幼兒教育的隨筆

幼兒教育的隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的幼兒教育的隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教育的隨筆1

　　我最喜歡同凱凱講話(huà)了，她總愛(ài)牽著(zhù)我的手，給你講奶奶家種著(zhù)的石榴成熟了;講昨晚上家里養的.貓惹得他怎么也睡不著(zhù)覺(jué);講他最喜歡看大門(mén)老爺爺種的花、養的魚(yú)、鳥(niǎo)兒什么的;還有叔叔學(xué)習好，考上大學(xué)，會(huì )說(shuō)外語(yǔ)等等。他的故事可真多，每天都有一個(gè)新故事，他的故事是春風(fēng)拂面的感覺(jué)，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來(lái)的自然，講的自然，美得自然。

幼兒教育的隨筆2

　　下午第二節活動(dòng)課，我正在給小班的孩子上常識課《認識蘋(píng)果》，為了增加孩子們的感性認識，讓他們可見(jiàn)、可感，我準備了許多蘋(píng)果。紅的、黃的、綠的，每人發(fā)一個(gè)。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問(wèn)題的積極性很高。

　　在課堂小結時(shí)，我讓孩子們在回顧一下蘋(píng)果的`特征。當我問(wèn)及蘋(píng)果的顏色時(shí)，家棟小朋友站起來(lái)支支吾吾地說(shuō)："老師，是不是蘋(píng)果掉在地上就會(huì )變了顏色?我家的果園里有好多那樣、那樣的蘋(píng)果。"他的小眼睛向屋內四處看，試圖找一種他所說(shuō)的顏色。

　　變色的蘋(píng)果?這突如其來(lái)的"變故"把我給弄楞了。于是我追隨他的目光和他一起尋找。"那種，那種"他終于在墻壁上找到了他要表達的那種顏色--棕色。明白了，原來(lái)，他說(shuō)的是掉到地上的爛蘋(píng)果!

　　多么細致的觀(guān)察，多么珍貴的發(fā)現!我深感慚愧，這么多年，《認識蘋(píng)果》這節課我講了好多遍，卻從沒(méi)想過(guò)要和孩子們一起去認識一下?tīng)�蘋(píng)果的顏色。為什么?只因為教材上沒(méi)有這部分內容。

　　不知道我的同行們有沒(méi)有和我同樣的思考?

幼兒教育的隨筆3

　　一天，孩子們都在區角活動(dòng)時(shí)，泥工區里的巖巖小朋友拿著(zhù)手中的小作品來(lái)到我身邊自豪地說(shuō)：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說(shuō)：“挺像一架飛機�！彼�聽(tīng)了大聲反駁道：“這是會(huì )飛的大炮�！蔽矣X(jué)得這個(gè)小朋友的想象力很豐富，就引導他拿你這會(huì )飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎?他愉快的'答應了。拿著(zhù)手中的大炮一會(huì )兒忽高忽低飛翔，一會(huì )兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動(dòng)，個(gè)個(gè)看得出了神，蹦跳著(zhù)拍手為他叫好。

　　孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn)，采取熱情鼓勵的態(tài)度，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng )造。

幼兒教育的隨筆4

　　每當快放學(xué)的時(shí)候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽(tīng)完老師的要求，就手忙腳亂收拾書(shū)包，說(shuō)話(huà)聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個(gè)煩人的問(wèn)題呢？

　　有一天，快放學(xué)時(shí)，我組織幼兒做了一個(gè)有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。

　　按照循序漸進(jìn)的原則，我首先用最輕的聲音說(shuō)出班上崔宇晴小朋友的'名字，請孩子們猜一猜是誰(shuí)，猜對了，得到一個(gè)微笑。等孩子們都猜對了后，我便提高了要求，說(shuō)小朋友名字時(shí)，只張嘴不發(fā)音。讓孩子根據我的口型來(lái)辨別我說(shuō)的是誰(shuí)。我接著(zhù)說(shuō)梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個(gè)個(gè)屏息凝視，爭大眼睛專(zhuān)注地看我的口型，搶著(zhù)回答“梁晨”，小朋友又猜對了，孩子們愉快的活而不亂的做著(zhù)這種游戲。放學(xué)時(shí)間到了，我輕輕地說(shuō)了一聲：“整理書(shū)包，放學(xué)”。孩子們心領(lǐng)神會(huì )，輕輕地整理書(shū)包，靜靜地走出教室.

　　我覺(jué)得這種方法不錯，既穩定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養了他們的注意力、觀(guān)察能力、聽(tīng)力和表達能力。一舉兩得，何樂(lè )而不為呢？看來(lái)，有問(wèn)題就有可以解決的辦法。只要我們善于動(dòng)腦想辦法，什么問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。

幼兒教育的隨筆5

　　早操時(shí)間到了，當我帶著(zhù)班上的小朋友去做操時(shí)，看到一個(gè)小朋友哭得非常傷心，原來(lái)她是剛入園小朋友想媽媽了，這時(shí)，不知哪個(gè)小朋友說(shuō)了一句：“真丟人”“不害臊”其他孩子跟著(zhù)哈哈大笑，有的還吐舌頭，做鬼臉，來(lái)笑話(huà)那個(gè)小朋友，小姑娘哭得更傷心了，面對這場(chǎng)面，我沒(méi)有立即批評他們，而是抱起小姑娘幫她擦掉眼淚，并安慰她說(shuō)：“如果你不哭了，老師會(huì )打電話(huà)告訴媽媽早來(lái)接你，好嗎？聽(tīng)了我的話(huà)，小姑娘真的不哭了。

　　回到班上，我組織幼兒展開(kāi)討論，你剛來(lái)幼兒園的.時(shí)候，心情怎樣？你希望別人對你怎么樣？剛才你們做得對嗎？你們現在是哥哥姐姐了，弟弟妹妹剛來(lái)幼兒園想媽媽的時(shí)候，我們應該做些什么？怎樣來(lái)幫助那些弟弟妹妹呢？小朋友討論得非常熱烈，他們不僅理解了弟弟妹妹想家的感受，還送了他們小禮物。此后，我又有意識地組織了“大帶小“活動(dòng)，進(jìn)一步培養了幼兒友善，情感和助人為樂(lè )，活動(dòng)中，大班小朋友扶弟弟妹妹上廁所，為他們提褲子、系鞋帶。

　　通過(guò)這些活動(dòng)，我班幼兒逐漸懂得了如何關(guān)心，尊重他人，心靈中逐漸埋下了了愛(ài)的種子，愿這顆愛(ài)的種子在我們大家精心培養下，結出豐碩果實(shí)。

幼兒教育的隨筆6

　　教給孩子語(yǔ)言

　　學(xué)期開(kāi)始報到我們班小朋友有15個(gè)，我們都有自己的性格。也有不同的特點(diǎn)，在班級里我發(fā)現一個(gè)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的`孩子，他的名字叫小仔，連自己的名字斗不會(huì )說(shuō)不清，由于他這種原因，很多同伴都笑話(huà)他，漸漸的他的活越來(lái)越少了，不太在于同伴一起玩了。記得，在一次游戲活動(dòng)中，我告訴幼兒誰(shuí)的變現好誰(shuí)就有糖吃，最后游戲結束后，我答應幼兒的事情必須做到。

　　準備分糖了，我不想傷每個(gè)小朋友的心，我分給小朋友每人一塊糖，讓我意想不到的是他指著(zhù)我的糖對我說(shuō)：“老師，我要2.”我笑著(zhù)對他說(shuō)，要2個(gè)對不對，他笑了：從這時(shí)我決定我一定要讓他學(xué)會(huì )更多的語(yǔ)言。一年下來(lái)，我發(fā)現他進(jìn)步了很多，相信他會(huì )越來(lái)越好的。

幼兒教育的隨筆7

　　以前，每當別人問(wèn)我當好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì )毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛(ài)心�！笨涩F在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現在擔任的班級是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì )到了這一點(diǎn)。

　　當我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著(zhù)他們天真無(wú)邪的笑容,我當時(shí)就跟自己說(shuō):“我一定會(huì )好好地保護他們、疼愛(ài)他們�！遍_(kāi)學(xué)之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛(ài)心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的.時(shí)候，家長(cháng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(cháng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(cháng)的一句話(huà)又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球�！闭媸且谎泽@醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因為剛開(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著(zhù)幫助他們適應環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著(zhù)自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。

　　為了證實(shí)我的推測是對的，我在之后的日子里開(kāi)始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當龍門(mén);在他們開(kāi)火車(chē)時(shí)，我就當火車(chē)頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.

幼兒教育的隨筆8

　　龍龍是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的'去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。龍龍小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

幼兒教育的隨筆9

　　幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒，對每個(gè)孩子是不是給予平等的愛(ài)，這是值得深思的。拿我來(lái)說(shuō)，對不同的孩子言愛(ài)的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。

　　我班有個(gè)叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調皮，今天打這個(gè)，明天打那個(gè)，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。

　　今天晨間時(shí)，我發(fā)現小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見(jiàn)大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來(lái)，把他從滑梯上抱下來(lái)，對他說(shuō)：“誰(shuí)讓你上去的?你這樣玩是很危險的，你真是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的'孩子�！�

　　他睜大了驚恐的眼睛看著(zhù)我，仿佛我是個(gè)陌生人，過(guò)了一會(huì )兒，他大聲地哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師不喜歡我�！蔽衣�(tīng)了一愣，走到他跟前問(wèn)：“你為什么說(shuō)老師不喜歡你?”“你剛才說(shuō)話(huà)時(shí)很兇，我聽(tīng)了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣�！�

　　我聽(tīng)了他的話(huà)，知道這次是傷了孩子的自尊心，心里覺(jué)得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應該對他那樣說(shuō)話(huà)。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說(shuō)：“好孩子，老師喜歡你�！彼�使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)心地笑了。

　　從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子”這句話(huà)，他們就是想通過(guò)自己的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛(ài)。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì )自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過(guò)我們的努力，我們和孩子們之間的距離會(huì )越走越近的。對于每一個(gè)孩子，我都給與同樣的愛(ài)，同樣的真誠。

幼兒教育的隨筆10

　　用身體接觸孩子比語(yǔ)言更有說(shuō)服力

　　小班的孩子一般都在三歲左右，在家都是由親人照管，依賴(lài)在父母身邊，如今走出家庭，離開(kāi)親人來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中，他們從心理和情感上就感到不適應，有種無(wú)依無(wú)靠的焦慮感。作為一名幼兒教師，我發(fā)現孩子們喜歡我去用身體接觸他們，每當我接近他們身旁或拉他們的小手時(shí)，孩子們都非常高興。在日常生活中我就利用機會(huì )接觸他們的`身體，表現我對他們的喜愛(ài)，和個(gè)別幼兒交談我會(huì )把他們抱在懷里，幫他們穿脫衣服時(shí)，輕輕撓撓他們的脊背，和他們一起拉拉鉤，頂頂頭，拍拍手掌······在這些親熱的氛圍中，孩子們的焦慮感逐漸減少，是他們感到自己被老師喜愛(ài)，孩子們會(huì )更自信的接觸老師，接納老師。

　　接觸孩子的身體是我與孩子們在情感交流中經(jīng)常運用的一種表達方式，這也是老師喜歡幼兒的最直接的表現，他比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。

幼兒教育的隨筆11

　　一次，我和孩子們在院子里游戲，有個(gè)小朋友玩著(zhù)玩著(zhù)不小心摔倒了，坐在地上哭起來(lái)。我本以為會(huì )有小朋友過(guò)去把他扶起來(lái)的，然而結果卻是出乎我的意料：除了兩個(gè)離他最近的孩子報告“老師，丁帥摔倒了”以外，其他孩子就像沒(méi)看見(jiàn)一樣，依然各玩各的。這讓我既感到震撼，又感到心痛：竟然沒(méi)有一個(gè)孩子有主動(dòng)幫助人的意識。在這個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，孩子們的愛(ài)心教育嚴重缺失。

　　愛(ài)心并不是與生俱來(lái)的，他是后天培養教育的結果，尤其要注意從小教育。為此，我把“愛(ài)心”教育貫穿于教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節中。如利用教材或生活小事隨時(shí)進(jìn)行，午睡后動(dòng)作快的幫動(dòng)作慢的孩子疊被子，講愛(ài)心小故事等等，最重要的是注意在日常生活中我作為孩子們的老師是要一身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，對孩子們的互相幫助的行為大力表?yè)P，及時(shí)鼓勵，強化孩子們愛(ài)心的形成。

　　愛(ài)猶如一道彩虹，可以美化孩子們心靈的.天空；愛(ài)又似一縷春風(fēng)，能吹開(kāi)人們心中善意的花朵。只有將愛(ài)的種子播在孩子們的心田，伴著(zhù)種子的生長(cháng)、發(fā)芽，他們才會(huì )形成愛(ài)的習慣。

幼兒教育的隨筆12

　　每次到音樂(lè )和電教課是我最頭痛的一件事，因為功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時(shí)刻都要注意著(zhù)。每次上樓時(shí)孩子們得左拐彎右拐彎四個(gè)樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時(shí)，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著(zhù)向前跑。還有的說(shuō)說(shuō)笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽(tīng)不見(jiàn)。真像出籠的鳥(niǎo)一樣任意自我。有時(shí)候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會(huì )有小朋友不遵守規矩。

　　之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個(gè)法子讓孩子們既不說(shuō)笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng )了一首兒歌：“上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一�！蔽医逃變簩W(xué)會(huì )兒歌后，在上下樓梯時(shí)都會(huì )先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請幼兒相互監督，一段時(shí)間后有了明顯的改善。

　　教育不是過(guò)多的.約束，讓孩子們從學(xué)習中自己體會(huì )規則，簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)最好不過(guò)的了!

幼兒教育的隨筆13

　　每當我帶領(lǐng)孩子去休息室午睡時(shí)，小朋友們都爭著(zhù)和我牽手，開(kāi)始，我還很耐心，一個(gè)個(gè)的說(shuō)：“這次領(lǐng)你，下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰(shuí)也不牽了!小朋友噘著(zhù)嘴走開(kāi)了。

　　過(guò)后一想：他們這是需要大人愛(ài)撫的`表現，父母不都是牽著(zhù)孩子的手嗎?孩子爭著(zhù)和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢!這以后我總是盡量滿(mǎn)足他們的要求，有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿(mǎn)足他們的這種想親近老師的要求，時(shí)間長(cháng)了，孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。

幼兒教育的隨筆14

　　我們班有個(gè)叫錦祥的小男孩，異常淘氣。平時(shí)，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，錦祥打我了�！薄皬埨蠋�，錦祥搶我的玩具�！薄�…為此，我們班里的兩位老師和阿姨不知教育了他多少次。今天中午吃過(guò)午飯，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看自己的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講授，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì )兒，他突然把旁邊培欣小朋友的.圖書(shū)搶了從前。不知道他要干什么?我剛想大聲叱責他，可轉念一想，不，看看他要干什么?于是，我沒(méi)有大聲責備他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干什么呢?”錦祥說(shuō)：“培欣的圖書(shū)壞了，我想幫她修修�！甭�(tīng)了這話(huà)，我才豁然開(kāi)朗。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當時(shí)如果按以前主觀(guān)的斷定去批評他，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，那必定會(huì )損害孩子的自尊。

　　因而，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重幼兒。也就是要努力做到不果斷地批評或否認幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗魯的指責幼兒，犀利哥傳第二章八方齊聚——雪域之戰!!。，而是了解實(shí)情的前因后果，再給予必要的幫助和指點(diǎn)。這樣，能力真正促進(jìn)幼兒的提高，成為孩子們喜歡的老師。

幼兒教育的隨筆15

　　1、幼兒也很需要同情心

　　同情心是人類(lèi)的美德，培養幼兒的同情心是一項重要的教育內容。

　　一天，陳彥霖小朋友劇烈地咳嗽起來(lái)。沒(méi)想到，就在他咳嗽不止的時(shí)候，突然有很多小朋友也一同“咳咳咳”地咳嗽起來(lái)，而且我發(fā)現有的小朋友正一邊笑一邊咳。當時(shí)把我氣的狠狠批評了他們一頓。但是過(guò)后一想這也不能全怪這些不懂事的孩子，因為他們不懂什么叫“同情心”。

　　怎樣培養幼兒的同情心呢？我平時(shí)開(kāi)始注意從一些小情節中滲透了這項重要的教學(xué)內容。如有一次，孫文軒小朋友吐了，他旁邊的小朋友都用手捂住鼻子，還有的小朋友直接高聲叫道：“真惡心！”我看到這情景后，趕緊走到他面前，用衛生紙先擦干凈了他的臉和衣服上的臟物，又拿拖把將地面擦凈，然后把他摟到懷里，不斷地安慰他。果然，小朋友們都安靜了下來(lái)，我也趁此機會(huì )教育全班幼兒，應該怎樣關(guān)心人，對別人的痛苦或困難，應該怎樣表示同情或關(guān)心。

　　2、怎樣讓孩子多喝水

　　為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎么理想;然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲(chóng)子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認識到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯。通過(guò)故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì )造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽(tīng)到小朋友的.媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水�？捎袀�(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè )意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì )給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫助幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。

　　關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著(zhù)許多家長(cháng)們的心。我們在一日活動(dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們去喝水，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任務(wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠達到喝水的目的。培養孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要。

　　3、不要挫傷孩子的自尊心

　　一天午休，小朋友都進(jìn)寢室睡午覺(jué)了。陽(yáng)子健站在床邊摸著(zhù)眼淚不肯上床，我忙問(wèn)她：“你為什么不趕緊上床睡覺(jué)，哪里不舒服嗎?”只見(jiàn)陽(yáng)子健嘟著(zhù)小嘴，一副不高興的樣子對我說(shuō)：“老師，是蘇靖宙不讓我同她一個(gè)床�！蔽倚闹杏行┥鷼�，叫過(guò)蘇靖宙批評了她一通，小朋友都安靜地睡下了，我來(lái)回巡視時(shí)我發(fā)現亞涵躲在被子里偷偷地抹眼淚，我連忙輕輕掀開(kāi)被角問(wèn)她;怎么了蘇靖宙，為什么哭啊?蘇靖宙一副委屈的樣子對我說(shuō)：“何老師，不是我不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，而是我感冒了，媽媽說(shuō)感冒了會(huì )傳染其他小朋友的，所以我就不讓陽(yáng)子健同我一個(gè)床，等我感冒好了，我再和他一起睡�！�

　　這時(shí)我的心里又難過(guò)又愧疚，是我的過(guò)失而批評傷害了蘇靖宙小朋友的心。我忙向她認錯，哄他睡了。這件事使我深深地認識到，無(wú)論幼兒出現了什么問(wèn)題，都不能簡(jiǎn)單粗暴地處理。而應該耐心詢(xún)問(wèn)，正確引導，否則將會(huì )錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

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