學(xué)前幼兒教育隨筆

學(xué)前幼兒教育隨筆

　　在學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)前幼兒教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)前幼兒教育隨筆1

　　每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì )梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的'機會(huì )了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會(huì )因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。

　　“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴！老師，那首歌我會(huì )了！老師，我敢走獨木橋了……”當然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)？你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎……”這些他們日常平凡避而不答的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì )都爭著(zhù)回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著(zhù)無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

學(xué)前幼兒教育隨筆2

　　學(xué)前階段是人生發(fā)展的早期階段，也是兒童心理發(fā)展的起始階段。在這個(gè)階段，學(xué)前兒童的心理發(fā)展是非常迅速的，高速發(fā)展的兒童心理總體上呈現出從簡(jiǎn)單到復雜，從具體到抽象，從被動(dòng)到主動(dòng)，從零亂到成體系的發(fā)展趨勢。

　　在學(xué)前階段，兒童的各種心理活動(dòng)逐漸發(fā)生，陸續出現，開(kāi)始達到基本齊全，并且從混沌籠統逐漸到分化與明確，逐漸形成復雜和多樣化的心理活動(dòng)，兒童心理活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也不斷增長(cháng)�？梢哉f(shuō)，幼兒說(shuō)謊現象的出現，也是幼兒心理發(fā)展到了一定階段的`產(chǎn)物，是幼兒成長(cháng)過(guò)程中經(jīng)常出現的一種心理現象。因此，作為幼兒老師，發(fā)現幼兒有說(shuō)謊現象時(shí)不必大驚小怪，如臨大敵一般。當然，也決不能掉以輕心、聽(tīng)之任之，任憑幼兒的說(shuō)謊行為自由發(fā)展下去。正確的態(tài)度應該是首先應弄清楚造成幼兒說(shuō)謊的真正原因，區分出幼兒是有意說(shuō)謊，還是無(wú)意說(shuō)謊，只有這樣，才能有的放矢地教育和幫助幼兒。

　　幼兒由于心理發(fā)展水平所限，常常不能區分真與假，不能區分愿望與現實(shí)，這就會(huì )導致幼兒無(wú)意中出現說(shuō)謊的行為。當然，幼兒也會(huì )由于想要得到表?yè)P，或害怕受到批評，或想要推諉責任而出現有意說(shuō)謊的行為。因此，當幼兒出現說(shuō)謊行為的時(shí)候，教師首先應當分析清楚導致幼兒說(shuō)謊的真正原因，區分出這種說(shuō)謊是屬于假想的、無(wú)意識的說(shuō)謊，還是屬于有意的說(shuō)謊。

　　如果屬于前一種說(shuō)謊，教師就應當幫助幼兒弄清楚真與假、愿望與事實(shí)的區別，從而促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。如果是有意說(shuō)謊，我們老師應當深入探究導致幼兒說(shuō)謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說(shuō)謊背后的真正原因才能針對不同情況，幫助幼兒明辨是非，改正說(shuō)謊的行為。

學(xué)前幼兒教育隨筆3

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族提高的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。所以，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新本事。

　　今日上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受經(jīng)過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃�？墒俏肄D念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“教師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節；這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有……”。聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。所以，教師僅有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢！”“你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去！”“你真傻！”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應當放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的'樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)……。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新本事的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到教師是自我最忠實(shí)的支持者。所以，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到教師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的活力，表現自我的感受。

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