《瀑布》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《瀑布》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《瀑布》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
通過(guò)會(huì )意字、形聲字的認識，能準確朗讀“松林、千丈”等13個(gè)詞。
2.通過(guò)想象，學(xué)會(huì )用“好像——要像”說(shuō)一句話(huà)。
3.通過(guò)朗讀，感受瀑布的聲勢浩大。
4.學(xué)會(huì )規范書(shū)寫(xiě)字“丈”教學(xué)過(guò)程。
一、復習圖片，揭課題
師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期《我是什么》這課中，告訴了我們水的各種形態(tài)：（課件出示）看這是這是小溪的水，這是江河的水，這是大海的水，今天老師要帶你們認識另一種水，這種水由高往低奔流而下，它是——瀑布拼音出示pu生讀。板書(shū)。
二、認識生字詞，初讀課文
師：你讀得真準確
師：請同學(xué)輕輕翻開(kāi)課文第74頁(yè)，這是葉圣陶老先生看廬山瀑布所寫(xiě)下的一首詩(shī)歌,請同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊把不認識的字圈出。師：同學(xué)讀得真認真，小博士要來(lái)考考你們，你接受它的考驗嗎？1.分組讀生字
第一組：千丈如塵這般師：誰(shuí)會(huì )讀
�。ㄕn件出示拼音）“丈、塵”是翹舌音，請讀準
師：（會(huì )意，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字、指事字合成一個(gè)新的意思。）我在漢典中查“松”是形聲字耶！再斟酌一下哦！
師：你還看出了哪個(gè)字也是“會(huì )意字”。（教參好像沒(méi)要求學(xué)生掌握哪些是會(huì )意字。）生:塵
師：你能像老師那樣向同學(xué)解釋會(huì )意字“塵”嗎？
生：塵由小和土兩個(gè)獨體字組合起，表示很小的土，就是塵，所以可以說(shuō)塵是個(gè)1
會(huì )意字。
師：丈是“會(huì )意字”嗎？(生搖頭)師：往下看就知道了，出示“丈”字的字形演變，
小篆楷書(shū)
從小篆“丈”可看出它也是由兩個(gè)獨體字組成。上面是“十”，下面是“尺”，所以根據度量單位市尺就是一丈。
師：看，中國漢字多么有意思，值得我們一步一步品嘗呀。不僅如此，寫(xiě)好中國漢字也不簡(jiǎn)單，別光看“丈”筆畫(huà)少，只有細心觀(guān)察才能把它寫(xiě)好看。師：你覺(jué)得這個(gè)字時(shí)要注意什么生回答。
師：請在生字上寫(xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字三個(gè)一。
第二組：涌上一座比喻如霧師：請這位同學(xué)讀師：（出示拼音）從拼音中發(fā)現了什么生：后兩個(gè)詞是整體認讀音節。
師：你有一雙火眼金睛。這四個(gè)字跟第一組的會(huì )意字不同，你知道它們有屬于哪類(lèi)字嗎？生：形聲字
師：你能選擇其中的一個(gè)字說(shuō)說(shuō)它為什么是形聲字嗎？生回答。
師：同學(xué)們，通過(guò)形聲字的認識，我們可以猜到這個(gè)字的讀音。但通過(guò)形聲字猜讀音，卻不是每次都正確的。
第三組：（帶拼音出示）松林岸灘襯著(zhù)腳下珍珠的屏師：這些字你們會(huì )讀了嗎？
師：這些字也是形聲字，但它字的讀音是不是跟聲旁的讀音一樣?生：不是
師：所以遇到不認識的字時(shí)，往往猜完之后，我們還必須用上字典朋友來(lái)確定是否猜的是對的。 2.混合讀生字
課件出示：把“松林千丈如塵涌上一座比喻如霧岸灘這般襯著(zhù)腳下珍珠的屏”放在一張幻燈片中，并且位置與課文中的位置一致。師：把剛才學(xué)習的三組詞混合在一組，你還認得它嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)完成。小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)——
師：我們的火車(chē)開(kāi)得真順利，看來(lái)同學(xué)們詞掌握得不錯。小小的詞語(yǔ)真調皮，看他們跳到了課文中來(lái)了，（課件出示課文），你還認得他們嗎？生：認得
師：這篇課文有三個(gè)小節，我們請三位同學(xué)讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)，他們是不是能把每個(gè)字都讀準了。生讀
師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，注意字讀準確，句子讀流暢。
師：讀完這首詩(shī)歌，我們知道第一小節寫(xiě)的是瀑布的——聲音（學(xué)生能一下概括出來(lái)嗎？有點(diǎn)難度。）
第
二、三小節寫(xiě)的是瀑布的——樣子。
三、細讀第一二小節
1.細讀第一小節
師：葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)瀑布的聲音的。聽(tīng)聲音（課件出示）
師：葉圣陶先生覺(jué)得瀑布的聲音像什么生：好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
�。�1）師：像疊疊、陣陣這樣的詞我們把他叫做疊詞你還能說(shuō)出向這樣的疊詞嗎？生：悄悄靜靜徐徐緩緩紛紛
師：見(jiàn)過(guò)疊疊的'浪嗎？出示圖片，可見(jiàn)疊詞具有用上疊詞具有什么效果？（2）師：“涌”，在字典中yong的讀音有許多字“蛹甬俑踴涌”，為什么這句話(huà)中要用涌字生回答
師：你認為這個(gè)“涌”字該怎么讀。視頻播放海浪涌動(dòng)的畫(huà)面。生：涌字要有波濤的氣勢。師：是啊，你能讀一讀嗎？生讀。
�。�3）師：那“陣陣的風(fēng)”又應該怎么來(lái)讀。生讀。
�。�4）師：在葉圣陶先生的眼里，瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林你覺(jué)得：瀑布的聲音好像_______________,又像_____________。你還能用____好像______________________,又像___________________。師：讓我們再一次用朗讀來(lái)讀出瀑布的聲勢浩大。
2.細讀第二小節
這如浪涌岸灘，如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著(zhù)我們急切地向瀑布走去。山路忽然一轉
��！望見(jiàn)了瀑布的全身！
�。�1）如果老師把句子改為：（課件出示）山路一轉，
望見(jiàn)了瀑布的全身。
師：通過(guò)對比讀，你覺(jué)得可行嗎？為什么？師：你還發(fā)現什么不同？生；感嘆號
師：眼尖的同學(xué)找得真快。
師：為什么作者要連續用上兩個(gè)感嘆號？生：用上感嘆號可看出瀑布的壯麗那激動(dòng)的心情。
師：出示瀑布圖片，是啊，葉圣陶先生看到的是如此壯觀(guān)的瀑布，讀——他看到的是“這般景象沒(méi)法比喻”的瀑布，讀——？師：標點(diǎn)符號要是朗讀的重要指示燈。（2）師：作者把瀑布的樣子比作了什么？一道白銀
師：巍峨高聳的青山之巔，凌空舞落一道長(cháng)長(cháng)的瀑布，它快如閃電，順著(zhù)陡峭的石崖直瀉而下，奔騰激蕩，水花四濺，沖刷著(zhù)瀑流左右的巖壁。哦！那是流淌的白銀，那更是九天瀉落的銀河！
師：不禁讓我們想起同樣把瀑布比喻成“白銀”：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
出示詞語(yǔ)：千丈，師：這里的“丈”與“尺”都是一個(gè)長(cháng)度單位，“千丈”“三千尺”都不是一個(gè)確切的數值，而是形容——高師：你認為瀑布還會(huì )想什么生：像一條白龍。
是啊，這幕幕的瀑布就像白銀，像白龍從高空了下來(lái)，讓我們閉上眼睛，仿佛我們的眼前就是瀑布，師讀。（3）師：讓我們讀一讀第二小節。
四、課后延伸，情感升華
師：其實(shí)還有許多世界之最瀑布，讓我們感到“這般景象無(wú)法比喻”。圖片出示，師用動(dòng)情的話(huà)敘說(shuō)每幅圖的瀑布。
師：讓我們帶讓情感一同走進(jìn)瀑布，讀一二節（配樂(lè )）
師：下節課我們還要看看近看瀑布，葉圣陶先生又是如何描寫(xiě)的。
《瀑布》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習課文的生字，給課文劃分段落
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學(xué)準備：
投影儀（投影片）、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。揭題17、黃果樹(shù)瀑布
5、一邊播放黃果樹(shù)瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹(shù)瀑布：黃果樹(shù)瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽(tīng)到雷鳴般的聲響，震天動(dòng)地，如千人擊鼓，萬(wàn)馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀(guān)”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的.一幅壯觀(guān)景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽(tīng) 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過(guò)來(lái)諦聽(tīng)折疊挾來(lái)隔開(kāi)
�。�2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
杰作氣勢非凡雄偉壯觀(guān)
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應
縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游
撩過(guò)來(lái)灌滿(mǎn)活力挾來(lái)生機胸膛擴展
掩映聆聽(tīng)沉醉
�。�2）指名讀通課文，評價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習分段，教師進(jìn)行評議總結）
第一段（1）：概括寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區的所見(jiàn)、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導寫(xiě)字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
�。�1）……像……_____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會(huì )和自然是一本書(shū)，一本無(wú)字的書(shū)，所以說(shuō)：“行萬(wàn)里路，（）�！睙o(wú)論是（）的長(cháng)城，還是（）的黃果樹(shù)瀑布，以及（）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱(chēng)甲天下的（）都讓我們真正領(lǐng)略到祖國河山的無(wú)比壯麗。
反思分析：在教這一課時(shí)生字的時(shí)候教案學(xué)生組詞可讓他們自己組，可以一個(gè)生字多組幾個(gè)詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時(shí)候就先復習一下分段方法再讓他們討論分段，才會(huì )更順利進(jìn)行。
《瀑布》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過(guò)程設計：
一、談話(huà)導入
1、板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題，你是否有什么疑問(wèn)？
�。ㄉ卮鸷蠼處煔w納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）
二、初讀課文
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預習過(guò)了，那我們一起看看預習的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)可能比較難讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應該注意。
請你大聲的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家一起來(lái)。
2、難讀的詞語(yǔ)解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問(wèn)題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
生自讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你可以采用“因為…所以…”的句式。
三、進(jìn)入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因為所以中我們已經(jīng)對課文的內容有所了解，原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
�。�1）你是否已經(jīng)發(fā)現了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō)，在第幾自然段？（第三）
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著(zhù)讀著(zhù)腦中出現了怎樣的`一條瀑布？你可以使用書(shū)上的詞，也可以自己想。
生回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫(huà)面是否讓你想起一首詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
同學(xué)們反應很快。
�。�2）讓我們再次近距離觀(guān)察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀(guān)，因為它——
這條瀑布又是如此的充滿(mǎn)活力，因為它——
這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)”。因為它——
2、感受現在的“凄涼”
�。�1）然而，我們也發(fā)現了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現在呢？
課件出示第七自然段，指名讀
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）
�。�2）是的，現在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
�。ㄗ呓鼘W(xué)生）你的臉上為什么寫(xiě)滿(mǎn)失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）
是啊，一切都是因為人類(lèi)的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們如何傷心難過(guò)，大瀑布是永遠不會(huì )再出現了。所以，
我們唯一能做的就是——（轉到最后一句，課件出示）
讓我們記住巴西總統的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復著(zhù)這樣的悲劇。
課件展示。
�。�1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂(lè )的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂(lè )�？墒乾F在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
�。�2）這一個(gè)個(gè)樹(shù)樁像是在向我們人類(lèi)抗議，這一節節樹(shù)干又像是在哭泣。
�。�3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì )變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
�。�4）這更是一幅令人心碎的畫(huà)面，漁民們辛辛苦苦養了幾年的魚(yú)一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫(huà)面觸目心驚，我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類(lèi)的折磨。那就請你拿起筆，寫(xiě)下你對人們的呼吁好么？（放音樂(lè )）
五、小結全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應該保護環(huán)境，愛(ài)護地球母親。
《瀑布》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
�、闭J字10 個(gè)，會(huì )寫(xiě)9 個(gè)生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )瀑布的雄偉、壯觀(guān)。
教學(xué)程序
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W(xué)們，我們的祖國地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風(fēng)景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關(guān)的詩(shī)歌也有很多。今天，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走近瀑布，去觀(guān)賞那飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的景觀(guān)，去聆聽(tīng)那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的`磅礴氣勢，可以嗎?
�、舶鍟�(shū)課題：瀑布，全班齊讀。認讀生字瀑，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
〔與學(xué)生談話(huà)，勾起學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，乃至讓他們心里每一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣〕
二、檢查預習，整體感知
�、蓖瑢W(xué)們，你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)得怎么樣?
�、苍趺床拍馨堰@么美的瀑布讀出來(lái)呢?選擇你最喜歡的一小節自己試著(zhù)讀讀，如果還能說(shuō)出你喜歡的原因就更好了。
�、硨W(xué)生自己朗讀，教師巡視。
〔在指導學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)意之前，放手讓學(xué)生自讀自悟，形成自己的見(jiàn)解〕
�、凑l(shuí)能把你喜歡的那一小節讀給大家聽(tīng)?學(xué)生讀到哪一小節，就展開(kāi)哪一小節的自主學(xué)習：為什么喜歡這一小節?讀了這一小節，你想說(shuō)什么?還想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)出自己的看法。
教師相機對學(xué)生所提的問(wèn)題，進(jìn)行圖片或媒體展示，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還使學(xué)生身臨其境之感。學(xué)生評價(jià)的內容也要充分利用，老師機智應付，轉化為新的問(wèn)題。如：同學(xué)說(shuō)：他讀的真好!老師順勢問(wèn)：你認為好在哪里?好像真的看見(jiàn)了瀑布!，你能讓我們也有這種身臨其境的感覺(jué)嗎?
〔這樣的設計給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結合課文內容，適時(shí)地指導他們讀好詩(shī)歌的每一小節�！�
�、导偃绱丝棠憔拖裾n文插圖中的小朋友一樣，正站在瀑布腳下，你會(huì )發(fā)出一句什么樣的感嘆?
�、杜錁�(lè )朗讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
〔在充分理解詩(shī)歌內容涵義的基礎上，引導學(xué)生有感而發(fā)，意在培養學(xué)生表達能力，概括能力，培養他們對大自然的喜愛(ài)之情�！�
三、總結
伴著(zhù)你的讀書(shū)聲，我仿佛站在瀑布的腳下。此時(shí)此刻，我只想說(shuō)，同學(xué)們熱愛(ài)大自然吧!因為這壯美的景觀(guān)是大自然賦予我們的!
《瀑布》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、誦讀課文，體會(huì )課文寫(xiě)景的精妙和作者的感受。
2、學(xué)習借景抒情的寫(xiě)法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習借景抒情的寫(xiě)法。
2、理解十多年前紫藤蘿的遭遇。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。
2、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。
【教具】
1、多媒體教學(xué)：配樂(lè )朗誦磁帶。
2、幻燈片投影字詞：配文插圖，語(yǔ)句揣摩練習。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，生活中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，你最喜歡哪一種?哪一種能觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思?(大家發(fā)言)，的確，只要做生活的有心人，你作家那樣用“第三只眼睛”──發(fā)現美的眼睛細心觀(guān)察，并認真體會(huì )，那么，山水花木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等平常之物都會(huì )給我們帶來(lái)豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪，今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩，傾聽(tīng)生命的歌唱吧!
二、作者介紹
作者宗璞，原名馮宗璞，其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲我國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，另外創(chuàng )作了大量的游說(shuō)、散文，《西湖漫筆》、《紫藤瀑布》、《丁香節》、《水仙辭》等作品清雅脫俗，溫馨自然，充滿(mǎn)了情趣、理趣和文化氣息。
三、研習課文
1、朗讀課文，整體感知。
2、自由朗讀，根據語(yǔ)境理解字詞。
3、聽(tīng)錄音磁帶，進(jìn)一步體會(huì )課文內容。
4、學(xué)生表情朗讀，深入其境，準確把握內容。
5、設計問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受文章寫(xiě)了什么，抒發(fā)了什么情懷。
明確：學(xué)生在誦讀的基礎上，抓住了紫藤蘿瀑布的特征勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”，“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死迷”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備。
6、具體研習，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
7、前一部分描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿，運用了什么修辭方法，這樣寫(xiě)有什么好處?
明確：用比喻、擬人修辭方法形象生動(dòng)的描繪了紫藤蘿盛開(kāi)的景象，紫藤蘿成片成片的盛開(kāi)時(shí)，居然能“像一條瀑布 …… 在流動(dòng)、在歡笑”、“那紫色的大條幅上”泛著(zhù)的“點(diǎn)銀光”，多像“迸濺的水花;那是陽(yáng)光下跳動(dòng)著(zhù)的紫色的花，都是鼓滿(mǎn)了帆的`船;漾滿(mǎn)了笑意的臉，何其蓬勃，何其輝煌?作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開(kāi)放的盛景展現在讀者面前。
8、怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事?
明確：蕭條的政治氣候禁錮著(zhù)人們對美好生活的追求，花也有情，競寂寥得“東一穗，西一穗，伶仃地掛在樹(shù)梢”，后來(lái)，連“稀零的花串也沒(méi)有了”�？墒腔ú](méi)有枯死，那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著(zhù)希望的種子，隨時(shí)準備破土而出�？�;“紫蘿又開(kāi)花了”開(kāi)得那樣盛那樣”，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著(zhù)干枯的心田：扶摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。
這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫(xiě)了紫藤蘿開(kāi)放的盛景后，筆鋒陡然一轉后寫(xiě)的，理解這一段的故事，可略為交代背景。
9、設置思考題：凋零了的紫藤蘿后來(lái)怎么樣?以此來(lái)引導學(xué)生根據上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示著(zhù)生命的價(jià)值和希望的可貴。
10、朗讀第8段和第11段，體會(huì )作者的感情。
明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開(kāi)著(zhù)，散發(fā)著(zhù)蓬勃的生命的氣息，高奏著(zhù)昂的希望的樂(lè )曲，解開(kāi)了“生死謎”撫慰著(zhù)“手足情”，不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開(kāi)的時(shí)候，只要真情在，許多失去的還有再來(lái)的時(shí)候，人生在世，縱有艱難險阻，可“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”暗礁險灘又怎能阻礙“滿(mǎn)裝生命的醞釀好的”紫色的花艙“駛向彼岸呢?”
11、仔細品讀，體會(huì )情景交融的寫(xiě)法：
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，朗讀寫(xiě)景語(yǔ)句，讓學(xué)生勾畫(huà)出景物描寫(xiě)中滲透了作者情感的語(yǔ)句。
如“輝煌的談紫色的”中的“輝煌”抒發(fā)了作者對瀑布的生命力的盛贊之情�！傲鲃�(dòng)”、“歡笑”傳達了生的喜悅，“東一穗，西一串伶仃的掛在樹(shù)梢”表達了作者失落的悵惘的情緒。
學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )景中之情，學(xué)習了情景交融的寫(xiě)法。
12、遷移訓練：
以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點(diǎn)，運用恰當的修辭方法，借景抒情，寫(xiě)一段150字左右的短文。
四、布置作業(yè)
本文能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫(xiě)一篇練筆。
【板書(shū)設計】
紫藤蘿瀑布
宗 璞
景───────────情
看花：花瀑 花穗 花朵
生命長(cháng)河無(wú)止境
憶花：生死謎 手足情
生命的美好與永恒
思花：不幸 無(wú)止境
《瀑布》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
反復朗讀課文，感悟作者的思想感情，明白人生應該是樂(lè )觀(guān)，奮發(fā)進(jìn)取地，遇到困難要保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)的道理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．導入新課：
1．從《生命 生命》一文中我們懂得生命是應該倍加珍惜的，但如果說(shuō)真地在人生的道路上遇到了磨難，我們應該如何從心靈上去尋求解脫呢，下面我們要學(xué)的這篇文章或許對我們會(huì )有幫助地。
板書(shū)：宗璞，原名馮鐘璞，當代女作家。
2．寫(xiě)作背景：
寫(xiě)于1982年5月，當時(shí)作者的小弟身患絕癥，并在這一年的10月份病逝。
師問(wèn)：可以想象當時(shí)作者的心情應該是怎樣的？
生思考并回答，師明確：
痛苦
在這樣的一種心境下，作者有一天忽然看見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹目釋?xiě)�，她的心情開(kāi)始有了微妙的變化，從而對生命也有了更深刻的認識。
二．整體感知：
師：范讀課文
生：朗讀課文（要求：注意生字詞的讀音）
師提名幾個(gè)學(xué)生朗讀，選擇一段自己喜歡的閱讀。
問(wèn)：從本文中我們了解到紫藤蘿有過(guò)怎樣的遭？生思考回答，師板書(shū)：
紫 藤 蘿
十多年前： 被冷落
被殺刈
現 在： 繁 盛
問(wèn)：作者看到如此繁盛的紫藤蘿原本痛苦的心情發(fā)生了怎樣得變化？在文中找出這樣的句子。
生答后明確：別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。師板書(shū)：
看 花 前 看 花 后
作者的心情： 痛 苦 寧靜、生的.喜悅
師：這時(shí)作者很自然地把花和人的遭遇聯(lián)系起來(lái)，對生命有了更深地認識，從文中找出來(lái)這樣的句子。
明確：“花和人都會(huì )遇到各種的不幸，生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”。
師：最后一句意味著(zhù)作者將以什么樣的態(tài)度去面對生活？（要求用第三課里面的一句話(huà)回答）
明確：“不論未來(lái)的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂(yōu)，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去�！�
三：作業(yè)：解決課后“讀寫(xiě)”中的字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
一．檢查生字詞握掌握
二．體會(huì )作者寫(xiě)花的技巧
三．分析情景交融的寫(xiě)作藝術(shù)
教學(xué)過(guò)程：
一．默寫(xiě)本課的字詞
二．完成第二個(gè)目標
師 拿一支花讓學(xué)生觀(guān)察（最好是成串的花如一串紅之類(lèi)，學(xué)這一課時(shí)一串紅正開(kāi)放，很適用）
問(wèn)：如果讓同學(xué)們寫(xiě)這枝花我們應該從哪些方面去寫(xiě)？
生：可各抒己見(jiàn)，師作板書(shū)：
花色： 光
花的形態(tài)： 整穗
一朵
成片
花香
師：如何去描寫(xiě)花的這些部分呢？每個(gè)學(xué)生對花的一個(gè)部分用一段話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)。
生寫(xiě)后在班上交流。
師：看課文中寫(xiě)紫藤蘿是不是也是從這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，在課文中分別找出來(lái)。
生找出后回答。
明確（略）
師：把我們描寫(xiě)的一串紅和課文中作者描寫(xiě)的紫藤蘿比較一下，看誰(shuí)描寫(xiě)的更形像，更生動(dòng)？
生議后師明確：
作者對紫藤蘿的描寫(xiě)用了什么方法使之形像生動(dòng)起來(lái)的呢？運用了大量的修辭手法，
運用了比喻、擬人，這些修辭可以喚起讀者豐富的想像。
師：把剛才你對一串紅的描寫(xiě)也用上這些方法看是不是比原來(lái)的描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)了。
三．作者寫(xiě)花寫(xiě)的得很美，但是更值得我們去欣賞地是作者寫(xiě)花時(shí)寫(xiě)出了自己的的情感體驗——借物抒情，
看看下面寫(xiě)紫藤蘿花的用詞：歡笑、挑逗、在笑、嚷嚷、忍俊不禁、笑容。這些詞表現了花的什么？明確：
生 命 力
再看看第倒數第二自然段作者對花的描寫(xiě)是怎樣和自己要表達的情感聯(lián)系在一起的？
明確：
作者抓住藤蘿花的生理特征通過(guò)想像很好的把自己要表達對生命贊美的情感融匯在了一起，可以說(shuō)借物抒情水到渠成。
四：作業(yè)
課后仔細觀(guān)察一種花，并寫(xiě)出一篇小文章，要求運用一些修辭手法使寫(xiě)出的花生動(dòng)可感。
《瀑布》教學(xué)設計7
【教材解讀】
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美，表現了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話(huà)的意思。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹(shù)瀑布壯美及作者感受的詞句。
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
3、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。
3、復習黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設計意圖：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線(xiàn)，反復朗讀一是為了突出這句話(huà)的重要地位，二是為了牽出上節課留在學(xué)生心中黃果樹(shù)瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調動(dòng)自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調。]
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第五自然段。
1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉�！边@句話(huà)。
�。�1）體會(huì )“近得很”。
�。�2）體會(huì )作者“想伸手”的原因。
2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！边@句話(huà)。
�。�1）體會(huì )“涼絲絲”和“舒服極了”。
�。�2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹(shù)瀑布的`空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹(shù)瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復練讀正是為了引導學(xué)生體會(huì )作者和黃果樹(shù)瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹(shù)瀑布融為一體埋下伏筆。]
�。ǘ�、學(xué)習第六自然段。
1、教學(xué)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)�！边@句話(huà)。
�。�1）出示廬山瀑布和黃果樹(shù)瀑布的圖片、李白的詩(shī)句、徐霞客的話(huà)。
�。�2）體會(huì )廬山瀑布的長(cháng)，凸現黃果樹(shù)瀑布的寬。
2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應�！边@句話(huà)。
�。�1）視頻再現，引導聽(tīng)聲。
�。�2）體會(huì )“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。
2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力�！边@句話(huà)。
�。�1）體會(huì )“圓形的樂(lè )池”。
�。�2）體會(huì )“樂(lè )聲奏鳴”。
�。�3）體會(huì )“灌滿(mǎn)了活力”。
[設計意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復練讀，展示作者從看勢、聽(tīng)聲到欣賞大自然的“樂(lè )聲奏鳴”，直至黃果樹(shù)瀑布融入作者每個(gè)細胞這一心路歷程。]
�。ㄈ�、學(xué)習第七自然段。
�。�1）視頻引讀。
�。�2）體會(huì )“融為一體”。
[設計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
�。ㄋ模�、學(xué)習第八自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）體會(huì )“完全沉醉”。
[設計意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]
三、贊美“杰作”，品讀積累語(yǔ)言。
1、出示“我來(lái)當詩(shī)人”，完成練習。
2、朗讀體會(huì )。
[設計意圖：走出課文，照應開(kāi)頭，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累，將黃果樹(shù)瀑布的聲、形內化為自己的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。]
四、作業(yè)。
課堂延伸，完成小詩(shī)。
《瀑布》教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
1、會(huì )認四個(gè)字，并且正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導朗讀，引導學(xué)生理解古詩(shī)，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。
2、感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？今天老師帶你們一起到廬山去看看，領(lǐng)略廬山瀑布的美！你們看——（出示廬山瀑布的課件）教師介紹：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山間常有云霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是香爐峰——（課件出示）。廬山一年四季景色優(yōu)美、、、二、初讀課文，學(xué)習生字
1、整體感知
我們來(lái)看看李白是怎樣夸它的？現在，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，（配音朗讀古詩(shī)）
聽(tīng)了李白的贊美，有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，那請同學(xué)們趕快翻開(kāi)你們的書(shū)，自由的讀讀古詩(shī)，要讀準字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的地方，同伴互相解決。指導學(xué)生反復朗讀古詩(shī)，采取指名讀，小組讀，分句讀，齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的.基礎上，教師引導讀出韻味，讀出節奏。
2、快樂(lè )識字
在詩(shī)中有四個(gè)生字寶寶，快找出來(lái)，用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀讀準字音。
交流識記生字的方法：教師引導學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識記。（采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式）
做游戲：給生字找朋友（擴詞練習）
寫(xiě)一寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導“銀”字的寫(xiě)法，學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
三、圖文結合，朗讀感悟
李白五歲就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個(gè)中國�！锻麖]山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫(xiě)下的。
學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感，試著(zhù)自讀自悟。
1、指導朗讀課題
�。�1）齊讀課題。
�。�2）誰(shuí)能用“望”字組詞？你覺(jué)得還可以換成什么詞？誰(shuí)來(lái)講講課題的意思？
2、指導朗讀第一句。
齊讀第一句，“香爐”是什么意思？“生”是什么意思？這句詩(shī)誰(shuí)知道是講的什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師歸納，再讀體會(huì )。
“遙”是什么意思？瀑布是什么樣的？你覺(jué)得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“掛”？（化靜為動(dòng)）
�。ǔ鍪菊n件）讓同學(xué)們想想誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？對著(zhù)瀑布再讀第一句，品讀體會(huì )作者的情感。
3、指導朗讀第二句。
�。�1）指名讀。
a、播放瀑布靜態(tài)圖片和飛瀉的圖片B、說(shuō)說(shuō)看后感受。C、找出句中形象描寫(xiě)瀑布奔騰而下、勢不可擋的字詞。（理解“飛流”“直下”）D、你怎么理解“三千尺”？
e、看到瀑布飛流直下，李白感受怎樣？（突出“疑”“落”）F、說(shuō)說(shuō)你對“銀河、九天”的理解。G、體會(huì )詩(shī)句的意思。H、指導朗讀。（高昂的語(yǔ)氣）
�。�2）齊讀（用高昂、令人振奮的語(yǔ)氣讀）
4、這首詩(shī)描繪了什么？詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？詩(shī)人在什么地方看廬山瀑布的？（體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的）
5、學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習背誦。再隨美景樂(lè )曲欣賞壯麗景色
四、形成運用，鞏固提高
1、做“師來(lái)說(shuō)，生來(lái)猜”的游戲。(教師說(shuō)出詩(shī)句的意思，讓學(xué)生說(shuō)出相應的詩(shī)句)
2、補充詩(shī)句。教師提示關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生補充完整。練習背誦。
3、小結：祖國的大好河山是那樣的多姿多彩，正等著(zhù)你去體會(huì )呢！還有很多描寫(xiě)祖國大好河山的詩(shī)詞，大家課外再找找相關(guān)的詩(shī)歌背一背！
《瀑布》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )寫(xiě)“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)方法：
讀悟結合
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)
日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到許多樂(lè )趣，發(fā)現許多秘密。今天我們學(xué)習17課——《古詩(shī)兩首》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習一首李白的古詩(shī)（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀古詩(shī)。
要求讀正確。
三、再度古詩(shī)。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識記生字。
2、認讀詞語(yǔ)（課件出示）
廬山 瀑布 香爐 疑問(wèn) 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀(guān)！
3、學(xué)生交流識字方法（教師適時(shí)做指導）。
4、文中識字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
五、感悟古詩(shī)。
1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導朗讀——配樂(lè )入情入境讀古詩(shī)。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫(xiě)的'景象，然后全班交流。
4、問(wèn)一問(wèn)：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。
六、指導寫(xiě)字
學(xué)生仔細觀(guān)察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生對照前面的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導——學(xué)生自己進(jìn)行對照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫(xiě)的字，進(jìn)行修改，盡量寫(xiě)到范字那樣美觀(guān)。選“流”字對學(xué)生進(jìn)行字理教育（因為學(xué)生容易把這個(gè)字寫(xiě)錯）。
七、積累運用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認識的字查字典。
板書(shū)設計：
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
《瀑布》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步學(xué)習音畫(huà)這種題材的音樂(lè )，并體會(huì )這種題材的表現方法及特點(diǎn)，欣賞《瀑布與溪流》與《日出》教學(xué)設計。
2、想象并體驗音樂(lè )所表現的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：
1、對兩首音樂(lè )的欣賞(建議：難點(diǎn)為正確感悟兩首音樂(lè )作品的意境美，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力)
2、體會(huì )音樂(lè )作品對自然風(fēng)光的描繪
教材分析：
1、九寨溝是著(zhù)名的自然保護區，是國家級的風(fēng)景名勝區，因為僅有九個(gè)藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節選自管弦樂(lè )組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè )章。
2、音樂(lè )表現了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂(lè )特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè )的基礎之上，又借鑒創(chuàng )新的音樂(lè )技法，令人耳目一新，因而，樂(lè )曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
3、這個(gè)樂(lè )章用短笛、長(cháng)笛、單簧管和英國管作連續的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(cháng)音及全部弦樂(lè )的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀(guān)景象。樂(lè )曲在琶音與分解和弦中結束。
4、《日出》是一部游記音樂(lè )表現晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的`山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)關(guān)燦爛、生機勃勃的大峽谷景象，教案《欣賞《瀑布與溪流》與《日出》教學(xué)設計》。大鼓柔和的滾奏表現破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)，尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴，接著(zhù)英國管吹起一段晨曲。
教學(xué)思路本課主要是通過(guò)對兩部音樂(lè )的欣賞讓學(xué)生體會(huì )用音樂(lè )的形式表現美麗的大自然；
進(jìn)一步了解音畫(huà)這種音樂(lè )題材。
教學(xué)用具多媒體、音樂(lè )資料、搜集相關(guān)音樂(lè )素材
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習舊課
復習歌曲《給未來(lái)一片綠色》
二、導入新課
讓學(xué)生聽(tīng)由著(zhù)名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課：九寨溝是著(zhù)名的自然保護區，是國家級的風(fēng)景名勝區，因為僅有九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。
三、教材分析
1、《九寨溝音畫(huà)》
本課為節選自管弦樂(lè )組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè )章。
音樂(lè )表現了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂(lè )特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè )的基礎之上，又借鑒創(chuàng )新的音樂(lè )技法，令人耳目一新，因而，樂(lè )曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
這個(gè)樂(lè )章用短笛、長(cháng)笛、單簧管和英國管作連續的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(cháng)音及全部弦樂(lè )的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀(guān)景象。樂(lè )曲在琶音與分解和弦中結束。
2、作品欣賞《瀑布與溪流》，并同時(shí)觀(guān)看九寨溝風(fēng)情圖片。
請同學(xué)們在聆聽(tīng)的同時(shí)發(fā)揮想象，體會(huì )所感覺(jué)到的意境。然后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，用美妙的�?shī)句或者其他的方式來(lái)表達。
3、《日出》
《日出》是一部游記音樂(lè )表現晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)，尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴，接著(zhù)英國管吹起一段晨曲。
4、作品欣賞
啟迪學(xué)生認真體會(huì )：這首作品是首游記音樂(lè )，樂(lè )曲中定音鼓所表現的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂(lè )器的獨奏和樂(lè )隊合奏的不同效果。
5、課堂總結
請學(xué)生來(lái)談?wù)劚容^各種不同效果后的感受：音樂(lè )進(jìn)行有時(shí)間上的規律、定音鼓由弱漸強表現太陽(yáng)漸出、短笛模仿鳥(niǎo)鳴等等。單元總結：本單元意在教導我們要愛(ài)護環(huán)境、愛(ài)護大自然、保護大自然、創(chuàng )造一個(gè)綠色的、美麗的地球。
《瀑布》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解其特點(diǎn)。
2．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。
3．領(lǐng)悟作者對人生的思考和對民族精神的歌頌。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。
2．領(lǐng)悟作者對人生的思考和對民族精神的歌頌。
難點(diǎn)：
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
播放【影音資源】《壺口瀑布》，導入新課。
面對壺口瀑布，你能想到什么呢？現在，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的磅礴之勢、力量之美，領(lǐng)會(huì )作者引發(fā)的人生思考吧！
可參考【圖片資源】
二、整體感知
【精品課件】
1．文體知識
《壺口瀑布》是一篇寫(xiě)景抒情的游記。
游記是散文的一種，是記述游覽經(jīng)歷的文章。它以敘述為主，兼用描寫(xiě)、抒情、議論等表達方式，具有形式靈活、文情并茂的特點(diǎn)。
2．作者作品
梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長(cháng)期在基層當記者。
他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長(cháng)、副署長(cháng)等職，現任《人民日報》副總編輯、中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員、中國記者協(xié)會(huì )全委會(huì )常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng )作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎。
代表作品：科學(xué)史章回體小說(shuō)《數理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò )》《新聞原理的思考》，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》《夏感》等。
可參考【知識總匯】
3．初步感知
�。�1）準確掌握生字詞。
告jiè（誡）mímàn（彌漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）時(shí)
chíchěng（馳騁）旋（xuán）渦寒jìn（噤）霧靄（ǎi）
乘隙（xì）而進(jìn)折返迂（yū）回鉆石mì（覓）縫汩汩（gǔgǔ）
chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挾（xié）而不服
可參考【知識總匯】
�。�2）解釋詞語(yǔ)。
推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。
前呼后擁：前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人簇擁護衛。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢。
寒噤：身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng)。寒，寒冷；噤，因嚴寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫。
旋渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。
怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢不可阻擋的樣子。遏，止。
可參考【知識總匯】
�。�3）閱讀課文，思考回答下面問(wèn)題。
�、僬f(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節。
明確：兩次。第一次是雨季，第二次是枯水季節。
�、趬乜谄俨荚诓煌募竟�，表現出的特征又是怎樣？
明確：第一次：聲勢浩大，水霧彌漫。
第二次：氣勢磅礴、形態(tài)多樣。
�、墼谖闹腥Ξ�(huà)出描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)段、語(yǔ)句。
可播放【影視課文】
三、局部探究
再讀課文，一起學(xué)習探究，了解壺口瀑布的特點(diǎn)。
【精品課件】
�。ㄒ唬┢肺墩n文第2段的關(guān)鍵詞句，體會(huì )初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)。
1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽(tīng)到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請大家把描寫(xiě)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，同桌交流。
參考
聽(tīng)到——
濤聲：隱隱如雷震耳欲聾
看到——
霧氣：彌漫撲面而來(lái)
河水：正沸
瀑布：被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去
2．面對這樣的黃河，作者的感受是什么？
明確：什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，仿佛要突然出現一個(gè)洪峰將自己吞沒(méi)。驚慌、要逃離。
�。ㄓ梦闹刑岬降囊粋�(gè)詞就是什么？危險。）
3．作者為什么要寫(xiě)這些？
參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢，為下文再寫(xiě)黃河作情感上的鋪墊。
4．請男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，讀出黃河令人震撼的氣勢。
�。ǘ┢纷x第3、4、5段，感受黃河剛柔相濟的特點(diǎn)。
1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學(xué)生閱讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句）
先獨立思考再以四人小組為單位交流。
參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的.確有那種凝重，那種猛烈；運用比喻句，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了黃河的特點(diǎn)。
2．作者第二次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？
參考：黃河既有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。
�。ㄓ靡粋�(gè)成語(yǔ)概括，可以稱(chēng)之為？剛柔并濟。）
3．黃河和人有什么相似之處呢？
參考：（1）眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂(lè )——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅忍不拔的性格。
可參考【微課堂】《多種方法描寫(xiě)景物》
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就本節課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導學(xué)生進(jìn)行探究。
四、總結拓展
全文寫(xiě)作者兩次看瀑布的情形。課文的第2自然段，寫(xiě)初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫(xiě)出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點(diǎn)。第3至5段，寫(xiě)再訪(fǎng)壺口。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫(xiě)壺口形態(tài)多樣，既壯美，又柔美，堪稱(chēng)剛柔相濟。
你還知道哪些描寫(xiě)瀑布或黃河的詩(shī)句？與同學(xué)們分享、品析。
師生交流。
參考
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！畎住锻麖]山瀑布》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間�！畎住顿浥崾摹�
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
今古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色�！炷稄]山瀑布》
拔地萬(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分�！醢彩度照战^句》
三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天�！懹巍肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》
穿天透地不辭勞，到底方知出處高�！T云山《詠瀑布》
可參考【悅讀世界】
五、作業(yè)設計
1．摘抄你喜歡的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2．選擇你熟悉的一處景觀(guān)，借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段100字左右的文字。
可參考【知識總匯】【寫(xiě)作訓練】
六、板書(shū)設計
壺口瀑布
梁衡
第一次雨季聲勢浩大，水霧彌漫
第二次枯水季節氣勢磅礴、形態(tài)多樣
《瀑布》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、知識目標：有感請地朗讀課文，了解課文內容。
2、情感目標：
體會(huì )作者的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
3、能力目標：
找到讀寫(xiě)結合點(diǎn)，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
1、大瀑布逐漸消失的原因，增強環(huán)境意識。
2、想像說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】
幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，今天我們將去感受巴西總統對大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
1、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時(shí)別急，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文一遍。
2、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎？
3、指名說(shuō)。解決了哪些問(wèn)題？
4、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內容，用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
5、指名說(shuō)。
三、想像畫(huà)面
1、這時(shí)，你的腦中出現了怎樣的兩幅畫(huà)面？
2、指名說(shuō)：
�、盼羧盏漠�(huà)面。
�、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說(shuō)，再師生討論，找出“雄偉壯觀(guān)”板書(shū)。）
�、谥笇Ю首x（3.4節）。
�、片F在的畫(huà)面：
�、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說(shuō)，討論后板書(shū)“奄奄一息”。）
�、谥笇Ю首x（7節）
四、觀(guān)看畫(huà)面，想像說(shuō)話(huà)
1、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開(kāi)頭說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話(huà)，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過(guò)的有關(guān)詞句。
2、指名說(shuō)。
3、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說(shuō)一句抒發(fā)感受的`話(huà)。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )對人們說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系到15課《這片土地是神圣的》，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�、艑W(xué)生寫(xiě)。
�、浦该f(shuō)。
�、抢首x課文第7節，要通過(guò)你們的讀感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。
學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過(guò)你是巴西的菲格雷特總統，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會(huì )如何向人們進(jìn)行演說(shuō)呢？（同桌練，說(shuō)，指名說(shuō)。）
五、課后作業(yè)
把你的演說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
《瀑布》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言練習，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、填詩(shī)等多項語(yǔ)言練習，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)方法：談話(huà)法、情景體驗法、遷移法教具準備：多媒體教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛(ài)。今天，我們將一起隨著(zhù)作家李有貴一起去游覽黃果樹(shù)瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。
2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：著(zhù)名的黃果樹(shù)大瀑布，是貴州第一勝景，中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀(guān)的瀑布之一。黃果樹(shù)瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個(gè)方位觀(guān)看的瀑布。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)的景象？
二、揭示文章中心
1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，給學(xué)生直觀(guān)感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。
2、讓學(xué)生在觀(guān)看之后用一兩句話(huà)來(lái)贊美黃果樹(shù)瀑布。
3、出示中心句。這一句話(huà)應怎么讀？突出“真是”“杰作”。
三、追尋作者游覽路線(xiàn)
談話(huà)：外出旅游，特別是爬山涉水時(shí)，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫(xiě)作特色，快速閱讀，找到作者的`游覽路線(xiàn)。
1、學(xué)生匯報、交流。
2、抓住游覽主線(xiàn)，隨著(zhù)所在位子的變化，寫(xiě)出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。
四、聞其聲——進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們首先感覺(jué)到的是什么？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì )�！皬倪h處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
2、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
3、在反復誦讀的基礎上歸納瀑布聲音的特點(diǎn)，教師板書(shū)：聞其聲——大。
4、小結學(xué)法：整體感受——逐句體會(huì )——感情朗讀。
五、看其形——學(xué)生用剛才歸納的方法自學(xué)瀑布的形象。
1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)，找出黃果樹(shù)瀑布樣子的句子。
2、分小組交流、討論。
3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
4、學(xué)生有感情地朗讀。
六、談感受——出示課文相關(guān)句子，在品讀中感悟大自然對人的陶冶。
句1：坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
�。ㄖ饕w會(huì )出人在大自然中充滿(mǎn)活力，山水孕育生命。）
句2：聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
�。ㄖ饕w會(huì )出人在大自然的懷抱中心胸變得開(kāi)闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無(wú)足輕重，有了容人、容事的胸懷。）
七、創(chuàng )設情境，為詩(shī)歌填詞。
1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，帶學(xué)生直觀(guān)感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據的，想象總是從現實(shí)出發(fā)，當下的情景是想象的基礎，多媒體錄像的展示直接沖擊學(xué)生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內心，容易激發(fā)創(chuàng )作的靈感，同時(shí)，讓學(xué)生完成《瀑布》詩(shī)句的填空可謂水到渠成。）
2、交流學(xué)生的填詞，教師適當評價(jià)。（學(xué)生的交流可以是整體的，也可以是一個(gè)句子，只要是有一點(diǎn)智慧的火花都應該表?yè)P和鼓勵，學(xué)生的創(chuàng )作熱情會(huì )因為得到肯定而被激勵，創(chuàng )造思維需要自由空間。）
3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，把感情推向高潮。
八、課堂作業(yè)
為“黃果樹(shù)風(fēng)景區”創(chuàng )作一條公益廣告，提醒當地居民和游客一起保護大自然。（廣告語(yǔ)是最濃縮的語(yǔ)言，它需要我們反復錘煉，是對學(xué)生遣詞造句的考驗，是語(yǔ)言運用的最高境界，是對語(yǔ)言的一次創(chuàng )造性使用，追求一種只有更好，沒(méi)有最好的境界。）
九、板書(shū)設計：
6黃果樹(shù)瀑布
聞其聲——大
杰作
看其形——寬
談感受——美
《瀑布》教學(xué)設計14
一、導入
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風(fēng)景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關(guān)的詩(shī)歌也有很多。今天，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走近瀑布，去觀(guān)賞那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的景觀(guān)，去聆聽(tīng)那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢，可以嗎？
二、新課講解
現在就讓我們更詳細的了解瀑布
1、第一小節
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！闭f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
(2)作者用什么比喻瀑布的聲音的？
【學(xué)生回答】
(3)讓我們一起來(lái)讀讀這一小節。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？
【很激動(dòng)，特別想看看瀑布】
2、第二小節
還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
�。�1）讀第二小節，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（同桌互學(xué)）
�。�2）瀑布太美了，太壯觀(guān)了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著(zhù)一道白銀。（出示句子）
比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩(shī)人精心挑選的'文字吧。再讀這小節。
三、總結歸納
伴著(zhù)你的讀書(shū)聲，我仿佛站在瀑布的腳下。此時(shí)此刻，我只想說(shuō)，同學(xué)們熱愛(ài)大自然吧！因為這壯美的景觀(guān)是大自然賦予我們的！
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習第二節的方法，自覺(jué)第三節。
《瀑布》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能領(lǐng)會(huì )到作者的思想感情，體會(huì )到詩(shī)所描繪的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
1、同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著(zhù)名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）
2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫(xiě)下無(wú)數歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習一首七言絕句《望廬山瀑布》。
3、和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。
4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。
5、齊讀課題及朝代、作者
二、初讀感知：
1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認識課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請同學(xué)們在拼音老師的幫助下把古詩(shī)讀通順，準確。
2、學(xué)生自由讀
3、現在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）
4、正音：別的我都不擔心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）
5、嗯，音讀準了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀
6、不錯不錯，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著(zhù)讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。
7、豎著(zhù)出現的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們再提高點(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線(xiàn)，加斜線(xiàn)是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。
8、有節奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？
9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？
10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？
兩名同學(xué)背誦，全班背誦。
三、理解詩(shī)意。
1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽(tīng)，仔細地聽(tīng)，認真地聽(tīng)，這個(gè)秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩(shī)人，現存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運用神話(huà)傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達自己的情感。之前，我們也學(xué)習了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。
自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。
2、出示文中插圖，大家只須仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號。
理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。
�、傧銧t：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。
�、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。
想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。
�、抛x后評價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。
�、圃僦该x：聽(tīng)出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫(xiě)活了，李白真用這個(gè)字真妙！
�、驱R讀。
�、葓D畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？
遙看：遠遠地望，照應了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。
“掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀(guān)的瀑布掛在青山之上？（大自然）
�、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？
�、数R讀這一句。
小結:這句詩(shī)中，李白藏著(zhù)一種精心安排的動(dòng)靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現的迷人色調。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前�？此茖こ�，實(shí)際蘊藏了世人多少精心的構思��！
理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�、僖浩俨紡母哌_近1000米的'香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)瀑布的千古名句。
�、谥该x：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。
評：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現瀑布一瀉千里的氣勢。
評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。
�、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(cháng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。
�、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數字來(lái)表現一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。
飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jì)A瀉的氣勢還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是——
�、莩鍪俱y河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”
再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”
李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)��！”果然是詩(shī)仙李白��！于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！
再讀讀這句詩(shī)。
�、蕃F在你站在中國第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
現在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì )情不自禁地吟誦——
2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著(zhù)你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。
李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當作描寫(xiě)對象，但是卻很少再有人專(zhuān)寫(xiě)廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話(huà)，是需要很大的勇氣的。
四、遷移運用
1、李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。
2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠遠望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。
3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對應的詩(shī)句。
4、沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？
出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。
遠遠望去，＿＿＿＿＿＿＿
水流從＿＿＿＿＿＿＿。
好像是＿＿＿＿＿＿＿。
5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？
五、學(xué)習寫(xiě)字。
引：古人講究書(shū)畫(huà)合一，畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)這首詩(shī)中的三個(gè)生字。
出示：紫尺疑
觀(guān)察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
抄寫(xiě)整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱(chēng)。
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