教師與家長(cháng)溝通技巧
教師與家長(cháng)溝通技巧1
家長(cháng)工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長(cháng)溝通、交流是一門(mén)藝術(shù)，特別像現在很多獨身子女的家庭，孩子在家猶如一個(gè)“小皇帝”，幾個(gè)大人寵著(zhù)，到了幼兒園以后，許多父母就會(huì )擔心這，擔心那的。作為班主任的我更應該注意與家長(cháng)交流的技巧,因為不經(jīng)意的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,家長(cháng)們都會(huì )非常的留意,說(shuō)不定還會(huì )造成寫(xiě)不良的影響。
為了使自己接下來(lái)能更順利更好的開(kāi)展好家長(cháng)工作，我從網(wǎng)上查閱了有關(guān)資料，希望能供自己今后參考一下。
首先，與家長(cháng)溝通要注意八項：
1、與家長(cháng)溝通時(shí)要注意態(tài)度和語(yǔ)氣
2、要多途徑與家長(cháng)交流
3、多征求家長(cháng)的愿望、需求、意見(jiàn)
4、可以經(jīng)常更換信息欄
5、恰當方式談?dòng)變盒袨閱?wèn)題與家長(cháng)溝通
6、特殊事件主動(dòng)坦誠與家長(cháng)溝通
7、保持家庭隱私
8、冷靜處理與家長(cháng)、幼兒的關(guān)系
其次，在與家長(cháng)談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，可以著(zhù)重注意以下幾點(diǎn)：
1、導入尊重感。
在與家長(cháng)交往的過(guò)程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長(cháng)更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規律。決不能以教訓式口吻與家長(cháng)談話(huà)，特別是當其子女在學(xué)�！瓣J了禍”的時(shí)候，班主任仍要在談話(huà)時(shí)給對方以尊重。也不能當著(zhù)學(xué)生的面訓斥家長(cháng)，這不僅使家長(cháng)難堪，有損家長(cháng)在孩子心目中的威信，而且家長(cháng)一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當與家長(cháng)的看法有分歧時(shí)，也應平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。
2、流露真誠感。
用真誠的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的'真情;以誠感人要做到誠與真結合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。
3、評論學(xué)生要客觀(guān)如實(shí)。
4、注意談話(huà)形式與方式。
班主任與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系應是平等的同志關(guān)系，班主任與家長(cháng)的談話(huà)，切忌用教訓式語(yǔ)氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠，語(yǔ)調要親切，語(yǔ)勢要平穩，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家長(cháng)一聽(tīng)就明，能準確把握要旨，領(lǐng)悟當家長(cháng)的應做些什么，從你的談話(huà)中受到啟發(fā)。
5、語(yǔ)言務(wù)求得體和有分寸。
語(yǔ)言是心靈的窗子，是一個(gè)人綜合修養的反映。身為人民教師，在與家長(cháng)談話(huà)時(shí)也應該為人師表。得體的稱(chēng)呼，使對方一聽(tīng)稱(chēng)呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎。教師得體的語(yǔ)言，可以贏(yíng)得家長(cháng)的尊敬，增加家長(cháng)的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語(yǔ)言得體，最主要的是與職業(yè)身份、與場(chǎng)合、與交流的對象，與解決的問(wèn)題得體。謙虛、中肯、客觀(guān)，掌握好分寸、語(yǔ)氣，不夸大，不縮小，不說(shuō)過(guò)火的話(huà)、不說(shuō)力所不能及的話(huà)；還要講話(huà)要溫和，不用過(guò)激詞語(yǔ)，不擺逼人氣勢，語(yǔ)氣誠懇等等。
6、談話(huà)要委婉和注重可接受性。
班主任和家長(cháng)談話(huà)時(shí)，一般應先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。應該給家長(cháng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(cháng)才會(huì )歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時(shí)序�！澳膲叵乳_(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(cháng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長(cháng)會(huì )更樂(lè )于接受�？梢圆扇 氨苣嫒№槨钡牟呗�，避免觸動(dòng)對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述。因為同一件事，往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它，為了使人們樂(lè )意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。
要注意了解各種忌語(yǔ)，盡量不說(shuō)別人忌諱的話(huà)語(yǔ)。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。
教師與家長(cháng)溝通技巧2
一、用愛(ài)心讓家長(cháng)信任你
人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒(méi)有人能完全漠視關(guān)愛(ài)，這就是之所以愛(ài)會(huì )成為人世間永恒不變的主題，教師用愛(ài)心開(kāi)啟家長(cháng)的心扉，家長(cháng)將無(wú)比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。
二、用事實(shí)讓家長(cháng)理解你
理解是矛盾化解的催化劑，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，難免有一些事情會(huì )使家長(cháng)難以理解或者說(shuō)平心靜氣地理智接受，而要得到家長(cháng)的理解，最好的事實(shí)是學(xué)生對你的喜歡、對你的愛(ài)，用學(xué)生對你的肯定開(kāi)啟家長(cháng)的心扉，家長(cháng)自然會(huì )被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。
三、 用才華讓家長(cháng)佩服你
教師的才華對家長(cháng)而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對家長(cháng)而言是顆開(kāi)心丸，與家長(cháng)溝通時(shí)，用才華開(kāi)啟家長(cháng)的心扉，讓家長(cháng)佩服你，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢。一個(gè)教師，對社會(huì )中其他領(lǐng)域你可以不專(zhuān)業(yè)，但在教育領(lǐng)域內你必須有吸引家長(cháng)、吸引學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才華!
四、 用真誠讓家長(cháng)平視你
太迷信權威就會(huì )流于盲目，而鄙視權威又會(huì )流于浮華，家長(cháng)看高或看低教師在學(xué)生成長(cháng)中的作用，都是不科學(xué)的，所以用真誠開(kāi)啟家長(cháng)的心扉，讓家長(cháng)平視你，可使你教育教學(xué)工作中出現的突發(fā)事件順利解決而不至于影響全局。我想說(shuō)，面對家長(cháng)，不用抬高自己，也不能貶低自己，實(shí)實(shí)在在把現狀展現給家長(cháng)，讓家長(cháng)平視你，讓他自由選擇，當他選擇你時(shí)，那便是一個(gè)心甘情愿的選擇，這時(shí)會(huì )使你的教學(xué)少了很多因家長(cháng)看高你而不得時(shí)的'失望，會(huì )使你的教學(xué)少了很多因家長(cháng)看低你而不悅時(shí)的挑剔!
五、用贊美讓家長(cháng)協(xié)助你
做教師的都明白一個(gè)道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠遠大于批評指責，他能調動(dòng)起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內心的責任感，我們與家長(cháng)溝通時(shí)，也要善于贊美家長(cháng)，用贊美開(kāi)啟家長(cháng)的心扉，會(huì )使家長(cháng)高興地與你結為同盟，形成一種強大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作。所以對家長(cháng)，不要吝惜你的贊美，你的教學(xué)工作取得了家長(cháng)的協(xié)助，那才是最完美的教育組合，才是最佳教育效果出現的根本保證。
以上為教學(xué)實(shí)踐中與家長(cháng)溝通的點(diǎn)滴做法，但所謂與家長(cháng)溝通的藝術(shù)，我想借古人一句話(huà)叫“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之”，你期望家長(cháng)為你的工作做些什么的時(shí)候，我們也要想家長(cháng)所想，急家長(cháng)所急，相信世間事付出與收獲最終都是等值的!
教師與家長(cháng)溝通技巧3
第一，向老師詢(xún)問(wèn)孩子的備考狀態(tài)如何。要知道，孩子的備考狀態(tài)直接說(shuō)明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期，孩子的任何細小變化，老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導孩子心理。父母可以根據孩子的.一些具體問(wèn)題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動(dòng)承擔孩子存在問(wèn)題方面的責任，主動(dòng)配合老師，因為老師和父母的目標是一致的，就是把課教好，使孩子學(xué)好、考好。
第三，向老師詢(xún)問(wèn)孩子是否有偏科現象。孩子出現偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過(guò)程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現的時(shí)候就采取相應的對策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動(dòng)配合，提供信息，主動(dòng)與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習成績(jì)下降原因，把孩子的意見(jiàn)轉達給老師，任課老師就會(huì )比較主動(dòng)地關(guān)心該生的學(xué)習，給予更多有針對性的個(gè)性化指導，孩子的成績(jì)可能會(huì )因此有明顯提高。
孩子進(jìn)入高三后，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時(shí)了解孩子在校學(xué)習情況，陪同孩子走過(guò)高考。
教師與家長(cháng)溝通技巧4
因人而異的溝通策略
1、根據家長(cháng)性別的不同在調查中，我們發(fā)現女性家長(cháng)比男性家長(cháng)更多地會(huì )主動(dòng)和教師交流，而且也會(huì )耐心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)。而男性家長(cháng)則很少主動(dòng)和教師交流，這其中的原因部分是因為教師也是女性。因此，女性家長(cháng)與教師之間更容易溝通，也最易成為幼兒園工作強有力的支持者。對于男性家長(cháng)，他們更多的是當孩子出現了急需解決的問(wèn)題時(shí)希望從教師那里獲得方法或幫助。因此教師可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給予反饋，或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。
2、根據家長(cháng)年齡的不同在調查和觀(guān)察中，我們發(fā)現年紀大的家長(cháng)，特別是隔代家長(cháng)，更關(guān)注幼兒的身體、飲食等生活方面的情況，對孩子過(guò)于嬌慣，而很少關(guān)注幼兒其他方面的表現。年輕的家長(cháng)，也就是父母，他們更關(guān)注孩子的在園表現。所以，對于年紀大的家長(cháng)，教師不僅要反映孩子在園的生活情況，還要用淺顯的語(yǔ)言宣傳幼兒全面發(fā)展的觀(guān)念，同時(shí)，要注意保持誠懇、尊重、親切的態(tài)度。先做晚輩后做教師。對于年輕的家長(cháng)，教師要盡量爭取他們對于教育工作的支持。因為現在的家長(cháng)看到激烈的社會(huì )競爭，會(huì )更理性地重視幼兒的發(fā)展，所以，教師在溝通時(shí)，可通過(guò)各種現代化的手段進(jìn)行聯(lián)系，聽(tīng)取他們的.建議。
3、根據家長(cháng)對孩子的期望值在調查和訪(fǎng)談中，我們發(fā)現每一位家長(cháng)對于自己的孩子期望值是不一樣的，有的要求很高，有的則“很低”，甚至不對幼兒提任何要求。因此，針對期望過(guò)高型家長(cháng)，教師要從客觀(guān)、全面和發(fā)展的角度反映孩子，否則就會(huì )傷及家長(cháng)的自尊心，使家長(cháng)對孩子產(chǎn)生過(guò)激情緒。在措辭方面，教師要注意委婉，運用先揚后抑的方法，讓家長(cháng)便于接受。針對期望值低的家長(cháng)，像溺愛(ài)驕縱型、放任武斷型的家長(cháng)，教師可以提出嚴格的教育要求，闡述如此發(fā)展下去的不良后果，以引起家長(cháng)的注意。
4、根據家長(cháng)的受教育程度家長(cháng)受教育程度不同，對于孩子的教育觀(guān)念也不同�，F在很多受教育程度較高的家長(cháng)，對于孩子的教育關(guān)注較高，在觀(guān)察中發(fā)現，受教育程度較高的家長(cháng)教育觀(guān)念往往會(huì )出現兩個(gè)極端，一個(gè)是對孩子要求過(guò)于嚴格，他們認為以后競爭太激烈，所以，要對孩子從各個(gè)方面進(jìn)行完美打造；另一個(gè)是對于孩子過(guò)于“尊重”，認為幼兒要發(fā)揚個(gè)性和自由，結果導致孩子不能融入集體生活。事實(shí)上，這樣的家長(cháng)缺乏的是一個(gè)參照系數，即孩子的發(fā)展水平在群體里所處的位置。因此，與這些家長(cháng)溝通時(shí)，教師要引導家長(cháng)了解客觀(guān)的評價(jià)觀(guān)和適當的教育理念，可以從整個(gè)年齡段的發(fā)展水平來(lái)談孩子的發(fā)展。對于受教育程度低的家長(cháng)，他們往往不太重視幼兒教育，所以教師要一邊和家長(cháng)交流孩子的情況，一邊嘗試用淺顯易懂的語(yǔ)言宣傳幼兒教育的重要性，在選擇需要配合的工作時(shí)，也要量力而行，并做好簡(jiǎn)單的解釋工作。
5、根據孩子的個(gè)人狀況每個(gè)孩子都是不同的，其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發(fā)展水平等等。孩子的個(gè)人狀況不同，家長(cháng)的關(guān)注點(diǎn)也不同，溝通的側重點(diǎn)和方式也不同。因此，教師平時(shí)要善于對他們進(jìn)行認真觀(guān)察，觀(guān)察不僅可以幫助教師了解孩子的發(fā)展狀況，同時(shí)，也能觀(guān)察出每個(gè)孩子身上顯現出的家教風(fēng)格。因此，教師在與家長(cháng)溝通時(shí)，才能有的放矢地提出自己對孩子的看法。
教師與家長(cháng)溝通技巧5
�。ㄒ唬┯袉�(wèn)題及時(shí)溝通
和班主任溝通，是對孩子情況了解上互通有無(wú)的表現，也是家長(cháng)和班主任在教育孩子方法理念上達成一致、形成合力的表現。所以作為家長(cháng)要及時(shí)和老師溝通交流，及時(shí)發(fā)現孩子的問(wèn)題，才能盡早的改正。
�。ǘ┱嬲\自然的.溝通
作為家長(cháng)，要重視和班主任的溝通。真誠是溝通的前提，孩子上學(xué)以后和老師的相處時(shí)間比家長(cháng)多，有時(shí)候老師比家長(cháng)更加了解孩子的行為， 因此家長(cháng)要謙虛的和老師溝通交流，了解孩子上學(xué)時(shí)的行為，為了孩子的進(jìn)步共同努力。
教師與家長(cháng)溝通技巧6
一、愛(ài)心是基礎。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他;只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子�！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛(ài)，對學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。
二、師生溝通中的.口語(yǔ)藝術(shù)
語(yǔ)言是人類(lèi)交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù)。為了適應師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語(yǔ)言的表達內容外，還要重視表達語(yǔ)言的技巧。
(1)幽默
幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話(huà)語(yǔ)。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì )感到快樂(lè )，溝通也就通暢了。
(2)委婉
在師生的溝通中，教師的話(huà)雖然完全正確，但學(xué)生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話(huà)語(yǔ)磨去一些“棱角”，使對方在聽(tīng)話(huà)時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見(jiàn)了。
(3)含蓄
如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯誤逃學(xué)剛來(lái)報到的學(xué)生時(shí)說(shuō)：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級……”這種說(shuō)法既不傷同學(xué)的面子也沒(méi)有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語(yǔ)”，“模糊”，“沉默”等說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
三、積極聆聽(tīng)
聽(tīng)學(xué)生講話(huà)時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當學(xué)生在講話(huà)時(shí)，急于表達自己的反應，后注意力不集中在對方的講話(huà)上，打斷學(xué)生的講話(huà)等。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì )出現這樣的例子： 學(xué)生：數學(xué)對我而言太難了。老師：數學(xué)并不難學(xué)，你的問(wèn)題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽(tīng)，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問(wèn)題歸結到自己馬上要給學(xué)生提供解決問(wèn)題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。
教師與家長(cháng)溝通技巧7
我們經(jīng)常說(shuō)：教師要為人師表。為人師表不僅指內在的品行，還要有得體的外表，教師的儀表包括衣著(zhù)、打扮、談吐、儀態(tài)等。儀態(tài)中面部表情尤為重要。法國著(zhù)名作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“面部的表情是多少世紀培養成功的‘語(yǔ)言’，比嘴里講的語(yǔ)言更復雜到千百倍的‘語(yǔ)言’�！彼�，當教師面對幼兒家長(cháng)時(shí)，首先要微笑。微笑是陽(yáng)光，是春風(fēng)，是溫暖心靈的鑰匙，是人與人感情溝通的一座橋梁;微笑是理解，是尊重，是關(guān)愛(ài)，微笑能使彼此的生活更快樂(lè )。每天放學(xué)時(shí)，老師將孩子送到園門(mén)口，家長(cháng)在園門(mén)口接孩子，整個(gè)接送過(guò)程雖然只有短短的十分鐘，但一個(gè)學(xué)期累加起來(lái)，卻是我們與家長(cháng)接觸最多的時(shí)間段，老師的狀態(tài)顯得尤為重要。也許一天工作下來(lái)，我們已經(jīng)筋疲力盡;也許這時(shí)候我們剛剛上完一個(gè)教育活動(dòng)，有點(diǎn)口干舌燥;也許這時(shí)候我們剛剛絞盡腦汁寫(xiě)各類(lèi)反思而有些疲乏;也許剛好有幾個(gè)搗蛋的小調皮，讓我們焦頭爛額……當我們帶著(zhù)孩子走到門(mén)口、轉身面對家長(cháng)的一剎那，我們必須拋開(kāi)一切煩惱，露出最真誠的微笑，向家長(cháng)一一點(diǎn)頭示意。因為只有這樣做，才能收獲更多的微笑，并把快樂(lè )傳遞給所有的家長(cháng)。
良好的儀表就像一張質(zhì)地精良的名片，使家長(cháng)第一眼就對教師有好的印象，在心里接納教師，為彼此交往奠定良好的基礎;良好的儀表又像是一塊“敲門(mén)磚”，敲開(kāi)教師與家長(cháng)交往的大門(mén)，為彼此的溝通邁出成功的第一步。
策略性的交談，取得家長(cháng)的信任
首先，教師與家長(cháng)交談時(shí)，態(tài)度要真誠。作為幼兒教師，要理解家長(cháng)對孩子的關(guān)愛(ài)之情。在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時(shí)糊涂，孩子的調皮，是一種可愛(ài)。所以當個(gè)別孩子有一些小錯誤教師要與家長(cháng)交談時(shí)，一定要先抑后揚，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)。如我們班的楠楠，自控力較差，有攻擊傾向，幾乎每天都有欺負其他孩子的行為，那次到天鶴公園去春游，還把華華推進(jìn)了小池塘。每次老師批評他，他就會(huì )說(shuō)一些很奇怪的'話(huà)：“我要變一條蛇來(lái)咬死你們，我要拿一把刀來(lái)殺死你們……”令老師頭疼不已。但他也有自己的一些優(yōu)點(diǎn)：非常愛(ài)動(dòng)腦筋，老師提問(wèn)時(shí)總是第一個(gè)舉手;手工操作也是既快又美觀(guān)，且很有堅持性……于是，我每次與楠楠家長(cháng)交談，總是先夸孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子的一些壞習慣，這樣家長(cháng)就能感到自己的孩子并非一無(wú)是處，認為教師對自己的孩子沒(méi)有任何偏見(jiàn)，是在客觀(guān)公正地評價(jià)自己的孩子，也就會(huì )樂(lè )意接納教師提出的意見(jiàn)與建議。
第三，教師與家長(cháng)交談時(shí)，要注意場(chǎng)合。比如放學(xué)接送孩子時(shí)，交談一定要簡(jiǎn)短，因為許多家長(cháng)都在等著(zhù)接孩子，如果你跟某一位家長(cháng)聊得時(shí)間太長(cháng)，其他家長(cháng)難免會(huì )產(chǎn)生不耐煩的情緒。這時(shí)候的交談，一般以一兩句為宜，與家長(cháng)交談的內容也應以表?yè)P為主，或以交流孩子的身體情況為主，絕不能以批評為主。因為此時(shí)周?chē)泻芏嗉议L(cháng)，教師的批評會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得丟面子，就算表面上接受了，心里也會(huì )對老師產(chǎn)生不滿(mǎn)。如果有重要事情，需要長(cháng)時(shí)間與家長(cháng)交談，就應該安排在其他時(shí)間。
教師一定要以一顆真誠、善良、理解的心，懷著(zhù)對孩子的殷切關(guān)愛(ài)之情與家長(cháng)交談，使家長(cháng)心悅誠服，以此換來(lái)家長(cháng)對教師、對幼兒園的信賴(lài)。
多通道的個(gè)別交流，心與心靠得更近
家園活動(dòng)的形式很多：家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)公開(kāi)半日活動(dòng)、親子遠足、親子小制作、家園宣傳欄等，這些都是集體性的活動(dòng)。就個(gè)體而言，多通道的個(gè)別交流更為重要。
除了新生入園前家訪(fǎng)外，我園每月有三次家訪(fǎng)活動(dòng)，教師與家長(cháng)面對面地真誠交談，使溝通收到好的效果，形成教育合力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，我們還根據一些臨時(shí)問(wèn)題主動(dòng)與家長(cháng)約談，交流幼兒個(gè)別情況或者對家長(cháng)進(jìn)行階段性的指導。另外，電話(huà)、短信、郵件等多媒體手段也是我與家長(cháng)保持密切聯(lián)系的重要方式。如陳辰兩天沒(méi)有來(lái)園，我就主動(dòng)打電話(huà)問(wèn)明原因，家長(cháng)告訴我陳辰生病住院了，我就發(fā)出祝福短信：“請他好好休息!祝他早日康復!”這樣讓家長(cháng)感覺(jué)到教師對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)到教師的心跟他們靠得很近。還有，明明爸爸把家教征文發(fā)到我的郵箱以后，我馬上就回了感謝郵件，論文獲獎后我又及時(shí)發(fā)郵件向他祝賀。
教師與家長(cháng)溝通技巧8
教師與家長(cháng)溝通技巧
一、“尊重”是教師與家長(cháng)溝通的前提
盡管在教師與家長(cháng)關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀(guān)地分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。教師絕對不能因為自己是專(zhuān)業(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學(xué)生具有發(fā)言權，從而覺(jué)得高人一等，與家長(cháng)談話(huà)的時(shí)候居高臨下，盛氣凌人。
尤其是不能在孩子出了差錯時(shí)，輕率地對家長(cháng)采取訓斥的態(tài)度，把孩子的錯都怪罪到家長(cháng)的頭上。舉個(gè)最明顯的例子，孩子沒(méi)完成家庭作業(yè)，有些教師會(huì )把家長(cháng)請到學(xué)校大批一通，家長(cháng)只能一味地賠不是，然后，灰溜溜地逃出學(xué)校。俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，這樣做的結果可想而知。就算家長(cháng)勉強承認自己沒(méi)管好孩子，面對這樣的指責，心里也會(huì )覺(jué)得別扭，從此對老師敬而遠之，盡量不與教師發(fā)生聯(lián)系。
教師不要動(dòng)輒就向家長(cháng)“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。否則會(huì )造成教師與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
二、講究談話(huà)的策略性和藝術(shù)性
和家長(cháng)談話(huà)要建立在客觀(guān)、全面的基礎上。要讓家長(cháng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(cháng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。具體步驟是：
1.匯報孩子近來(lái)的發(fā)展情況(進(jìn)步與問(wèn)題所在)。
2.了解學(xué)生在家情況及家長(cháng)的教育方法，找出問(wèn)題的原因。
3.提出解決問(wèn)題的設想和方法及家長(cháng)需要配合做的事。這三個(gè)步驟的良好運用，就為我們更好的和家長(cháng)溝通開(kāi)了一個(gè)好頭。
A、一句話(huà)溝通法：
這種辦法是針對那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(cháng)也很少過(guò)問(wèn)的。這樣的孩子和家長(cháng)是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(cháng)溝通。但家長(cháng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(cháng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長(cháng)一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著(zhù)自己。于是，我們針對這樣的家長(cháng)采取了一句話(huà)溝通法，即利用接送環(huán)節用一兩句話(huà)向家長(cháng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì )了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說(shuō)完后，往往會(huì )看到家長(cháng)會(huì )心的微笑。
B、引起注意法：
這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(cháng)的重視。由于家長(cháng)對學(xué)生教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì )樹(shù)大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長(cháng)我們就采取了引起注意法，即利用半日開(kāi)放、作品展示等讓家長(cháng)現自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(cháng)的關(guān)注，再根據不同的情況和家長(cháng)溝通，過(guò)程是這樣的：
1、讓家長(cháng)了解教育目標及學(xué)生應達到水平。
2、這個(gè)孩子和其他孩子的差距，并逐步滲透教育理念。
3、了解家長(cháng)的教育方法。
4、找出問(wèn)題的原因。
5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家校共育取得最好的效果。
3、班主任要堅持多元化原則，因人而異的采取合理有效的方法。
常言說(shuō)“人過(guò)一百，各色各樣”，交流要因人而異，因時(shí)而異，因情而異。換言之，與不同的家長(cháng)，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略。
三、對不同特點(diǎn)的家長(cháng)溝通方法也要不同
�、鍖τ谟薪甜B的家庭，盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的'意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。
�、鎸τ谀鐞�(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，對學(xué)生的良好表現予以真摯的贊賞和表?yè)P，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對孩子成長(cháng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(cháng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(cháng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
�、鐚τ诜湃尾还苄偷募彝�，班主任在交談時(shí)要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(cháng)指出放任不管對孩子的影響，使家長(cháng)明白，孩子生長(cháng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長(cháng)對子女的關(guān)心程度，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。
�、鑼π愿翊直�，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長(cháng)，要以冷對“熱”，以靜制動(dòng)，以柔克剛。越是難以理喻，就越要堅持曉之以理;要做到先傾聽(tīng)而后以動(dòng)。要寬容、理解。
除此之外還要考慮溝通形式的多樣化。例如，用信函方式與學(xué)生家長(cháng)及時(shí)溝通信息雖然非常費事，但也有其獨特的適用面，寫(xiě)信適用于兩種情況：一是學(xué)生家長(cháng)個(gè)性固執或性情暴躁，與其交談，難以形成共識，容易引起負作用，而用聯(lián)系信指出問(wèn)題，分析原因，提示方法，容易被學(xué)生家長(cháng)接受，并觸發(fā)一些冷靜思考，從而改進(jìn)教育孩子的方法。二是遇到不宜面談的問(wèn)題。如學(xué)生有偷摸、早戀等行為，向家長(cháng)面對面挑明，一則家長(cháng)臉上無(wú)光、很尷尬，再則容易導致家長(cháng)的過(guò)激行為，如打孩子。而通過(guò)家長(cháng)聯(lián)系信，可以含蓄地指出學(xué)生在校內外的有關(guān)表現，分析問(wèn)題的嚴重性，引起家長(cháng)的警覺(jué)和重視。
四、“家訪(fǎng)”是教師與家長(cháng)溝通的重要手段
教師每次家訪(fǎng)最好事先與家長(cháng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(cháng)因教師的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪(fǎng)中要有誠心和愛(ài)心，講話(huà)要注意方式，要多表?yè)P孩子的長(cháng)處和進(jìn)步。如果教師對家長(cháng)抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(cháng)必然會(huì )成為教師的朋友。切記，表?yè)P學(xué)生就是表?yè)P家長(cháng)，批評學(xué)生就是在打家長(cháng)的臉。
五、班主任與家長(cháng)溝通時(shí)應注意的問(wèn)題
1.克服互相埋怨情緒。在面對后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長(cháng)間易互相埋怨，一方怨老師不會(huì )教，一方怨家長(cháng)不會(huì )養。這樣，導致雙方產(chǎn)生對立情緒。班主任老師在與家長(cháng)交流時(shí)，要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現象。
2.避免傷害家長(cháng)的感情。班主任往往對喜歡的學(xué)生大力表?yè)P，而對一些不稱(chēng)心的學(xué)生指責有加，在家長(cháng)面前大力批評，好事沒(méi)一份，壞事份份有。這樣，導致家長(cháng)感情受到了傷害，遷怒于孩子。結果造成學(xué)生家長(cháng)怕見(jiàn)老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長(cháng)交往中，教師要客觀(guān)對待學(xué)生的錯誤，以商量的口氣與家長(cháng)共商教育方法。
3.正確評價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(cháng)的接觸，往往離不開(kāi)評論學(xué)生。這時(shí)，首先要了解家長(cháng)的道德修養水平，先請家長(cháng)談學(xué)生在家的表現，隨后班主任才談學(xué)生在校表現，這樣避免家長(cháng)由于學(xué)生在校出現問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。其次要客觀(guān)、全面地評價(jià)學(xué)生，不能好的都好，壞的全壞。應讓家長(cháng)聽(tīng)到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，千萬(wàn)要避免只“告狀”，除將孩子的問(wèn)題告訴家長(cháng)，對孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師還應主動(dòng)、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(cháng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護他們的孩子，從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。
不同的家長(cháng)應如何溝通
1.知識型的家長(cháng)
一 般如實(shí)向家長(cháng)反映情況，主動(dòng)請他們先提出教育的措施和處理的意見(jiàn)，認真傾聽(tīng)。這些家長(cháng)一般來(lái)講比較注重對孩子的教育，他們觀(guān)察自己孩子的表現經(jīng)常比我們老 師還要深入、細致、具體，作為教師應虛心聽(tīng)取他們的建議。當然，在聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個(gè)班級都會(huì )有這樣的一批家 長(cháng)，他們有一定的知識、修養，在教育孩子這方面有獨到的見(jiàn)解，與這類(lèi)學(xué)生家長(cháng)交談后通常都能達到預期的效果。
2.溺愛(ài)型的家長(cháng)
一 般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(cháng)處，對學(xué)生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會(huì )有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛(ài)型的家長(cháng)更是希望聽(tīng)到老 師對自己孩子的肯定。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(cháng)才會(huì )從心理上接受老師的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(cháng)反映情 況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。對于這樣的家長(cháng)，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著(zhù)婉轉。教師的主要目的是要家長(cháng)全面的了解孩子，從而主動(dòng)地與老師共同商討 教育孩子的方法，主動(dòng)配合學(xué)校的教育工作。
3.脾氣暴躁型的家長(cháng)
這 樣的家長(cháng)往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長(cháng)溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風(fēng)細雨 式的交談方式，要讓家長(cháng)知道：老師請家長(cháng)到學(xué)校來(lái)并不是希望給自己的學(xué)生招來(lái)一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認識和改正自己的缺點(diǎn)錯誤，希望得到家長(cháng) 的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。要使家長(cháng)理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長(cháng)的信任。使他們相信，請他們到學(xué)校來(lái)并不是為了給孩子以懲罰，而是 爭取家長(cháng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對于這樣的家長(cháng)一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。
4.后進(jìn)生的家長(cháng)
我們要讓家長(cháng)對自己的孩子充滿(mǎn)信心。教師最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長(cháng)。面對孩子可憐的分數，無(wú)話(huà)可說(shuō);面對家長(cháng)失望的嘆息，無(wú)言以對。對于“后進(jìn) 生”，我們不能用成績(jì)這一個(gè)標準來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次 說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話(huà)。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩婉轉，這樣就會(huì )讓家長(cháng)感到對他 的孩子充滿(mǎn)信心。只有家長(cháng)對自己的孩子有了信心，他才會(huì )更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。
5.氣勢洶洶的家長(cháng)
我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長(cháng)往往也會(huì )熱血沖頭，碰到這種家長(cháng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類(lèi)家長(cháng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中， 微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對家長(cháng)的指責時(shí)，要克制自己的怨氣;不要和家長(cháng)爭執，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷 及家長(cháng)，臉上要充滿(mǎn)微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
結語(yǔ)：與家長(cháng)多溝通、多交流;對家長(cháng)多一份尊重，多一份寬容、多一份理解。善待每一個(gè)學(xué)生;尊重每一位家長(cháng)，我們就一定能收獲更多的喜悅,看到更多美好的希望!
教師與家長(cháng)溝通技巧9
1、認識與任課老師溝通的必要性
有些父母認為孩子成績(jì)不理想，對孩子不聞不問(wèn)，甚至為和老師溝通感到難堪；有些人覺(jué)得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒(méi)必要和各科老師溝通；這些都是不對的。
最清楚了解孩子各科學(xué)習情況的是各位任課老師。父母要提高與任課老師溝通的意識，積極主動(dòng)聯(lián)系老師。每所高中都會(huì )派優(yōu)秀老師教初三。他們在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力教好學(xué)生。初三生上課聽(tīng)講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復習方向和知識掌握情況都在任課老師的掌握之中。
父母和老師溝通好后再對孩子做必要的督促、指導，才能促進(jìn)孩子學(xué)習成績(jì)的提高，同時(shí)，也能讓老師更多地關(guān)注孩子。
2、掌握3個(gè)溝通重點(diǎn)
主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的`情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽(tīng)講狀況、作業(yè)完成情況、成績(jì)起伏變化以及在學(xué)習上還有哪些知識點(diǎn)比較欠缺等。
了解考生是否偏科�？忌坏┮驗槟承┮蛩囟�，就要花很多時(shí)間努力糾偏，如果不加重視會(huì )導致中考全盤(pán)皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提�；ハ嘧鹬夭拍芰己脺贤�，實(shí)現雙贏(yíng)。父母和老師溝通，幫孩子提高成績(jì)，孩子考入理想學(xué)校，老師提高教學(xué)業(yè)績(jì)。
相互信任是基石。很多考生父母不了解現在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現教育偏差，但出發(fā)點(diǎn)是對孩子的愛(ài)；而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗和教育學(xué)、心理學(xué)知識，也希望考生取得好成績(jì)。父母和老師要相互信任，開(kāi)啟溝通之門(mén)。
4、講究方式方法和時(shí)機策略
考生父母大多工作繁忙，沒(méi)有太多機會(huì )和老師面對面交流，很多人開(kāi)完家長(cháng)會(huì )就不再與老師過(guò)多聯(lián)系。事實(shí)上，如果家長(cháng)會(huì )后沒(méi)機會(huì )與老師溝通，父母可另找時(shí)間預約到校和各科老師交流；除了面對面交談，還可通過(guò)電話(huà)短信或網(wǎng)絡(luò )工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發(fā)的成績(jì)短信后，可以和老師約時(shí)間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。
因為老師每天教學(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn)，列出想和老師交流的問(wèn)題和困惑。父母平時(shí)可以和任課老師定期溝通，比如節假日的問(wèn)候、了解日常學(xué)習情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢(xún)。
父母在家要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，在孩子出現狀況時(shí)主動(dòng)與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學(xué)習狀況、心理變化和情緒波動(dòng)，及時(shí)給予幫助指導。
教師與家長(cháng)溝通技巧10
家長(cháng)和老師之間的溝通技巧：告訴家長(cháng)應該要做的事情
第一，改變傳統教子觀(guān)念。家長(cháng)要改變傳統觀(guān)念，加強社會(huì )責任感，樹(shù)立為國教子的思想，克服把孩子當成自己私有財產(chǎn)的心理，認識到孩子是未來(lái)事業(yè)的接班人，他們的成長(cháng)關(guān)系到國家的興旺、民族的發(fā)展，按國家對人才培養的規格去做，這樣才能站得高、看得遠、放得開(kāi)、收得攏。
第二，鼓勵參加集體活動(dòng)。鼓勵孩子參加集體活動(dòng)，讓他(她)多與同齡的同學(xué)一起活動(dòng)，用群的功能彌補獨的缺陷。通過(guò)集體活動(dòng)過(guò)程中的.沖突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時(shí)為別人考慮。因此，如果孩子(尤其是低年級小學(xué)生)喜歡和同學(xué)們一起活動(dòng)，教師和家長(cháng)不應予以抵制，而應讓他們玩個(gè)痛快。倘若過(guò)度保護孩子，擔心他們會(huì )吃虧或被人欺負，孩子日后將難以適應社會(huì )。如果孩子不喜歡和同學(xué)玩，教師和家長(cháng)就有必要作適當的引導，鼓勵孩子大膽地走出教室、走出家門(mén)，避免他們形成孤僻的性格。
第三，避免自我中心意識。家長(cháng)要擺正獨生子女與成人的關(guān)系。孩子一出生，家長(cháng)就要注意不把他置于家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意識。平時(shí)孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，都不應使其產(chǎn)生特殊感，讓孩子明白他雖然是家中的獨子，但是沒(méi)有特殊的地位和特殊的權利，和家庭成員一樣平等。做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于從日常小事抓起。例如，家里吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐;吃東西時(shí)，要讓孩子養成分份的習慣;看電視時(shí)，不要讓孩子一人獨占座位;家里來(lái)了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩。
第四，堅持協(xié)調一致。不論是家長(cháng)還是教師，對孩子的要求都應該堅持不懈，堅持一致性和連貫性原則。如果孩子感到教育的堅決性、合理性，就能達到事半功倍的效果。教師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間要協(xié)調一致，最好不要發(fā)生矛盾。實(shí)在存在分歧時(shí)，應在孩子不在場(chǎng)的情況下表露出來(lái)，并進(jìn)一步商討，統一認識。
第五，舍得孩子吃苦。在實(shí)際生活中，要讓孩子吃一點(diǎn)苦，消除他們身上的嬌氣。比如在孩子的物質(zhì)生活方面，不要提供太好的條件，吃要保證營(yíng)養，但不要太多、太精;穿要整潔、大方、舒服，不要豪華、艷麗;玩要益智、耐用，不要總是買(mǎi)新玩具或學(xué)習用品，讓孩子養成勤儉樸素的好習慣。提醒家長(cháng)應督促孩子多做一些家務(wù)，特別是自己的事。另外，可以開(kāi)展適當的挫折教育，增強孩子的耐挫力。
家長(cháng)和老師之間的溝通技巧：避免錯誤的溝通方式
1、太相信孩子的一面之詞
當孩子抱怨老師時(shí)，有的家長(cháng)不分青紅皂白直接站在孩子一邊，向老師“發(fā)難”：“你昨天為什么在課堂上訓斥我的兒子?”我們不是說(shuō)孩子的話(huà)不可信，不過(guò)家長(cháng)們該了解一點(diǎn)，孩子們在向家長(cháng)描述一件“不快樂(lè )”或“不光彩”的事情時(shí)，往往帶著(zhù)色彩，為自己辯護開(kāi)脫找借口，甚至會(huì )編造謊言。所以這時(shí)家長(cháng)首先要從老師那里了解事實(shí)真相。
2、經(jīng)常聯(lián)系不上
有時(shí)老師發(fā)給一些家長(cháng)的信息石沉大海;有時(shí)給家長(cháng)打電話(huà)卻被告知號碼錯誤，因為家長(cháng)已經(jīng)換了新的電話(huà)了。聯(lián)絡(luò )方式改變要及時(shí)告訴老師，保證在孩子有問(wèn)題時(shí)老師可以隨時(shí)找到你。
3、有問(wèn)題越過(guò)老師找校長(cháng)
家長(cháng)對老師有意見(jiàn)，認為老師對自己的孩子不公平。這是經(jīng)常發(fā)生的，可是有的家長(cháng)卻“一怒之下”直接找校長(cháng)。有時(shí)候家長(cháng)認為的錯誤和不公可能是老師失誤造成的，也可能是有什么誤會(huì )，在與老師面對面的溝通中很容易解決。找到校長(cháng)那里應該是與老師溝通失敗之后的下策。
4、只在出現問(wèn)題時(shí)才與老師聯(lián)絡(luò )
有些家長(cháng)盡管有老師的聯(lián)絡(luò )方式，可是平時(shí)都是沉默狀態(tài)。只有當孩子在學(xué)校里有“不好”的事情發(fā)生時(shí)才突然出現“質(zhì)詢(xún)”。任何一種人際關(guān)系都需要感情投入，家長(cháng)與老師之間的關(guān)系也是如此。在節日里可以問(wèn)候下老師。這樣，當孩子出現問(wèn)題，家長(cháng)需要與老師溝通時(shí)，雙方的態(tài)度都會(huì )是積極的。
5、校外跟老師討論孩子的問(wèn)題
有的老師抱怨說(shuō)，自己在超市購物或飯店里吃飯時(shí)偶遇家長(cháng)，結果被家長(cháng)拉住“聊天”，家長(cháng)要么評論抱怨其他老師，要么不停地追問(wèn)自己孩子的成績(jì)和課堂表現。校外那是屬于老師和家人的私人時(shí)間和空間，偶然相遇互相打招呼問(wèn)候一下就好了，真的要認真談問(wèn)題，請和老師提前約時(shí)間。
上面幾種錯誤的溝通方式，如果你是老師，相信你一定遇到過(guò)不少;如果你是家長(cháng)，不妨對照一下，盡量避免。因為我們都知道，老師和家長(cháng)之間的良好關(guān)系會(huì )在孩子的學(xué)校教育中發(fā)揮積極的作用。
教師與家長(cháng)溝通技巧11
一、重視第一次家長(cháng)會(huì )。
一般新生入校不久，學(xué)校就會(huì )組織第一次家長(cháng)會(huì )，為的是給教師和家長(cháng)建立一個(gè)初步溝通交流的平臺。在這次家長(cháng)會(huì )上，新班主任一般會(huì )簡(jiǎn)單的介紹自己和班級的情況，這個(gè)家長(cháng)會(huì )你一定不能缺席，通過(guò)這個(gè)家長(cháng)會(huì )，你會(huì )對老師氣質(zhì)風(fēng)格有一個(gè)總體的評價(jià)，等今后具體打交道時(shí)會(huì )把握好分寸。
二、主動(dòng)和老師聯(lián)系。
發(fā)現孩子成績(jì)或其它方面有問(wèn)題，你可以主動(dòng)和老師聯(lián)系。如果電話(huà)不方便�？梢约s定老師在他(她)工作不忙的情況去學(xué)校辦公室里面談，談話(huà)時(shí)，把問(wèn)題和自己的想法簡(jiǎn)單講給老師，不要過(guò)多的傾訴自己的不滿(mǎn)和怨憤，多聽(tīng)聽(tīng)老師給你的建議。每學(xué)期期中或期末學(xué)校都會(huì )召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，散會(huì )后，你可以利用這個(gè)時(shí)間再多和老師聊幾句，千萬(wàn)不要因為等老師談話(huà)的家長(cháng)多就放棄機會(huì )，因為為了開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，班主任一定進(jìn)行了大量準備，對每個(gè)學(xué)生的情況都心中有數，但限于時(shí)間，很多話(huà)不能全部說(shuō)出。抓住這個(gè)時(shí)機和老師交流，你會(huì )對孩子有一個(gè)更全面的了解。
三、運用新媒體平臺互動(dòng)。
隨著(zhù)新媒體的快速發(fā)展，微信微博迅速成為時(shí)尚快捷的溝通交流平臺。家長(cháng)可以通過(guò)微信圈和老師進(jìn)行實(shí)施互動(dòng)交流。有的班主任已經(jīng)建立了自己班級的家�；�(dòng)微信圈。把好的經(jīng)驗文章分享給家長(cháng)。同時(shí)把它作為展示把室內日常學(xué)習管理的窗口，每天發(fā)發(fā)圖片讓家長(cháng)及時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)，你一定不要錯過(guò)這個(gè)這個(gè)好的交流平臺，每天都上去看看，定有不少收獲。
四、敢于亮丑。
孩子在家里有什么壞習慣，在社會(huì )上是否接觸了不良的人，這些你都要特別留心，一旦發(fā)現有問(wèn)題，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的辦法打罵，要及時(shí)和班主任老師取得聯(lián)系，了解孩子在校情況，和老師一起想辦法幫孩子改正錯誤。
五、和老師溝通的禁忌。
很多家長(cháng)望子成龍，希望老師對孩子好一點(diǎn)，于是就給老師送，害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長(cháng)禮數周全，班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子，老師一旦收禮，在教育孩子是肯定會(huì )有所顧忌，這樣容易放任孩子的缺點(diǎn)和錯誤，反而是害了孩子。近年來(lái)，師風(fēng)日下，和家長(cháng)盲目送禮不無(wú)關(guān)系。其實(shí)，大多數老師還是愛(ài)崗敬業(yè)的，只要是聽(tīng)話(huà)愛(ài)學(xué)習的孩子老師肯定喜歡。只要家長(cháng)不送禮，師風(fēng)自然就會(huì )好轉，風(fēng)清氣正的環(huán)境才更有利于孩子的健康成長(cháng)。
家長(cháng)跟孩子老師溝通注意事項
主動(dòng)聯(lián)系
有些父母有一種誤解，認為主動(dòng)聯(lián)系會(huì )打擾老師的.工作，擔心老師工作繁忙不歡迎父母主動(dòng)來(lái)聯(lián)系。其實(shí)，老師忙的就是教育孩子，父母主動(dòng)來(lái)交流，不僅能讓老師感受到家長(cháng)在孩子教育上的積極態(tài)度，還可以提供許多孩子發(fā)展過(guò)程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開(kāi)有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬(wàn)不要忽視針對孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步與老師進(jìn)行交流，更不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí)，孩子的發(fā)展是一種比較平穩的量變過(guò)程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系，可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡(jiǎn)短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。
適時(shí)、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見(jiàn)，一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒(méi)有必要，還會(huì )增加老師的負擔;間隔太長(cháng)，則會(huì )失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢。
把話(huà)說(shuō)在當面
不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話(huà)當面說(shuō)，最害怕的是瞞他、騙他。千萬(wàn)不可當著(zhù)孩子一套、背著(zhù)孩子一套，更不可當著(zhù)孩子埋怨老師、指責老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對老師把話(huà)說(shuō)清楚，有助于老師全面認識自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時(shí)候，要全面了解情況，力爭傳達給老師的信息是符合實(shí)際的。
教師與家長(cháng)溝通技巧12
一、“尊重”是老師與家長(cháng)溝通的前提
盡管在教師與家長(cháng)關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重家長(cháng)的人格。不要動(dòng)輒就向家長(cháng)“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
二、充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
1.注意語(yǔ)言的形式和方式
語(yǔ)言是心靈的窗戶(hù)，是一個(gè)人綜合修養的反映。從你的談話(huà)中應該表現出：語(yǔ)氣的婉和，語(yǔ)態(tài)的真誠，語(yǔ)調的親切，語(yǔ)勢的平穩使家長(cháng)一聽(tīng)就明，能從你的談話(huà)中受到啟發(fā)。批評的話(huà)語(yǔ)也要婉轉，并體現出你的專(zhuān)業(yè)性。
2.把握好溝通的時(shí)序
在交流中，雙方難免會(huì )談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(cháng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(cháng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長(cháng)得知孩子在學(xué)�！瓣J禍”了，往往會(huì )忐忑不安的等待教師的批評，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話(huà)題，家長(cháng)就會(huì )減少心理顧慮。通常情況下，家長(cháng)會(huì )忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應與家長(cháng)共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。
同一件事，往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它，為了使人們樂(lè )意接受，我們就盡可能從人們的心理易于接受的那個(gè)角度去敘述，盡量避免那個(gè)容易引起人們反感的角度，盡量不說(shuō)別人忌諱的話(huà)語(yǔ)。如果家長(cháng)情緒過(guò)于激動(dòng)，這不是交流的最好時(shí)機，我們不要急著(zhù)給家長(cháng)更多的意見(jiàn);等待時(shí)機成熟(建立一定的情基礎后)在做進(jìn)一步的交流，家長(cháng)會(huì )更樂(lè )于接受。
三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(cháng)溝通的藝術(shù)
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比教師更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
四、讓家長(cháng)多角度地了解自己的孩子
這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(cháng)的`重視。由于家長(cháng)對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì )樹(shù)大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長(cháng)我們就采取了引起注意法，即利用半日開(kāi)放、作品展示等讓家長(cháng)發(fā)現自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(cháng)的關(guān)注，再根據不同的情況和家長(cháng)溝通，過(guò)程是這樣的
1、讓家長(cháng)了解教育目標及幼兒應達到水平。
2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。
3、了解家長(cháng)的教育方法。
4、找出問(wèn)題的原因。
5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。
通過(guò)這些活動(dòng)，
家長(cháng)會(huì )清楚意識到和老師配合的重要性，
會(huì )更多地求助老師、
依賴(lài)老師。這時(shí)，也是建立我們專(zhuān)業(yè)性的最好時(shí)機。家長(cháng)得到老師的幫助后，會(huì )
更加信服老師，尊敬老師。
五、真情感動(dòng)，相互理解。
我們的老師默默地做了很多的工作，但家長(cháng)不一定能體會(huì )到。特別是新生班，老師要在最短的時(shí)間里去熟悉和了解每一個(gè)孩子，并且要和他們建立起親人般的感情。但家長(cháng)仍有許多的不放心，每天圍著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長(cháng)我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(cháng)匯報，尤其家長(cháng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認真觀(guān)察，細致指導，耐心細致的向家長(cháng)反映情況，讓家長(cháng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì )為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細致的工作感動(dòng)家長(cháng)，讓家長(cháng)相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
與家長(cháng)溝通要注意事項
1、與家長(cháng)溝通時(shí)要注意態(tài)度和語(yǔ)氣
2、要多途徑與家長(cháng)交流
3、多征求家長(cháng)的愿望、需求、意見(jiàn)
4、可以經(jīng)常更換信息欄
5、恰當方式談?dòng)變盒袨閱?wèn)題與家長(cháng)溝通
6、特殊事件主動(dòng)坦誠與家長(cháng)溝通
7、保持家庭隱私
8、冷靜處理與家長(cháng)、幼兒的關(guān)系
教師與家長(cháng)溝通技巧13
一、用愛(ài)心讓家長(cháng)信任你
人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒(méi)有人能完全漠視關(guān)愛(ài)，這就是之所以愛(ài)會(huì )成為人世間永恒不變的主題，教師用愛(ài)心開(kāi)啟家長(cháng)的心扉，家長(cháng)將無(wú)比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。
二、用事實(shí)讓家長(cháng)理解你
理解是矛盾化解的催化劑，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，難免有一些事情會(huì )使家長(cháng)難以理解或者說(shuō)平心靜氣地理智接受，而要得到家長(cháng)的理解，最好的事實(shí)是學(xué)生對你的喜歡、對你的愛(ài)，用學(xué)生對你的肯定開(kāi)啟家長(cháng)的心扉，家長(cháng)自然會(huì )被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。
三、 用才華讓家長(cháng)佩服你
教師的才華對家長(cháng)而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對家長(cháng)而言是顆開(kāi)心丸，與家長(cháng)溝通時(shí)，用才華開(kāi)啟家長(cháng)的.心扉，讓家長(cháng)佩服你，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢。一個(gè)教師，對社會(huì )中其他領(lǐng)域你可以不專(zhuān)業(yè)，但在教育領(lǐng)域內你必須有吸引家長(cháng)、吸引學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才華!
四、 用真誠讓家長(cháng)平視你
太迷信權威就會(huì )流于盲目，而鄙視權威又會(huì )流于浮華，家長(cháng)看高或看低教師在學(xué)生成長(cháng)中的作用，都是不科學(xué)的，所以用真誠開(kāi)啟家長(cháng)的心扉，讓家長(cháng)平視你，可使你教育教學(xué)工作中出現的突發(fā)事件順利解決而不至于影響全局。我想說(shuō)，面對家長(cháng)，不用抬高自己，也不能貶低自己，實(shí)實(shí)在在把現狀展現給家長(cháng)，讓家長(cháng)平視你，讓他自由選擇，當他選擇你時(shí)，那便是一個(gè)心甘情愿的選擇，這時(shí)會(huì )使你的教學(xué)少了很多因家長(cháng)看高你而不得時(shí)的失望，會(huì )使你的教學(xué)少了很多因家長(cháng)看低你而不悅時(shí)的挑剔!
五、用贊美讓家長(cháng)協(xié)助你
做教師的都明白一個(gè)道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠遠大于批評指責，他能調動(dòng)起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內心的責任感，我們與家長(cháng)溝通時(shí)，也要善于贊美家長(cháng)，用贊美開(kāi)啟家長(cháng)的心扉，會(huì )使家長(cháng)高興地與你結為同盟，形成一種強大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作。所以對家長(cháng)，不要吝惜你的贊美，你的教學(xué)工作取得了家長(cháng)的協(xié)助，那才是最完美的教育組合，才是最佳教育效果出現的根本保證。
教師與家長(cháng)溝通技巧14
溝通技巧一：平等
教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。
記得有一次，學(xué)校召開(kāi)冰上運動(dòng)會(huì )，我與學(xué)生冒著(zhù)零下二十多度的嚴寒在冰場(chǎng)上一凍就是兩個(gè)多小時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，您進(jìn)樓里暖和一會(huì )兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅持，共同戰勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。
溝通技巧二：榜樣
教師要努力給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)運用周?chē)说陌駱恿α拷逃龑W(xué)生。多年的班主任工作中，我時(shí)刻注意自己的言行對學(xué)生的影響，我不但要求學(xué)生做事認真，而且對自己的要求更是嚴格。我的教案和上課的板書(shū)字跡端正清晰，從不敷衍了事，時(shí)間久了，學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來(lái)不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學(xué)生見(jiàn)到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內。我每時(shí)每刻也都是這樣做的，學(xué)生也漸漸地養成了好習慣。想要學(xué)生養成良好的習慣，老師首先要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師良好的言行，都會(huì )潛移默化地影響學(xué)生，使他們在不知不覺(jué)中養成良好的習慣。
學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣�？梢�(jiàn)，每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹(shù)立遠大的志向。
溝通技巧三：道歉
我在教育工作中曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一件事：有一次，我想把學(xué)生的筆記本收上來(lái)檢查，看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當筆記收到一半時(shí)，科代表跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說(shuō)著(zhù)，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個(gè)平時(shí)比較調皮搗蛋的學(xué)生的'，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個(gè)任課教師對他都沒(méi)有什么好印象，這時(shí)我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說(shuō)完，我繼續檢查筆記，并沒(méi)有顧及他的反應。下課后，我穩定了情緒，反思自己的言行，覺(jué)得自己沒(méi)考慮過(guò)學(xué)生的自尊心，更不尊重學(xué)生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學(xué)后，我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁(yè)筆記的原因。第二天早會(huì )時(shí)，我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料，也很感動(dòng)。于是，第二天，在我的辦公桌上出現了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著(zhù)一張小紙條，上面寫(xiě)道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補好了。老師請您相信我，我以后一定認真學(xué)習。從此以后，他認真完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)不斷提高。
溝通技巧四：傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是人與人之間溝通的一種方法。傾聽(tīng)能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來(lái)，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當有學(xué)生向我傾訴，我都要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，甚至最難調教的學(xué)生，在我耐心的傾聽(tīng)后，常常會(huì )被“軟化”而變得通情達理�？梢�(jiàn)不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì )緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵。
教師與家長(cháng)溝通技巧15
1.以交流孩子情況為主的溝通策略。
在這種情況下溝通，老師最好用具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達，其次，要借助具體事件反映孩子的表現。這樣會(huì )讓家長(cháng)更容易理解孩子的狀況，感受到老師對孩子的關(guān)注�；\統地“很好，很聰明”，會(huì )讓家長(cháng)感覺(jué)到老師在應付自己，認為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點(diǎn)時(shí)，老師更要注意措辭，避免用一些過(guò)激的詞語(yǔ)傷害到家長(cháng)的自尊，所以，老師要多使用就事論事的評價(jià)方式以及發(fā)展性的'評價(jià)。
2.以反映孩子問(wèn)題為主的溝通策略。
老師切忌用“告狀”口吻，要注意維護家長(cháng)的自尊，不當著(zhù)其他家長(cháng)和孩子的面反映孩子缺點(diǎn)，同時(shí)遵循“一表?yè)P二建議三希望”的原則。比如“這個(gè)孩子在幼兒園里很喜歡參與各種活動(dòng)，這是值得表?yè)P的，如果多學(xué)習一些與人合作的方法，就更好了。相信我們好好幫助他，他會(huì )變得合作能力更強，更加優(yōu)秀”。
例如我班有一位孩子生活自理能力很差，平時(shí)家長(cháng)什么事都喜歡包辦代替，一天家長(cháng)來(lái)接孩子，我對他說(shuō)：“你的孩子受寵愛(ài)太多，生活處理能力稍差一點(diǎn)，但人很聰明，我們試著(zhù)讓他學(xué)穿衣，還蠻像樣的，你們回去，也讓他多練習……�！奔议L(cháng)聽(tīng)了很高興地接受了，回到家按照我的要求，試著(zhù)讓孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，孩子的生活自理能力得到了很大的提高�？梢�(jiàn)，有時(shí)講話(huà)注意一些藝術(shù)，既有利于給家長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)和諧輕松的環(huán)境，也有利于培養孩子樂(lè )觀(guān)的性格。
3.以布置配合工作為主的溝通策略。
老師要明確交待任務(wù)，語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅，任務(wù)要具體，因為：第一，家長(cháng)對于幼兒園的工作不十分了解，第二，每次老師與家長(cháng)見(jiàn)面的時(shí)間有限。同時(shí)，要盡量讓家長(cháng)理解工作的目的，使家長(cháng)心里清楚，以便更好地做好配合工作。
4.孩子在幼兒園出現事故時(shí)的溝通策略。
幼兒在幼兒園可能會(huì )出現各種狀況，最嚴重的就是事故。這種情況下，老師除了判斷準確、送醫及時(shí)、處理規范外，還要安撫好家長(cháng)。首先，老師要勇于承認工作中的過(guò)失或者誠心向家長(cháng)表示歉意，贏(yíng)得家長(cháng)的理解。其次，老師要詳細向家長(cháng)反映事故情況，讓家長(cháng)清晰事實(shí)真相，可以降低家長(cháng)因迷惑而帶來(lái)的焦慮、擔憂(yōu)和不安全感。最后，和家長(cháng)一起協(xié)商做好孩子恢復工作，包括以后對孩子傷口的觀(guān)察、孩子活動(dòng)時(shí)的特殊照顧等等，以此獲得家長(cháng)的諒解。
5.家長(cháng)因誤解情緒過(guò)激時(shí)的溝通策略。
在幼兒園由于種種原因可能會(huì )讓家長(cháng)產(chǎn)生誤解，使得家長(cháng)情緒過(guò)激。在這種情況下，老師一定要理智，控制好自己的情緒不要急于辯解，耐心等家長(cháng)說(shuō)完，然后再一一向家長(cháng)解釋?zhuān)M量避免與家長(cháng)抬杠。老師不分場(chǎng)合與家長(cháng)爭執，只會(huì )讓家長(cháng)認為老師對自己的孩子或者對自己有偏見(jiàn)，或者認為老師是不負責任的，這樣更不易于溝通。老師要從家長(cháng)疼愛(ài)孩子的角度理解家長(cháng)的心理，并從關(guān)愛(ài)孩子的角度談?wù)搯?wèn)題，更易于家長(cháng)接受。老師可以通過(guò)說(shuō)“你說(shuō)得很有道理。不過(guò)……”“你的心情我能理解，你看這樣如何”等這樣先認可再建議的方法提出自己的觀(guān)點(diǎn)。對于蠻橫不講理的家長(cháng)，老師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。
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