國家教育發(fā)展心得體會(huì )15篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的國家教育發(fā)展心得體會(huì )，歡迎大家分享。
國家教育發(fā)展心得體會(huì )1
按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì )上，組織全體教師學(xué)習了《20xx—20xx國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，以下是本人經(jīng)認真學(xué)習后的心得體會(huì )。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》將是進(jìn)入21世紀以來(lái)我國第一個(gè)教育規劃綱要，是指導未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國教育改革發(fā)展的指導思想、總體目標、發(fā)展思路和基本政策取向，提出20xx年教育改革發(fā)展的階段性目標和重大政策措施。
《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿�！毒V要》是指導我國未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰略地位非常突顯，要實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰略目標、戰略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實(shí)現科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導意義；對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀(guān)，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來(lái)，自覺(jué)的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節目。在院長(cháng)布置學(xué)習之后，自己對《綱要》又進(jìn)行了認真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價(jià)了我國教育的現狀，并詳細地制定了教育發(fā)展和改革的目標和任務(wù)，為未來(lái)的'工作制定了方針政策，指導教育工作的前進(jìn)方向。對于高校的教師來(lái)講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出：“高等教育承擔著(zhù)培養高級專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現代化建設的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設高等教育強國的基本要求�！毒V要》計劃到20xx年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國際競爭力顯著(zhù)增強�！睂�(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平�！边@對于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導意義的。
沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區以“讓音樂(lè )舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應我國國情和時(shí)代要求下，隨著(zhù)辦學(xué)規模的不斷擴大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區10年發(fā)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢而變，不斷調整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對教師自身素質(zhì)的培養、加強教學(xué)考評、強化教育育人是十分重要的。
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當成一個(gè)養家戶(hù)口的工作，缺乏必要的愛(ài)心和責任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費者就是學(xué)生！一個(gè)教師是否教的好，學(xué)生的反饋應該要占很大的比重，但這種比重無(wú)法在現有的考評體系里面真實(shí)的反映出來(lái)，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。
現在有些學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行淘汰制，出發(fā)點(diǎn)是好的，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應該對教師進(jìn)行淘汰制，而不應該對學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費者，花錢(qián)來(lái)學(xué)習，學(xué)校就有責任教育好，可以對學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習的原因之一也是因為老師授課太乏味，沒(méi)有工作經(jīng)驗的老師只會(huì )讀課本，也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余，不能放棄對本專(zhuān)業(yè)的繼續深造，應不斷的學(xué)習。補充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。
對于任課老師，也要根據專(zhuān)業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國學(xué)生的普通現象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細節中培養學(xué)生應對社會(huì )工作的各種能力。世上無(wú)難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學(xué)生一定會(huì )感受到，進(jìn)而認真學(xué)習。
建議在今后的師資考評里面，要突出學(xué)生對教師授課的評價(jià)以及往屆畢業(yè)生對教師的評價(jià)，讓教師可以根據學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛(ài)心和責任感！
美國總統肯尼迪曾說(shuō)過(guò)，不要問(wèn)國家為你做了什么，要問(wèn)你為國家做了什么，這句話(huà)在當時(shí)的低落時(shí)期給與美國民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國普通百姓尚且有如此的愛(ài)國之心，何況先今的中國教師呢？更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。
國家教育發(fā)展心得體會(huì )2
近期大家圍繞著(zhù)此綱要做了多次討論，深入探討了未來(lái)國家對中長(cháng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現的各方面問(wèn)題。綱要內容豐富，在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。
在教學(xué)工作中，我很注意以人為本，以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合他們學(xué)習的課堂例子和素材。并根據各個(gè)院系的培養目標，在保證基礎知識的講授之后調整不同的側重點(diǎn)，講授與專(zhuān)業(yè)相結合的知識，使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識相結合的課程打下良好的基礎。另外，在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調這一點(diǎn)，在授課的過(guò)程中把每一節課的內容與整學(xué)期的學(xué)習目標相結合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習之后腦子里形成一個(gè)完整的體系，記的也更牢。在學(xué)習下一步與專(zhuān)業(yè)相結合的課程的時(shí)候，也可以構成更完整的知識脈絡(luò )。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀(guān)念，改革人才培養體制，提高人才培養水平等培養觀(guān)念相吻合。要尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展。以培養應用型、復合型人才為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生基礎扎實(shí)，知識面寬，應用能力強，素質(zhì)高，有較強的創(chuàng )新精神，能夠自主學(xué)習。
在人才培養模式的創(chuàng )新問(wèn)題上。我遵循教育規律和人才成長(cháng)規律，嘗試探索多種培養方式。比如，要注重學(xué)思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類(lèi)型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內，我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養方法，在計算機學(xué)科內給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習規劃。對在計算機方面有濃厚興趣，并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習的學(xué)生，首先給他一張與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表，使學(xué)生對于未來(lái)要學(xué)習的工具軟件有個(gè)總體認識。然后我再向學(xué)員明確地闡述每一項計算機能力后，會(huì )和學(xué)員一起用評價(jià)標準測量他的學(xué)習基礎。根據每位學(xué)員的不同起點(diǎn)，及自己設計的最終目標分別為他們逐一確定教學(xué)計劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計劃，到學(xué)習網(wǎng)站或在教師指導下，利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習。學(xué)習網(wǎng)站內有很多學(xué)習包，每個(gè)學(xué)習包上貼有某個(gè)專(zhuān)項能力的標簽，包內放有形成該專(zhuān)項能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說(shuō)明書(shū)、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據表上的位置找到下一步要學(xué)的.專(zhuān)項能力的全部學(xué)習資料，并在這里自學(xué)。學(xué)習包不是為教師，而是專(zhuān)為學(xué)生在教師指導下學(xué)習專(zhuān)項能力用的。學(xué)員當確信自己已掌握了某項能力時(shí)，可進(jìn)行自我評估。這種人才培養途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據自己的需求選擇適合的學(xué)習內容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習，也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習，在家里學(xué)習或在任何一個(gè)地方學(xué)習。
注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式。設立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)。根據培養目標和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標準。開(kāi)展由學(xué)校、社會(huì )等各方面共同參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長(cháng)記錄，做好綜合素質(zhì)評價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式，激勵學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上努力成才。改進(jìn)社會(huì )人才評價(jià)及選用制度，為人才培養創(chuàng )造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀(guān)，建立以業(yè)績(jì)?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評價(jià)指標體系。
教育是一種積極的影響，一種對人類(lèi)認識和改造客觀(guān)世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達到教是為了不教！尤其是在計算機學(xué)科，每天都有海量的咨詢(xún)與更新，每年都有數以萬(wàn)計新的軟件工具出現。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)會(huì )自主學(xué)習，了解軟件的使用規律，住要比學(xué)習具體軟件的使用方法更重要。
由此規劃中可以看出，國家對中長(cháng)期教育中投入大量精力財力，而我應該努力配合師資隊伍的建設工作，加強自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，培養具有合格計算機操作能力的藝術(shù)人才。
國家教育發(fā)展心得體會(huì )3
20xx年4月21日我們聲樂(lè )教育系組織學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的相關(guān)內容，在學(xué)習中我了解到繼續教育是面向學(xué)校教育之后所有社會(huì )成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習體系的重要組成部分。主要體現為建立健全繼續教育體制機制，成立跨部門(mén)繼續教育協(xié)調機構，統籌指導繼續教育發(fā)展。要將繼續教育納入各行業(yè)、各地區總體發(fā)展規劃，加快繼續教育法制建設，健全繼續教育激勵機制，同時(shí)鼓勵個(gè)人多種形式接受繼續教育，支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續教育。加強城鄉社區教育機構和網(wǎng)絡(luò )建設，開(kāi)發(fā)社區教育資源，大力發(fā)展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開(kāi)放繼續教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習條件。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內容，形成更新教學(xué)內容的機制。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強學(xué)生科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)習和技能實(shí)訓的成效。充分利用社會(huì )教育資源，開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度改革。
其次在教師的建設方面提出教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。國家對做出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽(yù)稱(chēng)號。加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內容。提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(cháng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強職業(yè)院校教師隊伍建設。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養培訓基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。以中青年教師和創(chuàng )新團隊為重點(diǎn)，建設高素質(zhì)的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng )新和社會(huì )服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng )新團隊。創(chuàng )新人事管理和薪酬分配方式，引導教師潛心教學(xué)科研，鼓勵中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)和國家杰出青年科學(xué)基金等項目，為高校集聚具有國際影響的'學(xué)科領(lǐng)軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jì)效工資。對長(cháng)期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務(wù)職稱(chēng)等方面實(shí)行傾斜政策，完善津補貼標準，改善工作和生活條件。制定教師住房?jì)?yōu)惠政策。建設農村邊遠艱苦地區學(xué)校教師周轉宿舍。落實(shí)和完善教師醫療養老等社會(huì )保障政策。國家對在農村地區長(cháng)期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。健全教師管理制度。完善并嚴格實(shí)施教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)。國家制定教師資格標準，明確教師任職學(xué)歷標準和品行要求。建立教師資格證書(shū)定期登記制度。省級教育行政部門(mén)統一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認定，縣級教育行政部門(mén)會(huì )同人力資源社會(huì )保障等部門(mén)按職責分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)（職稱(chēng)）評聘、流動(dòng)調配等職能。
以上就是我本人在本次學(xué)習中的一點(diǎn)理解和體會(huì )，我也一定會(huì )將這次學(xué)習的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去，使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。
國家教育發(fā)展心得體會(huì )4
《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。它緊扣國情，實(shí)事求是，目的明確。學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
一、學(xué)校的發(fā)展要求青年教師繼續學(xué)習的必要性
我校的教師教齡都比較年輕，這樣的好處就是教學(xué)有創(chuàng )新，容易接受新事物，做事敢于拼搏，有沖勁。但同時(shí)也暴漏出一些弊端，那就是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提升。學(xué)校的發(fā)展也要求青年教師繼續學(xué)習的必要性�，F代教育提出了"終身學(xué)習"的觀(guān)念，因為我們生活在知識爆炸的年代，當今高新技術(shù)發(fā)展飛速，面臨著(zhù)時(shí)代的挑戰，身為教師如果用昨天的知識來(lái)教現代的學(xué)生去做明天的事，那就太可悲了，所以這種學(xué)習不只是我在進(jìn)入課堂教書(shū)以前要做的事情，一個(gè)真正的教師總是在尋求機會(huì )學(xué)習更多的知識不斷拓展自身的教育、教學(xué)能力。
二、德育為先
綱要指出：堅持德育為先。把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程。引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；加強理想信念教育，加強民族精神和時(shí)代精神教育，增強學(xué)生愛(ài)國情感和改革創(chuàng )新精神；加強社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育，培養學(xué)生團結互助、誠實(shí)守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹(shù)立社會(huì )主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會(huì )主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的各方面。構建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng )新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、學(xué)校讓學(xué)生更具競爭力
規劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強調改革，《規劃綱要》所要解決的問(wèn)題是處于深水區的改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，那就是：教育目前的供給水平，包括質(zhì)量的水平，跟人民群眾旺盛的需求以及各行各業(yè)對勞動(dòng)力專(zhuān)門(mén)人才的需求這兩方面不太相適應。當今社會(huì )競爭激烈，如何能讓我們的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后能在社會(huì )上有一席之地，成了高等教育迫切需要解決的問(wèn)題。這就需要我們專(zhuān)業(yè)教師在課堂上的與時(shí)俱進(jìn)和教育改革。我覺(jué)得想要讓學(xué)生更快的適應社會(huì )，更多的了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，就要做到在課堂上除了講解專(zhuān)業(yè)知識以外還要給學(xué)生多講一些課外的和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)事新聞以及媒體的體制等等，這樣有助與學(xué)生在實(shí)習或是工作的時(shí)候上手快，接受能力強。并且要讓學(xué)生盡早的'樹(shù)立職業(yè)觀(guān)念，不要什么東西都去嘗試，每一樣都學(xué)，但是每一樣都不能堅持下來(lái)，這樣到頭來(lái)學(xué)生自己什么都會(huì )，什么都不精，自然而然的就會(huì )被社會(huì )所淘汰。我覺(jué)得作為專(zhuān)業(yè)教師還應該在課堂傳授知識的同時(shí)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合。從某種角度上說(shuō)，這是學(xué)生求職成功的關(guān)鍵。我們不得不承認的是，現在的就業(yè)競爭就是人才能力的競爭，是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的競爭。這些素質(zhì)會(huì )有助于綜合體現學(xué)生的交際能力、創(chuàng )新能力、運用知識能力等各個(gè)方面。能力的提高就會(huì )使學(xué)生自己有信心，有了信心就能夠比較好的適應社會(huì )的需要，從而提高學(xué)生的社會(huì )競爭力。
我相信，在這些宏偉目標的指引下，教育能夠真正成為人民滿(mǎn)意的事業(yè)，成為群眾擁護的工程，我校也能夠將“讓音樂(lè )舞蹈走向大眾”的理念更好的發(fā)展下去。
國家教育發(fā)展心得體會(huì )5
目前，我又一次學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。通過(guò)這次的學(xué)習，對于一個(gè)從事教育的我再次豪情滿(mǎn)懷、熱血沸騰，對祖國的教育事業(yè)充滿(mǎn)了堅定的信心和久久的希望，從而對我國目前的教育和未來(lái)教育發(fā)展前景有了更深刻的.認識與理解。
“百年大計，教育為本”，通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得作為一名教師，充滿(mǎn)了責任感和事業(yè)心，國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，適應全面建設小康社會(huì )、建設創(chuàng )新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、
從人力資源大國向人力資源強國邁進(jìn)，為中華民族偉大復興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出我個(gè)人更大貢獻。
作為教育戰線(xiàn)的一員，學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。
我一定要忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習之余應該認識到四個(gè)堅持的重要意義：即是教育改革發(fā)展的戰略主題，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題；堅持德育為先。把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程；堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會(huì )實(shí)踐，強化能力培養；堅持全面發(fā)展。
今后我將全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，甘于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
國家教育發(fā)展心得體會(huì )6
我仔細研讀了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，尤其是學(xué)前教育這部分。作為一名幼兒教師，了解到國政府非常重視學(xué)前教育，深感欣慰。目前學(xué)前教育的形式著(zhù)實(shí)讓人揪心。
學(xué)前教育對于人的行為習慣和個(gè)性養成非常重要，是一個(gè)人接受教育的根基。人們越來(lái)越清楚這個(gè)道理�？珊芏嘣蛑率刮覀儑业�.學(xué)前教育停滯不前，甚至混亂。我認為應從以下方面來(lái)加強。
一、加大政府投入。
學(xué)前教育投入不足時(shí)我國學(xué)前教育發(fā)展薄弱的重要原因之一。
二、規范學(xué)前教育市場(chǎng)管理。
當前全國范圍內學(xué)前教育市場(chǎng)混亂，各類(lèi)機構魚(yú)龍混雜，國家要加強對學(xué)前教育市場(chǎng)的管理和規范，市場(chǎng)價(jià)格差距過(guò)大。
三、規范教育內容。
國家沒(méi)有同意幼兒教育的時(shí)間要求和教學(xué)內容要求，通俗的講，就是沒(méi)有教材，沒(méi)有教學(xué)大綱，幼兒園到底教什么？學(xué)前教育到底要達到什么目的？以致市場(chǎng)上五花八門(mén)的教材都有，有些人挖空心思編教材來(lái)賺錢(qián)，令幼兒園不知用哪套教材好，今年用了五大領(lǐng)域教材，過(guò)了兩、三年又改成了建構式教材，有的幼兒園還用了整合式教材，今年用了五大領(lǐng)域教材，過(guò)了兩、三年又改成了建構式教材，有的幼兒園還用了整合式教材。國家應統一幼兒園的教材。
四、提高教師待遇。
目前幼兒園教師的績(jì)效工資得不到保障，而幼兒園教師又是最辛苦的，當自己的付出未得到回報時(shí)，教師的積極性又從何調動(dòng)，所以說(shuō)應把學(xué)前教育納入義務(wù)教育里去。
五、提高師資力量。
當前幼兒教師的后備力量都來(lái)自一些小中專(zhuān)學(xué)校，而目前該類(lèi)學(xué)校都處于倒閉邊緣，可想而知該類(lèi)學(xué)校人力資源差，幼師隊伍整體素質(zhì)難以提高。建議一些本、專(zhuān)院校設立幼師專(zhuān)業(yè)，加強幼師后備力量的建議
國家教育發(fā)展心得體會(huì )7
“百年大計，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長(cháng)期規劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。
針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見(jiàn)解：本人認為在現階段，實(shí)現教育公平至少需要10—20年，要改變人們根深蒂固的教育思維甚至更長(cháng)的時(shí)間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿(mǎn)荊棘。
存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下：
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉之間，在城市內部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺(jué)得先要從城市內部改變和農村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀(guān)念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農村教育所謂“跳出龍門(mén)”的誤區。具體做法：
�。�1）學(xué)生（包括農民工子女）一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應該針對該校學(xué)生人數進(jìn)行分配（即有最低分數線(xiàn)，成績(jì)合格的學(xué)生由高到低錄取，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額），刺激教師的`積極性；但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。
�。�2）教師實(shí)施城市內部，城鄉之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級指示的結合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。
�。�3）實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉村執教，那么政府部分或學(xué)校應該補貼相應的差旅費和通訊費，同時(shí)給予一定的生活補助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無(wú)差異，但可適當地有物價(jià)補貼等。
�。�4）建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；二是住校、晚修在培養學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習能力方面有一定的作用，但是弊端是家長(cháng)對孩子的教育和調控大多數屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設計，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數等。
�。�5）在我們未能實(shí)現高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。
國家教育發(fā)展心得體會(huì )8
本人認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠，從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人�！毒V要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，發(fā)展潛能得到激發(fā)，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力顯著(zhù)增強，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展培養高素質(zhì)的`引路人。因此，我認為，作為一線(xiàn)的教師，我們要注重構建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng )新型人才。
《綱要》指出，教育應以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展潛能得到激發(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習和生活，關(guān)注他們成長(cháng)的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(cháng)、創(chuàng )造思維和自主學(xué)習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是一堂課成功的標志之一。學(xué)生能樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設百計，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學(xué)中的組織者、引導者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習時(shí)間與廣闊的學(xué)習空間，讓學(xué)生自主參與觀(guān)察、操作、思考、發(fā)現、合作、交流，實(shí)現數學(xué)再創(chuàng )造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師，我要認真貫徹學(xué)習綱要精神，不斷的加強自身師德修養，不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
國家教育發(fā)展心得體會(huì )9
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來(lái)，我們要高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠，從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎，同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
作為一名基層的教育工作者，一直以來(lái)對我國基礎教育教學(xué)也有點(diǎn)滴思考，具體來(lái)說(shuō)，目前我國教育教學(xué)及日常管理體制中主要存在以下問(wèn)題：教育理念陳舊，對師、生的評價(jià)標準有偏差，考核方式不夠科學(xué)，學(xué)生創(chuàng )造性思維缺乏、創(chuàng )造力差，綜合素質(zhì)不高，文藝素養不佳�，F結合《綱要》的精神，就如何解決這些問(wèn)題，發(fā)表我個(gè)人3點(diǎn)淺薄的看法。
首先，我們應該要明確接受教育的意義和學(xué)校的培養目標，由此轉變對學(xué)生和老師的評價(jià)理念和方式。接受教育由校園走向社會(huì )的人應該是有實(shí)際工作能力、具有社會(huì )責任感和良好品德的人，而不是只會(huì )應付考試，而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉變對學(xué)生和教師的評價(jià)理念和方式!具體來(lái)講，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好與差不能僅僅依據考試成績(jì),雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價(jià)體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現實(shí)是基本只看成績(jì),而且要看這個(gè)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、考勤、回答問(wèn)題情況、社會(huì )誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng )造力、科技發(fā)明等。相應地，對教師的評價(jià)不僅要看其班學(xué)生的考試成績(jì)、優(yōu)秀學(xué)生比率、學(xué)生成績(jì)提高程度等，還要看其教學(xué)、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會(huì )誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等，這樣評出來(lái)的學(xué)生和教師才是真正的優(yōu)秀人才，而不僅僅是只會(huì )考試的機器和只會(huì )制造考試機器的機器!
其次，學(xué)生所有素質(zhì)的培養中，實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力是最重要的，特別是創(chuàng )造性思維和能力的培養尤其重要!這是整個(gè)民族競爭力的核心部分!要培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和能力，就必須大大改進(jìn)我國的教育體制和教學(xué)方法、課程設置、教材編寫(xiě)等方方面面。特別是教學(xué)方法，必須大力改進(jìn)!拋棄以前的填鴨式教學(xué)以及其他死板教學(xué)模式，大力推行啟發(fā)式、互動(dòng)式、愉快式教學(xué)，以真正打開(kāi)學(xué)生思維;另外，多開(kāi)展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設立培養學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐小組、科技發(fā)明小組等，并在場(chǎng)地、設施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養學(xué)生動(dòng)手能力、科研能力成為學(xué)校常規性工作。使學(xué)生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長(cháng)為具有創(chuàng )造性靈活思維、健康的身心、良好的修養的人才。這一點(diǎn)我們學(xué)校已經(jīng)做在了其他學(xué)校的'前面。
再者，重視綜合素質(zhì)的培養：學(xué)校培養的學(xué)生除了具有豐富的知識和創(chuàng )造力外，還應該注重以下幾方面素質(zhì)的培養：
1.社會(huì )責任感的培養。有知識、能力的人，如果沒(méi)有良好的社會(huì )責任感，那他對社會(huì )大眾就不可能有多大貢獻，甚至起負作用!社會(huì )責任感的培養我認為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識教育，前者使他們認識到什么是良好品德，什么是不好品德，應該如何做一個(gè)具有良好品德的人，后者使學(xué)生認識到作為全體國民的一分子，自己的責任、義務(wù)，學(xué)習、工作、生活中如何做才能成為一個(gè)合格的進(jìn)而良好的公民。我國對學(xué)生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實(shí)際是特別特別重視，有時(shí)甚至重視程度超過(guò)專(zhuān)業(yè)教育!但實(shí)際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現在學(xué)生的社會(huì )責任感、誠信度、道德水準的普遍嚴重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學(xué)生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會(huì )的因素，使學(xué)生和老師在某些時(shí)候不得不走形式、弄虛作假，以應付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導個(gè)人喜好等等，這些現象每時(shí)每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說(shuō)教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過(guò)場(chǎng)!這與培養國家合格公民的要求相去甚遠!更不用說(shuō)培養大量良好的社會(huì )公民了!
2. 藝術(shù)素養教育，各領(lǐng)域的真正的大家，都不是死啃書(shū)本的人，他們大都具有文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等各方面的良好修養，這方面的例子舉不勝舉，藝術(shù)素養對于一個(gè)人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無(wú)庸置疑!而我國學(xué)校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改進(jìn)，總之實(shí)際效果很不理想!建議在學(xué)校加強藝術(shù)類(lèi)教師的配備，另一方面，多開(kāi)這方面選修課。
《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，對于學(xué)生的創(chuàng )造性思維的培養、能力培養、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問(wèn)題都將得到較好解決，教與學(xué)就會(huì )在和諧的氣氛中互相促進(jìn)，共同提高，形成一種良性循環(huán)
國家教育發(fā)展心得體會(huì )10
學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的學(xué)習�！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對今后的發(fā)展具有十分重要的指導意義。
在對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習體會(huì )后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的'高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重內涵發(fā)展，才能出名師、育英才，
我認為，人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛(ài)國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì )進(jìn)步為己任，積極引導和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。為人師表，教書(shū)育人。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺(jué)地加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習的良師益友，成為全社會(huì )尊敬的人。三要嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命，教師富有創(chuàng )新精神，才能培養出創(chuàng )新人才。教師應該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái)，更應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。
國家教育發(fā)展心得體會(huì )11
本周我們全體教師重新學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達到社會(huì )主義現代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類(lèi)進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，我們要按照面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，堅持教育發(fā)展要立足現實(shí)，要信息化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設者。
綱要中反復提及要堅持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅持“把智育與德育結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導下誕生的一門(mén)基于學(xué)生身心發(fā)展規律和個(gè)性成長(cháng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門(mén)全新的課程，它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法，它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(cháng)能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學(xué)校帶來(lái)了機遇和挑戰！我熱愛(ài)著(zhù)這門(mén)課程，也樂(lè )于將孩子們帶進(jìn)這門(mén)課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ)，更多了一雙雙充滿(mǎn)興致的眼睛。從最開(kāi)始的認識自己、樹(shù)立自信，到認識自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想，再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈，找到學(xué)習路上志同道合的朋友，用適當的記憶方法和穩定的注意力投入到每一件小事中，每一節課雖然不如正規課堂那樣有著(zhù)嚴謹的教學(xué)流程，但是卻充盈著(zhù)孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。
最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開(kāi)展？怎樣才能更有效的讓這門(mén)課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門(mén)課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專(zhuān)業(yè)學(xué)習中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)人員從事的工作，和任何一項技術(shù)一樣都不能閉門(mén)造車(chē)，尤其是為人師表的教育者，你有著(zhù)明確的教育發(fā)展目標和強勢的專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨特的教育教學(xué)魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲，甚至是睡覺(jué)，乍聽(tīng)之下覺(jué)得孩子們太懶散了，沒(méi)有自己的'人生目標和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節課的主題來(lái)聯(lián)系起來(lái)，告訴孩子們人們的興趣其實(shí)是有著(zhù)感官興趣和自覺(jué)興趣之分的，可能他們現在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著(zhù)孩子們永遠沉迷在自己的感官興趣中喪失目標，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂(lè )的同學(xué)，老師需要的不是言語(yǔ)的批評、質(zhì)疑、教育，言語(yǔ)不當還會(huì )傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類(lèi)圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛(ài)好，明白每種興趣的背后都有很長(cháng)的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺(jué)興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時(shí)候，我們不需要言語(yǔ)上對孩子提出過(guò)高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習、生活狀態(tài)，才能讓他們打開(kāi)心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規劃綱要中所說(shuō)：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規律和學(xué)生發(fā)展規律，為每個(gè)孩子提供適合的教育�！�
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認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠，從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
一、農村教育存在的問(wèn)題及對策：
目前，我國農村（少數發(fā)達地區、富裕地區除外）廣大地區，教育現狀堪憂(yōu)，校舍破舊（或者根本就是危房），實(shí)驗室缺乏（或者干脆沒(méi)有），運動(dòng)場(chǎng)不標準（或者壓根兒沒(méi)有），醫療衛生設施缺乏，教學(xué)設備不足，住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴重缺乏，教學(xué)質(zhì)量不理想等問(wèn)題，
1、教學(xué)設施的改進(jìn)：
配備實(shí)驗課（實(shí)踐課）所必需的標準的設施、場(chǎng)地，盡可能為所有農村學(xué)校建標準運動(dòng)場(chǎng)，這是培養健康人才所必需！配備必要的取暖、降溫、飲水等設施，避免廣大農村師生在痛苦的煎熬中上課。為所有的農村學(xué)校設立醫務(wù)室、心理咨詢(xún)室，保障廣大師生健康。
2、師資隊伍建設：
建立城鄉學(xué)校教師定期交流制度，特別是城鎮教師定期到農村學(xué)校支教的.制度：目前，我國優(yōu)勢教育資源絕大部分集中在城市，這是造成農村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍不高的重要原因，要改變這種不合理布局，就必須建立城鎮學(xué)校教師定期到農村學(xué)校支教的制度，具體做法：
二、教育教學(xué)及管理體制中存在的問(wèn)題與對策
1、高中階段應取消文理分科，高中階段的文理科課程都是學(xué)生必須掌握的基礎知識，分科之后造成很大弊端，使學(xué)生的知識面非常狹窄、偏科！這大大降低了我國人才的國際競爭力！也降低了我國人才的創(chuàng )造力！包括我本人在內的很多人都是文理分科的受害者！希望這種悲劇盡快結束！
2、減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的辦法措施：A：轉變觀(guān)念；改革學(xué)生、教師考評制度，目前我國中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重的原因從根上講有體制的原因，也有觀(guān)念的原因，目前的體制和觀(guān)念直接導致了應試教育和填鴨式教學(xué)方式！ B：減少學(xué)生作業(yè)；刪掉某些陳舊過(guò)時(shí)的課程，增加選修課（如藝術(shù)類(lèi)、科研類(lèi)、體育類(lèi)等課程）；減少課時(shí)、增加課外活動(dòng)時(shí)間；減少一些不必要的考試。
3、改革考試、招生制度：考試制度改革，我主要談升學(xué)考試，這方面我國應參考發(fā)達國家經(jīng)驗，一方面可以增加升學(xué)考試次數，比如一年搞兩次。另一方面，升學(xué)考試不能以一張試卷定終身！還應參考學(xué)生平時(shí)成績(jì)、社會(huì )工作（志愿服務(wù)）、特殊才藝、誠信記錄、身心健康狀況及面試表現等綜合因素。招生制度：我國目前的招生制度明顯存在幾個(gè)不平衡，城鄉之間、東西部之間、沿海與內地之間、發(fā)達地區與落后地區之間。農村學(xué)生、落后地區學(xué)生在高校學(xué)生中的比列越來(lái)越小，長(cháng)此下去，會(huì )形成惡性循環(huán)，降低整個(gè)國家的競爭力！
4、在整個(gè)綱要中，一共有7個(gè)明確的“教育公平”的表述，促進(jìn)教育公平的一種方法就是遠程教育，而且在報告的各處都有所體現。注重遠程教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源，同樣也體現了促進(jìn)教育公平的思想。 這里的遠程教育主要針對的目標是成人教育，需要提供硬件以及資源，同時(shí)也要具有多樣性和靈活性。對于終身教育來(lái)講，遠程教育的作用是無(wú)可取代的�？墒悄壳叭藗儗λ恼J識還不夠，所以需要建設的不但有一些資源性的軟件，而且還有基礎作用的硬件。 國家重視少數民族地區建設。但在將遠程教育應用于少數民族地區時(shí)，因當學(xué)習者的可能特征，結合當地的實(shí)際情況，遠程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化，這樣才能更好的為少數民族地區的人民服務(wù)�！毒V要》中提到對“農遠工程”的進(jìn)一步開(kāi)展，同時(shí)，也看到了“強化信息技術(shù)應用”這一說(shuō)法，我們很多地方的教師，信息技術(shù)素養還有待提高。這一點(diǎn)，也是我們教育技術(shù)應該努力的。
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通過(guò)學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，我感到這份廣集眾智、凝聚共識、力求完善的綱要處處體現著(zhù)黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。根據學(xué)習重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習體會(huì ):
一、領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,明確教育改革和發(fā)展的內涵
通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對一些相應的實(shí)際問(wèn)題有的放矢制定的，脈絡(luò )很清晰，應該說(shuō)把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng )新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時(shí)期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，把促進(jìn)幼兒成長(cháng)成才作為教師一切工作的'出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會(huì )、信息時(shí)代,人們對于創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力前所未有的重視,我認為幼兒教師自身創(chuàng )新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
二、落實(shí)《綱要》精神,不斷提升自身整體素質(zhì)
《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習，善于學(xué)習，具有學(xué)習意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(cháng)成才的人，我們應當不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我�！皩W(xué)高為師，身正為范”，當今社會(huì )，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
總之,學(xué)習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力,為海曙區幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
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學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎�！秶抑虚L(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。
綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
作為教育工作者，我們應時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：
第一，開(kāi)拓創(chuàng )新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng )新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應增強創(chuàng )新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。建設有特色、高水平的教學(xué)團隊，形成更加濃厚的爭先創(chuàng )新氛圍。只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng )新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng )新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第二，樹(shù)立教學(xué)新觀(guān)念，做調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。
實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀(guān)念。改革傳統的'師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀(guān)：教——教會(huì )學(xué)生學(xué)習；學(xué)——學(xué)會(huì )如何學(xué)習。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
國家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應增強榮譽(yù)感，責任感，不負使命，不負重托。開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì )主義現代化建設，實(shí)現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
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在學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；一個(gè)國家的發(fā)展離不開(kāi)教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發(fā)達國家的前列，應該對教育問(wèn)題形成共識，抓緊抓實(shí)抓好�！毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重內涵發(fā)展，才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛(ài)國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度，又應有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會(huì )尊敬的人。
我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給他們自主學(xué)習的機會(huì )，提高課堂教學(xué)的有效應；教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握認知的手段，而不僅在知識的`本身，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識，還要學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )與別人共同生活；注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養，教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。
教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命，教師富有創(chuàng )新精神，才能培養出創(chuàng )新人才。我們應該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái)，更應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。
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