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認識整十數教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的認識整十數教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
認識整十數教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)內容
教科書(shū)第41頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
有關(guān)例10的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)課件、口算卡片、小棒等。
教學(xué)設計
舊知復習，新授鋪墊
師生進(jìn)行“數的組成”的練習。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
[通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
通過(guò)創(chuàng )設情境學(xué)習新知
1．教師創(chuàng )設情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著(zhù)小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的問(wèn)題設計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識。]
2．解決30+2。
教師表?yè)P學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+2＝32
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來(lái)，計算30+2的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]
3．解決32-2。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]
4．解決2+30。
教師板書(shū)：2+30＝
讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行全班交流。
[學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。]
運用實(shí)踐操作，鞏固練習
1．擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
a．教師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。
◆先擺3捆又5根，再拿走5根。
b．根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
◆先擺8根，再擺2捆。
◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2．數學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？
教師創(chuàng )設情境：熊媽媽帶著(zhù)她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最?lèi)?ài)吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著(zhù)急，她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。
[通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]
a.教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫(xiě)有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽?zhuān)ㄗ霾门校�，其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫(huà)有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
b.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表?yè)P、鼓勵。
反饋練習
1．口算：看誰(shuí)算得又對又快。
學(xué)生在書(shū)上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。
[通過(guò)計時(shí)計算，可提高學(xué)生的自信度，通過(guò)說(shuō)兩題的計算過(guò)程，加強對新知的鞏固程度。]
2．做第43頁(yè)的.第6題。
在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現出課本上兩人對話(huà)的場(chǎng)景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見(jiàn)，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么辦，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì )用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。
[充分利用現代化設備為學(xué)生的思維創(chuàng )設情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數學(xué)算式。]
3．按順序填數：做第43頁(yè)的第7題。首先讓學(xué)生觀(guān)察每一組所給的數之間有什么關(guān)系，找到規律后再填數，做后由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規律。
[在這樣的觀(guān)察與思考當中培養學(xué)生的觀(guān)察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
小結
專(zhuān)家評析
本節課教學(xué)設計的最大特色是：本節課選取的教材是一節常規的數學(xué)課堂內容。它體現了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表現在下列諸方面：
1．教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從中提出數學(xué)問(wèn)題，符合小學(xué)中低年級學(xué)生的學(xué)習、認識規律，也體現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”的精神，同時(shí)，還培養了學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想，思維能力。
2．開(kāi)展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機會(huì )充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”的數學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。
3．運用操作，讓學(xué)生嘗試練習，是注重“動(dòng)手實(shí)踐”的過(guò)程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律”。
4．數學(xué)游戲的設計，有利于“寓教于樂(lè )”，可調動(dòng)學(xué)習的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長(cháng)進(jìn)。特別是，教師參與活動(dòng)能力弱的小組活動(dòng)，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的“合作者”的角色。
5．練習中，讓學(xué)生說(shuō)出不同的思考過(guò)程，體現了重視學(xué)習過(guò)程的學(xué)習方法，鼓勵會(huì )用數學(xué)式表示的同學(xué)列出算式，體現了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念。
總之，本節課的教學(xué)設計，充分利用了新課程實(shí)驗教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)歷年融入了常規教學(xué)，讓學(xué)生在事實(shí)的學(xué)習與能力的鍛煉中，相關(guān)方面的素質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
認識整十數教學(xué)設計2
一、自主探索，整理百數表
二、小組合作，探索規律
三、鞏固深化，應用拓展
四、總結
1、激趣導入：數學(xué)王國開(kāi)運動(dòng)會(huì )啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些娃娃是怎么排隊的？
追問(wèn)：咦，方隊里還有不少位置是空著(zhù)的，你知道是哪些數娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？
1、各小組展示百數表。
2、先請小朋友橫著(zhù)選幾排數讀一讀，在小組內說(shuō)說(shuō)數娃娃的排列有什么規律。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著(zhù)看又有什么規律？斜著(zhù)看呢？轉彎看呢？把你發(fā)現的.規律告訴小組里的小朋友！
3、①出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個(gè)數。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數之間有什么聯(lián)系。
4、提問(wèn)引導：（出示帶一個(gè)數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數嗎？
1、“想想做做”第1題
先出示分類(lèi)標準：
�。�1）個(gè)位是5的數；
�。�2）個(gè)位是0的數；
�。�3）十位是5的數。
2、“想想做做”第2題
讓學(xué)生弄清題目的要求。
3、“想想做做”第3題
4、“想想做做”第4題出示掛圖后，
提問(wèn)：這節課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？發(fā)現了哪些奧秘？
同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
小組活動(dòng)：邊數數邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數表。
指著(zhù)不同橫排、豎排、斜排說(shuō)一說(shuō)。
在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現。
各小組自由選擇一個(gè)標準，然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
獨立完成，再交流各自的思考和體會(huì )
先填一填，再討論。
教學(xué)后記
認識整十數教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )整十數的產(chǎn)生與發(fā)展。
2．使學(xué)生能一十一十地正確數出數量在100以?xún)鹊恼當�，�?huì )讀、會(huì )寫(xiě)整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數位的順序。
3．培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
4．培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看周?chē)挛锖腿粘Ｉ畹囊庾R，體驗數與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎？
課件出示商店賣(mài)東西的情境。
1．小鴨買(mǎi)1捆鉛筆：你知道小鴨買(mǎi)了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來(lái)數一數。（投影出示十枝鉛筆圖）
2．小山羊買(mǎi)2捆鉛筆：你知道小羊買(mǎi)了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買(mǎi)4捆鉛筆：猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準！當物體的數量比較多時(shí)，就要用比較大的數來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識一些這樣的數，好嗎？（揭示課題：認識整十數）
�。壅f(shuō)明：通過(guò)創(chuàng )設買(mǎi)東西的情境讓學(xué)生猜買(mǎi)的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學(xué)生在猜的過(guò)程中能很自然地將已有的認數經(jīng)驗與所學(xué)新知聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又讓學(xué)生體會(huì )了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。］
二、教學(xué)例1，感知整十
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來(lái)做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？
請小朋友每數出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內誰(shuí)捆的捆數多。小朋友準備好了沒(méi)有？現在開(kāi)始！
2．教師計時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。
3．反饋：時(shí)間到！請放下手中的小棒。
�。�1）請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你捆了幾捆，是多少根。
�。�2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺前展示）
�。�3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
�。壅f(shuō)明：數學(xué)學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)個(gè)體的差異，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的數學(xué)學(xué)習潛力。比賽捆小棒的過(guò)程，既顧及了學(xué)生的個(gè)體差異，又融入了競爭意識，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，讓所有學(xué)生都獲得了成功的體驗。］
4．（1）現在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數一數、說(shuō)一說(shuō)，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）反饋：請兩個(gè)小朋友到臺前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們三個(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）反饋：根據學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結果。
6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？
投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數一數。青椒還有一個(gè)問(wèn)題呢，你能幫它解決嗎？
青椒提問(wèn)：我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地數，數到一百嗎？
請小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）
7．剛才小朋友們三個(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個(gè)人的小棒變成100根。
�。壅f(shuō)明：學(xué)生是學(xué)習的主體。通過(guò)為學(xué)生提供探究的對象，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養和思維的發(fā)展。］
三、練習鞏固，明確認識
小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師真想買(mǎi)點(diǎn)禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現商店場(chǎng)景，貨架上放著(zhù)珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的.有好多的東西呢！
1．“想想做做”第1題。
�。�1）小朋友數一數一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數）
�。�2）交流：怎么數出來(lái)的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個(gè)10個(gè)地數）
2．“想想做做”第2題。
3．“想想做做”第3題。
�。�1）讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
�。�2）提出要求，學(xué)生圈、數。
�。�3）組織交流。
四、教學(xué)例2，認識數位
出示計數器。
1．小朋友認識這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會(huì )在計數器上撥珠表示數嗎？請小朋友在計數器上撥出四十。說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。
4．再請小朋友在計數器上撥出80，互相說(shuō)一說(shuō)，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來(lái)的數寫(xiě)出來(lái)。
5．還想在計數器上撥數嗎？自己在計數器上撥出幾十的數，再說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
6．在計數器上撥出100并寫(xiě)一寫(xiě)。
�。壅f(shuō)明：由“扶”到“放”，讓學(xué)生自主地運用學(xué)到的知識與技能，解決新的數學(xué)問(wèn)題，再一次經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中自主領(lǐng)悟讀數、寫(xiě)數的方法。］
五、練習鞏固，深化理解
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
1．“想想做做”第5題。
指名口答，及時(shí)進(jìn)行評點(diǎn)。2．“想想做做”第6題。
�。�1）一個(gè)一個(gè)從0數到10，再十個(gè)十個(gè)從0數到100。
�。�2）學(xué)生獨立填寫(xiě)后交流：80是接近100，還是接近30？
3．“想想做做”第7題。
先在小組里說(shuō)說(shuō)參加賽跑的各是幾號運動(dòng)員，再在全班交流。
�。壅f(shuō)明：練習的設計緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應用知識，體會(huì )用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，使學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。］
六、 總結
這一節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
七、猜數游戲
1．下面我想和小朋友做一個(gè)猜數游戲。我在這張紙上寫(xiě)了一個(gè)整十數，請小朋友來(lái)猜一猜，我寫(xiě)的是幾十？（教師根據學(xué)生的回答及時(shí)提示：大了或小了）
2．剛才是我寫(xiě)數讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫(xiě)一個(gè)整十數讓我來(lái)猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個(gè)游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來(lái)玩這個(gè)猜數游戲，看誰(shuí)猜得快，而且猜的次數少。
�。壅f(shuō)明：猜數游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時(shí)間內猜出數。強調學(xué)生之間的合作，注重了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。］
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