【推薦】教育的隨筆
在平平淡淡的日常中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的教育的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育的隨筆1
“快來(lái)看一看，便宜大甩賣(mài)了�！薄百I(mǎi)一送一了�！蔽已�(zhù)吆喝聲，走近一看，原來(lái)是孩子們在玩“地攤”游戲。只見(jiàn)孩子們把桌布鋪在地上，上面放著(zhù)幾件小衣服，熱情的“老板”正在努力游說(shuō)娃娃家的“媽媽”給寶寶買(mǎi)一件�！皨寢尅眰冇械脑谟憙r(jià)還價(jià)，有的在試穿衣服，不亦樂(lè )乎。有一位來(lái)觀(guān)摩的教師提出疑問(wèn)，認為讓孩子在地上玩游戲，既不干凈，也顯得檔次不高。于是，該班教師進(jìn)行調整，將“地攤”變成了精美的“貝貝童裝店”，店里掛著(zhù)各式漂亮的紙制童裝，站在門(mén)口吆喝的還是那位熱情的“老板”�？刹恢獮楹巍翱腿恕鄙倭撕芏�，即使有少許娃娃家的“媽媽”進(jìn)了童裝店，也只是買(mǎi)了衣服就走，與“老板”的互動(dòng)明顯減少�！袄习濉币�(jiàn)客人很少，一會(huì )兒在這兒跑跑，一會(huì )兒到那兒跑跑，顯得有些無(wú)聊。
從上述案例我們可以發(fā)現，游戲環(huán)境并不是越高檔越吸引幼兒，游戲材料也不是越精致越受幼兒歡迎。游戲是兒童生活經(jīng)驗的反映，在兒童經(jīng)歷過(guò)的事情中，只要是他們體驗深刻、感興趣的內容，就會(huì )在他們的游戲中反映出來(lái)。我園地處城鄉交接處，孩子們對于去時(shí)尚童裝店買(mǎi)衣服的經(jīng)驗很少。而對“地攤”比較熟悉，因為我區商業(yè)街就有一個(gè)大型的地攤夜市。不僅如此，“地攤”買(mǎi)賣(mài)形式相對簡(jiǎn)單，便于幼兒游戲，因而“地攤”游戲更受幼兒歡迎。
角色游戲是幼兒對現實(shí)生活的再現，幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗越豐富，游戲的內容也就越充實(shí)，孩子對游戲也就越感興趣，越投入。因此，很多時(shí)候我們要重視幼兒自發(fā)生成的游戲，觀(guān)察他們的經(jīng)驗和需要，盡量順應幼兒的游戲情節，而不是轉移。在貼近幼兒生活經(jīng)驗的游戲中，無(wú)需高檔的`游戲環(huán)境，無(wú)需精致的材料，孩子就能自主、自由地表達已有經(jīng)驗和建構新的經(jīng)驗；而在遠離幼兒生活經(jīng)驗的游戲中，幼兒只能在教師主導下被動(dòng)活動(dòng)。我想，教師需要做的是，尊重幼兒的游戲，善于觀(guān)察并能適時(shí)介入，以推動(dòng)幼兒游戲的發(fā)展。
每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評那幾個(gè)調皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調皮搗蛋的孩子，難免會(huì )生氣、會(huì )動(dòng)怒，經(jīng)�？诟缮嘣�。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因為孩子的年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線(xiàn)，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
很多人都覺(jué)得當一名幼兒教師是很輕松、很快樂(lè )的事情，不過(guò)，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂(lè )，又有很多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè )的、稱(chēng)職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
沒(méi)錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(cháng)的信任，享受領(lǐng)導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂(lè )。
我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什么事情都有一份探索精神，這會(huì )促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息；會(huì )使學(xué)習成為源自?xún)刃牡男枰皇峭庠诘膹娗�；�?huì )使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
教育的隨筆2
早晨剛進(jìn)園時(shí),田婉寧的爺爺找我單獨談話(huà).看著(zhù)他那坦誠的樣子,我就知道他肯定要向我解釋什么……
果然,婉寧的爺爺從口袋里掏出一盒彩筆.我正要說(shuō)話(huà),婉寧的爺爺立刻對我說(shuō):"老師，你先聽(tīng)我把話(huà)說(shuō)完。"事情原來(lái)是這樣的：婉寧在幼兒園畫(huà)完畫(huà)后，把一盒彩筆帶回了家。當時(shí)，誰(shuí)也不知道，是爺爺往她的口袋里裝好吃的東西時(shí)才發(fā)現的。當時(shí)爺爺就問(wèn)她彩筆是哪來(lái)的，婉寧回答說(shuō)："是因為自己畫(huà)的畫(huà)好，老師獎勵的."爺爺感到半信半疑就又問(wèn)："好孩子跟爺爺說(shuō)實(shí)話(huà)，是老師真的獎勵給你的嗎？"在爺爺的正確教育下，婉寧終于說(shuō)出了實(shí)話(huà)。
聽(tīng)完爺爺的解釋后，我非常感動(dòng)。感謝婉寧爺爺的坦誠，感謝他對我們教師工作的支持和信任。家長(cháng)的密切配合，就是我們教師工作中最好的`財富。
的確，幼兒說(shuō)謊并不可怕，關(guān)鍵是成人為幼兒樹(shù)立誠實(shí)、實(shí)事求是的好榜樣，具體分析說(shuō)謊的原因，然后進(jìn)行耐心教育，才能使幼兒養成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。
教育的隨筆3
今日，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著(zhù)唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì )唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著(zhù)呢!“是誰(shuí)?怎樣了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)�！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�!玲玲繼續哭著(zhù)說(shuō)，看著(zhù)可憐的.孩子，我一邊哄著(zhù)她不哭，自我心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓教師臨時(shí)做你的媽媽?zhuān)貌缓?”
活動(dòng)課結束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著(zhù)我，“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)�！敖處�!”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著(zhù)我的脖子，就像回到了媽媽的懷里�！岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著(zhù)，臉上帶著(zhù)幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛(ài)孩子是應當的，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的�？墒�，我想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?
教育的隨筆4
每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(cháng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著(zhù)自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著(zhù)小朋友新帶來(lái)的一本故事書(shū)，吳宇闋看到了說(shuō)：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應過(guò)來(lái)說(shuō)：是的.，我就是在等所有小朋友都躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì )講故事呢。吳宇闋立刻對還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦！那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，立刻躺下，安靜下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō)：湯老師再講一個(gè)吧！我說(shuō)：這天時(shí)間來(lái)不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來(lái)，湯老師就能夠多獎勵你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著(zhù)老師去講故事呢！而且要老師多獎勵幾個(gè)故事呢！
透過(guò)這件事，讓我明白：孩子養成一個(gè)良好的習慣，除了講道理之外，還能夠透過(guò)一些適當的活動(dòng)性獎勵。這樣也會(huì )起到一個(gè)事半功倍的效果。
教育的隨筆5
幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自我，處變不驚，用機動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習聽(tīng)信號走”，天上南飛的`大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著(zhù)，對教師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群，并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現象。
待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽(tīng)教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果。
教育的隨筆6
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫宋鵬銳，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細心善于觀(guān)察的孩子。
剛剛開(kāi)學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著(zhù)“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話(huà)一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的.孩子都看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了?還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會(huì )兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，宋鵬銳說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊?真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了?”
孩子的一句話(huà)，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關(guān)心!你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子!
教育的隨筆7
幫助沉默的孩子
我班的玲玲是個(gè)內向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個(gè)人做游戲，一個(gè)人看書(shū)，每每看到她一個(gè)人我就想到，是不是要和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，但當我找他聊天時(shí)，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責她。
這天，我看到玲玲主動(dòng)向我走過(guò)來(lái)，一副很著(zhù)急的樣子，于是我問(wèn)她：“怎么啦，玲玲？”她說(shuō)：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩�！惫�，我看到佩佩在一旁大哭了起來(lái)，我問(wèn)玲玲：“怎么會(huì )撞到的？”
佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來(lái)，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒(méi)有批評佩佩，也沒(méi)有責怪玲玲。我對玲玲說(shuō)：“老師告訴你一個(gè)好辦法，你去和佩佩說(shuō)聲“對不起”，再給她一個(gè)擁抱，她一定會(huì )原諒你的`�！绷崃嵴兆隽�，我欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“那你們現在可以做好朋友了嗎？”佩佩說(shuō)：“好啊，那我們一起玩小推車(chē)吧�！绷崃嵋残χ�(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
經(jīng)過(guò)這次事件，我也主動(dòng)找玲玲的家長(cháng)溝通交流，告訴他們：“要經(jīng)常鼓勵孩子主動(dòng)與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂(lè )。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動(dòng)、友好地與別人相處，別人就會(huì )喜歡和你做朋友，以此來(lái)增強他的自信心�！�
我發(fā)現玲玲的性格在慢慢得開(kāi)朗起來(lái)，和朋友的交流也變得多了起來(lái)，看到她的改變我也漸漸欣慰起來(lái)了。性格培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開(kāi)始。
教育的隨筆8
小兒子Sean明天就要為他的小學(xué)生涯提前做placement了，因為有了大兒子在選學(xué)校上的參照，對Sean這次的“擇�！蔽乙呀�(jīng)駕輕就熟了。但想起兩年前剛回中國為他挑幼兒園的經(jīng)歷，那絕對是摸著(zhù)石頭過(guò)河，不過(guò)我也在其中又悟出了中西方在幼兒教育上很大的區別。記得當時(shí)我為了給小兒子找到合適的幼兒園，曾四處打探，經(jīng)過(guò)一次次地參觀(guān)比較，我直觀(guān)覺(jué)得國內傳統的幼兒教育太過(guò)“居高臨下”，不論是理念還是老師，總被“權威”的光環(huán)籠罩著(zhù)；相比之前兒子所受的西方幼教，他們走的則是“人性、人情路線(xiàn)”，處處透著(zhù)“互動(dòng)”的氣氛。
老師的權威VS朋友式的互動(dòng)
先說(shuō)國內的幼教老師，雖然她們講起課來(lái)很親切、也很生動(dòng)，聽(tīng)課的孩子們也喜歡。但是講課時(shí)，老師總是鶴立雞群般地站在一群正襟危坐的小朋友中。這生生地就拉長(cháng)了老師與孩子的距離感，孩子從小就被灌輸“一定要聽(tīng)老師的話(huà)”。某種程度上，限制了孩子的獨立及思維發(fā)散的能力。
而在西方，老師更多的是作為小朋友的大朋友。記得大兒子在紐約上幼兒園時(shí)，家長(cháng)被鼓勵與孩子一起早到半小時(shí)，在教室中自由活動(dòng)。給我印象最深的是，走進(jìn)教室，你一時(shí)間很難分辨這是教室還是活動(dòng)室，小朋友四處“游竄”，老師則“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”。這段時(shí)間也是兒子向我獻寶的最好機會(huì )，他會(huì )拉我去看他昨天搭的一個(gè)沙盤(pán)圖形，讀的一本好玩的書(shū)，或隨手涂成的一幅畫(huà)。他們每人都有一個(gè)自己的存物箱(cubby)，讓小寶寶們養成習慣去管理自己的物件。
小朋友最喜歡的是CircleTime(圍坐活動(dòng)時(shí)間)。這時(shí)，老師和寶貝們圍圈坐在地板上，大家會(huì )一起是唱兒歌，讀2-3本故事書(shū)，做1-2個(gè)游戲。其間，老師會(huì )細心觀(guān)察，如果孩子對某個(gè)環(huán)節失去了耐心，那么就會(huì )立即跳到下一個(gè)游戲。老師的教程總是靈活機動(dòng)的，總是以孩子的興趣為先。
而西方幼教中的午餐時(shí)間也非常特別。像是個(gè)大派對，老師會(huì )像朋友一樣和寶寶們一起坐著(zhù)吃飯。對待寶寶們手叉并用，老師也不會(huì )為難或訓斥，因為老師明白每個(gè)孩子生理心理成長(cháng)的進(jìn)程可以參差不齊，快慢不一的，要給每個(gè)孩子自然成長(cháng)所需的時(shí)間。
權威的教具VS互動(dòng)的玩具
記得大兒子Ian進(jìn)入小學(xué)一年級后，我去送他上學(xué)，總會(huì )在教室里逗留一下。他的教室中間會(huì )放著(zhù)一堆buildingblock，比一般積木要大，很光滑的原木表面。學(xué)期的主要教學(xué)都與buildingBlock游戲相關(guān)，老師則會(huì )旁敲側擊地把數學(xué)、空間、長(cháng)度等初級概念慢慢通過(guò)block游戲概念來(lái)植入寶寶的小腦袋中。因此，在學(xué)前班或初小教學(xué)都是從形象思維開(kāi)始，然后引導出抽象概念。比如，講倍數的概念，老師會(huì )用block來(lái)游戲，一邊是三塊積木，一邊是六塊積木，六塊的積木就比三塊的積木長(cháng)高一倍。
國外幼兒園也非常注重培養寶寶的閱讀能力，他們會(huì )在教室的一旁設有一個(gè)readingcorner，擺放著(zhù)各類(lèi)圖書(shū)，老師會(huì )挑一本書(shū)作為本周的閱讀物來(lái)與大家分享，但每天集體閱讀時(shí)間不會(huì )持續很長(cháng)，寶寶會(huì )有相對較長(cháng)的自由閱讀時(shí)間，去選擇自己愛(ài)讀的書(shū)。有時(shí)，老師也會(huì )與個(gè)別孩子們一起讀某本書(shū)，以了解個(gè)人興趣。
在國內的幼兒園，我看到老師會(huì )更多地用識字卡片，描文本等做教具，而且大部分的玩具都好像披著(zhù)“教具”的外貌。老師很多時(shí)間會(huì )拿著(zhù)“教具玩具”在問(wèn)“這是哪個(gè)數字��？這是什么顏色啊”寶寶們聽(tīng)到的是老師自上而下的權威地教條教育，缺乏互動(dòng)交流。
權威的打分制VS互動(dòng)的親子項目
在國內，分數歷來(lái)是高懸在小朋友頭上的一把厲尺。用它來(lái)衡量孩子的優(yōu)劣，丈量孩子的前途�，F在，打分制更是提早被用在了學(xué)齡前兒童身上，幼兒園都有了入園試，分門(mén)別類(lèi)給小朋友考試打分。
在西方，無(wú)論公立私立，小學(xué)四年級以前都杜絕“打分”，也鮮有“回家作業(yè)”的。代之老師會(huì )布置一個(gè)小小的project，要求孩子回家與爸爸媽媽協(xié)同一起完成。比如，我兒子在上幼兒園時(shí)，適逢秋天老師就要求小朋友和爸爸媽媽一起完成一項保護樹(shù)木的project。于是，我就帶著(zhù)兒子一起去撿落葉、樹(shù)枝，然后回來(lái)拼裝成一個(gè)裝制品。而到了圣誕節，小朋友的project則是用手工制品裝飾班級的圣誕樹(shù)。對于幼兒，西方的教育理念是摒棄一切與應試相關(guān)的東西，他們推崇課本外的`現實(shí)體驗，注重孩子的動(dòng)手能力和集體協(xié)作力。
權威的分流制VS互動(dòng)的錯齡班
東方的教育理念喜歡對學(xué)生三六九等進(jìn)行分類(lèi)，小學(xué)就分流，精英班、差生班各自分門(mén)別類(lèi)。這樣做的結果通常是，小朋友小小年紀就有尊卑觀(guān)，自卑心理，或是清高離群。如錯過(guò)一班，那就班班錯。而在國外盛行錯齡編班制。他們會(huì )把不同年齡和性別，不同家庭經(jīng)濟背景，不同文化和種族的孩子，按比例地科學(xué)化編班。西方教育認為小孩的生長(cháng)如同植物一樣，需要純自然的相互彌補的環(huán)境，類(lèi)似的經(jīng)濟、文化、性別、年齡背景對寶寶的生長(cháng)是不利的，沒(méi)有沖突與比較，孩子的世界觀(guān)會(huì )變得狹隘。
幼兒在混齡班里可以熟悉各種社會(huì )行為，而且能夠培養孩子互助友愛(ài)的品質(zhì)。在獨生子女越來(lái)越多的時(shí)代里，混齡編班能夠讓孩子體會(huì )到大家庭中兄弟姊妹一起成長(cháng)的感覺(jué)，也使孩子懂得禮讓?zhuān)梅窒�，使孩子們相處更加的融洽、和諧。
教育的隨筆9
又到吃點(diǎn)的時(shí)候了，孩子們津津有味地吃著(zhù)香甜的點(diǎn)心。孩子們已養成了吃點(diǎn)的好習慣，不打鬧、不說(shuō)話(huà)；吃完點(diǎn)的孩子陸續取杯喝水。突然有個(gè)孩子過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的�！蔽乙豢�，垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問(wèn)：“這是誰(shuí)扔的？”孩子們瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“大家想想誰(shuí)扔的這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續被家長(cháng)接走了，但今天吃點(diǎn)時(shí)發(fā)生的'一幕還是令我難以釋?xiě)�。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，當場(chǎng)教育孩子們知道這種浪費行為是不對的，并且要在全體孩子面前解決，因為當時(shí)解決才是實(shí)最佳時(shí)
第二天，我準備了一些有關(guān)餅干制作的圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)引導幼兒觀(guān)察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們在活動(dòng)中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表?yè)P了鑫蕊和小娜，過(guò)去吃餅干時(shí)非常慢還剩下，現在吃得又快又多，身體壯了，個(gè)子也高了。孩子們笑著(zhù)看著(zhù)她們倆，我又問(wèn)：“為什么她們現在比過(guò)去吃得多了？”孩子們紛紛說(shuō)：“她們愛(ài)活動(dòng)啦，從前不愛(ài)活動(dòng)，所以不想吃東西�！苯璐藱C會(huì )我對孩子們說(shuō)：“對了，所以大家以后要積極參與各項游戲活動(dòng)，因為人的飯量會(huì )隨著(zhù)活動(dòng)量大小而增多或減少�！边@時(shí)梓新順著(zhù)我的話(huà)說(shuō)：“我就是這樣，昨天我活動(dòng)量太少了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，吃點(diǎn)時(shí)我就吃不下餅干了�！蔽艺f(shuō)：“對呀，梓新和老師說(shuō)的一樣，以后我們要是吃不下點(diǎn)時(shí)應該告訴老師，千萬(wàn)不能丟到垃圾桶里去浪費了多可惜呀！”這時(shí)梓新小朋友瞪著(zhù)一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時(shí)說(shuō)，“像昨天不知誰(shuí)不小心把餅干掉垃圾桶里了�！辫餍抡f(shuō)：“老師，是我扔的，我錯了�！蔽以谌w小朋友面前表?yè)P了梓新，知錯就改是個(gè)好孩子。
今天對孩子們吃東西要節約和要做一個(gè)誠實(shí)的孩子教育雖然補上了，但我還是覺(jué)得沒(méi)有昨天吃點(diǎn)時(shí)的教育效果好，今后工作中對孩子們的教育一定要抓緊教育時(shí)機，因為最適時(shí)的教育才能達到事半功倍的效果。
教育的隨筆10
首先給各位博友拜年，祝你們春節快樂(lè )，一年快樂(lè )，身體健康，事事如意！
“正月里來(lái)是新年呀，大年初一頭一天啊�！敝袊牧晳T新年就從春節這一天開(kāi)始。算來(lái)回家已十天，天天在忙碌中度過(guò)，到了今天總算消停下來(lái)，可以撫今追惜了。
漂泊一年，活出了另一種滋味，這滋味可謂苦樂(lè )參半�？嗵幱腥�，一是奔波之苦，每月兩次千里長(cháng)征，著(zhù)實(shí)讓人身心疲憊。二是吃飯之苦，每天吃學(xué)生食堂，見(jiàn)不到葷腥，偶爾吃點(diǎn)葷的，就鬧肚子。三是孤獨之苦，除了工作，就什么也沒(méi)有了，最后幾個(gè)月辦公室里聯(lián)了網(wǎng)，才有了點(diǎn)寄托。樂(lè )事也不少，沒(méi)有壓力，工作就是例行公事，查課、查操、查衛生、開(kāi)會(huì )，偶爾還上幾節課。此外就是寫(xiě)博、拉琴。煩了， 就關(guān)上門(mén)吼兩嗓子。自由自在，其樂(lè )融融。一年寫(xiě)了六十多篇博文，也算充實(shí)吧�？缮揭策�是那座山，河也還是那條河，騾子下不出小馬駒，母雞變不成金鳳凰。那種體制，那樣的學(xué)生，那樣的老師，那樣的家長(cháng)，再待下去也不會(huì )出現奇跡，甚至不會(huì )有所改變。我去意已決，可生活的軌跡是諸多的主客觀(guān)因素共同畫(huà)出的，我能否如愿，最終還不確定。不過(guò)對新的一年，我已有了想法。
五十而知天命，人生已至秋天，雖然沒(méi)有充實(shí)的感覺(jué)。但我需要淡定。近幾年確有些與年齡不符的狂躁，所以走了不少彎路。二，人說(shuō)五十以前，拿命換錢(qián)，五十以后，拿錢(qián)買(mǎi)命。我已到了拿錢(qián)買(mǎi)命的.年齡，無(wú)論工作，還是生活，不能再拼命，我要學(xué)會(huì )養生。不能像年輕時(shí)那樣硬杠桿了。三，我要活得更加理性，不能像過(guò)去一樣沖動(dòng)。好沖動(dòng)是我性格的短板，過(guò)去吃過(guò)不少虧。四十而不惑，不是到四十就沒(méi)有疑惑了，一切都弄明白了，而是到了四十，不想再去弄明白那些疑惑了。四十尚如此，況我又長(cháng)十歲矣？
難得糊涂，知足常樂(lè )，不能總跟自己過(guò)不去。父母尚在，兒女還離不開(kāi)我，我要堅強的活著(zhù)。不說(shuō)直掛云帆濟滄海了，只想病樹(shù)前頭萬(wàn)木春吧。
教育的隨筆11
張?chǎng)斡钍俏覀儼嘤忻摹靶√詺狻�，活�?dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，他不但不聽(tīng)你的，還會(huì )很生氣，一發(fā)脾氣就自己打自己，要不就摔自己的東西。有一次，他不寫(xiě)字，我就督促他快點(diǎn)寫(xiě)，他就不情愿了，然后回到座位上，把自己所有東西都扔到地上了，當時(shí)，我真的很生氣，但又一想，不能和孩子生氣呀？我把他叫到身邊，蹲下來(lái)和他講道理，細心溝通，他不但不生氣了，還向我道歉�，F在，他懂事了不少，進(jìn)步真的.很大。
教育的隨筆12
每次我上早班，我都滿(mǎn)臉笑容地迎接每一位幼兒的到來(lái)。
記得一天早上，我在教室門(mén)口遠遠地看到我們班的李溢龍來(lái)了，可到了教室門(mén)口，他卻不愿進(jìn)教室了，嘴里嘟囔著(zhù)，說(shuō)肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來(lái)了，就把我拉到一邊說(shuō)：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來(lái)上學(xué)。因為昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來(lái)，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧�！蔽艺f(shuō)：“你先回家去吧，這里交給我了�！闭f(shuō)完，李溢龍的媽媽走了。我走向他，牽著(zhù)他的手進(jìn)了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來(lái)說(shuō)：“李溢龍，媽媽剛才和林老師說(shuō)好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話(huà)給她，她帶你到醫院里去，現在你的肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)�！蔽矣终f(shuō)：“李溢龍，如果你的`肚子真的很痛就要和老師說(shuō)，老師會(huì )通知你媽媽帶你到醫院去看醫生的，醫生給你打針，明白嗎?”我特意把醫生給你打針說(shuō)得重一些，果然，一直到放學(xué)他動(dòng)沒(méi)有說(shuō)一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園，是因為他享受著(zhù)另一個(gè)愉快的刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài)，平時(shí)習慣了講臟話(huà)，習慣了上幼兒園就得用買(mǎi)零食做替換條件，久而久之，若家長(cháng)不順從，他便會(huì )想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長(cháng)在家不能過(guò)分地寵愛(ài)孩子，更不能以買(mǎi)零食或玩具來(lái)?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。
教育的隨筆13
幾個(gè)月下來(lái)，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴(lài)性是那么強，諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來(lái)后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我幫助他們做這些事晴。說(shuō)實(shí)話(huà)，有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，因為每個(gè)孩子都在跟老師講話(huà)，但當我看到孩子們那一張張充滿(mǎn)懇求的'小臉聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話(huà)語(yǔ)：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢？怎么辦呢？我就幫著(zhù)孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著(zhù)我的樣子穿另一只。我認為這種方法，既可以讓孩子注意力集中，也可以鍛煉孩子的自理能力。
教育的隨筆14
現在的孩子壓力都很大，家長(cháng)從各個(gè)方面要求他們，都希望自己的孩子很優(yōu)秀，特別是學(xué)習。我的兒子也上初一了，我對此深有體會(huì )。怎樣做個(gè)讓孩子滿(mǎn)意的家長(cháng)呢?我想從下面三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(1)好成績(jì)是幫出來(lái)的
在物質(zhì)條件相對好的今天，父母的責任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養。有責任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個(gè)豐富的精神世界和學(xué)習的能力。父母不管孩子的學(xué)習，完全寄希望于學(xué)校和老師。這是不對的。
孩子在學(xué)校學(xué)習時(shí)可以問(wèn)老師。在家中學(xué)習遇到困難時(shí)，家長(cháng)一定要幫他，無(wú)論多么忙，都要給孩子輔導功課。這其實(shí)比請家教輔導效果要好十倍。家長(cháng)并非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導孩子思考，幫助孩子領(lǐng)會(huì )其中的要點(diǎn)。家長(cháng)陪同孩子學(xué)習或同孩子討論學(xué)習內容，還在于起監督和督促的作用，使孩子得到鼓勵，對提高孩子學(xué)習的積極性也有幫助。
(2)重視孩子各種能力的培養
孩子是家庭的一員，讓孩子對家里的一些事情多發(fā)表意見(jiàn)，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意見(jiàn)可以培養他的自立意識和獨立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往會(huì )更懂得尊重他人，同時(shí)，也會(huì )更有責任心。
調查顯示：中國的家長(cháng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，而忽視了對他們動(dòng)手能力，自理能力等的培養。其實(shí)，這樣的觀(guān)念造成的后果是不堪設想的。因為這樣會(huì )造成孩子在溺愛(ài)中變的自私，貪圖享受，缺乏愛(ài)心和責任心。
不要小看簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，它直接影響對孩子道德品質(zhì)的培養。孩子勞動(dòng)時(shí)間越長(cháng)，其獨立性越強。越有利于形成較強的處事能力。讓孩子參加勞動(dòng)，他會(huì )感覺(jué)自己是個(gè)有用的人，自身的價(jià)值在勞動(dòng)中體現出來(lái)。給孩子帶來(lái)的是付出的.快樂(lè )和收獲的幸福。更重要的是培養了他的獨立能力，責任心和自信心。
在國外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務(wù)，參加勞動(dòng)。比如，倒垃圾，修剪草坪，買(mǎi)東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后，不但性格開(kāi)朗，而且身體也比較健康。知識固然重要，但孩子平時(shí)養成的習慣和性格會(huì )成為他一生取之不盡，用之不竭的財富和力量源泉。
(3)學(xué)會(huì )贊美孩子
“數子十過(guò)，不如贊子一長(cháng)”尊重孩子，肯定他的長(cháng)處，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。在此基礎上再指出孩子的過(guò)錯和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見(jiàn)。教育就從外部進(jìn)入了內部—————自我教育。所以，一個(gè)人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個(gè)人能否走向成功。
兒童文學(xué)作家陳慶祥說(shuō)“如果你能說(shuō)出孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)優(yōu)秀的父母。如果你能說(shuō)出孩子的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)合格的父母。如果你連孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)不出來(lái)，那你是個(gè)該下崗的父母。
教育的隨筆15
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的'效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，教師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也異常喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
教師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生，真是奇跡！
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