《識字3》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《識字3》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《識字3》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?。
4、進(jìn)一步認識形聲字的規律，歸納一批學(xué)習過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習本課。
5、通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結構和上下結構中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開(kāi)去，總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�1）流、淚、河、江
�。�2）說(shuō)、話(huà)、記、讀
�。�3）樹(shù)、楊、李、林
�。�4）購、貨、贈、賺
2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話(huà)有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹(shù)木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢(qián)有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀(guān)察得非常仔細。今天，我們就要學(xué)習一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預習情況。
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來(lái)。
(4)了解課文主要講了什么內容。
2、匯報自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì )的嗎？如果有不會(huì )的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文 貝類(lèi) 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢(qián)幣 錢(qián)財 貝殼 樣子 可以
(5)說(shuō)說(shuō)有不理解的詞語(yǔ)嗎？
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的字都與錢(qián)財有關(guān)。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生自由觀(guān)察，提醒大家寫(xiě)字時(shí)應該注意的地方。
2、指導書(shū)寫(xiě)貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生：貝出現的位置不同，最后一點(diǎn)的長(cháng)短有所不同。
4、指導錢(qián)字的`寫(xiě)法，以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
1、擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認識形聲字的規律，歸納一批學(xué)習過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習本課。
3、通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文 貝類(lèi) 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢(qián)幣 購買(mǎi) 偏旁 錢(qián)財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
�。�2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯的字音。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
�。�4）單獨出示文中16個(gè)要求會(huì )認的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢(qián)幣。根據這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān),書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線(xiàn)勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細讀,用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀(guān)察生活中的字,看看你知道哪些字的由來(lái)。
《識字3》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識目標：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁?xún)蓚�(gè)偏旁部首。
能力目標：培養學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構字規律。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁?xún)蓚�(gè)偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確工整的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準備
卡片，課件
教學(xué)流程
一，指導識字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字，
引導：你發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生發(fā)現形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)，并發(fā)現“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。
點(diǎn)撥：你能用認識的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說(shuō)一句嗎？
引導學(xué)生進(jìn)行擴詞造句訓練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)，分小組“開(kāi)小火車(chē)”比賽讀詞語(yǔ)，指名認讀要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)生字。
二、指導寫(xiě)字：
1.組織學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中要求寫(xiě)的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據結構分類(lèi)�？偨Y其中左右結構的'字。
2.重點(diǎn)指導：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5.重點(diǎn)指導的字：胞、苞、飽、懷
6.根據學(xué)生的情況進(jìn)行評議、修改。
7.擴展練習：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規律。
三、總結升華拓展延伸
師：學(xué)有所獲，你們今天這節課有何收獲？
《識字3》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識技能目標
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1種筆畫(huà)。
2、認識觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
過(guò)程方法目標
在學(xué)生識字實(shí)踐活動(dòng)中，有效展開(kāi)識字過(guò)程，有機滲透識字方法的指導。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
1、初步培養學(xué)生環(huán)境意識，滲透審美教育。
2、通過(guò)詞串識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字，能?chē)栏癜垂P順描紅，正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，把字寫(xiě)端正，勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利地誦讀詞語(yǔ)，體會(huì )押韻，培養語(yǔ)感，能選用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。
教學(xué)準備
多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、課件展示識字 3 插圖
小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著(zhù)老師到公園游玩�？炻�(tīng)，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂(lè )的行列嗎？那就讓我們來(lái)學(xué)習“識字3”一同去闖關(guān)。
2、伸出你們的小手和老師一起板書(shū)課題：
識字3
學(xué)生齊讀課題。
3、激發(fā)興趣
在本課的智力闖關(guān)游戲中，大家不僅會(huì )學(xué)到知識，而且還能獲得一把標志著(zhù)闖關(guān)成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長(cháng)，這樣每位同學(xué)都能得到它，那時(shí)屏幕上將會(huì )為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會(huì )笑得比他們更開(kāi)心。
點(diǎn)評：激情激趣，初步開(kāi)啟學(xué)生的情意系統，為學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入識字學(xué)習活動(dòng)，作好情緒上的準備。
二、闖關(guān)游戲（課件展示）：
�。ㄒ唬┏鍪镜谝魂P(guān)：說(shuō)一說(shuō)（限時(shí)3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
�。�1）看圖，小組間互相說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！
2、闖關(guān)建議：
小組推選一個(gè)聲音最響亮，說(shuō)得最棒的小朋友闖關(guān)。
注：在插圖右上角設計一個(gè)太陽(yáng)形狀的倒計時(shí)鐘面，限時(shí)3分鐘。
3、教師在小組間進(jìn)行適當協(xié)調引導。
4、每個(gè)小組上臺反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。
點(diǎn)評：學(xué)生說(shuō)的有內容，有條理，有情趣。
過(guò)渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導游，把我們引進(jìn)了這座美麗的公園。第一關(guān)你們順利通過(guò)了，相信第二關(guān)也攔不住你們！
�。ǘ┏鍪镜诙P(guān)：拼一拼（限時(shí)5分鐘）
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 園 綠樹(shù) 紅 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 橋 流 水 寶 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
轉 椅 火 車(chē) 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 蕩 船 木 馬
1、闖關(guān)要求：
�。�1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類(lèi)字用“○”表示，二類(lèi)字用“△”表示）
�。�2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準為止。
2、闖關(guān)方法：（分兩輪）
第一輪：小組間互查，讓每個(gè)組員都會(huì )讀。
第二輪：老師將以小組為單位進(jìn)行檢查。（可采取小組齊讀，一人領(lǐng)讀，指名讀，小組接火車(chē)讀等多種形式）
3、進(jìn)行自學(xué)后，共同闖關(guān)。
4、過(guò)渡：大家輕而易舉地認識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會(huì )更輕松，這就是第三關(guān)，走闖關(guān)去！
點(diǎn)評：在闖關(guān)的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實(shí)有效。
�。ㄈ┏鍪镜谌P(guān)：讀一讀（限時(shí)3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
�。�1）借助拼音讀準每個(gè)詞語(yǔ)。其中重點(diǎn)認讀沒(méi)讀過(guò)的詞語(yǔ)：寶塔、轉椅、滑梯
�。�2）去掉拼音你也會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀出詞與詞之間的停頓。
按第一關(guān)的方法闖關(guān)。
過(guò)渡：大家課文讀得真響亮。
點(diǎn)評：從讀帶拼音的詞語(yǔ)，到認讀去拼音的'詞語(yǔ)，遵循了識字教學(xué)的一般規律，體現了識字訓練的內在邏輯。
�。ㄋ模┏鍪镜谒年P(guān)：貼一貼
1、闖關(guān)要求：
�。�1）對照圖畫(huà)，找出相應的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
�。�2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完后再讀一讀。
2、闖關(guān)方法：
請詞讀得準的學(xué)生把屏幕中的字卡移到圖畫(huà)中。小組對照檢查，看看是否正確。
教師引導學(xué)生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
�。ㄎ澹╆J關(guān)小結
我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過(guò)了關(guān)，瞧！焰火點(diǎn)起來(lái)了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來(lái)，自己夸夸自己。
課間休息齊唱《好兒童》
�。┏鍪镜谖尻P(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)
描臨“水、火、山”三個(gè)字。
過(guò)渡：大家在游戲中快樂(lè )地學(xué)習，不僅玩得開(kāi)心，而且學(xué)到了知識，想一想，剛才我們闖過(guò)了哪幾關(guān)？（說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，讀一讀，貼一貼）
你覺(jué)得這節課還該干什么？（寫(xiě)一寫(xiě)）
好，下面我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。
1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個(gè)字
�。�1）大家還認識這三個(gè)字嗎？大家讀
�。�2）看筆順示意圖，自己出筆順。
�。�3）仔細觀(guān)察，怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導寫(xiě)“水”
�。�1）范寫(xiě)“水”，同步指導。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(cháng)，舒張。
�。�2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導寫(xiě)“火”
�。�1）停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
�。�2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(cháng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(cháng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對稱(chēng)。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(cháng)撇。
4指導寫(xiě)“山”
�。�1）停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
�。�2）寫(xiě)“山”字要注意筆順，先寫(xiě)中間的長(cháng)豎，要做到挺拔有力。接著(zhù)寫(xiě)豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫(xiě)上短豎，注意和左邊轉折處對稱(chēng)。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“山”出示一遍，看準了再描一個(gè)“山”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
點(diǎn)評：寫(xiě)字指導規范，到位，形象有趣。
總評：本課教學(xué)設計遵循了低年級兒童的認知規律，較好地體現了新課標精神。教者通過(guò)運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的富有情趣性、激勵性的闖關(guān)形式，配以富有人文氣息的活動(dòng)的課件，組織學(xué)生開(kāi)展識字教學(xué)活動(dòng)，在識字過(guò)程中，不僅關(guān)注三維目標的達成，而且能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全方位訓練，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。
第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)
一、復習鞏固
二、熟讀、背誦詞串
三、學(xué)寫(xiě)其它生字
《識字3》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．學(xué)習木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。
2．正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語(yǔ)。
3．工整認真書(shū)寫(xiě)“楊、柳、柏、椅、秧”5個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )5個(gè)生字“楊、柳、柏、椅、秧”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確朗讀相關(guān)詞語(yǔ)、認真優(yōu)美書(shū)寫(xiě)生字。
對策：給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)并調動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生做小老師來(lái)教大家。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入新課
今天老師帶大家一起來(lái)認識幾樣常見(jiàn)的東西。要老師來(lái)手把手地教呢，還是自己學(xué)會(huì )？
一、新授
1．好，那請你們把課本翻到第八頁(yè)，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個(gè)詞語(yǔ)都讀準確，圖和文字聯(lián)系起來(lái)讀。
2．學(xué)生按照要求認真地朗讀學(xué)習《識字3》第八頁(yè)的詞語(yǔ)。
�。ɡ蠋熢诮淌依镅惨�，觀(guān)察學(xué)生自學(xué)情況）
3．誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀？
4．小老師教大家讀音，并做提醒。
“楊、秧”是后鼻音。
“莊稼”的“稼”是輕聲
5．教的真棒，看來(lái)你們自學(xué)的很認真。誰(shuí)能一口氣把這些詞語(yǔ)讀準確，請你們先準備一下自己練一練。
6．指名朗讀詞語(yǔ)。并做評價(jià)。
7．開(kāi)火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語(yǔ)。
8．做游戲
�、儆螒颍ㄒ唬�，規則：請你快速說(shuō)出老師點(diǎn)的這幅圖是什么？
�、谟螒颍ǘ�，規則：請你把詞語(yǔ)貼在相應的圖下�？茨囊恍〗M的同學(xué)動(dòng)作最快，然后排好隊伍讀給大家聽(tīng)。
9．現在請你們好好仔細再讀讀，這些詞語(yǔ)你還發(fā)現什么規律？
10．指名說(shuō)
11．請認真觀(guān)察圖（指著(zhù)第一幅偏旁的圖）你又有什么發(fā)現？
12．仔細看圖，交流：
木字很像一棵樹(shù)，禾字很像一棵禾苗�！澳尽焙汀澳尽弊銎詴r(shí)捺變成點(diǎn)。
13．這些木字旁和禾字旁的生字你會(huì )教大家寫(xiě)嗎？
�。�1）學(xué)生交流：
柏：木字旁加上一個(gè)“白”。
楊：“操場(chǎng)”的'“場(chǎng)”提土旁去掉，換成木字旁。
柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一個(gè)“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
�。�2）范寫(xiě)指導。
�。�3）跟老師書(shū)空寫(xiě)字。在習字冊上描紅、臨寫(xiě)。調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣，使得每個(gè)小朋友都愿意自學(xué)。
板書(shū)設計：
識字3
松柏楊柳桌椅
秧苗稻谷莊稼
識字3（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1．學(xué)習草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。
2．正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
3．認真地書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，要求準確、工整、優(yōu)美。
4．用上《識字3》學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習四個(gè)生字，能正確流利朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認真優(yōu)美地書(shū)寫(xiě)好每個(gè)生字，能運用學(xué)習的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
對策：通過(guò)各種朗讀形式激發(fā)學(xué)生朗讀。
教學(xué)準備：
掛圖、詞語(yǔ)卡。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習導入
1．上節課我們學(xué)習了《識字3》，現在我們來(lái)復習兩個(gè)偏旁。
2．男女生派代表上黑板比賽寫(xiě)出帶有木字旁和禾字旁的字�？茨年爩�(xiě)得多？（寫(xiě)完后其他人可以補充）
3．復習詞語(yǔ)。
指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。
二、圖文結合，學(xué)習生字新詞
1．今天這節課我們來(lái)學(xué)習另外兩個(gè)偏旁的字。請小朋友打開(kāi)課本看看插圖自己來(lái)學(xué)習。
生看圖朗讀生字詞語(yǔ)。
1．檢查自學(xué)情況。出示：
lán luó kuāng kuài
竹籃籮筐筷子
chá bō luó
茶葉菠蘿蘭花
�、僦该首x詞語(yǔ)，并提醒讀音�！安琛笔锹N舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節。
�、谌テ匆糸_(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
�、坌〗M比賽認讀詞語(yǔ)。
�、荦R讀詞語(yǔ)
2．自學(xué)了這些生字詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么規律？第一行的詞語(yǔ)都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語(yǔ)都是植物，所以生字是早字頭。
4．我們一起來(lái)看這兩個(gè)偏旁的演變過(guò)程。
5．游戲。
規則：請手里發(fā)到詞語(yǔ)卡片的小朋友上臺把詞語(yǔ)貼在相應的圖下，然后排好隊伍領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
三、說(shuō)話(huà)練習
1．出示《識字3》所有詞語(yǔ)：
松柏楊柳桌椅
秧苗稻谷莊稼
竹籃籮筐筷子
茶葉菠蘿蘭花
復習詞語(yǔ)。
2．請你用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
四、寫(xiě)字指導
1．出示生字：
籃、茶、菠、蘿
1．學(xué)生教大家生字。
籃：“藍”去掉草字頭，加上竹字頭。
茶：草字頭下面“人”舒展開(kāi)，最下面是“小”字插上一橫。
菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。
范寫(xiě)指導。
跟老師書(shū)空寫(xiě)字。在習字冊上描紅，臨寫(xiě)。
板書(shū)設計：
識字3
松柏楊柳桌椅
秧苗稻谷莊稼
竹籃籮筐筷子
茶葉菠蘿蘭花
《識字3》教學(xué)設計5
[教學(xué)要求]
知識與能力
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2、了解姓氏的基本含義。
3、初步了解漢字的構字規律，提高識字能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)提問(wèn)的方式指導學(xué)生理解姓氏的基本含義，讓學(xué)生明白中國的姓氏有許許多多的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，掌握自學(xué)方法，提高識字能力，培養熱愛(ài)祖國漢字的情感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
識別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構字規律，提高識字能力。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一教學(xué)目標
指導學(xué)生借助拼音讀短文，并能讀準生字字音，同時(shí)還能正確地書(shū)寫(xiě)生字。
二教具準備
生字卡片及有關(guān)掛圖。
三教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入新課
同學(xué)們，前面我們學(xué)習了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來(lái)學(xué)習一種更有意思的記字方法。你們聽(tīng)：
�。▽W(xué)生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學(xué)生來(lái)拼字。
古一月一胡口一天一吳弓一長(cháng)一張
立一早一章口一口一呂木一木一林
木一黃一橫女一生一姓子一小一孫
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞
1、學(xué)習生字的音、形、義。
�。�1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢(qián)孫
�。�2）讓學(xué)生指出每個(gè)生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來(lái)。
學(xué)生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。
�。�3）指名讀生字卡片。
2、分析字形，理解字義。
�。ㄈ┳x短文，理解意思
1、指名讀，思考。
我們班的同學(xué)都姓什么？
2、齊讀短文。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
指導學(xué)生借助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。
教具準備
生字卡片及有關(guān)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一）提問(wèn)導入
誰(shuí)能說(shuō)清楚我們班的同學(xué)中間有多少姓氏？
1、指名說(shuō)姓氏。
2、統計全班的姓氏。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，理解課文的意思
1、老師領(lǐng)讀文。
2、指名瀆。
3、分組讀。
4、齊讀課文。
5、釋句導讀。
�。╙）“諸葛、歐陽(yáng)、上官、公良”
學(xué)生：這幾個(gè)都是姓氏中的復姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽(yáng)修，姓歐陽(yáng)上官婉兒，姓上官。
�。�2）“中國的.姓氏有許多，趙、錢(qián)、孫、李、周、吳、鄭、王……”
學(xué)生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢(qián)、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。
老師：中國的姓氏到底有多少種呢？
學(xué)牛自由發(fā)揮。
老師小結：中國的姓氏有很多。人們常說(shuō)“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
�。ㄈ⿵土曥柟�
1、指名讀課文。
2、齊讀課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
húwúgōngzhānglǚhéng
胡吳弓章呂橫
guānliángxìngzhàoqiánsūn
官良姓趙錢(qián)孫
�。┱n堂作業(yè)設計
1、看拼音寫(xiě)漢字。
shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng
�。ǎǎǎǎ�
2、把下列字組成新字，再組詞。
古一月——（）（）弓一長(cháng)——（）（）
口一天——（）（）立一早——（）（）
口一口——（）（）木一木——（）（）
3、抄寫(xiě)下列生字，注意寫(xiě)得正確、端正。
官章吳良
《識字3》教學(xué)設計6
預設學(xué)習目標：
1、認識“霜”“霧”等13個(gè)生字，2、積累“山清水秀”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛(ài)自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片 幫助理解詞語(yǔ)的相關(guān)圖片 錄音磁帶 對聯(lián)若干副
教學(xué)過(guò)程：
(一) 談話(huà)導入課題，初步感知“對”。
1、游戲：
2、談話(huà)：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)它。
3、揭題：今天我們要學(xué)習的“識字3”就是描寫(xiě)這美麗的家園的。它
是一首非常特別的兒歌，呆會(huì )兒你會(huì )發(fā)現，課文的每句話(huà)中都有一個(gè)“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書(shū)：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
�。ǘ┏踝x感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)老師。
�。▽W(xué)生自由讀課文。）
2、再讀課文。我發(fā)現小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味，剛才是自己讀，現在
我們來(lái)合作。把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的小朋友要認真聽(tīng)，讀對了
表?yè)P他，讀錯了幫助他。
3、檢查自學(xué)效果
這篇對子歌有幾小節？（3小節）
指名學(xué)生逐節讀課文。
其他小朋友要仔細聽(tīng)，他的讀音正確嗎？
讀后評議，正音。
�。ㄈ┰僮x感悟，讀懂課文。
1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的`字詞下面劃上橫線(xiàn)，打上一個(gè)小問(wèn)號。
�。▽W(xué)生自讀，教師巡視指導。）
2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的。
相機教學(xué)：
霧、霜：你見(jiàn)過(guò)霧和霜嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽(yáng)（用相關(guān)圖片幫助理解）
萬(wàn)紫千紅：利用圖片來(lái)感受，指導朗讀。再在文中找找類(lèi)似的詞語(yǔ)。（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細雨）
�。ㄋ模┥A感情，讀好課文。
創(chuàng )設情景，以境激情
現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè )。（播放樂(lè )曲《苗嶺的早晨》）
聽(tīng)了這段美妙的音樂(lè )，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫(huà)，是一首悠揚的樂(lè )曲，是一首迷人的小詩(shī)。我們的課文就是描寫(xiě)了這樣的景觀(guān)，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀
·齊讀。
6、再度感知“對”。
這首對子歌寫(xiě)得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現了什么？
�。ㄎ澹⿵土曥柟躺衷~。
1、自由讀讀生字。
2、歸類(lèi)識字。
觀(guān)察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞
蟲(chóng)：蝶、蜂
木：李、楊
3、齊讀生字、詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
�。┩卣寡由�
1、出示個(gè)對子讓學(xué)生讀讀。
對子在我們生活中也是經(jīng)常見(jiàn)到的，就是我們過(guò)年過(guò)節時(shí)貼在大門(mén)口的對聯(lián)。今天老師也帶來(lái)了兩副對子，請小朋友讀讀。
學(xué)生讀對子。
說(shuō)說(shuō)什么對什么。
�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動(dòng)。
收集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
《識字3》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認識1種新筆畫(huà)，指導書(shū)寫(xiě)部分生字。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入
1、同學(xué)們，誰(shuí)觀(guān)察到今天上課的地方和我們教室有什么不同?(電腦、老師……)
在這個(gè)最好設備的教室里學(xué)習，我們更應該拿出一(3)班最好的精神狀態(tài)，上好這節課。
老師要求大家：坐要端正，站要直，回答問(wèn)題聲音要洪亮，認真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言也是最好的學(xué)習。上好這節課，同學(xué)們有信心嗎?
今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎?
那就讓我們乘上音樂(lè )快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè )的旅程吧!(出示幻燈片，放音樂(lè )《郊游》)
(二)看圖練說(shuō)，在情境中認知
1、學(xué)習第三、四行詞串
(1)過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進(jìn)了公園，你最想去玩的是什么呀?
(2)學(xué)生自由說(shuō)，相機出示詞語(yǔ)：轉椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。
你會(huì )讀它們嗎?自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。
(3)出示兩行詞串
這些字中哪些你已經(jīng)認識了?在哪兒認識的?
(4)小朋友們真了不起，自己都會(huì )讀書(shū)認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽(tīng)一聽(tīng)，把字音讀正確。(學(xué)生自由讀六個(gè)詞語(yǔ))注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節。
(5)指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。
(6)這么多好玩的，讓我們一塊讀一讀它們的名字吧!用自己喜歡的方式讀。(可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動(dòng)作讀)
(7)小朋友們讀得多熱鬧呀!合作的真開(kāi)心!哪個(gè)小朋友能把這些詞連起來(lái)讀一讀?(指名)誰(shuí)也想來(lái)讀好這些詞語(yǔ)?(指名)誰(shuí)能讀得更好?(指名)
(8)小朋友讀得真好，讓我們一起把這些詞語(yǔ)讀給在座的老師聽(tīng)，好嗎?
2、學(xué)習第一、二行詞串
(1)今天我們去的這個(gè)公園是不但好玩，而且還很美麗，那就讓我們一起邊走邊欣賞吧!(多媒體演示公園風(fēng)景)
(2)在公園里，你們都看到了些什么呀?
(3)學(xué)生自由說(shuō)，相機出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。
你會(huì )讀它們嗎?自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。
(4)出示兩行詞串
請小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺(jué)得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個(gè)詞。
注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節。
(5)指名讀。說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 (第一行詞串)
(6)公園里綠樹(shù)成陰，紅花遍地，清澈的'小河，彎彎的小橋，高聳的寶塔，各種有趣的兒童娛樂(lè )設施，還有張開(kāi)笑臉的小朋友，玩得多么開(kāi)心呀!
老師也想讀一讀，好嗎?請小朋友仔細聽(tīng)，老師讀的時(shí)候你聽(tīng)到什么?想到了什么?
寶塔bǎo tǎ兩個(gè)三聲連讀，第一個(gè)三聲變調，變成類(lèi)似二聲。示范讀，學(xué)生跟讀。(對了，一邊讀一邊想象，讀的內容就像在腦海里過(guò)電影一樣，就能把書(shū)讀好了。)
學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀。自由讀。
(7)練習朗讀(指名讀。)
(大家讀得真準，聲音也響亮，真是太棒了!還想讀的小朋友站起來(lái)，咱們一起讀。)
(9)用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪公園的景色。
(10)美美地讀好兩行詞串。
(三)反復認讀，在游戲中鞏固
1、把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準嗎?(學(xué)生用自己喜歡的方式練讀)
2、你們喜歡小青蛙嗎?你們瞧，它也來(lái)到了我們的教室。(多媒體動(dòng)畫(huà)演示：小青蛙和小朋友打招呼)今天動(dòng)物老師讓小青蛙來(lái)檢查小朋友有沒(méi)有掌握這些詞語(yǔ)了，如果你們讀得好，小青蛙就會(huì )為你喝彩。
(1)指名讀，多媒體相機演示。
(2)去拼音讀。(不看拼音你們能讀好嗎?)
3、揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識字3的內容。(板書(shū)：識字3)
4、檢查要求認識的字。(卡片)
(四)學(xué)習生字
1、今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎?
2、出示今天的要學(xué)的字：水、火、馬
(1)讀準字音。
(2)找朋友(口頭組詞)。
(3)認識筆畫(huà)名“橫撇(フ)”。小朋友你是怎樣記住這些字的呀?
(4)多媒體演示分解筆順。學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
3、教師指導書(shū)寫(xiě)，教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。
4、小朋友，寫(xiě)字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫(xiě)。接下來(lái)我們開(kāi)始描紅寫(xiě)字比賽，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。
6、練寫(xiě)姿。三個(gè)一要做到，頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
(五)總結
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?小青蛙在表?yè)P你們呢!
其實(shí)，我們學(xué)習漢字的途徑很多，不只是在課堂上，還可以在課外的很多地方，比如說(shuō)在路上，在商店里，在電視、電影上，在廣告牌上……還有很多。老師希望大家做個(gè)識字的有心人，爭當識字小博士。
這課的其它生字我們下節課接著(zhù)寫(xiě)。
《識字3》教學(xué)設計8
教材分析：
本課將介紹公園景物與設施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，共四行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫(huà)，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開(kāi)想象，同時(shí)有利于學(xué)生將詞語(yǔ)和它表達的事物聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)目標：
了解公園的景物與設施，懂得要從小愛(ài)護公物。按順序觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)上描繪的事物與詞語(yǔ)相聯(lián)系。學(xué)會(huì )掌握本課的1種基本筆畫(huà)、5個(gè)生字，認識8個(gè)二類(lèi)字，理解詞意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)構想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行娛樂(lè )活動(dòng)的情景。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生原有的實(shí)踐感知經(jīng)驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫(huà)所描繪的.事物同詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，結伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導學(xué)生整體誦讀，在反復誦讀中體會(huì )押韻，將識字、理解詞語(yǔ)、認識事物融為一體。嚴格指導學(xué)生正確描紅，按筆順練習寫(xiě)字。同時(shí)，要注意以形式多樣的識字游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識本課的12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )對生字進(jìn)行擴詞；指導書(shū)寫(xiě)“水、火、山”三個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引出詞語(yǔ)。
1、(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫(huà)的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著(zhù)圖，和同桌說(shuō)說(shuō)。
2、(出示詞語(yǔ)卡片：公園綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔轉椅山洞火車(chē)蕩船木馬滑梯。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節)橋花火轉滑船(翹舌音)山車(chē)水轉船。
3、抽卡片認讀。開(kāi)火車(chē)認讀。
二、指導朗讀詞語(yǔ)。
1、抽卡片齊讀詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2、教師范讀，學(xué)生跟讀。
3、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得好。
4、指名分行讀，要求能讀準讀通。
5、詞語(yǔ)這樣編排，讀來(lái)覺(jué)得怎樣?(很好聽(tīng)，還好記。)
三、教學(xué)“火、山、水”三個(gè)生字。
1、指讀生字。
2、識記生字字形�！�
火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長(cháng)撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規則，先中問(wèn)后兩邊，(認識新筆畫(huà)：橫撇。)
3、你自己還會(huì )記哪些生字?
學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化
4、口頭擴詞讀詞，鞏固識字。
火車(chē)火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水
5、指導書(shū)寫(xiě)。
教師板書(shū)，學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)。(注意個(gè)別指導。)
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫(xiě)。筆順規則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習寫(xiě)新筆畫(huà)：橫撇。橫短，撇長(cháng)。(學(xué)生書(shū)空并在田字格里練習書(shū)寫(xiě)。)
作業(yè)設計：
把今天學(xué)的12個(gè)詞語(yǔ)讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計：
識字3
水 火 山
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習12個(gè)詞語(yǔ)。練習造句，指導書(shū)寫(xiě)“木馬”兩個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、揭示課題。
繼續學(xué)習“識字3”，讀好課文，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
二、復習活動(dòng)。
1、(出示帶音節的13個(gè)生字卡片。)抽認讀。去掉音節再認讀。開(kāi)火車(chē)讀。
2、朗讀詞語(yǔ)卡片，讀準每個(gè)字音。
三、朗讀課文并背誦。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)
3、教師范讀課文。學(xué)生嘗試朗讀韻文。
4、對照圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言加上想像說(shuō)話(huà)。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹(shù)，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹(shù)，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5、公園真是孩子們的樂(lè )園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過(guò)嗎?好玩嗎？挑一種你覺(jué)得最好玩的說(shuō)說(shuō)。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩
6、讓我們一起來(lái)讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂(lè )園的好玩吧!
教師指導朗讀好韻文。
7、分組朗讀競賽。評讀。
8、嘗試背誦課文。
(1)教師指導背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔。)
公園里還有什么好玩的?(轉椅火車(chē)山洞滑梯蕩船木馬。)
對，腦子里就像過(guò)電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說(shuō)一說(shuō)就行了。(學(xué)生嘗試背誦�？梢酝阑ハ喑楸�，一人指圖，一人試背。)
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)識記方法。
馬：由三筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)空練習。唱讀。
4、學(xué)生練習描紅。
5、生字開(kāi)火車(chē)，口頭答題。
木——( )——( )——( ）
馬——( )——( )——( ）
6、讀擴詞鞏固識記。
木頭 樹(shù)木 木馬 木船 馬車(chē) 白馬 馬頭
7、猜字游戲。
8、指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書(shū)。學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設計：
書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字。
板書(shū)設計：
識字3
水 火 山 木 馬
課后反思：
《識字3》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，并能熟練地擴寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)制作卡片，動(dòng)手拼寫(xiě)以及誦讀兒歌，初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，并正確規范地書(shū)寫(xiě)其中8個(gè)。
2、初步了解，辨別形近字，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)準備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，你們認識“課”和“棵”這兩個(gè)字嗎？這兩個(gè)字有共同的特點(diǎn)是什么呢？
識字
1、根據拼音，試讀詞語(yǔ)，并觀(guān)察，找出字中的共同點(diǎn)。
生：相同的是這些字中都有一個(gè)“包”字。
2、有什么不同之處？
3、偏旁不同，字音也有所不同。
4、請不名同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾正。
5、全班讀，并在小組中檢查交流。
二、寫(xiě)字
1、同學(xué)們知道了這些字的讀音，那在寫(xiě)時(shí)應注意些什么呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
2、出現了哪些偏旁？
3、老師強調在書(shū)寫(xiě)這些偏旁時(shí)應注意的問(wèn)題。
4、給這些偏旁在本課中找出對應的朋友，并組成詞語(yǔ)讀一讀。
5、老師及時(shí)指出存在的問(wèn)題，學(xué)生訂正。
6、學(xué)生寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字， 會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能熟練的擴詞。
2、能誦讀兒歌，了解形聲字的.特點(diǎn)。
3、自主識字，師生交流。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，并正確的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別形近字。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字
1、同學(xué)們先不看課本，想想在你見(jiàn)過(guò)的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
2、老師補充：妙抄
3、你認識這些字嗎？
4、點(diǎn)學(xué)生讀。
5、全班同學(xué)練讀。
6、你能給這些字組詞嗎？
7、學(xué)生讀字詞。
8、交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個(gè)字的音節相同但聲調不同。
二、寫(xiě)字。
1、讓學(xué)生先整體觀(guān)察字形，找出它們的相同處和不同處，然后說(shuō)出自己記識的方法。
老師提醒：對比記憶法。這5個(gè)字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個(gè)字與“吵”音節相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
2、重點(diǎn)強調偏旁部首的寫(xiě)法。
3、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒。
“女”作為偏旁時(shí)，“一”不要寫(xiě)太長(cháng)�！昂獭弊鳛槠詴r(shí)，最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
4、游戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友，擺在桌上，老師檢查。
三、總結。
這節課我們所學(xué)的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
在已經(jīng)認識的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫著(zhù)讀字音，形旁幫著(zhù)想字義”。并寫(xiě)下來(lái)，主動(dòng)與同學(xué)交流。
《識字3》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學(xué)生做事要細心。
3、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，學(xué)會(huì )看圖領(lǐng)會(huì )字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
4、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、上課了，先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。(教師做“看”的動(dòng)作，分析“看”字)
2、我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì )找到它�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字，倡導自主學(xué)習
1、學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在本子上練寫(xiě)。
2、交流討論。學(xué)生把有趣的'字用紅筆圈出來(lái)。
3、檢查讀書(shū)情況。
三、細讀課文，用心品味。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?(指導看圖)
3、指導朗讀課文第一、二句。
4、課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
6、練習背誦，賞讀品味。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)(根據時(shí)間而定學(xué)習)
第二課時(shí)
一、理解課文，指導朗讀
1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?
2、交流討論，指導朗讀。
(1)從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)
(2)“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫(huà)法應該是怎樣的?
(3)指導朗讀。
3、有感情地朗讀全文。
4、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二、教學(xué)生字，正音。(學(xué)習剩余生字)
1、認讀兒歌中的生字，正音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、學(xué)生看筆順、描紅。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5、練寫(xiě)生字。
6、認讀課后詞語(yǔ)。
三、課堂小結，引申遷移，引導探究，誘發(fā)潛能
其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?
《識字3》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、會(huì )認“甲、骨、類(lèi)”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財、有關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認識形聲字的規律，歸納一批學(xué)習過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習本課。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
3、通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結構和上下結構中書(shū)寫(xiě)不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開(kāi)去，總結形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法，小組合作自由探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
(1)流、淚、河、江
(2)說(shuō)、話(huà)、記、讀
(3)樹(shù)、楊、李、林
(4)購、貨、贈、賺
2、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話(huà)有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹(shù)木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢(qián)有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀(guān)察得非常仔細。今天，我們就要學(xué)習一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
二、初讀課文，了解預習情況
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認識的生字圈出來(lái)。
(2)了解課文主要講了什么內容。
2、匯報自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì )的嗎?如果有不會(huì )的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文貝類(lèi)漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢(qián)幣錢(qián)財貝殼樣子可以
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的字都與錢(qián)財有關(guān)。
三、學(xué)習課文，初步了解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的.大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像
什么?引導學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢(qián)幣。根據這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)，書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學(xué)們讓字典幫忙)
四、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線(xiàn)勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細讀，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀(guān)察生活中的字，看看你知道哪些字的由來(lái)。
《識字3》教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3、借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲子的特點(diǎn)，培養學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識記漢字的`能力。
教學(xué)設計：
一、指導觀(guān)察歸類(lèi)識字
1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。
2、指導觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，認讀音節
�。�1）自己看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，不認識的可以請教老師。
�。�2）自己借助拼音讀讀詞語(yǔ)，看清音節，讀準字音。
�。�3）同桌輪讀，互相正音。
3、生試讀，師正音。（特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”）
4、自由讀韻文，把容易讀錯的地方多讀讀。
二、發(fā)現規律認字記詞
1、觀(guān)察第一行想象發(fā)現規律。
�。�1）觀(guān)察：松柏、楊柳、桌椅
�。�2）找一找這些字的共同點(diǎn)：紅筆標出木字旁，認讀木字旁。
�。�3）觀(guān)察“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？
2、觀(guān)察第二行想象發(fā)現規律。
�。�1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長(cháng)大成熟結出果實(shí)，遠遠望去，金燦燦一大片（稻谷）。經(jīng)過(guò)農民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。
�。�2）找一找這些字的共同點(diǎn)：標出禾字旁，認讀禾字旁。
�。�3）觀(guān)察“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁
三、辨別字形指導寫(xiě)字
1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)
五個(gè)字都是左窄右寬的字，木和禾的最后一筆都是點(diǎn)。
6、學(xué)生在書(shū)上按筆順描紅。
7、學(xué)生在書(shū)上練習描紅
8、在練習本上練寫(xiě)
四、引導想象學(xué)習說(shuō)話(huà)
1、齊讀第一行詞串，想到什么？
生1：我想到這三個(gè)詞都與樹(shù)木有關(guān)，但又不一樣。前兩個(gè)詞是四種樹(shù)，后一個(gè)詞是樹(shù)木制造的東西。
生2：我想到高山上松柏長(cháng)青，小河邊楊柳依依，教室里桌椅整齊。
生3：我想到松柏不畏嚴寒，楊柳喜歡溫暖，桌椅是小學(xué)生的好伙伴。
生4：我想說(shuō)我們要學(xué)習松柏不怕困難，我們不學(xué)楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無(wú)私奉獻。
生5：松柏四季長(cháng)青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學(xué)習。
2、自讀第二行詞串，想象季節特點(diǎn)，連起來(lái)說(shuō)。
生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黃黃，莊稼是農民的寶。
生2：春天種下禾苗，秋天收獲稻谷，沒(méi)有莊稼，就沒(méi)有吃的糧。
生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀著(zhù)稻谷想起顆粒滿(mǎn)倉，農民種莊稼也能發(fā)財致致富。
生4：春天種下禾苗，秋天才能收獲稻谷，地里有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂(lè )無(wú)憂(yōu)。
五、遷移重構鼓勵創(chuàng )新
1、自讀韻文3、4，發(fā)現規律
師：通過(guò)上面的學(xué)習，我們發(fā)現：在學(xué)過(guò)的6個(gè)詞語(yǔ)中，凡是和樹(shù)木有關(guān)的字都是木字旁，凡是和莊稼有關(guān)的詞語(yǔ)都是禾字旁。只要我們根據意義來(lái)記字，就不會(huì )把偏旁寫(xiě)錯了，下面，我們來(lái)比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，能自己發(fā)現規律。
2、互動(dòng)交流，正音識字
3、探究規律科學(xué)記詞
�。�1）找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)
�。�2）觀(guān)察偏旁的演變過(guò)程
�。�3）交流：你發(fā)現了什么規律？
《識字3》教學(xué)設計13
教學(xué)內容
識字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標
1、認識“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng )編對對子
教學(xué)準備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預設過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習的這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著(zhù)讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習生字
按小節學(xué)習課文，學(xué)會(huì )生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節：
1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀(guān)察圖片，聯(lián)系實(shí)際識字：
什么時(shí)候分別會(huì )出現這些自然現象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說(shuō)話(huà)。
3）穿插朗讀、學(xué)習詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對應的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”，去掉“對”字讀一讀�！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習鞏固
開(kāi)火車(chē)認讀生字
�。ǘ� 學(xué)習第二節
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà)；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節，“萬(wàn)紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄈ�、學(xué)習第三小節：
1、齊讀第三節。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認識并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著(zhù)成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，掌握生字。
�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、課外延伸
1．補充學(xué)習幾則對字歌。
例如：
長(cháng)對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋(píng)果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著(zhù)編編這樣的對字歌。
設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖：學(xué)習是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習的主人，一定從低年級開(kāi)始培養他們的主體意識，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習。在自學(xué)的基礎上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長(cháng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識的營(yíng)養，包括對語(yǔ)言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們全方位的`的發(fā)展。
設計意圖：再次體現放手讓學(xué)生自主學(xué)習的意識。當學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì )出現很多奇跡。
設計意圖：當學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì )興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì )出現一個(gè)小高潮。
設計意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習的基礎上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無(wú)須太高。
板書(shū)設計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細雨
朝霞------夕陽(yáng)
�。� ）---( )
作業(yè)設計
背誦識字3.
收集對對子。
《識字3》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫(huà)面，陶冶情操，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流
師：小朋友們，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，我們已經(jīng)背誦了許多古詩(shī)，你們還記得嗎？下面就讓我們來(lái)展示展示吧�。ㄖ该痴b）
二、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們真了不起！為了表?yè)P你們，下面就讓我們繼續走進(jìn)《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）
1、觀(guān)看視頻。
2、師：孩子們，你看到了什么？想說(shuō)些什么呢？
3、師：對呀，看到這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，老師都想把它們畫(huà)出來(lái)了，你們知道老師最想畫(huà)什么嗎？
三、教學(xué)兒歌
1、配樂(lè )范讀兒歌。
師：老師讀得好嗎？給老師來(lái)點(diǎn)掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問(wèn)小朋友們，如果遇到不認識的字怎么辦呢？
2、讀懂兒歌，讀出感情。
�。�1）自由讀。
師：下面就請小朋友們打開(kāi)課本第9頁(yè)，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強調讀書(shū)姿勢）
�。�2）同桌互讀。
師：您能讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？讀書(shū)建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。
�。�3）檢查兒歌中的生字詞。
�、�、出示詞語(yǔ)：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山
�、�、指名讀。
�、�、開(kāi)火車(chē)讀。
�、�、去掉拼音讀
�、�、齊讀。
�。�4）檢查兒歌朗讀情況。
師：把詞語(yǔ)寶寶放到兒歌中，你還會(huì )讀嗎？
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
�。�5）討論交流，解決疑難。
學(xué)習第一句
�、�、拿出“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。
�、�、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫(huà)竹子呢？用藍蠟筆畫(huà)河川呢？青蠟筆畫(huà)石頭呢？黑蠟筆畫(huà)小燕呢？
指名說(shuō)。
�、�、齊讀第一句。
�、�、拓展。
師：課文中的小朋友畫(huà)的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫(huà)什么呢？
用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：
紅蠟筆，畫(huà)，
黃蠟筆，畫(huà)，
綠蠟筆，畫(huà)，
青蠟筆，畫(huà)，
白蠟筆，畫(huà)。
�。ㄍ老冉涣髟僬故荆�
聽(tīng)到小朋友們說(shuō)得這么美，老師也想用五彩的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，看，這就是老師想畫(huà)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
紅蠟筆，畫(huà)太陽(yáng)，
黃蠟筆，畫(huà)菊花，
綠蠟筆，畫(huà)小草，
青蠟筆，畫(huà)石頭，
白蠟筆，畫(huà)云朵。
�。ㄖ该x、齊讀）
學(xué)習第二句。
�、�、師：我們祖國的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長(cháng)城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……
�、�、師：這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無(wú)數的外國人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀：要問(wèn)我們畫(huà)什么？“畫(huà)我祖國好河山”。
�。�6）誦讀韻文
�、�、配樂(lè )朗讀
小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽(tīng)的音樂(lè )）
�、�、指導背誦
這么好聽(tīng)的兒歌，你能永遠地記住它嗎？
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：筆、畫(huà)、黑、問(wèn)、什
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。
師：小朋友們還記得懷素是怎么寫(xiě)字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請你們用1分鐘的時(shí)間，借助筆順表記住它們的筆順。
【設計意圖：】
識字、寫(xiě)字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫(xiě)字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養成良好的識字習慣，對于寫(xiě)字姿勢，低年級的孩子總是自控力差，所以在寫(xiě)字過(guò)程中，就要做到反復提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時(shí)間短，通過(guò)游戲可使學(xué)生得到適當的調節，為能更好的寫(xiě)好字做準備。對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近15分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近20分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
4、描紅。
師：你能按筆順描紅嗎？描紅時(shí)應怎樣做呢？
強調寫(xiě)字姿勢并示范。
5、問(wèn)：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫(xiě)的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。
6、師范寫(xiě)。
7、做寫(xiě)字操。
8、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
【教學(xué)反思】
在設計教學(xué)時(shí)，我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，在教學(xué)中以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節具體的學(xué)習方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習。課一開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng )設情境，起到激發(fā)學(xué)習興趣的作用。
我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì )和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀(guān)察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習、合作學(xué)習。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的'字，如“黑”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫(xiě)的“黑”字加以指導，培養了自主學(xué)習意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字�！�
4、注意學(xué)習習慣的培養。
檢查讀書(shū)習慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；
眼到、口到、心到；
督促寫(xiě)字習慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；
看清字形，記準筆順，找好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。
識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )不斷的發(fā)現、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍！
《識字3》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、會(huì )識記“霧、霜、霞”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、秀”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記13個(gè)字，書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字以及讀背對子歌。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個(gè)懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說(shuō)出來(lái)我們一起分享。
2、今天和老師一起走進(jìn)第三單元，走進(jìn)美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
二、 學(xué)習“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個(gè)字說(shuō)就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
2、出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個(gè)字說(shuō)就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
3、看看這兩個(gè)字，發(fā)現了什么？
生：他們都是蟲(chóng)子旁的字。
4、為什么都是蟲(chóng)字旁呢？
生：因為他們都是蟲(chóng)子。
5、是的，蟲(chóng)子旁的字都和昆蟲(chóng)有關(guān)。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學(xué)讀。
過(guò)渡：好玩吧，今天，我們學(xué)習的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、 自由讀文，感知對子歌。
1、請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰(shuí)敢來(lái)當小老師領(lǐng)讀。（指名領(lǐng)讀）
3、（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領(lǐng)讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、 學(xué)習第一節
1、接下來(lái)，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。
2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學(xué)們，你們發(fā)現這三個(gè)漢字有什么地方長(cháng)得是一樣的？（雨字頭）
3、指名組詞。
4、同學(xué)們真了不起，組的.詞真多�，F在看看老師組的。（分組讀組詞）
5、（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學(xué)習它的另一個(gè)讀音。
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第一節。（指名朗讀，其他學(xué)生拍手打節奏）
7、誰(shuí)敢來(lái)挑戰他。(繼續指名讀)
五、學(xué)習第二節
1、（出示藍天碧野）同學(xué)們看，這是什么美麗的景物？
2、什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
3、用什么方法來(lái)記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個(gè)“石”）
4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開(kāi)。你看到了什么？可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容�？梢栽跁�(shū)上找找。（萬(wàn)紫千紅）
5、誰(shuí)有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來(lái)小人。中間絞絲在過(guò)去就是布，布衣的意思。）
6、誰(shuí)敢來(lái)讀第二節？（指名讀）誰(shuí)敢來(lái)挑戰？(指名挑戰)
六、學(xué)習第三節
1、還想挑戰的同學(xué)我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來(lái)？（同是景物、植物、動(dòng)物、水果）
2、對，這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發(fā)現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語(yǔ)出現了。你們讀一讀。
5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
七、書(shū)寫(xiě)漢字
1、仔細觀(guān)察“和、秀”，你發(fā)現了什么?
2、生：都有個(gè)“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點(diǎn)。
生：禾字在上面，中間的豎寫(xiě)短，撇和捺寫(xiě)舒展。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、師挑選寫(xiě)得好的和有問(wèn)題的在全班指導。
八、總結拓展
今天的收獲真大，會(huì )讀對子歌，會(huì )認13個(gè)生字，還積累了詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)了漢字�，F在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會(huì )讀了，可以領(lǐng)到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）
九、作業(yè)布置
1、書(shū)寫(xiě)“李、香”
2、繼續背誦對子歌。
十、板書(shū)設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
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