- 相關(guān)推薦
繪本教學(xué)設計《躲貓貓大王》
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的繪本教學(xué)設計《躲貓貓大王》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生體會(huì )躲貓貓的樂(lè )趣，了解小勇為什么被稱(chēng)為“躲貓貓大王”。
3、指導學(xué)生了解并運用設置懸念的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生體會(huì )躲貓貓的樂(lè )趣，了解小勇為什么被稱(chēng)為“躲貓貓大王”。
2、指導學(xué)生了解并運用設置懸念的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生了解并運用設置懸念的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程：
一、課前導入
1出示課題，學(xué)生讀題，讓學(xué)生猜猜這篇繪本會(huì )寫(xiě)些什么內容。
2指名說(shuō)，教師對于學(xué)生的構思給予肯定和評價(jià)。
師：大家對于這個(gè)題目都提出了自己寫(xiě)作思路，很好。那今天我們就走進(jìn)張曉玲的《躲貓貓大王》，看看她又會(huì )帶我們不一樣的感受。
【設計意圖：開(kāi)課伊始，從課題入手，讓學(xué)生想象和構思繪本內容，激發(fā)了學(xué)生興趣，豐富想象力�！�
二、整體感知
1出示自讀要求，整體感知課文
自由讀課文，先把生字這篇課文中的生字“閂、跌”讀準，再把句子讀通順，邊讀邊想。讀好后我們再來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)讀完之后，與自己剛才的思路相比較，你有什么感受。
2、學(xué)生自主學(xué)習，教師在一旁巡視學(xué)生的自學(xué)情況。
3、讀后交流反饋。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，解決生字和整體感知繪本內容，為后邊的學(xué)習奠定基礎。并通過(guò)思路對比，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作能力�！�
三、品讀課文
1、在學(xué)生交流反饋中，教師對于學(xué)生的看法擇取有價(jià)值的板書(shū)和教學(xué)。
預設一：三次躲貓貓
提問(wèn)：你最喜歡那哪一次？為什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)
師：三次躲貓貓有詳有略，前兩次充滿(mǎn)童趣，后一次略帶苦澀。你覺(jué)得作者為什么要這樣寫(xiě)嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)
預設二：從疑惑重重到恍然大悟
提問(wèn)：文中哪些語(yǔ)句讓你疑惑重重，哪些語(yǔ)句又讓你恍然大悟？指名回答
師：原來(lái)這位躲貓貓大王竟是一位“傻”孩子，這就難怪之前總是輕而易舉就能被別人找著(zhù)。那么把這樣一位“常輸將軍”稱(chēng)為“躲貓貓大王”實(shí)在是有點(diǎn)名不副實(shí)��！
2、大家對于這篇課文的題目有過(guò)質(zhì)疑嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，對同意和反對的同學(xué)給予鼓勵和肯定。對于贊成該題的并能說(shuō)說(shuō)原因的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，并相機總結。
【設計意圖：通過(guò)品讀內容，了解有詳有略和設置懸念的寫(xiě)作手法，由淺入深，層層遞進(jìn)。從內容到寫(xiě)法指導，為學(xué)生今后寫(xiě)作提供借鑒�！�
四、語(yǔ)用指導
師：大家說(shuō)得很好，從開(kāi)篇的疑慮到之后的恍然大悟，將我們的心緊緊地捆在了字里行間，這樣的寫(xiě)作方式讓讀者欲罷不能。今天我們就嘗試來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
教師給出兩個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生任意選擇一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
【設計意圖：這是一個(gè)從學(xué)到用的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)片斷練習，體現了學(xué)以致用的過(guò)程�！�
五、板書(shū)設計：
躲貓貓大王
【繪本教學(xué)設計《躲貓貓大王》】相關(guān)文章：
繪本教學(xué)設計05-07
繪本閱讀教學(xué)設計03-11
繪本《犟龜》教學(xué)設計05-09
繪本作文教學(xué)設計06-29
繪本教學(xué)設計（通用20篇）10-31
《躲貓貓》教學(xué)設計10-27
繪本作文《逃家小兔》教學(xué)設計06-29
什么是繪本教學(xué)07-03