瀑布教學(xué)設計14篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的瀑布教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
瀑布教學(xué)設計 篇1
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、上節課，我們初步見(jiàn)識了黃果樹(shù)瀑布，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)評價(jià)一下？（黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。┖螢榻茏�？（優(yōu)秀的、美好的、非一般的作品）
2、 作者為什么稱(chēng)贊黃果樹(shù)瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語(yǔ)言文字美美地欣賞一下吧！
二、入情品讀，內化體驗的過(guò)程
現在，我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布對我們的深情地呼喚，誰(shuí)能看到黃果樹(shù)瀑布給我們的激情地震撼。請同學(xué)們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
（一）、交流“聽(tīng)”到的內容
1、出示“剛進(jìn)入黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區，便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！�
�、�、找出這句話(huà)中直接表示聲響的詞語(yǔ)，并做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）
�、�、聯(lián)系課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。
�、�、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺(jué)到什么？（聲音越來(lái)越大了，說(shuō)明瀑布離我們越來(lái)越近了）
�、�、作者為了逼真地表現出自己聽(tīng)到的瀑布聲響的感覺(jué)，運用了四個(gè)準確傳神的動(dòng)詞，請將它們依次找出來(lái)。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個(gè)詞？為什么？
“飄”寫(xiě)出了瀑布聲音的悅耳，聽(tīng)著(zhù)舒服，表現了聲音的連綿不斷；
“拂”將瀑布寫(xiě)得有情了，讓人感覺(jué)到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來(lái)；
“涌”顯示出力量足、速度快、來(lái)勢兇，表現了聲音之響；
“蓋”寫(xiě)出了瀑布的聲音壓過(guò)、超出任何一種聲響。
�、�、是啊，遠聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響實(shí)在是太妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì )）
2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬(wàn)架織布機的大合奏�！�
�、�、響聲大嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�、�、給你什么感覺(jué)？
�、�、可以用一個(gè)詞形容一下你“聽(tīng)”到的聲音嗎？
�、�、這么有氣勢，請男生齊讀。
�、�、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學(xué)加入一起來(lái)讀。
3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！�
�、�、從一個(gè)“瀉”字，你感到黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（高、水流急）
�、�、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來(lái)讀一讀。
3、小結：是啊，未見(jiàn)其形，先聞其聲。黃果樹(shù)瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態(tài)又有什么特點(diǎn)呢？自由讀課文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
（二）、你“看”到的黃果樹(shù)瀑布是什么樣子的？
1、出示“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)�！�
�、�、你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）
�、�、這瀑布是怎么瀉下來(lái)的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀(guān)的形態(tài)！讓我們一起來(lái)讀。
�、� 、出示課后練習。
2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
�、�、“銀雨”是什么？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。
�、�、誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這一奇景？
�、�、 黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫(xiě)對聯(lián)稱(chēng)贊它：
白水如棉，不用弓彈花自散；
紅霞似錦，何須梭織天生成。
我們一起來(lái)讀一讀。
�、�、這境界如夢(mèng)如幻，多美��！這么美的境界怎么能少了音樂(lè )呢？讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個(gè)自然段。
過(guò)渡：到了這著(zhù)名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實(shí)在是有些遺憾，讓我們趕緊順著(zhù)石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！
（三）、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，在空白處寫(xiě)上自己的體會(huì )，呆會(huì )兒與同學(xué)交流。
1、現在是我們交流感受的時(shí)間了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
�、�、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的`水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
為什么喜歡這一句？
“撩”一下試試，什么感受？
誰(shuí)能讀出這種涼絲絲的感覺(jué)？指名朗讀。
�、�、“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力�！�
結合插圖想一想，這個(gè)圓形樂(lè )池的四周是由什么圍成的？
樂(lè )聲奏鳴，讓人的“每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力”。你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？
誰(shuí)能讀出這種灌滿(mǎn)了活力的感覺(jué)？
�、�、“聆聽(tīng)著(zhù)轟然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機�！�
女生讀。男生讀。
3、同學(xué)們交流得真好！看來(lái)大家都很善于聯(lián)想，能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽(tīng)完大家的述說(shuō)，我敢肯定，此時(shí)此刻，無(wú)論是作者還是在座的各位，見(jiàn)到如此雄偉壯觀(guān)的景象，都會(huì )情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會(huì )發(fā)自肺腑地贊嘆道——（生讀）。
三、總結本課，布置任務(wù)
今天，我們跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區游覽了一番，我們聽(tīng)到二樓黃果樹(shù)瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生機�？墒�，課文最后一個(gè)自然段中既沒(méi)有對瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有對瀑布形態(tài)的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學(xué)們課下自讀最后一段，互相交流感受。
板書(shū)設計：
17、黃果樹(shù)瀑布
聲音 形態(tài) 感受
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美，表現了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì )大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )文章優(yōu)美詞句蘊含的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話(huà)法、情境體驗法
教具準備：小黑板
瀑布教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點(diǎn)
2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習運用多種手法描寫(xiě)瀑布
3.學(xué)會(huì )聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )運用多種手法描寫(xiě)的妙處并學(xué)習使用。
領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
(一)【課堂導入】
多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導入。
(黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀(guān)。)
(二)【預習反饋】
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的.原因
(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)
(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：
1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候對應哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節雨季------第2段;枯水季節-------第3--5段
2.初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象
氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大
(四)【深入研讀，品味語(yǔ)言】
1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布
(小組討論，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并作分析)
2.第五段寫(xiě)石頭有什么作用
(用石頭來(lái)襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬于側面描寫(xiě))
(五)【再讀課文，感悟主旨】
結合課文最后一段，思考：作者寫(xiě)作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫(xiě)景中蘊含了怎樣的思想感情
(作者寫(xiě)的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現了出來(lái)。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。)
(六)【身體力行，愛(ài)我中華】
如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會(huì )怎樣給他介紹(100字左右)
溫馨提示：結合本文所學(xué)的有關(guān)內容
(七)【視頻欣賞，中國美】
瀑布教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)方法：
讀悟結合
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到許多樂(lè )趣，發(fā)現許多秘密。今天我們學(xué)習17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識記生字。
2、認讀詞語(yǔ)（課件出示）
廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀(guān)！
3、學(xué)生交流識字方法（教師適時(shí)做指導）。
4、文中識字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導朗讀——配樂(lè )入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的`景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導寫(xiě)字
學(xué)生仔細觀(guān)察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導——學(xué)生自己進(jìn)行對照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀(guān)。選“流”字對學(xué)生進(jìn)行字理教育（因為學(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯）。
七、積累運用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認識的字查字典。
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
瀑布教學(xué)設計 篇4
瀑布教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品，這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀(guān)豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。
設計思路
本課教學(xué)以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。
新的課程標準提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，設計上體現以下幾點(diǎn)：
1、根據學(xué)生的學(xué)習興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀(guān)的'形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì )到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛(ài)之情。
3、在讀中感悟，培養學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標
1、滲透識字9個(gè)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )瀑布的雄偉、壯觀(guān)。
4、體會(huì )課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì )瀑布的雄偉與壯觀(guān)。
3、在讀中培養語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請聽(tīng)（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來(lái)了嗎？（生猜。）
2、板書(shū)：瀑布 怎么了？少一部分，誰(shuí)來(lái)補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件 ）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀(guān)，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來(lái)讀讀著(zhù)名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！闭f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）
板書(shū)：疊。邊板書(shū)邊說(shuō)：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個(gè)浪涌上來(lái)，‘又’一個(gè)浪涌上來(lái)�！蹦銖摹隘B疊”這個(gè)詞看出了什么？
學(xué)生答
過(guò)渡：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！笔鞘裁礃拥穆曇�。（播放課件：句子）
3、想不想聽(tīng)聽(tīng)“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（海浪聲、松濤聲）
4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動(dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）
第二小節
還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（同桌互學(xué)）
2、匯報。指讀，評議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀�！保āд伞f(shuō)明山高而陡，瀑布壯觀(guān)。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著(zhù)銀光的樣子。）讓我們來(lái)看看。
師：是��！瀑布太美了，太壯觀(guān)了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著(zhù)一道白銀。（出示句子）
比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節。
指名讀，評議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書(shū)）讓我們也來(lái)感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現在有什么感受。
第三小節
瀑布教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內容體會(huì )“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻身”的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì )“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻身”的意思。
三、教學(xué)準備
學(xué)生課前預習文本，自學(xué)生字詞，收集圖片，文字資料。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡f知引入，課件激趣。
1.板書(shū)：瀑布生齊讀，問(wèn)：提到瀑布你能想到哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？（詞語(yǔ)——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)、從天而降、飛流湍急。
詩(shī)句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰(shuí)寫(xiě)的？唐朝詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。
你見(jiàn)到過(guò)那些瀑布？（學(xué)生任意說(shuō)）。師：我國有許多著(zhù)名的瀑布，均以其獨特、壯美的氣勢，吸引著(zhù)古今中外的許許多多游客，也由此產(chǎn)生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來(lái)欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。
我們今天要去游覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹(shù)瀑布。板書(shū)：黃果樹(shù)
2.（出示課件）師簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧市布依苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
3.用一個(gè)詞形容一下黃果樹(shù)瀑布吧�。鈩莅蹴�、雄偉壯觀(guān)、一瀉千里、滔滔不絕）
4.那么我們的課本中又是怎樣描寫(xiě)這樣一幅壯觀(guān)景象呢？請趕快打開(kāi)書(shū)吧。
�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知。
一、（課件）自讀要求：
1.讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文解決。
2.思考：課文圍繞黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)了哪些內容？
是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學(xué)求助，師指導。
�。ㄈ┚x課文，理解積累。
1.課文的題目是《黃果樹(shù)瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——
第二段�？焖倌x，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹(shù)瀑布，是大自然給人類(lèi)的一幅驚人的.杰作”為什么要這么說(shuō)，再讀課文，找出文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。大聲讀一讀。那么這些語(yǔ)句是從瀑布的那些方面寫(xiě)的？聲響和形態(tài)（課件）請同學(xué)們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。用“┉┉”畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句。
怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導讀課文。
看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹(shù)視頻
2.黃果樹(shù)瀑布如此壯美是誰(shuí)給了他雄渾奇偉之氣勢呢？
3.從黃果樹(shù)瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來(lái)過(guò)渡呢？
�。ㄉx）
4.來(lái)到瀑布的源頭，作者又生發(fā)了怎樣的情感？你是從哪看出來(lái)的？
5.作者在這里久久徘徊，他在思考什么？
�。ㄕn件）課文最后一段話(huà)。黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀(guān)，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻身
�。ㄉ�?wù)�，師一一板�?shū)）
6.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿獻身�。ò鍟�(shū)）此時(shí)，你是不是也聯(lián)系到了生活實(shí)際，有所感悟？（生交流）
�。ㄋ模┮宰x促講，升華情感。
學(xué)了課文，你有什么感受，想說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。
2.利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識的文章。
板書(shū)設計：
黃果樹(shù)瀑布
黃果樹(shù)瀑布、白水河
雄奇壯美、恬靜平凡
偉大、平凡
瀑布教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：掌握本課學(xué)習的內容和要點(diǎn)。
�。�、情感目標：
�、� 對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習能力和電腦操作能力。
�。�、技能目標：
�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
�、� 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行實(shí)際操作。
�、� 結合網(wǎng)絡(luò )資源，能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
【教學(xué)對象分析】
�。�、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。
�。�、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和閱覽。
�。�、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì )用“智能ABC”打字。
�。�、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節是“音像點(diǎn)播，情境導入”。通過(guò)多媒體展現各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀(guān)欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設了一個(gè)良好的學(xué)習情境。第二環(huán)節是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習法，小組合作學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò )“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓練，體會(huì )古詩(shī)蘊含的美妙意境。第三環(huán)節是“課外延伸，讀寫(xiě)訓練”，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓練，鞏固教學(xué)內容，增強學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節是“網(wǎng)上交流，全課總結”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習心得，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的'過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò )情境下進(jìn)行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播，情境導入
�。�、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類(lèi)瀑布的壯美氣勢。
�。�、交流：欣賞后你有什么感受？
�。�、師導入語(yǔ)：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng )作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
�。�、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò )錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
�。�、網(wǎng)絡(luò )互助學(xué)習，理解詩(shī)義
�、� 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò )閱讀課件，小組合作學(xué)習，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習法，掌握詩(shī)句意思。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。
�、� 檢查交流：你對古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流情況，引導學(xué)生點(diǎn)擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）
�。�、網(wǎng)絡(luò )錄音操作，精讀悟境
�、� 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò )錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓練。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復讀”環(huán)節，師引導學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學(xué)生通過(guò)“復讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
�、� 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表?yè)P表現出色的同學(xué)。
�、� 再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現詩(shī)句表現出來(lái)的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì )？
三、課外延伸，讀寫(xiě)訓練
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀(guān)地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(cháng)的唐詩(shī)宋詞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
�。�、師提出作業(yè)要求：根據網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
�。�、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò )閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓練，對這節課的學(xué)習相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )交流”區，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
�。�、師總結：多媒體網(wǎng)絡(luò )給我們的學(xué)習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習生活會(huì )更為精彩。
�。�、按“退出”鍵退出，結束本次網(wǎng)絡(luò )閱讀課。
瀑布教學(xué)設計 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“廬”等４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【課前準備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
�。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀(guān)氣勢描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
�。�、（出示多媒體泛讀）請同學(xué)們認真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節奏美。
�。�、請你打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩(shī)的節奏。
�。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評）
�。�、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節奏。
�。�、自由讀。
三、精讀古詩(shī)，培養美感
�。�、同學(xué)們讀得真不錯，評價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好��！這就需要大家細細的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
�。�、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)埻瑢W(xué)讀一下。
�。�、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。
�。�、請學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
�。�、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？
�。�、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？
�。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養良好的'思考問(wèn)題的習慣）
�。�、全班交流討論，結合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩(shī)，體悟美感
�。�、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著(zhù)這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
�。�、師生賽讀。
�。�、這堂課同學(xué)們表現的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀(guān)賞一下廬山的瀑布。
瀑布教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)設想】
《紫藤蘿瀑布》一文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀(guān)察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見(jiàn)的，但對初一學(xué)生仍有一定難度。我依據新課程標準努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合的要求，把教學(xué)目標定為：
�。�、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、領(lǐng)會(huì )作者的思想感情。
�。�、培養熱愛(ài)生活的態(tài)度。
在具體的教學(xué)中，盡量做好三個(gè)銜接：
�。�、知識與能力的銜接：巧妙調動(dòng)學(xué)生小學(xué)的知識積累，培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，使學(xué)生在小學(xué)已有的知識能力的基礎上進(jìn)一步加深語(yǔ)文的學(xué)習，達到中學(xué)要求的標準，實(shí)現本課品味文章優(yōu)美語(yǔ)言的目標。
�。�、情感與態(tài)度的銜接：通過(guò)朗讀給學(xué)生的理解搭建一個(gè)橋梁，從而使他們的思維向縱深發(fā)展，從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優(yōu)美語(yǔ)言的品味，提升到對作者思想感情的領(lǐng)會(huì )，進(jìn)而感悟生命的真諦，思考人生的問(wèn)題。實(shí)現本課領(lǐng)會(huì )作者的思想感情、培養熱愛(ài)生活的態(tài)度的目標。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們仔細觀(guān)看教科書(shū)前面的彩色插頁(yè)上的紫藤蘿圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答： １、花多（課文是繁盛），２、由株、穗、朵組成，３、每一穗上的花上面的盛開(kāi)，下面的待放，４、每一朵花的顏色是上淺下深。等）同學(xué)們觀(guān)察得都很細致，今天，我們來(lái)共同地讀宗璞的文章《紫藤蘿瀑布》，看看宗璞是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿的！
二、整體感知
教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀并思考：文章對紫藤蘿的描寫(xiě)與我們對紫藤蘿圖片的觀(guān)察相比，有那些不同之處？
三、交流探討
�。�、文章對紫藤蘿的描寫(xiě)與我們對紫藤蘿圖片的觀(guān)察相比，有那些不同之處？
明確：學(xué)生有可能回答：
�、� 課文寫(xiě)了紫藤蘿的花瓣和花蒂，圖片上看不清楚；
�、� 課文寫(xiě)的是一大棵紫藤蘿樹(shù)，圖片上的只是一棵小樹(shù)，也可能是一根樹(shù)枝；
�、� 課文寫(xiě)了花的香味，圖片上聞不到；
�、� 課文中的紫藤蘿是立體的，動(dòng)的，圖片上的則是靜止的，平面的；
�、� 課文還寫(xiě)了從前的紫藤蘿，并與眼前的進(jìn)行了對比，帶動(dòng)了作者感情的變化。
�。�、教師總結：同學(xué)們的觀(guān)察很仔細。文章中，作者對紫藤蘿進(jìn)行了詳盡地描寫(xiě)，你喜歡宗璞描寫(xiě)紫藤蘿的語(yǔ)言嗎？（學(xué)生答喜歡）請舉例并講明理由與大家分享！
�。�、那么，作者僅僅是為了描寫(xiě)花而描寫(xiě)花嗎？為什么？
特別點(diǎn)撥：人的感情變化有時(shí)流露在表情神態(tài)上，有時(shí)則表現在言談或動(dòng)作上。
課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會(huì )。
�。�、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。面對一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，宗璞被深深感動(dòng)了。在充分地接觸了作者的感情世界后，請大家用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的內容，看誰(shuí)概括地好！
明確：賞花憶花，感悟生命。
�。�、學(xué)生可能提出來(lái)的難懂的其他問(wèn)題：
�、� 作者說(shuō)她的焦慮和悲痛是關(guān)于生死謎、手足情的。生死迷、手足情到底怎樣理解才正確？
明確：作者的弟弟得了癌癥，死于１９８２年１０月，這篇文章寫(xiě)于當年５月。弟弟病危，人們常常會(huì )悲痛欲絕，而作者在文中只用了六個(gè)字一帶而過(guò)，毫不矯情，由此可見(jiàn)，作者的性格非常堅強，這就是她的為文風(fēng)格。
�、� 你了解宗璞這個(gè)名字的涵義嗎？
明確：宗表示動(dòng)作，它的意思是效法、學(xué)習、師從、崇尚等意思。璞是包著(zhù)玉的石頭，又指沒(méi)有雕琢的玉。玉石不是普通的石頭，是品位很高的石頭；當然它又不是完美的玉�？梢岳斫鉃樘烊坏�，本真的，不矯揉造作的那樣一種高雅、高尚、高貴的品位。連起來(lái)講，宗璞的涵義就是崇尚自然、追求本真的高雅境界。
教師總結：由作者的筆名，我們有了意外的發(fā)現，意外的收獲。在大家的啟發(fā)下，我真正感覺(jué)到了宗璞意謂的豐厚，它不僅揭示了作者高品位的審美趣味，讓我們知道了她喜歡什么，而且感到了作者在精神深處不懈追求的人生態(tài)度，明白了她是怎樣做的。同學(xué)們，我們這次簡(jiǎn)直走進(jìn)了作者的內心世界，真是了不起呀！這次學(xué)習，我們不僅讀了一篇好文章，還認識了它的作者，拜訪(fǎng)了作者的心靈。
�。�、傾心美讀，交流感受。作者由一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過(guò)朗讀、理解品味，我相信一定會(huì )有許多感想，一定有對文章更深層的感受。請同學(xué)們用一句簡(jiǎn)潔的`話(huà)說(shuō)出學(xué)習本文最深的感受。
學(xué)生可能回答：
�、� 生，就是美。
�、� 蕩起生命的雙槳，在生命的長(cháng)河里搏擊。
�、� 生命屬于每個(gè)人只有一次，珍愛(ài)生命吧！
�、� 沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
�、� 走向低谷，再創(chuàng )新高。
�、� 挫折人生，才是最富有的人生。
�、� 花總會(huì )綻放，人應該向上。
教師總結語(yǔ)：
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無(wú)眾人欣賞，但仍盡情開(kāi)放。
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強而快樂(lè )地成長(cháng)。
教師結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會(huì )有這樣的聯(lián)想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個(gè)人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生吧。每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷挫折甚至失敗，但要堅信，生命的長(cháng)河是無(wú)止境的！讓我們揚起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫(xiě)人生精彩的樂(lè )章！祝同學(xué)們早日成功！
四、布置作業(yè)
學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸？
【反思】
暮色時(shí)分，一個(gè)體弱多病的八歲小男孩，鼓起十二分的勇氣，爬到六七米高的懸崖上的時(shí)候，再也堅持不下去了。他心驚肉跳，嚇得幾乎要暈到。是他的父親，鼓勵他、指導他，一小步一小步地試探著(zhù)挪動(dòng)身子，最后安全地回到了平地上。這是美國作家莫頓·亨特在《走一步，再走一步》中，講述的關(guān)于自己成長(cháng)的故事。作者從這番經(jīng)歷中悟出的人生哲理讓他一生受用。我在指導學(xué)生學(xué)完這一課之后，頭腦里一直縈繞著(zhù)他父親的那句話(huà)：不要想著(zhù)距離有多遠。你只要想著(zhù)你是在走一小步。這句話(huà)對于老師的課堂教學(xué)似乎也是一種啟示。
長(cháng)期以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總是廣受詬病，這種境遇從滿(mǎn)堂灌時(shí)期一直持續到滿(mǎn)堂問(wèn)時(shí)期，現今到了滿(mǎn)堂說(shuō)的新時(shí)期，滿(mǎn)意率似乎也未見(jiàn)上升多少。目前，在主流視線(xiàn)關(guān)注下的中學(xué)語(yǔ)文課堂，確實(shí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。那里，師生的課堂行為大都在自主、合作、探究的旗幟下發(fā)生和進(jìn)行。但是，如實(shí)地說(shuō)，即便是從那些經(jīng)過(guò)反復演排并精煉出來(lái)的課例里面，我們在經(jīng)歷了亂花漸欲迷人眼的短暫欣喜之后，仍不免有淺草才能沒(méi)馬蹄之慨。
我相信這里的原因很復雜。據我十分有限的課堂閱歷看來(lái)，教師的教學(xué)姿勢應該是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。從前的課堂里，教師似乎無(wú)所不知，授課成了呈顯才學(xué)的機會(huì )，是居高臨下式的；現在學(xué)生主體以后，教師便煞費苦心地將課堂設計成娛樂(lè )板快，自己成為節目主持人，還是那種快樂(lè )大本營(yíng)式的。我并不否認，教師在課堂里有時(shí)候需要作為知識的上帝出現，有時(shí)候扮演節目主持人效果可能更佳。但教師的本色使命除了課堂的組織者外，更應該是學(xué)習的合作者、幫助者，尤其是參與者，教師應該有身臨其境的參與姿勢，而不是像過(guò)去那樣，超然于學(xué)習活動(dòng)之外，做一些應節而舞的假動(dòng)作。而進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)之后，教師表現出來(lái)的通常就是一小步一小步的真實(shí)姿勢。正是基于這種認識，我在組織學(xué)習《紫藤蘿瀑布》時(shí)，格外注意與學(xué)生同甘共苦，從而才有了意外的收獲。我想，這也正是我教學(xué)本課的收獲吧！
瀑布教學(xué)設計 篇9
第一課時(shí)
一、導入
1、我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)？誰(shuí)來(lái)朗誦一下。
[學(xué)生只會(huì )背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩(shī)詞的習慣]
2、誰(shuí)看到過(guò)葉圣陶的現代詩(shī)《瀑布》？聽(tīng)老師朗誦一下。
3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）
4、揭示課題。
5、教師簡(jiǎn)單介紹黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文
1、檢查預習中朗讀課文的情況。
同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價(jià)。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，全班學(xué)生強化。
�。▽W(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，討論理解：
漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類(lèi)似情景：大霧，大雪，噴水澆花……
凝神諦聽(tīng)：集中注意力仔細地聽(tīng)。
喧囂：聲音雜亂，不清楚。
訇然：形容聲音很大。
人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。
4、教師提出一些詞語(yǔ)讓學(xué)生討論理解：杰作、山回谷應、掩映，是什么映襯著(zhù)什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）
[任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對學(xué)生的實(shí)際情況，探討他們需要解決的問(wèn)題。]
5、說(shuō)一說(shuō)，課文按游覽順序可以分為哪幾個(gè)部分？
第一段（第1自然段）：指出黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2～8自然段）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。
6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點(diǎn)來(lái)觀(guān)察黃果樹(shù)瀑布的？
�。▌傔M(jìn)入風(fēng)景區，透過(guò)樹(shù)的縫隙，來(lái)到谷底，登上平臺）
每一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。
[這一個(gè)教學(xué)環(huán)節可以放在第二課時(shí)]
三、學(xué)習生字
1、同桌討論生字的讀音、部首、寫(xiě)法、詞義、形近詞和擴詞。
[學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習的效率。]
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、完成“讀一讀，再抄寫(xiě)”。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？ （出示幻燈片2、3）
3、這節課我們就去游覽黃果樹(shù)瀑布。
二、走近黃果樹(shù)瀑布，讀出印象，讀出感受。
1、如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話(huà)，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書(shū)句式：黃果樹(shù)瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹(shù)瀑布真壯觀(guān) 、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）
2、黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀(guān)雄偉、氣勢非凡，用一個(gè)字概括就是？（ 生：接答：美�。ǔ鍪净脽羝�5——13）
3、 它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）
�。ㄉ�1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了�！保�
�。ㄉ�2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力�！保�
�。ㄉ�3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏�！保�
�。ㄉ�4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景�！保�
3、過(guò)渡：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面，寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。（出示幻燈片15——21）
二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。
1、一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì )用什么方法呢？
�。ㄉ�1：我會(huì )用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）
�。ㄉ�2：我會(huì )用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）
2、作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現了嗎？請大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）
�。ㄉ�1：我發(fā)現作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)�！卑哑俨急瘸蓪挿拙�，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）
�。ㄉ�2：我也發(fā)現了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了�！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）
3、作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現了嗎？
�。ㄉ�1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏�！保�
�。ㄉ�2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！保�
4、為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì )作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）
�。ㄉ�1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）
�。ㄉ�2：我認為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）
5、小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
6、作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢？（出示幻燈片26、）
�。ㄉ�1：我發(fā)現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！睆闹形抑懒似俨嫉�'聲音非常之響。）
�。ㄉ�2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)�！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。）
7、同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒(méi)有對瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）（出示幻燈片27）
�、傩煜伎秃卧S人也？（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）
�、谒谶b望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機的大合奏”。）
�。ㄉ�2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）
�。ㄉ�3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)�！保�
8、小結：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
9、過(guò)渡：如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線(xiàn)，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學(xué)生瀏覽全文）（出示幻燈片28）
�。ㄉ赫n文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。）
10、小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。
三、走出黃果樹(shù)瀑布，談出印象，寫(xiě)出感受。
黃果樹(shù)瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請用三五句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考后寫(xiě)話(huà)）（出示幻燈片29）
四、課后作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。
3、利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識的文章。
板書(shū)設計：
形態(tài) 寬
17、黃果樹(shù)瀑布
聲響 大
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
教學(xué)準備：黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
瀑布教學(xué)設計 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教前反思與構思
要根據古詩(shī)內涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng )設詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當進(jìn)行朗讀指導。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布
二、學(xué)習
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習這首詩(shī)
�。�1）出示整首詩(shī)
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的.韻律和節奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì )瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
�。�1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）小結：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū)：
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠景
教后小記
讓學(xué)生在小組內展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認識對仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
瀑布教學(xué)設計 篇11
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點(diǎn)是引導學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì )詩(shī)的意境，強調學(xué)生獨立識一部分生字�！镀俨肌肥潜締卧拈_(kāi)篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(cháng)，比喻手法的運用尤具特色。全詩(shī)共三節，分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)以描寫(xiě)的對象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。
學(xué)情分析：
由于詩(shī)詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語(yǔ)文教學(xué), 使學(xué)生身臨其境，從而達到感悟語(yǔ)言文字，升華情感的作用。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。繼續培養獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì )比喻句表達的意思，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，讀中體會(huì )瀑布的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進(jìn)行比較，引出課題。
3、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀，齊讀。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀，齊讀。
4、指生分節朗讀課文。其他學(xué)生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)呢？
三、品讀課文，感悟意境
1、第一小節
�。�1）自讀第一小節，想想這一小節寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？
�。�2）從“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
�。�3）瀑布的聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫(huà)面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”
風(fēng)吹過(guò)松林
陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
比較： 哪句更好？為什么？感悟畫(huà)面，指導朗讀。
總結寫(xiě)法。
�。�4）播放瀑布錄音，想一想，你覺(jué)得這聲音還像什么？展開(kāi)交流。
�。�5）學(xué)了第一小節，瀑布給你留下了什么樣的印象？
�。�6）齊讀第一小節，讀中感受瀑布的壯觀(guān)。
2、第二小節
�。�1）“山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的`全身！”
抓住感嘆號，體會(huì )作者心情，感情朗讀。
齊讀。
�。�2）“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀�！�
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng )設情境，朗讀詩(shī)句。
此時(shí)瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節
�。�1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
�。�2）“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！�
識記“塵”字，引導學(xué)生結合字形記字義。
抓住“煙 霧 塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會(huì )有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個(gè)性化體會(huì )讀。
�。�3）男女生合作朗讀第三節
四、回歸整體，學(xué)習寫(xiě)法
1、課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（從遠到近）
2、結合板書(shū)，回顧全文。
3、配樂(lè )齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)
1、出示家鄉水的圖片，感受家鄉的美。
2、課下游覽家鄉的水，完成語(yǔ)文天地的習題“說(shuō)說(shuō)家鄉的水”。
瀑布教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、有感情地誦讀文章，整體把握文章內容。
2、品析文章優(yōu)美語(yǔ)言，了解托物言志的寫(xiě)作方法。
3、了解作者感情變化的脈絡(luò )，體會(huì )作者對人生、對生命的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、欣賞并品析文章優(yōu)美語(yǔ)言。
2、理清文章結構，了解作者感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：根據作者的情感變化，結合自己的生活體驗，體會(huì )作者對人生、生命的感悟。
課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)方法：示范朗讀、學(xué)生自讀、情境導入，問(wèn)題探究，小組合作等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：同學(xué)們，世界上的美景數不勝數。比如荷蘭的郁金香花田（出示圖片），絢爛奪目；普羅旺斯的薰衣草（出示圖片），彌漫著(zhù)浪漫的氣息，讓人沉醉；洛陽(yáng)的牡丹（出示圖片），雍容華貴。美好的事物往往吸引著(zhù)世人的目光，并讓人為之矚目停留。我國當代女作家宗璞，一天她徘徊在初夏的庭院里，一樹(shù)紫藤蘿讓她停住了腳步。那么到底是怎樣的紫藤蘿挽留住了一位學(xué)養深厚、氣韻獨特的人的腳步？下面我們來(lái)學(xué)習《紫藤蘿瀑布》一課。
二、教師范讀（可配音），使學(xué)生正音，初步感知文章。
重點(diǎn)掌握：嚷、穗、綻、釀、迸濺、佇立、伶仃、盤(pán)虬臥龍、忍俊不禁、仙露瓊漿
文章優(yōu)美語(yǔ)句賞析
這篇紫藤蘿瀑布是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，接下來(lái)學(xué)生自由、大聲朗讀課文，并劃出自己欣賞的語(yǔ)句，并思考欣賞的理由。
�。ㄊ紫冉探o學(xué)生賞析語(yǔ)句的方法，使學(xué)生有目的、有方向性的賞析文章語(yǔ)句）
�。ㄊ纠┙處煟鹤x完這篇文章，有個(gè)句子老師特別喜歡，那就是“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極�！�。理由是這句話(huà)用了比喻的修辭，寫(xiě)出了紫藤蘿花的繁茂、絢爛，表現出紫藤蘿旺盛的生命力和氣勢美。
所以在賞析語(yǔ)句時(shí)，要注意所運用的修辭，描寫(xiě)對象和對象的特征。接下來(lái)同學(xué)們再讀一讀你欣賞的語(yǔ)句，并運用老師的`辦法賞析一下。
�。ò鍟�(shū)）修辭+對象+特征
學(xué)生欣賞語(yǔ)句設想：
“紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花�！逼渲小白仙�、銀光”寫(xiě)出紫藤蘿瀑布的色彩美，并運用比喻，寫(xiě)出紫藤蘿的生機盎然。
“仔細看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”，其中“挑逗”一詞用擬人的手法，寫(xiě)出了紫藤蘿花的調皮好動(dòng)，表現出紫藤蘿花的生機與活力。
“花朵兒一串挨著(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧！”其中“挨著(zhù)、推著(zhù)擠著(zhù)”不僅寫(xiě)出了花朵的繁密，還運用了擬人手法表現了紫藤蘿花旺盛的生命力。
“‘我在開(kāi)花！’它們在笑�！以陂_(kāi)花！’它們嚷嚷�！逼渲小靶�、嚷”用你擬人的手法寫(xiě)出紫藤蘿開(kāi)花時(shí)的歡快和熱鬧。
“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的�！边\用比喻形象地寫(xiě)出了花盛開(kāi)時(shí)的美麗。
“香氣似乎也是淡紫色的”、“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中”，這二句運用了通感，將嗅覺(jué)、視覺(jué)互相溝通、交錯，寫(xiě)出了賞花環(huán)境的優(yōu)雅與溫馨。
�。▽W(xué)生賞析時(shí)，教師加以點(diǎn)評）
四、賞析過(guò)程中，有感情地朗讀。
在學(xué)生回答過(guò)程中，及時(shí)引導并再讓學(xué)生帶感情色彩地朗讀所欣賞的語(yǔ)句。例如：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(cháng)”引導學(xué)生要讀的歡快，讀出生機勃勃的感覺(jué)。（可以學(xué)生個(gè)讀，也可齊讀。）
五、在已有賞析的基礎上有感情地朗讀文章2—7段，分析文章是從哪些方面，是按什么順序來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿花的？
花瀑氣勢磅礴、絢爛多姿
文章2—7段（板書(shū)）：賞花花穗生機勃勃、充滿(mǎn)希望（整體到部分）
花朵活潑熱鬧、繁密美麗
賞花感受。
師：作者賞花時(shí)，有什么感受？（第七段）
生：……
小結：作者為什么會(huì )有這樣的感受？作者所說(shuō)“焦慮和悲痛，生死迷，手足情”指的是什么？作者是怎樣得到“精神的寧靜和生的喜悅的”？下節課我們繼續探討《紫藤蘿瀑布》。
第二課時(shí)：
一、導入：（根據上節課留下的問(wèn)題，選擇導入以下內容《哭小弟》節選）
《哭小弟》節選
我面前擺著(zhù)一張名片，是小弟前年出國考察時(shí)用的。名片依舊，小弟卻再也不能用它了。
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個(gè)人都會(huì )去，而且不能回來(lái)的地方。但是現在怎么輪得到小弟!他剛五十歲，正是精力充沛、積累了豐富的學(xué)識經(jīng)驗、大有作為的時(shí)候。有多少事等他去做呵!醫院發(fā)現他的腫瘤已經(jīng)相當大，需要立即做手術(shù)，他還想去參加一個(gè)技術(shù)討論會(huì )，問(wèn)能不能開(kāi)完會(huì )再來(lái)。他在手術(shù)后休養期間，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到臥床不起，他手邊還留著(zhù)幾份國際航空材料，總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不進(jìn)時(shí)，他忽然說(shuō)想吃蝦，要對蝦。他想活，他想活下去呵！
可是他去了，過(guò)早地去了。這一年多，從他生病到逝世，真象是個(gè)夢(mèng)，是個(gè)永遠不能令人相信的夢(mèng)。我總覺(jué)得他還會(huì )回來(lái)，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下，叫一聲“小姊——”。
可是他去了，過(guò)早地永遠地去了。
……
這樣壯志未酬的人，不只是他一個(gè)呵！
我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著(zhù)那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”，……我還哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報章的過(guò)早離去的我的同輩人，他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著(zhù)張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！
了解文章背景，體會(huì )作者心理、感情變化。
文章背景介紹：文作于1982年5月，宗璞此時(shí)已54歲，而她的小弟此時(shí)身患絕癥，宗璞十分的悲痛，此時(shí)也正值十年文化浩劫六年之后，時(shí)間仍未完全抹平浩劫給文化工作者帶來(lái)的傷痛。宗璞的小弟也在同年10月逝世。
�。ń榻B文章背景，有利于學(xué)生了解作者感情產(chǎn)生的原因，有利于把握作者的感情脈絡(luò )）
有感情地朗讀8—10段，了解作者的感情變化，體會(huì )作者的人生感悟。
�。ò鍟�(shū)）
憶花：稀落——毀掉——繁盛（自衰到盛）
悟花：遭遇不幸——生命的長(cháng)河無(wú)止境（轉悲為喜）
整體把握文章，感悟人生。
�。ò鍟�(shū)）
賞花：色、形、態(tài)、香氣
憶花：稀落——毀掉——繁盛（自衰到盛）
悟花：遭遇不幸——生命的長(cháng)河無(wú)止境（轉悲為喜）
文章通過(guò)賞花、憶花、悟花三部分，層層深入地表達主旨。問(wèn)題：文章的題目為什么是《紫藤蘿瀑布》，而不是《紫藤蘿》呢？根據以上分析，同學(xué)回顧文章，回答這個(gè)問(wèn)題。
分析：1、“紫藤蘿瀑布”帶有動(dòng)態(tài)的效果，而“紫藤蘿”則沒(méi)有，“瀑布”化靜為動(dòng)，先聲奪人。2、“紫藤蘿瀑布”有充滿(mǎn)生機與活力之感，體現一種力量、生命之美。3、寫(xiě)出紫藤蘿盛開(kāi)時(shí)的壯觀(guān)，暗示了生命長(cháng)河的偉大。紫藤蘿瀑布是貫穿全文的線(xiàn)索。
正是由于那一樹(shù)生機勃發(fā)、輝煌燦爛的紫藤蘿瀑布在作者心上流過(guò)，作者被它的繁茂與頑強的生命力所感染，感悟到“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”，進(jìn)而“帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛”，留下的“只是精神的寧靜和聲的喜悅”。所以作者最后“不覺(jué)加快了腳步”，決定以樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度面對生活。
最后一段照應開(kāi)頭，深化主題。
作者筆下紫藤蘿已不僅是一種植物，而且帶上了作者濃郁的感情色彩，并以此傳達出作者的人生態(tài)度，這種表現手法就是“托物言志（借物抒情）”。
小結：“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”，一時(shí)的不幸不足以畏懼，同學(xué)們應當像宗璞一樣在面對人生的各種不幸時(shí)，要以豁達、積極、向上的態(tài)度去對待。
瀑布教學(xué)設計 篇13
設計思路：
1.創(chuàng )設情境，盡可能地給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。
2.詩(shī)歌教學(xué)應以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語(yǔ)感，內化為特有的語(yǔ)言心智。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì )作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達的意思。背誦課文。
3.學(xué)習作者按照一定的順序觀(guān)察事物的方法。
4.會(huì )認“疊、喻、屏”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀懂課文，體會(huì )瀑布的壯麗、奇異。
2.從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中，感受瀑布的雄偉與壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達出來(lái)。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習的課文寫(xiě)的也是瀑布，作者是現代詩(shī)人葉圣陶。
�。ǘ┳屛覀円黄饎�(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書(shū)課題：瀑布
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè )誦讀詩(shī)歌。
�。ㄕ故菊n件第三屏）
�。ǘ┒嗝疵赖男≡�(shī)��！同學(xué)們想讀嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1.讀準字音，讀通句子。
2.想一想，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄕ故菊n件第四屏）
�。ㄈz查讀書(shū)情況。
1.多種形式檢查生字詞的認讀情況。
�。ㄕ故菊n件第五屏）
2.這首詩(shī)共有幾個(gè)小節？指定同學(xué)分小節讀書(shū)，評價(jià)。
3.交流：詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
板書(shū)：聲音樣子遠近
三、小結
詩(shī)歌《瀑布》按照從遠到近的順序寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子，讓我們帶上對瀑布的喜愛(ài)之情，再次美讀詩(shī)歌。
四、作業(yè)布置
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習，導入新課
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生詞。
�。ǘ⿲耄和ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的`？
板書(shū)：聲音和樣子
今天我們繼續來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
二、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節。
1.詩(shī)人未見(jiàn)瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請同學(xué)們自由朗讀第一小節。
2.交流，引導學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì )瀑布的氣勢雄偉。
�。�1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著(zhù)涌上來(lái)，后浪推前浪。）
“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì )發(fā)出怎樣的聲音？
�。ㄕ故菊n件第六屏）
�。�2）“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”�！瓣囮嚨娘L(fēng)吹過(guò)松林”會(huì )發(fā)出怎樣的聲音？
�。ㄕ故菊n件第七屏）
�。�3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習題
�。ㄕ故菊n件第八屏）
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布（氣勢雄偉）。
3.指導有感情朗讀第一小節，讀出瀑布氣勢雄偉。
�。ㄕ故菊n件第九屏）
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三小節。
1.過(guò)渡：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)見(jiàn)如此響亮的瀑布聲，接下來(lái)會(huì )看到的瀑布是怎樣的？
2.自由讀詩(shī)歌第二、三小節，找出寫(xiě)瀑布樣子的詞句。
3.交流，引導學(xué)生體會(huì )瀑布的色彩美與形態(tài)美。
�。�1）“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”
在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）
同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎？
�。▽W(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)句子如：綠葉襯著(zhù)鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著(zhù)胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。
在這句詩(shī)中，就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下，會(huì )顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）
�。ㄕ故菊n件第十屏）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對此課件內容的感受。
�。�2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
�。ㄕ故菊n件第十一屏）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對此課件內容的感受。
�。�3）為什么作者寫(xiě)到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節會(huì )不一樣呢？
�。ㄒ驗樽髡哂^(guān)察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）
�。�4）（展示課件第十二屏）
小結練習。
遠望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫(xiě)出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。寫(xiě)出了瀑布的（形態(tài)）美。
4.指導讀詩(shī)歌第二、三小節，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節內容）
5.欣賞到這么美的瀑布，作者會(huì )是怎樣的心情呢？同學(xué)們是否也在讀詩(shī)的過(guò)程中感受到了？
6.把自己當作詩(shī)人，看到了瀑布，來(lái)到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節。
�。ㄕ故菊n件第十三屏）
三、拓展延伸
看到這么雄偉、這么壯觀(guān)的瀑布，你們最想說(shuō)什么？
四、激情朗讀，總結全文
這節課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀(guān)賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對瀑布的喜愛(ài)與贊美，齊讀詩(shī)歌吧！
五、作業(yè)布置
1.背誦詩(shī)歌。
2.根據課文內容畫(huà)一幅畫(huà)。
瀑布教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準備：有關(guān)瀑布的錄相 標有節奏和重音的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國是詩(shī)的國度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng )作史上，唐代取得了很高的成就，涌現了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干��！今天，我和你們一起學(xué)習他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書(shū)課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀(guān)賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著(zhù)輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧�。úシ配浵啵�
5、看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話(huà)來(lái)表達你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀(guān)賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過(guò)剛才的`自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報一下。（相機指導學(xué)生板畫(huà)）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、吟誦著(zhù)詩(shī)句，你體會(huì )到詩(shī)人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩(shī)，試著(zhù)劃出詩(shī)的節奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。
2、屏幕顯示標有節奏及重音的詩(shī)句，試著(zhù)輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神�！保�
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著(zhù)詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著(zhù)我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來(lái)表達自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩(shī)。
古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！蹦闶莻�(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊會(huì )中，大顯身手吧！
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