繪本教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的繪本教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
繪本教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片細節，懂的要關(guān)心同伴的需要。
2、為故事主人公設計一套適合他們居住的房屋。
活動(dòng)準備：
1、Ppt課件、畫(huà)圖用品。2、幼兒對動(dòng)物特征有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、解讀封面，導入故事。
1、出示圖片：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們看看是關(guān)于什么的故事呀？
2、故事的名稱(chēng)是什么呀？這里的搬可能會(huì )是搬什么呢？（幼兒自由講述）
3、出示圖片：長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)有一個(gè)很大的區別，誰(shuí)能告訴大家？
二、理解故事內容，大膽講述
1、師你們認為他們會(huì )選擇住進(jìn)誰(shuí)的家里？
2、觀(guān)察圖片(鱷魚(yú)先生搬到長(cháng)頸鹿家)小房子換成了大房子，應該沒(méi)問(wèn)題了吧？它們在大房子里到底生活的怎么樣，我們一起看看吧。
三、分組討論，設計房屋。
1、面對如此多的困難，你認為他們是不是從此拋棄了對方，各回各家，不在一起生活了?不分開(kāi)的話(huà)它們應該怎么辦？
2、幼兒4人一組討論，什么樣的房子才能適合他們居住。
3、如果請你為他們設計一套屋子，你要畫(huà)出哪些細節？
4、為他們畫(huà)一套適合他們的房子，并填上顏色。
四、延伸
分享交流
反思：
《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內容，通過(guò)高大的長(cháng)頸鹿和矮小的鱷魚(yú)這對好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標上來(lái)看，即包含了能力的目標，也體現出了情感等方面的目標，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標制定是比較適切的。 實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，觀(guān)察理解繪本畫(huà)面的成分還是比較多的�；顒�(dòng)的開(kāi)始我從對長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的比較，讓孩子們了解長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們去思考"長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)能生活在一起嗎？"這個(gè)問(wèn)題，我們班級的孩子很多都認為他們是不能生活在一起的，因為孩子們覺(jué)得長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有否定孩子們的想法，而是他們繼續欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀(guān)察理解，欣賞故事的環(huán)節，主要是和孩子一起觀(guān)察畫(huà)面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄�，兩次搬家，遇到了哪些�?wèn)題。在這個(gè)環(huán)節中，我設計了幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。隨著(zhù)故事情節的.深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿預見(jiàn)困難、解決困難。 第三個(gè)環(huán)節主要是設計偉大的計劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問(wèn)題之后，請孩子幫助他們設計偉大的計劃，解決這四個(gè)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節我針對我班幼兒的具體情況，采取了人人都設計的方法。鼓勵我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺(jué)得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類(lèi)，整合一個(gè)歸類(lèi)擺放的意識。 整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得還是比較好的去完成了我的目標。
繪本教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛(ài)的情感及愛(ài)的表達方式。
2、指導學(xué)生根據故事情境練習說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行童話(huà)故事創(chuàng )編。
3、通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對繪本的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀交流，感受長(cháng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生把觀(guān)察、想象與閱讀相結合，創(chuàng )編童話(huà)故事。
教學(xué)準備：
繪本課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、走入繪本
1、今天我們來(lái)上一節繪本課（出示封面）。這就是這本書(shū)的封面，請你仔細觀(guān)察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都觀(guān)察到了什么？
2、同學(xué)們我們讀繪本的第一個(gè)本事就是猜（板書(shū)）。請你猜一猜，小兔子對大兔子都說(shuō)了什么？（出示課題，板書(shū)）
3、通過(guò)觀(guān)察封面和書(shū)名，你知道這本書(shū)講的是誰(shuí)和誰(shuí)關(guān)于什么的故事？（課件出示填空）
4、介紹繪本�！恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》是一部世界著(zhù)名的繪本。繪本就是圖畫(huà)書(shū)，它是由精美的圖畫(huà)和優(yōu)美的文字組合成的。我們在讀繪本的時(shí)候，一定要把圖畫(huà)和文字結合起來(lái)讀，下面我們就一邊欣賞圖畫(huà)，一邊走進(jìn)這個(gè)故事，看看小兔子和大兔子是通過(guò)什么方式來(lái)表達愛(ài)意的？
二、欣賞故事，感受“愛(ài)”
1、師配樂(lè )講故事到“我可猜不出來(lái)”。
2、接下來(lái)小兔子會(huì )想到用什么方法來(lái)表達自己的愛(ài)呢？我們一起來(lái)看畫(huà)面。我們讀繪本的第二個(gè)本事是“看”，看圖上的內容來(lái)猜故事情節。（讓學(xué)生觀(guān)察圖，看小兔子的動(dòng)作）
3、小兔子用伸手臂的動(dòng)作來(lái)表達自己的愛(ài)，如果你也用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表達對長(cháng)輩的愛(ài)，（老師示范愛(ài)的不同程度），你會(huì )怎么做？你為什么會(huì )把胳膊伸的這么直？（生：非常愛(ài)家人等）小兔子和你的想法是一樣的。（出示課件）
4、師做大兔子，邊做動(dòng)作邊講述。誰(shuí)的愛(ài)更多呢？（大兔子）
5、不過(guò)他馬上想到了一個(gè)辦法，找一生邊做動(dòng)作邊讀小兔子的話(huà)。（師讀大兔子）師：誰(shuí)的愛(ài)更多？
6、小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上。（指讀）
師讀大兔子。師：大兔子做了哪些動(dòng)作？（抱、甩）爸爸媽媽有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的表達愛(ài)意的動(dòng)作呢？（自由交流）
師：是啊，父母對我們的愛(ài)就包含在這些小小的動(dòng)作里，現在我請兩名同學(xué)分角色讀一讀這兩句話(huà)，體會(huì )大兔子的愛(ài)。（指名）
7、小兔子又是怎么做的呢？（指名讀）師：小兔子這么使勁的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（師讀故事）怎么辦呀？小兔子頭一轉，看見(jiàn)旁邊有大樹(shù)，有鮮花，有小草，有小河，還有大山你能幫助小兔子用“有多，我就有多愛(ài)你”這個(gè)句式來(lái)表達它對大兔子的愛(ài)嗎？（學(xué)生練說(shuō)，交流）我們看看小兔子怎么說(shuō)的？（齊讀：我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠。）
師：小兔子喊起來(lái)（指導朗讀）小河很遠哪，還要再響一些！
8、練習句式。小兔子可真愛(ài)大兔子啊，你也能用這個(gè)句式表達一下你對父母的愛(ài)嗎？可以參照圖片“我愛(ài)你，像、、、那么、、（小組交流匯報）
9、面對小兔子的愛(ài)，大兔子卻說(shuō)（配樂(lè )：我愛(ài)你，遠到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘。大兔子說(shuō)。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著(zhù)灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠了�！拔覑�(ài)你一直到月亮那里�！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛�！芭�，這真是很遠，”大兔子說(shuō)，“非常非常的'遠�！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著(zhù)輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來(lái)�！保�
三、升華主題
1、同學(xué)們，你們說(shuō)大兔子和小兔子誰(shuí)更愛(ài)對方呢？（討論、交流）
2、同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，（出示封底：其實(shí)當你很愛(ài)、很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì )想把這種感覺(jué)描述出來(lái)�？墒�，就像小兔子和大兔子發(fā)現的那樣：愛(ài)，實(shí)在不是一件容易衡量的東西。）
3、現在小兔子懷抱著(zhù)大兔子的愛(ài)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉，他在夢(mèng)里，發(fā)現自己也變成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小時(shí)候更小的兔子，跑過(guò)來(lái)對他說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”他們之間又會(huì )有怎樣有趣的對話(huà)呢？同學(xué)們，請你們把這個(gè)故事繼續編寫(xiě)下去，用上文中的句式，先四人小組討論一下，可以參考老師給的圖畫(huà)，也可以自己想象，請你編一段小兔子和大兔子之間的對話(huà)。（生開(kāi)始編寫(xiě)，交流）
4、小結：小兔子和大兔子之間的愛(ài)會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移一代一代地傳遞下去，永不消失，最后希望同學(xué)們回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并對他們說(shuō)一句：猜猜我有多愛(ài)你！好嗎？
繪本教學(xué)設計3
繪本內容簡(jiǎn)析：
喬丹熱愛(ài)籃球，每個(gè)星期六，他都和哥哥們一起到公園打球，只要人手不夠，他就有機會(huì )上場(chǎng)�？墒撬粔蚋�，傳球老是被抄截。他很沮喪，不過(guò)媽媽卻有個(gè)神奇妙方！“每天晚上在你的鞋子里撒一些鹽，然后禱告。很快的，你就會(huì )長(cháng)高了！” 喬丹將信將疑，不過(guò)還是照著(zhù)媽媽的話(huà)做了……兩個(gè)月過(guò)去了，他每天穿著(zhù)同一雙鞋，在球場(chǎng)上不停地練習。然而他的身高卻毫無(wú)變化，他有點(diǎn)難過(guò)，但爸爸卻有不同的想法……“長(cháng)得高或許球可以打得比較好，但是練習、決心和全力以赴，才能讓你成為真正的贏(yíng)家！
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生對于“贏(yíng)”，對于“獲勝”，有著(zhù)天然的目標，和理所當然的期待�？墒侨绾稳〉脛倮�，在取得勝利的過(guò)程中會(huì )經(jīng)歷怎么艱辛的過(guò)程和不為人知的酸楚，應該說(shuō)學(xué)生是沒(méi)有心里準備的，這個(gè)故事恰好給學(xué)生做出了很好的解讀和引導。
教學(xué)目標：
1.了解《鞋子里的鹽》這個(gè)故事，并為這個(gè)故事所感動(dòng)。
2.品讀相關(guān)語(yǔ)句，在閱讀中感受喬丹的對籃球的熱愛(ài)。
3.通過(guò)看圖、討論、激勵等方法，引導學(xué)生積極參與學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀《鞋子里的鹽》的過(guò)程中滲透閱讀方法，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察，展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生從繪本的圖畫(huà)和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學(xué)會(huì )思考和領(lǐng)悟。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們都認識姚明嗎？他給你的映像是什么？
2.這節課老師要給同學(xué)們介紹一位NBA最偉大的籃球運動(dòng)員，是世界超級籃球明星，他就是被人稱(chēng)為“飛人”的喬丹！那么喬丹是如何煉成一米九八超級籃球大明星的？這節課老師就帶同學(xué)們一起到《鞋子里的鹽》這本書(shū)中去尋找答案。
【設計意圖：用我們生活中的名人導入學(xué)習，讓孩子學(xué)開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候就有強烈的親近感，有利于孩子對故事內容的認可和接受�！�
二、觀(guān)察封面，猜測想象
觀(guān)察封面，你看到了什么？
預設：
1.封面中的這個(gè)小男孩就是童年時(shí)的邁克爾喬丹，他正在跳躍投籃。
2.少年喬丹年紀雖小，卻有一雙為抓籃球而生的大手。
3.引導學(xué)生用完整的話(huà)表述畫(huà)面的文字信息
【設計意圖:開(kāi)故事開(kāi)始的時(shí)候就不給學(xué)生標準的答案，讓孩子根據已有的經(jīng)驗和認識去大膽猜測，這并不是沒(méi)有依據的亂猜，而是在現有認知的基礎上的再加工和再理解�！�
三、講述繪本，讀中交流
1.畫(huà)面一：這場(chǎng)比賽給你留下了什么樣的印象？你仿佛聽(tīng)到了什么樣的聲音？
預設：緊張、激烈。我仿佛聽(tīng)到了小喬丹的喘氣聲、仿佛聽(tīng)到了球鞋在地上的摩擦聲、仿佛聽(tīng)到了球員的跑步聲、仿佛聽(tīng)到了觀(guān)眾的吶喊聲……
2.畫(huà)面二：左邊的這幅圖和右邊的這幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方？
預設：相同是這兩幅圖都表現了小男孩輸球后的沮喪心情，不同的是左邊這幅圖是從側面拍攝的，右邊這幅圖是從正面拍攝的。
3.畫(huà)面三：從屋外透過(guò)窗戶(hù)看去，坐在屋子里的`小喬丹被什么簇擁著(zhù)？
4.畫(huà)面四：?jiǎn)痰さ膲?mèng)想是什么？
我們來(lái)仔細觀(guān)察一下這幅畫(huà)面，它是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭——母親從兒子身后張開(kāi)雙臂，將他小小的身體整個(gè)兒摟在懷中，母子倆都露出了幸福的笑容。小喬丹被她的母親緊緊擁抱的這個(gè)特寫(xiě)鏡頭與我們剛剛看到的哪幅畫(huà)面非常相似，前后呼應？
小喬丹被玫瑰花團團簇擁如同被美好的母愛(ài)包圍一般，母親緊緊擁抱喬丹的這個(gè)畫(huà)面與前面小喬丹被玫瑰花團團簇擁的畫(huà)面非常相似，前后照應，都表現了濃濃的母愛(ài)。
假如你是小喬丹，被母親摟在懷里，你會(huì )想些什么？假如你是喬丹的母親，摟著(zhù)開(kāi)心的喬丹，你會(huì )想些什么？
5.畫(huà)面五：在喬丹的臥室的墻上、門(mén)上都貼著(zhù)什么海報？
補充資料：在喬丹的臥室中能看到他的墻上和門(mén)上有好幾張明星揮棒擊球的海報。這可不是作者隨便加上去的，喬丹對棒球的熱愛(ài)不亞于籃球，12歲時(shí)他曾是家鄉少年棒球聯(lián)盟的明星球員，大學(xué)時(shí)他還有同時(shí)打籃球和棒球的念頭，1993年他從籃球隊退役后便加入芝加哥白襪隊，實(shí)現了父親和自己的棒球夢(mèng)想。
【設計意圖：適當地補償相關(guān)資料，對于了解主人公有著(zhù)不可或缺的意義和作用，這里的資料更是促進(jìn)學(xué)生對喬丹的進(jìn)一步認識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習和理解奠定基礎�！�
6.畫(huà)面六：這幅畫(huà)中出現了幾個(gè)背影？按照由遠及近的順序觀(guān)察，遠處的背影是？近處的背影是？
師點(diǎn)撥：當喬丹意志消沉的時(shí)候，溫馨畫(huà)面再次出現，母親和父親站在喬丹的身后關(guān)切地望著(zhù)他的身影。這種身后視角一般用來(lái)表現“無(wú)言的支持”、“無(wú)聲的關(guān)愛(ài)”，成名后的喬丹曾說(shuō)，他一生中最幸運最重要的是慈愛(ài)的父母始終站在他身后。
7.畫(huà)面七：都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，仔細觀(guān)察喬丹的眼神，跟爸爸談話(huà)前他的神情是什么？跟爸爸談話(huà)后他的神情是什么？是爸爸的哪句話(huà)一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，讓小喬丹不再消沉、不再沮喪、不再灰心，而是振作精神、躊躇滿(mǎn)志、迫不及待地去參加球賽。
你是怎樣理解爸爸所說(shuō)的這句話(huà)的？
8.畫(huà)面八：與第一場(chǎng)比賽相比，這場(chǎng)比賽給你留下的印象是什么？
仔細觀(guān)察小喬丹在跳躍投籃時(shí)做了一個(gè)什么樣的可愛(ài)動(dòng)作？（這就是日后“飛人”喬丹聞名世界的可愛(ài)標志動(dòng)作。）
喬丹身后的這個(gè)球員驚異的仰望視線(xiàn)、喬丹跳躍投籃的手、對手試圖擋球的手與飛出的籃球一起形成了一條什么？（形成一條直指畫(huà)面上角的斜線(xiàn),那就是喬丹在苦練了幾個(gè)月后爆發(fā)出來(lái)的勝利之指向、勝利之飛箭、勝利之能量。）
喬丹從最初的擁有夢(mèng)想到后來(lái)的追逐夢(mèng)想再到最后的實(shí)現夢(mèng)想，這一過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？這一逐夢(mèng)過(guò)程充滿(mǎn)了什么？（挫折、困難、艱辛、汗水……）
當遇到挫折，喬丹心情沮喪、意志消沉時(shí)，是誰(shuí)一直默默地站在他身后，關(guān)心他、安慰他、鼓勵他、支持他？
是啊，當喬丹心情沮喪時(shí)，母親編了一個(gè)善意的謊言，告訴他每天晚上在鞋子里撒鹽，誠信禱告，堅持練習，要有耐心，這樣就能一步一步實(shí)現自己的夢(mèng)想。母親的這個(gè)善意的謊言給喬丹以希望、信心、勇氣和力量。父親語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)則極大地鼓舞了喬丹的斗志，為他指明了成功之道。
喬丹能取得成功，除了父母的支持鼓勵外，還有一個(gè)很重要的原因是什么？
喬丹自身堅持不懈的努力是他取得成功的一個(gè)重要法寶。
9.畫(huà)面九：故事講到這兒，相信用心思考的同學(xué)已經(jīng)知道了書(shū)名《鞋子里的鹽》的真正含義，它不僅指把鹽放在鞋里，更指的是在喬丹遇到挫折時(shí)，媽媽教給他的智慧——保持耐心、努力練習、誠心禱告，還有爸爸教給他的方法——毅力、決心和盡最大的努力。
10.畫(huà)面十：觀(guān)察最后這個(gè)畫(huà)面，你看到了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？你想到了什么？
你能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下這幅畫(huà)面嗎？
在漆黑的夜空中，喬丹就像一顆璀璨的明星閃爍著(zhù)耀眼的光芒。
這幅畫(huà)與我們封面中的那幅畫(huà)有什么相同之處和不同之處？
相同之處：都是喬丹飛身上籃
不同之處：
封面：背對藍天、騰空投籃、追逐夢(mèng)想、少年喬丹
尾畫(huà)：黑色底幕、騰空灌籃、夢(mèng)想成真、成年喬丹
這兩幅畫(huà)遙相呼應，為我們展現了喬丹投籃的經(jīng)典鏡頭。
四、讀后交流，點(diǎn)撥提升
1.此時(shí)此刻，你想對喬丹說(shuō)些什么？
2.這本書(shū)的畫(huà)面以什么為主色調？
橙色是籃球的顏色，也是暖色系中最溫暖的顏色。幾乎每一幅畫(huà)面中都有綠色、藍色與橙紅為伴，這三種顏色搭配在一起，構成最明亮、最歡快的調子。整個(gè)畫(huà)面向我們傳遞了一種溫暖的、積極向上的、催人奮進(jìn)的正能量。
繪本內涵豐富，我們在讀它時(shí)，不僅要讀文字，還要讀畫(huà)面。在關(guān)注畫(huà)面內容的同時(shí)還要關(guān)注畫(huà)面的色彩、畫(huà)面中圖與圖之間的聯(lián)系。
【設計意圖：在對故事的整體有個(gè)把握之后，再次回到故事的整體之上，引導學(xué)生站在更高處欣賞和品評繪本，對學(xué)生整體觀(guān)的形成具有不可取代的作用�！�
五、觀(guān)察封底，明白意圖
書(shū)讀完了，千萬(wàn)不要忘記看一看封底。
1.觀(guān)察封底，你看到了什么？
在湛藍的天空背景下，他掙脫地心引力，雙足騰空，細長(cháng)的手臂筆直地托起籃球，向畫(huà)頁(yè)上沿的籃筐飛升而去。
2.假如你是一名攝影師，你怎樣才能把小喬丹正在空中投籃的這一畫(huà)面拍下來(lái)呢？對，仰拍！
這個(gè)畫(huà)面是個(gè)標準的仰拍鏡頭，在電影中，仰拍常用來(lái)襯托英雄、領(lǐng)袖的偉岸。封面中的這個(gè)仰拍畫(huà)面暗示了少年喬丹未來(lái)的無(wú)上成就，更奠定了“勵志電影”的基調。
3.在封底中，這本書(shū)的作者，也就是喬丹的母親和姐姐闡述了自己的寫(xiě)作意圖。
我希望這本書(shū)能激勵年輕讀者追求自己的夢(mèng)想，像邁克爾·喬丹一樣：立定目標、努力工作、全心投入。只有這樣才能使夢(mèng)想成真。我將這本書(shū)獻給那些常常說(shuō)：“我辦不到”、“如果我有天分就好了”這類(lèi)話(huà)的孩子。我想告訴他們：“你有天分，你有才華，而且你很特別，上帝在你們每一個(gè)人身上都有安排。相信自己，追求你的夢(mèng)想。
——迪洛絲·喬丹（喬丹的母親）
我將這本書(shū)獻給決心要如鷹展翅高飛的小孩：借著(zhù)上帝的恩典，你能飛，努力去做就對了。
——蘿絲琳·M·喬（喬丹的妹妹）
六、拓展練筆，展示匯報
書(shū)讀完了，相信每一位同學(xué)心中那沉睡已久的美好夢(mèng)想都被喬丹給點(diǎn)燃了，相信每一位同學(xué)對夢(mèng)想的認識又近了一步，相信每一位同學(xué)心中都有千言萬(wàn)語(yǔ)想要傾訴，那就讓我們拿起手中的筆一吐為快吧！可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想，也可以寫(xiě)一寫(xiě)讀完這本書(shū)后的感受，還可以再寫(xiě)一寫(xiě)喬丹追逐夢(mèng)想的這個(gè)故事……只要是圍繞“夢(mèng)想”而寫(xiě)的就行，題目自擬。
不管你選擇從哪一個(gè)角度去，老師都教你一個(gè)法寶，讓你輕松踏上寫(xiě)作之旅。
1.如果選擇寫(xiě)自己的夢(mèng)想，可采用一些恰當的描寫(xiě)方法如語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，從而讓文章更生動(dòng)、更具體、更感人。
2.如果選擇寫(xiě)讀后感 ，一定要重點(diǎn)介紹自己讀完這本書(shū)后的感受，也可以適當地聯(lián)系生活中的某一件相關(guān)的事來(lái)進(jìn)一步談一談自己的感受。
3.如果選擇復述故事，可在原文的基礎上加進(jìn)去自己的想象，運用各種描寫(xiě)方法，使故事內容更精彩，情節更引人，人物形象更豐滿(mǎn)。老師相信你們一定會(huì )比喬丹的母親和姐姐講得更好。
七、推薦繪本，點(diǎn)燃夢(mèng)想
名人傳記系列繪本（全6冊）
《生命之樹(shù)：達爾文的一生》
《愛(ài)看書(shū)的男孩：亞伯拉罕·林肯》
《自由的蘋(píng)果：海莉·塔布曼》
《飛行者：萊特兄弟》
《怪男孩：阿爾伯特·愛(ài)因斯坦》
《偉大的一步：尼爾·阿姆斯特朗》
繪本教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1。教會(huì )孩子靜靜聽(tīng)故事。
2。通過(guò)繪本豐富的畫(huà)面和有趣的故事，引導孩子親近繪本。
3。啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲(chóng)，只有通過(guò)大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。 教學(xué)準備：
《好餓的毛毛蟲(chóng)》PPT
最好還有一本紙質(zhì)的繪本。
教學(xué)過(guò)程
�。榉奖憬虒W(xué)，以實(shí)錄形式撰寫(xiě)）：
第一篇章：忠實(shí)原文講故事
師：喜不喜歡聽(tīng)故事呀？
生：喜歡——
師：那好，老師數到十，如果沒(méi)有小朋友說(shuō)話(huà)，老師就送給大家一個(gè)故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養他們靜心的作用） 好了，睜開(kāi)眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）
生：哇，毛毛蟲(chóng)！
師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲(chóng)》，跟著(zhù)老師讀——《好餓的毛毛蟲(chóng)》（邊領(lǐng)讀，師邊用手揉著(zhù)肚子作好餓狀，請小小毛蟲(chóng)們也學(xué)著(zhù)師的樣子，皺著(zhù)眉頭，揉著(zhù)肚子？？呵呵，真好玩兒�。�
有哪位小朋友看過(guò)這個(gè)繪本故事呀？
�。ɡ蠋熥钕矚g愛(ài)看書(shū)的小朋友了，來(lái)，咱們握個(gè)手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個(gè)小忙嗎？與聽(tīng)過(guò)故事的小朋友咬耳朵，私下說(shuō)句秘密的話(huà)：好好再聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后就能響亮而自信地回答問(wèn)題得獎券了。）
開(kāi)始邊播放PPT邊講故事：
月光下，一個(gè)小小的卵，躺在樹(shù)葉上，一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)。他四下尋找著(zhù)可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個(gè)蘋(píng)果�？伤�是覺(jué)得餓。
星期二，他啃穿了兩個(gè)梨子，可他還是覺(jué)得餓。
星期三，他啃穿了三個(gè)李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個(gè)桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來(lái)！
第二天，又是星期天。 毛毛蟲(chóng)啃穿了一片可愛(ài)的綠樹(shù)葉，這一回他感覺(jué)好多了。 現在他一點(diǎn)兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲(chóng)了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲(chóng)了。 他繞著(zhù)自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個(gè)多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞，鉆了出來(lái)......
他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
�。恳淮沃v到一張畫(huà)面的最后一句，老師用動(dòng)作和語(yǔ)言表達毛毛蟲(chóng)的“餓”，引起孩子們的興趣。）
最后一張畫(huà)面“他已經(jīng)是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來(lái)，孩子們也“哇”地發(fā)出贊嘆！ 師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)——
第二篇章：改編故事入角色
師：親愛(ài)的孩子們啊，現在讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲，（為了讓孩子們記住內容，第二遍故事，以另一種方式又開(kāi)始了——）
這靜靜躺在樹(shù)葉上的.卵，就是你啊——
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著(zhù)你，就像媽媽用手撫摸你一樣。 （請孩子們隨著(zhù)老師的講述做出相應的動(dòng)作與表情來(lái)。）
一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)��！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個(gè)嶄新的世界，然后，就開(kāi)始慢慢爬起來(lái)。原來(lái)你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
星期一，你啃穿了一個(gè)蘋(píng)果�？赡氵�是覺(jué)得餓。
星期二，你啃穿了兩個(gè)梨子，可你還是覺(jué)得餓。
星期三，你啃穿了三個(gè)李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個(gè)草莓，可你還是餓得受不了。
星期五，你啃穿了五個(gè)桔子，可你還是餓呀。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來(lái)！哎喲哎喲叫個(gè)不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛(ài)的綠樹(shù)葉，這一回，你感覺(jué)好多了。
現在你一點(diǎn)兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲(chóng)了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲(chóng)了。 你繞著(zhù)自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個(gè)多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞，鉆了出來(lái)......
天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
第三篇章：群聊故事話(huà)夢(mèng)想
師：我們每個(gè)人小時(shí)候，都是一條小小的毛毛蟲(chóng)，生下來(lái)時(shí)都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫(huà)面出示新生兒照片）
師：可是后來(lái)，你們慢慢地長(cháng)大了，因為你們也在不斷地吃東西，每天都吃很多食物，對嗎？
畫(huà)面出示孩子們現在的照片。
師：你們吃這么多東西，因為你們都盼著(zhù)自己快快長(cháng)大。哎，能不能告訴老師，長(cháng)大后你們想干什么呀？
生？？
師：是呀，我們有好多好多夢(mèng)想，想當醫生、科學(xué)家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢(mèng)想的人，是嗎？真好，表?yè)P表?yè)P自己！
師：我們這些小小的毛毛蟲(chóng)，要想成為有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不會(huì )，就？？
生：就變成一個(gè)大傻瓜了�。ù髴胸i了�。�
生：哈哈哈？？
生：還得學(xué)習！
師：對，還得學(xué)習，讀書(shū)。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長(cháng)得小小的，瘦瘦的，后來(lái)呀，他們吸收了好多好多書(shū)的的營(yíng)養：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣(mài)火柴的小女孩，這是？？有些我們也看過(guò)，對嗎？還有這些百科全書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)真好玩、可怕的科學(xué)？？還有這些厚厚的書(shū)？？他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書(shū)都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長(cháng)大后，就變成了科學(xué)家、音樂(lè )家、文學(xué)家？？（播放幻燈片）
師：你們要想成為醫生、老師、科學(xué)家、解放軍？？，就應該從現在開(kāi)始，啃一本又一本有趣的書(shū)，吸收書(shū)中的營(yíng)養。
讓我們一起記住這首小詩(shī)：《我是好餓的好餓的毛毛蟲(chóng)》
�。ㄗ鳂I(yè)用校信通給家長(cháng)發(fā)短信）：
家長(cháng)您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》，家庭作業(yè)是請孩子們畫(huà)一幅畫(huà)或是做個(gè)手工毛毛蟲(chóng)：《我是一條好餓的毛毛蟲(chóng)》。用油畫(huà)棒或廢紙等工具作畫(huà)，寫(xiě)上名字。還可以讓孩子講講他的畫(huà)意，您在畫(huà)上寫(xiě)文字。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導，保持作品的原生態(tài)。無(wú)論孩子畫(huà)成怎樣，在老師的眼里，都是獨一無(wú)二的！謝謝您的配合！
繪本教學(xué)設計5
導讀目標：
1、借助繪本閱讀，在觀(guān)察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹(shù)的無(wú)私奉獻，了解愛(ài)的真諦。
3、讓家長(cháng)在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。
導讀過(guò)程：
一、談話(huà)導入，賞讀封面
孩子們，你們一定認識許許多多的樹(shù)吧，你知道嗎？每一棵樹(shù)都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們去認識一顆特別的樹(shù)，是一棵什么樹(shù)呢？出示圖片，學(xué)生讀課題。仔細觀(guān)察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現最細致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么）（主要是題目、作者）
這幅畫(huà)其實(shí)是一本書(shū)的'封面。書(shū)本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書(shū)時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書(shū)名叫《愛(ài)心樹(shù)》。樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)英文（師帶讀）意思也是愛(ài)心樹(shù)。書(shū)本里面有圖畫(huà)有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這本書(shū)里，圖畫(huà)是圖書(shū)的生命，也就是說(shuō)圖畫(huà)自己也會(huì )講故事。這樣的書(shū)叫繪本。前段時(shí)間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀(guān)察圖畫(huà)哦。一本好的繪本會(huì )讓我們越看越想看，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節課中學(xué)會(huì )讀繪本的方法，讓我們愛(ài)上讀繪本。
二、互動(dòng)講故事（配樂(lè )）
1．故事開(kāi)始了，“從前有一棵大樹(shù)”（指著(zhù)大樹(shù)）同學(xué)們你們看，這是棵什么樣的大樹(shù)？
這是一棵枝葉繁茂的大樹(shù)，這是棵高大的樹(shù)，這是棵挺拔的樹(shù)，這是棵?
2．（不出示字）這棵樹(shù)怎么樣了？
這棵樹(shù)彎下了腰（真會(huì )觀(guān)察）——枝葉不再伸向天空，好象張開(kāi)了手臂。一個(gè)小男孩來(lái)了（真細心）——樹(shù)就彎下腰和他打招呼。
師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹(shù)之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個(gè)男孩兒。
3．師念：男孩兒每天會(huì )跑到樹(shù)下，你看出來(lái)了什么？（說(shuō)一說(shuō)，演一演，進(jìn)入情境）
大樹(shù)的枝葉好象是手臂，它伸開(kāi)手臂在歡迎小男孩�！磥�(lái)大樹(shù)很喜歡男孩。
我覺(jué)得男孩也很喜歡大樹(shù)，因為他舞著(zhù)手臂向大樹(shù)跑來(lái)�！茄�，看他臉上帶著(zhù)笑，一邊跑還一邊和大樹(shù)打招呼。
大樹(shù)微笑著(zhù)，好象在說(shuō)：“到我身上來(lái)吧�！�
4．師：他會(huì )來(lái)這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說(shuō)一說(shuō)）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。
�。�1）采集樹(shù)葉
�。�2）爬樹(shù)
�。�3）蕩秋千
�。�4）吃蘋(píng)果
�。�5）捉迷藏
�。�6）師：累了的時(shí)候，就在樹(shù)陰里睡覺(jué)�？催@棵大樹(shù)怎么樣了？
樹(shù)干歪向一邊，撐開(kāi)枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽(yáng)曬到。
大樹(shù)的樹(shù)葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。
大樹(shù)抖動(dòng)身體，為男孩送來(lái)徐徐清風(fēng)。
師：男孩靜靜地躺在大樹(shù)的懷里，被大樹(shù)關(guān)懷著(zhù)，舒服地睡著(zhù)了。
這一切都說(shuō)明了什么？
大樹(shù)很愛(ài)小男孩。
�。�7）小結。師：小男孩在大樹(shù)身邊可真幸福啊，無(wú)聊的時(shí)候，大樹(shù)陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時(shí)候，大樹(shù)給他吃果子；玩累了，大樹(shù)讓他躺在自己身上。大樹(shù)仿佛在說(shuō)：“我好愛(ài)你！孩子！”
�。�8）這個(gè)孩子愛(ài)不愛(ài)這棵大樹(shù)呢？
師扮大樹(shù)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對大樹(shù)的感受（大樹(shù)，你真好）樹(shù)是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著(zhù)男孩）
�。�9）師：男孩非常非常愛(ài)它。大樹(shù)很快樂(lè )。
�。�10）小結：孩子們，大樹(shù)為什么這么快樂(lè )？（因為男孩喜歡他，常去陪他）
四、師配樂(lè )講述后半個(gè)故事。
1．講到：“孩子逐漸長(cháng)大”，怎么樹(shù)下有四只腳？
2．講到：“大樹(shù)常常感到孤寂”。問(wèn)：你感受到大樹(shù)的孤寂了嗎？從哪發(fā)現的？（他的枝條交叉著(zhù)，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說(shuō)：xxxxxx）
3、有一天，小男孩又來(lái)了（繼續講故事）
大樹(shù)還是很快樂(lè )！你知道為什么嗎？大樹(shù)很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹(shù)墩上，他在想什么呢？
�。◣熒黄鹬販卮髽�(shù)和小男孩一起游戲的畫(huà)面）
4．師：大樹(shù)把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè )，你知道為什么？現在知道這棵樹(shù)為什么叫“愛(ài)心樹(shù)”了嗎？因為大樹(shù)愛(ài)他！誰(shuí)就像大樹(shù)一樣愛(ài)我們呢？出示下一張PPT，聽(tīng)老師讀小詩(shī)，跟著(zhù)老師讀讀。
說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣愛(ài)我們的，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)像大樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣回報他們？
爸爸媽媽就是這棵親愛(ài)的大樹(shù)，今天他們就在教室里陪著(zhù)我們上課，聽(tīng)完這個(gè)故事，想到他們對你的愛(ài)，你想對媽媽說(shuō)什么、做什么？現場(chǎng)完成。向家長(cháng)推薦謝爾的其它作品。
繪本教學(xué)設計6
活動(dòng)目標
1、喜歡聽(tīng)故事，理解繪本內容，了解生活在地底下的動(dòng)植物。
2、能根據情節對閱讀內容進(jìn)行大膽猜想，清晰表達自己的想法。
3、能積極參加活動(dòng)，感受故事幽默有趣的情節。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備
PPT課件，實(shí)物：紅薯、蘿卜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬└鶕适碌拿Q(chēng)猜故事內容
師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
師：《啪啦啪啦—砰》，這個(gè)故事會(huì )講些什么呢，請你們先來(lái)猜一猜。
小結：根據故事的名字就能想出這么多好聽(tīng)的故事，你們真了不起。故事的作者寫(xiě)了一個(gè)什么事情，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ﹫D文共讀
1、小鼴鼠搬家的原因
提問(wèn)：（1）春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小草和大樹(shù)都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞里，有個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物在和我們玩捉迷藏呢，會(huì )是誰(shuí)呢？（讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土里，這里就是我的家。我們和小鼴鼠打個(gè)招呼吧�。�
�。�2）有一天，天空中下起了大雨，路面積滿(mǎn)了水，小鼴鼠的家里，發(fā)生了什么事情？
�。�3）小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法？（鼓勵幼兒大膽表達）
過(guò)渡語(yǔ)：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個(gè)辦法，它決定去找一個(gè)新家。
2、小鼴鼠找新家
提問(wèn)：（1）小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，發(fā)生了什么事情？
�。�2）這是什么東西呀，撞的我好疼啊，誰(shuí)知道撞到我的是什么呀？
小結：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。
3、小鼴鼠又繼續向前找家了
提問(wèn)：（1）小鼴鼠又繼續找家，它挖土的時(shí)候又發(fā)出了什么聲音？
�。�2）哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什么？從哪看出來(lái)的？
�。�3）你平常是怎么吃蘿卜的？那你生吃過(guò)蘿卜嗎？味道怎么樣？
�。�4）小鼴鼠覺(jué)得味道怎么樣呢？那蘿卜生長(cháng)在什么地方？
�。�5）原來(lái)紅薯和蘿卜都生長(cháng)在地底下，還有什么植物也生長(cháng)在地底下呢？
小結：原來(lái)地底下長(cháng)著(zhù)這么多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，于是，小鼴鼠決定繼續挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。
4、繼續挖洞，遇到動(dòng)物大蛇
提問(wèn)：（1）咦，小鼴鼠聽(tīng)到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會(huì )是誰(shuí)呢？
�。�2）這是一條什么樣的蛇？你覺(jué)得小鼴鼠看到大蛇之后會(huì )發(fā)生什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽表達）
5、教師和幼兒一起完整講述故事
�。ㄈ┩暾v述故事
1、出示圖片，教師完整講述故事。
2、幼兒講述故事
教師：好了，我的故事講完了，你能看著(zhù)圖完整講一講嗎？如果你愿意，你可以講給你旁邊的小朋友聽(tīng)。（幼兒看圖片講述）
�。ㄋ模┠悴�，我猜，大家猜
教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來(lái)小鼴鼠又會(huì )遇到誰(shuí)，會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？
幼兒講述
活動(dòng)延伸
師：小朋友說(shuō)出了很多有趣的`故事，一定還會(huì )有許多有趣的事情，請小朋友把你的想法畫(huà)下來(lái)吧。老師會(huì )把它們裝訂成冊，做成一本新書(shū)，請你講給小班的弟弟妹妹聽(tīng)�，F在請小朋友回到班里，完成你們的作品吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材比較好，不僅生動(dòng)有趣，而且符合中班孩子的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)中我還設計了自主閱讀環(huán)節，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書(shū)本，體驗一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)的過(guò)程，不僅豐富了孩子閱讀的經(jīng)驗而且讓孩子有了動(dòng)手的機會(huì )，并不是一味的坐在聽(tīng)故事，看圖片。但是由于我的經(jīng)驗還不夠豐富，上課時(shí)不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動(dòng)，活動(dòng)中我對孩子們的回答所給出的回應不夠到位，對現場(chǎng)教學(xué)不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續改進(jìn)，多預設一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進(jìn)步。
繪本教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、感受繪本中各種夢(mèng)想的美好，勇敢說(shuō)出自己的夢(mèng)想；
2、懂得在夢(mèng)想面前人人平等，為追求自己的夢(mèng)想做出努力；
3、能夠將生活中的對話(huà)應用到繪本的朗讀中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受繪本中各種夢(mèng)想的美好，勇敢說(shuō)出自己的夢(mèng)想；
一、童趣導入
1、同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要單獨問(wèn)一問(wèn)你們？問(wèn)誰(shuí)呢？長(cháng)大以后做什么？（問(wèn)3個(gè)）
2、同學(xué)們的答案五花八門(mén)，我還想再問(wèn)問(wèn)，可是不是對你們。師面對一盆花，問(wèn)：長(cháng)大以后做什么？她會(huì )怎樣回答，你能想象嗎？
3、今天老師帶來(lái)一本書(shū)，也許你讀完后就有答案了。
二、介紹繪本
1、出示《長(cháng)大以后做什么》，什么書(shū)呢？生齊讀。1生個(gè)別讀，另一位評價(jià)（注意疑問(wèn)好奇的語(yǔ)氣），繼續讀。
2、這本書(shū)的封面帶給你什么信息？
作者、插圖作者、出版社謝謝他們。還看到了什么？想到了什么？?jì)蓚�(gè)小朋友可能是這本書(shū)里的主人公。
三、學(xué)習繪本練習朗讀
1、故事是這樣開(kāi)始的：在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂(lè )地嬉戲、玩耍。
2、練習對話(huà)
女孩發(fā)現了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想地問(wèn)蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長(cháng)大以后做什么？”（走到）學(xué)生中間，“你來(lái)問(wèn)一問(wèn)？”蒲公英的名字叫了兩遍，這個(gè)小女孩該是怎樣的心情？迫切想知道很好奇。于是你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。就像我來(lái)問(wèn)一問(wèn)我們同學(xué)：你來(lái)問(wèn)問(wèn)蒲公英？生練習怎樣對白，注意叫人名字時(shí)的語(yǔ)氣要連貫親切。對，想做好朗讀可以聯(lián)系我們的`生活。師生對話(huà)：生：“蒲公英，蒲公英，長(cháng)大以后你想做什么？”師：“我呀，我要做一只大獅子！金色的鬃毛濃又密，一只威武又善良的大獅子�！睘槭裁雌压⒁鲆恢淮螵{子？（形態(tài)的共同點(diǎn)、保護動(dòng)物、維護和平）原來(lái)小小的蒲公英有著(zhù)大大的夢(mèng)想。于是你要怎么讀？自己練習，師指名學(xué)生讀，你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語(yǔ)氣？訴說(shuō)自己夢(mèng)想時(shí)候滿(mǎn)心的憧憬、自豪和期待。再指名讀，同桌練習，可以加動(dòng)作表情。展示。
3、然而小朋友的一句話(huà)讓蒲公英有些失望。出示對話(huà)。也許這個(gè)夢(mèng)想真的不太適合她。
4、那么接下對長(cháng)大以后做什么充滿(mǎn)好奇的小朋友還會(huì )向誰(shuí)詢(xún)問(wèn)呢？請同學(xué)們打開(kāi)手中的繪本，自己去發(fā)現吧�？赐陼�(shū)后，請你思考上面幾個(gè)問(wèn)題。
5、生回答，師小結：
是啊，他們的夢(mèng)想是那么奇妙。蒲公英大獅子、小魚(yú)鯨魚(yú)、蠟筆森林小女孩賽跑小男孩游泳。雖然他們很渺小，他們的夢(mèng)想可能很難實(shí)現，但是在夢(mèng)想面前人人平等，沒(méi)有尊卑，我們都要勇敢說(shuō)出來(lái)。哪怕它很難實(shí)現，但是正因為如此，我們才可以一直思考，才可以一直找尋那個(gè)大大的夢(mèng)想。那么同學(xué)們，你的夢(mèng)想呢？停頓一會(huì )，說(shuō)：先不要分享，請將你的夢(mèng)想沉淀在這張紙上。寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己的夢(mèng)想吧！
四、展示交流
五、拓展
祝福你們從現在做起，努力生活，為你的夢(mèng)想插上強勁的翅膀，擁抱美好的明天！
推薦一本關(guān)于夢(mèng)想和勇氣的繪本《舒克與貝塔歷險記》、《假如給我三天光明》、《彼得·潘》，大家有興趣讀一讀。
繪本教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成。
2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。
活動(dòng)準備：
1.故事PPT。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內容）
1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書(shū)。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來(lái)看吧。
2．提問(wèn)：書(shū)的名字叫什么？認識字的孩子可以念出來(lái)�！缎⊥蚯皼_》
�。ㄖ笇Р呗裕涸谧x出書(shū)名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語(yǔ)調。）
3.提問(wèn)：小威就是這個(gè)小家伙的名字�！靶⊥蚯皼_”，向前沖的小威是個(gè)怎樣的小威？
�。ㄓ赂�、厲害等。）
環(huán)節銜接語(yǔ)：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢？它又要沖到哪里去呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧！
二、跟隨老師，分頁(yè)了解繪本故事內容。
1．點(diǎn)擊PPT的故事繪本頁(yè)面，教師有感情講述故事。
師：小威是個(gè)活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體里。在學(xué)校里，小威的數學(xué)不太好，這點(diǎn)和布朗先生很像�？墒�，它游泳卻很厲害，是個(gè)游泳高手，這點(diǎn)和布朗先生也很像。
插問(wèn)：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？和誰(shuí)住在一起？他會(huì )什么？
2．提問(wèn)：你們認為小威是個(gè)怎樣的小孩？
跟進(jìn)提問(wèn)：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說(shuō)各自理由加以肯定）
提問(wèn)：你是一個(gè)棒小孩嗎？
你是什么高手呢？你們有沒(méi)有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
小結：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個(gè)地方是高手，你就是棒笑小孩。
現在你認為小威是棒小孩了嗎？（是）為什么？因為它師游泳高手。
3．繼續講故事，PPT伴隨故事始終。
師：小威還有個(gè)朋友，叫小布。它們經(jīng)常在一起游泳比賽，比得難分高低。
有一天，老師宣布說(shuō)學(xué)校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和太太要結婚了�。ㄒ魳�(lè )渲染結婚的氣氛）冠軍的獎品是個(gè)很美麗的東西，而這個(gè)東西就住在布朗太太的.身體里。小威每天都在練習著(zhù)，它很希望贏(yíng)得比賽。
師：終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。
這里是起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)�？墒切⊥南嗷祵W(xué)不太好，所以我們要告訴它比賽的路線(xiàn)怎么走。如果走錯路線(xiàn)了，可能贏(yíng)嗎？
4．點(diǎn)擊PPT地圖頁(yè)面，幼兒集體看地圖。
提問(wèn)：你認為小威該怎么走？
起點(diǎn)和重點(diǎn)，該怎么走才可以又快又安全的大道終點(diǎn)呢？
指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì )神看地圖的時(shí)間，而不是著(zhù)急的讓幼兒來(lái)表述自己的想法和答案。
幼兒思考后，請個(gè)別幼兒先說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再到上面來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（運用EN的書(shū)寫(xiě)和PPT切換功能）
比賽前要先把路線(xiàn)搞清楚，不然不會(huì )贏(yíng)。
5．點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛(ài)心。
師：游泳比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他們在一起發(fā)口令，“1、2、3，Go！”游泳比賽終于開(kāi)始了，小威和和它的同伴們一起出發(fā)了
6．小威游泳比賽的PPT頁(yè)面。
提問(wèn)：小威在哪里？你是怎么看出來(lái)的？（運用EN的放大鏡功能）
小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來(lái)看看。
師：游了一會(huì )兒，好朋友小布趕上來(lái)了，小威心里好緊張，它該怎么辦呢？
小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過(guò)視頻，欣賞生命孕育全過(guò)程，并對于繪本后續的猜想。
1．繼續講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
師：變成什么了，一個(gè)孩子，一個(gè)生命產(chǎn)生了。
2．繼續看PPT圖畫(huà)，教師講述故事。
�。�1）師：你看，小寶寶一天一天長(cháng)大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過(guò)去了，小寶寶終于出生了。是個(gè)女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。
�。�2）提問(wèn)：你猜小娜長(cháng)大以后大概會(huì )是怎么樣的呢？
具體化問(wèn)題：仔細看看頭發(fā)可能會(huì )師什么顏色？眼睛會(huì )怎么樣？長(cháng)得像誰(shuí)？為什么？
�。�3）驗證繪本畫(huà)面：（點(diǎn)擊小娜的樣子）
師：來(lái)看看，小娜長(cháng)大了，她頭發(fā)是什么顏色？外面的那個(gè)是小娜，她像誰(shuí)？
�。�4）繼續講述：
師：小娜在學(xué)校里，數學(xué)不怎么好，這點(diǎn)向布朗先生，也像……？（小威）。
師：可是她是一個(gè)游泳高手，這點(diǎn)和小威像，和布朗先生也很像。
小結：小娜是布朗先生的女兒，當然會(huì )和布朗先生長(cháng)得很像，本領(lǐng)也會(huì )很像。
�。ㄐ∧鹊谋绢I(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸……）
四、知道自己和爸爸媽媽長(cháng)得很像，但和別人長(cháng)得不一樣。
1.點(diǎn)擊PPT（一對長(cháng)得特別像的父子）提問(wèn)：他們像嗎？哪里很像？
�。�1）根據幼兒的回答出示字卡：長(cháng)相很像；動(dòng)作很像；愛(ài)好很像。
�。�2）小結：孩子和爸爸當然像。
�。�3）引到自身的提問(wèn)：你和你的爸爸媽媽哪里像？
2．請幼兒和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時(shí)間）
找同伴說(shuō)說(shuō)和同伴哪里不像。
提醒：小娜數學(xué)不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢？（開(kāi)始計時(shí)）
3．“我和別人不一樣”游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個(gè)找幼兒，并說(shuō)出自己與朋友不像地方有哪些？
師：我找一個(gè)朋友，我說(shuō)出一個(gè)和他不一樣的地方，他繼續再找一個(gè)朋友，像接龍一樣，一個(gè)一個(gè)找下去說(shuō)。記得要和別人說(shuō)不一樣的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你說(shuō)不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。
老師最先找人游戲。
五、繪本問(wèn)題延伸：
提問(wèn)：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來(lái)的？讓我們以后再來(lái)討論吧。
繪本教學(xué)設計9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，努力嘗試在X X處獨立做出即興動(dòng)作。
2、感受集體舞中與同伴合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )：田納西搖擺舞曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、結合繪本情節，熟悉固定的動(dòng)作模式。
1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？說(shuō)一說(shuō)，做一做。
2、學(xué)做基本動(dòng)作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會(huì )怎么樣，再扭一扭）
3、出示P2，遇見(jiàn)大水坑，小蛇會(huì )怎么過(guò)去呢？（幼兒說(shuō)并做）
4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動(dòng)作，學(xué)做基本動(dòng)作2：拱一拱，縮一縮。
5、出示P4，小螞蟻是怎么過(guò)去的？學(xué)做基本動(dòng)作3：走走走走，停一停。（休息一下）
6、出示P5，一個(gè)接一個(gè)，教師帶頭和孩子們依次抓著(zhù)前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動(dòng)作：看身后同伴）”繞一圈。
7、出示P6中的①②，幼兒說(shuō)對話(huà)。
8、出示P7（小蛇——呼），這時(shí)小蛇怎么了？你是從哪里看出來(lái)的'？可以怎么休息。
9、出示P8①②③，小蛇是怎么過(guò)河的？
二、配合音樂(lè )，幼兒集體跳舞。
1、回憶繪本，教師用故事情節，提醒幼兒將基本動(dòng)作串連。
2、配合音樂(lè )完成完整的舞蹈。
三、嘗試兩人配合跳集體舞。
1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？
2、小動(dòng)物們也喜歡它，來(lái)找小蛇跳舞了。幼兒按圈設分成小蛇（站里圈），小動(dòng)物（站外圈）
3、幼兒兩兩，面對面。好朋友見(jiàn)面會(huì )做什么？學(xué)跳動(dòng)作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。
4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續跳一次。
5、配合音樂(lè )，完整跳一次 。
繪本教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與講述，理解繪本基本內容，培養幼兒聽(tīng)故事的技巧和觀(guān)察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀，在觀(guān)察、想象、表演中，讓幼兒享受閱讀的情趣。
3、懂得我們的營(yíng)養要全面，飲食要葷素搭配，不挑食。
活動(dòng)準備：
課件、繪本讀物若干本
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、 老師今天帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看看封面。
2、 引導幼兒觀(guān)看封面。
師：這是誰(shuí)？
幼：是美美羊。
師：美美羊看起來(lái)心情怎么樣？
幼：很高興。
師：它為什么那么高興？
今天在美美羊的身上發(fā)生什么樣的事讓它這么開(kāi)心呢？秘密就在這本書(shū)里。請小朋友一起隨老師來(lái)閱讀這個(gè)故事。
二、引導幼兒閱讀故事
�。ㄕn件）師講述
�。▓D一）有誰(shuí)？他們看起來(lái)怎樣？美美豬端著(zhù)什么？這是它做的菜，原來(lái)------（按照繪本中的內容講述）
�。▓D二）美美羊看起來(lái)怎樣呢？它遇到什么為難事？幼兒自由想象。然后教師繪本講述。
�。▓D三、圖四）那么其他的'小動(dòng)物的表現怎樣呢？我們來(lái)看看。
�。▓D五）誰(shuí)來(lái)了？（小猴），小猴在和美美羊說(shuō)什么呢？美美羊為什么不想參加美食節了呢？
�。▓D六）在小猴的開(kāi)導下，美美羊去菜地挑了------（繪本講述），那美美羊的青菜有沒(méi)有在美食節上受到大家的喜歡呢？
�。▓D七、圖八、圖九、圖十）繪本講述。
三、思想教育
提問(wèn)：美美羊的炒青菜為什么最受歡迎呢？你喜歡吃青菜嗎？（鼓勵幼兒大膽講述，懂得我們的營(yíng)養要全面、飲食要葷素搭配，不挑食。）
四：師幼共同閱讀
教師和幼兒人手一份繪本，共同看書(shū)閱讀。
提問(wèn)：明年的美食節上，美美羊又會(huì )拿出什么菜肴呢？
你喜歡吃什么菜？如果你是美美羊，你會(huì )做什么菜？
回去后將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，與大家共同分享。
繪本教學(xué)設計11
教材分析：
《我永遠愛(ài)你》是英國插畫(huà)家牡丹·劉易斯創(chuàng )作的一本圖畫(huà)書(shū)。本圖畫(huà)書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗！他擔心媽媽會(huì )責怪他，不愛(ài)他了，于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測試”假設各種不乖的可能，試探媽媽對自己的愛(ài)。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛(ài)你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過(guò)失行為負責。他利用假設試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛(ài)，母愛(ài)的偉大以及母愛(ài)也是有原則的，絕不是溺愛(ài)。同時(shí)溫馨的畫(huà)面、幽默有趣的故事情節使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛(ài)。
教學(xué)目標：
1.大膽猜測并講述故事情節內容，感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養繪本閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大膽猜測故事情節內容，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準備：
多媒體課件 、繪本《我永遠愛(ài)你》
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀封面，猜測“愛(ài)”
1、今天這節課，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事
書(shū)，老師暫時(shí)不告訴你們它的名字，咱們先來(lái)仔細觀(guān)察它的封面，你看到了誰(shuí)？它們在干什么？（課件出示：封面）
2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣？當你們被媽媽抱著(zhù)的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎？
3、本書(shū)的前后環(huán)襯做成了兩個(gè)蝴蝶頁(yè)。下面我們看看前蝴蝶頁(yè)（課件出示:前蝴蝶頁(yè)），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁(yè)（課件出示：后蝴蝶頁(yè)），對比觀(guān)察前后蝴蝶頁(yè)，你發(fā)現有什么相同的地方？前后蝴蝶頁(yè)又有什么不同呢？
4、你們的觀(guān)察真仔細！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀(guān)察，每一幅圖都會(huì )說(shuō)話(huà)呢！觀(guān)察了封面，了解了前后蝴蝶頁(yè)的內容，你能猜猜這本書(shū)的內容是寫(xiě)什么的嗎？
5、這本繪本處處充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的氣息（板書(shū)：愛(ài)）。下面，就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！
二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”
1、（課件出示：圖片，歡快的音樂(lè )起）這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公早早地起了床，金色的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照進(jìn)房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥(niǎo)唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著(zhù)心愛(ài)的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？
2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來(lái)到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛(ài)吃�。�
3、原來(lái)阿力是準備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？
4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個(gè)碗我們好像在哪兒
見(jiàn)過(guò)？
5、（出示前蝴蝶頁(yè)）你真細心!這個(gè)白色帶著(zhù)粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰�。┎虏掳l(fā)生了什么事？
6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的.碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在擔心什么呢？他僅僅擔心媽媽會(huì )責怪他，會(huì )打他嗎？他還擔心——對，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會(huì )愛(ài)他嗎？
7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對話(huà)吧�。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ�(huà)音頻）
8、從對話(huà)中，你知道了什么？
9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調皮搗蛋的場(chǎng)面想測試媽媽是不是真的愛(ài)他。他的第一次測試是什么呢？
10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿(mǎn)天飛，你還愛(ài)我嗎？”）
11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
12、滿(mǎn)屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？
13、（出示句子：“我永遠愛(ài)你，不過(guò)，你得把羽毛收拾起來(lái)�！保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难�？是呀，做錯了事情，我們不僅要承認錯誤，更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯誤！
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿(mǎn)天飛，媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著(zhù)他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。
�。ǔ鍪緢D片）請大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛(ài)我嗎？”“我永遠愛(ài)你。不過(guò).......”的句式說(shuō)話(huà)，注意前后圖要對比起來(lái)看。（小組合作，想象說(shuō)話(huà)）
15、哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
16、剛剛我們說(shuō)了那么多話(huà)，該累了吧，那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。（播放拍手歌）
17、接下來(lái)我們再來(lái)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠愛(ài)你，不過(guò)你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠愛(ài)你。不過(guò)，那樣咱們就沒(méi)有東西吃了。）
18、現在我是媽媽?zhuān)⒘υ谀睦�？誰(shuí)愿意當阿力？咱們來(lái)進(jìn)行對話(huà)好嗎？
19、現在我是阿力，你們是媽媽?zhuān)蹅冊賮?lái)進(jìn)行對話(huà)。媽媽們注意聽(tīng)了，我要問(wèn)你們了：那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉，你還愛(ài)我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來(lái)，你還喜歡我嗎？
20、現在你們是阿力，我是媽媽?zhuān)銈円瞾?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。
21、就這樣，阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——（出示：你還愛(ài)我嗎？） 媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠愛(ài)你�。�
22、這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛(ài)我嗎？）生齊讀。
23、于是，他們去了廚房，接下來(lái)故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現，最后一齊定格。）
24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內容了嗎？同桌之間相互，合作，試著(zhù)一起編一編故事吧。
25、誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事？
26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛(ài)他，這就是愛(ài)的保證！這就是偉大的母愛(ài)！
27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結束了呢？精彩還在繼續，聰明的阿力想出了一個(gè)好方法來(lái)彌補自己的過(guò)錯。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？
28、（出示圖片）現在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫(huà)筆干什么呢？
29、細心的小朋友會(huì )發(fā)現，這個(gè)碗還有名字呢�。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？
30、看到這個(gè)碗，媽媽高興地對阿力說(shuō)——
三、引發(fā)共鳴，表達“愛(ài)”
1、現在，你們一定能猜出這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事的名字叫——（板書(shū)：我永遠愛(ài)你）
2、故事中誰(shuí)永遠愛(ài)誰(shuí)？是呀，正是這份執著(zhù)的母愛(ài)，這份偉大的母愛(ài)，這份血濃于水的母愛(ài)，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學(xué)們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？請全體起立，讓我們把心中的這份對媽媽的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)吧——[生：（齊）媽媽?zhuān)矣肋h愛(ài)你！]
繪本教學(xué)設計12
教學(xué)內容：數學(xué)繪本《時(shí)間的故事》
教學(xué)目標：
1． 通過(guò)生活實(shí)際與客觀(guān)事實(shí)使學(xué)生理解時(shí)間的特性。
2． 通過(guò)觀(guān)察時(shí)針、分針走的關(guān)系使學(xué)生知道1時(shí)＝60分，認識幾時(shí)幾分。
3． 通過(guò)操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
4． 體會(huì )時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知時(shí)間的特性，能認識幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察鐘表，能夠正確的讀出時(shí)間。
教具學(xué)具：繪本，媒體課件，鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奧秘引入時(shí)間觀(guān)念。
師：出示課件，同學(xué)們看，這是什么？（太陽(yáng)、地球??）第一縷光來(lái)到世界是哪一天？難道早在這個(gè)世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學(xué)們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來(lái)探索時(shí)間的奧秘。（板書(shū)：時(shí)間）
【設計意圖】 [以探索科學(xué)奧秘的形式導入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。]
二、探究新知，認識時(shí)間
1．認識時(shí)間的特性。
師：出示繪本圖片，仔細觀(guān)察,你發(fā)現了什么?
預設一：時(shí)間是早晨、中午、晚上這樣重復的。
預設二：我們是按照四季，過(guò)了春夏秋冬，要再過(guò)春夏秋冬。
總結：時(shí)間是一去不復返的，只是因為太陽(yáng)每天升起，而這種自然的反復特性，使我們感到時(shí)間是“循環(huán)的”。
媒體出示課件，教師提問(wèn)：時(shí)間是不是像這樣一會(huì )長(cháng)，一會(huì )短？
師：雖然我們在玩的'開(kāi)心時(shí)感覺(jué)時(shí)間很快就過(guò)去了，無(wú)聊時(shí)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。但實(shí)際上時(shí)間的長(cháng)度是固定的，因為我們的主觀(guān)感受感覺(jué)有時(shí)長(cháng)、有時(shí)短。
師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？
師：為了讓時(shí)間不能隨著(zhù)性子變長(cháng)變短，人們就發(fā)明了鐘表。
2. 認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問(wèn)：鐘面上有些什么？（12個(gè)數、時(shí)針、分針、格子。）
師：鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格。）
師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（動(dòng)態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格。）
師：從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個(gè)數對應的小格數嗎？同座位的同學(xué)先討論討論。
教師總結。
3．認識秒。
媒體演示：閉眼，再慢慢睜開(kāi)眼睛的時(shí)間，大約就是1秒鐘。
媒體演示倒計時(shí)的聲音，使學(xué)生感官直接地感受1秒的長(cháng)度。
4.認識分。
媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過(guò)程，提問(wèn)：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。
通過(guò)讀、寫(xiě)、算、數等活動(dòng)，親身體驗1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。電腦計時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文。第二組：寫(xiě)字。第三組：口算。第四組：數數。
一分鐘結束后，提問(wèn)：A．一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B．一分鐘寫(xiě)多少字？（統一抄寫(xiě)字）C．一分鐘做多少口算？（預先印好題）D．一分鐘數多少個(gè)數？
每組推薦二人匯報。
【設計意圖】 [通過(guò)多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，再運用動(dòng)手操作和親身體驗的方法進(jìn)而使學(xué)生真正體會(huì )、理解所學(xué)知識。]
5.認識時(shí)
媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
師：時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
6.教師小結。
三、梳理知識，鞏固應用
1．比比誰(shuí)最棒
你們會(huì )用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來(lái)看看吧。
大家都會(huì )讀時(shí)間了，看看誰(shuí)能夠又快又正確的讀出時(shí)間。
2.課件展示小紅一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
【設計意圖】 [將練習中的四幅圖用電腦動(dòng)畫(huà)、畫(huà)外音等設計情境，通過(guò)講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著(zhù)興趣，自覺(jué)、自愿地學(xué)習，以達到較好的教學(xué)效果。]
四、聯(lián)系生活，拓展欣賞
媒體出示古代的時(shí)間概念、各個(gè)國家的時(shí)間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，從多角度了解時(shí)間的特性，從不同方面理解時(shí)間的重要意義。
談話(huà)：這一節課你有什么收獲呢？配樂(lè )朗誦（一生范讀）在優(yōu)美抒情的音樂(lè )聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，“世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng )造多少財富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！
【設計意圖】 [ [讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中受到美的熏陶，體驗時(shí)間的價(jià)值。]
繪本教學(xué)設計13
摘 要：繪本教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，通過(guò)對素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節，探討了繪本教育下小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)設計。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；繪本；教學(xué)設計；合理
新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，即通過(guò)課堂的探究與實(shí)踐活動(dòng)，掌握英語(yǔ)的基本知識和技能，提升語(yǔ)言運用能力；同時(shí)發(fā)展思維能力、突出個(gè)性發(fā)展和提高人文素養的過(guò)程。采用繪本教學(xué)能夠有效實(shí)現預期的教學(xué)目標，讓學(xué)生既掌握必備知識，又提升綜合素養，順應新課程改革的趨勢。那么，繪本教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如何設計呢？
一、突出教材處理，收集繪本素材
從收集繪本素材到教學(xué)設計完成必須以生為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導方向。在教材處理時(shí)，整合教材與教輔用書(shū)資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學(xué)生在會(huì )話(huà)時(shí)不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，即在收集素材的同時(shí)，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)圖形會(huì )話(huà)等獲得新知，讓課堂學(xué)習充滿(mǎn)興趣，學(xué)習內容更加豐富多彩。對于素材的收集，應該從學(xué)生的認知規律出發(fā)，以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習為宗旨。
二、以趣為先，編排故事內容
繪本教學(xué)一般以圖畫(huà)的形式來(lái)展開(kāi)故事，讓學(xué)生在故事情節中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對于圖畫(huà)展示的故事必須符合小孩子的心理特點(diǎn)，充滿(mǎn)趣味性，在課堂上易于操作，讓學(xué)生容易表演。在編排故事的`時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故事，以達到學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)的目的。
三、以學(xué)生為基礎，確定繪本的語(yǔ)言難度
小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，即面對什么樣類(lèi)型的學(xué)生，確定好繪本語(yǔ)言的難度，以便達到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語(yǔ)言難度時(shí)既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學(xué)三年級學(xué)生Unit 5 Let’s eat這堂課的時(shí)候，考慮到學(xué)生剛剛學(xué)習一部分簡(jiǎn)單詞匯與句型，教師可以創(chuàng )作比較簡(jiǎn)單的繪本：帶孩子去肯德基，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的食物的單詞，根據展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫(huà)出圖片并學(xué)會(huì )表達，學(xué)生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡(jiǎn)單句型“I like ...”
繪本教學(xué)設計14
繪本內容簡(jiǎn)析:
鼴鼠迪比要上學(xué)了,第一天他很新鮮,對學(xué)校的一切都充滿(mǎn)好奇,還做的很好。第二天他就不想去了,媽媽很堅決,送迪比上學(xué)時(shí)告訴他,在他的口袋里裝了好多吻,如果迪比想媽媽了或者有困難了就拿出一個(gè),想象媽媽就在身邊幫助他。迪比在學(xué)校里不開(kāi)心時(shí),就把手伸進(jìn)口袋再拿出來(lái)貼在臉上,感覺(jué)很溫暖,也變的勇敢了。迪比還認識了一個(gè)叫奧特莉(一只小老鼠)的女孩,他們互相幫助,成了好朋友,迪比不怕上學(xué)了……
學(xué)情分析：
二年級的開(kāi)學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因為一年級結束這個(gè)長(cháng)長(cháng)的暑假一定會(huì )讓孩子對學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著(zhù)伴隨著(zhù)課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過(guò),就開(kāi)始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導孩子們明白:學(xué)校依然有愛(ài),媽媽的愛(ài)、伙伴的愛(ài),還有老師的愛(ài)。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過(guò)開(kāi)學(xué)初的適應期,帶給孩子們勇氣和力量。
教學(xué)目標:
1、引導孩子們有順序的觀(guān)察圖畫(huà),讀懂故事。
2、引導孩子們在懂得媽媽愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì )自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養孩子獨立自主的能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入:
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪種動(dòng)物呢?今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,他就是鼴鼠,他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來(lái)讀故事《一口袋的吻》。
【設計意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行導入，容易激發(fā)孩子學(xué)習的熱情和積極性�！�
二、講述故事:
1、迪比上學(xué)啦!
上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì )了和同學(xué)們排好隊走進(jìn)教室,學(xué)會(huì )了把大衣掛在衣鉤上……當老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對話(huà)
【設計意圖：這樣的設計將學(xué)生和文本的主人公緊緊聯(lián)系到了一起，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的意識和習慣�！�
3、不過(guò)迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過(guò)這片樹(shù)林才能達到學(xué)校。
4、當他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門(mén)口不動(dòng)了。
【設計意圖：媽媽把雙手捧起來(lái)在雙手中吹了許多吻,并放進(jìn)了他的大衣口袋里,當孩子想媽媽時(shí),就從口袋里拿出一個(gè)吻,媽媽就象在身邊一樣。這一口袋的吻迪比會(huì )怎么用呢?學(xué)生的注意力一下子被故事緊緊地吸引住了�！�
5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊走進(jìn)教室。迪比這時(shí)還穿著(zhù)大衣呢。
6、課間休息的時(shí)候,迪比坐在長(cháng)椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著(zhù),沒(méi)有人過(guò)來(lái)邀請他。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。他想象著(zhù)媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。迪比站起來(lái),向前走去。
7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問(wèn)題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì )告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過(guò)午餐,到了游戲時(shí)間。
10、迪比在操場(chǎng)上找到了自己的大衣。
可是,當他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現口袋竟然裂開(kāi)了!他伸出手指穿過(guò)那個(gè)小洞�？诖脹�,而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說(shuō)。他開(kāi)始吸溜鼻子,就在這時(shí),聽(tīng)見(jiàn)有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著(zhù)奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長(cháng)】
12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時(shí),奧特莉出現了,她穿著(zhù)一件和迪比一模一樣的大衣!
【設計意圖：這一口袋的吻,讓迪比快樂(lè )地學(xué)習、游戲、交朋友了。他還幫助了一個(gè)叫奧特莉的女孩,并成了好朋友呢!盡管他發(fā)現口袋破了,漏光了所有媽媽的'吻,但因為有了朋友,幫助了朋友,他沒(méi)覺(jué)得難受了。最后,才發(fā)現,原來(lái)是自己的大衣與朋友奧特的換錯了。一波三折的故事情節讓我們再次感受故事的趣味性和一份暖暖的愛(ài)】
14、晚上,迪比把書(shū)包掛在床頭。
15、“我當然要媽媽的吻啦!”迪比開(kāi)心地說(shuō),“永遠都要!”
互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應對學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂(lè )的學(xué)習、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒(méi)有幫助過(guò)你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì )像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的地方。
三、課堂寫(xiě)繪
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫(xiě)迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫(huà)面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì )怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
【設計意圖： 這樣的設計使得文本的情誼和生活中的真情巧妙地結合在了一起，有力地激發(fā)了孩子們的學(xué)習和寫(xiě)作的熱情，將讀與寫(xiě)結合了起來(lái)�！�
四、交流展示
繪本教學(xué)設計15
教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生想像，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
3、結合繪本和低年級學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行圖文并茂的創(chuàng )作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看圖的一般方法，引導學(xué)生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng )作欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
小朋友從小就會(huì )唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩(shī)人也寫(xiě)了詩(shī)歌來(lái)歌頌母愛(ài)，比如《游子吟》等。今天，老師想跟你們一起來(lái)看看這本書(shū)《我媽媽》。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，讀出你對媽媽的愛(ài)！
二、介紹繪本的封面、環(huán)襯（也叫蝴蝶頁(yè)）、扉頁(yè)等。
�。ㄌ嵝押⒆樱阂灿泻芏鄡热菰诶锩�，可不能輕易錯過(guò)哦。） ［封面］一般而言，圖畫(huà)書(shū)的封面取自書(shū)里面的某一幅畫(huà)，而這幅畫(huà)往往是這本書(shū)的精華所在。也有一部分圖畫(huà)書(shū)的封面是根據圖畫(huà)書(shū)的內容而單獨創(chuàng )作的。封面上除了畫(huà)之外，還要注意書(shū)名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。
�。郗h(huán)襯——蝴蝶頁(yè)］ ：打開(kāi)封面之后，我們會(huì )看到封面與書(shū)芯之間有一張襯紙（簡(jiǎn)裝本則沒(méi)有）。這就是環(huán)襯，又稱(chēng)為蝴蝶頁(yè)�！段覌寢尅返暮�(yè)就是媽媽的.那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺(jué)。
�。垤轫�(yè)］翻過(guò)蝴蝶頁(yè)之后，我們便看到了扉頁(yè)。扉頁(yè)上一般寫(xiě)著(zhù)書(shū)名、作者和會(huì )者以及譯者和出版社。有點(diǎn)扉頁(yè)上還有作者、繪者的
簡(jiǎn)介以及本書(shū)的獲獎?dòng)涗�。讀圖畫(huà)書(shū)，扉頁(yè)一定要仔細地看，因為其中包含著(zhù)豐富的信息。它會(huì )告訴你這本書(shū)的主人公是誰(shuí)，大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫(huà)書(shū)的扉頁(yè)總是閱讀的起點(diǎn)。
三、讀文賞圖。
�。ㄒ唬┑谝唤M畫(huà)面
1、P1 你看，這就是我媽媽?zhuān)阌X(jué)得這個(gè)媽媽怎么樣？（生發(fā)言） 安東尼說(shuō)：“這是我媽媽?zhuān)娴暮馨�！”（出示�?huà)面，生齊讀這句話(huà)。） 師問(wèn)：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。
2、P2 看，你覺(jué)得我媽媽怎么樣？
學(xué)生說(shuō)話(huà)練習：我媽媽是個(gè)（），因為她會(huì )做（ ）。 問(wèn)：你是從哪里看出媽媽是個(gè)廚師的？（生觀(guān)察畫(huà)面，回答。） 看看安東尼是怎么說(shuō)的？（出示圖片，學(xué)生齊讀。）
3、P3 為什么說(shuō)媽媽是一個(gè)很會(huì )雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？
錢(qián)包（很會(huì )理財） 玩具熊（好玩伴） 房子（媽媽很會(huì )打理房間） 汽車(chē)（媽媽會(huì )駕駛好手） 茶壺、橙子（媽媽很會(huì )照顧家人） 這是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
4、P4 媽媽怎么是個(gè)神奇的畫(huà)家？化妝后的媽媽會(huì )變得怎么樣？
5、P5 為什么說(shuō)媽媽是最強壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個(gè)怎么樣的媽媽?zhuān)?/p>
看看安東尼是怎么稱(chēng)贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）
問(wèn)：猜猜，安東尼還會(huì )畫(huà)媽媽什么呢？（生猜想、回答。）
�。ǘ┑诙M畫(huà)面
1、P6 （園丁圖） 仔細觀(guān)察，看看你能發(fā)現什么秘密？
生觀(guān)察，大膽發(fā)言：花盆里開(kāi)出一朵紅紅的大愛(ài)心，長(cháng)出魚(yú)，結出蘋(píng)果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開(kāi)滿(mǎn)了花兒??
引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學(xué)生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）
說(shuō)話(huà)練習：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了（ ），讓?zhuān)ǎ�，讓�(zhuān)?）。
師：所以，安東尼說(shuō)媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，其實(shí)是贊美媽媽很會(huì )照顧家人�。ㄕn件隨機出示）
2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什么了？怎么會(huì )是一個(gè)好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過(guò)什么好事，幫助過(guò)誰(shuí)？（學(xué)生大膽狂想、發(fā)言）
師總結：這說(shuō)明媽媽很善良�。ㄕn件出示，并板書(shū)）
3、P8（天使圖）為什么說(shuō)媽媽像天使？你媽媽會(huì )為你唱歌嗎？
4、P9（獅子圖） 這是誰(shuí)��？是媽媽嗎？你從哪里看出來(lái)的？媽媽怎么會(huì )變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣�。� 問(wèn)：猜猜：孩子會(huì )做錯什么事呢？那你還愛(ài)媽媽嗎？
看看，安東尼還是稱(chēng)贊媽媽真的、真的很棒�。ㄕn件出示，生齊讀） 猜猜：安東尼還會(huì )說(shuō)媽媽怎么棒了？（生自由發(fā)言）
�。ㄈ┑谌M畫(huà)面
1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發(fā)、貓咪、犀牛
你發(fā)現了什么？（生大膽猜想，說(shuō)說(shuō)自己的想法）
課件出示四幅畫(huà)面四個(gè)句子：你發(fā)現這四個(gè)句子有什么特殊的嗎？ （生讀讀、觀(guān)察，回答）
2、說(shuō)話(huà)練習：我媽媽像（）一樣（）。
3、問(wèn)：現在，你覺(jué)得我媽媽怎么樣？
�。ㄋ模┑谒慕M畫(huà)面
1、我們接著(zhù)往下看，媽媽還棒在哪里？
依次出示畫(huà)面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人 說(shuō)話(huà)練習：不管她是、 ，
還是 。 她都是我的媽媽。
2、看看，這雙手是誰(shuí)的？她們在做什么？
課件出示，齊讀：我愛(ài)她！而且，你知道嗎？
知道什么呢？（生答）
3、看看，我緊緊抱著(zhù)媽媽?zhuān)〔虏拢簩殞殨?huì )對媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì )說(shuō)什么？（生答）
課件出示，齊讀：她也愛(ài)我！永遠愛(ài)我。（再讀）
四、交流看書(shū)方法
1、問(wèn)：回過(guò)頭想一想：我們是怎么看這本圖畫(huà)書(shū)的？
跟孩子一起總結，仔細觀(guān)察，大膽猜想，再回翻。（師板書(shū)）
2、再看一遍，你發(fā)現什么秘密了嗎？
五、拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng )作。
1、你也來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的媽媽?zhuān)瞾?lái)夸夸自己的媽媽吧。先畫(huà)上圖，再寫(xiě)上一句最想說(shuō)的話(huà)，如果能用上“我媽媽像（）一樣（）�！本透昧�。
2、介紹讀物《我爸爸》《愛(ài)心樹(shù)》，用上我們今天看書(shū)的方法，好好去看，你一定會(huì )有新的收獲的！
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