教育隨筆：老游戲新玩法

教育隨筆：老游戲新玩法

　　在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的教育隨筆：老游戲新玩法，歡迎大家分享。

教育隨筆：老游戲新玩法1

　　戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，一說(shuō)到外面去玩孩子們別提多高興了，在領(lǐng)著(zhù)孩子們出來(lái)的時(shí)候腦子里就在想：今天和孩子們玩點(diǎn)什么呢？一邊想著(zhù)一邊嘴里哼著(zhù)，在想自己小時(shí)候玩的游戲，“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”

　　正好此時(shí)大班的小朋友從我的旁邊走過(guò)哼著(zhù)這首童謠，對今天我們就玩丟手絹，于是我便和孩子們一起來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，我講解了游戲規則后，孩子們便開(kāi)始玩了，在孩子們玩的過(guò)程中我在想老是這樣玩，也沒(méi)什么意思，能不能改變一下思路呢，思考了一會(huì )，我決定來(lái)個(gè)新的玩法，傳統玩法是一個(gè)小朋友丟手絹，我在此基礎上，進(jìn)行了發(fā)展創(chuàng )新，請大家念兒歌，兩個(gè)小朋友拿不同顏色的手絹，一起丟手絹，在以往的游戲中，都是單人單圈做，為增加游戲的趣味性，可以雙人雙圈，三人三圈……，游戲的.過(guò)程中，有一些幼兒往往只把手絹丟給自己的好友，這就會(huì )給活動(dòng)帶來(lái)不和諧的因素，造成幼兒之間的不團結。多圈組合既增加了游戲的難度，又給小孩子提供了更多的游戲機會(huì )，孩子們對于這個(gè)新的玩法都很感興趣，玩的很高興，回去的路上還和我說(shuō)：老師下次咱們還玩這個(gè)。

　　我忽然想，其實(shí)有很多有趣的老游戲，都可以這樣賦予新的玩法，讓孩子們在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )團結合作，何樂(lè )而不為呢？

教育隨筆：老游戲新玩法2

　　今天的集體游戲是“炒黃豆”，玩了幾次后，有的孩子不想再玩了，但部分孩子還想繼續玩，怎樣才能照顧到所有孩子的興趣？

　　我靈機一動(dòng)，對他們說(shuō)：“孩子們，我這次不想吃炒豆子了，炒豆子太硬了！我想換種吃法，吃煮豆子！小豆子們，快回到我的大里來(lái)！煮呀煮呀煮豆子呀……”孩子們又投入地玩了起來(lái)！他們的思路也被開(kāi)啟，紛紛向老師提供豆子的吃法：“老師，你吃炸豆子好不好？”“老師，你吃涼拌豆子好不好”“老師，你吃蒸豆子好不好？”我在吃不同口味的豆子時(shí)又提出了新的要求“三個(gè)抱在一起我才不吃”“四個(gè)抱一起我不吃”等等。所有的孩子都非常興奮，不愿意結束游戲。第二天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們的`思維更活躍了“老師，今天我玩炒米飯吧！”“老師，吃炸油糕吧！”“老師，我炒蘿卜了！”“菜”的種類(lèi)越來(lái)越多了！于是我請個(gè)別幼兒來(lái)做小廚師，來(lái)做他想吃的菜，孩子們參與的積極更高了，小廚師還提出了新要求“五個(gè)人抱一起我才不吃！”……從以上幼兒玩的游戲中可知，當習以為常的事物發(fā)生變化，注入新奇因素時(shí)，會(huì )引起幼兒的極大興趣。游戲不是僅僅讓幼兒獲得愉悅，還可以鍛煉思維的創(chuàng )新性、敏捷性，學(xué)習一些數學(xué)知識與合作行為。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)教師每天組織一成不變的傳統活動(dòng)，長(cháng)時(shí)間后幼兒勢必會(huì )喪失興趣。如何解決“傳統活動(dòng)”與“幼兒興趣”之間的矛盾呢？

　　在傳統的活動(dòng)中注入“新”元素，是一種值得嘗試的途徑。

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