《識字1》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《識字1》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《識字1》教學(xué)設計1
[教學(xué)要求]
知識能力
1．能借助漢語(yǔ)拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2．能正確地讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，并能理解詞義。
3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。
過(guò)程和方法
1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認識。
2．讓親臨其境的學(xué)生談感受，在回答問(wèn)題中調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
認識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構字規律，提高識字能力。
[教學(xué)課時(shí)] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一教學(xué)目標
1．認真看圖，了解畫(huà)面的意思。
2．朗讀課文，初步了解課文內容，
二教具準備
課文插圖投影片、課文錄像帶。
三教學(xué)過(guò)程
(一)由圖導入，激發(fā)興趣
1．導語(yǔ)激興。
同學(xué)們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節課老師帶你們到我國八處名勝風(fēng)景區去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會(huì )為祖國有這么優(yōu)美的風(fēng)景而感到驕傲、自豪。
2．出示錄像，仔細觀(guān)察后談感受。
學(xué)生甲：祖國的名勝風(fēng)景真多呀!
學(xué)生乙：我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)入仙境一般。
學(xué)生丙：我好像聽(tīng)到了樹(shù)木正在生長(cháng)的聲音。
學(xué)生�。何液孟衤�(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音。
(二)借助圖片，認讀詞語(yǔ)
1．(出示圖片)誰(shuí)知道這些圖片上畫(huà)的都是哪兒?請說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2．學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。
山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹(shù)瀑布
西安兵馬俑 洛陽(yáng)龍門(mén)石窟 四川樂(lè )山大佛 南京中山陵
3．借助圖片，認讀詞語(yǔ)。
指名讀；
小組讀；
齊讀；
讓2—3名學(xué)習困難的學(xué)生讀。
(三)看圖講解八個(gè)風(fēng)景區
1．借助有關(guān)資料分組講解，老師巡視指導。
(出示學(xué)習提示)
(1)這幅圖上畫(huà)了些什么？
(2)它的地理位置及主要景點(diǎn)。
(3)它因什么而著(zhù)名？
2．學(xué)生匯報，老師點(diǎn)撥。
學(xué)生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴�！靶袢諙|升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤(pán)”四大奇觀(guān)令人驚嘆不已�！�
學(xué)生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著(zhù)稱(chēng)于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海，構成了黃山動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的巨幅畫(huà)卷，賦予了黃山無(wú)窮的藝術(shù)魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風(fēng)采。
學(xué)生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號坑長(cháng)達230米，寬62米，總面積14000多平方米�？觾扔型骜R真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動(dòng)，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴磅礴，另有大量戰車(chē)、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現了秦始皇威鎮四海、南北征戰、統一六國的壯麗圖景和奮擊百萬(wàn)、戰車(chē)干乘的威武場(chǎng)面。
學(xué)生�。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅�，三面環(huán)山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的'湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構成。主要景點(diǎn)包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。
學(xué)生5組：黃果樹(shù)瀑布位于貴州省鎮寧、關(guān)嶺兩縣境內的白水河和壩陵河上。景區以黃果樹(shù)瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構成的—個(gè)罕見(jiàn)的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽(yáng)光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無(wú)窮。
學(xué)生6組：龍門(mén)石窟位于洛陽(yáng)市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門(mén)十九品著(zhù)稱(chēng)的有古陽(yáng)洞、賓陽(yáng)洞、奉先寺、萬(wàn)佛洞等，最大佛像高達17米，最小的只有2厘米。
學(xué)生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂(lè )山大佛……
(四)學(xué)習短句
1．學(xué)生默讀、自由讀。
要求：讀準字音，不能多字少字。
2．指名讀。
學(xué)生評讀。
3．講解短句的意思。
學(xué)生甲：從這兩個(gè)短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。
學(xué)生乙：因為我國風(fēng)景優(yōu)美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來(lái)觀(guān)光、旅游。
學(xué)生�。何覀円獰崆闅g迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開(kāi)遍世界。
老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會(huì )更好！
4．有感情地朗讀短句。
老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學(xué)們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風(fēng)景區。請到書(shū)的海洋、畫(huà)的世界中去尋找更多的歡樂(lè )吧!
第二課時(shí)
一教學(xué)目標
1．學(xué)習生字、新詞及句子，進(jìn)一步了解課文內容。
2．結合學(xué)生搜集的資料，進(jìn)一步理解短句內容。
3．在朗讀與背誦中學(xué)會(huì )積累。
二教具準備
生字卡片、掛圖、文字投影。
三教學(xué)過(guò)程
(—)復習檢查
1．指名讓學(xué)生看圖讀詞。
2．指名讓學(xué)生讀短句。
3．指名讓學(xué)生背誦句子。
老師：除了本課介紹的這些風(fēng)景區，你們還知道我國的哪些名勝風(fēng)景區？
學(xué)生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區桂林市東部七星山。舊稱(chēng)“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長(cháng)約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結，瑰麗多彩。
學(xué)生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風(fēng)光與佛教文化于一體的國家級山岳型風(fēng)景名勝區。最高峰海拔3099米。它以?xún)?yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的動(dòng)植物資源、獨特的地質(zhì)地貌而著(zhù)稱(chēng)于世，被人們稱(chēng)為“仙山佛國”、“植物王國”、“動(dòng)物王國”、“地質(zhì)博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽(yù)。
(二)學(xué)習生字，認清字形，培養識字能力
1．指名讓學(xué)生說(shuō)出識字的步驟。
(1)讀準字音。
(2)找準方法。
(3)有效辨別。
(4)理解意思。
(5)組成詞語(yǔ)。
(6)練習擴句。
2．老師指導，學(xué)生自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
(1) 自學(xué)上面的表。
(2) 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比較組詞。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)課堂練習，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(四)板書(shū)設計
{五}課堂作業(yè)設計
1、填字組詞
山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )
2、在橫線(xiàn)上寫(xiě)出下面各風(fēng)景區在什么地方。
________泰山 ________黃山 ________西湖
________兵馬俑 ________中山陵 ________樂(lè )山大佛
3．根據收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風(fēng)景區的圖片，辦一張小報。
《識字1》教學(xué)設計2
【教材分析】
本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。在課文最后還有一個(gè)“猜一猜”的環(huán)節，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間多積累字謎，多發(fā)散思維。
【教材處理】
本課在設計時(shí)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng )編字謎的欲望，培養學(xué)習漢字的濃厚興趣。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
知識與技能目標：
1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“字、左、右、紅”4個(gè)
生字。
2.正確朗讀字謎(一)，能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
過(guò)程與方法目標：
1.通過(guò)小組合作、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)等游戲，多形式鞏固生字詞讀音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1.培養學(xué)生的'合作精神;培養學(xué)生樂(lè )說(shuō)敢說(shuō)的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )謎底“秋”與謎面的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.導入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？老師這里也有一個(gè)謎語(yǔ)，請你們來(lái)猜一猜：一輪紅日從海面升上來(lái)。
生：旦。
2.導學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？(謎底)
3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就
在話(huà)里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家帶來(lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
5.指導書(shū)寫(xiě)“字”。
�、賹W(xué)：認真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：“子”的寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。
【設計意圖：通過(guò)談話(huà)，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習奠定了探究的基調�！�
《識字1》教學(xué)設計3
【教材分析】
本課以詞串形式出現，圍繞春天這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整片課文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的準備。
【學(xué)習目標】
1.指導學(xué)生進(jìn)行句式訓練，建立句子觀(guān)念。
2.照樣子寫(xiě)字。
3.正確地讀背成語(yǔ)（或四字詞語(yǔ)）和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。
4.朗讀并背誦識字1的內容。
5.指導看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗讀課文，指導寫(xiě)字。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．指導學(xué)生進(jìn)行詞串訓練，建立整體概念。
2．朗讀課文，指導寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.指導看圖，把圖上的事物同所學(xué)的'詞語(yǔ)練習起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗讀課文，指導寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境
1.創(chuàng )設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
3.根據學(xué)生回答相機出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ�、借助拼音，讀準字音
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2.小組內開(kāi)火車(chē)讀詞。
3.全班認讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感受美景。
1.同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì )感到更美老師范讀課文。
2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3.以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模�、寫(xiě)字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1.認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、布、谷”。
2.學(xué)習新偏旁。
認識“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3.筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4.學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
《識字1》教學(xué)設計4
【課題】
識字１。
【課型】
識字課。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字６個(gè)。
難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教具準備】
生字卡片、金秋時(shí)節的圖畫(huà)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字：宜 實(shí) 色 華。
�。�、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)金秋
�。�、同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？你是怎么知道的？
�。�、出示圖畫(huà)：你知道這里是什么季節？這什么？你最喜歡秋天的什么。
�。�、出示句子：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、自由讀課文
�。�、復習春天的詞語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復蘇
�。�、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色。
�。�、自由學(xué)習秋天的詞語(yǔ)。
�。�、指名讀，糾正不正確的讀音。
�。�、同桌對讀，四人小組輪流讀。
�。�、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。交流，說(shuō)說(shuō)你眼前出現了什么畫(huà)面？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的`畫(huà)面？（估計學(xué)生會(huì )先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對照圖片找一找）
�。�、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請教。
�。�、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認一認生字
�。�、出示生字，自主認讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
五、寫(xiě)生字
《識字1》教學(xué)設計5
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。
二、繼續看圖學(xué)習生字詞
1、出示第三幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
(1)圖上畫(huà)的`是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結:剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂(lè )。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
1、你還知道中國有哪些傳統節日?都有哪些風(fēng)俗?
五、指導書(shū)寫(xiě)，檢測效果
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
2.教師范寫(xiě)生字。
3.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的'生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5.認讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測效果，及時(shí)反饋。
作業(yè)設計
完成《習字冊》上的4個(gè)生字。
完成《補充》剩余
說(shuō)給父母聽(tīng):我國還有哪些傳統節日?都有哪些風(fēng)俗?
《識字1》教學(xué)設計6
教學(xué)內容
s版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文》二年級下冊第30至31頁(yè)。
教材與學(xué)情分析
《形聲結合識漢字》這節課對形聲識字的方法是一次總結，使學(xué)生在原有基礎上進(jìn)一步掌握這種識字方法，培養獨立識字的能力。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)有了一定識字量，在學(xué)習實(shí)踐中積累了不少識字方法．利用形聲字的規律識字的方法，是經(jīng)常使用的一種，要鼓勵學(xué)生掌握這種方法，使自己認識更多的漢字。教材分為兩部分，第一部分由三個(gè)基本字＂侖、倉、堯＂帶出的一串生字及它們的組詞．第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。依據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的設計運用了游戲活動(dòng)的教學(xué)手段，利用情趣牽引，啟發(fā)學(xué)生自主識字。
教學(xué)目標
1、熟悉“侖、輪”等16個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)“侖、輪”。
2、進(jìn)一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愛(ài)好，培養學(xué)生自主識字能力。
教學(xué)準備
生字卡片及多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
談話(huà)：我知道同學(xué)們都是猜謎能手，看誰(shuí)猜謎本領(lǐng)大！聽(tīng)好了，誰(shuí)是保護莊稼好衛兵？（青蛙）
真聰明！一下子就猜對啦！
�。ǔ鍪净顒�(dòng)偏旁的生字卡片）
猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分別加上“三點(diǎn)水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？
“清、晴、情、請”這四個(gè)字都是形聲字，利用“形聲結合”的方法，我們將會(huì )更輕易熟悉更多的漢字。齊讀課題：《形聲結合識漢字》。
今天，老師給大家帶來(lái)一位新朋友，快來(lái)看。（大屏幕出示“聰明的一休”的圖片）
大家伙肯定都喜歡聰明的一休，我也喜歡他。小一休知道咱們班同學(xué)識字本領(lǐng)強，想和你們比一比，賽一賽，爭當識字大王！你們敢和聰明的一休比賽嗎？
【設計意圖】興趣是最好的老師，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課伊始，創(chuàng )設猜謎游戲，由學(xué)生熟悉的一休入手，鼓勵學(xué)生和一休比賽識字，充分調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，吸引學(xué)生注意力。
二、自主識字，尋找規律
快速打開(kāi)書(shū)第30頁(yè)，自己借助拼音讀一讀生字新詞，可別輸給一休�。。ㄗ寣W(xué)生充分的讀字詞）
學(xué)會(huì )的同學(xué)坐好吧！和小伙伴在一起學(xué)習是一件很快樂(lè )的事，把你學(xué)會(huì )的字詞讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（同桌合作讀字詞，教師巡視指導）
有把握會(huì )讀的同學(xué)挺直身體，往這看（用大屏幕出示書(shū)中的三組字詞）
同桌一組，一人讀字，另一人讀詞，全班開(kāi)火車(chē)讀字詞。男女生賽讀。
我們已經(jīng)把字詞讀好幾遍了，一休還夸咱們真棒！自己就能讀好字詞，他很想和你們做朋友，高興嗎？一休說(shuō)誰(shuí)善于觀(guān)察就和誰(shuí)成為好朋友。
仔細看這三組字，能發(fā)現什么？把你的發(fā)現悄悄的告訴你的同桌吧�。ㄈ嘟涣�，讓學(xué)生充分發(fā)表各自看法，給說(shuō)的好的同學(xué)發(fā)紅花）
小結：我們把這一類(lèi)字叫形聲字，這是我們祖先創(chuàng )造漢字的一種方法，用這種方法創(chuàng )造的字非常多。形聲字方便了我們記憶理解，也體現了祖先的智慧。
這些詞語(yǔ)中藏著(zhù)16個(gè)字，我們一定要把它們記住，你有好辦法嗎？
�。ǔ鍪旧謼l里的字，讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家。）
問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。如：你知道什么（搶?zhuān)┳质鞘裁矗ㄞ校┡詥幔?/p>
聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如：輪，擴詞為三輪車(chē)、車(chē)輪等詞語(yǔ)，理解詞意。
把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。如：同學(xué)們在討論問(wèn)題多激烈呀！你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
你們真行！一休很想和你們成為好朋友！如果把這些字放在兒歌中，還能讀好嗎？（給足學(xué)生讀兒歌的時(shí)間）
請兩名學(xué)生讀兒歌，其余生聽(tīng)后評一評。之后全班同學(xué)看著(zhù)大屏幕上的兒歌，拍手讀。
今天我們識字的方法就是形聲結合識漢字，希望大家能掌握這種方法，使自己認識更多的漢字。
游戲：摘果子。秋天到了，農民伯伯的果園里碩果累累，我們一起去幫他們摘果子吧�。ǔ鍪井�(huà)有果樹(shù)并貼滿(mǎn)果子的小黑板，找16 個(gè)同學(xué)到黑板前摘寫(xiě)上字的果子，讀對了，大家伙跟著(zhù)她讀，并把果子送給她。）
【設計意圖】 讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習漢字。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習生字。在情境中識字，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，用自己感興趣的方式識字，字意的理解和字形的識記相結合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣。
三、觀(guān)察檢驗，寫(xiě)好漢字
過(guò)了這么久，田字格的字還能會(huì )讀嗎？（出示田字格里的字，隨意指讀）
這些字不但要會(huì )讀，更要會(huì )寫(xiě)。今天我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字“侖、輪”
學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
教師范寫(xiě)，提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)和結構比例。
學(xué)生先描紅后仿寫(xiě)，老師巡視。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
【設計意圖】讓學(xué)生在觀(guān)察探究的基礎上，通過(guò)老師示范，用最直觀(guān)的手段向學(xué)生展示寫(xiě)字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的要點(diǎn)，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的.氛圍中寫(xiě)好生字。
四、拓展識字，注重積累
今天我們的識字方法是形聲結合識漢字，在生活中，我們可以邊看電視邊識字，還能在街上識漢字……識字的方法很多，同學(xué)們要做個(gè)生活中的有心人，爭當個(gè)識字大王！你在什么地方記住了哪些字？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
聰明的一休夸咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)棒，他想和你們每個(gè)人都成為好朋友，你們愿意嗎？
【設計意圖】在生活中識字，引導學(xué)生利用課堂以外的學(xué)習渠道自主識字，這樣，學(xué)生既有識字能力，又有主動(dòng)識字的愿望和習慣。在生活中識字，學(xué)生等于插上了翅膀，在漢字的自由王國里展翅飛翔。
【整體設計意圖】本課設計運用多種形象直觀(guān)和豐富多彩的游戲活動(dòng)為教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情境，和一休交朋友貫穿整節課始終，調動(dòng)學(xué)生識字興趣，引導學(xué)生主動(dòng)識字、學(xué)詞、讀兒歌，在自主探究中把握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺(jué)運用所學(xué)的字詞，做到學(xué)用結合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程利用情趣牽引，借助游戲推理，注重實(shí)踐、引導積累和運用，體現自主性與實(shí)踐性，凸顯語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。
【教學(xué)評析】這節識字課的教學(xué)設計體現了《語(yǔ)文課程標準》中的理念，創(chuàng )設了自主學(xué)習的情境，和一休交朋友貫穿整節課的始終，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣和主動(dòng)識字的愿望，采用開(kāi)火車(chē)、摘果子等多種方式，開(kāi)展識字比賽，通過(guò)不同活動(dòng)鞏固識字，培養學(xué)生在生活中識字的意識、樂(lè )趣，鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，激勵學(xué)生到生活中認識更多的漢字，有利于增強學(xué)生在多種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，較好體現了《課程標準》的精神。積極引導激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習。不是在教教材，而是在用教材，超越課堂，教師引導學(xué)生在家庭生活、社會(huì )生活中識字，體現了開(kāi)發(fā)與之相適應的課程資源，建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這樣一個(gè)新理念。
《識字1》教學(xué)設計7
【課文標題】
識字1。
【教學(xué)目的】
1、熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、導入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據學(xué)生回答相機打出詞語(yǔ))突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的`)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見(jiàn)過(guò)嗎?我們——起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音，讀準字音請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點(diǎn)指導：“春、樹(shù)”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應的圖畫(huà)旁邊。貼對后，再領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習背誦
1.按要求歸類(lèi)讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
第二課時(shí)
一、檢查復習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習筆順，指導描紅
1.學(xué)習新偏旁�！叭铡�、“木”、“草”，書(shū)空筆順，找出帶有這3個(gè)偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的'字一
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。播放輕音樂(lè )。
四、課堂檢測效果，訓練表達
1.“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽(tīng)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
4.指導學(xué)生運用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)(詞語(yǔ)用得越多越好)
《識字1》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識字
�。�、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
�。�、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。�、出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�。�、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
�。�、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
�。�、多種形式讀：
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。
�、� 美讀，要求讀得有感情。
�、� 自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識字
�。�、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
�。�、分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
�。�、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字
�。�、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
�。�、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識字
�。�、認讀字音。
�。�、根據規律分析字形，記住字形：
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
�。�、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的'字和容易寫(xiě)錯的字。
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置：
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�、學(xué)生練習。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ):
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節
《識字1》教學(xué)設計9
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、指導看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導寫(xiě)字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
看懂圖意，讀通課文，讀準生字。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、創(chuàng )設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
3、根據學(xué)生回答相機出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的.？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ┙柚匆�，讀準字音
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、小組內開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、全班認讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ├首x課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì )感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習新偏旁。
認識“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、熟讀課文，指導背誦。
2、學(xué)會(huì )生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，指導寫(xiě)字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導寫(xiě)字
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬z查復習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語(yǔ)卡片。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。
2、學(xué)習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。
7、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì )時(shí)間進(jìn)行交流。
《識字1》教學(xué)設計10
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片課件
教學(xué)課時(shí)：根據學(xué)情定1──2
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入
小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認為其中最美的要數春天啦，現在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。ǚ耪n件：春天的音樂(lè )和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
二、看圖感受春天的美并學(xué)詞識字
1、看圖認識并朗讀詞語(yǔ)
�。�1）請小朋友用“春天到了”作為開(kāi)頭，把你看到的聽(tīng)到的告訴大家。
教師根據學(xué)生說(shuō)話(huà)內容相機引出詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。如：學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的內容，就引出“鶯歌燕舞”；說(shuō)到花開(kāi)，引出“百花齊放”；說(shuō)到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥(niǎo)爭鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你好想看到什么，聽(tīng)到什么？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……
�。�2）你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？鼓勵學(xué)生從課外書(shū)上收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
�。�3）描寫(xiě)春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀、記下來(lái)。
�。�4）小朋友們，春天帶給我們無(wú)限的希望，讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧！
2、學(xué)習生字。
在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習的'13個(gè)生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì )兒請你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。
�。�2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？
�、賹W(xué)生提出形難字。
�、诮處熤�(zhù)重引導學(xué)生記“舞”“柳”。（動(dòng)作記“舞”，“舞就像一個(gè)在跳舞的人，最長(cháng)的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”，相機擴詞：柳樹(shù)、柳枝、柳葉；偏旁（部件）分析“復”。
�、蹖W(xué)生分小組討論記憶其他字。
�、芙涣鳎耗隳苡涀∧膫�(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導認識“欠字旁”。
�。�3）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生讀小標題：我能寫(xiě)好這些字。（萬(wàn)、丁、百）
�。�1）讀一讀，口頭擴詞。
�。�2）請大家仔細觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)。
�。�4）學(xué)生在音樂(lè )聲中書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
�。�5）展示、評價(jià)。（視頻展示臺）
《識字1》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“宜、層、盡”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)、色”等１０個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字和正確地朗讀詞語(yǔ)。
【課前教具準備】
�。�、自制字詞卡片和課文插圖。
�。�、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
�。�、自制的金色小星星。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，談感受。
二、自讀
�。�、憑借插圖和拼音引導學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
�。�、找學(xué)習伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
�。�、利用生字卡片，小組內自主認讀。
三、指讀
�。�、教師范讀，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)。
�。�、分組練讀，引導學(xué)生正確讀詞。
�。�、多種形式匯報讀。
�。�、交流識字方法，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
�。�、學(xué)生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。
�。�、小組練讀，點(diǎn)評。
�。�、匯報讀，看誰(shuí)讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
五、寫(xiě)字
�。�、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導各部件的占格位置。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，同桌互相點(diǎn)評。
六、拓展
秋天是收獲的季節，把你們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，拿出來(lái)展示一下吧！
【教學(xué)反思】
本課中，我利用課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的.不同美景，讓學(xué)生觀(guān)察，效果一定更好。
在識字環(huán)節中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評，力求創(chuàng )設課堂學(xué)習的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過(guò)讓學(xué)生反復的多種形式的朗讀，使學(xué)生對詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì )。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(cháng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì )，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
《識字1》教學(xué)設計12
一. 教學(xué)目標
1. 在游戲的情境下, 復習“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)字的讀音, 把這些字的前后鼻音區分清楚, 讀準確。
2. 復習五個(gè)學(xué)過(guò)的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結構的字, 讓學(xué)生嘗試著(zhù)多元組合。
3. 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識“頂真格”, 并練習用“潮舒趕泥”接龍組詞。
4. 練習用不同的語(yǔ)氣讀好帶有嘆號的句子。
5. 描寫(xiě)帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 復習五個(gè)學(xué)過(guò)的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結構的字, 讓學(xué)生嘗試著(zhù)多元組合。
2. 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識“頂真格”, 并練習用“潮舒趕泥”接龍組詞, 注意同音字混淆。
三. 教學(xué)準備
教師準備：
1. 四張聲母卡: in ing en eng；
2. 做八輛小汽車(chē), 車(chē)身寫(xiě)上“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)生字;
3. 做一些部首和字的卡片；
4. 板書(shū)抄寫(xiě)第四題的三句句子；
5. 設計闖關(guān)證(每人一張)。
四. 教學(xué)過(guò)程
一. 揭示課題
1、談話(huà)導入
開(kāi)學(xué)到現在, 我們已經(jīng)學(xué)了4篇課文啦! 今天這節課, 我們將要用這些學(xué)到的本領(lǐng)在“識字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲, (出示闖關(guān)證) 這是一張闖關(guān)證，根據游戲內容，每闖一關(guān)得一顆星，連闖五關(guān)就可以到達頂點(diǎn), 在紅星上涂上顏色，表示闖關(guān)成功！
出示：識字游戲1
2、明確要求
讓我們看看有哪幾個(gè)關(guān)要闖呢? 闖的是些什么難關(guān)呢?
�。�1）出示每一關(guān)的要求，讓學(xué)生自己讀讀。
�。�2）對闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學(xué)生質(zhì)疑。
說(shuō)明:
將學(xué)生在近幾課課文內的拼音、識字、讀句、寫(xiě)字這五個(gè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的練習設計成環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)情境, 并以涂上小紅星作為最終的獎勵, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣, 讓他們在輕松愉快的情緒中得到知識的鞏固, 語(yǔ)言的訓練。
在明確闖關(guān)的要求時(shí)，教師應該本著(zhù)以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生自己讀題，嘗試理解，學(xué)生理解有問(wèn)題的地方才針對性地進(jìn)行指導。
二. 逐題闖關(guān)
(一) 先闖第一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
�。�1）出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車(chē)輛停在合適的位置上嗎?
�。�2）指名讀要求。
2. 指導練習。
要闖第一關(guān)，就得找到闖關(guān)的小竅門(mén)，它們是什么呢？
(1)根據學(xué)生的回答隨機出示(畫(huà)著(zhù)停車(chē)場(chǎng)的'韻母卡片以及汽車(chē)的生字卡片): in ing en eng
民挺禁燈明很朋真
(2)師述：能夠正確地讀準它們的讀音，就找到了闖過(guò)第一關(guān)的金鑰匙啦！
(3)指名領(lǐng)讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);
(4)開(kāi)火車(chē)讀,注意讀音；
3. 完成練習。
�。�1）誰(shuí)能做一個(gè)稱(chēng)職的汽車(chē)調度員,把這些車(chē)輛(指字)指揮停到合適的停車(chē)場(chǎng)?
�。�2）指名一生上來(lái)擺放學(xué)具,其余學(xué)生在書(shū)上自己答題;
�。�3）交流答案,做對的同學(xué)在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星
�。�4）這四個(gè)停車(chē)場(chǎng)還能停哪些車(chē)輛呢? (指名交流---教師板書(shū)---學(xué)生讀字)
說(shuō)明:
前后鼻音的區分是本識字活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn), 通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生回憶生字的讀音, 在操練中加深生字前后鼻音的記憶, 通過(guò)核對再次鞏固。
在闖關(guān)的打分時(shí), 教師應該以鼓勵為主, 學(xué)生自己做題如果有錯, 沒(méi)關(guān)系, 鼓勵學(xué)生核對時(shí)自己修改, 只要修改正確, 多讀幾遍, 還能打個(gè)星。
游戲只是一種形式，實(shí)質(zhì)還是借助游戲幫助學(xué)生鞏固拼音，因此，教師在調控游戲的過(guò)程中還需把握一個(gè)“度”字。
(二) 再闖第二關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
有多少同學(xué)闖過(guò)第一關(guān)啦！第一關(guān)只是熱身運動(dòng), 第二關(guān)可有點(diǎn)難度啦! 你們看!
出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。
�。�1）指名讀題；
�。�2）這里來(lái)了十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，你們認識它們嗎？
隨機出示：五個(gè)部首米西自直立
指名讀---齊讀
2.指導完成練習。
(手指部首)這五個(gè)小朋友都想到書(shū)本大世界里去玩,可是書(shū)本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個(gè)字）兩個(gè)兩個(gè)手拉手，最起碼組成五對朋友才能拿到通行證,有些難度吧! 讓我們試一試來(lái)闖這一關(guān)？
�。�1）指名一個(gè)學(xué)生上黑板拼卡片；
�。�2）其余學(xué)生在書(shū)本的習題下劃幾條直線(xiàn),把合成的字寫(xiě)在直線(xiàn)上；
�。�3）核對：把卡片發(fā)給十個(gè)學(xué)生，找到朋友手拉手，一起回答:
�。ㄅe例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；
�。�4）寫(xiě)到五個(gè)或者五個(gè)以上的給自己的第二關(guān)打星。
說(shuō)明:
這個(gè)練習本身沒(méi)有很大的難度, 先拼成五個(gè)生字寫(xiě)下來(lái)，再讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達, 而教師只需要注意傾聽(tīng)學(xué)生的表達是否正確, 語(yǔ)言是否通順。
重要的是, 在這道題目中, 教師可以打破思維的定勢, 培養學(xué)生多向選擇的思維方法, 比如說(shuō), “三點(diǎn)水”既可以和“西”合成“灑”, 又能和“立”合成“泣”; “口字旁”即可以和“自”合成“咱”, 又可以和“米”合成“咪”. 其實(shí), 這樣多元的搭配, 原本就是這道練習題的出題主旨。
這道習題還有一種操作方法，可以課前讓每位學(xué)生自己制作十張卡片，在課堂上動(dòng)手操作一番，只是課前花時(shí)會(huì )比較多，與上面的操作方法比較, 兩種方法各有利弊。
�。ㄈ﹣�(lái)闖第三關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
“詞語(yǔ)接龍”是這次闖關(guān)的高潮部分
�。�1）出示闖關(guān)要求：以小組為單位“詞語(yǔ)接龍”，比一比哪組接得對, 接得快。
�。�2）讓我們來(lái)看看,這一關(guān)和前兩關(guān)有什么不同?
學(xué)生回答---師小結: 說(shuō)得對, 這一關(guān)還要考考我們一小組同學(xué)能不能合作闖關(guān), 它是以小組為單位進(jìn)行的接龍比賽.比一比哪組接得對,接得快。
�。�3）讓我們來(lái)看看接龍的竅門(mén)吧!
出示: 微風(fēng)------風(fēng)雨------雨聲------聲音------音樂(lè )
a.讀讀詞語(yǔ);
b.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)接龍的方法;
2.指導完成練習。
出示: 潮舒趕泥
(1) 以小組為單位接龍比賽,遇到困難,組內的同學(xué)可以互相幫助解決難題;
(2) 教師當場(chǎng)板書(shū);
(3) 讀讀這些詞語(yǔ);
(4) 以小組為單位給自己的第三關(guān)打星
說(shuō)明:
詞語(yǔ)接龍的難點(diǎn)是學(xué)生會(huì )把相同讀音的字混在一起使用，這也是本課的難點(diǎn), 處置不當反而會(huì )造成同音字混淆，解決這個(gè)問(wèn)題的策略是教師可以把學(xué)生口頭組的另外一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊, 讓學(xué)生比較比較, 區別一下, 在教師的當場(chǎng)板書(shū)中, 學(xué)生也在不斷地用眼睛讀詞語(yǔ)。練習的本身并不重要, 重要的是通過(guò)練習, 幫助學(xué)生積累了詞語(yǔ), 掌握用法。
詞語(yǔ)接龍不僅是鞏固和積累詞語(yǔ)的一種方法, 融合了游戲的趣味性, 而且也是對詞語(yǔ)的一種多元解讀。比如說(shuō)：“微風(fēng)”不僅可以接“風(fēng)雨”，也可以接“風(fēng)聲”。
(四) 闖闖第四關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
加油啊!我們已經(jīng)闖到第四關(guān)啦!勝利在向我們招手呢!
(1)出示闖關(guān)要求:
下面三句話(huà),最后都是嘆號,但是讀起來(lái)有點(diǎn)不一樣,你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎?
(2)指名讀題
2.指導朗讀句子。
這一題好象是讀的練習,而且都是我們學(xué)過(guò)的課文中的句子,拿星一定不太難,愛(ài)讀書(shū)的小朋友可來(lái)勁啦!
(1)出示: 孩子們情不自禁地高喊: “龍活啦!”
啊,多么迷人的圖畫(huà)!
蚯蚓說(shuō): “那是春風(fēng),春風(fēng)招呼咱們到外邊去呢!”
(2) 指名讀---學(xué)生評議----教師點(diǎn)撥;
(3) 同桌之間互相讀----同桌在第四關(guān)后互相打分
說(shuō)明:
這個(gè)游戲是一個(gè)讀的練習, 三句句子都是來(lái)自學(xué)過(guò)的課文, 整理出來(lái)幫助學(xué)生歸類(lèi),使學(xué)生明白, 同樣是嘆號, 讀的時(shí)候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規范的語(yǔ)言來(lái)表達, 而是用他們的讀, 讀起來(lái)有點(diǎn)兒不同, 也就達到了訓練的目的
讓學(xué)生試著(zhù)互相來(lái)評價(jià)則是通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生得到的另外一個(gè)收獲, 在這個(gè)過(guò)程中, 他們要大膽地表達自己的意見(jiàn), 也許還要借助自己的朗讀來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn), 這就更好了!
(五)最后闖一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒(méi)有信心一鼓作氣闖下去?
(1) 出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫(xiě)一寫(xiě).注意左右兩部分在田字格里的位置.
(2) 學(xué)生讀題
2.指導描摹漢字。
看樣子,這一關(guān)需要我們靜下心來(lái)找找規律,認真寫(xiě)一寫(xiě)!
出示: 灑清信你
(1)仔細觀(guān)察田字格, 這四個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候, 有什么規律嗎? (左窄右寬)
規律掌握: “三點(diǎn)水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的
(2)學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)位置, 教師當場(chǎng)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字.
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視(注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢)
(4)當場(chǎng)批閱,得到五角星的同學(xué)在第五關(guān)后面打上星.
說(shuō)明:
寫(xiě)字部分,教師首先要重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢以及書(shū)寫(xiě)習慣, 從養成習慣入手. 一開(kāi)始, 對字的美觀(guān)漂亮不提過(guò)高的要求, 注意點(diǎn)集中在漢字的書(shū)寫(xiě)規則以及關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置.
其次, 要教會(huì )學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的規律, 比如“三點(diǎn)水”的字都是左窄右寬的, 讓學(xué)生把書(shū)寫(xiě)的規律遷移到今后的寫(xiě)字中.
三. 課堂小結
1. 師述:哪些小朋友闖過(guò)五關(guān)啦?真有本領(lǐng),讓我們把掌聲送給自己!
2. 用水筆涂紅五星, 體會(huì )成功的喜悅.
說(shuō)明:
35分鐘的一堂課, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué). 教師的語(yǔ)言始終要創(chuàng )設出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中. 但是, 教師心中始終應該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應該更多地關(guān)注到知識點(diǎn)上, 落實(shí)教學(xué)目標上, 同時(shí)引導著(zhù)學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實(shí)實(shí). (例如闖關(guān)二的教學(xué)環(huán)節設計)
課后反思
一．綜合復習中的游戲運用
新教材在內容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識字游戲”、“語(yǔ)文快樂(lè )宮”等練習形式的游戲化、情境化、活動(dòng)化，更能引起低年級學(xué)生的有意注意，并在生動(dòng)活潑的游戲中提高語(yǔ)文綜合能力。
二．教師在識字游戲中的作用
在游戲教學(xué)中，教師作為游戲的組織者和指導者，要利用游戲中的各種契機，引起動(dòng)機，喚起意愿，讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導作用就是尊重學(xué)生的游戲意愿，并在游戲活動(dòng)中善于捕捉學(xué)生從言語(yǔ)、動(dòng)作、表情中發(fā)出的信息，作為指導游戲的依據，以便因材施教，不斷調整教學(xué)方案。
三．教學(xué)中遇到的問(wèn)題
識字游戲的備課很難, 因為它和平常所教的課文不同, 沒(méi)有特定的語(yǔ)言環(huán)境,五個(gè)單項的練習相互之間也沒(méi)有聯(lián)系, 教師需要自己創(chuàng )設情境,而教學(xué)語(yǔ)言更應該始終圍繞游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中.其實(shí),在備課中我就發(fā)現自己的教學(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題了, 導入語(yǔ)常常游離情境之外, 需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學(xué)的語(yǔ)言符合情境.
《識字1》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認４個(gè)生字。
2.根據表示的動(dòng)作來(lái)認字。
3.培養學(xué)生的識字能力。
4.培養學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：生字的認與寫(xiě)。
難點(diǎn)：根據動(dòng)作來(lái)識字。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，我償人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞。
二、借助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動(dòng)物們在干什么。
教師范讀生字。
學(xué)生借助拼音讀準生字的音。
指名讀.開(kāi)火車(chē)讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
除"割""馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動(dòng)作你能演一演嗎？
重點(diǎn)指導。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。
四、學(xué)習會(huì )認的字。
教師范讀。
學(xué)生多種形式的認讀。
五、教師小結
這節課我們學(xué)習的生字都是表動(dòng)作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業(yè)：
寫(xiě)出帶有下面部首的.字各５個(gè)。
扌
氵
第二課時(shí)
一、復習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽(tīng)寫(xiě)。
二、導入新課。
上節課我們學(xué)習了一些表示動(dòng)作的詞，這節劉我們繼續來(lái)學(xué)習這類(lèi)詞。
三、借助燈片和拼音認字。
出示燈片，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點(diǎn)指指導："馱""挑""拎""推"的讀音
學(xué)生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)？
重點(diǎn)指導：除"馱"外，其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動(dòng)作你能模仿一下嗎？
學(xué)生上臺表演動(dòng)作。
重點(diǎn)指導"抬""挑""拉"的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
五、學(xué)習會(huì )認的字
教師范讀（馱拎推）
六、總結。
這兩節課我們學(xué)習的生字都是表示動(dòng)作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個(gè)規律，就容易記住這些字了。
作業(yè)：
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、生字組詞比誰(shuí)組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫(xiě)漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
�。�.小白兔在公園里（ ）蘿卜。
�。�.小猴子（ ）玉米上山去。
�。�.弟弟和妹妹在（ ）水。
�。�.老牛（ ）著(zhù)一輛車(chē)在慢慢走。
《識字1》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
知識目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)習偏旁“目、土”
能力目標：培養書(shū)寫(xiě)能力
情感目標：培養熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字的情感
教學(xué)重點(diǎn)
掌握筆順規則。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備
課件，詞卡
教學(xué)流程
一、復習鞏固舊知
1、指名板演：連一連，把組成的新字寫(xiě)下來(lái)
2、認讀生字
二、激趣導入新課
三、初讀課文，感知字詞
(1)學(xué)生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍
(2)師指名讀，挑戰讀
(3)再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現識字規律
(4)龍龍和文文在讀的時(shí)候，發(fā)現了一個(gè)新的識字方法，你發(fā)現了嗎?
(5)龍龍和文文的識字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過(guò)的生字中有沒(méi)有用這樣的方法來(lái)識記的?
四、識字、寫(xiě)字
1、交代學(xué)習目標：
2、識字：
(1)看拼音讀;
(2)拼音、漢字對照讀;
(3)只讀字;
(4)看卡片讀。
3、指導書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察要會(huì )寫(xiě)的字都是什么結構，你還發(fā)現了什么?說(shuō)出每個(gè)字由幾筆組成。
書(shū)空，說(shuō)出筆順名稱(chēng)，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導“尖、林、從”的'筆畫(huà)變更，描紅后在本上寫(xiě)2~4個(gè)
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字，再組詞。
2、文字接龍。
3、摘蘋(píng)果游戲把兩個(gè)學(xué)過(guò)的字組成一個(gè)新字，摘對的，師獎勵一個(gè)“蘋(píng)果”，用蘋(píng)果換兩個(gè)小紅花。
六、拓展成果
同學(xué)們，今天我們又學(xué)習了一種新的識字方法，請同學(xué)們回家再找一些能用這種識記方法的字。
《識字1》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字 寫(xiě)字
課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒(méi)有感覺(jué)到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、認識詞語(yǔ)。
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)。（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字1》的內容。（板書(shū)：識字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
3、學(xué)習生字。
在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習的13個(gè)生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì )兒請你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的`音，為什么？
讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。
�。�2）從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記？
�。�3）教師著(zhù)重引導學(xué)生記“舞”“柳”。
�。�4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。
�。�5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導認識“欠字旁”。
�。�6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰、送寶寶回家
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認識3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
4、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導。
五、總結全文，齊讀詞語(yǔ)
六、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)生字。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
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