自主游戲教育隨筆

自主游戲教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編幫大家整理的自主游戲教育隨筆，歡迎大家分享。

自主游戲教育隨筆1

　　自主游戲是孩子體育游戲中重要內容之一，而目前我們所運用的每一個(gè)體育游戲又恰恰都是在某一特定的歷史或教育背景下創(chuàng )編而成的，因而都或多或少地鑲嵌著(zhù)時(shí)代的烙印。所以，隨著(zhù)時(shí)代的不斷前進(jìn)，教育、教學(xué)的理念的革故鼎新，這就必然要求我們對傳統的`體育游戲作一些反思、探索與創(chuàng )新，源源不絕地給傳統的體育游戲注入時(shí)代的"活水"，讓孩子自己來(lái)游戲，自己做主導，想怎么玩就怎么玩，并且鼓勵孩子大膽創(chuàng )新的去玩。以前，因為怕會(huì )出現安全問(wèn)題，老師總是不讓這樣玩、那樣玩，從這次自主游戲，我們老師真正的放手讓孩子自己去玩，使游戲真正成為孩子最喜歡的活動(dòng)。

　　我們大班的孩子很活潑，對玩都十分的熱情，每次跟他們說(shuō)我們出去玩咯，他們都笑著(zhù)，嘴里說(shuō)：耶，出去玩咯。個(gè)個(gè)都很興奮，對于自主游戲更是喜歡的不得了。在玩的過(guò)程中，孩子們在自主游戲的時(shí)候，不管在什么場(chǎng)地，特別是在內操場(chǎng)的時(shí)候，總會(huì )有一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)：有幾個(gè)孩子自主游戲想玩梯子，就搬著(zhù)梯子來(lái)玩，他們是擺出各種各樣的困難的障礙，等到他們全部走完時(shí)，他們就會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思，然后一會(huì )這幾個(gè)孩子就拿紙球、呼啦圈等等的自制玩具過(guò)來(lái)，來(lái)布置他們的障礙，再進(jìn)行下一步的通關(guān)�？墒�，等玩到最后結束，卻沒(méi)有人愿意去收拾自己玩的東西，沒(méi)有人愿意說(shuō)這個(gè)是我玩過(guò)的。都說(shuō)：老師這個(gè)不是我拿的；老師，這個(gè)是他拿來(lái)的；老師，這個(gè)不是我玩的；老師，我不想去收。這樣的問(wèn)題發(fā)生了很多次，不是一個(gè)孩子身上的問(wèn)題，而是很多孩子都有這樣的問(wèn)題，玩具很多灑在地上，最后回去的時(shí)候都沒(méi)人愿意去收拾。每次我都強烈的要求他們玩過(guò)的小朋友一起去整理，并且分配給他們各自的“任務(wù)”，這時(shí)他們才肯去收拾。

自主游戲教育隨筆2

　　妮妮的愿望是要當媽媽?zhuān)�在娃娃家里她果然像媽媽一樣地照顧了小熊，布娃娃，還扮演“小寶寶”的媽媽。

　　一個(gè)小小的`“當媽媽”的游戲讓妮妮在心理上悄悄地長(cháng)大了。她克服了每個(gè)孩子天性中都會(huì )存在的依賴(lài)性，膽子小等弱點(diǎn)，變得更有責任心，更懂得照顧別人，更勇敢，更獨立。而這就是游戲給孩子帶來(lái)的成長(cháng)。

　　不僅是這種角色扮演游戲，孩子喜歡玩的很多集體游戲或幻想游戲都有著(zhù)這樣的功能。教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：游戲是孩子體驗社會(huì )的最初方式，孩子通過(guò)游戲來(lái)了解最初的社會(huì )規責，形成自己的性格。所以，不管是老師還是家長(cháng)都要重視孩子的小游戲，這可能是能讓孩子得到大成長(cháng)的重要途徑。

自主游戲教育隨筆3

　　《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《綱要》中，都多次地提到了"游戲"兩個(gè)字，可見(jiàn)，游戲在幼兒園，在孩子的發(fā)展過(guò)程中是起著(zhù)重要的作用。我們作為幼兒教師，通過(guò)這幾年的工作，也是對游戲兩個(gè)字有了深刻的理解。在一日生活中由游戲來(lái)貫穿，在游戲中讓孩子們發(fā)展，在快樂(lè )中發(fā)展。這也正是《綱要》中提到的：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

　　通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)習《3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》背景下幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展，對游戲在幼兒園的重要性更是有了進(jìn)一步的理解。

　　游戲能夠滿(mǎn)足幼兒身體發(fā)展的需要---孩子在游戲中，會(huì )是發(fā)動(dòng)身體的各個(gè)部位進(jìn)行游戲，那么孩子在與器械的接觸中，得到了發(fā)展。例如：我們小班孩子最喜歡玩的'院內的小攀爬區，在這里，孩子們從不敢上攀爬網(wǎng)到老師扶著(zhù)一點(diǎn)一點(diǎn)的爬過(guò)去，再到現在孩子們可以自如的翻過(guò)攀爬網(wǎng)，這一過(guò)程不但讓孩子們從中得到了勇敢的品質(zhì)，更是讓孩子的四肢協(xié)調得到了鍛煉。

　　同時(shí)，我覺(jué)得不只是在戶(hù)外，在區域，教育活動(dòng)中依然需要以游戲來(lái)進(jìn)行，例如：一次我進(jìn)行的音樂(lè )活動(dòng)《在農場(chǎng)里》，為孩子們創(chuàng )設了農場(chǎng)的情境，孩子們不是在教師的教唱中學(xué)會(huì )了歌曲，而是在和小動(dòng)物的游戲，玩耍中，很快的學(xué)會(huì )了這首歌。

　　孩子們都喜歡游戲，乃至我們大人也喜歡游戲式的活動(dòng)，玩是孩子們的天性，滿(mǎn)足了孩子們的需要的同時(shí)，教師的精心設計，盡心準備，讓孩子們從中得到更多的發(fā)展。

自主游戲教育隨筆4

　　這幾天酷熱難當，每天一早，火辣辣的太陽(yáng)就高高掛在了天上，孩子們戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)很少很少了。只有趁難得的一個(gè)陰天，才可以出去痛痛快快地玩一次。

　　整天呆在屋子里，天氣的悶熱，再加上學(xué)期臨近尾聲，讓孩子們變得躁動(dòng)不安。別說(shuō)孩子們，我發(fā)現連我自己有時(shí)候也會(huì )莫名其妙地煩躁。隨著(zhù)這種情況的發(fā)生，孩子們之間的`摩擦也在不斷升級，不是誰(shuí)和誰(shuí)撞到了，就是誰(shuí)和誰(shuí)又打架了，我感覺(jué)這樣下去可不怎么好。難免會(huì )發(fā)生點(diǎn)小以外……想個(gè)什么辦法呢?

　　這天課間我照常讓孩子們到走廊上去稍微活動(dòng)一下，因為為了安全起見(jiàn)，我總叮囑孩子們不要在走廊里亂跑。孩子們三三兩兩在一邊活動(dòng)，洋洋走過(guò)來(lái)，看著(zhù)我，做出一副可憐巴巴的樣子，對我說(shuō)：“陳老師，我好想繞著(zhù)走廊跑兩圈哦!”我想，是啊，孩子們老悶在教室里，也確實(shí)挺可憐，人多是不安全，如果讓他們分組有秩序地在走廊里跑跑，也沒(méi)大問(wèn)題啊，何況有我在旁邊“監督”呢!于是我就讓孩子們分組在走廊里跑一會(huì )，剛沒(méi)跑一會(huì )，我就發(fā)現孩子們滿(mǎn)頭是汗了。我說(shuō)：“太熱了，還是別跑了吧?”結果孩子們一致反對：“不行，我們還要跑一會(huì )!”結果這次，每個(gè)孩子都跑了好幾圈，雖然跑得滿(mǎn)頭大汗，可都開(kāi)心極了!全體跑完回到教室喝過(guò)水，我發(fā)現教室里一下安靜了許多，不只這一會(huì )，這一整天，孩子們都好象平靜了許多。

　　看來(lái)孩子們的身體里積聚了太多的能量，應當找適當的途徑讓這些能量發(fā)散掉一點(diǎn)，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發(fā)展!

自主游戲教育隨筆5

　　午睡過(guò)后，孩子們穿好衣服，陸續走進(jìn)教室，“今天的天氣很不錯，你們想去玩沙嗎！”劉老師提議�！疤�好啦，我們已經(jīng)好久沒(méi)有去玩了�！薄皩Φ�，今天有太陽(yáng)的，沙池里的沙都曬干了，我們就可以去玩啦！”“哇，我最喜歡玩沙啦！”孩子們你一句我一句討論地不亦樂(lè )乎。劉老師嚴肅地說(shuō)：“我請坐得最神氣的小朋友先去拿好玩沙的工具……西西，你先去拿吧�！庇懻撀曨D時(shí)停止了，一個(gè)個(gè)都坐得很神氣�！罢埮�孩子先去拿玩沙工具，請男孩子……”

　　每個(gè)孩子都從自己的抽屜里拿出玩沙工具，劉老師帶著(zhù)他們來(lái)到了戶(hù)外，孩子們圍站在沙池邊上。劉老師提出了玩沙的要求：“請你們找一個(gè)好朋友一起玩沙，但是玩的時(shí)候一定要保持安靜，和好朋友要一起商量，分工合作，遇到矛盾時(shí)，要大家協(xié)商解決問(wèn)題……不能拿了工具把沙子往空中撒，最后大家一起評出最棒的--沙雕作品。好嗎？”“好——好！”

　　活動(dòng)開(kāi)始啦！每個(gè)孩子都拿著(zhù)自己帶來(lái)的玩沙工具，有的邀請了好朋友，有的獨自一人，他們開(kāi)始創(chuàng )作啦！劉老師站在沙池邊上，只見(jiàn)思思找了一個(gè)空位置，慢慢地蹲了下來(lái)，右手拿著(zhù)一把大鏟子，不停地往下挖，還小聲地在喊：“哎喲，哎喲……”可是還才不過(guò)2分鐘，思思就站了起來(lái)，用腳把剛才挖的洞填填滿(mǎn)，然后走到沙池的最角落邊，又開(kāi)始了她的`創(chuàng )作。這次她用上了她的小漏斗，左手持漏斗，右手持大鏟子，不停地往漏斗里灌沙，思思低頭看著(zhù)沙子慢慢地從漏斗里漏出來(lái)，一臉的喜悅樣！思思嘀咕了一聲：“不好玩！”她拿著(zhù)工具又離開(kāi)了，思思若有所思得往前走，突然，貝貝大叫：“哎呀，你怎么這樣啊，把我的小山都弄倒了，快走開(kāi)……”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他都快哭了。原來(lái)，思思不小心把貝貝堆的“小山”踢倒了�？粗�(zhù)貝貝難過(guò)的樣子，思思慚愧地低下了頭。

　　這時(shí)，劉老師悄悄地走到了思思旁邊，輕聲對她說(shuō)：“思思，我剛才看見(jiàn)你挖了個(gè)沙洞，又大又深，很能干哦！我們一起來(lái)挖吧，把幾個(gè)洞連在一起，在堆兩個(gè)沙丘，好不好��？”思思小聲地說(shuō)：“好吧！”我們倆說(shuō)干就干，忙得不亦樂(lè )乎！不一會(huì )我們的作品就完成了，思思可開(kāi)心了，連忙邀請其他小朋友來(lái)觀(guān)賞�！澳銈兛靵�(lái)看啊，這是我和劉老師的作品，很漂亮吧！” 說(shuō)完，思思轉身給劉老師一個(gè)擁抱，“謝謝劉老師！”劉老師摸了摸思思的頭說(shuō)：“不用謝！你也能干的，等會(huì )你也可以去邀請一個(gè)小朋友，跟他一起合作，老師相信你們的作品肯定更棒！”“思思，你好能干��！快教我們怎么弄的……”“太漂亮了……”同伴們不停地稱(chēng)贊。

　　思思面帶著(zhù)微笑，四處張望了一下，看見(jiàn)鵬鵬也是一個(gè)人玩的，便走了過(guò)去�！拔覀円黄饋�(lái)合作吧？”“不要了，我不會(huì )的……”鵬鵬故意推辭�！皼](méi)關(guān)系啊，兩個(gè)人一起合作可以分工，還可以相互幫助的，來(lái)吧？”“那好吧�！冰i鵬終于答應了思思的要求。只見(jiàn)思思和鵬鵬一個(gè)負責運沙，一個(gè)負責堆沙，堆成小山之后，他們又撿來(lái)了樹(shù)葉，把它當成旗子插在“山頂”上，他們還挖了三個(gè)沙洞，最后再把洞都連起來(lái)，作品完成了。思思開(kāi)心地朝劉老師揮了揮手，大聲地說(shuō)：“我們勝利啦！”劉老師會(huì )心地笑了，對他們說(shuō)：“你們倆合作成功了，真不錯！你們不是有小動(dòng)物的嗎？可以拿出來(lái)玩啊�！薄皩ε�！”說(shuō)完，鵬鵬從口袋里拿出了小恐龍，他們玩起了小動(dòng)物過(guò)山洞的游戲。

　　在未來(lái)競爭激烈的社會(huì )中,只有懂得與他人合作的人,才能獲得廣闊的生存空間;只有善于與他人合作的人,才能適應工作崗位中的集體生活環(huán)境,贏(yíng)得發(fā)展。相反,那些不懂得也不善于合作的人,在生活中可能會(huì )遇到許多麻煩,產(chǎn)生許多困難,甚至會(huì )感到無(wú)所適從。幼兒期正是合作意識和各種合作能力產(chǎn)生和形成的關(guān)鍵期。幼兒通過(guò)合作，可以體驗到合作的樂(lè )趣和成功的喜悅。對于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，協(xié)調關(guān)系，從而確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現了目標，這就是合作。合作是親社會(huì )行為的一種表現。作為社會(huì )交往能力的一個(gè)方面,幼兒若具備良好的合作意識和行為,對幼兒的個(gè)性、情緒情感和認知等方面的發(fā)展都具有十分重要的意義。因此,在這一階段培養幼兒的合作精神和合作能力至關(guān)重要。

自主游戲教育隨筆6

　　改變一點(diǎn)規則，多給孩子一點(diǎn)自由，我們就能享受到和孩子一起自主游戲的快樂(lè )。我想，只有老師成為孩子們的游戲伙伴，而不是高高在上的規則制定者，孩子們才會(huì )獲得真正的游戲自由。

　　午餐時(shí)段，先吃完飯的孩子搬著(zhù)椅子到走廊內坐下來(lái)看書(shū)，或者安靜地玩一些毛絨玩具，這是我們班的一條規則。最近幾天，卻總是有幾個(gè)“不安分”的孩子，不時(shí)離開(kāi)小椅子，跑到玻璃窗前，隔空抓一把，又興奮地回到座位上，幾個(gè)人一起哈哈大笑。孩子們在做什么?別擾亂了安靜的進(jìn)餐秩序!我有些擔心，遠遠地盯著(zhù)孩子們的舉動(dòng)。教室的玻璃窗上布置了孩子們的泥工作品，蘋(píng)果、香蕉、葡萄、菠蘿……遠遠看去，就像是一個(gè)水果店。孩子們飛奔到窗前，伸手一抓，又握著(zhù)拳頭跑回去，幾個(gè)人湊在一起嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)沒(méi)完。難道孩子們在“買(mǎi)水果”?我似乎有點(diǎn)理解他們了：雖然只是假模假樣地伸手在空中抓一把，卻可以想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，多開(kāi)心呀!或許，讓孩子們快樂(lè )的原因，就在于這小小的自由吧。我為什么不能改變一下規則要求，讓孩子們多一點(diǎn)點(diǎn)游戲的自由?

　　于是，我沒(méi)有制止孩子們的.“頑皮”行為，而是湊過(guò)去和他們一起玩了起來(lái)：“我是水果店的老板娘，你們來(lái)買(mǎi)的人太多了，我的店里擠不下……”孩子們七嘴八舌地告訴我：“你別急，我們可以輪流來(lái)買(mǎi)!” 很快，孩子們就用體育游戲中“拍手接力”的辦法解決了這個(gè)問(wèn)題：先請兩個(gè)小朋友手拉手一起去買(mǎi)，回來(lái)時(shí)拍一下另兩個(gè)小朋友的手，他們就接著(zhù)去買(mǎi)，依次輪換。瞧，水果店里秩序井然，孩子們輕松自由地玩著(zhù)，不時(shí)有孩子把拳頭伸到我面前：“老師，給你一個(gè)蘋(píng)果!”哈哈，我也跟著(zhù)孩子們享受到了一份悠閑自得的快樂(lè )!

自主游戲教育隨筆7

　　幼兒在戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中自主選擇區域、材料、玩伴、玩法，在游戲中孩子們大膽嘗試，不斷挑戰，真正“隨心所欲”!作為教師，我們應做好一個(gè)觀(guān)察者，在不干擾幼兒游戲的前提下適時(shí)介入。

　　幼兒在游戲中遇到困難，教師做好觀(guān)察，盡量先不介入。

　　第一次玩竹梯，當放手讓孩子們去玩時(shí)，孩子們的第一反應就是把竹梯立在樹(shù)上去爬樹(shù)，但他們放竹梯的時(shí)候直上直下，很陡，有的把窄口朝下。我擔心孩子會(huì )歪倒，但還是想看看孩子怎么解決，眼睛緊盯著(zhù)孩子，只見(jiàn)張藝軒把一只腳放在竹梯上，要往上爬時(shí)一只手抱住樹(shù)，這樣就不會(huì )歪到啦!我驚喜的發(fā)現，孩子有自我保護的.本能，他會(huì )去找平衡點(diǎn)，并且在一次一次攀爬的過(guò)程中，孩子們自己就知道要讓梯子和大樹(shù)有一個(gè)斜坡，要把窄口朝上，在獲得經(jīng)驗的同時(shí)，孩子們也獲得了快樂(lè )。在孩子活動(dòng)中，教師盡量不去打擾孩子，孩子們會(huì )獲得更加直接的經(jīng)驗，也能盡興的去玩耍。

　　在活動(dòng)中孩子遇到困難不能解決時(shí)，教師適時(shí)介入。

　　在活動(dòng)中，孩子沒(méi)有自信，向孩子伸一下手，給予孩子一個(gè)鼓勵的眼神，讓活動(dòng)向著(zhù)更好的方向發(fā)展。

　　在幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中，教師何時(shí)介入才能更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，這需要教師不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能做到科學(xué)有效地介入。

自主游戲教育隨筆8

　　20xx年4月28日上午，我有幸參加晉江市“幼兒園自主性游戲”觀(guān)摩活動(dòng)，首先觀(guān)摩她們的“一物多玩”熱身操、律動(dòng)游戲、廣播操等表演。通過(guò)園長(cháng)的解說(shuō)，讓我對幼兒園自主性游戲有了進(jìn)一步的認識。

　　幼兒是在游戲活動(dòng)中學(xué)習和發(fā)展的。使幼兒各方面的能力在游戲中得到全面的鍛煉和提高，為幼兒創(chuàng )造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現的游戲環(huán)境，并引導幼兒的自主性游戲，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展與幼兒身心的發(fā)展，實(shí)現自主性游戲對幼兒的多元價(jià)值。

　　首先看到她們對下操場(chǎng)的創(chuàng )設與利用，大操場(chǎng)空間讓幼兒進(jìn)行攀爬、走平衡、積木搭建活動(dòng)，而且在沙池、水池等皆有幼兒自主性的.活動(dòng)。

　　其次，根據幼兒年齡發(fā)展的內容及能力，有效投放豐富趣味、多功能、多層次的材料，讓幼兒能更自主的參與到游戲中，使幼兒有更多的發(fā)散性思維，實(shí)現游戲對幼兒的多元價(jià)值。如：大班幼兒的野戰訓練營(yíng)，老師提供生活中的輪胎、爬墊、布質(zhì)沙包、泡沫棒、玩具槍、迷彩帽等，讓幼兒裝扮野戰軍人，經(jīng)過(guò)重重訓練提高身體素質(zhì)。

　　有了本次的觀(guān)摩，我對戶(hù)外自主游戲有更多的認識。教師應等幼兒進(jìn)入游戲狀態(tài)，看幼兒想玩什么？想怎么玩？有問(wèn)題時(shí)再介入問(wèn)：“你在做什么？你需要我的幫助嗎？”如幼兒回答不用了，我們就不能干預他，就算是幼兒的方式錯了，我們也應允許他自主性的活動(dòng)，等事后再進(jìn)行解決。因為孩子們的想像是沒(méi)有空間的……

自主游戲教育隨筆9

　　大班下學(xué)期，大班的孩子應該非常會(huì )組織游戲，可是，每次的戶(hù)外游戲活動(dòng)非常令老師們頭疼，老師們在組織游戲時(shí)，有幾個(gè)調皮的孩子總在里面搗亂，把老師當時(shí)說(shuō)的游戲規則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結束，我們已經(jīng)學(xué)習了許多游戲活動(dòng)，孩子們自己會(huì )做的寥寥無(wú)幾，于是我總結了幾個(gè)方法，效果不錯。

　　第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規則及方法。

　　第二，在組織孩子們戶(hù)外游戲時(shí)，老師參與到孩子們中間，挑選班里組織能力強的孩子來(lái)組織游戲，充分調動(dòng)孩子們的積極性。

　　第三，通過(guò)分組游戲的方法，評比哪組的小朋友遵守游戲的`規則。第四，在玩游戲的過(guò)程中，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來(lái)進(jìn)行談話(huà)，讓他們做游戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參與到各項活動(dòng)中，讓他們做游戲活動(dòng)的主人，充分調動(dòng)孩子們游戲活動(dòng)的積極性。

自主游戲教育隨筆10

　　又是一天的開(kāi)始，孩子們來(lái)到學(xué)校有禮貌的和老師打招呼，然后去開(kāi)始來(lái)園游戲。很快的到了上午的自主游戲環(huán)節，每天的自主游戲是我們三個(gè)老師最頭疼的時(shí)候。

　　今天我與孩子們進(jìn)行游戲導入后讓孩子們開(kāi)始進(jìn)行自主游戲，剛開(kāi)始的時(shí)候還能夠很好的進(jìn)行。但是，慢慢地玩的越來(lái)越開(kāi)心的時(shí)候就開(kāi)始出現了問(wèn)題。果然，我看到張士彬在銀行那里大聲地喊著(zhù)：“不要擠不要擠，誰(shuí)在擠就不要取錢(qián)了。我要把銀行關(guān)門(mén)了�！甭�(tīng)完這些話(huà)取錢(qián)的孩子好了一會(huì )會(huì )，一會(huì )過(guò)后又出現了新問(wèn)題。我聽(tīng)到銀行的保安趙云航在喊著(zhù)：“好好排隊，不要擠不要插隊。插隊的小朋友到后面重新排隊，不然不許你取錢(qián)�！币贿呎f(shuō)小手還一邊在拉著(zhù)插隊的小朋友到后面排隊。我看到后，慢慢地走過(guò)去看著(zhù)排隊的小朋友和張士彬、趙云航。我問(wèn)他們：“想不想快點(diǎn)取到錢(qián)呢？如果想的話(huà)，就安靜地排隊取錢(qián)，這樣就會(huì )快速的取到錢(qián)了�！毙∨笥崖�(tīng)完我的話(huà)馬上神氣的排著(zhù)隊，一個(gè)一個(gè)的等著(zhù)取錢(qián)。

　　不一會(huì )又有新的事情發(fā)生了，我看到羅子龍一臉著(zhù)急地走到我面前拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師，你看！家里人太多，客人都沒(méi)有坐坐好。老是亂走還一直買(mǎi)菜，把廚房堆了好多好多的菜。我和他們說(shuō)了沒(méi)用�！蔽叶紫聛�(lái)對著(zhù)他說(shuō)：“那老師教你一個(gè)好辦法。你說(shuō)今天你的.寶寶生日，家里你們自己已經(jīng)買(mǎi)了很多菜，只邀請客人來(lái)吃飯不要買(mǎi)菜來(lái)。只想要和邀請來(lái)的客人一起分享喜悅�！绷_子龍聽(tīng)完我說(shuō)的這個(gè)方法馬上去試了試，試過(guò)后很好用，轉過(guò)頭對著(zhù)我笑起來(lái)，笑得特別燦爛。

　　今天的自主游戲在一片歡樂(lè )中結束，但是今天的自主游戲也是很混亂的。還需要有很多的問(wèn)題去發(fā)現和解決。

自主游戲教育隨筆11

　　時(shí)間過(guò)去的真快，已經(jīng)進(jìn)入了4月份了每天與孩子朝夕相對，培養了非常深厚的感情。其實(shí)寄宿班的孩子與老師呆在一起的時(shí)間比和家長(cháng)的時(shí)間還要長(cháng)，孩子的進(jìn)步，老師是第一個(gè)發(fā)現者。特別是在體育活動(dòng)中我們看孩子，要善于發(fā)現孩子在運動(dòng)上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現。在與寶貝們的每一天我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(cháng)，都在進(jìn)步。

　　也許孩子會(huì )在很多方面不足，但總有屬于這個(gè)幼兒自己的優(yōu)點(diǎn)，我們做為這個(gè)幼兒的老師，做為第一個(gè)能發(fā)現孩子進(jìn)步的人，我們要給予及時(shí)的鼓勵與表?yè)P，這樣孩子在鼓勵與表?yè)P中才能開(kāi)心的堅持這些對的東西。印象最深刻的是班上的灝灝寶貝，開(kāi)學(xué)的第三周他才轉學(xué)過(guò)來(lái)。來(lái)的第一天我們就發(fā)現這個(gè)孩子因為是獨生子，家里又很忙，在以前的幼兒園養成了許多不好的習慣，但這些缺點(diǎn)卻沒(méi)有得到及時(shí)的改正。所以家長(cháng)特別著(zhù)急，將灝灝寶貝轉學(xué)來(lái)到石巖公學(xué)幼兒園。灝灝其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子，只是在平時(shí)的生活中太過(guò)隨意，坐不好也站不好，有時(shí)候還在上課，他就不能有良好的坐姿，不是翹二郎腿就是手閑不下來(lái)。對于這樣的孩子，突然的適應新環(huán)境已經(jīng)需要時(shí)間，如果我們老師一味嚴肅批評與指導是不夠的。還需要鼓勵與肯定。記得在一次的體育中，灝灝又是很隨意的站姿，我沒(méi)有像以前一開(kāi)始就提醒他的站姿，而是在活動(dòng)前點(diǎn)他上來(lái)做體育活動(dòng)的推小車(chē)示范。他很意外，但很標準的完成了任務(wù)，這時(shí)我說(shuō)：“我們的灝灝寶貝真棒，如果在玩游戲等待時(shí)能站的很好，那今天可以做我們班的小班長(cháng)，幫助小朋友做一些力所能及的事情好嗎?”灝灝驚喜的點(diǎn)點(diǎn)頭。果然在在接下來(lái)的體育活動(dòng)里一直表現的很好。

　　從此以后，每當灝灝比前一天進(jìn)步一點(diǎn)，我們老師就會(huì )即是表?yè)P鼓勵。讓灝灝能堅持，增加灝灝的自信心。如作業(yè)寫(xiě)的比前面好，如看書(shū)時(shí)能比以前安靜等等。終于在老師的肯定聲中，灝灝慢慢的改掉了許多缺點(diǎn)。我深深體會(huì )到進(jìn)行體育活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子走路活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的`提高，為以后的學(xué)習生活奠定基礎，也符合素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們必須要重視幼兒的體育活動(dòng)教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。我也深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。

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