識字教學(xué)設計(集錦15篇)
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的識字教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教學(xué)設計1
設計意圖：
本課共四個(gè)小節，通過(guò)每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫(huà)面。所以，設計時(shí)就創(chuàng )設了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節的學(xué)習，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉村、公園”，進(jìn)行前三節的學(xué)習。
在識字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。
在指導寫(xiě)字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢、執筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng )設情境，主動(dòng)識字，看圖認識事物，在語(yǔ)言環(huán)境中初步掌握量詞的用法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心感受識字的快樂(lè )，愿意主動(dòng)識字，能認真書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)的字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字
2、正確流利朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
教具準備：
多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì )認讀帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，
2、創(chuàng )設情境，主動(dòng)識字，看圖認識事物，在語(yǔ)言環(huán)境中初步掌握量詞的'用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節課我們中隊進(jìn)行一次春游活動(dòng)好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧!同學(xué)們，你們看：(以錄像形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲)
二、隨情境學(xué)文、識字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四小節
�。�、你看到了什么了？(出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!你能把這一小節讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)
(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創(chuàng )設以春游為主線(xiàn)的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣)
2、師：要想參觀(guān)，得先拿參觀(guān)券啊!(出示：)讀對了，這張參觀(guān)卷就送給你了。
(二)學(xué)習第一、二、三小節
師：出發(fā)嘍！有位小導游來(lái)迎接我們，（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉村、公園的按鈕）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的參與性，體現了學(xué)生的主體地位。）
1、預設學(xué)路1
�。�1）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
�。�2）師：蔚藍的大海上行駛著(zhù)一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐�(zhù)一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
�。�3）小朋友讀得真棒！想繼續參觀(guān)嗎？咱們就去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船），讀對了就送給你。（同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、預設學(xué)路2
�。�1）（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音），接下來(lái)，小朋友相去哪一站呢？
�。�2）師：（出示：鄉村景色），你看到什么了？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
�。�3）師：太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去。小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚(yú)塘，一座果園。）（自由讀、、指名讀、四人小組賽讀）。
�。�4）同學(xué)們還想參觀(guān)嗎，那我們再去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪荆貉砻�、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀）
3、預設學(xué)路3
�。�1）（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
�。�2）師：瞧，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)。老師把看到的寫(xiě)了下來(lái)（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
三、游戲鞏固識字、賞讀全文。
1、鞏固識字
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì )很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？
�。�1）、玩“勇攀高峰”的游戲。（將生字放在通往山頂的道路上）讀出它們就能攀上高峰。
�。�2）、智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)（隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)），學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數量詞。
�。ㄔO計意圖：對文中的數量詞進(jìn)行鞏固，同時(shí)規范學(xué)生的語(yǔ)言）
2、賞讀全文
�。�1）、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識字6》。（板書(shū)課題）趕快翻到課本第95頁(yè)。你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評價(jià)）
�。�3）、師：讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，想象著(zhù)剛才的旅游，盡情地讀一讀。（配樂(lè )齊讀）
�。ㄔO計意圖：追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，伴著(zhù)音樂(lè )讀，培養學(xué)生的美感和想象力。）
四、指導寫(xiě)字
1、師：在我們回來(lái)的路上，小導游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導游的聲音）只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導并范寫(xiě)“�！�、“沙”。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養良好的寫(xiě)字習慣）
五、總結
師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì )了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？
六、作業(yè)
師：請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數量詞，說(shuō)給父母聽(tīng)，讓父母也高興高興。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動(dòng)。）
板書(shū)設計
識字6
銅號紅領(lǐng)巾海鷗沙灘海、沙（田字格）
軍艦帆船秧苗稻田
魚(yú)塘竹竿小溪
識字教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.能指讀任意句子
2.能認讀以下詞匯和短語(yǔ)：小手、做游戲、一個(gè)、向天、向地、一雙、伸出、手背、手心。
3.能獨立認讀一下字：手、出、做、戲、向、地
學(xué)情分析
對于學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō)，識字是基礎，也是難點(diǎn)。就本班的情況而言，年齡差異較大，學(xué)習背景也大相徑庭。因此，幼兒的接受能力也有較大的差異。
重點(diǎn)難點(diǎn)
手、出、做、戲、向、地等字的認讀
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習兒歌
1.全體幼兒做動(dòng)作兒歌《拍小手》
2.復習識字兒歌《下雪了》及其中的“詞”和“字”
3.出示兒歌掛圖，并標出句子的序號
�。�1）請一些小朋友標出兒歌中自己認識的'字.并大聲讀出來(lái)，然后其他小朋友再齊讀一遍
�。�2）教師邊指邊領(lǐng)讀兒歌
�、僬ＵZ(yǔ)速邊指邊領(lǐng)讀兒歌
�、诤隹旌雎呏高咁I(lǐng)讀兒歌
�、圩儞Q聲音的高低邊指邊領(lǐng)讀兒歌
�、芾蠋熀托∨笥选敖育堄螒颉敝缸x兒歌（老師只讀一句，小朋友指讀下一句）
�。�3）在兒歌中標出詞匯：小手、一個(gè)、向天、向地、做游戲、一雙、伸出、手背、手心，并指讀兩遍
二、詞匯學(xué)習（出示詞卡掛圖）
1.按詞卡上標的數字順序邊指邊領(lǐng)讀詞匯
2.老師隨便指一個(gè)詞，讓小朋友來(lái)認讀，如果讀不出來(lái)，讓小朋友再回到兒歌掛圖中，找到這個(gè)詞并讀出來(lái)。以此類(lèi)推，來(lái)認讀詞卡中所有的詞。
3.通過(guò)“開(kāi)車(chē)游戲”來(lái)指讀詞匯（即老師說(shuō)出“小手”這個(gè)詞，并指著(zhù)詞卡上的詞，讓小朋友來(lái)認，如果老師指到了“小手”這個(gè)詞，小朋友齊聲說(shuō)：“�！�。）以此類(lèi)推來(lái)認讀詞卡中所有的詞。
三、學(xué)習生字（出示字卡掛圖）
1.請小朋友自己來(lái)標出認識的字，并大聲讀出來(lái)
2.把不熟悉的字在兒歌中找出來(lái)，再根據兒歌讀出來(lái)
3.通過(guò)“開(kāi)車(chē)游戲”來(lái)認讀生字
四、小結
復習兒歌《下雪了》，并學(xué)習了新兒歌《一雙小手》及其中的字和詞。
課后反思
通過(guò)該兒歌的學(xué)習，小朋友認識了更多的字和詞，以“開(kāi)車(chē)游戲”來(lái)認讀字和詞，提高了小朋友的學(xué)習興趣。只是對于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，識字并不像聽(tīng)閱讀和繪本閱讀那樣趣味橫生。因此，到了課堂后面，有一部分小朋友的注意力就不那么集中了。
識字教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)中的字只識不寫(xiě)，認識幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
區分不同偏旁組成的字
教具準備：
轉盤(pán)生字卡片
第一課時(shí)
一、導入新課
今天老師帶來(lái)一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“也”的筆順，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習新知
1、現在老師要給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來(lái)，同學(xué)們，你們相信嗎？
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉動(dòng)轉盤(pán)）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非�？�，飛快的跑
你能用奔馳說(shuō)一句話(huà)嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰(shuí)也想來(lái)變魔術(shù)，讓你的'神手變出另外的字來(lái)。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請學(xué)生試著(zhù)舉例）
說(shuō)明：他專(zhuān)指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉動(dòng)轉盤(pán)識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學(xué)習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫(xiě)生字
現在我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)田字格的生字。
奔馳地池塘
先請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀一讀生字的筆順，再觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？怎樣才能寫(xiě)好生字？
奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。
撇，捺要寫(xiě)得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點(diǎn)水”的三筆要寫(xiě)成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點(diǎn)評，提醒寫(xiě)字姿勢。
2、學(xué)生隨著(zhù)輕音樂(lè )寫(xiě)生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結束新課
識字教學(xué)設計4
教學(xué)內容：本文選自人教版實(shí)驗教材一年級上冊。
教學(xué)目標：
1．知識目標：(1)學(xué)會(huì )復韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。(2)會(huì )認“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個(gè)漢字。
2．能力目標：練習直呼聲母與復韻母ai ei ui組成的音節及音節詞語(yǔ)。
3．德育目標：通過(guò)“龜兔賽跑”的故事，培養學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：根據標調歌對ai eiui的四聲標調，并能正確發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節詞。
教學(xué)準備：
1．多媒體課件。
2．彩色粉筆、直尺。
3．“龜兔賽跑”情境圖一幅。
4．帶有ai ei ui山的音節詞的各種樹(shù)葉卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提示課題
(1)我給大家帶來(lái)一首兒歌，想讓老師給大家讀一讀，你們想聽(tīng)嗎?(播放多媒體課件，學(xué)生大聲朗讀兒歌。)
(2)師生一起對照屏幕有韻律地讀兒歌。
[評析：通過(guò)有韻律地讀兒歌，培養學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。]
(3)從兒歌中引出字母。
�、偕R讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節詞。
�、趶膸в衋i ei ui的音節中引出ai ei ui
師：這就是我們今天要學(xué)習的3個(gè)復韻母——ai ei ui
二、合作交流，學(xué)習發(fā)音
(1)引出字母“ai”。
師：請同學(xué)們觀(guān)察音節“pai”，它的哪一部分我們以前學(xué)過(guò)?
生：聲母p我們以前學(xué)過(guò)。
師：剩下的部分是我們今天要學(xué)習的�，F在我書(shū)寫(xiě)請你們注意觀(guān)察筆順。
(2)教學(xué)ai的發(fā)音。
�、俳虒W(xué)ai的讀音，學(xué)生看口型，聽(tīng)發(fā)音。
�、诤献髡J讀。小組長(cháng)拿ai eiui卡片找小組同學(xué)認讀。
(對于個(gè)別發(fā)音有困難的同學(xué)，小組內互教互學(xué)。)
(3)用教學(xué)ai的發(fā)音方法教學(xué)ei ui的發(fā)音。
(4)教師小結：ai ei ui有一個(gè)共同的名字叫復韻母。發(fā)音時(shí)由前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音。
[評析：此環(huán)節的設計是引導學(xué)生學(xué)會(huì )總結方法，以便在以后的學(xué)習中能自主學(xué)習。]
三、指導書(shū)寫(xiě)，提升能力
(1)通過(guò)剛才教學(xué)引導，教aiei ui的筆順。
(2)教師提示復韻母的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要離得近一些，但不要太擠。
(3)學(xué)生嘗試在本子上試寫(xiě)，教師巡視、指導。
(4)選幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的拼音字母，利用實(shí)物投影儀展現在大屏幕上，引導其他學(xué)生評議。多數學(xué)生寫(xiě)得不規范的字母，教師示范寫(xiě)。
[評析：教師扮演著(zhù)“向導”的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，自主識筆順、自主描紅、自主練習書(shū)寫(xiě)，教師只是在其認知不到位時(shí)給予點(diǎn)拔。]
四、學(xué)習聲調，尋找規律
(1)教學(xué)ai ei ui 的四聲。
(2)出示ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。
(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。
(4)觀(guān)察ai ei ui 的'四聲練習，引導學(xué)生發(fā)現規律：聲調標在了什么字母的上邊，你發(fā)現了什么?
(5)教學(xué)標調歌。
[評析：此處向學(xué)生介紹標調規律，是為了學(xué)生在以后的學(xué)習中能有規律可循，學(xué)以致用。]
五、自我感悟，共同提高
(1)練習帶有ai ei ui的音節詞。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計教具，讓孩子們在感興趣的活動(dòng)中學(xué)習。學(xué)生參與熱情高，并從中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。
(2)故事中識字。
�、僬n件出示龜兔賽跑情境圖。
�、谡覍W(xué)生根據音節認讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個(gè)字。
�、蹖W(xué)生觀(guān)察圖，發(fā)揮想像力，講龜兔賽跑的故事。
[評析：通過(guò)講故事，培養學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達能力，教育學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。]
識字教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識并掌握巾字旁。
能力目標：
正確、流利地朗讀歌謠，掌握會(huì )意字的記憶方法。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識并掌握巾字旁（巾）
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備：
卡片、多媒體課件、每人準備一個(gè)趣味識字謎語(yǔ)。
教學(xué)流程：
猜字謎導入新課：
課件：“心”字進(jìn)門(mén)會(huì )煩悶，“市”字進(jìn)門(mén)湊熱鬧。
“才”字進(jìn)門(mén)門(mén)關(guān)閉，“日”字進(jìn)門(mén)去房間。
“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防
“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進(jìn)“宮”殿
一、指導識字：
�。�1）借助拼音自由讀歌謠，讀準字音，讀通句子。
�。�2）在熟讀的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現會(huì )意字的規律。
解釋什么是會(huì )意字？會(huì )意是說(shuō)字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說(shuō)的話(huà)有信用。
�。�3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進(jìn)行組詞造句練習
二、指導書(shū)寫(xiě)：
1、仔細觀(guān)察教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字，討論、分析、交流其結構、規律。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導的字：悶、帽、宮。
4、根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況評議、修改。
三、欣賞評議共創(chuàng )共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現場(chǎng)評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的`一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導撥，引導學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習結果轉換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
四、總結升華拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫(xiě)的很認真，把字寫(xiě)的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫(xiě)漂亮！
師：你們今天這節課有何收獲？（生談）
2。會(huì )意字游戲：大家一起猜謎語(yǔ)。
識字教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
2、通過(guò)豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。
一、導入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來(lái)學(xué)習識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書(shū)課題：識字6）
二、借助拼音，自主識字
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節課的生字，待會(huì )兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！
�。�1）讀第一行
師：老師請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀）
師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細細的線(xiàn)，把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。（師范讀）
師：會(huì )嗎？再請一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）
�。�2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。
�。�3）讀第三行
師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）
�。�4）讀第四行
師：最后一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）
�。�5）讀課文
師：現在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
�。ㄈ绻x得快了，提醒行與行之間要停頓）
�。ㄈ绻x得很好，師表?yè)P：字音讀得真準，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對照，理解部分詞語(yǔ)
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì )把詞卡發(fā)給表現好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認讀，在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。
�。�1）第一幅圖
師：這些馬兒長(cháng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長(cháng)的很健壯，跑的快的馬，我們稱(chēng)它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
�。�2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什么季節開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開(kāi)得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
�。�3）第三幅圖
師：這是椰樹(shù)，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？
課件出示驕陽(yáng)圖片
師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（非常強烈）
師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的）
師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)為驕陽(yáng)。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正因為陽(yáng)光充足，你們看，椰樹(shù)才長(cháng)得如此高大、挺拔，上面還結滿(mǎn)了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。
�。�4）第四幅圖
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把牦牛稱(chēng)作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長(cháng)城，長(cháng)城以北的廣大地區就是“塞北”。這是一條長(cháng)長(cháng)的`河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長(cháng)江）我們把長(cháng)江中、下游以南的地區稱(chēng)為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(cháng)城”、“長(cháng)江”的線(xiàn)路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）
六、圖文結合，引導誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？
�。�1）第一組詞串
課件視頻：群馬奔騰
師：我們來(lái)到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽(tīng)。（塞北）
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無(wú)際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著(zhù)駿馬迎著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開(kāi)心……）
師：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀一讀，老師相信你們一定會(huì )讀得很棒。
識字教學(xué)設計7
教材分析
這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現水鄉白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現夜晚水鄉的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀(guān)，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字。
學(xué)情分析
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線(xiàn)內3個(gè)只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁。
2. 認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。
教具準備
生字卡片、課件和教學(xué)掛圖
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)興趣，引導學(xué)生自主識字、讀詞，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一．配樂(lè )朗誦，初感景物
1. 今天老師要帶你們去一個(gè)非常美麗的地方去旅游，人們都說(shuō)那里是人間天堂，到底有多美��？閉上眼睛用心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)那里都有哪些景物？（配樂(lè )朗誦）
2. 幻燈片出示水鄉美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。
3. 要想玩的開(kāi)心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設計意圖]我國教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的.熱情。
二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉
1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。
2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.
(2)有沒(méi)有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開(kāi)小火車(chē)認讀.
3.去拼音男女生比賽認讀.
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
4.課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）
金 秋 煙波 水 鄉
蘆 葦 菱藕 荷 塘
夕 陽(yáng) 歸舟 漁 歌
楓 葉 燈火 月 光
�。�1）同桌間互相讀給對方聽(tīng)。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
�。�2）個(gè)別認讀。師及時(shí)評價(jià)并提醒注意的地方。
�。�3）男、女生分行朗讀詞串。
�。�4）去拼音打亂順序認讀。
[設計意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì )的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識字、識詞的成果。
過(guò)渡：如果這些你都會(huì )了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉，親近美麗景色。
1.現在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語(yǔ)圖片，并標注出詞語(yǔ)）生興趣盎然的認讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫(huà)面？（分幻燈片出示畫(huà)面詞語(yǔ)，生讀師評價(jià)）
[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據。
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著(zhù)玩著(zhù)就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂(lè )唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀.’
7. 請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,描述你看到的畫(huà)面.
8. 原來(lái)鄉村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺(jué)了,師范讀..
9. 配樂(lè )背誦.
[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.
四.寫(xiě)字訓練,鞏固基礎.
出示:煙、燈、歌
1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。
�。�1）“煙”。指名寫(xiě)“煙”字要注意什么？書(shū)空。
�。�2）“歌”。生回答“歌”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。注意：師板演，并提書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意要點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）
生寫(xiě)，投影儀評價(jià)。
�。�3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習“燈”。
[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著(zhù)一個(gè)固定的套路反復地去拼字音，數筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，學(xué)習效率比較低�，F在把識字的主動(dòng)權交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習的心理規律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
四．布置訓練，鞏固基礎。
1.注音寫(xiě)字本中抄寫(xiě)煙、歌、燈各一行.
2.畫(huà)一幅你心目中的江南水鄉圖.
板書(shū)：
識字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）
識字教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，學(xué)習由生字組成的詞語(yǔ)；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語(yǔ)，能借助圖畫(huà)學(xué)會(huì )詞語(yǔ)，把識字和認識事物結合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認識本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。能夠區別形近偏旁。
教學(xué)準備：電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：通過(guò)圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。能夠區別形近偏旁。
教學(xué)準備：課件、收集神話(huà)故事
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
�、毙∨笥�，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！�、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
�、步裉�，我們再來(lái)學(xué)習以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書(shū)課題
二、借助圖畫(huà)，初讀韻文⒈課件出示（兩組詞語(yǔ)）看圖，提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么？
2、借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準字音。注意平翹舌——祖、祝
�、巢粠匆�，自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
�、绷私狻办辍钡难葑冞^(guò)程。出示“神話(huà)、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現嗎？
�。ǘ嗝襟w出示“礻”的演變過(guò)程，觀(guān)察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習“�！�
�、擦私狻榜隆钡难葑冞^(guò)程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現了什么？（多媒體出示“衤”。）認識裙、褲、襯衫
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過(guò)程，討論“衤”的'古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
�、侨嘟涣�。
�、日f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答，及時(shí)范寫(xiě)字。
四、誦讀詞串，學(xué)習拓展
�、懦鍪尽吧裨�(huà)、祝福、祖先”。指名讀。
�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話(huà)故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話(huà)故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。 ⑶說(shuō)話(huà)訓練：對你的好朋友說(shuō)一句祝福的話(huà)。
�、三R讀這組詞。
�、沙鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”。
�、市∨笥�，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱(chēng)？
�、酥该x，齊讀這組詞。
�、踢B起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。
�、背鍪旧�，指名組詞讀。
�、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）
�、臣w交流：“礻”和“衤”要區別開(kāi)。
�、唇處熤笇�(shū)寫(xiě)這些字都是左右結構，左窄右寬。
�、祵W(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě)，教師巡視指導，相機糾正寫(xiě)字姿勢。
作業(yè)設計：朗讀生字以及韻文，練習寫(xiě)字。
板書(shū)設計：識字7
神話(huà)、祝福、祖先
裙子、褲子、襯衫
第二課時(shí)
教學(xué)內容
通過(guò)圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。能夠區別形近偏旁。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，激趣導入
�、遍_(kāi)火車(chē)抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
�、仓该f(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
�、尺^(guò)渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據意義來(lái)識記，就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了。這節課，我們繼續學(xué)習“識字７”（板書(shū)），比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準地在今天學(xué)習的詞語(yǔ)中發(fā)現規律。
二、探究規律，培養能力
�、闭n件出示：看圖，想想圖上畫(huà)的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語(yǔ)連讀。
�、矙z查自學(xué)情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
�、承〗M討論學(xué)習：找一找這些詞語(yǔ)中的規律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
�、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現了什么規律？
�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）
出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
�、狄龑W(xué)生小結�！板病北硎痉课�，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
�、洱R讀第三、四行。
�、纺銈冞�知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識寫(xiě)生字，培養習慣
�、本氉x生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶(hù)
�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
�、辰涣鳎耗銓W(xué)會(huì )了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
�、磳W(xué)生在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
作業(yè)設計
1、朗讀背誦詞串。
2、練習默寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
識字7
窩、窗、室、宅、戶(hù)
識字教學(xué)設計9
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
2. 認識9種筆畫(huà)，懂得筆畫(huà)是漢字的基本組成部分。
3．大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線(xiàn)。
【課堂實(shí)錄】
第一課 時(shí)
一、由數字引入數字
師：（出示10個(gè)阿拉伯數字。）同學(xué)們，你們認識10個(gè)數字嗎？
生：認識。（紛紛報數字。）
師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國有專(zhuān)門(mén)的漢字來(lái)表示這10個(gè)數字，你們認識嗎？你在哪兒認識的？
生：（認讀生字。介紹認識途徑。）
【點(diǎn)評】讓學(xué)生有機會(huì )展示自己已有的知識，點(diǎn)撥課外認字的途徑，鼓勵他們學(xué)會(huì )利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識字。
師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數字寫(xiě)出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)意，學(xué)習生字
師：(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認識的字就看著(zhù)字讀，不認識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。
【點(diǎn)評】在最初培養學(xué)生的讀書(shū)習慣時(shí)，一定要細致引導。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)磁帶、聽(tīng)別人讀而記住古詩(shī)并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調工作。因此，這樣一種讀書(shū)習慣從一開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候就要注意培養。
生：(認真讀書(shū)。老師巡視，個(gè)別輔導。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認真，手端端正正地拿著(zhù)書(shū)，眼睛看著(zhù)文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他字音讀準了沒(méi)有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯，字音讀準了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯，來(lái)，請這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著(zhù)老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準了。大體意思懂嗎?你們再把古詩(shī)連起來(lái)讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問(wèn)問(wèn)同桌，討論討論。
生：(認真讀書(shū)，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過(guò)農村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。
師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來(lái)，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這行詩(shī)句？
【點(diǎn)評】在學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流體驗的基礎上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
生五：（朗讀詩(shī)句。）
師：讀得讓我們感覺(jué)到了這個(gè)村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開(kāi)著(zhù)一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)
二、復習生字，學(xué)習筆畫(huà)
師：這課學(xué)的生字都認識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開(kāi)火車(chē)”來(lái)讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的`話(huà)，那么構成漢字小房子的磚頭就是筆畫(huà)。(出示筆畫(huà)“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫(huà)叫什么？猜猜看？
生：點(diǎn)。
師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫(huà)“點(diǎn)”像什么?
生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫(xiě)“點(diǎn)”。你們寫(xiě)兩個(gè)試試。
生：（專(zhuān)心寫(xiě)“點(diǎn)”。）
【點(diǎn)評】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫(huà)的形，與利用表音表義圖學(xué)習拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習的機制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng )新。這里教師用恰當的形象將一般的符號引入了學(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹(shù)干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習筆畫(huà)“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學(xué)生想象這些筆畫(huà)還像什么。再讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這些筆畫(huà)。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線(xiàn)擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線(xiàn)，成“豎彎”。)這是什么筆畫(huà)，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來(lái)。)
【點(diǎn)評】通過(guò)操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫(huà)的基礎上掌握較復雜筆畫(huà)，既有利于學(xué)生記住筆畫(huà)名稱(chēng)，又有利于學(xué)生形成這些復雜筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的概念。
(教師繼續利用膠線(xiàn)在筆畫(huà)“橫、豎”基礎上，彎折變化出筆畫(huà)“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱(chēng)，并寫(xiě)寫(xiě)筆畫(huà)。因為是第一次寫(xiě)漢字筆畫(huà)，教師要注意范寫(xiě)，讓學(xué)生感受筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的起筆、運筆和收筆。在此基礎上，再讓學(xué)生充分利用習字冊描紅和臨寫(xiě)。)
第二課 時(shí)
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導學(xué)生復習鞏固生字
1．學(xué)生認讀生字。
2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導學(xué)生利用筆畫(huà)、形象、生活經(jīng)驗來(lái)記生字。如“六”，可引導學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開(kāi)的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開(kāi)的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“十”?)
3．教師播放音樂(lè )，讓學(xué)生調整呼吸，放松手指，開(kāi)始寫(xiě)字。因為第一次開(kāi)始寫(xiě)漢字，教師可加強范寫(xiě)，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫(xiě)。要保證學(xué)生充足的寫(xiě)字時(shí)間。引導學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對照一下范字。
三、延伸拓展，課內外遷移
1．教師引導學(xué)生交流有關(guān)數字的兒歌、故事。
2．教師請會(huì )唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過(guò)的。)
3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數字兒歌，比如看看數學(xué)課本上有許多跟數字有關(guān)的插圖，可以試著(zhù)編編兒歌。
識字教學(xué)設計10
【教材分析】
月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來(lái)看全文，一氣貫通，體現漢語(yǔ)言文字的韻律美。
【教學(xué)設計思路】
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
�。�、在合作學(xué)習中，初步讀懂句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
【教學(xué)方法】設疑法、朗讀口味法。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生用識字卡片。
�。�、教師用識字卡片。
�。�、多媒體課件。
�。�、“快樂(lè )作業(yè)袋”。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題
�。�、師生交流：
最近幾天，你學(xué)會(huì )了什么生字？從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P學(xué)生多途徑地積累生字：課外書(shū)、報紙、電視、路牌……）
�。�、今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。
二、初讀課文，了解課文內容
�。�、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識？
�。�、交流讀書(shū)收獲：
�、� 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識。
�、� 全班交流。
如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。
�。�、小結：身邊處處有科學(xué)。
課件導出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現。
�、� 指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)叫我們干什么？
�。ㄒ黄鹑ヌ剿�，發(fā)現身邊的科學(xué)）
�、� 把自己讀懂的和聽(tīng)到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識放到課文里，再認真地讀一讀。
�。ㄒ髮W(xué)生再次讀課文，讀正確）
三、認識生字
�。�、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來(lái)，再把生字多讀幾遍，讀準字音。
�。�、同桌互讀互聽(tīng)。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
�。�、檢查：（課件出示檢查內容）
第一組：我會(huì )連。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二組：做找字游戲。
將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出相應的字。
�。�、雁、歸、轉、寒）
四、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看怎樣寫(xiě)才好看：
如：“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里容易寫(xiě)錯？（注意里面不是“羊”）
�。�、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導，總結、表?yè)P寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）
重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉、寒。
�。�、讀課文。
讀準了生字，再讀課文，會(huì )更好。請小朋友們拿起書(shū)，大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的，用水彩筆畫(huà)個(gè)月亮，獎勵自己。
二、指導朗讀，深入領(lǐng)會(huì )
�。�、學(xué)習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
�、� 師：剛才，有的.小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從課文中找一找，哪一句是寫(xiě)彎月亮？哪一句是寫(xiě)圓月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月團圓。
�、� 讀懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”
積累：
�。�、“眉”還可以組哪些詞？
�。�、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
看表情，選詞語(yǔ)：愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑
�、� 讀懂“十五十六月團圓”。
每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過(guò)的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）
�、� 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
說(shuō)話(huà)：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？
如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？
�、� 學(xué)習第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、� 導入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？
�、� 根據學(xué)生需求組織教學(xué)：
版塊一：朝看太陽(yáng)辨西東
�。�、如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學(xué)生可以根據生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說(shuō)理由）
�。�、說(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫（朝陽(yáng)），傍晚的太陽(yáng)叫（夕陽(yáng)）。
版塊二：夜望北斗知北南。
�。�、說(shuō)“北斗”：
�。�、學(xué)生根據已有知識，說(shuō)說(shuō)“北斗”
�。�、課件演示：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
�。�、說(shuō)話(huà)：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
�。�、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
�、� 小結：身邊處處有科學(xué)。
�。�、合作學(xué)習第３～５句話(huà)，互幫互助，讀懂句子。
�、� 布置合作學(xué)習任務(wù)。
課文中還有３句話(huà)，講了３個(gè)科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認真地聽(tīng)。
�、� 學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視、指導。
�、� 反饋：你想讀哪一句話(huà)？（讀句子，說(shuō)句意）
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。
三、鞏固課文內容，指導背誦
�。�、游戲：師生對對歌。
�、� 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。
�。◤恼Z(yǔ)速上，讓學(xué)生感受對對歌地樂(lè )趣，培養學(xué)生較好的語(yǔ)感）
�、� 同桌對對歌。
�。�、介紹諺語(yǔ)，看圖背誦：
�、� 師：課文中的５句話(huà)，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)，會(huì )給我們的生活帶來(lái)方便。（用課文內容舉例）
�、� 你能記住這些諺語(yǔ)嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
四、課外拓展
�。�、出示圖片（燕子低飛）（星空滿(mǎn)天），讓學(xué)生學(xué)著(zhù)課文編一編。
要求：編得恰當，編得好聽(tīng)。
�。�、你還知道哪些諺語(yǔ)？
�。�、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂(lè )作業(yè)袋”中選做。
識字教學(xué)設計11
一、概述
本課題是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級上期第二單元第一課（2、1）教材內容，需要一課時(shí)時(shí)間完成。教材呈現了一組首都著(zhù)名的建筑圖片：天安門(mén)、人民英雄紀念碑、中央電視塔、中華世紀壇、故宮、天壇、長(cháng)城、北海公園，引導學(xué)生通過(guò)看圖，認識具有代表性的首都建筑，感受首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情，同時(shí)幫助學(xué)生認識有關(guān)的生字。
對于剛剛結束奧運會(huì )的中國，本教學(xué)內容又具有現實(shí)意義。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�、�、能夠采用已有的識字方法認讀11個(gè)生字：塔、壇、宮、英、雄、紀、念、央、華、城、園，并能進(jìn)行口頭組詞。
�、�、能正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字：英、雄、紀、念、央、華、城、園。
�、�、能通過(guò)學(xué)習“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁，利用對生字偏旁的理解，鞏固學(xué)過(guò)的生字，在生活中認識更多的字，提高獨立、自主的識字、學(xué)習能力。
�、�、能夠收集北京乃至我國著(zhù)名建筑的資料，獨立認讀有關(guān)建筑的生字，提高自學(xué)能力和搜集資料的能力。
�、�、能夠在小組和班級中大膽交流自己的識字、資料和感想，表述清晰響亮。
〔6〕能夠在學(xué)習和交流中，感受到首都的偉大、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)和向往之情。
2、過(guò)程與方法
�、�、能夠看圖片認識首都著(zhù)名的建筑，采用已有的識字方法學(xué)習生字，并能在交流資料中認識其他的建筑和生字，能積累土字旁。
�、�、通過(guò)多媒體課件展示首都著(zhù)名建筑，讓學(xué)生將已有經(jīng)驗與直觀(guān)感受結合，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生觀(guān)看，談感想，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
�、�、通過(guò)引導，用正確的姿勢書(shū)寫(xiě)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、�、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。
�、�、在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉的熱愛(ài)。
三、學(xué)習者特征分析
通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察，我班（光榮小學(xué)2007級2班）學(xué)生思維活躍，具有一定的課外識字習慣和能力，能大膽交流，發(fā)言積極。對形象直觀(guān)的教學(xué)手段感興趣。
缺乏收集資料的方法和能力。
四、教學(xué)策略選擇與設計
1、情境激趣策略：利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供學(xué)習交流的材料和情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)情感，拓展學(xué)生視野和思維，并且為學(xué)生提供收集資料的一些方法和途徑，讓學(xué)生初步感受現代信息技術(shù)的作用。
2、自主學(xué)習策略：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習能力，教師在課堂上就是喚起已知，運用方法自學(xué)生字詞語(yǔ)，自己尋找生字的結構、規律，在自學(xué)中提高自學(xué)能力。
3、小組合作討論策略：為學(xué)生提供觀(guān)察、討論的資源和平臺，在一定的情境中進(jìn)行學(xué)習交流，培養合作學(xué)習能力和口語(yǔ)交際能力。
五、教學(xué)資源與工具設計
1、教師專(zhuān)門(mén)為本課查找有關(guān)首都的著(zhù)名建筑圖片以及音樂(lè )素材，自制成CAI課件。
2、實(shí)物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。
3、學(xué)生搜集北京或家鄉著(zhù)名建筑圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：出示圖片，激趣導課
1、教師簡(jiǎn)述北京首都是一個(gè)美麗而古老的城市。
2、（老師：讓我們一起走進(jìn)北京，去認識這個(gè)美麗的城市）課件展示首都8處著(zhù)名建筑（圖片和文字），學(xué)生逐一認識圖片，然后齊讀或抽讀相應建筑的.名稱(chēng)，在情境中激發(fā)學(xué)習興趣。
3、總結引入學(xué)習
�。ǘ┑诙h(huán)節：圖文結合，學(xué)習課文。
1、學(xué)生圖文結合，自學(xué)文中詞語(yǔ)生字，對不認識的生字想辦法解決。
2、同桌交流，互相讀詞語(yǔ)，幫助解決問(wèn)題。
3、（老師：同學(xué)們認字是最棒的，讓我們一起來(lái)學(xué)習這些詞語(yǔ)）課件出示帶音節的詞語(yǔ)，指名讀、師生正音；小老師領(lǐng)讀；比賽讀；齊讀等方式，讓學(xué)生認識詞語(yǔ)、生字。
4、（課件出示生字）學(xué)生學(xué)習生字，自己用加一加，減一減等方法自學(xué)生字，并試著(zhù)口頭組詞。
5、匯報自學(xué)生字情況，發(fā)現問(wèn)題重點(diǎn)引導。
6、課件出示帶有土字旁的生字，明白帶土字旁的字代表的意思，鼓勵學(xué)生課外積累。
7、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片并且能口頭組詞。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：利用掛圖展示北京游覽簡(jiǎn)圖，在情境中鞏固識字。
1、出示北京旅游簡(jiǎn)圖，小組交流如何去進(jìn)行旅游（按一定路線(xiàn)去游覽，走到一個(gè)景點(diǎn)應說(shuō)出它的名字，如果知道一處景點(diǎn)的特色還可以做簡(jiǎn)單介紹）。
2、代表上臺當小導游，帶領(lǐng)大家游覽幾個(gè)景點(diǎn)（按照小組交流方法進(jìn)行匯報交流）。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、過(guò)渡：我們認識了這么多北京的美麗景點(diǎn)，讓我們再次走進(jìn)北京，感受這個(gè)美麗而且偉大的城市。
2、多媒體課件出示多幅圖片，教師介紹奧運會(huì )鳥(niǎo)巢和水立方建筑。然后學(xué)生在多媒體課件（圖片加背景音樂(lè )）創(chuàng )設的情境中認識北京其他的著(zhù)名建筑。
3、在小組討論、交流：我眼中的北京怎么樣。
4、在全班交流中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都的情感，提高學(xué)生合作學(xué)習和表達能力。
5、教師總結：熱愛(ài)北京，熱愛(ài)家鄉（板書(shū)）。
�。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節：觀(guān)察示范，書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀(guān)察生字結構，在田字格中位置。
2、交流自學(xué)生字情況，教師重點(diǎn)指導“念”的結構，示范“雄”字的書(shū)寫(xiě)。
3、然后學(xué)生用正確的姿勢書(shū)寫(xiě)生字。
4、教師巡回檢查，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。┑谖瀛h(huán)節：延伸拓展，學(xué)生交流自己收集的著(zhù)名建筑圖片，培養學(xué)生自主識字的興趣和能力，提高參與實(shí)踐、搜集資料的能力。
1、小組交流自己搜集的圖片，說(shuō)出名稱(chēng)，簡(jiǎn)單介紹情況。
2、推選有代表性的全班交流（投影儀展示，配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)）。
3、師生評價(jià)。
4、教師小結，布置作業(yè)：將搜集資料辦一期壁報。
板書(shū)設計：
熱愛(ài)北京
熱愛(ài)家鄉
七、幫助和總結
�。ㄒ唬┱n內作業(yè)：
1、發(fā)現學(xué)生識字困難的，讓學(xué)生與同桌、小組成員建立幫扶，協(xié)助解決。教師進(jìn)行檢查。
2、能夠正確、工整書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并且能夠組詞。
3、進(jìn)行土字旁生字的積累。
4、能交流北京或家鄉著(zhù)名建筑有關(guān)的圖片，并能認識相應的文字。
�。ǘ┱n外作業(yè)：
1、能在課外繼續搜集土字旁生字。
2、課外繼續搜集交流北京或家鄉著(zhù)名建筑有關(guān)的圖片，并能認識相應的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報。
識字教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。
3、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
4、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、上課了，先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。(教師做“看”的動(dòng)作，分析“看”字)
2、我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì )找到它�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字，倡導自主學(xué)習
1、學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫(xiě)。
2、交流討論。學(xué)生把有趣的字用紅筆圈出來(lái)。
3、檢查讀書(shū)情況。
三、細讀課文，用心品味。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?(指導看圖)
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
6、練習背誦，賞讀品味。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)(根據時(shí)間而定學(xué)習)
第二課時(shí)
一、理解課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?
2、交流討論，指導朗讀。
(1)從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2)“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的`畫(huà)法應該是怎樣的?
(3)指導朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
4、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二、教學(xué)生字，正音。(學(xué)習剩余生字)
1、認讀兒歌中的生字，正音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、學(xué)生看筆順、描紅。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫(xiě)生字。
6、認讀課后詞語(yǔ)。
三、課堂小結，引申遷移，引導探究，誘發(fā)潛能
其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?
識字教學(xué)設計13
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．初步認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現象。
4．認識頓號、問(wèn)號，會(huì )讀問(wèn)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它們之間的關(guān)系。
課前準備
1．布置學(xué)生問(wèn)句：附近有河、有湖嗎？里面的水從哪里來(lái)，向哪里流？
2．生字卡片，課文朗讀錄音帶，掛圖與中國地形圖。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1．同學(xué)們，當你們外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流動(dòng)，有沒(méi)有想過(guò)河水究竟從哪兒來(lái)，最后流到哪去呢？2．聽(tīng)錄音朗讀。
3．提問(wèn)：（1）河水最后流到哪里？（2）還有什么問(wèn)題沒(méi)弄清楚？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
二、自讀課文要求：
1．憑借漢語(yǔ)拼音，讀通課文。
2．根據生字表畫(huà)出生字和要認識的字，讀準字音。
3．生字連成詞，想想意思，記下不懂的詞。
教師巡視輔導，收集學(xué)生的問(wèn)題。
三、看圖、識詞、解疑。
1．教師板書(shū)收集到的問(wèn)題。如：
泉水
小溪
江湖
2．出示掛圖，解釋詞語(yǔ)，引出“河、�！�。
泉水：在地底下有大量的地下水，它會(huì )透過(guò)孔隙流出地面，這從地下流出來(lái)的水，就是泉水。指圖，認識“泉水”。
小溪：泉水順著(zhù)地勢不停地流匯起來(lái)就成了小溪。指圖認識“小溪”。
許多條小溪匯合到一起，就成了“河”，大的河也可以稱(chēng)為“江”。河水流到洼地會(huì )停下來(lái)等一等，等水很多了再繼續流，這集下來(lái)休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“�！�。
4．認讀泉水、小溪、江、河、湖、海，注意讀準“泉”。
出示中國地形圖，引出詞語(yǔ)：長(cháng)江、黃河、西湖、東海。告訴學(xué)生長(cháng)江、黃河是我國的兩條大河。
西湖在浙江杭州，那里景色優(yōu)美，是著(zhù)名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個(gè)海，東海是東南面的一個(gè)海，長(cháng)江的水最后就流入東海。
5．認讀10個(gè)詞。
四、指導朗讀
1．認識問(wèn)號“？”，找出短文中加“？”的句子。
2．指導讀問(wèn)句。
在這里，“？”表示提出問(wèn)題，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要上揚。（范讀、領(lǐng)讀）
3．朗讀，理解句子。
老師讀問(wèn)句，學(xué)生讀答句，邊讀邊理解。
�。�1）第二句里，“我”指的是誰(shuí)？
�。�2）第四句里，“我”指的是誰(shuí)？
�。�3）第五句里，“你們”指的`是誰(shuí)？認識頓號。
�。�4）第六句里，“我們”又指的是誰(shuí)？
4．練習朗讀。
(1)啟發(fā)：想象一下，假如你是泉水，從地下冒出來(lái)，馬上要遠行了，心里會(huì )覺(jué)得怎樣，讀的時(shí)候要把這種心情表達出來(lái)。
(2)指句分問(wèn)句、答句朗讀，（練習２－３次，要求讀出不同的語(yǔ)氣。）
(3)分組對讀。
6．認讀短文中的生字：到、進(jìn)、洋。
五、小結
針對讀前學(xué)生的質(zhì)疑，提問(wèn)。
�。�1）江水、河水是從哪兒來(lái)的？（要求說(shuō)出泉水、小溪、江河的關(guān)）(2)為什么江水、河水都流進(jìn)海洋？（估計學(xué)生不知道，由教師補充講：因為水都是由高處往低處流，海洋最低，所以都流入海洋。
六、鞏固練習
(1)認讀不注音的生字。
(2)口頭組詞。
江
河
湖
東
西
(3)正確、流利地朗讀課文。
識字教學(xué)設計14
孩子們，你們在家喜歡看動(dòng)物世界嗎？今天我們一起來(lái)來(lái)看看視頻。（播放動(dòng)物世界視頻）看完視頻后你有什么想要告訴老師的？是的，動(dòng)物是我們的朋友，我們應該保護他們。今天我們學(xué)習一篇和動(dòng)物有關(guān)識字，請同學(xué)們跟老師板書(shū)課題，請同學(xué)們齊讀課題。
播放動(dòng)物世界視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
任務(wù)一：
能正確、連貫地朗讀韻文，學(xué)習生字，
了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
1、出示詞串：
獅 子 大 象 老 虎
仙 鶴 孔 雀 鸚 鵡
猴 子 猩 猩 麋 鹿
斑 馬 棕 熊 袋 鼠
自由讀----小老師領(lǐng)讀------去拼音讀------開(kāi)小火車(chē)讀-----小組讀
2、現在讓我們趕緊走進(jìn)動(dòng)物園，和小動(dòng)物們交朋友吧。
�。�1）出示獅子圖片，師簡(jiǎn)單介紹獅子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對獅子的了解？
你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？（威武、兇猛）
�。�2）出示大象圖片，你對大象了解多少？我們來(lái)交流一下。
�。�3）出示老虎圖片，師簡(jiǎn)單介紹老虎。小老虎和大家交上朋友很開(kāi)心，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)帶有“虎”字的成語(yǔ)？（狐假虎威、生龍活虎）
3、前面有三只美麗的`鳥(niǎo)兒等著(zhù)我們，你看它們飛來(lái)了。
�。�1）出示仙鶴、孔雀 、 鸚鵡圖片。
�。�2）仙鶴多美��！你看他們在干嘛呢？你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？仙鶴無(wú)論————還是——————，都顯得那么—————。
�。�3）師簡(jiǎn)單介紹孔雀，你看它的彩屏像什么？你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？孔雀開(kāi)的彩屏真是美極了，就像—————————？
�。�4）鸚鵡的羽毛非常漂亮，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？
4、出示：猴子、猩猩、麋鹿 圖片。
�。�1）“猴”是我們本課的生字寶寶，你有什么好辦法記住它？（形聲字，左邊是形旁，右邊是聲旁。右邊侯是一個(gè)姓，不要寫(xiě)成候）。
�。�2）用同樣的方法學(xué)習“猩”、“獅”。
�。�3）認識麋鹿，別名四不像。認識“鹿”，象形字。
5、(1)出示：斑馬、棕熊、袋鼠圖片。四人小組交流學(xué)習斑馬、棕熊、袋鼠，每人簡(jiǎn)單介紹一種動(dòng)物，最后一個(gè)人領(lǐng)讀詞串。
(2)學(xué)習生字“斑”、“袋”。
任務(wù)二：
在田字格里正確書(shū)寫(xiě)：猴、猩、獅、鹿。
學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，運用四人小組，培養學(xué)生的合作能力。
檢
測
導
結
一、我來(lái)猜一猜：
1、（ ）有一對長(cháng)長(cháng)的牙齒，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子。
2、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
3、（ ）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時(shí)就會(huì )展開(kāi)，展開(kāi)向別人炫耀。
二、我來(lái)選一選：
袋 代 帶
�。� ）鼠 絲（ ） 古（ ）
�。� ）魚(yú) （ ）替 口（ ）
識字教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、知識與能力
�。�1）認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字；
�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。�3）了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
2、過(guò)程與方法：從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀(guān)察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主識字的信心，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習，達到知識共享。自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過(guò)程。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文
教學(xué)準備： 掛圖、卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)�。úシ乓魳�(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
【掛圖的運用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
1、觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）
1、教師范讀課文（配樂(lè )）
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評價(jià)；
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
三、識字（自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、老師先朗讀兩次，再帶學(xué)生一句一句讀；
3、逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
4、指名讀；
5、同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
6、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，提高識字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的'，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
7、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無(wú)注音）
看卡片、開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）
8、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì )讀“中的詞）
四、寫(xiě)字。（認真指導、重在激勵）示范指導、學(xué)生練寫(xiě)
1、開(kāi)始教學(xué)生：老師先在黑板教學(xué)生寫(xiě)橫，豎，橫折三個(gè)筆畫(huà)。并讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)，并學(xué)會(huì )。（之前教過(guò)的）
2、讓學(xué)生回憶一下：他們在本冊每二課所學(xué)的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；
3、寫(xiě)下今天所要學(xué)的生字，一個(gè)一個(gè)地教；先寫(xiě)“口”字；
4、老師畫(huà)出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫(xiě)“口”字，速度較慢，每寫(xiě)一畫(huà)讓學(xué)看清楚，并知道共三畫(huà)。
5、反復地在黑板上寫(xiě)三遍。
6、點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)。
7、讓學(xué)生進(jìn)行看書(shū)上的描紅，并一筆一畫(huà)地描。
8、要求學(xué)生拿出課堂練習本，依照書(shū)上描紅一筆一畫(huà)地按順序拆開(kāi)寫(xiě)。
9、老師到學(xué)生中間來(lái)檢查學(xué)生是否按筆順寫(xiě)了以及寫(xiě)字姿勢。
10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。
五、鞏固
1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫(xiě)這三個(gè)字，老師和其它同學(xué)注意他們的筆順筆畫(huà)，并及時(shí)糾正；
2、讓學(xué)生進(jìn)行找字游戲。
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