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一年級小公雞和小鴨子教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的一年級小公雞和小鴨子教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一年級小公雞和小鴨子教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
2．學(xué)會(huì )7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2．識字，寫(xiě)字。
教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：小公雞和小鴨子
�。�1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2．出示生字卡片，讀準生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
�。�2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(cháng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）
�。�3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
�。�4）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)不容易捉到小蟲(chóng)）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）
�、偎麄儊�(lái)到什么地方？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩�，所以小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到小魚(yú)）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀(guān)察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：
�、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
�、谛▲喿釉鯓幼龅�'？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）
�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
�、苤该x，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）
5．總結全文。
�。�1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
�。�2）根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
1．他，tā，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：他們。
�。�1）識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、倏礈饰恢茫鹤筮呚�，右邊也
�、诮處煂�(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2．河，hé，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：河水。
�。�1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3.哥，gē，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：哥哥。
�。�1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4.再學(xué)習“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。
三、鞏固練習。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
一年級小公雞和小鴨子教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思， 加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調;通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
�。�
1、識字，寫(xiě)字。 2、讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
�。�
1、注意“不” 的` 變調;
2、初步 “”偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準備：
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助 。(教師)
2.了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)時(shí)間安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。用不同的方法學(xué)習生字，認識提土旁。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調;讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體 設計。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)好了：
謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)
謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)
說(shuō)說(shuō)你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?
學(xué)生戴頭飾表演。
貼上圖片，問(wèn)：他們長(cháng)得有些什么不一樣呢?(他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(cháng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會(huì )捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì )游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習小公雞和小鴨子的 ，請和老師一起板書(shū)課題。
4.齊讀課題�！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些 呢?
二、自讀課文，學(xué)習生字。
兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字。
2、小組合作學(xué)習：
出示合作學(xué)習目標：
(1)同桌一起拼讀生字2遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字。
(2)蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。
(3)小組內檢查拼讀生字。
(4)小組一起朗讀課文。
3、檢查生字反饋情況。
小組 識字方法：
(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，(2)謎語(yǔ)：街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加：捉 河 信
(4)換一換：快-塊很--跟 減--喊
(5)數一數：直
(6)比一比：忽--急忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢
急忙 著(zhù)急 很急 心急
(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字認熟了嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認讀生字吧。兩輪認字，抽三個(gè)小組認讀詞語(yǔ)。
4、指導寫(xiě)字練習。小組互評。
5、課文有幾個(gè)自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫(huà)，板書(shū)“互相幫助”。
6、提示“不”字的讀音。
捉不到 不信 不會(huì ) (四聲前面讀二聲)
不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)
點(diǎn)生讀句子：
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
三、圖文結合，朗讀課文。
1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢?
2.點(diǎn)生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。吃得很歡寫(xiě)出了小公雞高興的心情，你會(huì )說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎? ( 補充：睡得 跳得 聽(tīng)得
跑得 )
(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”， 小鴨子的心情。
(5)小鴨子看到了，是怎么說(shuō)怎么做的呢?根據情境，補充對話(huà)：
小鴨子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>
小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
(小鴨子吃了一條蟲(chóng)子)
小公雞：蟲(chóng)子好吃嗎?
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：你真是
(6)讀完了這段話(huà)，你明白了什么?你會(huì )和學(xué)習小伙伴一起表演這個(gè) 嗎?如果小伙伴不會(huì )，你也要幫助一下他哦!
四、這節課我們學(xué)到這里，下節課再讀后面的 。
那么，這節課你有什么收獲呢?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，如果你的小伙伴還有不會(huì )的，你知道應該怎么做嗎?
一年級小公雞和小鴨子教學(xué)設計3
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì )游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。本課重在引導學(xué)生進(jìn)行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而增加學(xué)生對課文內容的理解。在識字教學(xué)中，引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導“多認少寫(xiě)，隨文識字”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識字，使所認的字得到鞏固；接著(zhù)充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學(xué)內容緊密融合，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
[課前準備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標]
1.認識“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎？（記得）現在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家，看看誰(shuí)的記憶力最好。（1）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會(huì )畫(huà)竹葉的小雞請到了教室里�？�，（出示小公雞圖片）就是它，快來(lái)和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來(lái)叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2.看，老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字，你認識嗎？（和）這就是我們今天要
學(xué)習的課文的題目，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè)，自己讀課文，如果有不認識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時(shí)候喊“�！�，你再停下來(lái)。（生自由讀）
2.同學(xué)們讀得可真認真，相信你一定把字音讀準確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著(zhù)書(shū)認真聽(tīng)，你們都是小評委。（指名讀）
3.小評委進(jìn)行評價(jià)
4.剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5.老師讀完了，也請你評價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來(lái)。
6.看來(lái)大家都讀完了。帶著(zhù)拼音的課文你會(huì )讀了，沒(méi)有拼音的句子你會(huì )讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長(cháng)句子）
�。�1）小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃的很歡。
�。�2）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
�。�3）小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的！”
�。�4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)？（指名分句讀）句子里劃線(xiàn)的字你認識嗎？它和別的.字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時(shí)認讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語(yǔ)）
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來(lái)你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說(shuō)只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來(lái)做寫(xiě)字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準備寫(xiě)字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學(xué)們先觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結構，左窄右寬，提醒雙姿。
12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節喲！
出示課本上的圖片，請同學(xué)們根據課文內容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級小公雞和小鴨子教學(xué)設計4
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
(1) 學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，獲得初步的情感體驗。
�。�3）喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
2．學(xué)情分析
?一年級孩子思維活躍、求知欲強、樂(lè )于表達、愿意交流。學(xué)習上，他們也具有一些學(xué)習能力，掌握了一些學(xué)習方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習中生活，生活中學(xué)習，會(huì )學(xué)習，會(huì )生活。根據本課的內容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標，重點(diǎn)學(xué)難點(diǎn)。?
3．教材分析
本文是部編人教版一年級語(yǔ)文下冊《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話(huà)。篇幅對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(cháng)，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫(xiě)字的任務(wù)以外，還通過(guò)角色對話(huà)，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè )趣。因此，教學(xué)中應指導學(xué)生多讀課文，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會(huì )小公雞和小鴨子之間的.團結友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
學(xué)習目標
1、會(huì )認“塊、捉、急”等生字，會(huì )寫(xiě)“河”字。
2、正確地朗讀課文。
3、了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：通過(guò)小組內交流、識字方法、猜字謎、編兒歌、字源識記、游戲等。
任務(wù)二：通過(guò)教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀等方法。
任務(wù)三：通過(guò)朗讀課文和內容提示感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一激趣導入 活動(dòng)一PPT出示小公雞和小鴨子的圖片，學(xué)生觀(guān)察，了解它們的不同之處。 學(xué)生觀(guān)察并回答回答。（完成目標三） 讓學(xué)生知道小公雞和小鴨子的區別（評價(jià)目標三）
環(huán)節二理解課文內容 活動(dòng)一 1、老師范讀課文，注意自己不認識的字。 2、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事。 學(xué)生根據提示，總結課文大意。（完成目標二、三） 學(xué)生能明白課文講了一件什么事。（評價(jià)目標二、三）
環(huán)節三認識生字 活動(dòng)一小組合作交流識字方法。 學(xué)生通過(guò)各種識字方法認識生字（完成目標一） 學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習積累識字方法。（評價(jià)目標一）
活動(dòng)二1、教師通過(guò)隨文識字、加一加、換偏旁、猜字謎、編兒歌、字源識記游戲等識字方法教學(xué)生認識生字。2、學(xué)生組詞。3、學(xué)生練習用生字說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)三再次鞏固生字。 學(xué)生讀句子。（完成目標一、二） 學(xué)生通過(guò)朗讀掌握生字和句子。（評價(jià)目標一、二）
環(huán)節四指導書(shū)寫(xiě) 活動(dòng)一1、出示“河”字，學(xué)生觀(guān)察怎樣寫(xiě)。2、找人上臺寫(xiě)。3、教師講解正確書(shū)寫(xiě)方法。4、學(xué)生描紅并在田字格里書(shū)寫(xiě)。5、展示。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)、展示和評價(jià)。（完成目標一） 會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“河”。（評價(jià)目標一）
環(huán)節四總結 活動(dòng)一1、 推薦閱讀書(shū)目。2、 檢測。 鞏固所學(xué)知識，了解朋友的相處之道。 愿意去閱讀，了解怎樣做朋友。
一年級小公雞和小鴨子教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì )小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字；初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽(tīng)老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類(lèi)字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請一兩名同學(xué)評價(jià)，教師補充。
請同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預設：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì )出現字音不準的現象，引出識字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認識認識他們吧！
�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學(xué)們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預設：這十二個(gè)二類(lèi)字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講�！案笔亲阕峙�，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜撜J識，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸�、死、身”三個(gè)字都是獨體字，放在一起講。
�。�2）教師用多媒體課件出示二類(lèi)字詞語(yǔ)，指名讀。
4.學(xué)生自讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)預設：學(xué)生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會(huì )出一些問(wèn)題。教師應該在孩子的`表達上給與一些指導。
三、再讀課文，深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì )下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達上有什么不同。
教學(xué)預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著(zhù)小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復朗讀這兩組句子，體會(huì )其間的不同。
四、課堂小結
請學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟澱n的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文，體會(huì )“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前回顧。
上節課我們學(xué)習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認讀。
二、寫(xiě)字指導
1、學(xué)習“也、他、地”
學(xué)習“也”。
請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生們試著(zhù)用“也”字組詞。
學(xué)習“他”“地”
在講二類(lèi)字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預設：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學(xué)們自己試著(zhù)書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現帶領(lǐng)學(xué)生復習“們”（即復習單人旁）。
2、學(xué)習“河”
復習“江”（即復習三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察課本上“河”字的占格，然后請一名同學(xué)到黑板上試著(zhù)書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評后，示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。
3、學(xué)習“說(shuō)”、“聽(tīng)”
先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請”字，復習言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請同學(xué)們觀(guān)察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀(guān)察“聽(tīng)”字的占格，并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“哥”
“哥”字筆順容易出錯，教學(xué)時(shí)要注意。
先復習“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)預設:“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導，邊巡視，將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習。
四、作業(yè)
本課一類(lèi)字二音二字二詞二筆順。
一年級小公雞和小鴨子教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
2．學(xué)會(huì )6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2．識字，寫(xiě)字。
教具準備
圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得伙伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
�。ǘ┳x懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x懂句子，理解詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習按思考題讀懂課文內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：16*
�。�1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
�。ǘ┏踝x課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖）
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2．出示生字卡片，讀準生字的音。
�。ㄈ┙Y合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段，看第一幅圖。
�。�1）這段講什么？（一塊兒出去玩）
�。�2）看看圖上畫(huà)的，她們長(cháng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）
2．讀第2自然段，看第二幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
�。�2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……）
�。�3）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)不容易捉到小蟲(chóng)）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩�，所以小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到小魚(yú)）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀(guān)察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？②小鴨子怎樣做的`？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
5．讀第5自然段（讀2遍），觀(guān)察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認錯誤）
6．總結全文。
�。�1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
�。�2）根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)是怎么互相幫助的？
【板書(shū)設計 】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )6個(gè)生字。
1．蟲(chóng)，ch$ng，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：蟲(chóng)子。
�。�1）識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲(chóng)，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫(huà)記字形，“ ”加第4筆豎“中”，第5筆提“ ”，第6筆點(diǎn)，“蟲(chóng)”。一共6筆，蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、倏礈饰恢茫罕饪凇� ”，壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎，壓豎中線(xiàn)。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。
�、诮處煂�(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2．河，h6，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：河水。
�。�1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3．弟，d@，拼讀音節。
�。�1）識記字形，教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà)，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“ ”，三筆橫折“ ”，四筆橫“ ”，五筆豎折折鉤“ ”，六筆豎“ ”，七筆斜撇“弟”。
�。�2）書(shū)空練習，口述筆順筆畫(huà)。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬覝使P畫(huà)位置�！肮敝小� ”橫壓橫中線(xiàn)，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線(xiàn)。第七筆撇，斜分左下格。
�、诮處熞还P一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4．面，mi4n，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：后面。
�。�1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是 。一共9筆。
�。�2）書(shū)空練習，口述筆順筆畫(huà)。
�。�3）口頭組詞語(yǔ)。
后面 面前 臉面 河面 面條
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準筆畫(huà)位置，寫(xiě)字頭，教師巡視，輔導訂正。
5．正，zh8ng，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：正在。
�。�1）識記字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順筆畫(huà)，筆順是：一丅 。一共5筆。
�。�2）口頭組詞語(yǔ)。正在 正好 端正 正午 正方形
6．哥，g5，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：哥哥。
�。�1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
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