《整十數加減整十數》評課稿
《整十數加減整十數》評課稿1
周四上午第四節課，我聽(tīng)了周老師一年級下冊的《整十數加減整十數》一課，有以下幾點(diǎn)感受：
一、重視學(xué)生學(xué)習情緒。每次聽(tīng)完周老師的課，都感覺(jué)他對孩子總是很親切。這堂課是在上午的第四節課，孩子的學(xué)習情緒不是積極。在這樣的情況下，在課堂上周老師總是很照顧孩子的學(xué)習情緒，做完第一個(gè)練習后，還做了個(gè)游戲來(lái)調節學(xué)生的.學(xué)習積極性。周老師總是表?yè)P孩子，在練習中也給孩子“你準行”提示鼓勵孩子。
二、練習的設計層次分明，步步深入。周老師設計從直觀(guān)的盒子列加減法練習，對比練習，加減法的規律練習，最后設計的聰明題。從直觀(guān)到抽象，層層遞進(jìn)，遵循孩子思維發(fā)展的規律。
三、思考。對于這節課的各個(gè)環(huán)節中，我還有一些不太明白的地方：在整十數加減整十數的方法環(huán)節中，學(xué)生的各種方法中，體現了算法的多樣性。本人沒(méi)有教過(guò)一年級，對于教材還不是很熟，但是，對于這里的方法中，教師是否應該要優(yōu)化。
《整十數加減整十數》評課稿2
整十數加，減整十數是在10以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)中，繆老師的教學(xué)真正體現了“以教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，這是一堂相當成功的新授課。具體來(lái)說(shuō)，值得我們學(xué)習的有以下幾個(gè)方面：
1、體現教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的.情境中學(xué)習計算，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和計算意識。
首先老師出示了花卉展的圖片，讓學(xué)生根據花的品種數出三種花的盆數。在數紅花盆數的基礎上，引出黃花的盆數是2個(gè)十，紫花的盆數是3個(gè)十。隨即讓學(xué)生根據找到的3條信息，提出問(wèn)題，說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生通過(guò)合作，交流，提出了
�。�1）“黃花和紫花一共有幾盆？”
�。�2）“紅花和紫花一共有幾盆？”
�。�3）“一共有多少盆花？’
�。�4）”紫花去掉一行，還剩多少（盆）？”后來(lái)老師又引導學(xué)生把這句話(huà)改為“搬走10盆，還剩多少盆紫花？”
�。�5）“黃花去掉一行，還剩多少盆？”并讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。特別是當學(xué)生列出了“10+20=30”這個(gè)算式后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果他這樣列式，解決了什么問(wèn)題？從而補充問(wèn)題“紅花和黃花一共有多少盆？”較好地體現了教育的機智性。
2、注重培養學(xué)生的獨立思考，合作交流能力。
新課程標準認為“自主探索，合作交流”是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，在探知新知這一過(guò)程中，教師創(chuàng )設了有意義的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)，激勵每一位學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，與同伴進(jìn)行交流。引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，特別注重讓學(xué)生進(jìn)行算理的闡述，運用了指名說(shuō)算理，同桌互相說(shuō)算理，全班同學(xué)一齊說(shuō)算理等方法，讓學(xué)生根據整十數的組成想出得數。這樣，就給了學(xué)生充分探索，思考，動(dòng)腦，動(dòng)口的時(shí)間和空間。
3、組織好練習，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。
培養學(xué)生的計算能力，是本堂課的重要教學(xué)任務(wù)，為了達到這個(gè)目的，繆老師除了讓學(xué)生合作交流算法，還提供了充分，形式多樣的練習。并注重了以下幾點(diǎn)：
�。�1）注重全體學(xué)生口頭算理的講述。
�。�2）講究練習的形式，力求練習形式多樣化。
�。�3）突出難點(diǎn)，講求實(shí)效。
�。�4）在學(xué)生的計算出現錯誤時(shí)，也能讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，找出錯誤原因，對癥下藥。
總之，這是一堂高效，成功的新授課，老師和學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，獲得了新知識。
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