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《整十數加減整十數》教學(xué)設計8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《整十數加減整十數》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計1
教學(xué)內容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁(yè)
教學(xué)目標:
1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3 、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，培養計算能力和遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十數加、減整十數的算理。
教學(xué)準備:課件，小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知，引入新課
老師聽(tīng)說(shuō)一（2）班同學(xué)們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學(xué)們看算式，說(shuō)得數：
�。�1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
�。ň毩曔^(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：對，從3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個(gè)十和2個(gè)一是82
(2) 5個(gè)十是（ ）？
7個(gè)十是（ ）？
30里面有幾個(gè)十？
60里面有幾個(gè)十？（要完成）
復習小結：同學(xué)們的計算能力真強，能夠利用前面所學(xué)的`知識又快準地算出這些題。接下來(lái)，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽(tīng)！
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們每當新的學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)學(xué)的第一天，說(shuō)說(shuō)你最開(kāi)心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書(shū)呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書(shū)！認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么？課件演示搬書(shū)的過(guò)程（先搬來(lái)10本再搬來(lái)20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學(xué)信息呢？
生：先搬來(lái)10本書(shū)，又搬來(lái)20本書(shū)（師板書(shū)）
師：你真厲害，一下就發(fā)現了這兩條有用的數學(xué)信息。那你們能根據這兩個(gè)數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
生：一共有多少本書(shū)？（師隨著(zhù)生的提問(wèn)將問(wèn)題板書(shū)在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學(xué)們根據兩條數學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題就編成了一道完整的解決問(wèn)題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動(dòng)手操作，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬﹪L試交流算法
師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書(shū)應該怎樣列出算式呢？誰(shuí)會(huì )列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說(shuō)出得數啦！好厲害！那你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時(shí)的把過(guò)程板書(shū)
板書(shū)：想：1+2=3, 10+20=30 （板書(shū)在算式的旁邊位置）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解算理
1、動(dòng)手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過(guò)擺小棒來(lái)算一算，好了，開(kāi)始吧！
(學(xué)生動(dòng)手操作)
2、展示過(guò)程，理解算理
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過(guò)什么方法來(lái)計算的？
�。ㄗ屔杂烧f(shuō)自己的算法，如果有學(xué)生說(shuō)我是通過(guò)擺小棒知道的，就提問(wèn)：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
�。ㄗ屔险故九_上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學(xué)們看著(zhù)他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個(gè)十？（1個(gè)十）右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十），1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是幾個(gè)十呢？（3個(gè)十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現在我們來(lái)看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過(guò)程，剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十（板書(shū)），又擺了兩捆小棒是2個(gè)十（板書(shū)），一個(gè)十和 2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十是30（板書(shū)）。（結合板書(shū)說(shuō)）
板書(shū)設計：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十
小結：所以我們遇到這樣的算式就可以通過(guò)想它的組成來(lái)計算。
師：除了用小棒來(lái)計算，還可以從我們的計數器上直觀(guān)看出我們的計算過(guò)程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十，再在十位上繼續撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
過(guò)渡語(yǔ)： 剛才同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問(wèn)題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來(lái)計算呢？
�。ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上板書(shū)出新的算式：30-20=）
師：誰(shuí)算出結果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十，1個(gè)十是10。（可以請兩三名學(xué)生說(shuō)）
師：說(shuō)得真好！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)得這么好？
�。◣熾S學(xué)生的回答板書(shū)）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十
小結：結合板書(shū)來(lái)說(shuō)
10+20=30
30-20=10
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學(xué)們我們來(lái)看一下黑板上這兩個(gè)算式，算式中所有的數都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（它們的后面都有一個(gè)零）對！像這樣的數在數學(xué)里我們就叫它整十數，今天我們學(xué)習的就是整十數加減整十數（板書(shū)課題），在計算的時(shí)候，我們可以直接想每個(gè)數的組成來(lái)進(jìn)行計算。你們學(xué)會(huì )了嗎？那我來(lái)考考你們啦！
四、鞏固練習
1,、摘果子游戲：當說(shuō)出算式的得數，蘋(píng)果就會(huì )從樹(shù)上掉下來(lái)
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開(kāi)火車(chē)游戲：火車(chē)開(kāi)動(dòng)，說(shuō)對算式火車(chē)就繼續開(kāi)動(dòng).
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
�。ㄟ@種類(lèi)型的計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不會(huì )開(kāi)不快，如果你怕時(shí)間不夠，你可以先進(jìn)行第5題，再進(jìn)行此題，但一定要保證第5題上出來(lái)）
3、口算競賽，搶答題。發(fā)現數的規律特點(diǎn)
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
�。ǹ谒阏當导�、減整十數時(shí)，只要把十位上的數相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著(zhù)幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
�。� ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時(shí)候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來(lái)第三組了哦！
�。� ）+（ ）=100
�。� ）-（ ）=30
先分開(kāi)引導，再結合引導，最后一口氣說(shuō)出兩道題�，F在誰(shuí)能說(shuō)？
五、全課總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容��？你會(huì )計算了嗎？
《整十數加減整十數》教學(xué)設計2
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué) 一年級下冊第六單元《整十數加減整十數》
學(xué)情分析:
在學(xué)習了整十數加一位數和相應的減法的基礎上,來(lái)學(xué)習整十數加減整十數應該很容易。學(xué)生們都能準確計算整十數加一位數和相應的減法,在學(xué)習整十數加、減整十數時(shí),因學(xué)生年紀太小,在探究計算方法上,應適時(shí)、適當給予啟發(fā)和引導。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問(wèn),要激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨立思考,會(huì )與同伴合作交流,提高他們的計算和動(dòng)手能力。
教學(xué)目標 :
1 、引導學(xué)生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法;
2 、培養學(xué)生對知識的遷移、類(lèi)推、計算和動(dòng)手能力;
3 、培養學(xué)生自主探索的學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):、
1 、理解整十數加減的計算原理;
2 、掌握整十數加減的計算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入:
溫暖的春天來(lái)到了,鮮花已盛開(kāi),我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過(guò)事先可說(shuō)好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個(gè)講公德、保護環(huán)境的.好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng )設情景,導入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買(mǎi)門(mén)票不用花錢(qián),只要做對一道題,就可以進(jìn)去了。(卡片)以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行(生口答)
同學(xué)們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!
仔細觀(guān)察,剛進(jìn)門(mén),你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問(wèn)列式:不要只欣賞,動(dòng)腦想一想,你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過(guò)的知識來(lái)幫助解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節課要學(xué)習的內容(板書(shū)課題:《整十數加減整十數》)
( 2 )探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導啟發(fā))
匯報交流:(生說(shuō)計算方法)(表?yè)P、獎勵聲音響、積極主動(dòng))
2 、反饋練習:做一做
觀(guān)賞完鮮花,咱們去買(mǎi)兩個(gè)氣球吧!(畫(huà))呀,球上有兩道題,誰(shuí)算對了,氣球就送給誰(shuí),有信心做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了,看小猴子多可愛(ài)呀!買(mǎi)一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動(dòng)物,要愛(ài)護小動(dòng)物。我先買(mǎi) 40 個(gè),擔心不夠,又買(mǎi)了 20 個(gè),你知道我一共買(mǎi)了多少個(gè)?( 40+20 ),為什么?喂完了猴子,結果還剩下 20 個(gè),你知道喂給猴子多少個(gè)?( 60 — 20 ),為什么?
2 、從猴山下來(lái)感覺(jué)累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋(píng)果!(出示)誰(shuí)想吃就來(lái)摘吧,不過(guò)得算對題,說(shuō)出算法,蘋(píng)果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀(guān),做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯(lián)系自己
該回家了,快查查咱們人數夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個(gè)人剛才請假先走了,現在應該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結
你們在公園玩得開(kāi)心嗎?都有哪些收獲?(整十數加減整十數、保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物……)只要愛(ài)觀(guān)察,愛(ài)動(dòng)腦,你會(huì )發(fā)現,身邊處處有數學(xué),你每天都能學(xué)得開(kāi)心,玩得快樂(lè )!
《整十數加減整十數》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的“整十數加、減整十數”。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì )把整十數加減整十數歸結為10以?xún)燃訙p法，樹(shù)立轉化意識。
3、在觀(guān)察、比較、交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計算整十數加、減整十數。
教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。
教學(xué)準備：多媒體課件、小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.春天到了，花開(kāi)了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問(wèn)題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
3.同學(xué)們表現真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會(huì )思考問(wèn)題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？趕快動(dòng)腦想一想。（一共有多少個(gè)蛋糕？）
2.你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的.？
匯報：
�。�1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個(gè)十，再擺兩捆小棒就是2個(gè)十，合在一起就是3個(gè)十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著(zhù)擺。（師板書(shū)）現在把小棒放進(jìn)桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
�。�2）我們還可以借助另一個(gè)數學(xué)小幫手來(lái)計算。誰(shuí)能到前面給大家撥一撥，比一比誰(shuí)看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個(gè)十，在撥兩顆珠子就是2個(gè)十，合起來(lái)就是3顆珠子，就是3個(gè)十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
�。�3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來(lái)的，哪些同學(xué)用的著(zhù)這樣方法？舉一下手，你們真是會(huì )學(xué)習的好孩能用以前的知識來(lái)解決今天的新問(wèn)題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺(jué)得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學(xué)真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車(chē)票吧，準備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點(diǎn)：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點(diǎn)，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個(gè)呀？（30個(gè)）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個(gè)呀？（20個(gè)）誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?(還剩幾個(gè)？)想一想：怎么解答這個(gè)問(wèn)題？（指名答，你是怎么算的？板書(shū)）
三、鞏固應用，內化提高。
1.同學(xué)們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會(huì )玩又會(huì )學(xué)習的好孩子。請完成課本62頁(yè)“做一做”1、2題，比一比誰(shuí)做的又對又快。
2.看到你們表現的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎?看來(lái)幫助了別人，自己也得到了快樂(lè )。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？生指名回答，生評論。誰(shuí)還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學(xué)們，今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎？我覺(jué)得咱們班的孩子既會(huì )玩又會(huì )學(xué)的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數？這節課我們就學(xué)習了……（板書(shū)課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學(xué)習了整十數加、減整十數，（課件）你能根據這兩個(gè)算式編出一個(gè)數學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽(tīng)聽(tīng)。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計4
一、概述
1、教學(xué)內容：
第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的第一節�！墩當导訙p整十數》的計算是在10以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，這里是以十為計數單位。
重點(diǎn)：是掌握整十數加減的口算方法。
難點(diǎn)：是理解整十數加減口算的算理。
�。�1）、能正確地計算整十數加減整十數是重點(diǎn)。
�。�2）、探究、理解和掌握整十數加減整十數的計算方法是難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、運用直觀(guān)教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档慕M成；以及整十數加減一位數的算法，通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察和了解，知道孩子們對這部分知識掌握的還比較好，大部分學(xué)生有自主學(xué)習的能力。
四、教學(xué)策略的選擇與設計
因為這節課教學(xué)的對象是一年級的學(xué)生，他們年紀小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強。在教學(xué)過(guò)程中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學(xué)手段。利用課間、小棒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知識。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習舊知
1、口算（課件出示口算題）
2、填空：（1）30里面有( )個(gè)十
�。�2）7個(gè)十是(�。�
�。�3）80里面有（）個(gè)十
�。�4）56里面有（）個(gè)十和（�。﹤�(gè)一
3、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)了哪些整十數?
�。ǘ�、探究新知
�。ㄕ勗�(huà)引入）今天我們學(xué)習的新知識是：《整十數加、減整十數》。（板書(shū)、《整十數加、減整十數》。讓學(xué)生齊讀課題）
1、首先我們學(xué)習“整十數加整十數”
�。�1）、打開(kāi)課本P61主題圖：
�。�2）、引導讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
1）、問(wèn)：你都發(fā)現了什么？
�。ɡ蠋熢诎l(fā)書(shū)；桌子上：左邊放著(zhù)10本，右邊放著(zhù)20本）
2）、問(wèn)：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄉ懻�、舉手回答問(wèn)題）
學(xué)生說(shuō)出：一共有多少本書(shū)？（必要時(shí)可以引導說(shuō)出“求一共多少本書(shū)”）
3）、問(wèn)：那么誰(shuí)能解答他的問(wèn)題？
學(xué)生口答：10+20=30
�。�2）、（共同探究“整十數加整十數”的口算方法）
1）、問(wèn)：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)、學(xué)生回答：（學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法，并簡(jiǎn)單板書(shū)）全班交流。
3）、板書(shū)：
方法一：可以用小棒擺一擺，得出結果（指導學(xué)生動(dòng)手操作或出示擺小棒圖）。先擺1捆（10根），表示左邊書(shū)的本數；再擺2捆（每捆10根），表示右邊書(shū)的本數；
合起來(lái)是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30
方法二：接著(zhù)數的方法，直接數出得數。
�。〝档臅r(shí)候，按照10個(gè)、10個(gè)地數。
10、20、30；所以，10+20=30方法三：可以計算出得數。因為，10里面有1個(gè)十；20里面有2個(gè)十；1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十是30.所以10+20=30
�。ü膭顚W(xué)生多說(shuō)一說(shuō)算理）
方法四：可以用計數器來(lái)計算.（以“十”為單位的數相加的'方法）。（10+20，把十位上的數相加，個(gè)位上的“0”不變）
因為1+2=3所以10+20=30
強調:相同單位才能直接相加
2、我們再來(lái)學(xué)習“整十數減整十數”
�。�1）、問(wèn)：既然我們學(xué)習了這么多方法來(lái)解決加法題，那么30-20=？怎樣算的？
學(xué)生回答方法。（引導學(xué)生用“算理”的方法來(lái)計算：3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10，所以，30-20=10）
�。�2）、那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀？
學(xué)生舉手回答。
三、鞏固訓練
1、完成P62的“做一做”
第1題：看圖口算（生獨立完成、匯報結果，指名說(shuō)說(shuō)口算的方法）
第2題：(生獨立完成、匯報結果)看誰(shuí)做的有對又快。（然后巡視、更正、交流）
四、課堂總結：
今天都學(xué)了什么？
學(xué)會(huì )了《整十數加減整十數》的計算方法，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減，只是把以十為單位的數相加、相減就可以了。
六、作業(yè)設計：
練習十四第1題和2題
板書(shū)設計：
整十數加、減整十數
10+20=30
�。�1）1個(gè)十加2個(gè)十為3個(gè)十，所以是30
�。�2）因為1+2=3所以10+20=30結論：相同單位才能直接相加或相減
教學(xué)反思：
《整十數加，減整十數》這節課是人教版一年級下冊第六單元的第一課時(shí)，這部分的計算是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它是兩位數計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)燃訙p法的基礎，所以本節課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一。本著(zhù)讓一年級計算課更具實(shí)效性這一原則，我對本節課進(jìn)行了精心的設計。本課的教學(xué)設計大體分四個(gè)層次：
第一，設置適當的復習進(jìn)行知識鋪墊，
第二以實(shí)際情境提供計算題，呈現多種計算方法并對優(yōu)化算法。
第三，讓學(xué)生討論，動(dòng)手操作，理解和掌握算法。
第四，脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數。
從學(xué)生的當堂檢測來(lái)看，正確率達到90%以上，學(xué)生對整十數加減整十數的計算方法掌握的比較好。
從學(xué)生的參與程度來(lái)看，用開(kāi)運動(dòng)會(huì )布置看臺這一學(xué)習情境學(xué)生都比較喜歡，所以都能他細觀(guān)察思考、發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，且參與探究的興趣和欲望比較濃。
不足：本節課，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一節課，在講授過(guò)程中我對于算法的探究部分，以及對算法的最優(yōu)化處理還有待加強，我們既要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，但我們也要幫助學(xué)生去學(xué)習更科學(xué)有效的算法。這個(gè)過(guò)程不能急于求成，一定要細心引導，讓學(xué)生去主動(dòng)接受。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2．創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)內容：教科書(shū)第56～57頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練說(shuō)。
二、出示目標：
1、我能理解和掌握整十數加減的計算方法。、
2、我能認真傾聽(tīng)他人的講話(huà)，回答問(wèn)題是做到謙讓。
三、創(chuàng )情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來(lái)到森林公園門(mén)口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速回答門(mén)票上的口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學(xué)習交流導思
1．整十數加整十數。
聽(tīng)說(shuō)小朋友要來(lái)，小松鼠特意拿來(lái)了3種水果，有10個(gè)蘋(píng)果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請大家吃，可它有個(gè)小小的要求，請同學(xué)們根據給出的水果提出數學(xué)問(wèn)題。（小組討論。）
全班交流，教師板書(shū)。
1）蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)？
要想知道蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計算？（板書(shū)：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的'？請每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）
全班交流。
a．數的方法：10、20、30。
b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c．數的組成：10和20組成30。
d．想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報。）
�。�2）蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)？
�。�3）香蕉和梨一共有多少個(gè)？
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
2．整十數減整十數。
小松鼠看到又來(lái)了一些小朋友，準備送給他們10個(gè)梨。小朋友們，你又能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
還有多少個(gè)梨？
原來(lái)有30個(gè)梨，小松鼠送給小朋友了10個(gè)，想一想，要算還有多少個(gè)梨，怎樣列算式？
板書(shū)：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
五、學(xué)以致用
烏龜先生在干嘛呢？他正準備把這些信送給住在森林里的小動(dòng)物，你想和他一起送信嗎？
1．口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請聽(tīng)好游戲規則：一個(gè)同學(xué)報整十數，另一個(gè)同學(xué)答整十數，兩個(gè)同學(xué)報的數相加要得一百。誰(shuí)來(lái)和老師先玩一玩。
接著(zhù)我們繼續往前走，這里有一個(gè)小池塘，小貓花花在釣魚(yú)呢。同學(xué)們，你們想不想也來(lái)釣魚(yú)？這魚(yú)怎么釣呢？先算出每個(gè)小魚(yú)身上算式的答案，然后，放在相應的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后，我們來(lái)到一片草地上，草地上三個(gè)小猴子在分花生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的意思，還剩多少個(gè)花生？我們一起算一算。
六、達標測評
書(shū)上59頁(yè)。
七、課堂小結
你學(xué)到什么？
板書(shū)設計：
整十數加減整十數
20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20
《整十數加減整十數》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解整十數加減整十數的算理。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )整十數加減整十數的口算方法。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達能力。
4. 培養學(xué)生的計算興趣和數學(xué)思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數加減整十數的算理，并能正確表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.數一數（一十一十地數到100）
2.計算
1+2 3-1
6+3 9-6
5+3 8-3
3+4 7-3
4+2 6-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會(huì )算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3.讓學(xué)生充分討論（小組爭論）
4.小組代表發(fā)言，師順勢引導：撥計數器、用小棒操作表示
5.引導學(xué)生明算理：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，就是三十。
6.鞏固：把復習引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學(xué)生計算，說(shuō)算理。
7.遷移：加法會(huì )算了，減法會(huì )不會(huì )？把復習引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學(xué)生計算，說(shuō)算理。
8.指導學(xué)生看書(shū)上P56主題圖：要求觀(guān)察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問(wèn)：有幾種顏色的花？數一數，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？
9.體會(huì )加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計算，提問(wèn)：為什么用加法計算？（把兩個(gè)部分合并成一部分）
10.體會(huì )減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計算，提問(wèn)：為什么用減法計算？（從一個(gè)整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習
1.P58第一題，指導學(xué)生先看懂圖，說(shuō)清圖意再計算。
2.P58第二題，要求按豎行做，引導學(xué)生比較，發(fā)現快速算法：個(gè)位上的.數和個(gè)位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加；把十位上的數相加，在個(gè)位上寫(xiě)零。
3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。
四、課堂總結
你學(xué)到了什么？
《整十數加減整十數》教學(xué)設計7
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級（下冊）第4 ~ 5頁(yè)。
教學(xué)目標
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算
2．在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．呈現情境。
新學(xué)期開(kāi)始了，小動(dòng)物們要上學(xué)了。（課件呈現畫(huà)面：小松鼠背著(zhù)書(shū)包，手中拿著(zhù)3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著(zhù)2串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。）
引導學(xué)生觀(guān)察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著(zhù)什么東西？
2．提出問(wèn)題。
根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
結合學(xué)生回答，在畫(huà)面下依次呈現：
�。�1）小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆？
�。�2）小狗有多少個(gè)糖葫蘆？
�。�3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
�。�4）小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆？
這些問(wèn)題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導學(xué)生認真觀(guān)察，提取信息并提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到生活中有很多數學(xué)問(wèn)題，增強了問(wèn)題意識，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1. 嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生試著(zhù)獨立去解決這些問(wèn)題，并在小組內交流自己的想法。
2. 班內交流。
誰(shuí)先來(lái)向大家匯報，你是如何解決這些問(wèn)題的？計算30+20時(shí)你是怎樣想的，結合學(xué)生可能出現的幾種情況，逐一板書(shū)：
�。�1）十個(gè)十個(gè)地數。
�。�2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
�。�3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
……
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計算時(shí)你是怎樣想的？
評析
為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的'主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十數加減整十數的算法。
三、綜合應用，拓展延伸
1. 修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來(lái)到了它們的同學(xué)長(cháng)頸鹿家，發(fā)現長(cháng)頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來(lái)它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫(huà)面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）
學(xué)生計算后，引導他們把上下兩個(gè)算式比一比。
你會(huì )用上面的題計算下面的題嗎？組織學(xué)生討論交流。長(cháng)頸鹿為了感謝大家，想請同學(xué)們吃智慧果。（課件呈現智慧樹(shù)及寫(xiě)著(zhù)算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個(gè)？
2. 幫鴨媽媽找孩子。
�。ńY合畫(huà)面）幾個(gè)小動(dòng)物路過(guò)鴨媽媽的家，發(fā)現4只鴨媽媽?zhuān)ㄉ砩嫌袛?0、50、70、80）可著(zhù)急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學(xué)生完成“想想做做”第4題。
小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
3. 開(kāi)火車(chē)上學(xué)校。
�。ńY合畫(huà)面）幾個(gè)小動(dòng)物坐上火車(chē)，準備開(kāi)往學(xué)校，可火車(chē)沒(méi)有司機。小朋友你們誰(shuí)愿意當火車(chē)司機，把它們送到學(xué)校？指導學(xué)生完成“想想做做”第5題。
小動(dòng)物們到了學(xué)校，看到小猴和小熊早就到學(xué)校了（呈現畫(huà)面），他們正在那兒干什么?你能數把它們的話(huà)完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？
你能求出還要搬多少張椅子嗎？
評析
練習設計生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生參與的熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到應用情境中。教師經(jīng)常組織學(xué)生對算法進(jìn)行探討交流，觀(guān)察比較，加深了學(xué)生對算法的理解感悟，促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養了學(xué)生的責任感，如一定要幫鴨媽媽找到孩子，只有認真開(kāi)好火車(chē)才能把這些小動(dòng)物送到學(xué)校等。學(xué)生體驗到用數學(xué)知識解決問(wèn)題后的喜悅，激發(fā)了學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的信心，提高了解決問(wèn)題的能力。
總評
本節課結合兒童生活現實(shí)和知識體驗，對教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)。有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1. 創(chuàng )設情境，促進(jìn)學(xué)生自主探索。
本節課以“小動(dòng)物上學(xué)”為故事情節，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。適應一年級孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個(gè)情境中都為學(xué)生留足充分探索的空間，利于學(xué)生進(jìn)行有效的自主探索。
2．注重學(xué)生問(wèn)題意識的養成。
以解決問(wèn)題為探索主線(xiàn)，注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓他們自己通過(guò)觀(guān)察比較、討論交流等方式，親歷生活問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程，促進(jìn)問(wèn)題意識的養成，增強解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的可持續發(fā)展注入了源泉。
3．正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。
首先創(chuàng )設情境，激活學(xué)生的計算欲望，讓他們在各自知識體驗的基礎上進(jìn)行交流探討，形成班內算法多樣化的局面。接著(zhù)在“修圍墻”練習中讓學(xué)生比較，滲透優(yōu)化的算法。再通過(guò)交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優(yōu)化算法成了學(xué)生主體的內在需要，從而有效地幫助他們進(jìn)行算法優(yōu)化。在教學(xué)中做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎上，對算法進(jìn)行互相評價(jià)、相互補充，自主進(jìn)行算法的確認、修正和選擇。學(xué)生在不斷感悟、體驗的基礎上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計8
導學(xué)內容：整十數加減整十數（P62—63例1及做一做，練習十1—3題。）
導學(xué)背景：
整十數加、減整十數的計算是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算10以?xún)燃�、減法和100以?xún)鹊臄档恼J識的基礎上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。根據教材的編排意圖，本課的教學(xué)設計大體分三個(gè)層次：
第一，以實(shí)際情境提供計算題，并呈現多種計算方法。
第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。
第三，脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數。
這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀(guān)察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養。
導學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的法,并能正確計算。
2、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
導學(xué)重點(diǎn)：理解整十數加減的計算原理，正確掌握口算方法。
導學(xué)難點(diǎn)：掌握整十數加減的計算方法，培養學(xué)生的心算能力。
導學(xué)準備：課件、各種小獎品。
導學(xué)過(guò)程：
一、預學(xué)
1、情境導入：
師：學(xué)習新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會(huì )算
3+2=2+7=6-3=5+3=9-4=7-2=
第二關(guān)：我會(huì )填。
3個(gè)十是（）；40里面有（）個(gè)十；
50里面有（）個(gè)十；4個(gè)十和2個(gè)一組成（）。
第三關(guān)：我會(huì )數
師：沒(méi)有小棒了，你們能接著(zhù)數嗎？
10、20、30、40、（）、（）、（）、（）、（）
師：數學(xué)上像10、20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做：整十數
今天我們就來(lái)學(xué)習:整十數加減整十數（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們喜歡讀課外書(shū)嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發(fā)新書(shū)了。課件呈現P62例1主題圖。
師：（出現10本）你看到了什么？
預設生：看到一包書(shū)，里面有10本。
師：（出現20本）你又看到了什么？
預設生：又來(lái)了20本書(shū)。
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設生：一共有多少本書(shū)？
師：怎樣列式？
預設生：10+20=30(板書(shū)）
2、自主探究：你是怎樣計算的？
學(xué)生獨立思考。
二、互學(xué)
1、小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導有困難的學(xué)生。）
2、展示點(diǎn)撥
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算10+20的不同方法。
預設：
組1：看圖數：10、20、30
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來(lái)一共是3捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）
組3：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，三個(gè)十是30，所以10+20=30。
師：誰(shuí)可以完整地說(shuō)一說(shuō)這種方法？
生：……（找2--3個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：其他小組還有沒(méi)有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個(gè)珠子，然后再撥2個(gè)珠子，一共有3個(gè)珠子，就是30。
師點(diǎn)撥：再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥？
師：十位上的1表示一個(gè)10，個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)1，這里是10，所以要在十位上撥。
生：……
組5：計算的`方法：1+2=3，所以10+20=30
師：你在哪找到的1和2？
追問(wèn)：在這里1表示什么？2表示什么？
師：在計算整十數加整十數的時(shí)候，我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。
3、教授減法
師：經(jīng)過(guò)我們的努力知道了一共有30本書(shū)，現在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本，你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
生：30-10=？
師：結果是多少呢？
小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導有困難的學(xué)生。）
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算30-10的不同方法。
組1：我是用想加算減的辦法算出來(lái)的，因為10+20=30，所以30-10=20
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點(diǎn)撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數的組成法：30里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，也就是20。
生4：計算的方法：3-1=2，30-10=20
師追問(wèn)：這里3表示什么？1表示什么？
師小結：我班的同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出這么多好的計算方法。
總結：整十數加減整十數就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。
三、評學(xué)
1、鞏固反饋
師：大家請看，這是在讓我們做什么��？
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)吧。
�。�1）看鉛筆圖列式并口算：40+20=20+40=60-20=60-40=
�。�2）對比：4+3=8-2=7-4=3+2=
40+30=80-20=70-40=30+20=
問(wèn)：你有什么發(fā)現？
引導生：我發(fā)現，整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了。
�。�3）40+3與40+30的對比有什么不同？
只有相同數位上的數才可以相加減。
�。�4）師：我今天給大家帶來(lái)了一個(gè)智慧樹(shù)，這個(gè)樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了有紅又大的草莓，你們想要嗎？生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。
�。�5）游戲：找朋友
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過(guò)這一次可不一樣，這一次我來(lái)說(shuō)得數，小朋友你來(lái)說(shuō)算式，你的算式等于我的得數，我就和你做朋友，我每次只收5個(gè)朋友哦，抓緊機會(huì )吧。
2、拓展提升
�。�1）師：看我們玩得這么開(kāi)心，小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了。猜一猜，小動(dòng)物后面藏著(zhù)什么數？
�。�2）師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買(mǎi)衣服去。
板書(shū)設計：整十數加減整十數
一共有多少本書(shū)？
10+20=30（本）
想：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，
30-10=20
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