輪軸教學(xué)設計

輪軸教學(xué)設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的輪軸教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

輪軸教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1.科學(xué)探究：能根據自已的原認知對問(wèn)題大膽提出猜想

　　2.會(huì )利用觀(guān)察，實(shí)驗，制作等方法探究輪軸的秘密。

　　3.認識輪軸的結構，知道利用輪帶動(dòng)軸轉動(dòng)省力，利用軸帶動(dòng)輪轉動(dòng)可以省距離

　　5.并能識別生活中用輪軸的實(shí)例，會(huì )分折它是怎樣提高工作效率的。

　　6.感受到利用科學(xué)技術(shù)制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能積極參與有關(guān)輪軸話(huà)題的討論。

　　器材準備：

　　演示實(shí)驗材料：生活中應用輪軸工作的物品(實(shí)物、圖片、課件)、演示用輪軸實(shí)驗套材。易拉罐瓶、吸管、線(xiàn)繩做成的轱轆。

　　分組實(shí)驗材料：硬紙板、剪刀、圓規(或者具有不同大小的圓面的物體)、鉤碼、鐵架、線(xiàn)繩。

　　學(xué)生實(shí)驗材料：

　　教學(xué)提示：

　　1.注意本課中有兩次猜想與假設(輪軸有什么作用，輪再大一點(diǎn)會(huì )更省力嗎)

　　2.為了提高學(xué)生興趣和參與度，本節課安排了兩個(gè)制作活動(dòng)：制作一個(gè)紙板輪軸、制作一個(gè)轱轆。其中紙制輪軸在使用的過(guò)程中可能與線(xiàn)有較大摩擦，另在打孔過(guò)程中學(xué)生也會(huì )有困難，建議有條件的學(xué)校使用實(shí)驗工具箱提供的工具，把這個(gè)活動(dòng)作為興猶未盡的孩子們的課后制作。易拉罐轱轆教師可以制作演示，有可能也可以為沒(méi)個(gè)小組制作一個(gè)，讓學(xué)生體驗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)導入

　　1.輪軸的概念：

　　出示水龍頭：當取下自來(lái)水開(kāi)關(guān)上的“圓盤(pán)”時(shí)，我們還能輕松的擰動(dòng)開(kāi)關(guān)嗎?

　　像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械叫做輪軸。

　　2.你知道輪軸有什么作用嗎?(板書(shū)學(xué)生的猜想：省力?)

　　二、探究輪軸的秘密。

　　1.讓學(xué)生簡(jiǎn)單設計輪軸機械是否省力的實(shí)驗：

　　用一個(gè)輪軸實(shí)驗裝置來(lái)研究輪軸的作用，把一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀(guān)察看樣的力量可以使輪軸兩端達到平衡。(不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應該是靜止不動(dòng)的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。)

　　2.分組領(lǐng)取輪軸等實(shí)驗材料(各組軸相同，輪有大小不同的兩種)。[實(shí)驗條件受到限制的.學(xué)校：下面我們制作一個(gè)輪軸，來(lái)研究輪軸的作用，教師巡視各組完成情況，并發(fā)放其他實(shí)驗材料。]

　　實(shí)驗記錄單

　　軸上的鉤碼個(gè)數

　　軸上的鉤碼個(gè)數

　　我們的發(fā)現：

　　3.各組交流匯報實(shí)驗的結果和發(fā)現。(教師以小黑板板書(shū)記錄數據)

　　A.共識：輪帶動(dòng)軸可以省力，軸帶輪轉費力

　　B.新發(fā)現：不同輪軸省力大小不同。(這是怎么回事?)

　　4.輪的大小與輪軸作用的影響

　　把各組輪軸收起來(lái)，分兩類(lèi)放在一起。對比它們的輪和軸。發(fā)現：軸相等的情況下，輪越大越省力。

　　設想：如果輪的大小不變，怎樣才能使輪軸省更多的力?(軸縮小)

　　三、輪軸的應用

　　1.找一找，我們生活中有哪些地方運用了輪軸。

　　出示圖片：方向盤(pán)、門(mén)把手、擰子、扳手、閘閥等，它們是輪軸嗎?它們的哪一部分相當于輪，那一部分相當于軸?

　　2.最早的輪軸——轱轆。

　　A.介紹轱轆的歷史(參考課本第28頁(yè)資料)

　　B.演示轱轆提重物。(好玩嗎?有興趣下課也做一個(gè)?)

輪軸教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1.掌握輪軸的構造，明白輪越大越省力。

　　2.了解輪軸在生活中的應用，激發(fā)研究簡(jiǎn)單機械的興趣。

　　3.培養學(xué)生科學(xué)探究的興趣，嚴謹科學(xué)有序的操作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　實(shí)驗操作過(guò)程中線(xiàn)的繞法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　輪軸能省力的體驗實(shí)驗。

　　教學(xué)準備：

　　簡(jiǎn)單機械工具箱 鉤碼 水龍頭閥門(mén) 一把小螺絲刀。

　　教學(xué)流程：

　　一：認識輪軸構造

　　1、（出示水龍頭閥門(mén)）同學(xué)們，你們在哪見(jiàn)過(guò)這種裝置？

　　2、老師家的水龍頭閥門(mén)就是這樣一個(gè)，不過(guò)有些變化。（拿掉輪）你能來(lái)幫老師開(kāi)一下這個(gè)水龍頭嗎？

　　3、（請一生來(lái)擰），感覺(jué)怎么樣？(強調：擰不動(dòng)，費力)

　　4老師把這個(gè)借給你(給學(xué)生輪)，你再試試，有什么不一樣？

　�。ò鍟�(shū)：省力？）

　　5同學(xué)們，像這樣的科學(xué)裝置，我們把它叫做輪軸。（板書(shū)：輪軸）輪軸是由輪和軸組成的，大的這部分是輪，中間小的部分是軸。他們是組合在一起轉動(dòng)的。

　　二、輪軸能省力

　　1、輪軸究竟有什么秘密，讓我們一起來(lái)研究一下，要研究輪軸，我們首先要來(lái)組裝一個(gè)輪軸裝置。

　　(出示圖片輪軸裝置)講解組裝過(guò)程和注意事項：1比線(xiàn)長(cháng) 2線(xiàn)的`繞法，卡口的使用：)

　　2、剛才我們同學(xué)自己組裝了一個(gè)輪軸，老師想問(wèn)一下，在我們組裝的輪軸裝置中，哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？

　　3、下面讓我們仔細看這兩幅圖(出示輪上用力和軸上有力示意圖)，它們有什么區別？

　　請你按圖一操作，在輪上掛一個(gè)鉤碼，用手在軸上拉，感受一下它的重量？

　　按圖二操作，在軸上掛一個(gè)鉤碼，用手在輪上拉，感受一下它的重量？

　　你有什么不同感受？

　　4、剛才我們通過(guò)手的拉動(dòng)感受到了輪上用力能省力，下面讓我們用眼睛來(lái)看一看輪的省力現象。（請學(xué)生上臺幫助操作，在輪上和軸上分別掛一個(gè)鉤碼，觀(guān)察輪軸運動(dòng)變化）

　　5、想要讓它保持平衡，必須在哪邊加鉤碼？（回答后學(xué)生操作）

　　6、小結：我們通過(guò)用手拉，用眼看等實(shí)驗，我們發(fā)現輪上一個(gè)鉤碼能拉住軸上兩個(gè)鉤碼，說(shuō)明輪軸能省力。（板書(shū)）

　　7、生活中，利用輪軸省力原理的裝置很多很多，讓我們一起來(lái)認識一下。

　�。ǔ鍪靖鞣N利用輪軸原來(lái)圖片，區別哪個(gè)是輪，哪個(gè)是軸？對扳手是輪軸原理做重點(diǎn)闡述）

　　三、軸不變時(shí)，輪越大越省力。

　　1、剛才我們同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，用一個(gè)鉤碼拉住2鉤碼，老師在給以前的學(xué)生上課時(shí)，有一組同學(xué)竟用一個(gè)鉤碼拉住了3個(gè)鉤碼，請你仔細觀(guān)察圖二和圖一有什么不同，小組討論下為什么它們能拉住3個(gè)鉤碼？

　　從中，你知道了什么？（板書(shū)：軸不變時(shí)，輪越大越省力。）

　　2、、（出示圖片）這是一個(gè)小轎車(chē)方向盤(pán)和一個(gè)公交大巴方向盤(pán)，你能說(shuō)說(shuō)它們的區別嗎？

　　為什么方向盤(pán)的大小要造得不一樣呢？

　　3、鎖把的各點(diǎn)用力，哪個(gè)點(diǎn)開(kāi)鎖更省力？

　　四、生活應用

　　1、昨天，老師在上完課拆裝備時(shí)，發(fā)現這顆螺絲怎么也擰不下來(lái)，哪位力氣大的同學(xué)愿意來(lái)試試？

　　2、仔細觀(guān)察這可螺絲的構造，運用今天所學(xué)知識，小組討論一下：怎樣才能擰開(kāi)這顆螺絲？

　　匯報基礎上，一生上臺去擰。

　　3、看來(lái)我們同學(xué)學(xué)得都不錯，其實(shí)，生活中還有許多應用輪軸的例子，讓我們一起來(lái)看看這段錄像。

　　五、作業(yè)

輪軸教學(xué)設計3

　　【教材分析】

　　本節課教材使用的是教育科學(xué)出版社的版本，第七冊第一單元工具和機械的第四課。本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。在這一課中，學(xué)生將探索另一種簡(jiǎn)單機械——輪軸。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現象的理性分析是缺乏的。教材從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開(kāi)始，將學(xué)生的注意力吸引到觀(guān)察水龍頭的構造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸。出于學(xué)生對輪軸的認識還是模糊的，僅僅是文字概念而已，教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗裝置，來(lái)研究輪軸的作用。在反復比較輪上和軸上的鉤碼數量，對實(shí)驗數據進(jìn)行分析后，得出輪上用力比較省力，軸上用力比較費力。緊接著(zhù)教材安排了輪的大小對輪軸作用的影響的實(shí)驗。先改變輪軸裝置，將輪變大，保持軸上的鉤碼數量不變，輪上的鉤碼進(jìn)行數量調整，記錄下鉤碼的數量情況，接著(zhù)將記錄下的數據與前一次實(shí)驗中的數據進(jìn)行比較分析（這是本課的關(guān)鍵，因為本單元核心目標是培養學(xué)生從數據中得出規律的能力），在教師的引導下得出：輪越大，輪軸越省力。教材循序漸進(jìn)地安排了一個(gè)個(gè)涉及輪軸概念本質(zhì)的活動(dòng)，使學(xué)生對概念的認識不斷深化，最終建立起了對“輪軸”的完整概念。

　　【學(xué)生情況分析】

　　1、學(xué)習狀況分析：學(xué)生整體學(xué)習熱情較高，對科學(xué)探究活動(dòng)興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動(dòng)手；但是獨立探究能力不夠，部分學(xué)生主動(dòng)探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用能力差，對本學(xué)科的認識還不夠。

　　2、認知特點(diǎn)分析：通過(guò)三年的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能過(guò)體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)社會(huì )向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生概括總結得出結論，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能不斷的尋找證據來(lái)支持自己的'假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　【設計思想】

　　本課以《科學(xué)課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。在活動(dòng)中培養學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。在科學(xué)探究過(guò)程中，培養學(xué)生樂(lè )于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂(lè )于合作與交流的意識，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。

　　【教學(xué)目標】

　　1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗數據分析，認識輪越大越省力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)體會(huì )和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理，積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機械的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)實(shí)驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)對實(shí)驗數據的對比分析，發(fā)現軸不變，輪越大越省力的原理。

　　【教學(xué)準備】

　　學(xué)生材料（每組）：1盒鉤碼（系線(xiàn)）、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線(xiàn)）、1套支架、1張記錄表。

　　教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　1、（出示實(shí)物水龍頭）這是什么？誰(shuí)能把它擰開(kāi)？老師再給你一樣東西，把它們組合起來(lái)，你再來(lái)試一試！前后兩次擰水龍頭，你有什么想說(shuō)的？

　　2、為什么加了一樣東西就能輕松的擰開(kāi)水龍頭呢？

　　3、讓我們一起來(lái)仔細觀(guān)察水龍頭，它是由哪幾部分組成的？每部分有什么特點(diǎn)？

　　4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。今天我們就一起來(lái)研究《輪軸的秘密》。

　　二、玩變形輪軸螺絲刀

　　1、認識螺絲刀

　�。ㄕn件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？

　　小結：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(cháng)了。

　　2、“吊水瓶”游戲

　　下面，讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。你覺(jué)得玩的時(shí)候應注意什么？

　　老師還有兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗。

　　交流：這兩種玩法，哪種省力？哪種費力？在玩的過(guò)程中你還有什么發(fā)現？

　　三、輪軸原理深度研究

　　1、（課件出示）老師這里有一個(gè)輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？

　　2、我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)作進(jìn)一步研究�，F在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內部！我們先拿出系有線(xiàn)的鉤碼，把線(xiàn)頭放進(jìn)輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然后，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會(huì )發(fā)生怎樣的變化？為什么？

　　3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)知道結果？不過(guò)，老師還有一個(gè)要求，如果輪軸沒(méi)有平衡，請你想辦法把輪軸調平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗。

　　4、現在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方？

　　如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調平衡嗎？學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗。

　　5、交流：（同學(xué)之間交流想法）。

　　6、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？

　　四、拓展整理

　　1、現在誰(shuí)能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)？

　　2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問(wèn)：我們都知道汽車(chē)是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉動(dòng)汽車(chē)輪子，他靠的是什么呢？

　　3、在我們周?chē)�還有哪些物品應用了輪軸？

　　4、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？

　　【教學(xué)小結與反思】

　　科學(xué)教材的內容看似沒(méi)有聯(lián)系，其實(shí)蘊涵的科學(xué)探究方法卻是相通的。六年級科學(xué)教材的推測假設、數據收集、動(dòng)手操作的探究方法是學(xué)習《科學(xué)》的重要方法，而我卻不敢放手讓學(xué)生操作，根據數據去得到結論。

　　《輪軸的秘密》這課上下來(lái)，似乎很順利，但是總感覺(jué)學(xué)生的思維不夠發(fā)展，對輪軸作用的研究上，我使用杠桿尺的研究方式引入，效果比較好，主要表現在：孩子能在此基礎上獨立設計實(shí)驗的方案，對輪軸中輪帶動(dòng)軸與軸帶動(dòng)輪有更深的認識，實(shí)驗結果的呈現比較清晰。在此基礎上，研究輪的大小對輪軸作用的影響也就水到渠成了。

　　本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機械知識，但生活中的應用卻相當廣泛，在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生潛意識的蘇醒，當他學(xué)完這課后，他會(huì )恍然大悟：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理��！”，并會(huì )去關(guān)注生活中更多蘊含著(zhù)科學(xué)道理的事物和現象。

　　為了讓學(xué)生能有切身體會(huì )，我為每個(gè)小組準備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)�？蓻](méi)有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會(huì )一下，在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺(jué)，就對“輪上用力可以省力”有更深的印象了。

　　最后，讓學(xué)生例舉生活中應用了輪軸的現象，學(xué)生能說(shuō)出很多很多，除了書(shū)中五種，還提到了：自行車(chē)的龍頭、鑰匙、電扇開(kāi)關(guān)等等，開(kāi)紅酒的開(kāi)瓶器等等。充分體會(huì )到了生活中的機械應用無(wú)處不在，機械的應用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

輪軸教學(xué)設計4

　　教材分析：

　　《輪軸的秘密》是主題單元“工具與機械”中的第四課。教材首先通過(guò)回憶使用水龍頭的經(jīng)歷開(kāi)始，將學(xué)生的注意力吸引到觀(guān)察水龍頭的構造上來(lái)，從而引導學(xué)生了解認識像水龍頭這樣由輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械稱(chēng)輪軸；其次，再讓學(xué)生通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的裝置試驗來(lái)研究，了解輪軸的作用；最后，通過(guò)對輪軸的改裝實(shí)驗，來(lái)了解輪的大小對輪軸作用的影響。

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗分析，認識輪越大越省力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機械的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)實(shí)驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　輪的大小對輪軸作用的'影響。

　　【教學(xué)準備】

　　教師方面：課件。 學(xué)生方面：大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機械盒）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)物出示，導入新課。

　　1、出示實(shí)物（閥門(mén)式水龍頭、扳手）你們認識這兩種工具嗎?它們有什么作用？

　　2、我請一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭，下面的同學(xué)仔細觀(guān)察，水龍頭這個(gè)位置是由幾部分組成的？每部分分別有什么特點(diǎn)？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　3、（出示課件）一組水龍頭圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)圖片上哪個(gè)部位是水龍頭的軸？哪個(gè)是水龍頭的輪？（指名學(xué)生上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)）

　　4、小結并導入新課。像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械叫做輪軸。今天這節課我們一起學(xué)習《輪軸的秘密》一課。（板書(shū)課題）

　　二、實(shí)驗探究，了解輪軸的作用。

　　1、剛才，我們一起認識了輪軸，那么輪軸有什么作用呢?同學(xué)們想不想了解？（學(xué)生答想）

　　2、先請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，如果取下水龍頭上的輪子，直接去擰軸，還容易擰開(kāi)水龍頭嗎？（學(xué)生回答）

　　3、根據剛才的試驗，我們推想一下輪軸有什么作用？

　　4、要想驗證我們的推想，下面我們可以用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

　　5實(shí)驗操作：（請同學(xué)們按書(shū)中要求動(dòng)作操作）

　�。�1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線(xiàn)，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現什么？

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗并做好實(shí)驗記錄（書(shū)本P10）。

　　6、小組成員匯報數據，并進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

　　7、“比誰(shuí)力氣大”游戲。

　�。�1）讓我們來(lái)玩一玩螺絲力吧!老師已經(jīng)為每組準備了兩把螺絲刀,兩人一組,一個(gè)握住輪,一個(gè)握住軸,向相反的方向用力,看誰(shuí)比較省力?

　�。�2）交流:在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現嗎?

　　生:握在在輪上的能夠輕松取勝.

　　8、總結：在輪軸上的輪用力能夠省力。

　　三、繼續探究，歸納總結

　　1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì )怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）

　　2、示范操作實(shí)驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線(xiàn)上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

　　3、在小組內開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗，并請學(xué)生記錄實(shí)驗數據，填入書(shū)本（P11）的表格內。

　　4、交流討論數據表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數據的？你發(fā)現了什么規律？

　�。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）

　　5、根據學(xué)生回答進(jìn)行小結：論越大，越省力；論越小，越費力。

　　四、鞏固與應用

　　1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

　　2、正因為輪軸有這樣的作用，因此它在生活中的運用是非常廣泛的，正如同學(xué)們剛才所說(shuō)，它給我們的工作和生活帶來(lái)許多方便。

　　3、欣賞圖片（課件出示）下面再請同學(xué)們欣賞一些在生活應用輪軸的圖片。

　　五、板書(shū)設計

　　第四課 輪軸的秘密

　　輪越大，越省力，

　　輪越小，越費力

　　教學(xué)反思

　　本節課，在教學(xué)過(guò)程中首先提出了輪軸的定義：輪子和軸固定在一起轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。并讓學(xué)生舉例什么叫輪軸，

　　這兩樣東西從外形上看，確實(shí)是輪與軸固定在一起轉動(dòng)，但它們能稱(chēng)之為輪軸嗎？看著(zhù)學(xué)生的表情，我一時(shí)不知道該如何回答，最后只好說(shuō)：“電扇和摩天輪雖然和輪軸在外表上非常接近，但他們屬于復雜機械，而不是本單元所學(xué)習到的簡(jiǎn)單機械，所以不能相提并論，但這兩者之中一定含有輪軸的原理在期中�！爆F在想來(lái)，這解釋有點(diǎn)牽強，是否該具體一點(diǎn)呢？

　　授課過(guò)程中，我問(wèn)道：“我們該如何研究輪軸？”問(wèn)題一提出，看著(zhù)學(xué)生木然的表情，就知道這個(gè)問(wèn)題，提的不夠具體，學(xué)生剛接觸輪軸的定義，剛知道什么可以稱(chēng)之為輪軸，對輪軸的工作方式都并不熟悉，我如此提問(wèn)，確實(shí)讓學(xué)生不知道如何入手，于是連忙加以解釋?zhuān)�“我們剛剛學(xué)習過(guò)杠桿，輪軸是一種變形了的杠桿。當輪帶動(dòng)軸時(shí)是怎樣一種情況？當軸帶動(dòng)輪的時(shí)候又是怎樣一種情況？想一想我們是如何研究杠桿，現在有沒(méi)有什么相似的辦法來(lái)研究輪軸�！边@樣一來(lái)，學(xué)生的表情明顯有所改變，有了大致的研究思路。

【輪軸教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《杯子的設計》教學(xué)設計03-14

教學(xué)設計09-05

比的教學(xué)設計08-10

生物與環(huán)境的關(guān)系的教學(xué)設計-教學(xué)設計07-07

教學(xué)論與教學(xué)設計05-20

課程設計教學(xué)設計12-24

學(xué)習制作手機架教學(xué)設計-教學(xué)設計07-08

活動(dòng)教學(xué)設計03-06

bpmf教學(xué)設計03-10