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《輕輕地》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《輕輕地》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《輕輕地》教學(xué)設計1
教材分析：
本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家�！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)，怕影響爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營(yíng)造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內容貼近生活，感情真實(shí)，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后，能產(chǎn)生潛移默化的效果。
設計理念：
根據兒童心理特點(diǎn)，力求創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和情感。在教學(xué)過(guò)程中，盡量設置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。采取多種形式的讀書(shū)、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生合作交流、自主學(xué)習、主動(dòng)識字、展開(kāi)豐富的想象。加強學(xué)生的朗讀訓練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，培養學(xué)生講文明、懂禮貌、關(guān)愛(ài)他人的道德情操和行為習慣。
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“工、正、才、回”4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書(shū)寫(xiě)等掌握本課中的生字。
2、通過(guò)采取多種形式的讀書(shū)、評價(jià)、討論、表演等活動(dòng)，培養學(xué)生交流合作、主動(dòng)識字的能力，提高語(yǔ)文素養。
3、通過(guò)分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習中學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼父母及他人。
2、培養與他人合作學(xué)習的能力，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字和指導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
2、難點(diǎn)：課文最后一句話(huà)的理解。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、教師表演輕輕走路的動(dòng)作，引導學(xué)生觀(guān)察：老師是怎么走路的？
2、出示課件：早晨，在一個(gè)恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動(dòng)作說(shuō)話(huà)顯得很輕很輕。
看了這幅圖，結合自己的實(shí)際生活想一想，你能用自己的話(huà)描述一下嗎？
�。ぐl(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營(yíng)造自由表達的空間。）
3、引入課題。
你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節課我們來(lái)學(xué)習第12課《輕輕地》，請小朋友打開(kāi)課本，看看課文是怎樣寫(xiě)的，快讀讀這篇課文吧。
二、初讀課文，讀準字音。
1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己
感興趣的.句子，可多讀幾遍，不會(huì )讀的字向同學(xué)請教。
2、同桌相互認讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認真聽(tīng)對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰(shuí)進(jìn)步快，讀的好。
�。ńo學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習，主動(dòng)識字。）
3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標出課文有多少個(gè)自然段，課文中講了一件什么事？
4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認真聽(tīng)，小組評一評誰(shuí)讀得最好，好在哪里。
�。ぐl(fā)讀書(shū)興趣，讓學(xué)生把讀書(shū)當作一種樂(lè )趣。引導學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
5、引導學(xué)生提出問(wèn)題：
�。�1）課文中出現最多的詞語(yǔ)是什么？
�。�2）“我”和媽媽輕輕地做什么？
�。�3）“我們”為什么要這樣做？
6、圍繞問(wèn)題再讀課文，互相討論。
7、指名回答問(wèn)題，解決問(wèn)題。根據回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語(yǔ)：輕輕地。
8、你還有什么問(wèn)題要提嗎？
�。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。）
9、學(xué)生互動(dòng)。
三、學(xué)習生字，引導識記。
1、出示13個(gè)會(huì )認字和4個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2、自由認讀，讀準字音。
3、誰(shuí)愿意當小老師給大家帶讀？這些字都會(huì )認了，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記下這些字的？
�。▎l(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，引導學(xué)生自己發(fā)現生字的構字規律。）
4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說(shuō)話(huà)。
�。ǚe累詞匯，運用語(yǔ)言。）
5、做字音、字形找朋友的游戲；開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)卡片。
�。ぐl(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。）
四、總結拓展。
1、這節課大家做得都很好，那這節課我們學(xué)習了什么呢？
2、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的想象？
3、你還知道平時(shí)應該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)孔杂缮吓_說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。
�。ㄖ匾晫W(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內容作出有個(gè)性的反應。）
第二課時(shí)
一、情境再現，復習導入。
1、教師有感情地朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、他們幾個(gè)表演得真棒。上節課，我們初讀了課文，知道課文寫(xiě)的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話(huà)，怕影響爸爸的休息。
�。ㄔ佻F課文情景，使學(xué)生回憶課文內容。）
二、指導朗讀，感悟理解。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)
氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導學(xué)生“掃讀”。
3、讀課文第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)和說(shuō)話(huà)以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來(lái)進(jìn)行想象，體會(huì )文中省略號的用法。
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統一起來(lái)。）
4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時(shí)候回家的？（設置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。）
�。�1）想象爸爸工作的情景。
�。�2）根據平時(shí)的了解，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽的工作情況，體會(huì )父母工作的辛苦。
5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習方法同第一、二自然段。教師相機點(diǎn)撥、引導。
�。ǚ磸屠首x，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習，感受學(xué)習的快樂(lè )。）
6、學(xué)習第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
�。�1）學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì )“我”和媽媽此時(shí)內心的幸福感覺(jué)，讓學(xué)生結合平時(shí)給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛生等，得到媽媽的贊揚來(lái)體會(huì )，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會(huì )心的笑，幸福的笑。
�。�2）提問(wèn)：你是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约�，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。
7、讀了課文后，你有什么想法？
8、指導學(xué)生有感情
地朗讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)，積累詞匯。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、指導書(shū)寫(xiě)“工、正、才、回”。先指導學(xué)生觀(guān)察在田字格中的位置，然后再指導書(shū)寫(xiě)。
3、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
qǐchuáng
媽媽
“我”
輕輕地
起床
穿衣
走路
開(kāi)門(mén)
說(shuō)話(huà)
lù關(guān)心他人
《輕輕地》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析
這首優(yōu)美的兒童詩(shī)用生活化的語(yǔ)言，告訴孩子在什么時(shí)候該輕輕地走路，其中蘊含著(zhù)對孩子進(jìn)行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人，養成有禮貌的習慣。
設計理念
這首小詩(shī)淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂(lè )讀書(shū)屋是學(xué)生獨立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自己讀懂詩(shī)文，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過(guò)反復地誦讀，達到背誦、識字的目的。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個(gè)生字。
2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，養成會(huì )讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
3、讓學(xué)生認識到，兒童不應只接受他人的關(guān)愛(ài)，也要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，引導學(xué)生養成良好的家庭行為習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)讀書(shū)，引導學(xué)生養成良好的家庭行為習慣。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境激勵，興趣導入
前幾天，快樂(lè )讀書(shū)屋的小管理員龍龍知道小朋友們會(huì )讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們去了趟快樂(lè )讀書(shū)屋。今天，你們還想去嗎？
1、走迷宮，讀音節詞。
可是，去讀書(shū)屋的路上多了條迷宮，只有走過(guò)迷宮才能進(jìn)入讀書(shū)屋做客，你們有信心闖過(guò)去嗎？（課件出示迷宮圖）
�。詫m的通道上設有音節詞，生讀音節詞走出迷宮。出示課件導學(xué)龍龍圖片）
導學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來(lái)到快樂(lè )讀書(shū)屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽(tīng)的兒歌�？炜蠢蠋煂�(xiě)課題吧！
�。ò鍟�(shū)課題：輕輕地走路）
2、看課題提問(wèn)題�？吹秸n題你能提出哪些問(wèn)題？
�。◣煱鍟�(shū)其中有價(jià)值的問(wèn)題）
二、自主學(xué)習，合作探究
1、通讀課文，整體感知。
�。�1）概括讀書(shū)方法。
小朋友入學(xué)兩個(gè)月了，老師想知道你都學(xué)會(huì )了哪些讀書(shū)方法。
�。�2）學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)讀兒歌。師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，一定會(huì )讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。
�。�3）指名讀。一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首兒歌寫(xiě)了什么？
�。ㄖ该x文，讀后指名說(shuō)）
2、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）圍繞問(wèn)題再讀課文。
你們認識了這么多的'字，又掌握了那么多的讀書(shū)方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個(gè)問(wèn)題嗎？下面帶著(zhù)這些問(wèn)題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標記。
�。ㄉp輕讀文）
�。�2）明確匯報要求。
讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽(tīng)，（板書(shū)：說(shuō)）也可以演給別人看，（板書(shū)：演）還可以讀給別人聽(tīng)。（板書(shū)：讀）
�。ㄉ鷧R報讀懂的內容，師適時(shí)處理問(wèn)題）
�。�3）指導朗讀。
這首小詩(shī)寫(xiě)得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。
�。▽W(xué)生、老師自由活動(dòng)）
師生匯報朗讀。
�、僦该x。
�、谫愖x、表演讀、生生評價(jià)。
�。�4）背誦。
�、偻瑢W(xué)們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個(gè)展示自我的機會(huì )——給動(dòng)畫(huà)片配音。（出示課件，學(xué)生看畫(huà)面，在配音過(guò)程中學(xué)會(huì )背誦。）
�、趲熒餐痴b。
3、自主識字，合作交流。
�。�1）自己認讀4個(gè)生字。
�。�2）同桌互相認讀生字。
�。�3）出示字卡，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�4）字卡出示指名認讀。
三、拓展練習，編寫(xiě)兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字�，F在我們也試著(zhù)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文的樣子，作幾句詩(shī)吧！
�。ǔ鍪菊n件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫(xiě)兒歌）
讓我，
輕輕地走路。
當的時(shí)候，
當的時(shí)候，
進(jìn)進(jìn)出出，
就該輕點(diǎn)兒走。
四、總結
在快樂(lè )讀書(shū)屋里同學(xué)們活動(dòng)了一堂課，龍龍特別高興，他在我們要離開(kāi)快樂(lè )讀書(shū)屋的時(shí)候，有幾句話(huà)要送給大家。
�。ㄕn件出示導學(xué)龍龍圖片）
導學(xué)龍龍：小朋友們，看到你們在讀書(shū)屋里的出色表現，我真是太高興了，希望你們常來(lái)做客，我會(huì )為你們準備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》里，小朋友們可以先到《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》里先去看一看。下次再見(jiàn)！
《輕輕地》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、知識與能力
1）．會(huì )認“輕、起”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“工、正”等5個(gè)字。
2）．有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3）．有為他人著(zhù)想的品質(zhì)，學(xué)會(huì )體貼他人。
2、過(guò)程與方法
1）．歌曲引人，導入新課。播放歌曲：我的好媽媽?zhuān)@首歌一般學(xué)生都是會(huì )唱的，以此在學(xué)生熟悉的旋律中導入對課文的學(xué)習。
2）．精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學(xué)生聽(tīng)中感悟，再引導學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。
3）．實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生回到家里后，仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的協(xié)助，做個(gè)體貼、關(guān)心、保護長(cháng)輩的人。
3、情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)從對課文的學(xué)習中，懂得做一個(gè)關(guān)心、保護他人的人。
教學(xué)準備：生字詞卡片
第（一）課時(shí)
教學(xué)流程
一、歌曲引人，進(jìn)入新課
1．講述：小朋友們，今天上這節課之前，教師先來(lái)播放一首歌曲：我的好媽媽。會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱。
2．聽(tīng)唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書(shū)課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字：輕。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1．讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)生字，然后借助拼音讀生字。
2．整體感知生字的字形。
3．啟發(fā)考慮：想一想，你讀懂了什么？
三、推薦討論，識字寫(xiě)字。
1．識字。
(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自身會(huì )認的'字讀給大家聽(tīng)，并介紹識記的方法。
(2)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身記住哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
(3)教師總結提示。
2．寫(xiě)字。
(1)請各組派代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)生字筆畫(huà)書(shū)空，在書(shū)上會(huì )寫(xiě)字的空白處根據生字筆畫(huà)書(shū)空。
(3)出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
(4)自由練寫(xiě)。(重點(diǎn)寫(xiě)好全包圍結構字“回”)
第（二）課時(shí)
教學(xué)流程
一、復習生字，引入課文。
1．出示本課生字讓學(xué)生認讀。
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這篇課文講述了什么呢？
積極發(fā)言，有些學(xué)生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學(xué)生認真聽(tīng)。
2．聽(tīng)完了老師范讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)本課中出現得最多的詞語(yǔ)是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫(xiě)“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段是說(shuō)我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說(shuō)媽媽很輕很地做事，四、五自然段說(shuō)“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學(xué)來(lái)讀一下一、二自然段？(聽(tīng)生朗讀)說(shuō)說(shuō)媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書(shū))
6．哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀第四、五自然段(聽(tīng)生朗讀)，再說(shuō)一說(shuō)“我”在很輕很輕地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、開(kāi)門(mén)說(shuō)話(huà)。
7．那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰(shuí)？你從哪知道的呢？
學(xué)生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8．讓我們來(lái)一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒(méi)打擾爸爸的美夢(mèng)，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會(huì )會(huì )心一笑呢？請大家一起來(lái)讀一最后一自然段，體會(huì )媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段，比一比誰(shuí)讀得好)
11.總結延伸：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1．請幾位同學(xué)來(lái)扮演一下文中所現的場(chǎng)景。
2．回到家里，仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的協(xié)助，做個(gè)體貼、關(guān)心、保護長(cháng)輩的人。
四、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2．正確朗讀下列詞語(yǔ)：輕輕地、穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)、工作。
《輕輕地》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“工、才、門(mén)、正、回”5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì )關(guān)心和體貼父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和指導學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
最后一句話(huà)的理解。
課前準備：
1、了解父母是干什么的，觀(guān)察他們的勞動(dòng)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，注重說(shuō)話(huà)訓練。
1、請你告訴老師你叫什么名字好嗎？今年幾歲了？
2、把剛才說(shuō)的連成一句話(huà)向同學(xué)們介紹自己好嗎？
3、喜歡爸爸、媽媽嗎？他們都關(guān)心你嗎？
4、你真是個(gè)特別懂事的好孩子。（輕輕地摸了摸他們的`頭）說(shuō)：“剛才老師不擔表?yè)P他們是個(gè)懂事的好孩子，還‘輕輕地’摸了摸他們的頭�！�
5、你們能跟老師念好這個(gè)詞嗎？
6、讀好“輕輕地”。（讀誰(shuí)字音，讀得既輕又柔，語(yǔ)速稍慢。）
7、今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《輕輕地》。（板書(shū)：輕輕地）
二、初讀課文，讀準字音。整體感知課文。
1、請同學(xué)自己讀讀課文，畫(huà)出讀不好的地方。
2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫(huà)出生字。
3、借助拼音，隨文識字。加強字音與寫(xiě)法練習。讀好每個(gè)句子。
4、出示圖片分組比賽識字。
三、 精讀。語(yǔ)言積累、訓練及生活體驗和獨特的情感。
1、課文中出現最多的一個(gè)詞是什么？怎樣讀好這個(gè)詞？
2、自由讀課文，你想怎樣就怎樣讀。把你的情感讀出來(lái)。（先讓學(xué)生自己揣摩揣摩）
3、能把你不懂的問(wèn)題提出跟同學(xué)們討論討論嗎？（比如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么會(huì )輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？）
4、那你們當小老師，讓老師來(lái)問(wèn)好嗎？是呀為什么要輕輕地呀。
5、爸爸在做什么呀？你知道了嗎？讀好第2自然段。重在“天亮了才回家，睡得正香�！庇谩鞍�，我知道了�！逼痤^，讀，讀出感情。還可以讓學(xué)生模仿爸爸打呼嚕，睡得正香。
6、媽媽會(huì )把爸爸吵醒嗎？
7、用“爸爸工作累了，睡得正香�！逼痤^，讀：“媽媽?zhuān)鸫擦�，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)……”要求：讀出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。
8、你會(huì )把爸爸吵醒嗎？
9、用“爸爸工作累了，睡得正香�！逼痤^讀：“我起床了，很輕很輕。輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)……”要求：重在語(yǔ)言表達，讀得輕。
10、 媽媽輕輕地笑了，說(shuō)：“你真是個(gè)懂事的好孩子�！睘槭裁囱�？
四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說(shuō)一說(shuō)。
五、鞏固生字詞。
讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
《輕輕地》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙柚匆魷蚀_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。ǘ⿻�(huì )認“輕、起”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“工、才”等5個(gè)字。
�。ㄈ┒貌淮驍_別人是有禮貌的表現，要愛(ài)爸爸、媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ├斫狻拔摇焙蛬寢尀槭裁摧p輕地笑了。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┬抡n導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習第12課《輕輕地》，請小朋友齊讀一次課題。輕輕地，再讀。
2、讀了課題你想知道什么？
過(guò)渡：這節課我們就來(lái)正確、流利、有感情地朗讀課文，弄明白誰(shuí)輕輕地做了什么事？她們?yōu)槭裁匆@樣做？
�。ǘ┏踝x課文
1、請小朋友輕輕地打開(kāi)課本86頁(yè)，自由讀一遍課文。遇到不認識的字詞就畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀。
2、把你劃出的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音吧！
3、小朋友可積極了！剛才你借助拼音或在同桌的幫助下讀準了哪個(gè)詞？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)詞語(yǔ)在哪個(gè)句子里？你能讀讀這個(gè)句子嗎？
△媽媽起床了，很輕很輕。（我起床了，很輕很輕。）
4、這些生詞朋友，小朋友都認識了嗎？
�、僬堊杂善醋x一次。
�、谥该麢z查讀。
�、埤R讀。
�、苣信愖x。
�、菖氖铸R讀。
5、去掉拼音帽子，你還能讀準嗎？
�、僦该c(diǎn)讀�！罢笔嵌嘁糇�，分別是第一聲和第四聲，你會(huì )用第四聲組詞嗎？第一聲又可以組什么詞？在這篇課文里“正”字讀第四聲，誰(shuí)能把這個(gè)句子讀準確？
△ 呼嚕，呼嚕，爸爸睡得正香。
�、诨疖�(chē)讀。
�、埤R讀。
6、小朋友的讀音既響亮又準確！那你是用什么方法記住了哪個(gè)字？只要細心觀(guān)察、肯動(dòng)腦筋，我們就能想到很多認字的方法。
請仔細觀(guān)察這個(gè)“回”字在田字格里書(shū)寫(xiě)要注意什么？（這個(gè)“回”字的書(shū)寫(xiě)規則是先外后內再封口，請邊仔細看老師是怎么寫(xiě)的。小朋友真專(zhuān)心學(xué)習！請伸出你的小手和老師一起寫(xiě)一個(gè)。請在你的'課本描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。）
教師巡視評價(jià)。
�。ㄈ┰僮x課文
1、讓我們把生詞朋友都送回課文，請小朋友自由讀一遍課文，做到不丟字，不漏字。
2、標出自然段。
3、指名輪讀課文，其他小朋友認真聽(tīng)，發(fā)現他們有讀得不正確的地方就做個(gè)記號，待會(huì )告訴大家。
4、教師評讀。
�。ㄋ模┘氉x課文
1、再請小朋友帶著(zhù)我們剛才提出（指板書(shū)）的問(wèn)題，自由讀一次課文。
2、匯報：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)做了什么事？板書(shū)：穿衣 走路 開(kāi)門(mén) 說(shuō)話(huà)
3、你是在哪里知道我和媽媽做了這些事的？請用橫線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。指名匯報。
4、為什么我和媽媽要輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)？
5、品讀劃出的句子。
請看86頁(yè)的插圖，爸爸睡得多香��！我們可不要吵醒他，請自由地輕輕讀讀我們剛才劃出的句子。指名讀。評讀。范讀。指名讀。
6、板書(shū)：……小朋友知道這個(gè)是什么標點(diǎn)符號嗎？這個(gè)省略號在這里表示省略了媽媽和我還輕輕地做了很多事。你們猜想：他們也許還輕輕地做了什么事呢？出示練習：
媽媽和我輕輕地 。
媽媽和我輕輕地 ，輕輕地 ， 。
7、對啊，他們輕輕地做每一件事，就是為了不吵醒睡得正香的爸爸，小朋友請看87頁(yè)插圖，媽媽和我輕輕地做了許多事情之后，輕輕地開(kāi)門(mén)上學(xué)去了。請齊讀第6段，并想想他們?yōu)槭裁摧p輕地笑了？
8、多會(huì )關(guān)心人的孩子��！我們輕輕地齊讀一遍課文，向文中的小朋友學(xué)習學(xué)習。
�。ㄎ澹┱n外拓展
1、你是個(gè)會(huì )關(guān)心人的孩子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在生活中是如何關(guān)心父母的？
2、小結：平時(shí)我們都要做一個(gè)關(guān)心、體貼爸爸媽媽的好孩子。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
課文講了一件什么事？
�。ǘ⿲W(xué)習生字，積累詞語(yǔ)
1、出示要求寫(xiě)的字，學(xué)生自由認讀、指名讀。
2、用這些字組詞說(shuō)句。
3、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)結構、部首、在田字格的位置、書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�、俳處煼秾�(xiě)。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視學(xué)情，及時(shí)予以個(gè)別輔導。
�、弁队罢故緦W(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評價(jià)。
5、詞語(yǔ)積累
�、僮x讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。
�、诎涯阆矚g的本課詞語(yǔ)寫(xiě)在“詞語(yǔ)花籃”中。
《輕輕地》教學(xué)設計6
教學(xué)任務(wù)分析：
這篇課文寫(xiě)得是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說(shuō)話(huà)……短短幾句話(huà)，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫(huà)面呈現在我們面前。學(xué)生通過(guò)讀課文，理解從小就要學(xué)會(huì )關(guān)懷，愛(ài)自己的爸爸媽媽。根據這一主旨，我制定以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1認識“輕、起、很、路、知”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“工、才、門(mén)、正、回”5個(gè)生字。
2有感情的朗讀課文。
3理解課文內容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì )關(guān)心父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1識字、寫(xiě)字和有感情的朗讀課文。
2讓學(xué)生在讀中感悟親情。
教學(xué)準備：
(教師)小黑板 (學(xué)生)生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1認識“輕、起、很、路、知”等12個(gè)生字。
2有感情的朗讀課文。
3理解課文內容，讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì )和關(guān)心父母。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情境，出示課題
1、教師表演輕輕走路的動(dòng)作，引導學(xué)生觀(guān)察：老師是怎樣走路的?
2、板書(shū)課題，齊讀課題
設計意圖：教師用與以往不同的動(dòng)作來(lái)引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生的觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生有讀課文的欲望。
二初讀課文，整體感知
1借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2個(gè)別朗讀，糾正讀音。
3同桌互讀，讀準字音，讀通句子。
4認讀生字詞語(yǔ)，認讀生字，交流識字方法。
設計意圖：讓學(xué)生在自由讀、個(gè)別讀、同桌讀的基礎上，能夠讀準字音，讀通句子，并能認記生字，交流自己的識字方法，逐步培養學(xué)生的獨立識字能力。
三細讀課文，理解課文內容
1自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中出現最多的一個(gè)詞是什么?
2媽媽和“我”輕輕地作什么?引導學(xué)生想象：“我們還輕輕地作什么了?”
1“我們”為什么要這么做?
2指導朗讀一、二、四、五自然段。
3齊讀最后一段討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?設計意圖：抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟，在讀中感悟親情，學(xué)會(huì )關(guān)懷。
四聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的?向大家說(shuō)一說(shuō)。讀了課文后，你有什么想法?
設計意圖：注意聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎么做的，使學(xué)生在相互的交流中明確自己今后應該怎么做，同時(shí)訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)反思
一、形式多樣，自主識字
新課標指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
一年級上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是識字，要創(chuàng )設教學(xué)情境，誘導學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節課中，我設計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動(dòng)交流式的學(xué)習方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習體驗成功的機會(huì )。
二、有趣的認識標點(diǎn)符號
認識標點(diǎn)符號是枯燥乏味的`。如果在教學(xué)中順應兒童的心理，創(chuàng )設新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。本節課中，認識省略號，我先讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)，然后讓他們自主去發(fā)現問(wèn)題，從而深刻地認識省略號。
三、朗讀感悟，想象體驗
低階段的閱讀教學(xué)，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過(guò)朗讀訓練，讓學(xué)生真切準確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節課中，我通過(guò)“課文中出現最多的詞語(yǔ)是什么? ”線(xiàn)索，全方位開(kāi)放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。
在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過(guò)自己的體驗學(xué)習才稱(chēng)得上是主動(dòng)的，只有自己主動(dòng)建構知識才能實(shí)現遷移并在實(shí)際中應用。這節課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動(dòng)作，來(lái)表演出媽媽輕輕地一系列動(dòng)作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了�？捎捎谡n文讀得不多，本節可課的即興表演沒(méi)達達到預期的效果。
反思：
這篇課文寫(xiě)的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說(shuō)話(huà)……短短幾句話(huà)，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫(huà)面呈現在我們面前。在教學(xué)中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生充分品讀文本，充分體驗情感方面。通過(guò)“課文中出現最多的詞語(yǔ)是什么?”為線(xiàn)索，引導學(xué)生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學(xué)生對文本中的語(yǔ)言達到理解。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開(kāi)門(mén)、輕輕地說(shuō)話(huà)都是對爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會(huì )關(guān)懷，愛(ài)自己的爸爸媽媽。
《輕輕地》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子的含義，感悟作者和媽媽對爸爸的關(guān)心和愛(ài)。
2、有感情的朗讀課文。
3、會(huì )認生字，會(huì )讀生字并運用組詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解對爸爸的關(guān)心和愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子的含義，感悟“媽媽看著(zhù)我，我看著(zhù)媽媽?zhuān)α恕?/p>
教學(xué)流程：
一、歌曲進(jìn)入新課
1、講述：小朋友們，今天上這節課之前，教師先來(lái)播放一首歌曲：我的好媽媽。會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱。
2、聽(tīng)唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書(shū)課題：輕輕地)，齊讀課題。
二、自探提示，學(xué)習生字
1、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?(生答)
2、老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸納了一下，其中也有老師要問(wèn)的問(wèn)題，
請同學(xué)們讀一讀。(課件出示自探提示，指生讀)
3、老師范讀課文，學(xué)生圈出會(huì )認字和和會(huì )寫(xiě)字，同桌之間認一認，考一考。
4、學(xué)習生字：出示生字，指生領(lǐng)讀，組詞。(課件出示)
三、精讀課文，讀中感悟，解疑合探
1、同學(xué)們的生字學(xué)習的很好，認識了所有的生字寶寶，現在這些生字寶寶又回到課文中去了，你還認識它嗎?自讀課文，整體感悟。
2、讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)本課中出現得最多的詞語(yǔ)是什么?
一生答道：輕輕地。
3、讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫(xiě)“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的'段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段是說(shuō)我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說(shuō)媽媽很輕很地做事，四、五自然段說(shuō)“我”很輕很輕地做事。
5、哪位同學(xué)來(lái)讀一下一、二自然段?(聽(tīng)生朗讀)說(shuō)說(shuō)媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學(xué)生的回答板書(shū))
6、哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀第四、五自然段(聽(tīng)生朗讀)，再說(shuō)一說(shuō)“我”在很輕很輕地做什么事?
一生回答：也是穿衣、走路、開(kāi)門(mén)說(shuō)話(huà)。
7、那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕
地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢?是怕打擾影響誰(shuí)?你從哪知道的呢?
學(xué)生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8、讓我們來(lái)一起讀一讀第三自然段。
9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒(méi)打擾爸爸的美夢(mèng)，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會(huì )會(huì )心一笑呢?請大家一起來(lái)讀一最后一自然段，體會(huì )媽媽和“我”高興的心情。
10、朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段，比一比誰(shuí)讀得好) 四、質(zhì)疑再探。
課文我們已經(jīng)學(xué)習完了，同學(xué)們還有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?
(生問(wèn)，解答)
老師也有一個(gè)問(wèn)題，你的爸爸媽媽工作辛苦的時(shí)候想休息了，你會(huì )怎么做呢?(生答)
四、鞏固練習
你學(xué)完了課文，能回答老師的這些練習題嗎?(課件出示練習題)
五、總結
你學(xué)完了本課，有哪些收獲呢?(生談收獲)
回到家里，仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛(ài)護長(cháng)輩的人。
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