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《壺口瀑布》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《壺口瀑布》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《壺口瀑布》教學(xué)設計1
設計思路：
《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對黃河的歌頌涌向對人的歌頌，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設計本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內容，通過(guò)多媒體直觀(guān)教學(xué)進(jìn)一步體驗作者情感，最后通過(guò)誦讀強化感悟，悟得作者的情感。
設計時(shí)力求體現以學(xué)生發(fā)展為主，強調自主感受，學(xué)會(huì )合作，輔以現代信息技術(shù)的運用。
教學(xué)目標：
知識目標：1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；
能力目標：2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )運用多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處；
情感目標：3.學(xué)會(huì )聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過(guò)朗讀表現壺口瀑布雄壯的氣勢，體會(huì )蘊涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。
教學(xué)方法：
1．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì )文章情致的最好方法。在反復朗讀中引導學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢和作者的情感。
2．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。
教學(xué)準備：
1.請學(xué)生課前到圖書(shū)館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。
2.解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。
3.選擇自己喜歡的段落，熟讀。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”，“黃河天險，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過(guò)課文的學(xué)習，我們來(lái)領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢。
2．簡(jiǎn)介壺口
壺口瀑布位于山西吉縣,是我國的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽,據說(shuō)，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀(guān)的巨壺啊，有如神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著(zhù)、翻滾著(zhù)、噴射著(zhù)，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開(kāi)兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見(jiàn)激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢。站在水流最急的瀑口，只見(jiàn)高遠奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神，就會(huì )被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。
二、整體感知
請同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來(lái)。文章中兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節?在文中標出兩次的段落。
三、研讀課文
（一）雨季中的壺口瀑布
1．初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫(xiě)雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句。作者從哪些角度來(lái)描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？
聽(tīng)覺(jué)：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；
視覺(jué)：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著(zhù)的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。
感受：急慌慌、心還在不住地跳
驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴
2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來(lái)的？
運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴的特點(diǎn)。
（二）枯水季節的壺口瀑布
1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？分別寫(xiě)了什么地方的`河水？圈畫(huà)出能夠體現壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。體會(huì )其表達作用。（小組交流討論）
上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬------宇宙間仿佛只有這水的存在�！蓖ㄟ^(guò)比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢。表現出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢，充溢著(zhù)催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。
龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓時(shí)攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄------�！�
運用比喻、擬人形象地寫(xiě)出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。
“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�
運用比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
“于是又有一些各自?shī)Z路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)�！边\用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫(xiě)出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝�！边\用比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出河水堅強，遇強則抗，堅韌的特點(diǎn)。
（三）作者為什么再寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀(guān)看壺口瀑布的感受？
第一次是遠觀(guān)，寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，為后文具體描寫(xiě)第二次觀(guān)看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
（四）這黃河之水使作者想到什么？
想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”
作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫(xiě)之中。這種寫(xiě)法是“寓情于景，情景交融”。
想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前�！�
作者運用擬人、排比的修辭手法，再次描寫(xiě)了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。
（五）配樂(lè )朗讀課文最后兩段，教師指導朗讀，感受作者在文字中所表達的情感。
四、課堂小結
黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國錦繡的山河，更賦予了黃河一種無(wú)堅不摧，無(wú)往不勝，堅忍剛強民族精神。
五、板書(shū)設計
第一次：
驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴
第二次：
上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前
龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉、溪
眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝
河——人——中華民族的精神（無(wú)堅不摧、堅忍剛強、勇于反抗）
�。ń杈笆闱�，托物言志）
《壺口瀑布》教學(xué)設計2
教材分析
《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記，通過(guò)記述游覽見(jiàn)聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明，脈絡(luò )清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境，在教學(xué)中，我設計了多種形式的朗讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨特的景象。
對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習游記，不應當局限于這篇游記寫(xiě)了哪些地方，記了什么景物，而應當先把握作者為什么記這些景，他筆下的景物之間有什么聯(lián)系，從中可以領(lǐng)略到作者想表達什么情感或思考。
作者視角獨特，既有整體觀(guān)照，也有細節刻畫(huà)，在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開(kāi)闊之境，更由黃河博大，寬厚，柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對黃河的歌頌，升華到對中華民族百折不撓，自強不息，勇往直前精神的歌頌。描寫(xiě)景物，表達情感，融會(huì )貫通且有特色。
教學(xué)目標
1.積累文章中精美的詞語(yǔ)，如“震耳欲聾”“深不可測”“前呼后擁”等；
2.品析語(yǔ)言，結合文章深刻體會(huì )作者在觀(guān)賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。
3.領(lǐng)會(huì )文中所寫(xiě)黃河的偉大性格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族母親河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：品析語(yǔ)言，結合文章深刻體會(huì )作者在觀(guān)賞雨季和枯水季節的壺口瀑布時(shí)不同的感受。
難點(diǎn)：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門(mén)，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當我沿河上下求索而見(jiàn)壺口時(shí)，便如癡如狂。
-----梁衡
二、初讀課文，尋美。
作者幾次前往壺口？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)：默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
三、精讀品析，賞美。
學(xué)生活動(dòng)：
1.朗讀第2段，試賞析雨季壺口之美。
第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？
2.自由讀3--5段，賞析枯水季壺口之美。
寫(xiě)完壺口瀑布的水，為什么又要寫(xiě)“腳下的石”？
3.分別朗讀文章的第1段和第6段，說(shuō)說(shuō)這兩段寫(xiě)什么，有什么作用？
小結文章的寫(xiě)作思路。
美點(diǎn)預設：
氣勢之美
1.車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
本句運用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴的特點(diǎn)。
2.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
運用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現了黃河奔騰激越的氣勢。
3.平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
運用比喻的修辭手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動(dòng)地表現出來(lái)。
形態(tài)之美
1.它們在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。
運用排比的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了河水因地勢而纖細柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞，運用得十分貼切，表現了水流的靈動(dòng)多姿，使人如臨其境。
2.還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)。
運用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂(lè )”“一幅寫(xiě)意畫(huà)”，生動(dòng)寫(xiě)出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動(dòng)聽(tīng)。
神韻之美
1.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì )這樣怒不可遏。
運用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現了黃河水外柔內剛的品性，表達了作者的贊美之情。
2.黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。
運用排比、擬人的修辭手法，并運用議論、抒情的表達方式和借物喻人、借景抒情的表現手法，表現了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對自然的熱愛(ài)，對中華民族精神的贊美之情。
四、延伸交流，說(shuō)美。
你喜歡壺口瀑布嗎？想去壺口嗎？
如果梁衡先生決定要第三次游壺口，請你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn)。
五、課堂小結。
文章本天成，妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》，我們不由的會(huì )有身臨其境之感，在為美景感嘆時(shí)，也深深被梁衡的語(yǔ)言文字所折服。下節課，我們將繼續探究作者的寫(xiě)作技巧。
六、作業(yè)。
積累本課字詞，賞析經(jīng)典語(yǔ)段。
板書(shū)隨堂完成。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、溫故知新，導入新課
上節課，我們跟著(zhù)梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀(guān)與柔美，這節課，我們來(lái)跟著(zhù)梁衡先生學(xué)習寫(xiě)作游記。
二、請同學(xué)們朗讀第3—5段，圈出表示觀(guān)察順序的詞句，把握作者的立足點(diǎn)和觀(guān)察角度。
1.自主圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2.小組內交流。
3.明確：
下到溝底走到河心向上游看去細觀(guān)腳下的石
立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上
觀(guān)察角度：俯視龍槽——仰觀(guān)河面——視線(xiàn)隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下
立足點(diǎn)不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫(xiě)作方法，即定點(diǎn)換景法。
“所至”是游記的線(xiàn)索，也是寫(xiě)景抒情的基礎。不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。
二、請同學(xué)們再次朗讀第3—5段，體會(huì )作者描寫(xiě)景物的手法。
作為一篇游記散文，寫(xiě)景應該成為主體，應重點(diǎn)描繪。讀了梁衡的文章，你認為在寫(xiě)作時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？
“所見(jiàn)”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現實(shí)生活等。寫(xiě)作時(shí)應該圍繞一定的.主題進(jìn)行選材，有所側重，不可貪多求全。要寫(xiě)最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫(xiě)。描繪景物時(shí)可采用恰當的修辭手法，調動(dòng)多種感官，適當聯(lián)想和想象，以豐富作品的內容。
“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫(xiě)出自己對景物的獨具個(gè)性的體驗與感想。如果在抒寫(xiě)感受的同時(shí)，能進(jìn)行理性的思考，文章就有了高遠的立意。例如本文中，作者在抒寫(xiě)對壺口瀑布的贊嘆之情時(shí)，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這就讓文章有了深度，增強了文章的魅力。
三、總結收獲：
1.游記三要素：所至、所見(jiàn)、所感。
2.各要素之間的關(guān)系：
“所至”是游記的線(xiàn)索，也是寫(xiě)景抒情的基礎；“所見(jiàn)”是游記的主體，也是作者著(zhù)力描寫(xiě)的對象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。
3.寫(xiě)作注意事項：
所至：不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。
所見(jiàn)：要寫(xiě)最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫(xiě)。
所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫(xiě)出自己對景物的獨具個(gè)性的體驗與感想。
四、布置作業(yè)：
請仿照本文定點(diǎn)觀(guān)察的方法，寫(xiě)某一處景觀(guān)。
《壺口瀑布》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.積累優(yōu)美的四字短語(yǔ);
2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點(diǎn);
3.學(xué)習借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味，理解“三境美”寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：“三境美”寫(xiě)法的理解。
課時(shí)安排：1課時(shí)課前要求：
預習課文，理解內容，積累典雅的四字短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導入
2.看了這段視頻，對于壺口瀑布，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣，季節不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀(guān)感也有區別。著(zhù)名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧。
二、檢查預習
各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語(yǔ)。
三、概說(shuō)課文
1.三言?xún)烧Z(yǔ)概說(shuō)課文，用“這是一篇
的文章”說(shuō)話(huà)。提示：內容、結構、語(yǔ)言、表達方式的運用、寫(xiě)法等等角度。
2.學(xué)生活動(dòng)
3.總結展示：
這是一篇寫(xiě)景型游記;
這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見(jiàn)所聞所感的游記;這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢，又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章;
這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;
這是一篇結構精巧的文章;
這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的`文章……
梁衡先生在寫(xiě)作上有自己的主張，他認為文章，尤其是散文寫(xiě)作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美!
四、選點(diǎn)精讀
1.趣味練習：為圖配“詩(shī)”。
從課文中第3、4段中提取描寫(xiě)壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩(shī)意的文字。
�、賹W(xué)生自由活動(dòng);
�、趲熣故绢A設的文字分角色朗讀
A(男)河水排排涌來(lái)，
其勢如千軍萬(wàn)馬，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。
(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。
B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。
C(男)這邊洪流沿著(zhù)龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。
(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
小結：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。
2.美點(diǎn)品析
精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫(xiě)方法、表達方式、寫(xiě)作手法、寫(xiě)景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)
小結：這兩段美點(diǎn)多多：用詞準確之美、句式運用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。
透過(guò)語(yǔ)言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。
五、背誦積累
1.師生合作共讀最后一段。
2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛柔相濟的特點(diǎn)中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。
3.展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。
這就是黃河精神!
這就是中華民族之精魂!
六、總結
羅丹說(shuō)過(guò)：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺(jué)，而是由于它引起人們的思想。我想，正因為如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。
七、板書(shū)
壺口瀑布、形境、情境、理境
八、課后作業(yè)
嘗試著(zhù)運用“三境美”的寫(xiě)作理念來(lái)寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文，題目不限。
《壺口瀑布》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解其特點(diǎn)。
2．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。
3．領(lǐng)悟作者對人生的思考和對民族精神的歌頌。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。
2．領(lǐng)悟作者對人生的思考和對民族精神的歌頌。
難點(diǎn)：
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
播放【影音資源】《壺口瀑布》，導入新課。
面對壺口瀑布，你能想到什么呢？現在，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的磅礴之勢、力量之美，領(lǐng)會(huì )作者引發(fā)的人生思考吧！
可參考【圖片資源】
二、整體感知
【精品課件】
1．文體知識
《壺口瀑布》是一篇寫(xiě)景抒情的游記。
游記是散文的一種，是記述游覽經(jīng)歷的文章。它以敘述為主，兼用描寫(xiě)、抒情、議論等表達方式，具有形式靈活、文情并茂的特點(diǎn)。
2．作者作品
梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長(cháng)期在基層當記者。
他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長(cháng)、副署長(cháng)等職，現任《人民日報》副總編輯、中國作家協(xié)會(huì )全委會(huì )委員、中國記者協(xié)會(huì )全委會(huì )常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng )作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎。
代表作品：科學(xué)史章回體小說(shuō)《數理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò )》《新聞原理的思考》，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》《夏感》等。
可參考【知識總匯】
3．初步感知
�。�1）準確掌握生字詞。
告jiè（誡）mímàn（彌漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）時(shí)
chíchěng（馳騁）旋（xuán）渦寒jìn（噤）霧靄（ǎi）
乘隙（xì）而進(jìn)折返迂（yū）回鉆石mì（覓）縫汩汩（gǔgǔ）
chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挾（xié）而不服
可參考【知識總匯】
�。�2）解釋詞語(yǔ)。
推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。
前呼后擁：前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人簇擁護衛。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢。
寒噤：身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng)。寒，寒冷；噤，因嚴寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫。
旋渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。
怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢不可阻擋的樣子。遏，止。
可參考【知識總匯】
�。�3）閱讀課文，思考回答下面問(wèn)題。
�、僬f(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節。
明確：兩次。第一次是雨季，第二次是枯水季節。
�、趬乜谄俨荚诓煌募竟�，表現出的特征又是怎樣？
明確：第一次：聲勢浩大，水霧彌漫。
第二次：氣勢磅礴、形態(tài)多樣。
�、墼谖闹腥Ξ�(huà)出描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)段、語(yǔ)句。
可播放【影視課文】
三、局部探究
再讀課文，一起學(xué)習探究，了解壺口瀑布的特點(diǎn)。
【精品課件】
�。ㄒ唬┢肺墩n文第2段的關(guān)鍵詞句，體會(huì )初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)。
1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽(tīng)到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請大家把描寫(xiě)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，同桌交流。
參考
聽(tīng)到——
濤聲：隱隱如雷震耳欲聾
看到——
霧氣：彌漫撲面而來(lái)
河水：正沸
瀑布：被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去
2．面對這樣的'黃河，作者的感受是什么？
明確：什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，仿佛要突然出現一個(gè)洪峰將自己吞沒(méi)。驚慌、要逃離。
�。ㄓ梦闹刑岬降囊粋�(gè)詞就是什么？危險。）
3．作者為什么要寫(xiě)這些？
參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢，為下文再寫(xiě)黃河作情感上的鋪墊。
4．請男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，讀出黃河令人震撼的氣勢。
�。ǘ┢纷x第3、4、5段，感受黃河剛柔相濟的特點(diǎn)。
1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學(xué)生閱讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句）
先獨立思考再以四人小組為單位交流。
參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運用比喻句，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了黃河的特點(diǎn)。
2．作者第二次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？
參考：黃河既有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫(huà)的柔美的一面。
�。ㄓ靡粋�(gè)成語(yǔ)概括，可以稱(chēng)之為？剛柔并濟。）
3．黃河和人有什么相似之處呢？
參考：（1）眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂(lè )——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅忍不拔的性格。
可參考【微課堂】《多種方法描寫(xiě)景物》
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就本節課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導學(xué)生進(jìn)行探究。
四、總結拓展
全文寫(xiě)作者兩次看瀑布的情形。課文的第2自然段，寫(xiě)初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫(xiě)出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點(diǎn)。第3至5段，寫(xiě)再訪(fǎng)壺口。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫(xiě)壺口形態(tài)多樣，既壯美，又柔美，堪稱(chēng)剛柔相濟。
你還知道哪些描寫(xiě)瀑布或黃河的詩(shī)句？與同學(xué)們分享、品析。
師生交流。
參考
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！畎住锻麖]山瀑布》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間�！畎住顿浥崾摹�
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
今古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色�！炷稄]山瀑布》
拔地萬(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分�！醢彩度照战^句》
三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天�！懹巍肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》
穿天透地不辭勞，到底方知出處高�！T云山《詠瀑布》
可參考【悅讀世界】
五、作業(yè)設計
1．摘抄你喜歡的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2．選擇你熟悉的一處景觀(guān)，借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段100字左右的文字。
可參考【知識總匯】【寫(xiě)作訓練】
六、板書(shū)設計
壺口瀑布
梁衡
第一次雨季聲勢浩大，水霧彌漫
第二次枯水季節氣勢磅礴、形態(tài)多樣
《壺口瀑布》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、反復朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)景散文的賞析方法。
3、領(lǐng)會(huì )黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
教材分析重點(diǎn)結合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。
難點(diǎn)理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教具準備多媒體課件
教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)感情
觀(guān)看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀(guān)。
新授：
�。ǘ┙榻B壺口瀑布
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽�？�，那沖天的巨浪咆哮著(zhù)，奔騰著(zhù)，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開(kāi)兩岸的河床，站在瀑口只見(jiàn)激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見(jiàn)黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì )被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
�。ㄈ┏踝x課文，重點(diǎn)字詞學(xué)習
tuīsǎnghánjìnchíchěng
推推搡搡寒噤馳騁
xuánwōnùbúkěè
漩渦怒不可遏
wùǎichūzhágǔgǔrúquán
霧靄出軋汩汩如泉
xiéérbúfú
挾而不服
教學(xué)設計（三）品讀語(yǔ)段，體驗感悟
教師引導：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現在讓我們一起隨著(zhù)畫(huà)面近距離的去感受一下她的氣勢。
1、學(xué)生朗讀文章描寫(xiě)瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來(lái)，把自己的感悟、體驗讀出來(lái)。
2、教師安排學(xué)生誦讀描寫(xiě)瀑布的精彩片段。學(xué)生品評揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢、寫(xiě)作手法引導）
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口得名的由來(lái)
溝底的河心還有一條河，
是突然凹下去的一條深溝，
當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。
這龍漕頂著(zhù)寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。
4、請生分析壺口瀑布形成的原因
黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。
�。ㄋ模┨骄柯�(lián)想，領(lǐng)悟情感
作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢、偉力等方面描寫(xiě)了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類(lèi)借景抒情類(lèi)的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫(xiě)景句子？不能，我們還應該透過(guò)文字看到文字背后作者的'思想情感和寫(xiě)作意圖。
那么這篇文章中作者寫(xiě)了幾次到壺口？
1、初見(jiàn)壺口
作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識，作者聽(tīng)見(jiàn)什么？看到什么？有什么感受？
聽(tīng)覺(jué)：
濤聲隱隱如雷
視覺(jué)：
霧氣彌漫
像一鍋正沸著(zhù)的水
浪沫橫溢
感受：
什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。
可怕、吞沒(méi)
濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢磅礴
�。@心動(dòng)魄或膽戰心驚）
2、（二）再見(jiàn)壺口
雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？
這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？
雄偉壯闊、剛柔相濟等
為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)？
水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種情感特點(diǎn)有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現，與喜、哀、怨、愁相似。
3、總結兩次看瀑布的基本內容
�。ㄎ澹├首x4到結尾段，分析文章主旨
因為沖出壺口是黃河偉力的集中表現，表現出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點(diǎn)。
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。
�。┓治鑫闹械膬�(yōu)美句子
1、車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
2、于是洪流便向兩邊涌去，沿著(zhù)龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋……
3、它們在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。
4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì )這樣怒不可遏。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
二選一：
1、綜觀(guān)全文，展開(kāi)想象的翅膀，請你在練習本上畫(huà)出你心里的壺口瀑布。
2、摘抄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。
板書(shū)設計：
壺口黃河中華民族
氣勢磅礴博大寬厚寧壓不彎
多姿多彩柔中有剛勇往直前
教學(xué)后記
�。ǚ此迹┒�、二二班上課時(shí)，同學(xué)們的表現都還不錯，課堂紀律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問(wèn)題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。
《壺口瀑布》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點(diǎn)
2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習運用多種手法描寫(xiě)瀑布
3.學(xué)會(huì )聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )運用多種手法描寫(xiě)的妙處并學(xué)習使用。
領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.領(lǐng)悟作者借自然景觀(guān)所表達的對人生的'思考和對民族精神的歌頌
(一)【課堂導入】
多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導入。
(黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀(guān)。)
(二)【預習反饋】
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因
(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)
(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：
1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候對應哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節雨季------第2段;枯水季節-------第3--5段
2.初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象
氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大
(四)【深入研讀，品味語(yǔ)言】
1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布
(小組討論，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并作分析)
2.第五段寫(xiě)石頭有什么作用
(用石頭來(lái)襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬于側面描寫(xiě))
(五)【再讀課文，感悟主旨】
結合課文最后一段，思考：作者寫(xiě)作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫(xiě)景中蘊含了怎樣的思想感情
(作者寫(xiě)的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現了出來(lái)。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。)
(六)【身體力行，愛(ài)我中華】
如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會(huì )怎樣給他介紹(100字左右)
溫馨提示：結合本文所學(xué)的有關(guān)內容
(七)【視頻欣賞，中國美】
《壺口瀑布》教學(xué)設計7
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2.品味文章富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習作者從聲響、形狀、態(tài)勢等不同角度來(lái)描寫(xiě)壺口瀑布的方法。
3.領(lǐng)會(huì )文中所寫(xiě)的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛(ài)中華民族母親河的情感。
第1課時(shí)
一、導入新課
“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過(guò)于壺口瀑布了。(教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。
出示幾張有關(guān)瀑布的照片，請學(xué)生判斷哪張為壺口瀑布。請學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)，描繪一下最喜歡的那幅照片，或表述看到照片時(shí)的感覺(jué)。)
今天我們學(xué)習著(zhù)名作家梁衡筆下的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的氣勢。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力及壺口瀑布的氣勢。
學(xué)生自由朗讀，根據剛剛聽(tīng)讀的體會(huì )，帶著(zhù)感情朗讀課文，再次體會(huì )壺口瀑布的意境美。并說(shuō)說(shuō)文章兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景，分別是什么時(shí)段。在文中標出這兩次描寫(xiě)所在的段落。
明確：第一次是雨季，在第2段;第二次是枯水季節，在第3、4段。
目標導學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)
1.要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)雨季和枯水季壺口瀑布的語(yǔ)句。思考：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)?枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?
明確：(1)雨季壺口瀑布的特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴。
從下面句子可以看出來(lái)：
�、佘�(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
�、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
�、畚以陟F中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現一個(gè)洪峰將我們吞沒(méi)。
(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔。
從下面句子可以看出來(lái)：
�、俸铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎吓排庞縼�(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
�、谕蝗荒_下出現一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。
�、壑灰�(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。
……
目標導學(xué)三：體會(huì )黃河象征的民族精神
請同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”
1.小組討論：應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這段文字?
明確：語(yǔ)氣應該由平緩漸漸提速，帶著(zhù)驚嘆、贊美的語(yǔ)氣朗讀。
2.看到這黃河之水作者想到了什么?流露出了怎樣的情感?
明確：由海、河、瀑、泉、霧這些水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫(xiě)之中。
3.請繼續朗讀第6段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?
明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
總結：作者描寫(xiě)了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅忍剛強、勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了對中華民族偉大精神的贊美之情。
三、板書(shū)設計
特點(diǎn)雨季：驚心動(dòng)魄ì
ì枯水季：氣勢磅礴、柔中帶剛、勇往直前
第2課時(shí)
一、導入新課
上節課我們跟著(zhù)作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會(huì )了黃河之水象征的民族精神，請同學(xué)們一起來(lái)回顧黃河之水有哪些精神(請學(xué)生發(fā)言)。這節課我們將從寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)方面繼續感受壺口瀑布的氣勢和精神。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：體會(huì )側面描寫(xiě)的表達效果
1.在寫(xiě)雨季的壺口時(shí)，作者寫(xiě)“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意?
明確：側面描寫(xiě)，從“我”的感受出發(fā)，間接寫(xiě)出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。
2.你還能找到運用側面描寫(xiě)的例子嗎?
明確：第3段，“當地人說(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤�！币卯數厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側面體現壺口瀑布的迅疾。
3.作者在寫(xiě)了壺口瀑布的水之后，為什么又寫(xiě)腳下的石呢?
明確：寫(xiě)腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側面表現出河水遇強則抗、堅韌的特點(diǎn)，表明水的剛強和抗爭精神。
4.作者的重點(diǎn)是寫(xiě)枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫(xiě)第一次雨季時(shí)來(lái)觀(guān)看壺口瀑布的感受?
明確：第一次是雨季時(shí)的遠觀(guān)，寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)，為后文具體描寫(xiě)第二次在枯水季節觀(guān)看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
目標導學(xué)二：品味本文語(yǔ)言特色及效果
1.作者是從哪些角度來(lái)描繪雨季壺口瀑布的特點(diǎn)的?
明確：①聽(tīng)覺(jué)角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
�、谝曈X(jué)角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著(zhù)的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。
2.作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請找出你認為最有表現力的一句具體分析。
(1)車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
明確：本句運用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴的特點(diǎn)。
(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)河水，突出河水險急、洶涌澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。
3.作者描寫(xiě)了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應的`語(yǔ)段，仔細品味其語(yǔ)言特色，體會(huì )其意境。
(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬……宇宙間仿佛只有這水的存在�！�
明確：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。
(2)壺口龍槽：
�、佟澳瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋�(gè)無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓然攏成一束……消失在遠山青色的背景中�！�
明確：運用“吸”“攏”“沖”“跌”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出黃河奔騰至此，由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充滿(mǎn)靈性與生命力量。
�、凇捌狡降�，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�
明確：運用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
�、邸坝谑怯钟幸恍└髯�?shī)Z路而走的……像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)�！�
明確：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長(cháng)短句結合的語(yǔ)言，形象地寫(xiě)出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
目標導學(xué)三：學(xué)習本文寫(xiě)景的語(yǔ)言特點(diǎn)
作者調動(dòng)多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，并運用一系列具有表現力的動(dòng)詞，結合自身的感受，描寫(xiě)了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細觀(guān)察，結合內心感受，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物的片段。不少于200字。
示例：站在湖岸的觀(guān)景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚呢?我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運轉著(zhù)的機器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅趕著(zhù)前面的，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸。陽(yáng)光照在清波上，粼粼閃動(dòng)，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽(yáng)底下。清波一波連著(zhù)一波，波波相依，蔚為壯觀(guān)，就像天上掉下來(lái)的一塊布滿(mǎn)無(wú)數皺褶的大布。藍色的湖面映托著(zhù)湛藍的天空，天空高遠，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開(kāi)這人間美景。湖面上水霧氤氳，繚繞著(zhù)彎扭著(zhù)盤(pán)旋著(zhù)往天空升騰，但到了一定高度就不見(jiàn)了蹤影。
三、板書(shū)設計(略)
可取之處：
1.注重讓學(xué)生從朗讀中理解課文內容，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.引導學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和自主思考。
不足之處：
探究本文寫(xiě)作手法及語(yǔ)言特點(diǎn)的環(huán)節相對割裂，沒(méi)有注重知識點(diǎn)的整合貫穿。
《壺口瀑布》教學(xué)設計8
教學(xué)目標:
1、 通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習第六自然段，結合全文，感悟作者在寫(xiě)景過(guò)程中蘊含的豐富的思想感情.
重點(diǎn)：
結合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一 、導入新課
1、黃河是我們中華民族的母親河，大家知道黃河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字嗎？為什么它取名“壺口”呢？通過(guò)PPT展示壺口瀑布的圖片。
2、今天，我們就通過(guò)梁衡的文章來(lái)領(lǐng)略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布。
二、初識壺口
1、作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文第二自然段。
2、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì )壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點(diǎn)。注意作者此處運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水所起到的效果，以及當時(shí)作者的感受。
三、再訪(fǎng)壺口
1、雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現在作者面前呢？朗讀課文第三至第五自然段，讓我們和作者一起再訪(fǎng)壺口。
2、這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？
學(xué)生初步感受到的依然是瀑布的浩蕩聲勢�？商崾緦W(xué)生，初識壺口作者只敢遠觀(guān)，現在是近看，更為細致，要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入體會(huì )。對重點(diǎn)句應反復朗讀，可由分析語(yǔ)句的學(xué)生個(gè)別讀，也可全班一起讀。
3、黃河在這里僅僅展現它的陽(yáng)剛之美嗎？
學(xué)生會(huì )找到第四自然段描寫(xiě)河水的其他形態(tài)，此時(shí)追問(wèn)，為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)？
4、根據學(xué)生的回答，教師總結課文第三、四、五自然段分別從河床、水流、石頭角度描寫(xiě)黃河之水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱(chēng)剛柔相濟。
四、感悟主旨
1、通觀(guān)全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎？他在寫(xiě)景中蘊含了怎樣的思想感情？教師范讀第六自然段。
若學(xué)生只答到贊美黃河，可追問(wèn)為什么贊美，贊美什么，引導學(xué)生理解“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”的'深意。
2、學(xué)生齊讀第六自然段。
五、拓展思考
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現出百折不撓、自強不息的精神？
六、課后作業(yè)
四選二：
1、抄寫(xiě)并解釋“學(xué)習建議”“積累”中列出的詞語(yǔ)。
2、根據“學(xué)習建議”“積累”的要求，寫(xiě)一段話(huà)。
3、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。
4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫(xiě)下你的讀后感。
《壺口瀑布》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.反復朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)景散文的賞析方法。
3.領(lǐng)會(huì )黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.結合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì )壺口瀑布的特點(diǎn)。
2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的`哪一處景觀(guān)是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀(guān)。
二、自讀課文，落實(shí)字詞
1.自讀課文，借助工具書(shū)查檢并記憶生詞的讀音及解釋。
2.課堂交流補充，當堂提問(wèn)檢測。
3.齊讀課文，想象作者描繪的畫(huà)面。
三、整體感知
1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切結合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.文中作者寫(xiě)了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫(xiě)兩次的景觀(guān)對于表現壺口瀑布的壯觀(guān)起到怎樣的作用
3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀(guān)。
四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美
1.文章重點(diǎn)寫(xiě)第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)
2.討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現壺口瀑布之水的有力的
不同方面多種角度描寫(xiě)
通過(guò)寫(xiě)石側面表現水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當形象的奇特比喻
想象的動(dòng)詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。
4.朗讀互評，再讀。(重點(diǎn)強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化)
五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨
1.作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀(guān)的層次上作者僅僅是為了表現壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)
3.穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。
4.在思考的基礎上朗讀文章最后一段，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話(huà)“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考：這篇文章結尾標注了寫(xiě)作日期，有何用意)
5.在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
六、作業(yè)
運用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
《壺口瀑布》教學(xué)設計10
一、導入新課
上節課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布氣勢磅礴的特點(diǎn)。那么，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明“壺口”之名的由來(lái)嗎？
參考：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。
今天，我們繼續學(xué)習這一課，理解黃河剛柔相濟的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系，把握作者的寫(xiě)作意圖。
二、局部探究
【精品課件】
（一）播放【影視課文】，理解黃河剛柔相濟的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
1．作者在課文第6段這樣寫(xiě)道：“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現出來(lái)被我們看見(jiàn)�！薄斑@偉大”指什么？具體內容是什么？
交流明確：“這偉大”指黃河的偉大。
具體內容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。
2．黃河與中華民族有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
交流明確：柔中有剛或剛柔相濟也是中華民族崇拜的一種性格，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格。
3．作者贊美黃河偉大的深刻意義是什么？
交流參考：為了贊美中華民族的精神。黃河是民族精神的象征。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。
可參考【微教案】《黃河精神》
（二）品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )多種手法描寫(xiě)瀑布的妙處。
閱讀課文，選擇你喜歡的語(yǔ)句品析，說(shuō)出喜歡的理由。
示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪�！�
品析：①抓住事物的特征：寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現了黃河奔騰激越的氣勢。
�、谶\用比喻、擬人：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。
�、蹖�(xiě)景抒情，情景交融：在描寫(xiě)壺口水勢時(shí)，表達了驚嘆之情。表現了河水催人奮進(jìn)、前赴后繼、勇往直前的精神。
答案預設
�。�1）“河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水�！�
品析：運用比喻手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出黃河之水在雨季時(shí)水勢浩大、上下翻滾的景象。
�。�2）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著(zhù)龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋�！�
品析：運用比喻手法，將柔而無(wú)形的'水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動(dòng)地表現出來(lái)。
�。�3）“它們在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”
品析：這里運用排比、比喻句寫(xiě)出了河水纖細、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運用十分貼切，使文章靈動(dòng)多姿。
�。�4）“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前�！�
品析：運用擬人手法，寫(xiě)河水前赴后繼、勇往直前的精神。整齊的排比句式表達了作者對中華民族精神的贊美之情，語(yǔ)言生動(dòng)。
寓情于景，情景交融——作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對自然的熱愛(ài)，贊美了中華民族偉大的精神。
可參考【微教案】《多種修辭手法描寫(xiě)壺口瀑布》《情境交融》
（三）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就本節課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導學(xué)生進(jìn)行探究。
三、總結拓展
【精品課件】
《壺口瀑布》是一篇寫(xiě)景抒情的游記。梁衡用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯、形態(tài)多樣的特點(diǎn)。黃河“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的性格，正是中華民族無(wú)堅不摧、無(wú)往不勝、堅忍剛強的民族精神的象征。
從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對你今后的人生有何啟迪呢？
參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無(wú)堅不摧、勇往直前的民族精神的體現。我們要永遠保持和發(fā)揚這種民族精神。
四、作業(yè)設計
1．摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出你的感受。
2．學(xué)寫(xiě)一篇游記，記錄你曾經(jīng)游覽的所見(jiàn)所聞所感，不少于600字。
可參考【寫(xiě)作訓練】
五、板書(shū)設計
壺口瀑布
梁衡
百折不撓
壺口瀑布——所聞、所見(jiàn)、所感→黃河自強不息中華民族精神
勇往直前
描寫(xiě)手法多樣，語(yǔ)言生動(dòng)有力
《壺口瀑布》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1.感受壺口瀑布的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想情感。
2.把握本文借景抒情的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受黃河壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握本文借景抒情的寫(xiě)作手法，體會(huì )作者的思想情感。
【教學(xué)步驟】
一、導入
今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的文章——《壺口瀑布》(板書(shū)：壺口瀑布)。說(shuō)起瀑布，大家能否想起有首寫(xiě)瀑布的詩(shī)，我們一起來(lái)背一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎?讓我們一起在這篇文章中找到答案。
二、整體感知
請同學(xué)們齊讀課文的第1、2段，請一位男生來(lái)朗讀課文第3段，請一位女生來(lái)朗讀課文第4段，全班齊讀5、6段。
讀完課文，請大家用一、兩個(gè)詞語(yǔ)概括黃河的壺口瀑布給你留下的印象?
明確：危險，雄偉、壯闊、氣勢磅礴，令人膽戰心驚……
黃河在這里僅僅展現他的陽(yáng)剛之美嗎?
明確：不僅有雄偉壯闊的陽(yáng)剛之美，還有如絲如縷，如歌如畫(huà)的陰柔美，堪稱(chēng)剛柔相濟。
三、文本研習
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節的學(xué)習，我們對壺口瀑布有了大致的了解，接下來(lái)
請同學(xué)們在課文中劃出表現黃河壺口瀑布雄偉壯闊、陽(yáng)剛之美的句子，指明學(xué)生朗讀，并做簡(jiǎn)要分析。(同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，請舉手回答。)提示：幾次去?雨季，枯水，跳讀，指導學(xué)生讀，多個(gè)學(xué)生讀，反復讀
明確：2段(稍略)“濤聲隱隱如雷……浪沫橫飛，一股勁沖進(jìn)去，”
�、倜鞔_：比如哪個(gè)句子體現了黃河不平則呼，遇強則抗，勇往直前的精神?
河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬，互相擠著(zhù)、撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。寫(xiě)出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻擋之勢，表現了挾而不服，壓而不彎，前仆后繼，勇往直前的精神。
�、诋敽铀@般暢暢快快地馳騁時(shí)，突然腳下出現了一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。
把河水的變化多端的態(tài)勢寫(xiě)出來(lái)，從暢快馳騁到危機四伏，緊張。正像人的人生經(jīng)歷：水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的`形態(tài)，人碰到不同境遇也會(huì )有不同的情感相似。原本人生道路順順利利，突然出現了大挫折，要學(xué)習黃河精神，迎難而上，挾而不服，壓而不彎，勇往直前。
�、壑灰�(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著(zhù)，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。
連用四個(gè)跌，寫(xiě)出水流變化之快，讓人猝不及防，表現瀑布被急急吸去的態(tài)勢，也寫(xiě)出這種死地必生，勇往直前的精神。
�、� “于是洪流便向兩邊用去，沿著(zhù)龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋”。
運用比喻手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢變化之大，表現黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢。
哪些句子表現了黃河的柔美呢?
�、購臏系咨鹨坏啦屎�，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠山青色背景中。
�、谒鼈冊邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩;還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
寫(xiě)出黃河柔中有剛，百折不撓的精神。
四、內容升華
作者由壺口瀑布產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?(人)
(在課文哪幾個(gè)段落可以找到寫(xiě)作者聯(lián)想、思考的句子，文中有沒(méi)有哪個(gè)標志性的句子可以判斷一下作者由觀(guān)瀑轉入沉思?4段最后兩句——我突然陷入沉思)
作者聯(lián)想到了什么?
明確：由水的各種形態(tài)聯(lián)想到了人的各種感情。
聯(lián)想到柔和的水日夜不止，百折不撓，堅持不懈，將鉄硬的石寸寸剁去。
聯(lián)想到柔和的水一旦被壓迫，就會(huì )以力相較，奮力抗爭。
聯(lián)想到人的情感：人一旦受到壓迫，則會(huì )憤怒無(wú)比。
由瀑布這個(gè)景的特點(diǎn)，聯(lián)想到人的性格特點(diǎn)，這種寫(xiě)作手法叫什么?
明確：借景抒情
作者借壺口瀑布這個(gè)景想要抒發(fā)自己的什么感情呢?也就是本文的主題是什么?(找出主旨句)
明確：黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。
這是黃河的特點(diǎn)，也是黃河的品質(zhì)、精神。我們都知道，黃河是中華民族的母親河，贊美黃河精神實(shí)際上就是贊美什么?
贊美人的精神，中國人的精神，中華民族的精神，歷經(jīng)艱難，挾而不服，遇強則抗，勇往直前。
請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現出百折不撓、自強不息的黃河精神?請借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明。(長(cháng)征，抗日戰爭，歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前)
五、總結
在這篇課文中，作者由小小的壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對自然的熱愛(ài)，贊美了中華民族偉大的精神。
最后，我們一起來(lái)看看壺口瀑布的視頻，再次感受一下她的大氣磅礴，感受她的勇往直前，感受她剛柔相濟，也讓我們的胸懷像黃河那樣博大寬懷，讓我們的意志像黃河那樣剛強堅忍。其實(shí)這也是大自然給予我們精神上的恩賜。
古人有詩(shī)寫(xiě)到“黃河天下險，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”
六、作業(yè)布置
完成拓展訓練練習
《壺口瀑布》教學(xué)反思
鄭小軍
《壺口瀑布》是職高語(yǔ)文基礎模塊下冊人與自然單元的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫(xiě)了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。于是，我在設計教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標設定為抓住關(guān)鍵句，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出自己的感受和理解作者借自然奇觀(guān)所表達的對于人生的思考和對于民族精神的歌頌。但在實(shí)際教學(xué)后，我卻發(fā)現我想引導學(xué)生品味文章語(yǔ)言的目標未能較好實(shí)現。仔細想來(lái)，我覺(jué)得自己在文本研讀部分，沒(méi)有調節好學(xué)生的學(xué)習氛圍，于是課堂顯得有些沉悶。
“讀”是學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的主要手段之一，要讓學(xué)生較好地領(lǐng)悟這篇文章，應當讓學(xué)生多讀。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生很難較好的完成這一目標。雖然，在教學(xué)中，我也試圖讓學(xué)生讀，但由于缺乏指導，特別是缺乏對關(guān)鍵詞句的重點(diǎn)朗讀，學(xué)生的朗讀(無(wú)論是齊讀還是個(gè)別讀)還是沒(méi)有明顯的突破，只是在低層次上的重復，所以學(xué)生讀著(zhù)讀著(zhù)覺(jué)得有些單調和乏味。在《壺口瀑布》中， “第二次看瀑布”是文章的重點(diǎn)�！暗诙慰雌俨肌敝械牟糠终Z(yǔ)句，如：“……先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，……”，“……或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩;還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”都是關(guān)鍵的語(yǔ)句，只有抓住這些語(yǔ)句，“壺口瀑布”的種種形態(tài)才會(huì )更形象具體，才會(huì )引發(fā)學(xué)生的由水到人的聯(lián)想。所以，要設置有梯度的問(wèn)題，才能更好地實(shí)現教學(xué)目標。
教學(xué)應該以學(xué)生為主體，課堂是學(xué)生成長(cháng)的平臺，要放手讓學(xué)生去朗讀，但想要讓學(xué)生從文章中讀出些內涵來(lái)，需要教師精心設計有梯度的問(wèn)題和富有經(jīng)驗的課堂掌控和應變能力。
《壺口瀑布》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習方法
3、理清思路，明確寫(xiě)景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清思路，明確寫(xiě)景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹(shù)瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀(guān)吧。(板書(shū)課題及作者)
二、新授課文：
單元導讀：首先，翻到第五單元的單元導讀，仔細閱讀，然后說(shuō)一說(shuō)，你從中有什么發(fā)現
從單元導讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記
游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調，生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，某地的政治生活，社會(huì )生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達作者思想感情。
游記的特點(diǎn)，先游后記，親見(jiàn)真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。
二、作者簡(jiǎn)介
梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹(shù)理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個(gè)一”工程獎等多種榮譽(yù)稱(chēng)號。其代表作品有《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò )》《新聞原理的思考》等。
三、整體感知
1、認識生字詞。
鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)
馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)
汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)
潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)
2.說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節
第一次，雨季;第二次，枯水季節。
3.請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。
(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。
(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的'水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。
4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現在何處
“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀(guān)垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流�！�
三、朗讀課文，感受不同之處
1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節的瀑布各有什么特點(diǎn)你是從哪些句子中看出來(lái)的
(1)品讀第二自然段，思考：
雨季瀑布的特點(diǎn)：危險、驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴
從下面的句子中可以看出來(lái)：
a.車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著(zhù)膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著(zhù)的水。
b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué):仿佛突然就要出現一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。
2.朗讀3-5自然段段，思考：
枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀(guān)、柔中帶剛、勇往直前
�、趶南旅婢渥又锌闯鰜�(lái)：
a.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢如千軍萬(wàn)馬互相擠著(zhù)，撞著(zhù)，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè )，一幅寫(xiě)意畫(huà)。
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì )這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì )以力相較，奮力抗爭。
(過(guò)渡：作者寫(xiě)的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無(wú)堅不催，無(wú)往不勝，堅韌剛強的精神。)
2.通觀(guān)全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫(xiě)景中蘊含了怎樣的思想感情
作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅強不屈。
四、小結
作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢表現出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅韌剛強，勇往直前的精神。
抒發(fā)了作者對百折不撓、勇往直前、自強不息的中華民族精神的贊美之情。
五、拓展延伸
請大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現出百折不撓、自強不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應該具備這種精神。
六、作業(yè)設計
收集有關(guān)黃河的詩(shī)句和文章。
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