝通的方法三、信任尊重家長(cháng)，做到胸襟開(kāi)闊。

　　尊重家長(cháng)、善待家長(cháng)，是做好工作的前提。擺正擺好自己與家長(cháng)的位置 。家長(cháng)與教師一樣都是孩子健康成長(cháng)的引路人，都肩負著(zhù)教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長(cháng)的教育。我們教師與家長(cháng)加強聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長(cháng)其實(shí)是同盟軍，家長(cháng)和教師一樣應該對孩子的成長(cháng)起教育、引導和示范作用。家長(cháng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(cháng)若能夠相互信任，相互激勵，則會(huì )出現友好、愉悅和互相合作的氣氛，所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長(cháng)，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。老師要意識到每位家長(cháng)都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強、愛(ài)面子。教育是理性的行為，與家長(cháng)的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。當學(xué)生有錯時(shí)應及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，但要理解家長(cháng)的難處，不能訓斥家長(cháng)，不能把學(xué)生的錯誤轉嫁給家長(cháng)。要尊重家長(cháng)的情感，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。家長(cháng)如果針對老師的工作提出意見(jiàn)，要抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長(cháng)的信任，達到同家長(cháng)互相交流共同配合的目的。

　　教師與家長(cháng)溝通的方法四、以平等公正為立足點(diǎn)

　　家長(cháng)之間的差異是客觀(guān)存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(cháng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起，家長(cháng)與老師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，老師應該學(xué)會(huì )與每一位家長(cháng)交流，讓每位家長(cháng)都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說(shuō)，老師不能人為地把學(xué)生和家長(cháng)分成“三六九”等。特別是碰到學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(cháng)，老師在接待家長(cháng)時(shí)絕不能帶著(zhù)世俗的功利色彩，以貌取人，以權度人，以財量人。教師應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。老師“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。老師的理論水平、道德修養、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，平等公正地處理問(wèn)題，不僅能使問(wèn)題得以順利、愉悅地解決，也能拉近老師與家長(cháng)的距離，有利于教育學(xué)生，也能提升自己在家長(cháng)心目中的形象，從而使老師、學(xué)校具有廣泛而積極的社會(huì )影響。事實(shí)證明，只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長(cháng)的心，使他們愉快地與老師合作。有些家長(cháng)，與老師交談會(huì )感到拘束、不自在，因此，老師就應注意營(yíng)造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長(cháng)交談，不用“必須”、“應該”等詞語(yǔ)要求家長(cháng)怎樣做，孩子的錯更不會(huì )責怪家長(cháng)，而是尊重家長(cháng)，積極接納每一位家長(cháng)，把家長(cháng)當作是自己的朋友，多傾聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，引導家長(cháng)提出寶貴建議，答應家長(cháng)只要自己能辦到的事一定會(huì )盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長(cháng)的諒解。在與家長(cháng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的.口吻，征求家長(cháng)的意見(jiàn)，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺(jué)得這樣好不好”等。這樣，讓家長(cháng)感覺(jué)到得到老師的尊重，更從感情上拉近了距離，與家長(cháng)的談話(huà)自然就輕松多了，家長(cháng)也就會(huì )經(jīng)常愿意主動(dòng)和老師聯(lián)系和溝通了。

　　教師與家長(cháng)溝通的方法五、以靈活有效的溝通方法為著(zhù)眼點(diǎn)

　　學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平，素質(zhì)、教養不同，所以，老師應重視與學(xué)生家長(cháng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。

　　老師應該在家長(cháng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。另外，老師應對學(xué)生家長(cháng)的文化修養、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據這些信息，及時(shí)、客觀(guān)、全面地向家長(cháng)反映其子女的表現情況。在談情況時(shí)，要克服對優(yōu)生家長(cháng)談優(yōu)點(diǎn)，對差生家長(cháng)談缺點(diǎn)的習慣，也要防止報喜不報憂(yōu)的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問(wèn)題要說(shuō)全面，說(shuō)透徹，指出其危害性，并表示出想與家長(cháng)共同商量解決辦法的意愿。事實(shí)證明，當老師同家長(cháng)架起一座溝通的橋梁時(shí)，才能贏(yíng)得家長(cháng)的尊重、理解和合作，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，雙方互通情報、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補充，使教育形成“合力”和“向心力”。學(xué)校的工作要想順利開(kāi)展，必須要有家長(cháng)的密切配合，而家長(cháng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(cháng)的有效溝通分不開(kāi)的，所以，教師一定要注意與家長(cháng)有效溝通。

　　教師與家長(cháng)溝通的方法六、聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，共商育人良策。

　　學(xué)校教育是在家庭教育的基礎上，一般來(lái)說(shuō)，家長(cháng)與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。教師如果放下“教育權威”的架子，利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )和電話(huà)經(jīng)常同家長(cháng)聯(lián)系，向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的建議，改進(jìn)自己的工作，會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，這樣不僅提高了教師的威信，而且對老師全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。

　　總而言之，當我們合理地開(kāi)發(fā)教育資源的時(shí)候，才能真正體現“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。

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