小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計15篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計1
教案設計
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認知經(jīng)驗基礎上，使他們體會(huì )數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數學(xué)的魅力，感受數學(xué)的樂(lè )趣，所以在我們的教學(xué)中要處理好數學(xué)與生活的聯(lián)系。本節課通過(guò)將較大的數據繪制成條形統計圖，使學(xué)生認識到用1格代表5個(gè)數據的條形統計圖存在的意義。
1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)數據的統計過(guò)程。
通過(guò)統計一個(gè)路口幾種機動(dòng)車(chē)通過(guò)的數量，使數學(xué)貼進(jìn)生活，讓學(xué)生體驗隨機出現的數據的收集和整理的.過(guò)程與方法，使學(xué)生明白與他人合作的重要性。
2、使學(xué)生知道學(xué)習統計的必要性，并能進(jìn)行科學(xué)合理的預測。
教學(xué)中設計了讓學(xué)生根據條形統計圖預測20分鐘后開(kāi)來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪種車(chē)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據條形統計圖的數據進(jìn)行科學(xué)合理的預測，感受學(xué)習統計的必要性，體會(huì )統計在生活中的重要性。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備不完整的條形統計圖卡片
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
課件出示一段時(shí)間內一個(gè)路口車(chē)輛過(guò)往的情境，讓學(xué)生自主記錄各種車(chē)的數量。
�。▽W(xué)生自主記錄，并匯報記錄過(guò)程中遇到的問(wèn)題）
設計意圖：此環(huán)節的設計不僅是引入新課，更是激發(fā)矛盾，學(xué)生在沒(méi)有分工合作的情況下，獨自去記錄各種車(chē)的數量，表現出手足無(wú)措，因為記住了這種車(chē)又記不住另一種車(chē)，于是學(xué)生自己提出遇到的困難。這時(shí)，順勢引導學(xué)生思考：有什么好方法可以同時(shí)記錄各種車(chē)的數量？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，得出分工合作是最好的方法。
探究新知
1、課件出示教材98頁(yè)上面的統計表。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察統計表，說(shuō)說(shuō)有幾種車(chē)。
�。�2）學(xué)生分組討論是否可以把這個(gè)統計表用“1格代表2個(gè)數據”的條形統計圖表示出來(lái)。
�。�3）各組獨立繪制條形統計圖。
�。�4）說(shuō)說(shuō)在繪制過(guò)程中遇到了什么難題。
�。ㄓ�1格代表2輛車(chē)，要畫(huà)很多個(gè)格，太麻煩了）
�。�5）討論：如何解決上面遇到的難題。
�。�6）小組匯報。
生1：可以用1格代表3輛車(chē)。
生2：可以用1格代表4輛車(chē)。
生3：可以用1格代表5輛車(chē)。
……
�。�7）教師引導學(xué)生用1格代表5輛車(chē)繪制條形統計圖。
�。▽W(xué)生在教材上完成條形統計圖，并在組內展示作品）
�。�8）全班交流，課件展示各組的代表作品。
2、分析數據，合理預測。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察條形統計圖，思考：
�、偈裁辞闆r下用1格代表5個(gè)數據比較合適？
�、谀姆N車(chē)最多？哪種車(chē)最少？?jì)煞N車(chē)相差多少輛？
�、鄄乱徊�，20分鐘后，這個(gè)路口開(kāi)來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪種車(chē)？為什么？最不可能開(kāi)來(lái)的是哪種車(chē)？為什么？
�。�2）各組學(xué)生討論上面的問(wèn)題，教師巡視。
�。�3）各組匯報，全班交流。
3、知識拓展。
課件出示教材98頁(yè)下面的統計表，學(xué)生觀(guān)察，思考：每格代表幾個(gè)數據合適？為什么？
�。▽W(xué)生討論后匯報）
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計2
設計說(shuō)明
本節課把乘法和除法的相關(guān)知識集中復習，有利于學(xué)生體會(huì )乘、除法的互逆關(guān)系，并進(jìn)一步鞏固兩、三位數乘、除法的相關(guān)知識。在教學(xué)中注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )。
1．重視知識間的相互結合。
在教學(xué)中，引導學(xué)生把因數和積的關(guān)系、商的變化規律同乘、除法口算結合起來(lái)復習，使學(xué)生進(jìn)一步理解口算算理，并能靈活應用這些規律進(jìn)行口算，使口算更準確、迅速。
2．重視知識點(diǎn)的逐個(gè)擊破。
針對每個(gè)知識點(diǎn)，教材都安排了相應的練習題，在教學(xué)中一邊解決問(wèn)題一邊回顧相關(guān)知識，有的放矢，逐個(gè)擊破，使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的印象，起到了鞏固與提高的雙重效果。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
導入復習
這節課我們一起來(lái)復習“乘法和除法”這部分知識。
(板書(shū)課題：乘法和除法)
回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1．打開(kāi)教材看一看第四單元和第六單元的內容，想一想這兩個(gè)單元我們都學(xué)習了哪些內容。(生小組內交流)
2．哪個(gè)小組愿意匯報你們組的交流情況？
3．教師指導并歸納、總結這兩個(gè)單元所學(xué)的乘、除法的相關(guān)知識。
重點(diǎn)復習，強化提高
1．復習口算。
課件出示教材113頁(yè)4題。
說(shuō)一說(shuō)口算的方法是什么。
小結：口算除法，可以從除法的意義上想得數，也可以利用乘法口訣去想。
一位數與幾百幾十數相乘，先用一位數乘幾百幾十數0前面的數，再在積的后面添上一個(gè)0。
2．復習積的變化規律、商不變的規律。
課件出示教材113頁(yè)7題。
想一想可以根據什么算出結果。
積的變化規律：兩數相乘，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘(或除以)幾(0除外)，積也要乘(或除以)幾。
商不變的規律：在除法里，被除數和除數同時(shí)乘(或除以)一個(gè)相同的數(0除外)，商不變。
3．復習筆算。
課件出示教材113頁(yè)5題。
組織學(xué)生筆算，并說(shuō)一說(shuō)筆算乘、除法時(shí)應注意什么，筆算的方法是什么？
小結：三位數乘兩位數，先用兩位數個(gè)位上的數去乘另一個(gè)因數，得數的末位和個(gè)位對齊，再用十位上的數去乘另一個(gè)因數，得數的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。如果因數的`末尾有0，先把0前面的數相乘，再看因數末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。
三位數除以?xún)晌粩�，從被除數的高位除起，先看被除數的前兩位；如果前兩位上的數比除數小，就看被除數的前三位；除到被除數的哪一位，商就�?xiě)在那一位的上面；余數必須比除數小。
4．解決問(wèn)題。
(1)課件出示教材113頁(yè)6題。
先找出題中的數量關(guān)系，再列式計算。
單價(jià)×數量＝總價(jià)
總價(jià)÷數量＝單價(jià)
總價(jià)÷單價(jià)＝數量
(2)課件出示教材113頁(yè)8題。
(學(xué)生獨立計算后匯報)
設計意圖：
通過(guò)復習，使學(xué)生掌握乘、除法的計算方法，能正確熟練地計算，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結合積的變化規律和商不變的規律的探討過(guò)程，向學(xué)生滲透了類(lèi)比的數學(xué)思想方法。
鞏固練習
1．完成教材114頁(yè)13題。
2．計算并驗算下面各題。
125×43 327÷84 54×69
課堂總結
這節課復習了什么？你有什么收獲？
布置作業(yè)
教材115頁(yè)16題。
板書(shū)設計
乘法和除法
口算→→
小學(xué)數學(xué),教學(xué)
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計3
設計說(shuō)明
三位數乘兩位數的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。因此，本節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)嘗試、探究與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷三位數乘兩位數的筆算過(guò)程，把已有筆算乘法的經(jīng)驗遷移到新知中來(lái)。本課教學(xué)設計具有以下特點(diǎn)。
1．關(guān)注經(jīng)驗，引導遷移。
教學(xué)時(shí)先復習幾道數學(xué)計算題，通過(guò)兩位數乘兩位數的筆算復習題引入新課，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，這樣為新課情境的引入做好了鋪墊。在此基礎上，讓學(xué)生獨立計算145×12，將兩位數乘兩位數的'筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來(lái)，并引導學(xué)生結合現實(shí)的計算情境，理解三位數乘兩位數的計算方法，使抽象的算法具體化，便于學(xué)生學(xué)習、理解和接受。
2．自主探究，合作交流。
在教學(xué)三位數乘兩位數的豎式計算時(shí)，先讓學(xué)生獨立解決，再交流不同的計算方法，在比較中發(fā)現豎式計算的簡(jiǎn)便之處，以此突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認知結構，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
計算器
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，引入新課
1．復習兩位數乘兩位數的筆算方法。
42×18＝25×16＝
16×12＝38×20＝
師：同學(xué)們獨立完成計算，想一想計算的方法，在小組中交流。
師：誰(shuí)能和大家分享一下，你是怎么算出來(lái)的？
生：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數，積的末位和第一個(gè)因數的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，積的末位和第一個(gè)因數的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
2．導入新課。
這節課我們就在兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上討論三位數乘兩位數的筆算方法。
設計意圖：通過(guò)幾道簡(jiǎn)單的計算題，讓學(xué)生一方面回顧兩位數乘兩位數的筆算方法，另一方面為學(xué)習新知做好鋪墊。這樣的設計可以有效引入例1的數學(xué)情境，為學(xué)生獨立探索估算和筆算提供更多的探索空間和時(shí)間，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
⊙合作交流，探究新知
1．創(chuàng )設情境，引出例題。
(1)李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)。你們能算出該城市到北京的距離嗎？(不能)缺什么條件？(不知道火車(chē)每小時(shí)行多少千米)
(2)師：(PPT課件出示教材47頁(yè)例1)現在要計算該城市到北京有多少千米，怎么列式？(145×12)為什么要用乘法計算呢？
生：火車(chē)每小時(shí)行145千米，從該城市到北京用了12小時(shí)，求該城市到北京的距離，就是求12個(gè)145千米是多少，所以用乘法計算。
2．估算。(出示課堂活動(dòng)卡)
3．筆算。
(1)過(guò)渡：通過(guò)剛才的估算，我們知道145×12的積接近1500。你能想辦法算出145×12的準確結果嗎？請同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的算法，獨立嘗試在練習本上算一算。
(2)學(xué)生獨立計算。(教師對學(xué)習有困難的學(xué)生予以指導)
(3)小組交流算法。
生1：把12拆分成10＋2，145×12＝145×10＋145×2＝1740。
生2：把145拆分成100＋45，145×12＝100×12＋45×12＝1740。
(4)全班交流，集體反饋豎式計算方法。
師：先算什么？(先算145×2)
師：再算什么？(再算145×10)
師：最后算什么？(2個(gè)145與10個(gè)145的和)
板書(shū)：145×12＝1740
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)及它們的聯(lián)系和區別、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )比較角的大小，會(huì )用尺子畫(huà)角、
2、通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀(guān)念、
教學(xué)重點(diǎn)
理解角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)、
教學(xué)難點(diǎn)
理解角的概念、用尺子畫(huà)角、
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、演示動(dòng)畫(huà)角的'認識、
2、師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友角、
�。ń沂静鍟�(shū)課題角的認識）
二、引導探究
1、（1）演示動(dòng)畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段
�。�2）啟發(fā)提問(wèn)：手電筒、太陽(yáng)光射出來(lái)的光線(xiàn)都可以看成是射線(xiàn)、在日常生活中，還有哪些可以看作射線(xiàn)呢？
�。�3）小組討論：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)有什么聯(lián)系？又有什么區別？
�。�(lián)系：都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分、
區別：端點(diǎn)數不同，線(xiàn)段的測量長(cháng)度直線(xiàn)、射線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，無(wú)法測量）
2、初步認識角
�。�1）演示課件角的認識、（從一點(diǎn)引出4條射線(xiàn)）
提問(wèn)：①你能從中找出多少個(gè)角？（最多6個(gè)）
�、谌绻幌氲玫揭粋�(gè)角？該怎么辦？
�。�2）板書(shū)：從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角、
�。�3）繼續演示課件角的認識，演示角各部分名稱(chēng)、
�。�4）引導學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角、
教師引導學(xué)生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)角？
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較大的角？
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較小的角？
3、聯(lián)系實(shí)際，深入感知、
�。�1）提問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用不規則的紙折出或剪出一個(gè)角、
全班進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的角最標準、
摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示、
�。�3）觀(guān)察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序、
�。�4）當學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達困難時(shí)，適時(shí)出示角的表示方法、（強調和的不同）
4、討論嘗試，比較大小、
�。�1）演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較、通過(guò)故事，引出問(wèn)題、
�。�2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法、
�。�3）繼續演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較、
�。�4）由學(xué)生小結比較角大小的方法、
�。ㄏ劝褍蓚�(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大、如果另一條邊也重合，說(shuō)明兩個(gè)角相等、）
5、體驗畫(huà)角、
�。�1）由學(xué)生嘗試用尺子畫(huà)角，教師巡視、
�。�2）小結角的畫(huà)法、（先畫(huà)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起畫(huà)兩條射線(xiàn)）
三、鞏固練習
完成第126頁(yè)第1題、
下面的圖形，哪些是直線(xiàn)？哪些是射線(xiàn)？哪些是線(xiàn)段？
2、比一比看誰(shuí)的眼力好、哪些是角？哪些不是？
3、一張長(cháng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角？
四、質(zhì)疑小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么？（射線(xiàn)、線(xiàn)段、什么叫角，角的各部分
名稱(chēng)、比較兩角大小的方法和角的畫(huà)法）
課后總結、教師出示順口溜：
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，
畫(huà)角時(shí)，要牢記，
先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊、
五、布置作業(yè)
從一條射線(xiàn)的端點(diǎn)開(kāi)始，截取一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段、
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容：
乘法分配律的應用
二、教學(xué)目的：
1.引導學(xué)生能運用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
2.培養學(xué)生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習準備
出示：
口算：
73+27、138×100、100-64、64×1、8×9×125、(4+40)×25
(二)、新授
我們已經(jīng)學(xué)習了乘法分配律，今天繼續研究怎樣應用乘法分配律使計算簡(jiǎn)便。
出示102×()
學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數。
老師迅速說(shuō)出它的得數，而不用筆算。
出示：計算102×43小組討論完成。
學(xué)生可能出現：
(1)(100+2)×43、(2)102×(40+3)
在對比的基礎上，教師引導學(xué)生觀(guān)察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數與一個(gè)數的和，再應用乘法分配律可以使計算簡(jiǎn)便。
練習：
(1)計算102×24
出示：9×37+9×63
學(xué)生在練習本上獨立完成。
(2)9×37+9×63
=333+567
=900
(3)9×37+9×63
=9×(37+63)
=9×100
=900
找出不同的方法，進(jìn)行板演。
引導學(xué)生對比兩種方法，重點(diǎn)理解、說(shuō)明第二種方法。
小結：這類(lèi)題目的結構形式的特點(diǎn)是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。
在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數，也就是兩個(gè)數的和要乘那個(gè)數。
另外兩個(gè)不同的'因數，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數。
練習：(80+8)×25、32×(200+3)、35×37+65×37、38×29+38
討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結構形式嗎?你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎?怎樣應用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算?
訂正時(shí)，說(shuō)明怎樣運用運算定律簡(jiǎn)算的。
引導學(xué)生小結：我們運用乘法分配律間算時(shí)，一定要認真審題，觀(guān)察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡(jiǎn)算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。
(三)、鞏固練習
1.師生對出題。
我們運用剛才學(xué)過(guò)的知識對出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來(lái)要能應用乘法分配律簡(jiǎn)算。
2.根據乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來(lái)。
23×12+23×88、(35+45)×12、(11×25)×4、25×(4+40)
討論：2、3題為什么不相等?要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應該怎么改?
3.P38/5
(四)、小結
談收獲。
(五)、作業(yè)：P38/6—8
課后反思：
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
�、蓖ㄟ^(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步對于平面內的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系更加清楚的認識。
�、餐ㄟ^(guò)練習以及教材中活動(dòng)形式，引導學(xué)生有興趣的練習。在練習中產(chǎn)生一些新的`體會(huì )。
3、能利用已經(jīng)學(xué)習得知識解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解同一平面內兩條直線(xiàn)的關(guān)系。
教學(xué)準備：三角尺量角器一張正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
�、笨谒�
480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90
280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80
�、餐瓿删毩暿宓�1題。
�、懦鍪救鶊D，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)每組中兩條直線(xiàn)的關(guān)系。
�、铺釂�(wèn)：兩條直線(xiàn)相交時(shí)，如圖（3），我們有可以如何說(shuō)？如何判斷？指出垂足。
�、翘釂�(wèn)：圖二中兩條直線(xiàn)有沒(méi)有相交？它們有是怎樣的位置關(guān)系？是不是所有不相交的直線(xiàn)都是相互平行的？提問(wèn)：可以用什么方法判斷兩條直線(xiàn)是否平行？
�、日埻瑢W(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)垂線(xiàn)，一組平行線(xiàn)。
�、惩瓿删毩暿宓�3題。
我們不僅可以畫(huà)出垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，也可以動(dòng)手折一折。
�、虐磮D中所示，學(xué)生們照樣子分別折一折，打開(kāi)后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。
�、谱约簞�(dòng)手再找一找，折一折。
�、莾蓷l直線(xiàn)相垂直有什么特點(diǎn)？?jì)蓷l直線(xiàn)互相平行有什么特點(diǎn)？
�、赐瓿删毩暿宓�3題，第5題。
學(xué)生獨立完成，教師組織練習。
二、操作與運用
1、給一張正方形，做一組平行線(xiàn)，說(shuō)出你的操作方案。
2、給一張正方形紙，做一組垂線(xiàn)，說(shuō)出你的操作方案。
3、在大寫(xiě)字母中找出平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
4、過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)盒垂線(xiàn)。說(shuō)說(shuō)操作步驟。思考，如果這一點(diǎn)在已知直線(xiàn)上，你能畫(huà)出已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)嗎？
5、第五題：指一指，說(shuō)一說(shuō)。
6、看看角1和角2是不是在同一個(gè)方向？猜一猜，量一量。
7、自來(lái)水管在那里？怎樣接比較合適？你是怎樣理解這一句話(huà)的。
8、第八題：在書(shū)上按要求操作。如果時(shí)間允許，可以畫(huà)一畫(huà)平行四邊形。
三、全課總結：
通過(guò)練習，你對垂直與平行有了哪些進(jìn)一步認識？自己閱讀你知道嗎。
四、布置作業(yè)
完成練習十五第4題，第6題，第7題。
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計7
二、教學(xué)目標:
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認識有些數據改寫(xiě)單位的必要性，能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數。
2、掌握數據改寫(xiě)的方法。
3、引導學(xué)生關(guān)注較大數據的實(shí)際意義。
4、培養學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì )某些數據改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數。
四、教學(xué)準備
在報刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬w會(huì )數據改寫(xiě)的必要性
教師出示從媒體收集來(lái)的一組數據改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì )到數據改寫(xiě)的必要性。
�。ǘ┨剿鞲膶�(xiě)方法
1、出示中國地圖，了解一些省、市、自治區的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)？
2、學(xué)生先獨立思考，再小組交流改寫(xiě)的方法。
3、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法。
�。ㄈ╈柟膛c應用
練一練第1題：先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區具體的.土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎上再請學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數。
練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接著(zhù)出示有關(guān)的數據，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數據如何進(jìn)行改寫(xiě)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
收集有關(guān)森林面積方面的數據。
[板書(shū)設計]
大數的改寫(xiě)
為了讀數、寫(xiě)數方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數。
9600000 = 960萬(wàn)
10000000000 = 100億
教學(xué)反思：
這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察比較，在讀寫(xiě)數的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到改寫(xiě)大數的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的比較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì )到大數的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì )到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容：
青島版小學(xué)數學(xué)四年級下冊教材第67-69頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在初步認識分數的基礎上，理解分數的意義，掌握分數單位的含義。
2、通過(guò)分數意義的學(xué)習，培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察、思考、抽象概括的能力。
3、使學(xué)生體會(huì )到分數就在我們身邊，運用分數可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解分數的意義
教學(xué)難點(diǎn)：認識單位“1”和概括分數的意義
四、設計理念：
本課的教學(xué)設計注重學(xué)生的認知規律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在做數學(xué)中體驗分數的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養良好的數感。
《數學(xué)課程標準》指出：“讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能�！睘榱吮容^完整的建立起分數的概念，利用學(xué)生已有對分數的初步認識已有的知識為基礎，提供平臺讓學(xué)生舉例說(shuō)明分數的含義，讓學(xué)生在合作、探究中主動(dòng)獲取知識，找到把許多物體組成的一個(gè)整體平均分與把一個(gè)物體平均分之間的內在聯(lián)系，抽象概括出分數的意義，并強調了單位“1”的概念，揭示了分數表示部分與整體的關(guān)系。
五、教具準備：
課件、圓形紙片、正方形紙片、卡紙。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，激趣導入
1、師：有4只猴子，它們摘了8個(gè)桃子，需要平均分著(zhù)吃，你覺(jué)得怎么分?每只猴子分到多少個(gè)?
2、師：后來(lái)，它們又得到一個(gè)大西瓜，也需要平均分著(zhù)吃，應該怎么分?每只猴子分到多少個(gè)?
3、引出1/4這個(gè)分數。
(二)、探究新知
1、認識單位“1”。
(1)動(dòng)手操作。
師：如果用圖表示1/4，可能你們每人會(huì )有不同的表示方法，現在請你動(dòng)手利用手中的小紙片通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示1/4。學(xué)生先分小組合作，后匯報展示成果。
(2)師投影出示圖片。(P61頁(yè)下方的香蕉圖和面包圖)
師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的1/4嗎?學(xué)生先小組內交流，再集體反饋。
A：把4根香蕉看作一個(gè)整體，一根香蕉是這個(gè)整體的1/4。
B：把8個(gè)面包看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份兩個(gè)面包是這個(gè)整體的1/4。
(3)概括總結。
師：剛才同學(xué)們在表示1/4的過(guò)程中，有什么發(fā)現嗎?
學(xué)生甲：都是把物體平均分成4份，表示這樣的一份。
學(xué)生乙：我發(fā)現有的是把1個(gè)圖形平均分，有的是把一把香蕉、8個(gè)面包平均分。
師：一個(gè)圖形比較好理解，我們把它稱(chēng)為一個(gè)物體，那么4根香蕉8個(gè)面包是由許多單個(gè)物體組成的，我們稱(chēng)作一些物體。一個(gè)物體，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。
(4)舉例。
師：對于這個(gè)整體，你還能想出其他的.例子嗎?
學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一個(gè)蘋(píng)果、一盒粉筆、一個(gè)班級的學(xué)生人數、全校學(xué)生數、全中國人口、全世界人口等。
2、概括分數意義。
(1)概括意義。
師：通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們對于單位“1”有了一個(gè)全新的認識，可以表示一個(gè)物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大……剛才同學(xué)們舉了很多分數的例子，那么到底什么是分數，你能?chē)L試用文字描述一下嗎?
先引導學(xué)生交流：把“誰(shuí)”平均分?它表示的是一個(gè)什么樣的數呢?
學(xué)生試說(shuō)，教師相機板書(shū)。
板書(shū)：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫分數。
強調必須是平均分。
揭示課題：分數的意義。
(2)教學(xué)分數各部分的名稱(chēng).
學(xué)生一邊回答，教師一邊板書(shū)：
3……分子
—……分數線(xiàn)
5……分母
學(xué)生：分母表示平均分的份數，分子表示有這樣的多少份。
3.學(xué)習分數單位。
(1)投影出示。
一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的()/()。
平均分成3份，2份是這堆糖的()/()。
平均分成4份，3份是這堆糖的()/()。
平均分成6份，5份這堆糖的()/()。
(2)小組合作，動(dòng)手操作。
學(xué)生用小塑料方塊表示糖塊，動(dòng)手分一分，然后把結果填在課本上。
(3)集體訂正。
請學(xué)生說(shuō)出1/2，2/3，3/4，5/6分別表示什么意思：
(4)引導學(xué)生明確分數單位的意義。
師：1/2表示什么意思：(表示把單位“1 ”平均分成2份，表示這樣的一份。)誰(shuí)是單位“1 ”。(這堆糖是單位“1 ”。)表示什么意思?(表示把單位“1 ”平均分成3份，表示這樣的2份。)誰(shuí)是單位“1 ” ? (還是這堆糖是單位“l(fā) ”。)
師引導學(xué)生發(fā)現：1/2，2/3，3/4，5/6這些分數的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … …表示什么意思?(表示把單位“1 ”平均分成的份數。)分子又表示什么意思?(表示這樣的一份或者幾份。)
講述：回想一下：自然數有哪些計數單位?346里包含哪些計數單位?分數也有計數單位，是什么你想知道嗎?
師講解邊板書(shū)：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數就是分數的分數單位。如，2/3的分數單位是1/3。
老師指明說(shuō)出黑板上其它分數的分數單位。
小組內交流說(shuō)一說(shuō)自已寫(xiě)出的另外三個(gè)分數的分數單位。
(5)發(fā)現分數單位的特點(diǎn)。
師：你們發(fā)現這些分數的分數單位有什么特點(diǎn)?(它們都是幾分之一。)為什么?(因為分數單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數就是分數單位。)
說(shuō)一說(shuō)黑板上這些分數分別有幾個(gè)這樣的分數單位。
(三)、鞏固練習
1、自主練習第1、2、3題
2、自主練習第5、8題
(三)課堂小結
今天，我們一起學(xué)習了哪些內容?你有什么收獲?
(四)作業(yè)設計
和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)的分數，并說(shuō)出每個(gè)分數的分數單位。
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計9
【教學(xué)內容】
北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元第6課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1.認識量角器，能在量角器上找到相應度數的角，進(jìn)一步認識角的度量單位,加深對角的意義的理解。
2.在獨立探索和與同伴交流的活動(dòng)中,理解和掌握用量角器量角、畫(huà)角的方法,能正確地量角和畫(huà)角,體會(huì )度量的本質(zhì),積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3.在畫(huà)角和量角的過(guò)程中,培養認真操作的良好學(xué)習習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作中掌握用量角器量角和畫(huà)角的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用內外圈刻度正確測量角的度數。
【教學(xué)準備】
量角器、ppt課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、舊知遷移，引出問(wèn)題
1.回顧測量線(xiàn)段長(cháng)度的方法。
結論：準備好測量工具直尺，用直尺的零刻度線(xiàn)和線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)重合，另一個(gè)端點(diǎn)在直尺上的刻度就是這條線(xiàn)段的長(cháng)度。
2.引出問(wèn)題。
如何測量角的大小呢？
二、解決問(wèn)題，探索新知
問(wèn)題：如何測量角的大小呢？
1.認識量角器
�。�1）請學(xué)生仔細觀(guān)察量角器，你發(fā)現了什么？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察后匯報。
�、倭拷瞧魃嫌袃膳趴潭�，分別叫做內圈刻度和外圈刻度。
�、诹拷瞧魃嫌幸粋�(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)兩邊各有一條零刻度線(xiàn)，分別是內圈零刻度線(xiàn)和外圈零刻度線(xiàn)。
�、哿拷瞧魇且粋�(gè)半圓形，這個(gè)半圓形平均分成了180個(gè)等份，每一份所對的角叫做一度角，記作“1°”。度是角的計量單位，記作“°”。
2.找角
(1)自主探究：你能在量角器上出50°和140°的角嗎?
(2)組織學(xué)生交流:如何找到50°和140°的角?
�。ń處熥⒁庖龑W(xué)生注意區分內圈刻度和外圈刻度)
3.量角
課件出示教材26頁(yè)∠1和∠2，這兩個(gè)角分別是多少度呢？
�。�1）估一估，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估的？
�。�2）量一量，說(shuō)說(shuō)你是怎樣度量的？
�。�3）組織交流。
�。�4）師生小結角的度量方法：
量角時(shí)要做到兩個(gè)重合，角的頂點(diǎn)與量角器的中心點(diǎn)重合，角的一條邊與量角器的零刻度線(xiàn)重合。讀度數時(shí)，如果用的是內圈的`零刻度線(xiàn)，就讀內圈刻度的度數；如果用的是外圈的零刻度線(xiàn)，就讀外圈刻度的度數。
4.畫(huà)角
�。�1）學(xué)生嘗試利用量角器畫(huà)一個(gè)60度的角。
�。�2）學(xué)生交流畫(huà)角的方法，提出畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�。�3）師生小結。
三、練習應用，鞏固提升
1.先估一估下圖中角的度數，然后量一量，你估得準嗎？
2.畫(huà)一個(gè)115°的角。
四、總結全課，分享收獲。
今天你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計10
教材分析
這部分內容著(zhù)重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規律，安排了一道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著(zhù)重引導學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數之間的關(guān)系以及類(lèi)似現象中的數量之間的關(guān)系，發(fā)現相應的規律。教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材，根據間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析分別感受兩者個(gè)數之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著(zhù)讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現其中的規律。因此，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習其他的“規律”打基礎。
學(xué)情分析
1、多數班級缺乏良好的學(xué)習風(fēng)氣。班內學(xué)生的上進(jìn)心不強，沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著(zhù)又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)年級段很難形成一種良好的學(xué)習風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學(xué)習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習的成績(jì)。由于本年級段的學(xué)生家長(cháng)多數來(lái)自農村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習的重要性認識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著(zhù)嚴重的拖拉現象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(cháng)對孩子的成績(jì)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習成績(jì)的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習成績(jì)存在問(wèn)題。
教學(xué)目標
1、通過(guò)合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規律。
2、能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問(wèn)題。
3、學(xué)生經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀(guān)察、分析、比較的方法。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的`多樣化的思想。培養學(xué)生發(fā)現與應用規律的積極性和好奇心以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找這樣的數學(xué)規律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物體的個(gè)數比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個(gè)數相等。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個(gè)數相等。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在課上、課后用恰當的方式表述找到的規律。
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計11
〖教學(xué)內容〗：
北師大版《小學(xué)數學(xué)》四年級上冊第２４—２５頁(yè)
〖教材分析與教學(xué)建議〗：
在此之前學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角、 和鈍角，也感知了圖形的旋轉，在此基礎上，教材從旋轉入手，使 學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，從而引入平角和周角。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生，準備一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過(guò)旋轉后的角，說(shuō)說(shuō)他們已經(jīng)認識的角的名稱(chēng)，然后引出平角和周角。 〖教學(xué)目標〗：
1、借助具體情景和實(shí)物，認識平角和周角，掌握平角、周 角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、會(huì )在點(diǎn)子圖上畫(huà)出平角和周角。
4、培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和自信心
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗：
掌握平角、周角的特征。
〖教具準備〗：
多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角、折扇。角的卡片
〖學(xué)具準備〗：
每生準備一個(gè)自治活動(dòng)角
〖教學(xué)過(guò)程〗：
一：創(chuàng )設情景，引入新課，重溫角的有關(guān)知識。
�。ㄒ唬┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)
教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生活帶來(lái)了樂(lè )趣。讓我們觀(guān)察小朋友蕩秋千的過(guò)程，你發(fā)現了哪些數學(xué)問(wèn)題？（師出示電腦課件，小朋友蕩秋千的`過(guò)程）
�。�1）學(xué)生復習、發(fā)現了銳角、直角、鈍角。
�。�2)學(xué)生動(dòng)手操作，畫(huà)出銳角、直角、鈍角，進(jìn)一步體會(huì )角的形成過(guò)程。
�。�3）多媒體出示角的形成過(guò)程：從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
�。ǘ┺D一轉，說(shuō)一說(shuō)
教師：你能用活動(dòng)角旋轉，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？（學(xué)生活動(dòng)）
教師：在旋轉的過(guò)程中，你有什么新的發(fā)現？（學(xué)生提出問(wèn)題，教師引入新課，并板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，獲取新知
1、認識平角
�。�1）學(xué)生演示教具發(fā)現新知，請同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角，固定其中的一條邊，轉動(dòng)另一條邊，觀(guān)察旋轉過(guò)程中所形成的各角，有什么發(fā)現，與同學(xué)交流。
�。�2）讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況，
�。�3）通過(guò)旋轉，角的兩邊成一條直線(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生討論是不是角？(分成正反兩方進(jìn)行辯論。）
教師歸納總結：通過(guò)旋轉，當角的兩邊成一條直線(xiàn)時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角，
�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征。
�。�3）學(xué)生用學(xué)具旋轉形成平角。
�。�4）指導學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)平角，注意畫(huà)角的方法過(guò)程，不要將平角畫(huà)成一條直線(xiàn)，再在直線(xiàn)上點(diǎn)上一點(diǎn)。
�。�5）說(shuō)出生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平角。學(xué)生交流（如，兩臂側平舉、向后傳、倒立等）
2、認識周角
�。�1）學(xué)生在認識平角的基礎上接著(zhù)演示教具。
�。�2) 學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現，（新知的滋生點(diǎn)）將角的一邊固定，旋轉另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角？
�。�2）周角與0度的角有什么區別。（看它們的形成過(guò)程）
�。�3）教師總結：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周。形成的角是周角。
學(xué)生用學(xué)具旋轉形成周角。相互說(shuō)一說(shuō)周角的特征。
教師指導學(xué)生畫(huà)周角。
�。�2）認識生活中的周角。師出示鐘表，折扇等
三、發(fā)現平角、周角之間的關(guān)系
�。ㄒ唬�、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)
1、你能用手中的小棒擺出一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角嗎？
2、在擺的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現了它們之間的關(guān)系，同桌交流。
3、學(xué)生自主填卡，1平角=（ )直角 、 1周角=（ )平角、1周角=（ ）直角 ?
三、課堂活動(dòng)
1、跟我做。運用你的身體來(lái)表示所出示的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角，用手關(guān)或腳來(lái)表示）
2、看誰(shuí)幫我排好隊，（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按一定順序排好，從大到小或從小到
3、課本25頁(yè)練一練1、2兩題
4、伴隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，師生看課件體會(huì )生活中現象經(jīng)過(guò)旋轉形成的角。
四，閱讀:你知道嗎？
�。ㄔ谏钪�，除了鐘表外，還有很多不同用途的計量表，它們的指針的旋轉也會(huì )構成不同的角度。在組織學(xué)生觀(guān)察時(shí)，可以引導學(xué)生認識旋轉的中心，并說(shuō)說(shuō)指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱(chēng)。
五、全課總結：今天，你有哪些收獲？（請學(xué)生回答）師：有關(guān)角的學(xué)問(wèn)多著(zhù)呢，如果有興趣，課下繼續討論交流，也可以上網(wǎng)調查收集資料。
�。ㄕn尾環(huán)節設計，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，感受到學(xué)無(wú)止境。）
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計12
教材分析
本課是人教版九年義務(wù)教育教材四年級下冊第七單元《統計》的內容，是繼前幾冊《統計》的內容而編排的，前面學(xué)生已經(jīng)掌握了一點(diǎn)有關(guān)折線(xiàn)統計圖的知識，本節主要是讓學(xué)生學(xué)習根據統計表中的數據制作單式折線(xiàn)統計圖，學(xué)會(huì )看懂此種統計圖并學(xué)習根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生比較活潑好玩，男生思維較敏捷，但欠謹慎；女生細膩，思維又不如男生靈活�！督y計》這一部分的比較抽象，操作性又強，加上學(xué)生這方面的知識基礎不是很扎實(shí)。教學(xué)時(shí)，要注意層次教學(xué)及個(gè)別的指導，但又要顧及學(xué)生發(fā)展的全面性。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、通過(guò)對數據的分析和整理，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用；
2、認識折線(xiàn)統計圖的'特點(diǎn)，會(huì )看折線(xiàn)統計圖；
3、根據信息，繪制單式折線(xiàn)統計圖，并能根據折線(xiàn)統計圖解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和提出問(wèn)題；
�。ǘ┠芰δ繕耍簳�(huì )看折線(xiàn)統計圖，能根據給出的信息繪制單式折線(xiàn)統計圖；
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1.培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度；
2.使學(xué)生在互助交流、合作中，看到別人的優(yōu)、缺點(diǎn)；
3.感悟學(xué)習的快樂(lè )和收獲知識的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能根據折線(xiàn)統計圖解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和提出問(wèn)題；
�。�2）根據給出的信息，正確完成折線(xiàn)統計圖的繪制。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）在分析數據的過(guò)程中，體會(huì )統計在生活中的作用和意義；
�。�2）根據數據，正確完成折線(xiàn)統計圖。
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計13
設計說(shuō)明
在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎上利用現實(shí)的情境或材料進(jìn)行教學(xué)設計，有利于學(xué)生體會(huì )隨機思想，樹(shù)立隨機意識。
1．體驗生活中的數學(xué)。
教學(xué)本節課時(shí)，從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，把統計知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗生活中的數學(xué)。
2．做探究交流的小主人。
本節課在探究條形統計圖的畫(huà)法的.這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，先讓學(xué)生獨立思考，然后與同伴交流自己的想法，最后小組合作嘗試畫(huà)出條形統計圖，并且自己總結出條形統計圖的畫(huà)法。其間教師只是一位組織者、引導者和合作者。這樣，學(xué)生就有更多的機會(huì )自主探究、動(dòng)手操作，真正成為學(xué)習的主人。
課前準備
教師準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙引入復習
師：我們已經(jīng)學(xué)習了哪兩種條形統計圖？
生：縱向條形統計圖和橫向條形統計圖。
師：條形統計圖有什么特點(diǎn)？
生：條形統計圖能對事物進(jìn)行比較，能讓人清楚地看出數量的多少。
師：這節課我們將進(jìn)行條形統計圖的相關(guān)復習。
(板書(shū)課題：統計與概率)
設計意圖：通過(guò)對前面所學(xué)內容的簡(jiǎn)要回顧，再現條形統計圖的特點(diǎn)，為復習做好準備。
⊙重點(diǎn)復習，強化提高
1．課件出示教材111頁(yè)4題。
(1)明確育民小學(xué)各年級男、女生戴近視鏡的同學(xué)人數統計表。
(2)學(xué)生分組完成條形統計圖。
(3)各組匯報成果，投影展示條形統計圖。
(4)學(xué)生觀(guān)察條形統計圖，思考下面的問(wèn)題：
�、偎哪昙壌鹘曠R的有多少人？
�、谀膸讉�(gè)年級戴近視鏡的人數比較多？
�、勰膸讉�(gè)年級戴近視鏡的男生比女生多？
(5)組織學(xué)生在小組中討論、交流。
指名匯報，讓學(xué)生分別說(shuō)出橫軸、縱軸、每格代表幾人；各種直條代表什么。
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計14
一、指導思想：
教材四年級數學(xué)下冊，是以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》的基本理念和所規定的教學(xué)內容為依據，在總結現行九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫(xiě)的。編者一方面努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，同時(shí)注意所采用措施的可行性。使實(shí)驗教材具有創(chuàng )新實(shí)用，開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國數學(xué)教育的優(yōu)良傳統，使教材具有基礎性，豐富性和發(fā)展性。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識脫節，單元知識能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過(guò)于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續輔導。從學(xué)生習慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學(xué)習習慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。
三、教材分析：
本冊教材包括：小數的意義和性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡(jiǎn)便計算，三角形，位置與方向，折線(xiàn)統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。其中小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法，運算定律與簡(jiǎn)便計算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。教材編寫(xiě)特點(diǎn)
1、改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認識小數的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
四、教學(xué)目標：
1．理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2．掌握四則混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3．認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180°。
4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5．認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7．了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的'路線(xiàn)圖。
5、認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、在綜合應用中，能運用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。
六、教學(xué)措施：
1、深入教材，認真備課，定好單元計劃，提前一周備課。
2、注意新舊知識的聯(lián)系，側重發(fā)展學(xué)生思維能力。
3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節的突破。
4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養
良好的學(xué)習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jì)。
5、對學(xué)生要高標準嚴要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，充分利用教科書(shū)掌握例題、習題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習，真正地把知識學(xué)會(huì )。
6、精心設計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。
7、抓好后進(jìn)生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。
七、教學(xué)進(jìn)度安排：
四則運算----------------------8課時(shí)
位置與方向--------------------6課時(shí)
運算定律與簡(jiǎn)便運算------------14課時(shí)
小數的意義和性質(zhì)--------------18課時(shí)
三角形------------------------8課時(shí)
小數的加法和減法--------------10課時(shí)
統計--------------------------4課時(shí)
數學(xué)廣角----------------------4課時(shí)
總復習------------------------4課
小學(xué)數學(xué)四年級教學(xué)設計15
設計說(shuō)明
本課時(shí)主要復習“圖形與幾何”領(lǐng)域中的線(xiàn)與角這部分知識。根據《數學(xué)課程標準》幫助學(xué)生建立“空間觀(guān)念”的理念，在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：
1．談話(huà)激趣，引導自學(xué)。
上課伊始，通過(guò)談話(huà)，引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)線(xiàn)與角的知識，使學(xué)生在構建知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中，對本冊書(shū)所學(xué)的“圖形與幾何”領(lǐng)域中的線(xiàn)與角這部分內容有一個(gè)完整的了解。
2．討論練習，深化理解。
教學(xué)中，結合典型習題，通過(guò)討論、練習，深化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的聯(lián)系及區別、線(xiàn)與線(xiàn)之間的位置關(guān)系及角的相關(guān)知識。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習回顧，構建知識網(wǎng)絡(luò )
(1)談話(huà)導入。
師：本節課我們一起來(lái)復習“圖形與幾何”領(lǐng)域中線(xiàn)與角的內容。
(2)歸納、整理。
�、僭谶@一環(huán)節中，你學(xué)到了哪些知識？
�、趯W(xué)生獨立反思、回顧整理，然后小組展示交流。
�、蹍R報交流，師引導歸納，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
線(xiàn)與角
設計意圖：在引導學(xué)生復習、回顧相關(guān)知識內容的基礎上，利用課件指導學(xué)生進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )的構建，使學(xué)生對所復習的內容有一個(gè)比較系統的了解。
⊙分類(lèi)復習
1．結合典型習題，復習線(xiàn)的種類(lèi)。
(課件出示)
(1)說(shuō)一說(shuō)下面各圖的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
(2)指名回答。
2．結合典型習題，復習線(xiàn)與線(xiàn)之間的位置關(guān)系。(課件出示)
(1)復習直線(xiàn)間的相互平行關(guān)系。
過(guò)點(diǎn)A分別畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
(先弄清畫(huà)法，再結合學(xué)生的回答，課件完成畫(huà)圖)
(2)復習直線(xiàn)間的相互垂直關(guān)系。
過(guò)點(diǎn)A分別畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
(結合學(xué)生的回答，課件完成畫(huà)圖。提醒學(xué)生注意寫(xiě)垂直符號)
3．結合典型習題，復習角的分類(lèi)、度量和畫(huà)法。
(課件出示)
師：圖中有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)平角和幾個(gè)周角？(銳角：2個(gè)，鈍角：2個(gè)，平角：4個(gè)，周角：1個(gè))
師：怎樣測量∠1的度數？
(引導學(xué)生說(shuō)出角的測量方法)
師：如果∠1＝60°，∠2、∠3和∠4各為多少度？為什么？
設計意圖：引導學(xué)生經(jīng)歷整理與復習的過(guò)程，使學(xué)生對線(xiàn)與角有更深刻的認識，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，會(huì )正確地畫(huà)出指定度數的角，會(huì )量指定角的度數，會(huì )正確地畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，進(jìn)一步提高歸納、整理知識的能力。
⊙課堂練習
1．填空。
(1)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)( )條直線(xiàn)，過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)( )條直線(xiàn)。
(2)按照角的'大小，角可以分為( )、( )、( )、( )、( )。
(3)用一個(gè)10倍的放大鏡看一個(gè)10°的角，這個(gè)角是( )。
2．判斷。(對的畫(huà)“√”，錯的畫(huà)“×”)
(1)角的邊越短，角就越小。( )
(2)射線(xiàn)比直線(xiàn)短，線(xiàn)段更短。( )
(3)180度的角是平角，小于180度的角是鈍角。( )
3．按要求畫(huà)一畫(huà)。
用一副三角尺畫(huà)出75°的角。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
4．完成教材103頁(yè)3題。
⊙課堂總結
通過(guò)本節課的復習，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材103頁(yè)4題。
板書(shū)設計
線(xiàn)與角
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