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繪本《犟龜》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的繪本《犟龜》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繪本《犟龜》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)審辯式思維訓練，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )推理、質(zhì)疑、提問(wèn)、分析、比較。
2．運用審辯式思維，學(xué)生能夠對童話(huà)中的人物有更深層次的思考。
二、教學(xué)過(guò)程
1.邊讀文章邊猜答案：
�。�1）隨著(zhù)時(shí)間發(fā)生了變化，樹(shù)上的鳥(niǎo)的數量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？
�。�2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？
�。�3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。她們?yōu)槭裁床恢С痔蕴裕?/p>
�。�4）當遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續前行？
�。�5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執不聽(tīng)人家的勸告嗎？
2.請同學(xué)畫(huà)出《犟龜》的情節流程圖
3.人物形象分析
�。�1）你是如何看待犟龜這個(gè)人物的？你認為他真的很“犟”嗎？
�。�2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？
5.改寫(xiě)和續寫(xiě)
爬著(zhù)爬著(zhù)，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會(huì )發(fā)生什么故事呢？請你當回小作家，說(shuō)說(shuō)烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。
師追問(wèn)：（1）為什么陶陶會(huì )選擇回去或繼續趕路？故事里面是怎么說(shuō)的呢？讓我們繼續來(lái)聽(tīng)故事。
師：“……就這樣，陶又走了許多天，越過(guò)種種障礙，穿過(guò)了樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路�！蓖瑢W(xué)們，你們覺(jué)得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會(huì )趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？
�。�2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時(shí)，并沒(méi)有趕上婚禮，你會(huì )怎么想？
6.質(zhì)疑分析
�。�1）當遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續前行？
�。�2）你是否支持淘淘的決定？
�。�3）看看陶陶，與動(dòng)身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？小結：觀(guān)賞了旅途的無(wú)限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長(cháng)了見(jiàn)識，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。
�。�4）參加慶典的動(dòng)物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？小結：不上路，就不會(huì )看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過(guò)著(zhù)重復而單調的生活，不上路，就永遠遇不到隆重的慶典。
�。�5）仔細觀(guān)察最后兩幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的特別之處？
A.獅王和王后面前有一份禮物；B.這么多動(dòng)物中沒(méi)有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉。）
師：喜歡這個(gè)結局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）
�。�6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的脾氣固執不聽(tīng)人家的勸告嗎？（她聽(tīng)了蝸牛師師的話(huà)，掉頭往回走。）這也就是說(shuō)，犟龜的“犟”并不是固執己見(jiàn)，而且當自己犯了錯誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見(jiàn)。
6.比較歸納
對比歸納《犟龜》與《龜兔賽跑》中兩只龜的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、小結與反思
從本設計涵蓋的教學(xué)內容看，呈現的素材、故事等并無(wú)太多新意，主要是本設計從“方法”角度進(jìn)行突破，重視學(xué)生批判性思維傾向和批判性技能的培養。如在探究同伴不支持淘淘的原因時(shí)，有意識引導學(xué)生質(zhì)疑教材，謹慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關(guān)聯(lián)。注重其全面、客觀(guān)、求真等批判性思維傾向和質(zhì)疑、辯證、評估等批判性思維技能的培養。這些素材及故事等內容所呈現的方式更加多元化，教師的教學(xué)目標更具備指向性、教學(xué)方法更具針對性、評價(jià)機制更具科學(xué)性。在有針對性地培養學(xué)生批判性思維傾向和技能的過(guò)程中，“犟龜”一課的教學(xué)設計獲得新發(fā)展，學(xué)生對本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進(jìn)一步提升。通過(guò)“犟龜”教學(xué)設計的創(chuàng )新實(shí)踐，結合研究者的理論和實(shí)踐，現總結了幾點(diǎn)個(gè)人的`想法：
第一，在教學(xué)目標和內容設置時(shí)，精準、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。
教師根據語(yǔ)文課程標準瞄準目標方向、選取教學(xué)內容、兼顧學(xué)生心理確定目標維度，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設置有層次、有條理、能用清楚準確地語(yǔ)言進(jìn)行表述、清晰、可行的目標。在設置時(shí)，要尤為注意對學(xué)生學(xué)生批判性思維傾向和批判性思維技能的元認知能力的培養。
第二，在教學(xué)方法設計中，有機融入以質(zhì)疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。
教師在教學(xué)過(guò)程中使用教學(xué)方法時(shí)，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。重視以自身言語(yǔ)表達展現自身批判性思維傾向的顯性示范活動(dòng)和引導學(xué)生參與及逐步培養其批判性思維技能的隱形教學(xué)環(huán)節的設置。在教學(xué)過(guò)程中，傳授方法，給學(xué)生體驗批判性思維魅力、鍛煉批判性思維技能、增強批判性思維傾向的空間和時(shí)間。
第三，在課堂案例實(shí)施與反思中，通過(guò)教學(xué)實(shí)錄、測試習題分析等途徑理性觀(guān)察課堂教學(xué)效果和檢測學(xué)生學(xué)習效果，為進(jìn)一步完善和提高教學(xué)設計提供依據。
教師在理性觀(guān)察課堂教學(xué)效果和檢測學(xué)生學(xué)習效果，不僅要參考自身的執教感受和評課教師的建議，更要采用科學(xué)的方式，通過(guò)教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)效果檢測試題等途徑，通過(guò)真實(shí)客觀(guān)的數據，分析學(xué)生的學(xué)習情況。從學(xué)生的視角評判課堂教學(xué)效果，從中發(fā)現有待改進(jìn)之處，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)設計。秉持發(fā)展觀(guān)動(dòng)態(tài)地看待教學(xué)設計，根據教學(xué)對象、教學(xué)條件等主客觀(guān)因素的變化，在教學(xué)前因地制宜地作出相應調整。
繪本《犟龜》教學(xué)設計2
課前交流：
1.喜歡這段音樂(lè )嗎?仔細聽(tīng)，試試能不能唱出來(lái)？前面的前奏不用唱哦！唱的真不錯。
2.（打拍子）填個(gè)歌詞，能唱出來(lái)嗎？歌詞就是12345678吧！來(lái)，試一試（唱）同學(xué)們音樂(lè )感覺(jué)真好。
3.又到我們每周一次的“繪本故事課”了，誰(shuí)愿意把你最近讀的繪本分享給大家？
3.謝謝大家的分享。接下來(lái)，故事課開(kāi)始嘍！
一、設疑導入
1.有請今天的故事主角（手指大屏幕）
2.啊，原來(lái)是一直小烏龜啊，他在干什么？
點(diǎn)評：（你真會(huì )觀(guān)察，你很會(huì )讀圖，你的想象很大膽。等）
總結：讀繪本就要這樣做，認真觀(guān)察，大膽想象。
3.看，小烏龜帶來(lái)了什么故事？（出示繪本封面）
4.會(huì )讀嗎？這個(gè)字讀犟，犟龜（學(xué)生跟讀）犟這個(gè)字上面是強，下面是牛。
5.想象一下，犟龜是一只怎樣的烏龜？你認為呢？
6.是不是這樣呢？讓我們跟隨德國大作家米切爾筆下的犟龜陶陶去開(kāi)始一段新的故事旅程。
二、師生共讀
�。ㄒ唬┏霭l(fā)
1.故事開(kāi)始了，請瞪大眼睛，仔細看。（配樂(lè )播放前三幅）
2.老師讀故事
第一頁(yè)：你找到陶陶了嗎？你觀(guān)察真仔細！
第三頁(yè)：鴿子夫婦和陶陶決定去干什么？（我們知道不管是人還是動(dòng)物，第一個(gè)當國王的被稱(chēng)為國王一世，第二個(gè)當國王的被稱(chēng)為二世，那獅王二十八是是第幾個(gè)當國王的`？第一百個(gè)當國王的叫）
總結：鴿子夫婦和陶陶要去參加獅王二十八世的婚禮。
3.看，陶陶打點(diǎn)行裝，準備出發(fā)了，她帶了什么？為什么帶這些？（老師站在屏幕前，指著(zhù)小車(chē)上的東西。）
總結：看來(lái)，出發(fā)前，陶陶做了精心準備。圖畫(huà)里藏著(zhù)這么多秘密呢，認真讀圖多么重要啊。
4.陶陶出發(fā)了，她一步一步地向前趕路，雖然很慢卻始終沒(méi)有停下。（老師配合做爬的動(dòng)作。）走在路上，看著(zhù)美麗的風(fēng)景，吃著(zhù)新鮮的葉子，陶陶，你心情怎樣？
5.快樂(lè )的陶陶唱起了進(jìn)行曲，放音樂(lè )《烏龜進(jìn)行曲一》
6.讓我們帶著(zhù)好心情一起唱著(zhù)進(jìn)行曲出發(fā)吧！
�。ǘ┯龅街┲氚l(fā)發(fā)
1.烏龜陶陶就這樣一步一步向前趕路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛發(fā)發(fā)。他們會(huì )說(shuō)些什么呢？請看大屏幕
2.自己讀一讀吧。
3.誰(shuí)愿意和我一起讀一讀？你想當誰(shuí)？（師生對讀）
預設總結：（我是陶陶）發(fā)發(fā)，你嘲笑我慢，不能趕到婚禮，我不會(huì )在意，我會(huì )繼續趕路，因為我的決定是不可改變的。
�。ㄎ沂前l(fā)發(fā)）陶陶，你竟然沒(méi)有在意我的取笑，而是決定繼續一步一步向前趕路，你的決定是不可改變的，對嗎？你真是一只小犟龜。
�。ㄈ⿶毫犹鞖�、環(huán)境
1.告別了發(fā)發(fā)，陶陶又開(kāi)始一步一步地向前趕路，看，他來(lái)到了哪里？
2.這里天氣怎么樣？
陶陶停下吧，太辛苦了!為什么？
3.無(wú)邊無(wú)際的沙漠里，腳踏滾燙的沙子，頭頂火熱的太陽(yáng)，陶陶仍然一步一步向前趕路，因為（我的決定是不可改變的）。聽(tīng)，沙漠里響起了陶陶堅強的歌聲。
4.陶陶繼續一步一步向前趕路，突然（放雷聲）
5.怎么了？陶陶呢？
6.在電閃雷鳴的路上，陶陶（繼續一步一步向前趕路），風(fēng)雨中傳來(lái)陶陶嘹亮的歌聲。
4.總結：天氣那么差，陶陶不怕苦，堅持一步一步地向前趕路，雖然很慢卻始終沒(méi)有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龜。
�。ㄋ模┞酚鑫伵�
1.陶陶一步一步地向前趕路，爬了好多天，她遇到了蝸牛師師，
2.仔細看這幅圖，你能猜到師師會(huì )和陶陶會(huì )發(fā)生什么故事？圖畫(huà)里有好多小秘密，可以幫到你哦！
3.提示一下：看，這里是什么？放大一下。
這是橄欖樹(shù)，烏龜的家，獅王洞在這里，陶陶從家里出發(fā)，遇到了師師。
4.��？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走錯了方向，陶陶，還要不要堅持走下去？
5.再走下去，你要掉頭回來(lái)，再次穿樹(shù)林，再次淋大雨，走沙漠，（指著(zhù)回來(lái)的路，）還要走那么遠的路。真的要繼續趕路嗎？為什么？
6.你們像犟龜陶陶一樣堅強。師師會(huì )對陶陶說(shuō)些什么呢？和小伙伴讀一讀他們的談話(huà)吧！
7.誰(shuí)愿意和小伙伴讀給大家聽(tīng)？
8.預設：你讀的真好，慢悠悠，擔心，難過(guò)，哭啼啼呢？怎么讀？指名示范
你發(fā)現括號里這些紅色的字了嗎？他們可以幫你把故事讀的更精彩！
9.就這樣試著(zhù)自己讀一讀
10誰(shuí)愿意再次講給大家聽(tīng)？
11.故事講得可真棒！
總結：看著(zhù)陶陶遠去的背影，師師難過(guò)極了，走反了方向，不怕重新再走一遍，繼續一步步向前趕路，這可真是一只小犟龜。
�。┍诨⒑蜑貘f
1.陶陶又走了許多天，日夜不停趕路。被獅王洞的高級官員壁虎茨茨攔住了去路，茨茨說(shuō)：我正式通知你，，由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎斯斯開(kāi)戰，婚禮取消了，你可以回家了。
2.沒(méi)有婚禮了，陶陶你回家嗎？為什么？
總結：堅持自己的決定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龜。
3.陶陶繼續一步一步向前趕路，在這巖石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播錄音）
4.（抓住學(xué)生表情，你為什么張大了嘴巴？），剛才你為什么張大了嘴巴，你聽(tīng)到了什么？
5.你沒(méi)有聽(tīng)錯，這個(gè)消息千真萬(wàn)確，看這幅圖，也在告訴我們獅王二十八世已經(jīng)去世了，你發(fā)現了嗎？
三、猜猜結局。
1.獅王已經(jīng)死了，陶陶要不要繼續向前趕路呢？故事結局又是怎樣呢？
2.是不是大家想的那樣呢？
3.聽(tīng)，（放音樂(lè )）看（出圖片），請你讀給大家聽(tīng)？（手指向2829）
4.你猜到這個(gè)結局了嗎？
總結：大家猜到了小烏龜的一路堅持，卻沒(méi)有猜到這樣出人意料的結局，這就是這本繪本最有魅力的地方。
5.看，盛大的婚禮慶典開(kāi)始了，看到陶陶了嗎？他為什么笑？讓我們再次唱起伴隨我們一路的烏龜之歌吧!
6.我怎么沒(méi)看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”？為什么看不到他們？小結：是啊，他們沒(méi)有出發(fā)，沒(méi)有上路，怎么會(huì )看到這隆重的婚禮慶典呢？
7.你們喜歡這只犟龜嗎？為什么？
小犟龜一直堅持一步一步向前趕路，雖然錯過(guò)了二十八世的婚禮，卻趕上了獅王二十九世的婚禮。所以，有了愿望，做好準備，就要出發(fā)，只要上了路，就得一步步堅持下去。
四、作業(yè)：
1.今天的故事講完了，
2.故事的電子版和劇本已經(jīng)放在班級群里，請大家課后再次閱讀，為下周的繪本創(chuàng )作、表演課做準備。
本次故事會(huì )到此結束。再見(jiàn)。
1.說(shuō)話(huà)說(shuō)完整
2.坐姿端正會(huì )傾聽(tīng)會(huì )舉手
3.近期都讀繪本，記住繪本名字
4.練習帶提示語(yǔ)的對話(huà)
5.校服干凈褲子利索
6.喪服蠟燭
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