大腦教學(xué)設計

大腦教學(xué)設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的大腦教學(xué)設計，歡迎大家分享。

大腦教學(xué)設計1

　　一．教師的教學(xué)目標：

　　1.用各種方法引導學(xué)生認識大腦。

　　2.設計活動(dòng)測試學(xué)生的記憶力和創(chuàng )造力。

　　3.介紹大腦左右半球的差別和保護大腦的意義。

　　二．學(xué)生的學(xué)習目標：

　　1.能夠通過(guò)觀(guān)察模型和圖片資料初步了解大腦的形態(tài)和結構。

　　2.知道大腦左右半球有分工。

　　3.知道大腦是人體的最高指揮中心。

　　4..知道保護大腦的方法。

　　三．教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結構，知道左右大腦半球具有不同的功能。

　　難點(diǎn)：認識到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。

　　四．教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　1.激情導課。

　　師：同學(xué)們，想和老師一起做個(gè)游戲么？

　　生：想。

　　師：好！請同學(xué)們伸出你的雙手隨著(zhù)老師的口令一起來(lái)做。

　　雙手同時(shí)畫(huà)圓。雙手同時(shí)畫(huà)三角形。

　　做的非常好，現在我們提高難度，一只手畫(huà)圓，一只手畫(huà)三角形，

　　好，現在將這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

　　生：隨著(zhù)老師的口令在活動(dòng)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　生：最后一個(gè)很難做到？

　　師：你能說(shuō)說(shuō)剛才我們所做的這些動(dòng)作都是由身體的那部分來(lái)支配的呢？

　　生：大腦（腦）。

　　師：你能指出它的位置么？

　　生：摸出腦的位置。

　　師：可是我們平時(shí)既看不到也摸不著(zhù)，如果我們想一起來(lái)研究它，我們可以怎么做？

　　生：看圖片，看模型，查資料。

　　師：同學(xué)們的學(xué)習方法可真不少，那我們就先來(lái)一起看一張圖片。（出示腦的完整圖片）

　　生：學(xué)生觀(guān)察。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？

　　生：完整的腦由大腦，小腦和腦干組成，大腦占腦的絕大部分。

　　師：這位同學(xué)回答的很完整，那我們今天就一起來(lái)認識《大腦》。（板書(shū)課題）

　　2.民主導學(xué)。

　　師：關(guān)于大腦，你們想了解什么？

　　生：大腦的樣子，功能，重量，顏色等。

　　師：我們把大家剛才說(shuō)的概括為大腦的形態(tài)可以么？（板書(shū)形態(tài)）

　　剛才同學(xué)們也說(shuō)到了一些學(xué)習的方法，比如借助其他動(dòng)物的大腦，老師給大家準備了豬腦，同學(xué)們可以借助老師提供的材料進(jìn)行充分的探究，請各組小組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)材料。

　　學(xué)生分小組學(xué)習。

　　師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和我們一起分享你們的發(fā)現？

　　(關(guān)于溝回：大腦皮層的溝，回有什么作用呢？可以增大表面積，大家看老師手里現在拿著(zhù)的這個(gè)是不是類(lèi)似大腦的一個(gè)形狀？那么現在我把它展開(kāi)，可以感受到我們的大腦很大，將近2400平方厘米，所以為了能裝到我們的顱腔內，就變成了現在的這個(gè)樣子。）

　�。�關(guān)于重量：其實(shí)細心的小組發(fā)現老師給大家提供了一瓶水，那么這瓶水的'重量就是接近于我們大腦的重量，不過(guò)我們的大腦可不是一開(kāi)始就這么重，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而逐漸增長(cháng)。大概到了12歲左右就接近了成人的重量。沒(méi)有感受的同學(xué)可以掂一掂。）

　　學(xué)生分組交流。

　　師：大家同意這個(gè)小組同學(xué)關(guān)于大腦的形狀和顏色的發(fā)現么？那么其他小組還有其他方面的發(fā)現么？

　　師：通過(guò)剛才同學(xué)們細心的觀(guān)察，親自動(dòng)手實(shí)驗我們了解到了大腦的一些基本形態(tài)。那么大腦的功能又是怎樣的呢？

　　那么我們一起來(lái)做個(gè)游戲好么？（出示課件）

　　師：大家說(shuō)剛才的過(guò)目不忘的小游戲說(shuō)明我們的大腦有什么功能呢？

　　生：記憶。

　　師：說(shuō)的非常正確，其實(shí)記憶的功能在我們的學(xué)習中是最常用到的，像大家剛才在游戲中用到的就是一種有意記憶法！有明確的目的或任務(wù)、憑借意志努力記憶某種材料的方法。那么大腦除了具有記憶的功能之外，還有哪些功能呢？

　　生：運動(dòng)，語(yǔ)言，思維……師：是不是這樣的呢？我們一起來(lái)看一段資料。

　　大家知道舒馬赫么？對，是一個(gè)傳奇人物，七屆的F1的世界冠軍，誰(shuí)愿意給大家讀一讀這段資料？

　　師：對于舒馬赫的遭遇我們真的感到非常惋惜，那么大家覺(jué)著(zhù)他的這種狀態(tài)和他這次腦部嚴重受傷什么有著(zhù)直接的關(guān)系？

　　生：大腦還有語(yǔ)言，運動(dòng)，思維等等的功能，而他的大腦嚴重受傷，有可能是管理這些功能的部位受到了嚴重的傷害

　　師：大家同意這位同學(xué)的分析么？看起來(lái)大腦的功能真的是太強大了，（出示課件）有語(yǔ)言，記憶，運動(dòng)等等功能，大腦真是我們人體的“司令部”

　　那么大家知道這么多的功能大腦是如何管理的呢？

　　生：交叉管理。

　　師：這是一種怎么樣的管理方式呢？我們一起來(lái)看看科學(xué)家的發(fā)現（出示左右腦課件）

　　看起來(lái)大腦實(shí)在是太強大，也太重要了，我們現在又正處在生長(cháng)發(fā)育的重要階段，如何保護大腦才能讓它更加健康，更加聰明呢？

　　師：誰(shuí)來(lái)把你想到的好方法和大家一起交流一下？

　　我們一起來(lái)看看科學(xué)家給我們的提出的關(guān)于保護大腦的建議。（出示保護大腦的課件）

　　希望我們每位同學(xué)都能在平時(shí)的生活中時(shí)刻注意，保護好我們的大腦！這節課我們通過(guò)一步步的觀(guān)察探究發(fā)現了大腦的這么多的奧秘，為了便于同學(xué)們能更形象的了解大腦的形態(tài)及功能，我們一起來(lái)看一段科學(xué)家拍攝的資料。（出示視頻資料）

　　3.檢測導結：

　　師：看了科學(xué)家的介紹同學(xué)們是不是對大腦有了更直觀(guān)的了解？大家感覺(jué)這節課你的收獲多么？

　　師：想不想檢測一下自己都知道了哪些關(guān)于大腦的知識？

　　請同學(xué)們兩人一組看圖說(shuō)話(huà)。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　師：老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，大家看能不能幫老師解決一下。（出示病例課件）

　　師：今天我們一起研究了人的大腦，了解到大腦的一些信息，我們的大腦是如此的聰明，那么作為人體的司令部，大腦是如何把這些指令傳遞給我們身體的各個(gè)部位呢？好，請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)課后繼續探索關(guān)于大腦的奧秘。

大腦教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、知道大腦的主要功能。

　　2、知道大腦是人體的最高指揮中心。過(guò)程與方法：

　　能夠通過(guò)觀(guān)察，了解大腦的外觀(guān)，結構和大小。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、認識大腦的重要性，對探索腦的秘密充滿(mǎn)興趣。

　　2、愿意合作與交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察，了解大腦的外觀(guān)，結構和大小。難點(diǎn)：認識到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。

　　【教學(xué)準備】

　　課件、紙團等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入課文

　　師：同學(xué)們：在你們的心目中誰(shuí)是最聰明的人呢？生：我覺(jué)得最聰明的人是我的爸爸。生：我覺(jué)得是老師。生：我覺(jué)得是科學(xué)家。

　　師：你們的想法各不相同，課件出示2(愛(ài)因斯坦照片)，你們看，這個(gè)人你認識嗎？他卻是世界上公認的聰明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人們還把他的一個(gè)器官當作寶貝研究，這個(gè)器官是什么呢？

　　生：大腦。

　　師：你們也非常聰明，這個(gè)器官確實(shí)是大腦，今天我們就來(lái)聊一聊大腦。

　　師板書(shū)：大腦（課件出示3）

　　講述：大腦這一課，我們要學(xué)習的內容很多，這節課我們學(xué)習的主要任務(wù)是認識大腦和了解大腦的功能。

　　二、認識大腦

　　1、認識大腦的位置（課件出示4）

　�、僖�認識大腦，首先要認識腦的位置。你們說(shuō)說(shuō)腦在身體什么地方？②師生一同感受腦的位置。

　�、壑v述：我們摸到的堅硬的部分其實(shí)是人的顱骨，腦就藏存在顱骨包裹的顱腔內。

　　2、了解腦的構成（課件出示5）

　　講述：大腦由大腦、小腦和腦干三個(gè)部分組成。

　　3、認識大腦的重量（課件出示6）

　　講述：大腦的整個(gè)腦重1400克，大腦的質(zhì)量約為整個(gè)腦重的80﹪，即1400×80%克。（成人）

　　4、了解大腦的大小和形狀（課件出示7）

　�、偬釂�(wèn)：同學(xué)們猜猜我們的大腦形狀像什么樣子？它究竟有多大？②學(xué)生交流。

　�、壑笇�學(xué)生感受大腦大小和形狀：雙手握拳并攏。我們大腦就相當于雙拳并攏時(shí)的大小和形狀。

　�、茏寖蓚�(gè)學(xué)生上臺展示。（個(gè)頭一大一�。┲v解：每個(gè)人生長(cháng)情況不同，腦的大小也不同。

　　5、了解大腦的外表（課件出示8）

　�、盘釂�(wèn)今天老師為大家帶來(lái)了大腦的外觀(guān)圖，說(shuō)說(shuō)像什么東西？⑵學(xué)生回答。

　�、侵v解大腦的表面，形狀和結構與核桃非常相似。我們沒(méi)有辦法直接觀(guān)察大腦，但是我們可以通過(guò)觀(guān)察與大腦外觀(guān)非常相似的核桃來(lái)認識大腦的`外觀(guān)特點(diǎn)。

　�、葘W(xué)生觀(guān)察。

　�、蓭煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的觀(guān)察結果？

　�、式涣�。大腦與核桃非常相似，都有左右兩個(gè)部分。左邊的部分稱(chēng)為大腦左半球，也叫做左腦，右邊部分稱(chēng)為大腦右半球，也叫右腦。（板書(shū)：外觀(guān)——左右腦）大腦的表面與核桃一樣都是凹凸不平的，凹下去的地方稱(chēng)為溝，突起來(lái)的地方稱(chēng)作回（課件出示9）。

　�、颂釂�(wèn)：為什么大腦表面不是光滑的，而是有很多溝回？（課件出示10）

　�、滩聹y。

　�、徒處煶鍪疽粡埬X腔面積大小的光滑的紙和一團有溝回的紙團。將紙團展開(kāi)，再與光滑的紙比較。提問(wèn)：比一比這兩個(gè)腦的表面積，現在你得到什么啟發(fā)？

　�、螌W(xué)生交流。 ⑾師小結：大腦表面溝回是為了增加大腦的表面積。溝回越多，大腦的表面積越大。

　�、刑釂�(wèn)：表面積越大有什么好處？⒀學(xué)生交流。

　�、規煟罕砻娣e增大可以?xún)Υ娓�多的信息，因此也就更聰明�?/p>

　　6、大腦的軟硬程度（課件出示11）

　　講述：用手摁一摁豆腐，感受一下豆腐的軟硬。大腦的硬度和它差不多。在這里老師說(shuō)一下，大腦這么軟，它需要有堅硬的顱骨保護才不容易受傷，平時(shí)同學(xué)們也要注意不要讓大腦受到劇烈撞擊。下節課我們要學(xué)習如何保護大腦。

　　7、認識大腦的顏色（課件出示12）

　　大腦的顏色不是白的，而是淡粉紅色的。

　　三、大腦的功能（課件出示13）

　　1、提問(wèn)：大腦有哪些功能？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、師生參與記憶游戲，體驗大腦功能。

　　4、師：剛才的游戲中，大腦發(fā)揮了哪些功能？還用到了身體的哪些器官？這些器官的工作與大腦有什么關(guān)系？

　　5、學(xué)生交流。

　　6、小結：（課件出示14）大腦有情緒、思維、運動(dòng)、語(yǔ)言、感受、記憶等功能。它的管理范圍非常廣泛，所以被稱(chēng)為人體的司令部。

大腦教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1.了解運動(dòng)與大腦保健的關(guān)系

　　2.能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運動(dòng)和游戲，提出活動(dòng)注意事項。

　　3.能主動(dòng)參與討論和交流意見(jiàn)和建議。

　　4.關(guān)注自己肌體的健康，樂(lè )于參加健康、安全的課間活動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：演示勇的大腦分工示意圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們知道運動(dòng)與呼吸、運動(dòng)與心跳、運動(dòng)與脈搏都有著(zhù)一定的.關(guān)系，那么，運動(dòng)與大腦有沒(méi)有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習新課

　　1.指導學(xué)生認識適量運動(dòng)與大腦的關(guān)系

　�。�1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開(kāi)展哪些運動(dòng)與游戲？

　�。�2）組織學(xué)生討論交流：

　　課間不休息，繼續學(xué)習，再上課時(shí)有什么感覺(jué)？

　　課間適當活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺(jué)？

　　這些現象說(shuō)明了什么？

　�。�3）做好記錄。

　　2.引導學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步認識運動(dòng)與大腦的關(guān)系

　　3.組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動(dòng)量越大，對我們的學(xué)習與大腦保健越有好處？

　　4.指導學(xué)生課間開(kāi)展運動(dòng)和游戲時(shí)，注意文明、健康、安全。

　�。�1）人的學(xué)習、運動(dòng)等一切活動(dòng)都離不開(kāi)大腦，校園里的各種運動(dòng)與游戲，既能鍛煉身體，培養興趣愛(ài)好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動(dòng)時(shí)應該注意哪些事項呢？

　�。�2）學(xué)生討論交流并匯報討論意見(jiàn)。

　�。�3）教師歸納整理

　　運動(dòng)或游戲項目要文明、健康。

　　運動(dòng)量不宜過(guò)大。

　　要注意相關(guān)安全。

　　5.本課小結

　�。�1）適量的運動(dòng)或游戲與大腦有什么關(guān)系？

　�。�2）課間運動(dòng)或游戲要注意哪些事項？

　　二、課外實(shí)踐

　　先做半個(gè)小時(shí)的劇烈運動(dòng)，然后坐下讀書(shū)或寫(xiě)字，看看有什么感覺(jué)？

大腦教學(xué)設計4

　　教材分析

　　本課是蘇教版五年級科學(xué)下冊第五單元《人體的司令部》的第一課。主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結構和功能，體會(huì )大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習本課前，學(xué)生對有關(guān)人體生理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗，遵循兒童科學(xué)認識活動(dòng)的規律，讓學(xué)生輕松而又直接地達到《課標》中提出的“知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的指揮中心”的目標。本節課安排了很多活動(dòng)：用腦筋急轉彎引出有關(guān)大腦的話(huà)題；將兩只握著(zhù)的拳頭靠在一起來(lái)類(lèi)比大腦的大��；通過(guò)觀(guān)察豬腦來(lái)了解大腦的形態(tài)、結構以及功能；通過(guò)測記憶力來(lái)體會(huì )大腦的記憶功能等。課外活動(dòng)結合穿插書(shū)中的有關(guān)活動(dòng)，力求通過(guò)“活動(dòng)——交流——活動(dòng)——歸納”這一簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)喚起學(xué)生強烈的情感共鳴，深入體驗大腦對人體活動(dòng)的指揮作用。

　　教學(xué)目標

　　知識技能：1、了解人大腦的左右半球有分工

　　2、了解大腦是人體的最高指揮中心

　　3、了解保護大腦的方法

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)和查閱資料，了解大腦的`、形態(tài)和結構

　　2、能夠通過(guò)查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的功能

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、對探究活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。

　　3、意識到保護大腦的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結構，知道大腦的左右半球具有不同的功能

　　難點(diǎn)：認識大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。

　　教學(xué)準備

　　大腦示意圖，核桃（事先剝好的），豆腐，有關(guān)大腦的視頻資料

　　課時(shí)安排 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬┯螒驅дn，激發(fā)興趣

　　1、大家喜歡玩做腦筋急轉彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。

　�。�1）有一個(gè)女孩子穿著(zhù)泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒(méi)有腳��？（他是倒著(zhù)走的）

　�。�2）用椰子和西瓜打頭哪一個(gè)比較痛？（頭比較痛）

　�。�3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉原地轉三圈，然后向后轉原地轉三圈，接著(zhù)再往右轉，這時(shí)候它的尾巴朝哪？（朝下）

　�。�4） 一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）

　�。�5）有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)？（自己）

　　2.大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉彎主要用到了身體的那個(gè)部分？

　　揭示課題并板書(shū)：大腦

　　3.提問(wèn)：你對大腦有哪些了解？

　　交流學(xué)生的已知經(jīng)驗，以及學(xué)生課前預習了解的資料

　　4.同學(xué)們對大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識？

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　老師總結板書(shū)：大腦的形狀、結構、功能

　　今天這節課我們就重點(diǎn)研究一下大腦的大小、形狀、結構及其功能。

　�。ㄗⅲ捍颂帍膶W(xué)生喜歡做的腦筋急轉彎開(kāi)始引入新課，激發(fā)了學(xué)習興趣。并從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，營(yíng)造了探究情境，并直奔學(xué)習主題，把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習狀態(tài)中。）

　�。ǘ�）分類(lèi)研究，有序解題

　　活動(dòng)一：通過(guò)各種方法來(lái)認識大腦，了解大腦的形狀、結構

　　1. 請同學(xué)們把手伸出來(lái)，動(dòng)手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。

　　2.出示完整的腦的圖片

　　學(xué)生觀(guān)察

　　小結：這是一個(gè)完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整個(gè)腦的絕大部分。

　　3.出示大腦的模型，請同學(xué)們認真觀(guān)察，從這個(gè)立體的模型上，你還能找到關(guān)于人的大腦的信息嗎？

　　生：觀(guān)察回答

　　4.進(jìn)行小結，并指導學(xué)生通過(guò)類(lèi)比了解大腦的結構、功能（學(xué)生通過(guò)類(lèi)比體驗）

　�。�1）了解大腦的質(zhì)量：大約是語(yǔ)文課本大3、4本書(shū)那么重。

　�。�2）了解大腦的形狀和大�。盒螤詈芟窈颂胰�，大小和自己的兩個(gè)拳頭握起來(lái)差不多。

　�。�3）大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。

　�。�4）大腦的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近

　　為什么有這么多迂回呢？

　　小組圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，匯報

　　教師講解：大腦表面這些溝回可以增加大腦的表面積。

　　那有的同學(xué)肯定要問(wèn)了，為什么要增大表面積呢？它有什么用？那我們現在再來(lái)看倆幅圖。（出示貓與人的大腦對比圖）

　　貓和人誰(shuí)更聰明呢？

大腦教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�、知識與技能：

　　1、知道大腦的左右半球具有不同的功能。

　　2、知道大腦是人體最高的指揮中心。

　　3、知道保護大腦的方法。

　�。ǘ�）、過(guò)程與方法：

　　1、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)記錄觀(guān)察的結果。

　　2、能夠通過(guò)看、摸、掂等方法觀(guān)察了解大腦的形狀和結構。

　�。ㄈ�）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、在探究大腦的活動(dòng)中體驗合作交流的樂(lè )趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生探究生命科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大腦的形態(tài)和結構，知道左右腦具有不同的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。

　　教學(xué)準備：

　　圖片資料、七巧板、課件、豆腐、核桃仁、七巧板、報紙、豬腦

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣導入

　　師：同學(xué)們喜歡游戲嗎？下面我們做個(gè)有趣的游戲，做反動(dòng)作。

　　師生游戲。

　　師：誰(shuí)能告訴老師剛才是什么器官指揮你做出不同反應？

　　生回答，師板書(shū)。

　　師：關(guān)于大腦你知道什么？

　　生匯報

　　師：腦在人體的什么部位？

　　師：摸摸頭頂，好像硬邦邦的，其實(shí)這是人的顱骨，而腦則藏在人的顱腔內。

　　出示腦的組成課件，師介紹：腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，下面的是小腦，小腦左面的這部分稱(chēng)為腦干。腦和神經(jīng)連接在一起的。

　　(設計意圖：以游戲導入，意在引出主題，調節課堂氣氛。交流已有大腦知識，可以更好調節課堂預設。)

　　二、趣感體驗新知

　　師：我們的大腦是什么樣的呢？可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行研究？

　　生討論匯報。

　　生結合蘋(píng)果、豆腐、核桃仁、報紙、豬腦等進(jìn)行研究。

　　生匯報。

　　師生共同小結體會(huì )：

　　我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，分為左右兩個(gè)半球。

　　大腦的質(zhì)量大約1120克，形狀像核桃仁，有溝和回。

　　大腦總表面積約2400平方厘米，淡粉紅色，軟軟的。

　　師補充：通過(guò)對人、黑猩猩和海豚的腦重與體重之比進(jìn)行的研究發(fā)現，人腦重量約為1.5千克，占體重的2.1%，黑猩猩腦的重量不到0.5千克，占體重的0.7%，而海豚腦的重量為1.6千克，占體重的1.17%，其絕對腦重量位居第一，相對腦重量位居第二，而且不論是絕對腦重量還是相對腦重量都遠遠超過(guò)了黑猩猩。

　　大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦皮層”，其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“溝”。這樣就增加了大腦的表面積，也就增強了大腦的功能。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)模型、圖片演示，觀(guān)察、實(shí)踐，研討、交流等方式，動(dòng)用眼、鼻、手等多種感官幫助學(xué)生感受、體驗大腦的結構、形狀、大小、重量等，使學(xué)生對大腦的特性有了較為全面的認識。）

　　三、活動(dòng)測試功能

　　師：你認為人的哪些活動(dòng)離不開(kāi)大腦？

　　生匯報。

　　師生小結:大腦有感覺(jué)、運動(dòng)、語(yǔ)言、思維、情緒、記憶等功能。

　　師：難怪有人說(shuō)大腦是人體的'司令部，它實(shí)在是太重要了，想檢測一下自己的大腦工作效率嗎？

　　記憶力測試:

　　1、將七八個(gè)物品擺在桌子上，生觀(guān)察20秒后交換位置，生找出交換位置的物品。

　　2、將物品打亂順序，生觀(guān)察20秒后，讓生不看東西說(shuō)物品順序。

　　創(chuàng )造力測試：

　　師講活動(dòng)規則：一、五分鐘比賽時(shí)間；二、七塊板全得用上，不能有重復;三、拼好后粘貼在白紙上，擇優(yōu)展示在黑板上。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)記憶力和創(chuàng )造力的測試，將學(xué)生的學(xué)習興趣推向高潮，生在興趣盎然的活動(dòng)中體驗大腦的作用，不僅增強了課堂教學(xué)的節奏感，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。）

　　四、資料指導致用

　　生閱讀書(shū)中資料，了解左右腦的功能。

　　討論明確保護大腦的科學(xué)方法。

　　介紹機器人考格。

　　(設計意圖：學(xué)習科學(xué)就是為了指導實(shí)際應用，我讓生通過(guò)自學(xué)討論，并結合衛生課所學(xué)明確保護大腦的科學(xué)方法，相信他們會(huì )科學(xué)用腦，讓他們的大腦更聰明，更敏捷的。)

　　五、總結拓展延伸

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習你對大腦有了怎樣的認識？

　　師：對于大腦你們還有什么新的想法或問(wèn)題？

　　師：同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦，能夠提出這么多可以研究的問(wèn)題，請同學(xué)們繼續收集相關(guān)資料，我們下節課將繼續研究。

　　板書(shū)設計： 大腦

　　特征：像核桃仁，有溝回，雙拳大，1120克，軟軟的，淡粉紅色

　　功能：感覺(jué)、運動(dòng)、語(yǔ)言、思維、情緒、記憶……

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