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小學(xué)《大腦》教學(xué)設計通用
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)《大腦》教學(xué)設計通用，希望對大家有所幫助。
小學(xué)《大腦》教學(xué)設計通用1
一、教師的教學(xué)目標：
1、用各種方法引導學(xué)生認識大腦。
2、設計活動(dòng)測試學(xué)生的記憶力和創(chuàng )造力。
3、介紹大腦左右半球的差別和保護大腦的意義。
二、學(xué)生的學(xué)習目標：
1、能夠通過(guò)觀(guān)察模型和圖片資料初步了解大腦的形態(tài)和結構。
2、知道大腦左右半球有分工。
3、知道大腦是人體的最高指揮中心。
4、知道保護大腦的方法。
三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結構，知道左右大腦半球具有不同的功能。
難點(diǎn)：認識到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。
四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
1、激情導課。
師：同學(xué)們，想和老師一起做個(gè)游戲么？
生：想。
師：好！請同學(xué)們伸出你的雙手隨著(zhù)老師的口令一起來(lái)做。
雙手同時(shí)畫(huà)圓。雙手同時(shí)畫(huà)三角形。
做的非常好，現在我們提高難度，一只手畫(huà)圓，一只手畫(huà)三角形，好，現在將這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
生：隨著(zhù)老師的口令在活動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？
生：最后一個(gè)很難做到？
師：你能說(shuō)說(shuō)剛才我們所做的這些動(dòng)作都是由身體的那部分來(lái)支配的呢？
生：大腦（腦）。
師：你能指出它的位置么？
生：摸出腦的位置。
師：可是我們平時(shí)既看不到也摸不著(zhù)，如果我們想一起來(lái)研究它，我們可以怎么做？
生：看圖片，看模型，查資料。
師：同學(xué)們的學(xué)習方法可真不少，那我們就先來(lái)一起看一張圖片。（出示腦的完整圖片）
生：學(xué)生觀(guān)察。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
生：完整的腦由大腦，小腦和腦干組成，大腦占腦的絕大部分。
師：這位同學(xué)回答的很完整，那我們今天就一起來(lái)認識《大腦》。（板書(shū)課題）
2、民主導學(xué)。
師：關(guān)于大腦，你們想了解什么？
生：大腦的樣子，功能，重量，顏色等。
師：我們把大家剛才說(shuō)的概括為大腦的形態(tài)可以么？（板書(shū)形態(tài)）
剛才同學(xué)們也說(shuō)到了一些學(xué)習的方法，比如借助其他動(dòng)物的大腦，老師給大家準備了豬腦，同學(xué)們可以借助老師提供的材料進(jìn)行充分的探究，請各組小組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)材料。
學(xué)生分小組學(xué)習。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和我們一起分享你們的發(fā)現？
�。P(guān)于溝回：大腦皮層的溝，回有什么作用呢？可以增大表面積，大家看老師手里現在拿著(zhù)的這個(gè)是不是類(lèi)似大腦的一個(gè)形狀？那么現在我把它展開(kāi)，可以感受到我們的大腦很大，將近2400平方厘米，所以為了能裝到我們的顱腔內，就變成了現在的這個(gè)樣子。）
�。P(guān)于重量：其實(shí)細心的小組發(fā)現老師給大家提供了一瓶水，那么這瓶水的重量就是接近于我們大腦的重量，不過(guò)我們的大腦可不是一開(kāi)始就這么重，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而逐漸增長(cháng)。大概到了12歲左右就接近了成人的重量。沒(méi)有感受的同學(xué)可以掂一掂。）
學(xué)生分組交流。
師：大家同意這個(gè)小組同學(xué)關(guān)于大腦的形狀和顏色的發(fā)現么？那么其他小組還有其他方面的發(fā)現么？
師：通過(guò)剛才同學(xué)們細心的觀(guān)察，親自動(dòng)手實(shí)驗我們了解到了大腦的一些基本形態(tài)。那么大腦的功能又是怎樣的呢？
那么我們一起來(lái)做個(gè)游戲好么？（出示課件）
師：大家說(shuō)剛才的過(guò)目不忘的小游戲說(shuō)明我們的大腦有什么功能呢？
生：記憶。
師：說(shuō)的'非常正確，其實(shí)記憶的功能在我們的學(xué)習中是最常用到的，像大家剛才在游戲中用到的就是一種有意記憶法！有明確的目的或任務(wù)、憑借意志努力記憶某種材料的方法。那么大腦除了具有記憶的功能之外，還有哪些功能呢？
生：運動(dòng)，語(yǔ)言，思維……師：是不是這樣的呢？我們一起來(lái)看一段資料。
大家知道舒馬赫么？對，是一個(gè)傳奇人物，七屆的F1的世界冠軍，誰(shuí)愿意給大家讀一讀這段資料？
師：對于舒馬赫的遭遇我們真的感到非常惋惜，那么大家覺(jué)著(zhù)他的這種狀態(tài)和他這次腦部嚴重受傷什么有著(zhù)直接的關(guān)系？
生：大腦還有語(yǔ)言，運動(dòng)，思維等等的功能，而他的大腦嚴重受傷，有可能是管理這些功能的部位受到了嚴重的傷害
師：大家同意這位同學(xué)的分析么？看起來(lái)大腦的功能真的是太強大了，（出示課件）有語(yǔ)言，記憶，運動(dòng)等等功能，大腦真是我們人體的“司令部”
那么大家知道這么多的功能大腦是如何管理的呢？
生：交叉管理。
師：這是一種怎么樣的管理方式呢？我們一起來(lái)看看科學(xué)家的發(fā)現（出示左右腦課件）
看起來(lái)大腦實(shí)在是太強大，也太重要了，我們現在又正處在生長(cháng)發(fā)育的重要階段，如何保護大腦才能讓它更加健康，更加聰明呢？
師：誰(shuí)來(lái)把你想到的好方法和大家一起交流一下？
我們一起來(lái)看看科學(xué)家給我們的提出的關(guān)于保護大腦的建議。（出示保護大腦的課件）
希望我們每位同學(xué)都能在平時(shí)的生活中時(shí)刻注意，保護好我們的大腦！這節課我們通過(guò)一步步的觀(guān)察探究發(fā)現了大腦的這么多的奧秘，為了便于同學(xué)們能更形象的了解大腦的形態(tài)及功能，我們一起來(lái)看一段科學(xué)家拍攝的資料。（出示視頻資料）
3、檢測導結：
師：看了科學(xué)家的介紹同學(xué)們是不是對大腦有了更直觀(guān)的了解？大家感覺(jué)這節課你的收獲多么？
師：想不想檢測一下自己都知道了哪些關(guān)于大腦的知識？
請同學(xué)們兩人一組看圖說(shuō)話(huà)。
�。ǔ鍪菊n件）
師：老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，大家看能不能幫老師解決一下。（出示病例課件）
師：今天我們一起研究了人的大腦，了解到大腦的一些信息，我們的大腦是如此的聰明，那么作為人體的司令部，大腦是如何把這些指令傳遞給我們身體的各個(gè)部位呢？好，請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)課后繼續探索關(guān)于大腦的奧秘。
小學(xué)《大腦》教學(xué)設計通用2
教材分析
《大腦》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第五單元第一課，屬于觀(guān)察，認識課型。本課主要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng)了解大腦的大小、形態(tài)、結構和功能。了解大腦是人體的最高指揮中心，知道保護大腦的方法，增強保護大腦的意識。
學(xué)情分析
對于大腦，學(xué)生即熟悉又陌生，因為人人都有大腦，可學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)更沒(méi)研究過(guò)大腦，教學(xué)本課，只要教法靈活，新穎，學(xué)生的學(xué)習興趣應該很高。
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能夠采用多種方法了解大腦的形態(tài)和結構。
2、能夠采用游戲活動(dòng)體驗大腦的功能。
知識與技能：
1、知道大腦是人體的最高指揮中心。
2、了解大腦的功能和左、右腦的.差別。
3、了解保護大腦的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體驗大腦在人體活動(dòng)中的重要性。
2、對探究大腦的活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，體驗到探究大腦的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：
了解大腦的功能，知道保護大腦的方法。
難點(diǎn)：
認識到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心，體驗大腦的功能。
教法與學(xué)法：
為了把《大腦》中一個(gè)個(gè)比較抽象的知識具體化，形象化，直觀(guān)化，我引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比劃，掂量，比較，觸摸等多種方法認識大腦的形態(tài)和結構。通過(guò)多媒體課件，游戲活動(dòng)認識大腦的功能。
教學(xué)手段：
多媒體應用：ppt課件、影像資料
演示觀(guān)察材料：報紙（約2500平方厘米）
分組操作材料：豆腐、核桃仁、兩盒鉤碼（約1120克）、七巧板拼圖
小學(xué)《大腦》教學(xué)設計通用3
教材分析
本課是蘇教版五年級科學(xué)下冊第五單元《人體的司令部》的第一課。主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結構和功能，體會(huì )大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習本課前，學(xué)生對有關(guān)人體生理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗，遵循兒童科學(xué)認識活動(dòng)的規律，讓學(xué)生輕松而又直接地達到《課標》中提出的“知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的指揮中心”的目標。本節課安排了很多活動(dòng)：用腦筋急轉彎引出有關(guān)大腦的話(huà)題；將兩只握著(zhù)的拳頭靠在一起來(lái)類(lèi)比大腦的大��；通過(guò)觀(guān)察豬腦來(lái)了解大腦的形態(tài)、結構以及功能；通過(guò)測記憶力來(lái)體會(huì )大腦的記憶功能等。課外活動(dòng)結合穿插書(shū)中的有關(guān)活動(dòng)，力求通過(guò)“活動(dòng)——交流——活動(dòng)——歸納”這一簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)喚起學(xué)生強烈的情感共鳴，深入體驗大腦對人體活動(dòng)的指揮作用。
教學(xué)目標
知識技能：
1、了解人大腦的左右半球有分工
2、了解大腦是人體的最高指揮中心
3、了解保護大腦的方法
過(guò)程與方法
1、能夠通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)和查閱資料，了解大腦的、形態(tài)和結構
2、能夠通過(guò)查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的功能
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對探究活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。
3、意識到保護大腦的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結構，知道大腦的左右半球具有不同的功能
難點(diǎn)：認識大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。
教學(xué)準備
大腦示意圖，核桃（事先剝好的），豆腐，有關(guān)大腦的視頻資料
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┯螒驅дn，激發(fā)興趣
1、大家喜歡玩做腦筋急轉彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。
�。�1）有一個(gè)女孩子穿著(zhù)泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒(méi)有腳��？（他是倒著(zhù)走的）
�。�2）用椰子和西瓜打頭哪一個(gè)比較痛？（頭比較痛）
�。�3）有一頭頭朝北的.牛，它向右轉原地轉三圈，然后向后轉原地轉三圈，接著(zhù)再往右轉，這時(shí)候它的尾巴朝哪？（朝下）
�。�4）一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）
�。�5）有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)？（自己）
2、大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉彎主要用到了身體的那個(gè)部分？
揭示課題并板書(shū)：大腦
3、提問(wèn)：你對大腦有哪些了解？
交流學(xué)生的已知經(jīng)驗，以及學(xué)生課前預習了解的資料
4、同學(xué)們對大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識？
學(xué)生質(zhì)疑
老師總結板書(shū)：大腦的形狀、結構、功能
今天這節課我們就重點(diǎn)研究一下大腦的大小、形狀、結構及其功能。
�。ㄗⅲ捍颂帍膶W(xué)生喜歡做的腦筋急轉彎開(kāi)始引入新課，激發(fā)了學(xué)習興趣。并從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，營(yíng)造了探究情境，并直奔學(xué)習主題，把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習狀態(tài)中。）
�。ǘ┓诸�(lèi)研究，有序解題
活動(dòng)一：通過(guò)各種方法來(lái)認識大腦，了解大腦的形狀、結構
1、請同學(xué)們把手伸出來(lái)，動(dòng)手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。
2、出示完整的腦的圖片
學(xué)生觀(guān)察
小結：這是一個(gè)完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整個(gè)腦的絕大部分。
3、出示大腦的模型，請同學(xué)們認真觀(guān)察，從這個(gè)立體的模型上，你還能找到關(guān)于人的大腦的信息嗎？
生：觀(guān)察回答
4、進(jìn)行小結，并指導學(xué)生通過(guò)類(lèi)比了解大腦的結構、功能（學(xué)生通過(guò)類(lèi)比體驗）
�。�1）了解大腦的質(zhì)量：大約是語(yǔ)文課本大3、4本書(shū)那么重。
�。�2）了解大腦的形狀和大�。盒螤詈芟窈颂胰�，大小和自己的兩個(gè)拳頭握起來(lái)差不多。
�。�3）大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。
�。�4）大腦的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近
為什么有這么多迂回呢？
小組圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，匯報
教師講解：大腦表面這些溝回可以增加大腦的表面積。
那有的同學(xué)肯定要問(wèn)了，為什么要增大表面積呢？它有什么用？那我們現在再來(lái)看倆幅圖。（出示貓與人的大腦對比圖）
貓和人誰(shuí)更聰明呢？
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