家長(cháng)怎樣與老師溝通

家長(cháng)怎樣與老師溝通

家長(cháng)怎樣與老師溝通1

　　一、教師應研究與家長(cháng)交流的語(yǔ)言技術(shù)

　　孩子入園后，家長(cháng)就會(huì )不時(shí)聽(tīng)到教師對自己孩子的評價(jià)。孩子有時(shí)表現好，有時(shí)會(huì )犯上一點(diǎn)小錯誤，有的老師在向家長(cháng)匯報孩子情況時(shí)，似乎沒(méi)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長(cháng)告狀說(shuō)孩子這也不是，那也不行。這往往使家長(cháng)難以接受。作為教師，應客觀(guān)的向家長(cháng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀(guān)色彩和情緒。教師應該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀(guān)點(diǎn)與家長(cháng)交流�？梢韵认蚣议L(cháng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(cháng)接受。

　　二、教師應耐心輔導家長(cháng)運用科學(xué)的育兒方式

　　許多家長(cháng)由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專(zhuān)業(yè)人員，遇到問(wèn)題應通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導家長(cháng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀(guān)念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(cháng)向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒(méi)用，這不，早上又要我買(mǎi)了一碗�！蔽蚁雀嬖V家：長(cháng)天天早上吃一種早點(diǎn)，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì )造成幼兒偏食;向家長(cháng)介紹幼兒園早點(diǎn)的營(yíng)養配置;讓家長(cháng)知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強幼兒的集體意識;建議家長(cháng)把這些好處用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng)，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長(cháng)從我這里了解到了正確的育兒知識，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，我更加了解這個(gè)孩子，與這位家長(cháng)也拉進(jìn)了距離。

　　三、教師應以“換位”的思維方式與家長(cháng)溝通

　　如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒(méi)有為人父母的'角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(cháng)溝通時(shí)，常常會(huì )遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì )家長(cháng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(cháng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無(wú)其事的態(tài)度，認為家長(cháng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負責，進(jìn)而影響家長(cháng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì )很自然的理解家長(cháng)的心情，處事態(tài)度也會(huì )大不相同。那么家園溝通就不會(huì )受阻。

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　　1.找機會(huì )多跟老師溝通

　　孩子入園后，我們最好找機會(huì )多跟老師溝通，不要等到出現問(wèn)題了，才意識到與老師溝通的必要性。只要保持一個(gè)輕松的氛圍，老師通常也很樂(lè )意與家長(cháng)交流。

　　當然，與老師溝通不僅僅是為了解決問(wèn)題，實(shí)際上，如果家長(cháng)與老師經(jīng)常溝通，對孩子也能起到很好的暗示作用，讓他覺(jué)得媽媽和老師的關(guān)系很密切，于是，他就會(huì )更加信賴(lài)老師。孩子這種無(wú)條件的信賴(lài)，又會(huì )打動(dòng)老師，使師生之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)關(guān)系。

　　2.有效溝通的基礎是彼此信賴(lài)

　　沒(méi)有信賴(lài)，溝通就會(huì )梗阻，或者進(jìn)入死胡同。老師很辛苦，一個(gè)老師要負責幾個(gè)孩子，甚至更多，不比家長(cháng)只面對一個(gè)孩子。家長(cháng)面對一個(gè)孩子尚且有焦頭爛額的時(shí)候，何況老師面對一群孩子呢?如果家長(cháng)理解老師的難處，就會(huì )很自然地贏(yíng)得老師的好感。

　　不過(guò)遺憾的是，有些家長(cháng)不能站在老師的角度考慮問(wèn)題，更多的.則是帶著(zhù)挑剔的眼光看老師，這就很容易帶來(lái)問(wèn)題，使溝通變得無(wú)效，甚至獲得負面的效果。當然，這種無(wú)效的溝通也必然給孩子帶來(lái)影響。

　　因此，即便家長(cháng)有充足的理由責備老師，還是要以老師能夠接受的方式去交流。除非老師真的很惡劣，家長(cháng)無(wú)法忍受。即便想要轉園，也沒(méi)必要跟老師惡語(yǔ)相向，畢竟，我們的旁邊還有一個(gè)孩子。

　　家長(cháng)的一言一行，孩子都看在眼里。家長(cháng)與老師的沖突會(huì )讓孩子感到更加恐慌，并給他一個(gè)無(wú)效溝通的示范。在孩子小的時(shí)候，我們還是要盡可能多給他一些美好的體驗，這對他一生都將產(chǎn)生積極的影響。

　　3.遇重大問(wèn)題，家長(cháng)無(wú)需回避

　　當然，如果遇到比較重大的問(wèn)題，家長(cháng)也無(wú)需回避，該跟老師交涉還是要交涉，只是沒(méi)必要罵街，甚至采取更惡劣的方式。家庭中發(fā)生的一些重大事件，如，家庭成員之間的變化(爸爸突然要長(cháng)時(shí)間出差，姥姥要過(guò)來(lái)一起生活……)，生活環(huán)境的變化(搬家、轉園……)，最好也告訴老師，因為這些事件會(huì )對孩子產(chǎn)生深刻的影響。

　　老師了解到這些情況，就可以憑借他們的專(zhuān)業(yè)知識給孩子提供更多的幫助，甚至給他做一些心理疏導，幫助孩子消除這些重大事件帶來(lái)的影響。

　　有句俗話(huà)說(shuō)得好："人心都是肉長(cháng)的。"只要我們以心換心，與老師有效溝通的可能性自然就大多了。

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　　1充分準備

　　老師與家長(cháng)溝通的時(shí)間有限，為了能夠在最短的時(shí)間內達到最好的溝通效果，在與家長(cháng)溝通前，教師應該做好充分的準備，才能做到有的放矢。不妨列一個(gè)提綱，將需要溝通的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，做好溝通的準備。

　　2多途徑溝通

　　與家長(cháng)溝通的方式很多，如果雙方都有時(shí)間，可以選擇面談。但有的家長(cháng)工作繁忙，平時(shí)沒(méi)有多余的時(shí)間，遇到這種情況老師可以采取短信、電話(huà)、聯(lián)系冊、郵件、QQ等方式與家長(cháng)溝通。無(wú)論用什么方式，最終目的都是盡快解決孩子教育方面的問(wèn)題。

　　3談話(huà)技巧

　　在與家長(cháng)溝通時(shí)，要充分運用語(yǔ)言技巧。每個(gè)家長(cháng)都覺(jué)得自己的孩子是最棒的，所以在說(shuō)到孩子時(shí)，千萬(wàn)不要直接說(shuō)孩子這不好那不好，這樣家長(cháng)很難接受。最好分兩方面來(lái)說(shuō)，先客觀(guān)的評價(jià)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)說(shuō)孩子的不足之處，這樣家長(cháng)比較容易接受。

　　4尊重家長(cháng)

　　與家長(cháng)溝通的首要問(wèn)題就是尊重。雖然我們身為老師，但是我們與家長(cháng)是平等的，不要總是擺出一副高高在上、讓人難以接近的姿態(tài)。要展現出幼兒教師應有的熱情、和藹可親、以及平易近人的.形象。只有這樣，才能為下面的溝通打下良好的基礎。

　　5學(xué)會(huì )聆聽(tīng)

　　在與家長(cháng)的溝通中，難免會(huì )遇到一些家長(cháng)，對幼兒園的工作很不滿(mǎn)意，會(huì )將各種不滿(mǎn)和牢騷發(fā)泄在老師身上。遇到這種情況，教師應該認真聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，不要與家長(cháng)爭執，必要時(shí)可以做好記錄，以便向上級反映。

　　6征求意見(jiàn)

　　幼兒工作是很繁雜的，難免會(huì )出現各種疏漏之處。在與家長(cháng)溝通時(shí)，多向家長(cháng)征求意見(jiàn)，了解家長(cháng)的需求，以及幼兒園在孩子教育方面的不足之處。比如說(shuō)：幼兒園的飯菜是否可口;孩子是否喜歡自己的老師;家長(cháng)對老師的教育方式有沒(méi)有疑問(wèn)等等。做到家長(cháng)多提意見(jiàn)，老師及時(shí)反饋。

　　7講解教育方法

　　很多家長(cháng)都因為工作繁忙，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。認為只要把孩子放到幼兒園就萬(wàn)事大吉了。老師在與家長(cháng)溝通時(shí)，要多給家長(cháng)講一些教育的知識和方法，不但能讓家長(cháng)佩服老師的專(zhuān)業(yè)素養，對老師增加信任感，還能讓家長(cháng)多關(guān)心孩子的教育問(wèn)題，最終更好的配合老師的工作。

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　　家長(cháng)、孩子與老師的關(guān)系，猶如一種兩人三腳的競走。做為父母親的，如果不懂得配合、共同協(xié)調的要領(lǐng)，那么你的孩子很可能失掉了許多求取進(jìn)步的好機會(huì )。下面是家教給做父母的一些與老師溝通的建議： 首先，家長(cháng)要認真扮演學(xué)生與老師之間溝通者的角色。發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)與老師溝通，形成合力，不可放著(zhù)問(wèn)題不解決。面談，是最好的溝通方式。通過(guò)與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家里的表現有更深刻的了解，而家長(cháng)也可以從老師的口中知道孩子在學(xué)校的表現，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過(guò)電話(huà)和短信溝通，在你不確定打電話(huà)時(shí)間是否合適時(shí)，短信是個(gè)折中的方案，或者，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻、E-mail的形式來(lái)聯(lián)系。

　　其次，在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時(shí)機。許多家長(cháng)為了能夠將孩子的情況統統掌握，就在開(kāi)家長(cháng)會(huì )前抓緊一切機會(huì )與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長(cháng)要考慮到老師在開(kāi)會(huì )之前要將班級與年級其他班情況橫向比較;與本班的歷史情況進(jìn)行縱向分析;對每位學(xué)生的情況進(jìn)行全面、科學(xué)分析，所以很忙碌，不會(huì )有充分的時(shí)間與個(gè)別家長(cháng)接觸。那么我建議家長(cháng)如果覺(jué)得會(huì )后時(shí)間晚了，就在家長(cháng)會(huì )后一周內與老師預約前往，那時(shí)老師會(huì )有充分的時(shí)間幫家長(cháng)分析孩子的情況，而家長(cháng)也會(huì )有機會(huì )看到比較完整的統計數據，準確掌握孩子的情況。

　　再次，和老師討論研究的范圍，應不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)習是許多家長(cháng)和老師溝通的主題。在溝通中家長(cháng)應咨詢(xún)孩子這段時(shí)間和以前比較有哪些變化，學(xué)習是不是更主動(dòng)，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績(jì)的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養、青春期心理也是溝通的重點(diǎn)。以及，孩子的自制力、依賴(lài)心，禮節以及和同學(xué)間相處的情形等問(wèn)題，都應列入。

　　第一、改變傳統教子觀(guān)念

　　家長(cháng)要改變傳統觀(guān)念，克服把孩子當成自己私有財產(chǎn)的'心理，讓孩子自由發(fā)展，培養他獨立面對他人、處理個(gè)人事務(wù)的能力。

　　第二、鼓勵參加集體活動(dòng)

　　鼓勵孩子參加集體活動(dòng)，讓他(她)多與同齡的同學(xué)一起活動(dòng)，用群的功能彌補獨的缺陷。通過(guò)集體活動(dòng)過(guò)程中的沖突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時(shí)為別人考慮。因此，如果孩子(尤其是低年級小學(xué)生)喜歡和同學(xué)們一起活動(dòng)，教師和家長(cháng)不應予以抵制，而應讓他們玩個(gè)痛快。倘若過(guò)度保護孩子，擔心他們會(huì )吃虧或被人欺負，孩子日后將難以適應社會(huì )。如果孩子不喜歡和同學(xué)玩，教師和家長(cháng)就有必要作適當的引導，鼓勵孩子大膽地走出教室、走出家門(mén)，避免他們形成孤僻的性格。

　　第三、避免自我中心意識

　　家長(cháng)要擺正獨生子女與成人的關(guān)系。孩子一出生，家長(cháng)就要注意不把他置于家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意識。平時(shí)孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，都不應使其產(chǎn)生特殊感，讓孩子明白他雖然是家中的獨子，但是沒(méi)有特殊的地位和特殊的權利，和家庭成員一樣平等。做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于從日常小事抓起。例如，家里吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐;吃東西時(shí)，要讓孩子養成分份的習慣;看電視時(shí)，不要讓孩子一人獨占座位;家里來(lái)了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩。

　　第四、堅持協(xié)調一致

　　不論是家長(cháng)還是教師，對孩子的要求都應該堅持不懈，堅持一致性和連貫性原則。如果孩子感到教育的堅決性、合理性，就能達到事半功倍的效果。教師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間要協(xié)調一致，最好不要發(fā)生矛盾。實(shí)在存在分歧時(shí)，應在孩子不在場(chǎng)的情況下表露出來(lái)，并進(jìn)一步商討，統一認識。

　　第五、舍得孩子吃苦

　　在實(shí)際生活中，要讓孩子吃一點(diǎn)苦，消除他們身上的嬌氣。比如在孩子的物質(zhì)生活方面，不要提供太好的條件，吃要保證營(yíng)養，但不要太多、太精;穿要整潔、大方、舒服，不要豪華、艷麗;玩要益智、耐用，不要總是買(mǎi)新玩具或學(xué)習用品，讓孩子養成勤儉樸素的好習慣。提醒家長(cháng)應督促孩子多做一些家務(wù)。另外，可以開(kāi)展適當的挫折教育，增強孩子的耐挫力。

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　　家長(cháng)跟老師溝通的方法一. 認識與科任老師溝通的必要性。

　　有些父母認為孩子成績(jì)不理想，對孩子不聞不問(wèn)，甚至為和老師溝通感到難堪;有些人覺(jué)得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒(méi)必要和各科老師溝通;也有一些人認為多與孩子的班主任溝通就行，沒(méi)必要再找科任老師……這些都是不對的。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法二. 主動(dòng)聯(lián)系老師

　　最清楚了解孩子各科學(xué)習情況的是各位科任老師及班主任。

　　父母要有與班老師溝通的意識，積極主動(dòng)聯(lián)系老師。高三生上課聽(tīng)講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的`復習方向和知識掌握情況都在科任老師的掌握之中。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法三. 講究方式方法和時(shí)機策略。

　　考生父母大多工作繁忙，沒(méi)有太多機會(huì )和老師面對面交流，事實(shí)上，如果家長(cháng)要及時(shí)與老師溝通，可另找時(shí)間預約到校和管理老師進(jìn)行交流;了解細況。除了面對面交談，還可通過(guò)電話(huà)短信或網(wǎng)絡(luò )工具溝通，尤其是在看到科任老師發(fā)的成績(jì)短信后，可以和老師約時(shí)間，在不影響學(xué)校工作的情況下進(jìn)行有效溝通。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法四. 事先想好與老師的溝通內容。

　　因為老師每天教學(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn)，列出想和老師交流的問(wèn)題和困惑。父母平時(shí)可以和科任老師定期溝通，比如節假日的問(wèn)候、了解日常學(xué)習情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢(xún)。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法五. 掌握幾個(gè)溝通重點(diǎn)

　　主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的情況。

　　比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽(tīng)講狀況、作業(yè)完成情況、成績(jì)起伏變化以及在學(xué)習上還有哪些知識點(diǎn)比較欠缺等。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法六. 了解考生是否偏科。

　　考生一旦因為某些因素而偏科，就要花時(shí)間努力糾偏，如果不加重視會(huì )導致高考全盤(pán)皆輸。這時(shí)與弱勢學(xué)科老師的溝通就格外有必要。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法七. 在填報志愿時(shí)多和任課老師溝通。

　　高三任課老師通常有多年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，對于考生的心理把握、志愿填報及就業(yè)前景都有較多認識，對各級院校和不同專(zhuān)業(yè)有一定的了解，熟悉志愿填報流程。父母多與科任老師溝通、多向經(jīng)驗豐富的老師請教志愿填報和專(zhuān)業(yè)方向，可以少走彎路。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法八. 相互尊重是前提。

　　明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通，互相尊重才能良好溝通，實(shí)現雙贏(yíng)。父母和老師溝通，幫孩子提高成績(jì)，反過(guò)來(lái)孩子考入理想學(xué)校，老師也提高教學(xué)業(yè)績(jì)。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法九. 相互信任是基石。

　　很多考生父母不了解現在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現教育偏差，但出發(fā)點(diǎn)是對孩子的愛(ài);而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗和教育學(xué)、心理學(xué)知識，也希望考生取得好成績(jì)。父母和老師要相互信任，開(kāi)啟溝通之門(mén)。

　　家長(cháng)跟老師溝通的方法十. 溝通前要鋪墊和思考。

　　與老師溝通前，父母要先思考，客觀(guān)評價(jià)孩子。有些父母過(guò)于聽(tīng)信孩子片面的話(huà)，將孩子成績(jì)的退步歸咎于老師和環(huán)境。如果父母不能合理分析、判斷孩子的學(xué)習情況和實(shí)際能力，帶著(zhù)焦躁或怒氣找到老師，不僅不能解決問(wèn)題，還可能使事情向反方向發(fā)展。只有父母秉著(zhù)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的心態(tài)與老師良好溝通，才能解除憂(yōu)慮和困惑，幫助孩子備戰高考，考入理想大學(xué)。

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　　家長(cháng)和老師溝通的原則：

　　1、面對面交流更有效

　　家長(cháng)可利用接送孩子的時(shí)間視時(shí)機和老師談一會(huì )兒，尤其是每天下午接孩子時(shí)，時(shí)間比較充裕，通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。

　　2、利用網(wǎng)路巧溝通

　　老師和家長(cháng)可通過(guò)網(wǎng)路視頻來(lái)聯(lián)系。增加直觀(guān)有效的聯(lián)系和溝通，雙方更較以前坦誠布公了;還可以通過(guò)E-mail的形式，通過(guò)網(wǎng)路聯(lián)系可以做比較開(kāi)放的交流!

　　3、把老師當作朋友

　　對一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，入園意味著(zhù)對寶貝的放手和對老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎，就很容易和幼兒園老師成為朋友。

　　別把孩子“丟”在幼兒園：

　　1、參加幼兒園的活動(dòng)

　　一定要盡量請假去參加這些活動(dòng)，不要每一次都請寶寶的爺爺、奶奶或外公、外婆等代替你出席�？吹侥愠霈F在幼兒園的那一剎那，寶寶小臉上漾出的喜悅是多少玩具都換不來(lái)的!

　　2、配合做好家訪(fǎng)工作

　　大多數幼兒園在寶寶入園前都會(huì )派老師進(jìn)行家訪(fǎng)，作為媽媽的你，重點(diǎn)放在向老師詳細介紹寶寶的基本情況，配合老師的工作，要讓老師的家訪(fǎng)能夠順利圓滿(mǎn)的完成哦!

　　3、將心比心換位思考

　　家長(cháng)應站在老師的立場(chǎng)上去思考一些問(wèn)題，不要給老師制造一些不必要的麻煩，對老師的一些疏忽更要予以充分諒解，共同配合給寶寶一個(gè)快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境。

　　家園有沖突怎么辦?

　　1、家園沖突在所難免

　　育兒這件事情是不存在絕對的真理的，這么做和那么做都不會(huì )對寶寶絕對有利，相反，卻是各有利弊的，問(wèn)題在于是利大于弊還是弊大于利。對于寶寶的.教育，幼兒園和父母有沖突是難免的，最重要的是如何化解這些沖突。

　　2、策略性溝通協(xié)助

　　一些原則性的問(wèn)題出現，比如老師的做法可能侮辱到寶寶，損傷寶寶的自信心，或者給寶寶帶來(lái)嚴重的心理壓力等等，家長(cháng)就沒(méi)必要因為怕惹老師不高興，一味地回避問(wèn)題，最好是策略地跟老師溝通，一起來(lái)解決問(wèn)題。

　　3、協(xié)助寶寶應付逆境

　　把寶寶面臨的逆境當作挫折教育的契機，幫助他學(xué)會(huì )排解內心的壓力，如果寶寶學(xué)會(huì )以更加積極的態(tài)度來(lái)面對所處的逆境，挫折就會(huì )成為一個(gè)彈性十足的彈簧，說(shuō)明他獲得更大的力量彈向遠方。實(shí)際上，讓寶寶學(xué)會(huì )應對逆境，比給他一個(gè)完美的環(huán)境更有意義。