識字6教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的識字6教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識字6教學(xué)設計1
【教材簡(jiǎn)析】
這篇韻文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護野生動(dòng)物的思想情感。
【教學(xué)目標】
知識目標:學(xué)會(huì )本課“獅”、“猴”、“猩”三個(gè)生字，并能在田字格中準確、規范地書(shū)寫(xiě)。
能力目標:
1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。
2.通過(guò)多種學(xué)習方式，知道野生動(dòng)物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
3.掌握形聲字構字特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊主動(dòng)識字。
情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護野生動(dòng)物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．引導學(xué)生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規范書(shū)寫(xiě)“獅、猴、猩”三個(gè)生字。
教學(xué)方法：指導學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊識字。
2．有感情地誦讀韻文，練習說(shuō)話(huà)，豐富積累，培養學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)方法：通過(guò)不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說(shuō)話(huà)，營(yíng)造情境，渲染氣氛。
【課時(shí)安排】
第2課時(shí)
【教學(xué)準備】
1. smart白板課件。
2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲闖關(guān) 激趣入境
1.談話(huà)導入
師：在美麗的青青草原上住著(zhù)許多野生動(dòng)物，今天我們的好朋友喜羊羊又來(lái)啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見(jiàn)面了!)他要帶我們去和這些野生動(dòng)物們交朋友呢！
2.游戲闖關(guān):
出示詞語(yǔ)：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過(guò)了我的考驗。
3.激趣過(guò)渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來(lái)接我們了！ 播放美羊羊說(shuō)話(huà):歡迎來(lái)到青青草原!
二、創(chuàng )設情境 隨文識字
1.運用聲音，制造氣氛。
�。�1）小朋友們一定知道小羊最怕誰(shuí)吧？（灰太狼）是��！在動(dòng)物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽(tīng)！這是什么聲音？
分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪幾種動(dòng)物來(lái)了？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)。
�。�2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過(guò)朗讀把它們的兇猛表現出來(lái)嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
�。�1）瞧！又來(lái)了幾個(gè)好朋友！
點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學(xué)生說(shuō)它們的名字，點(diǎn)出詞語(yǔ)。
指導學(xué)生看圖，用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
師示范說(shuō)：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著(zhù)一顆紅寶石……（師邊說(shuō)邊局部放大。）
�。�2）這些動(dòng)物特別漂亮，我們一起來(lái)美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視頻觀(guān)看，再現特點(diǎn)。
�。�1）聽(tīng)見(jiàn)你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個(gè)朋友也來(lái)了！
你會(huì )讀它們的名字嗎？出示詞語(yǔ)，指名一人讀。
我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機靈活潑阿�。�
你覺(jué)得這是只怎樣的猴子？（猩猩）
�。�2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰(shuí)來(lái)介紹一下它？指名交流麋鹿資料。
�。ㄍ怀觥八牟幌瘛钡奶攸c(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動(dòng)物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見(jiàn)到。）
師相機點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn)。
�。�3）插入聲音，喜羊羊說(shuō)：“這幾個(gè)朋友和我一樣機靈可愛(ài)哦！快和它們做朋友吧！”
愿意和他們交朋友的小朋友來(lái)叫一叫它們的名字吧！
指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺(jué)，用輕快的語(yǔ)調來(lái)讀。指名讀，齊讀。
4.創(chuàng )新共編，猜謎激趣。
�。�1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個(gè)朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰(shuí)嗎？
�。�2）出示謎題：
�、僬f(shuō)它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛(ài)瞧。（師讀，生猜）
�、谝晃锷鷣�(lái)真奇怪，肚子長(cháng)個(gè)皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來(lái)蹦得快。（指名讀，生猜）
�、蹪M(mǎn)身棕毛，生來(lái)粗壯，膽子卻小，沒(méi)人怕它。（指名讀，生猜）
�。�3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
�。�4）出示動(dòng)物大世界，指名找出三種動(dòng)物。找出來(lái)的時(shí)候請你用一句話(huà)來(lái)介紹一下。
�。�5）這些小動(dòng)物笨笨地會(huì )走丟，真讓我們操心��！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導讀出憨憨的感覺(jué)。指名讀，齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過(guò)渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最后一個(gè)字的讀音，你能不能發(fā)現什么呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動(dòng)物的特點(diǎn)。自由練背。
我們比一比哪一個(gè)大組背得最好。 提醒第一個(gè)詞語(yǔ)，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過(guò)渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開(kāi)了一個(gè)歡送會(huì )呢！我們一起來(lái)做游戲吧！
1.歡送會(huì )
看，都有哪些動(dòng)物來(lái)送我們了呢？出示填空，說(shuō)話(huà)訓練：
�。�1）世界上的動(dòng)物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�2）請小朋友們同桌說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)韻文中的，也可以說(shuō)說(shuō)課外的。指名說(shuō)。
2.模仿秀
今天和這么多動(dòng)物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動(dòng)物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來(lái)幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學(xué)著(zhù)第一行的樣子把韻文填完整。
學(xué)生四人一小組討論填寫(xiě)。提示：注意每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
學(xué)生匯報填寫(xiě)結果。師隨機將好的詞語(yǔ)寫(xiě)上白板。
3.新聞?wù)?/p>
�。�1）放野生動(dòng)物生活視頻。
師：看，這都是誰(shuí)來(lái)了呀？動(dòng)物們快樂(lè )地生活在世界上。
�。�2）出示圖片，師總結：為了讓動(dòng)物們幸福地生活下去，我們人類(lèi)該怎么做呢？你說(shuō)得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動(dòng)識字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來(lái)了三個(gè)生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細看看它們有什么共同點(diǎn)？熒光筆描出偏旁。
聽(tīng)音舉字----我最棒！
2.四人小組學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。誰(shuí)有不會(huì )的想問(wèn)？（誰(shuí)要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫(xiě)這個(gè)猴字要注意什么？
怎么寫(xiě)好？生書(shū)空說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。
4.生描紅、仿寫(xiě)。師巡視。
5.反饋。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1．有感情地背誦韻文。
2．給你喜歡的一種動(dòng)物設計一張名片。
3．仿照《識字6》，試著(zhù)也來(lái)編一篇課文《識字8》。
解放學(xué)習力
------《識字6》教學(xué)反思
《識字6》介紹了一些珍稀動(dòng)物，精美可愛(ài)的'畫(huà)面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會(huì )方法，培養自學(xué)能力，解放自我。
一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時(shí)間
在學(xué)習之前，我布置了前置性作業(yè)，通過(guò)導學(xué)單讓學(xué)生對教學(xué)的內容作先一步的預習：填上合適的詞語(yǔ)；用一句話(huà)夸夸幾種動(dòng)物；試著(zhù)自己也來(lái)編寫(xiě)韻文。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個(gè)動(dòng)物，通過(guò)上網(wǎng)、翻書(shū)和請教父母，搜集有關(guān)它的資料。結果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習中，大家交流得不亦樂(lè )乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著(zhù)幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過(guò)程我讓孩子對你不熟悉的動(dòng)物，查找資料后挑選一到兩句你覺(jué)得最重要的內容寫(xiě)在書(shū)本上。我覺(jué)得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習有了主動(dòng)性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時(shí)，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學(xué)習有很大的幫助。
二、通過(guò)不同方式引導，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我根據動(dòng)物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動(dòng)物體型巨大，比較威猛，我就通過(guò)讓孩子聽(tīng)它們的吼叫聲來(lái)引出動(dòng)物的名字，并感受動(dòng)物的特點(diǎn)。而第二組三種動(dòng)物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過(guò)看圖，通過(guò)鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺(jué)感受，體會(huì )動(dòng)物特點(diǎn)。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀(guān)地感受猴子、猩猩的活潑可愛(ài)。第四組我運用猜謎語(yǔ) 的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。整堂課學(xué)生一直處于興奮中，效果很好。
三、營(yíng)造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)介紹這些可愛(ài)的動(dòng)物，由于課前準備得十分充分，幾次說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，孩子們都說(shuō)得十分精彩。語(yǔ)態(tài)自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿(mǎn)著(zhù)求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會(huì )，學(xué)到了知識，體驗到了合作的樂(lè )趣，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說(shuō)話(huà)的快感。
四、小組合作扎實(shí)創(chuàng )新，解放孩子的思想
在教學(xué)中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創(chuàng )編韻文的過(guò)程中，讓孩子小組討論交流自己填寫(xiě)的詞語(yǔ)，并找出這樣填寫(xiě)的理由，思考怎樣填寫(xiě)才是最好的，讓孩子們能多聽(tīng)、多想、多看。第二次合作設計在學(xué)字環(huán)節。要求孩子互相學(xué)習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng )造力，培養他們語(yǔ)文學(xué)習的能力。
一堂課下來(lái)，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識，提高了學(xué)習的能力，這節課的目的也就達到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語(yǔ)麋鹿、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。
2.搜索動(dòng)物的叫聲，為課堂教學(xué)服務(wù)。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動(dòng)物的圖片，創(chuàng )設情境。
5.網(wǎng)絡(luò )搜索有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
識字6教學(xué)設計2
設計理念
本課是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中，我創(chuàng )設了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節的學(xué)習，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。
課前準備
教師準備：多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進(jìn)行一次春游活動(dòng)，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧�。ㄕn件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）
設計意圖：把枯燥乏味的識字內容用生動(dòng)有趣的“春游”情境呈現出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習氛圍。
二、變序導學(xué)，自選景點(diǎn)
1．學(xué)習第四小節。
�。�1）你看到了什么了？聽(tīng)到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興��！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）
�。�2）要想參觀(guān)，得先拿參觀(guān)券�。。ǔ鍪究ㄆ恒~號、紅領(lǐng)巾）讀對了，這張參觀(guān)券就送給你了。
2．學(xué)習第一、二、三小節。
出發(fā)嘍！有位小導游來(lái)迎接我們。（出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）
▲預設學(xué)路1：
�。�1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著(zhù)許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會(huì )出笑話(huà)的�，F在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）
�。�2）小朋友們真棒！想繼續參觀(guān)嗎？咱們就去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路2：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
�。�2）（出示：鄉村景色）你看到什么了？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�3）太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們在快樂(lè )地游來(lái)游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰(shuí)想用聲音來(lái)表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）
�。�4）同學(xué)們還想參觀(guān)嗎？那我們再去拿參觀(guān)券�。ǔ鍪荆貉砻�、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）
▲預設學(xué)路3：
�。�1）出示小導游的動(dòng)畫(huà)聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）
�。�2）瞧，一竿竿翠竹修長(cháng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著(zhù)歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè )的飛鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo)）你會(huì )讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）
3．現在，誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來(lái)到海邊，看到了……鄉村有……公園里有……）
設計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的參與性，體現學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察力，又規范了學(xué)生的語(yǔ)言表達�！澳脜⒂^(guān)券”的行動(dòng)使學(xué)生的識字熱情異常高漲。
三、游戲鞏固，賞讀全文
1．鞏固識字。
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì )很艱難，要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？
課件出示：
�。�1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。
指名說(shuō)記住了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng )意的識字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評價(jià)。
�。�2）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數量詞。
隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚(yú)塘果園小溪石橋翠竹飛鳥(niǎo)
2．品味感悟。
�。�1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字6》（板書(shū)課題）。趕快打開(kāi)課本第95頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，評價(jià)。）
�。�3）讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂(lè )齊讀。）
設計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識記方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì )的字印象深刻，同時(shí)能培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神�！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄盗吭~進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個(gè)性化和多樣化的'朗讀，而配樂(lè )讀又能培養學(xué)生的美感和想象力。
四、接受禮物，規范字形
1．在我們回來(lái)的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）
播放小導游的聲音：只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2．教師在田字格中指導并范寫(xiě)。有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱(chēng)。）
設計意圖：引導學(xué)生從生字結構、筆畫(huà)順序、字形特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)等方面去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生內在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養學(xué)生觀(guān)察能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。
五、贈送禮品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì )了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？
�。�1）（出示禮品盒）說(shuō)數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）
�。�2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫(huà)）這些畫(huà)也想送給小導游，可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？
2．總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說(shuō)給父母聽(tīng)，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導游說(shuō)聲“謝謝！”
設計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠學(xué)有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫(huà)配上一首數量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望，他們會(huì )在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，收到潤物無(wú)聲的效果。
板書(shū)設計
識字6
活動(dòng)圖：隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉村圖：秧苗 稻田 魚(yú)塘 果園
公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥(niǎo)
設計意圖：低年級學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書(shū)，邊看圖邊認識事物，識記詞語(yǔ)，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書(shū)，還可進(jìn)行鞏固數量詞的訓練。
課后反思
生活是知識的源泉，在認識事物的同時(shí)認字，既能避免對單個(gè)字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點(diǎn)、認識生字送參觀(guān)券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個(gè)課堂充盈著(zhù)師生之間互通流暢的情感交流，閃動(dòng)著(zhù)學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿(mǎn)活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè )趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習的魅力。
識字6教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
人教版二年級上冊第六組課文是一組以關(guān)愛(ài)為主題的文章�！蹲R字6》是與本專(zhuān)題非常吻合的對子。本課通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)和諧，富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。
【學(xué)習目標】
1．會(huì )認“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“丑”“永”等八個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3．在識字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情，初步感受對子的韻律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受對子的的韻律美，感受詞語(yǔ)的情感色彩。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，激起閱讀期待
師：同學(xué)們，上課前，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲。我說(shuō)一個(gè)字，你們說(shuō)出和它意思相反的字。
師：我說(shuō)上，
生：我說(shuō)下；
師：我說(shuō)熱
生：我說(shuō)冷
師：你們知道嗎？我們今天要學(xué)習的《識字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語(yǔ)呢！快快讀一讀吧。
�。ㄔu析：此環(huán)節，依據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用游戲方法導入，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，拉近學(xué)生與文本的距離）
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。
2、圈出文中生字新詞。
3、學(xué)習生字新詞。
�。�1）課件出示。
�。�2）讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領(lǐng)讀、小老師帶讀、全班齊讀……
�。�3）識記生字：
�、贀Q偏旁記字：
示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……
�、诩右患佑涀�；
示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……
�、坌蜗笠庾R記字
示例：漠，長(cháng)期沒(méi)有水的地方會(huì )形成為沙漠。
饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
貧，家里窮的只剩一分錢(qián)了。
�、苈�(lián)系生活記字：
出示圖片，引導學(xué)生調動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如：沙漠、煤炭、索道……
�、菰~中記字：
讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
�。�4）了解詞義：
示例：雪中送炭
師：在一個(gè)寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？
生：棉被、衣服、火、空調……
師：如果此時(shí)，別人給你送來(lái)一盆燒得旺旺的炭火，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
生：真暖和，我會(huì )感謝他……
師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時(shí)候，別人送來(lái)一盆炭火；或者說(shuō)在我們困難的時(shí)候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——
生：雪中送炭
示例： 助人為樂(lè )
師：你在平時(shí)的生活中幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助別人的'。
師：別人得到了你的幫助一定很開(kāi)心吧！你幫助了別人你開(kāi)心嗎？
師：是啊，幫助了別人，自己還很開(kāi)心，這就是……生：助人為樂(lè )
�。�5）發(fā)現識字規律
師：讓我們再讀課件中的詞語(yǔ)，老師請男同學(xué)讀第一行的詞語(yǔ)；女同學(xué)讀第二行的詞語(yǔ)；老師讀第三行的詞語(yǔ)。邊讀邊想象，你發(fā)現了什么？
�。ㄉx詞語(yǔ)，師指名回答發(fā)現的規律）
生：我發(fā)現了第一行和第二行的詞語(yǔ)都意思相反。
師：讓我們再讀這些反義詞，認真想想，第一行和第二行、第三行在表達的情感上有什么不同？
�。ǖ谝恍斜硎九u、討厭等，第二、三行表示贊揚、喜歡等）
師：讓我們帶著(zhù)不同的情感，再讀這些詞語(yǔ)。
師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。
生：上下、前后、左右……
�。�6）積累運用
師：現在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。
課件出示：
�。�1）我們對待朋友要真誠，不能（ ）。
�。�2）我們現在生活富了，不再（ ）了。
�。�3）夏天熱，冬天（ ）。
�。�4）外表丑沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是心靈要（ ）。
�。�5）愛(ài)和（ ）是一對反義詞。
�。�6）對待敵人要冷漠，對待朋友要（ ）。
�。�7）今天美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（ ）��！
�。�8）別人有困難我們要幫助別人，做一個(gè)（ ）好學(xué)生。
通過(guò)同桌討論，探究，指名學(xué)生完成填空。
�。ㄔu析：字詞教學(xué)在低段語(yǔ)文教學(xué)中是重中之重。本板塊，教師采用多種形式，不斷復現生字和詞語(yǔ)，意在體現生字識記的坡度，在反復與生字見(jiàn)面的過(guò)程中，識記生字，了解字詞意思，積累詞語(yǔ)，習得方法。融語(yǔ)言的遷移與運用為一體，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，可謂一石多鳥(niǎo)。）
三、再讀文，感受對子的韻律美
1、自由讀文。
師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現對子的規律。
師：（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？
生：這篇課文有共有8個(gè)“對”字。
生：每個(gè)“對”字的前面和后面的一個(gè)詞是反義詞。
師：是啊，對子又叫對聯(lián)，對聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯(lián)都是反對。請同桌之間一個(gè)說(shuō)對子的上半句，一個(gè)接下半句。
3、以課文為例同桌互相練習對對子。
4、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。
5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習對對子。
師：同學(xué)們，本學(xué)期我們也學(xué)了很多意思相反的詞語(yǔ)，來(lái)練習一下，老師說(shuō)上半句，你們接下半句。
師：硬對（生：軟）；淺對（生：深）；容易對（生：困難）……
�。ㄔu析：課標說(shuō)：“閱讀是教師、學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程�！睂W(xué)生在與文本反復對話(huà)中發(fā)現了課文內在的規律，嘗試著(zhù)運用，感受祖國語(yǔ)言的藝術(shù)與博大精深，享受成功的快樂(lè )。）
四、品讀課文，感受語(yǔ)言的溫度
1、讀文，劃出自己最喜歡的詞語(yǔ)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們一定理解了課文的主要內容，明白了詞語(yǔ)的主要意思，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
2、匯報交流。
3、課件出示。
師：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師感到大家都渴望得到別人的愛(ài)，同時(shí)也非常愿意去愛(ài)護別人，關(guān)心他人。讓我們帶著(zhù)愛(ài)的情感再讀這些詞語(yǔ)。
師：讓我們把對詞語(yǔ)的感覺(jué)放在課文中，齊讀《識字6》。
3、播放視頻《愛(ài)的奉獻》。
五、總結升華，拓展延伸
1、師板書(shū)：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
2、屏示搜集的簡(jiǎn)單對子，共同欣賞。
六、指導書(shū)寫(xiě)，表現漢字的美
1、課件出示：饑、飽、溫、暖。
2、引導學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)的規律和要點(diǎn)。
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察這四個(gè)字，你發(fā)現了什么？
生：它們都是左右結構的字；左窄又寬。
師：我們來(lái)看“饑、飽”這兩個(gè)字（寫(xiě)的時(shí)候重點(diǎn)放在“食”字旁的書(shū)寫(xiě)上），寫(xiě)好“食”字旁應注意兩點(diǎn)：一是橫溝的橫不能長(cháng)；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點(diǎn)。
師：寫(xiě)“暖”字的時(shí)候注意，右邊不是“愛(ài)”字。
3、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
4、交流反饋。
識字6教學(xué)設計4
一、情境導入
(出示一幅現代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現代城市面貌煥然一新�？�，這是現代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車(chē)輛川流不息。城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑，周?chē)鑴?dòng)著(zhù)許多噴泉，形態(tài)萬(wàn)千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現代化城市的風(fēng)貌。
二、指導看圖，出示詞語(yǔ)
1.你在圖上看到了什么?(根據學(xué)生的回答相機出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂(lè )廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車(chē)場(chǎng)
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車(chē)地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學(xué)習的“識字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準。
2.指名朗讀，相機正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)
四、教學(xué)韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂(lè )廳
(1)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉?在哪兒見(jiàn)過(guò)?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強調讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來(lái)的各種造型物稱(chēng)為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見(jiàn)過(guò)什么雕塑，說(shuō)說(shuō)是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強調“雕”為三拼音節，“塑”為平舌音。
(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的右上邊，有一座音樂(lè )廳。顧名思義，在音樂(lè )廳里會(huì )舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì )、音樂(lè )會(huì )、舞會(huì )等與音樂(lè )有關(guān)的文藝節目。)這里是人們欣賞音樂(lè )、享受音樂(lè )的好地方。出示詞卡：音樂(lè )廳。強調朗讀“音樂(lè )”前鼻音，“廳”為后鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的�？�，這幅圖中，你在哪兒見(jiàn)到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺(jué)?請你說(shuō)一說(shuō)。
(2)誰(shuí)能讀好這三個(gè)給人帶來(lái)舒適與美麗的詞語(yǔ)?
3.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字：泉廳樂(lè )林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)檢查讀。
2.指導寫(xiě)字：泉樂(lè )廳
(1)你會(huì )給哪個(gè)字找朋友?
(2)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你的方法。
(3)下面我們寫(xiě)字，你最想讓老師范寫(xiě)哪個(gè)字?
教師指導：泉，上下兩部分要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，“白”要寫(xiě)得上寬下窄。廳，“廠(chǎng)”要寫(xiě)得橫短撇長(cháng)。樂(lè )，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆在豎中線(xiàn)上。
泉樂(lè )廳
(4)學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學(xué)韻文
1.學(xué)習第三行：大廈電梯停車(chē)場(chǎng)
(1)我們的家鄉正起著(zhù)日新月異的.變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見(jiàn)過(guò)電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車(chē)已成為我們出門(mén)的重要交通工具，汽車(chē)多了，就要有停車(chē)場(chǎng)，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車(chē)場(chǎng)，找一找書(shū)上那幅圖上的停車(chē)場(chǎng)。讀準“停車(chē)場(chǎng)”，注意“�！笔呛蟊且�。
2.學(xué)習第四行：轎車(chē)地鐵立交橋
(1)停車(chē)場(chǎng)上停著(zhù)許多轎車(chē)。出示詞卡：轎車(chē)。讀詞：強調“轎”為三拼音節�！败�(chē)”為翹舌音�，F代人外出坐車(chē)、飛機，古代人外出可以騎馬、坐馬車(chē)、坐轎子�！稗I車(chē)”就像古代的轎子一樣，所以稱(chēng)“轎車(chē)”。除了“轎車(chē)”，你還知道什么車(chē)子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著(zhù)轎車(chē)。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過(guò)去“橋”建在水上，現在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤(pán)旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車(chē)場(chǎng)旁，有一個(gè)地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車(chē)。(出示地鐵圖，請乘過(guò)地鐵的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽(tīng)老師讀。老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導背誦。
4.學(xué)生看圖自由練習背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2.自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示：林、陰、車(chē)交
2.請你來(lái)讀一讀。你喜歡給哪個(gè)生字交朋友?
3.你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰(shuí)的方法最好�！傲帧�，兩個(gè)木合起來(lái)就是“林”。
4.怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)得好看呢?指導學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時(shí)，要把捺寫(xiě)成點(diǎn)。
陰：左邊的偏旁要寫(xiě)得窄。第一筆為橫撇彎鉤�！霸隆钡呢Q撇在豎中線(xiàn)并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車(chē)：注意三個(gè)橫線(xiàn)的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
林陰車(chē)交
六、布置作業(yè)
識字6教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
學(xué)習目標：
1.認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)設計：
(一)識字寫(xiě)字：
1.生活引路。
引導學(xué)生調動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
可以讓學(xué)生用生字組詞，看誰(shuí)組得多，看誰(shuí)記得快。
3.形象意義識字。
示例：漠，沒(méi)有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的`特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
5.寫(xiě)字指導。
(1)教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，鼓勵發(fā)現每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并上臺或在本子上試寫(xiě)，教師及時(shí)指導、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫(xiě)錯的，應該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛(ài)”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見(jiàn)。
(3)把字寫(xiě)美觀(guān)的指導，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書(shū)寫(xiě)上。寫(xiě)好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長(cháng)；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟：
1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?
2.示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì )讀，引導學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì )到什么，或者提出不懂的問(wèn)題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語(yǔ)，可適當做點(diǎn)解釋。
4.誦讀積累。
(1)鼓勵學(xué)生把本課背下來(lái)。
(2)讀讀記記課后詞語(yǔ)，并寫(xiě)一寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)：
1.把學(xué)過(guò)(含上學(xué)期)的對子背給父母或其他長(cháng)輩聽(tīng)。也可以請長(cháng)輩再教你幾個(gè)對子。
2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語(yǔ)，如，冷暖、開(kāi)關(guān)、多少、出入。
（四）實(shí)踐活動(dòng)：
1.學(xué)生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長(cháng)輩那兒聽(tīng)來(lái)的對子，以及關(guān)于對子的資料。
2.教師簡(jiǎn)要介紹對對子的有關(guān)知識。(參見(jiàn)資料袋)
3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現對子的規律。
4.以課文為例練習對對子。
5.用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。
識字6教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現畫(huà)面。在朗讀中體會(huì )量詞的用法。
2.認讀“�！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
2.課件：識字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)�，F在請小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學(xué)習
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導學(xué)生從書(shū)中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結學(xué)生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋�。ㄜ姡��？匆�(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶(hù)主學(xué)習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導。
2．自學(xué)展示：
請學(xué)習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應的`一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型�，中間養魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(cháng)長(cháng)有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1．聽(tīng)老師報“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫(xiě)字
1．字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結構。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫(xiě)得上小下大。
2．指導學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
四、拓展知識
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。
識字6教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、對照插圖，認識12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)準備：
1、指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友，你去過(guò)野生動(dòng)物園嗎？說(shuō)出一種你最難忘的野生動(dòng)物？
集體交流，相機認讀文中部分詞語(yǔ)。
2、這節課我們學(xué)習識字6，走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。
二、隨文識字，看圖說(shuō)話(huà)
1、投影示圖你看到了誰(shuí)？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準12個(gè)詞語(yǔ)
2、你對哪一種動(dòng)物感興趣？
指導學(xué)生仔細觀(guān)察把話(huà)說(shuō)完整，教師適時(shí)提供相關(guān)的'動(dòng)物鏈接，豐富學(xué)生說(shuō)話(huà)內容。
教師相機指導生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區分“候”和“侯”的讀音和字形區別；
猩：采用形聲字識記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區別，進(jìn)行組詞練習：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳�！�
學(xué)生結合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機補充。
3、同桌互讀詞串，注意節奏。
4、指名讀，以評促讀。
三、游戲互動(dòng)，理解運用。
1、給動(dòng)物掛牌：小朋友真聰明，把動(dòng)物名稱(chēng)讀得這么正確。那么，你能把動(dòng)物名稱(chēng)拖到對應的動(dòng)物下面嗎？
2、開(kāi)展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語(yǔ)與動(dòng)物名稱(chēng)準確地搭配起來(lái)嗎？（課件出示）
�。ǎ┫生Q（）袋鼠（）獅子（）猴子
�。ǎ┳匦埽ǎ┬尚桑ǎ缏梗ǎW鵡
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調皮的美麗的
先自由讀讀詞語(yǔ)，再指名上前拖動(dòng)詞語(yǔ)，齊讀。
3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景？
觀(guān)察要仔細，發(fā)現哪種動(dòng)物出現時(shí)，輕輕地喊出它的名字，還要注意觀(guān)看它們在哪里干什么？
集體交流，指導學(xué)生把短句說(shuō)具體。
4、小朋友，這些動(dòng)物都是受?chē)冶Ｗo的珍稀動(dòng)物，都是我們人類(lèi)的朋友，你能把這些動(dòng)物記在心里嗎？
5、積累成語(yǔ)：你能說(shuō)出一些關(guān)于動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)嗎？
識字6教學(xué)設計8
一、導入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》導入]
2、出示地圖、依次呈現四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽(yáng)似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì )有很大的收獲！
[設計情境，讓學(xué)生乘上小火車(chē)，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開(kāi)教學(xué)]
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(cháng)城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(cháng)城以北地方）
�。�2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著(zhù)這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
[動(dòng)用視覺(jué)感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
[動(dòng)用觸覺(jué)感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習。誰(shuí)想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上�。R讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話(huà)嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，不少學(xué)生能說(shuō)出“駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)在一望無(wú)際的塞北草原上奔馳！”]
2、學(xué)習“杏花 春雨 江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車(chē)又會(huì )將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？
[再次進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
[動(dòng)用視覺(jué)、觸覺(jué)感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著(zhù)江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著(zhù)讀一讀！
[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩(shī)]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)�。�
[采用多種方式指導朗讀]
3、學(xué)習“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢(xún)到的.資料，拓展知識面]
�。�2）現在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
[利用音樂(lè )、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹(shù)”、“驕陽(yáng)”，了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀，老師發(fā)現，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹(shù)及椰果圖）你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？
椰樹(shù)長(cháng)的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì )流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹(shù)去采摘椰果嗎？
試著(zhù)讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、學(xué)習“牦牛 冰雪 高原”
過(guò)渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽(yáng)似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂(lè )、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機出示“牦�！保懔私怅笈�？它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
�。�3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、是啊，無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國！”，與開(kāi)頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學(xué)生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛(ài)國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準備一下。
[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！現在，讓我們再乘上時(shí)空飛船，來(lái)到2008年的北京，有一批外國朋友觀(guān)看了奧運，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)上一兩句！
5、交流
聽(tīng)了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說(shuō)話(huà)練習，為這一環(huán)節做好鋪墊，所以學(xué)生說(shuō)的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來(lái)，在一望無(wú)際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來(lái)，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會(huì )下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺(jué)可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來(lái)，雖然那兒驕陽(yáng)似火，但你可以在茂密的椰樹(shù)下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹(shù)采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無(wú)聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來(lái)，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦�？梢员持�(zhù)你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來(lái)應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學(xué)習生字“南”“驕”“島”
過(guò)渡：外國的小朋友還想請你教他們寫(xiě)中國字，你準備怎樣教他呢？
1、教學(xué)“南”
�。�1）你準備怎么記住這個(gè)字？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
�。�2）那誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友 寫(xiě)一寫(xiě)？
根據學(xué)生回答師范寫(xiě)。
�。�3）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì )了，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心描一個(gè)。
2、教學(xué)“驕”
�。�1）這個(gè)字，你又準備怎么記？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答總結“小橋去木換成馬）
�。�2）小朋友看，老師寫(xiě)得對嗎？
�。◣煼秾�(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì )犯這個(gè)錯。）
�。�3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
3、教學(xué)“島”
�。�1）這個(gè)字，老師要請小朋友來(lái)教了。
�。�2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�3）你再教什么呢？（我再教怎么寫(xiě)……）
師范寫(xiě)，先把山寫(xiě)得高高的，寫(xiě)得好嗎？
那這個(gè)山字應該寫(xiě)得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
�。�4） 有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！
識字6教學(xué)設計9
教學(xué)流程：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、認識12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認識本課生字，能按筆順正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
預習準備：
1、指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設動(dòng)物園情境，激趣導入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認識的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書(shū)：識字6）
4、誰(shuí)來(lái)讀課題：識字6（指名讀，齊讀）
�。ǖ湍昙壍淖R字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習新字的飽滿(mǎn)熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境，導入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的'氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽(tīng)清字音。
2、大家聽(tīng)得很認真，那你發(fā)現識字6介紹的都是什么的名稱(chēng)？按什么歸類(lèi)的？
3、輕輕打開(kāi)課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語(yǔ)，準確、響亮地讀出來(lái)。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
�、僦该x，正音要讀準12個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？
�、谌テ匆糇x：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？
�、劢涣鳎骸蹲R字6》介紹的都是動(dòng)物名稱(chēng)
�。ㄔ谠O計這一環(huán)節時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達到對整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習習慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭當小導游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話(huà)介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導游了。
2、分小組學(xué)習，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習要求：①準確讀出動(dòng)物牌子的名稱(chēng)。②用1-2句話(huà)介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導。
4、小導游交流。
�。�1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）
�、诼�(tīng)了他們的介紹，你們發(fā)現這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
�、壅l(shuí)來(lái)讀好這組詞？練讀，指名讀。
�、苣猩首x，齊讀。
�。�2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長(cháng)著(zhù)五彩的羽毛，還會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)呢�。�
�、诼�(tīng)了介紹，你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
�、劬氉x，指名讀，女生讀。
�。�3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱(chēng)“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
�、诰氉x，指名讀。
�、埤R讀。
�。�4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹(shù)，會(huì )游泳。）
�、谠囋嚳�，怎么讀好這組詞？
�、壑该x，齊讀。
4、這篇詞串識字寫(xiě)得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒(méi)有人去傷害它們，因為它們都是人類(lèi)的朋友。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動(dòng)物的喜歡。（配樂(lè )朗讀）
5、今天，我們去野生動(dòng)物園認識了許多的珍奇動(dòng)物，當了一回小導游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、僖吧鷦�(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
�、� 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀！
6、自由練說(shuō)后全班交流。
�。ㄗ尯⒆觽兪占Y料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭當小導游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，儼然是個(gè)小導游，他們的介紹閃爍著(zhù)靈性的創(chuàng )造性的火花，彼此享受著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )！學(xué)生在對話(huà)中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿(mǎn)了，增強了喜愛(ài)、保護動(dòng)物的情感。）
四、自主識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識記字形。
3、當小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學(xué)習。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢。
�。ㄗR字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節設計堅持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當小老師，把自己學(xué)會(huì )的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著(zhù)學(xué)，悉心指導。這樣扶放結合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣打下堅實(shí)的基礎。）
識字6教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
認識“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字，寫(xiě)字，讀文，初步感知數量的用法。
難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫(xiě)好“海、竹”三個(gè)字。
教學(xué)準備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情境 導入課文
�。ǚ乓魳�(lè )）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)
二 初讀課文 整體感知
1、小游客們，那就快快把書(shū)翻到95頁(yè)吧，看誰(shuí)翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著(zhù)許多的小秘密呢，你們能找出來(lái)嗎？（能）
2、師：真是一群自信的孩子，接下來(lái)就讓我們借助拼音，自由地認真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書(shū)，大聲地讀，）開(kāi)始吧。
(自由讀，同桌互說(shuō)發(fā)現的“秘密”。)
3、師：誰(shuí)愿意把你發(fā)現的秘密與大家分享呢？
�。ㄔu價(jià)語(yǔ)：師：說(shuō)得好，還有別的發(fā)現嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現，真了不起。|你還有發(fā)現嗎？把你的發(fā)現告訴大家吧。）
師小結：看來(lái)小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現了這么多秘密，真的很了不起!
三、合作探究，自主學(xué)
1、小游客們，現在就帶著(zhù)你們的發(fā)現成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確�？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（你讀第一節。。其它游客看自己的書(shū)，認真聽(tīng)，他們每個(gè)字的音都讀對了嗎？）（評價(jià)語(yǔ)：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒(méi)有讀錯的字呀？那你來(lái)幫幫他�。┱�4生分小節讀課文，師生相機糾正讀音。師相機分節評價(jià)）（送上掌聲、肯定聽(tīng)得認真的同學(xué)）
3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來(lái)一遍吧�。ㄒ恢缓ｚt，預備起�。�
四 在情境中識字，滲透識字方法
第四小節認識，“銅、號、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來(lái)，老師給你們介紹幾個(gè)朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來(lái)了�。ㄕn件出示：第四小節描繪的畫(huà)面）
2、快看，那位大姐姐手里拿著(zhù)些什么？（引導學(xué)生說(shuō)出一把銅號）（點(diǎn)擊課件）（學(xué)生跟讀）
3、誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀這一節？（請兩人讀、齊讀）（課件點(diǎn)出第四小節課文內容）
4、小游客們，這一節中有幾個(gè)生字寶寶（點(diǎn)擊課件“銅、號、領(lǐng)”變紅），你們認識嗎？
現在和你的同桌一起，你教我，我幫你，讀讀這三個(gè)生字吧
�。▽W(xué)生合作學(xué)習）
�。�1）、出示“銅”：
A、請小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。
真是個(gè)神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！
B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）、出示“號”：一下識字6 教案|一下識字6 教學(xué)設計
A、誰(shuí)愿意來(lái)當小老師帶讀？
B、誰(shuí)能給“號”找找朋友？（口號、學(xué)號、號召）
�。�3）、出示“領(lǐng)”：
A、誰(shuí)會(huì )讀？（評價(jià)讀對的：讀得真準確，你的后鼻音讀得真好!）
�。ㄔu價(jià)沒(méi)有讀對的：他讀對了嗎！誰(shuí)來(lái)幫幫她？師對后鼻音稍做強調）
B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？
5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認識它們嗎？（認識），那就一起來(lái)讀一遍吧！
6、小游客們，課文中的這群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來(lái)吧！男生、女生賽賽賽！一面隊旗——-起！
過(guò)渡語(yǔ)：認識了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì )去哪兒呢？
第一小節，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
�。ㄕn件出示：第一小節描寫(xiě)的海灘景色）你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說(shuō)呢？（一群海鷗，鞏固“群”的'用法）（語(yǔ)氣要有提示作用！引導學(xué)生用數量詞說(shuō)說(shuō)圖中景物
這一節中的生字寶寶可多了，我們來(lái)認識認識他們吧，
A、自由讀
B、開(kāi)火車(chē)帶讀
C、去掉拼音同桌幫讀
D、摘蘋(píng)果讀
3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？
�。ㄉ鷧R報）
師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺(jué)得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰(shuí)讀得最美。(配音樂(lè ))
齊讀
課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好
四 教給方法 識記字形
1、現在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來(lái)了，你們全都會(huì )讀了嗎？
小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點(diǎn)難度，老師這里有一些詞語(yǔ)卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰(shuí)能給他們找找朋友？
�。�2生上臺貼）齊讀
五 寫(xiě)字指導
小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫(xiě)得怎樣？（好）真的嗎，那誰(shuí)能提醒一下老師和小朋友，寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線(xiàn)上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）
謝謝小朋友的提醒，我想寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，可以嗎？想寫(xiě)的小朋友，小手指，伸出來(lái)，我們一起寫(xiě)，老師范寫(xiě)
你們想不想寫(xiě)，那就開(kāi)始吧，注意寫(xiě)字的姿勢，三個(gè)一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰(shuí)的姿勢最正確
評議。(認真檢查學(xué)生寫(xiě)的字，摸頭，親切地表?yè)P他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準，竹字寫(xiě)得多漂亮啊，你寫(xiě)字的姿勢很正確！你寫(xiě)得又快又好，老師獎你一個(gè)笑臉！)
六 擴展活動(dòng)
今天啊老師還帶來(lái)了一幅圖，你能照著(zhù)課文的樣子說(shuō)說(shuō)圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯！老師真佩服你們！
小結結束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀(guān)察，隨時(shí)把看到的字記下來(lái)，這樣你一定會(huì )成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見(jiàn)！
識字6教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
2、通過(guò)豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。
一、導入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來(lái)學(xué)習識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書(shū)課題：識字6）
二、借助拼音，自主識字
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節課的生字，待會(huì )兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！
�。�1）讀第一行
師：老師請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀）
師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細細的線(xiàn)，把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。（師范讀）
師：會(huì )嗎？再請一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）
�。�2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。
�。�3）讀第三行
師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）
�。�4）讀第四行
師：最后一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）
�。�5）讀課文
師：現在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
�。ㄈ绻x得快了，提醒行與行之間要停頓）
�。ㄈ绻x得很好，師表?yè)P：字音讀得真準，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對照，理解部分詞語(yǔ)
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì )把詞卡發(fā)給表現好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認讀，在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。
�。�1）第一幅圖
師：這些馬兒長(cháng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長(cháng)的.很健壯，跑的快的馬，我們稱(chēng)它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
�。�2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什么季節開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開(kāi)得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
�。�3）第三幅圖
師：這是椰樹(shù)，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？
課件出示驕陽(yáng)圖片
師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（非常強烈）
師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的）
師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)為驕陽(yáng)。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正因為陽(yáng)光充足，你們看，椰樹(shù)才長(cháng)得如此高大、挺拔，上面還結滿(mǎn)了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。
�。�4）第四幅圖
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把牦牛稱(chēng)作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長(cháng)城，長(cháng)城以北的廣大地區就是“塞北”。這是一條長(cháng)長(cháng)的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長(cháng)江）我們把長(cháng)江中、下游以南的地區稱(chēng)為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(cháng)城”、“長(cháng)江”的線(xiàn)路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）
六、圖文結合，引導誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？
�。�1）第一組詞串
課件視頻：群馬奔騰
師：我們來(lái)到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽(tīng)。（塞北）
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無(wú)際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著(zhù)駿馬迎著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開(kāi)心……）
師：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀一讀，老師相信你們一定會(huì )讀得很棒。
識字6教學(xué)設計12
一、學(xué)情分析
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛(ài)和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
二、設計思想
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程。所以這節課我給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“丑”“永”等八個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學(xué)準備
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機，磁帶。
七、教學(xué)策略與手段
以讀代講，以讀促學(xué)。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習的基礎。采用談話(huà)法、小組合作法解決疑難問(wèn)題。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、溫故知新，板書(shū)課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰(shuí)能回答得又快又對。
深對（），高對（），胖對（），哭對（）
師：仔細觀(guān)察這四對詞，你發(fā)現了什么？這節課也要來(lái)學(xué)習幾對意思相反的'對子。板書(shū)課題。
�。ǘ�、朗讀課文，識記生字。
�。�1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
�。�2）聽(tīng)課文錄音，特別是不會(huì )讀的字要注意傾聽(tīng)。
�。�3）在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)。自學(xué)生字，在詞語(yǔ)中理解生字的含義。
�。�4）指名讀帶生字的詞，正音。
愛(ài)恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮
富有饑寒索取奉獻永遠
�。�5）讀給你的同桌聽(tīng)，相互正音。
�。�6）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
�。�7）同桌相互檢查生字的掌握情況。
�。�8）指名朗讀，師生共同評議。
�。�9）合作朗讀課文。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。
2、仔細觀(guān)察這八個(gè)生字，請你給同學(xué)們提一些意見(jiàn)。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。
3、說(shuō)說(shuō)左右結構的“饑、飽、溫、暖”怎么寫(xiě)？上下結構的“貧、富”怎么寫(xiě)？
4、重點(diǎn)是指導“丑”與“永”的書(shū)寫(xiě)。
5、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相評議。
�。ㄋ模┩瓿缮殖瓕�(xiě)本的作業(yè)。
識字6教學(xué)設計13
一、設計說(shuō)明
本課是一組數量詞歸類(lèi)識字，把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，但書(shū)中只出示了一幅公園景色的圖畫(huà)，文中出現的一組組數量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動(dòng)性，我在教學(xué)中，創(chuàng )造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節，同時(shí)又針對農村孩子盼著(zhù)走出大山開(kāi)眼界的特點(diǎn)，特創(chuàng )設了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。再現畫(huà)中景，體現了畫(huà)中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀(guān)認識事物，認識漢字。
二、教學(xué)目標
1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沙、�！�，兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量同表達熟悉的事清。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，激趣導人
1、師：這節課我們來(lái)學(xué)習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會(huì )用數量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（師出示雙肩背包，生用數量詞說(shuō)后，找一名學(xué)生到前面來(lái)背上）
師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過(guò)的數量詞說(shuō)一說(shuō)。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）
2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著(zhù)這么多好吃的，打扮成這個(gè)樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學(xué)、旅行、十活、遠足……）那問(wèn)問(wèn)xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）
師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著(zhù)大家走出大山，到外面去開(kāi)開(kāi)眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車(chē)，你就來(lái)當司機（背包的同學(xué)），老師是導游。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，自主識字
1、觀(guān)察公園美景，識字（文中第三小節）
�。�1）師：同學(xué)們坐穩了，開(kāi)車(chē)，我要帶大家到大城市去開(kāi)開(kāi)眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍�。◣熧N出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀(guān)察公園里有哪些景物，能用數量詞說(shuō)說(shuō)嗎？（小組合作觀(guān)察，欣賞美景，并用數量詞說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）師：哪個(gè)小組來(lái)給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時(shí)引導學(xué)生用不同的數量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說(shuō)？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對文中數量詞產(chǎn)生負“定式”效應）
�。�3）師：誰(shuí)想用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)公園的美景？（鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達）
�。�4）同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，打開(kāi)書(shū)，看識字6，找一找課文中哪一小節是描寫(xiě)公園美景的？看誰(shuí)找得對。（指名讀第三小節）
�。�5）師：自己借助拼音，試讀這一小節，注意本小節中藏著(zhù)兩個(gè)生字娃娃，用“△”畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）
�。�6）指名讀第三小節，小組對讀。
�。�7）師：誰(shuí)能到這幅圖中找到文中描寫(xiě)的景物？（指名匯報：讀一句，找一處景物，同時(shí)，當同學(xué)說(shuō)“一道小溪”時(shí)，師激趣識字�！靶∠焙苷{皮，跑到老師講桌上，誰(shuí)來(lái)找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的`方式說(shuō)怎樣記“溪”，追問(wèn)：“你還會(huì )說(shuō)‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥(niǎo)時(shí)，追問(wèn)：“你還知道‘一群……’？”生比賽說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多，激發(fā)興趣。
2、創(chuàng )設大海情境，識字
過(guò)渡：公園真美，下面我要帶著(zhù)你們去個(gè)更美的地方！坐好，開(kāi)車(chē)，下一站，我們到哪兒呢？一會(huì )兒就知道了。聽(tīng)，什么聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）
�。�1）師：同學(xué)們，廣闊無(wú)邊的大海已經(jīng)展現在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數量詞說(shuō)一說(shuō)（生看圖用上數量詞描述大海景物）
你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數量詞說(shuō)海上景物）
�。�2）師：找一找，文中哪一節是描寫(xiě)海灘美景的？（生找一找，讀一讀）
�。�3）師：下面自己讀這小節，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰(shuí)學(xué)得快。
�。�4）把自己認識的生字讀給同桌聽(tīng)，認識哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。�5）把書(shū)扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數量詞，說(shuō)一說(shuō)，并在情境中識字，訓練正確使用數量詞）
1）師指海鷗：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？（生說(shuō)海鷗樣子）誰(shuí)來(lái)到講桌上把調皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語(yǔ)卡片，貼在圖旁，并識記生字“�！�、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問(wèn)：“一……海鷗？追問(wèn)，你還知道一只什么？看誰(shuí)說(shuō)得多�！�
2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認識）
感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）
師：剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開(kāi)心，那么“沙灘”這兩個(gè)字你認識嗎？上來(lái)找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問(wèn)：“一片海灘，你還會(huì )說(shuō)一片什么？”
3）師指軍艦問(wèn)：這是什么？那么“軍艦”這兩個(gè)字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫(xiě)“軍’、“艦”兩個(gè)生字）追問(wèn)：“一艘軍艦，你還會(huì )說(shuō)‘一艘……’？”
4）師指帆船問(wèn)：這是什么？（生找卡片，并記生字）結合圖說(shuō)說(shuō)帆船的樣子。
5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰(shuí)愿意跟老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)？
3、多種形式讀文，感悟
�。�1）打開(kāi)書(shū)，把描寫(xiě)大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）
�。�2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節，女生讀第三小節）
�。�3）師生對讀。（第一小節，師讀數量詞，生讀景物詞，第三小節反過(guò)來(lái)讀）
�。ㄈ┰⒔逃跇�(lè )，鞏固識字
1、這些詞語(yǔ)你還認識嗎？指一名女生當老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就讀哪個(gè)。
2、去掉拼音你會(huì )讀嗎？指一名男生當老師領(lǐng)讀。
3、“生字娃娃”從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開(kāi)火車(chē)讀）
4、小組競賽“攀登詞語(yǔ)智慧山”。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語(yǔ)智慧山）
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字，重在激勵
師：激烈的比賽結束后，我們靜下心來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字：“�！�、“沙”。
1、出示“�！�、“沙”，指導觀(guān)察。
師：這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀(guān)察兩字的異同）
2、指導寫(xiě)“�！�，師示范指導，生書(shū)空，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，引導組內欣賞。
3、生嘗試自己寫(xiě)“沙”，讓學(xué)生先觀(guān)察，自己試著(zhù)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，師再針對性的糾正后，生再寫(xiě)一個(gè)，找出寫(xiě)得好的在大屏幕上展示。
�。ㄎ澹┯螒驍U展，學(xué)以致用
1、游戲：我指你說(shuō)
師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會(huì )了這么多生字�？�，趕緊登上旅游車(chē)，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲—“我指你說(shuō)”，看看我們的旅游車(chē)上有什么，用上數量詞說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）師生配合，示范玩法：
師：這是什么？
生：這是一個(gè)本。
師：這是什么？
生：這是一塊黑板。
�。�2）全員參與，自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！
2、發(fā)出倡議，課外延伸
師：本次旅游到此結束，司機開(kāi)車(chē)，回家樓！回家后可以跟父母繼續玩這個(gè)游戲，看看你家里都有什么？用上數量詞說(shuō)一說(shuō)。好，到家，下車(chē)時(shí)要注意安全�。ㄉ豪蠋�，再見(jiàn)）
識字6教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、今天老師帶同學(xué)們對對子好不好？我說(shuō)上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長(cháng) 、好 、高興、等）
2、在對對子的過(guò)程中，你發(fā)現了什么 ?
3、今天我們要學(xué)習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發(fā)現，看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦。 板書(shū)課題 。
二、讀文識字：
1、老師領(lǐng)讀，要求：把生字讀準。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的.生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F在請大家觀(guān)察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪咀挚ǎ�。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來(lái)記住它。如記“恨”字，可以通過(guò)組“愛(ài)對恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對富”來(lái)記……
6、采用多種方式讀生字（ 開(kāi)火車(chē)讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。）
7、再讀課 文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫(huà)出來(lái)）
3、誰(shuí)能把你找到的反義詞讀給大家聽(tīng)呢？請你說(shuō)一說(shuō)
板書(shū):
美──丑 愛(ài)──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻
4、誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。
五、小結
師：今天，同學(xué)們學(xué)了很多反義詞 ，回家后，把學(xué)過(guò)的反義詞背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
六、板書(shū)： 識字６
美──丑 貧──富
愛(ài)──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
識字6教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。
2、認識圖上所描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，感受農村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì )本課生字，能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)是感受夏夜的情趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課。（3’）
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)？出示謎語(yǔ)：
有種蟲(chóng)兒真奇怪，
一盞燈籠隨身帶，
黑夜點(diǎn)燈滿(mǎn)天飛，
綠光閃閃真可愛(ài)。
2、真聰明！瞧，它來(lái)了！根據學(xué)生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲(chóng)”。
師講解：螢火蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，所以“螢”字下面是——（蟲(chóng)）！它還是一個(gè)———（后鼻音），誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
3、一到夏天，螢火蟲(chóng)就會(huì )來(lái)和我們做朋友。讓我們跟著(zhù)可愛(ài)的螢火蟲(chóng)一起學(xué)習《識字6》，走進(jìn)夏天美麗的夜晚吧�。ò鍟�(shū)課題，請學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。）
【設計理念】針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，設計謎語(yǔ)導入，用同學(xué)們喜愛(ài)的螢火蟲(chóng)引出課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、初讀韻文，自主識字。（4’）
1、請同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，仔細地讀一讀課文，注意讀準每一個(gè)字的讀音。讀好的同學(xué)請用端正的坐姿告訴老師。
2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個(gè)大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)你幫助同桌糾正了哪個(gè)詞的讀音？誰(shuí)得到了同桌的大拇哥？
【設計理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，用同伴互助互評的形式激勵自學(xué)，能在較短的時(shí)間完成全體學(xué)生的自學(xué)監控、激勵和評價(jià)反饋，提高效率。
三、品讀韻文，識記詞語(yǔ)。（18’）
過(guò)渡：下面就讓我們跟著(zhù)螢火蟲(chóng)去鄉村小院做客吧！
1、爺爺奶奶小丁�。�2’）
瞧，這戶(hù)農家小院的主人正在乘涼呢？我們快來(lái)和他們打聲招呼吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：爺爺奶奶小丁�。�
�、僦该x
�、谶@幾個(gè)詞語(yǔ)中藏著(zhù)一個(gè)秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現了嗎？
指名說(shuō)（后邊一個(gè)都是輕聲音節）
�、巯襁@樣表示稱(chēng)呼的詞，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？指名說(shuō)。
�、苡辛似匆魧殞毜膸兔�，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲(chóng)把他們全帶走了，你還會(huì )讀嗎？指名讀。
�、萸�，多幸福的`一家人��！我們一起熱情地喊一喊他們。學(xué)生齊讀。
2、竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)（5’）
�、龠@一家人在干什么呢？出示詞語(yǔ)，指名讀
�、谶@一行詞語(yǔ)中，哪些字音要注意？誰(shuí)來(lái)做小老師提醒大家？
�、畚灮鹣x(chóng)把這些拼音寶寶也帶走了，誰(shuí)還想讀？
�、軋D文對照，理解詞語(yǔ)，幫助識記難認的字。
a出示竹椅圖：
瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。
b出示蒲扇圖：
這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。
蒲扇有什么作用？你還見(jiàn)過(guò)什么扇子？（紙扇、折扇、電風(fēng)扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個(gè)“羽”
�、葑鎸O三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動(dòng)蒲扇，陣陣涼風(fēng)伴隨，一家人快樂(lè )地交談。瞧，可愛(ài)的螢火蟲(chóng)也趕來(lái)湊熱鬧了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一行詞語(yǔ)。
3、牽�？椗倍沸牵�6’）
�、倌銈兛�，爺爺手指著(zhù)星空，他在說(shuō)什么呢？小丁丁聽(tīng)得多入神��！連趕來(lái)的螢火蟲(chóng)也在靜靜地聽(tīng)呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）
�、冢ǔ鍪九＠煽椗畧D片）這就是傳說(shuō)中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來(lái)他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽�？椗堑膱D片）出示詞語(yǔ)，指導讀好：牽�？椗�
�、圻@兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來(lái)數一數……這七顆星連起來(lái)像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣��！指名學(xué)生練讀。
�、苤笇楦欣首x：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動(dòng)人的傳說(shuō)。誰(shuí)愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽(tīng)了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來(lái)讀一讀！
4、夜晚繁星亮晶晶（5’）
�、偻卣惯^(guò)渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）
�、诔鍪拘强請D片，瞧，滿(mǎn)天的星星，我們數一數，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數不清。課文里用哪個(gè)詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導讀，注意后鼻音。
�、勰銈兛�，這滿(mǎn)天的星星像什么？（像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛）
為什么？根據學(xué)生回答，相機出示詞語(yǔ)“亮晶晶”。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？請小老師教讀。
�、軕谜f(shuō)話(huà)：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說(shuō)什么是亮晶晶的？
�、莩鍪尽耙雇怼�。亮晶晶的星星把夜晚裝點(diǎn)得多么美麗。誰(shuí)愿意讀一讀這一行詞語(yǔ)。指導朗讀。
【設計理念】這一環(huán)節的教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，展示直觀(guān)圖形，幫助學(xué)生識記，增強趣味。采用多種讀的形式，激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動(dòng)性，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言引領(lǐng)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )夏夜的情趣。
四、情趣朗讀，感悟意境。（7’）
1、出示四行詞語(yǔ)。小螢火蟲(chóng)把所有的詞語(yǔ)寶寶們全請出來(lái)了。誰(shuí)都會(huì )讀？開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，分組讀。
�、诼�(tīng)同學(xué)們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂(lè )朗讀）學(xué)生評價(jià)。
2、點(diǎn)撥：老師能夠讀得這么好，是因為老師有個(gè)讀書(shū)的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫(huà)上的情景。你們也會(huì )這樣想象嗎？
請學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，教師配樂(lè )講解：
夏天的夜晚真美��！滿(mǎn)天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂(lè )地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂(lè )呵呵地交談著(zhù)。爺爺手拿蒲扇，指著(zhù)星空，講起了牽牛星和織女星的傳說(shuō)，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽(tīng)得入了迷，托著(zhù)下巴看著(zhù)無(wú)邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著(zhù)。多么幸福的一家人啊，連可愛(ài)的螢火蟲(chóng)也要來(lái)和他們一起共度快樂(lè )時(shí)光了。
訓練說(shuō)話(huà)：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的情景？你也能用我們課文里出現的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、帶著(zhù)我們的想象一起讀一讀吧！
4、聽(tīng)音樂(lè )響起來(lái)了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。
【設計理念】
利用柔和的音樂(lè )烘托氛圍，指導情趣朗讀。老師語(yǔ)言引路。同時(shí)放低要求，引導孩子用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，既增強了學(xué)生對韻文情景的感悟，又實(shí)現了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強了趣味性，又結合課間休息操，又起到放松和調節的作用。
四、巧記生字，指導書(shū)寫(xiě)。（8’）
1、出示生字：
指讀組詞。
螢火蟲(chóng)帶來(lái)了這一課的生字，誰(shuí)會(huì )認？誰(shuí)能讀字組詞。
2、誰(shuí)有好辦法來(lái)幫助大家記住這些字寶寶？
3、教寫(xiě)“牽”“扇”。
�、俨伦种i：大平頭，牽頭牛。（牽）
羽毛飛落窗戶(hù)下。（扇）
出示字卡：牽扇
�、谡垖W(xué)生觀(guān)察“牽”字在田字格中的位置。
教師邊講解邊范寫(xiě)：“大”字變小當帽子，一捺縮小變成點(diǎn)，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“�！钡囊回Q在寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
學(xué)生描紅練寫(xiě)。
�、壅垖W(xué)生觀(guān)察“扇”字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
教學(xué)“戶(hù)”字頭。
教師邊講解邊范寫(xiě)：“戶(hù)”字一點(diǎn)在中線(xiàn)，窗戶(hù)扁扁一撇長(cháng)，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。
學(xué)生描紅練寫(xiě)。
�、軐W(xué)生書(shū)寫(xiě)評價(jià)反饋。
【設計理念】：
良好的書(shū)寫(xiě)習慣對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在課堂上應給出足夠的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。引導學(xué)生觀(guān)察，交流好的方法，同時(shí)用形象生動(dòng)的口訣指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，極大地增強了漢字書(shū)寫(xiě)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和對識字寫(xiě)字的興趣。
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