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老師請您走慢點(diǎn)兒教育隨筆
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編整理的老師請您走慢點(diǎn)兒教育隨筆，歡迎大家分享。
老師請您走慢點(diǎn)兒教育隨筆1
為了安全，每次戶(hù)外活動(dòng)我都要求孩子們排好隊跟著(zhù)老師一起上、下樓�？擅看闻抨犻_(kāi)始時(shí)隊伍還很整齊，或者是說(shuō)排在前面的孩子整齊，而隨后后面的孩子就會(huì )亂糟糟地沒(méi)有秩序。為此我總要在排隊之前費很大的功夫強調排隊的規則，然而情況并未有所好轉。
直到有一天孩子的一句話(huà)，才讓我找到了事情的真正原因。
這天像往常一樣，強調了如何排隊上樓睡覺(jué)后，我在前面帶著(zhù)小朋友們往樓梯口走。開(kāi)始時(shí)我會(huì )時(shí)不時(shí)地回頭看看孩子們的情況，一切都很有秩序。到了樓梯口，我用同樣的速度邁開(kāi)步子就上樓，只聽(tīng)緊跟其后的一個(gè)小朋友一邊很賣(mài)力氣地上著(zhù)樓一邊情不自禁地發(fā)出了一聲抱怨：“老師請您走慢點(diǎn)兒!我都跟不上了!”雖然聲音很小，但我還是聽(tīng)到了。我停下腳步，回頭看著(zhù)孩子們上樓的情況，這才發(fā)現：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，無(wú)奈自己的動(dòng)作不是很靈活；而跟在后面的動(dòng)作發(fā)展較好的孩子看到最前面的孩子跟著(zhù)老師跑著(zhù)上樓，就很興奮地超過(guò)隊伍跟著(zhù)跑起來(lái)。于是就有了這種情況：下樓慢、手扶欄桿的孩子后面跟著(zhù)一隊遵守紀律但很著(zhù)急的孩子，樓梯間跑著(zhù)一些速度快但不遵守規則的孩子。
我叫住正跑得興奮的一個(gè)小朋友問(wèn)：“你為什么不排好隊?”他說(shuō)：“前面的`小朋友走得太慢，跟不上其他的小朋友!”我又小聲問(wèn)了一個(gè)小朋友：“是不是老師走得太快了，你們跟不上?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這下我才明白為什么每次下樓前再三強調要排好隊一個(gè)一個(gè)下樓，而下樓時(shí)又會(huì )出現很多的“不遵守者”。
我及時(shí)調整步伐與速度，走走停停，不斷觀(guān)察后面孩子的情況，這樣動(dòng)作慢的孩子能跟上，動(dòng)作快的孩子也不用著(zhù)急，隊伍自然而然也就整齊了。
我們常說(shuō)要蹲下來(lái)看看孩子的世界，了解孩子看到的，同樣，我們也要放慢腳步，用孩子的速度來(lái)走路!這樣我們才能知道孩子的成長(cháng)路線(xiàn)，從孩子的角度發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
老師們，你放慢腳步了嗎?
老師請您走慢點(diǎn)兒教育隨筆2
這個(gè)老師很細心，把孩子們排隊下樓梯的一個(gè)小秘密記錄了下來(lái)！
也許我們從小班開(kāi)始就教育幼兒上下樓梯要靠右走，不奔跑、不跳躍、不擁擠、不交談，扶好把手等安全知識。也許你會(huì )埋怨為什么每次下個(gè)樓梯總是亂七八糟、零零散散，有的會(huì )拉下很大一截，然后又跑著(zhù)跟上隊伍。也許你把責任都推給了孩子，總是責問(wèn)他們?yōu)槭裁瓷舷聵翘莶桓�，是不是在說(shuō)話(huà)、吵鬧、東張西望。那么，你有沒(méi)有想過(guò)孩子上下樓梯的速度，而你有沒(méi)有放慢腳步等等他們呢？看了這篇文章我才意識到這個(gè)問(wèn)題，突然覺(jué)得自己好慚愧，原來(lái)一直以來(lái)最主要問(wèn)題出在自己身上。于是，第二天天氣很晴朗，我趁帶孩子們下樓做操有意地觀(guān)察了孩子們的上下樓梯。這天像往常一樣，強調了如何排隊下樓后，我在前面帶著(zhù)小朋友們往樓梯口走。開(kāi)始時(shí)我會(huì )時(shí)不時(shí)地回頭看看孩子們的情況，一切都很有秩序。
到了樓梯口，我故意用同樣的速度邁開(kāi)步子就下樓，到了二樓樓梯口我停下腳步，回頭看了看孩子們下樓的情況，這才發(fā)現：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，無(wú)奈自己的動(dòng)作不是很靈活；而跟在后面的動(dòng)作發(fā)展較好的孩子看到最前面的孩子跟著(zhù)老師跑著(zhù)下樓，就很興奮地超過(guò)隊伍跟著(zhù)跑起來(lái)。于是就有了這種情況：下樓慢、手扶欄桿的`孩子后面跟著(zhù)一隊遵守紀律但很著(zhù)急的孩子，樓梯間跑著(zhù)一些速度快但不遵守規則的孩子。我又故意叫住正跑得興奮的祝雪晨問(wèn)：“你為什么跑?”他說(shuō)：“陸心妍走得太慢，落下好大一截了!”我又小聲問(wèn)米米：“是不是老師走得太快了，你們跟不上?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這下我確定以及肯定了自己的問(wèn)題。明白了為什么每次下樓前再三強調要排好隊一個(gè)一個(gè)下樓，而下樓時(shí)又會(huì )出現很多的“不遵守者”。做完操上樓梯時(shí)，我及時(shí)調整步伐與速度，走走停停，不斷觀(guān)察后面孩子的情況，這樣動(dòng)作慢的孩子能跟上，動(dòng)作快的孩子也不用著(zhù)急，隊伍自然而然也就整齊了。
我們常說(shuō)要蹲下來(lái)看看孩子的世界，了解孩子看到的，同樣，我們也要放慢腳步，用孩子的速度來(lái)走路!這樣我們才能知道孩子的成長(cháng)路線(xiàn)，從孩子的角度發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
老師請您走慢點(diǎn)兒教育隨筆3
為了安全，每次戶(hù)外活動(dòng)我都要求孩子們排好隊跟著(zhù)老師一起下樓�？擅看闻抨犻_(kāi)始時(shí)隊伍還很整齊，或者是說(shuō)排在前面的孩子整齊，而隨后后面的孩子就會(huì )亂糟糟地沒(méi)有秩序。為此我總要在排隊之前費很大的功夫強調排隊的規則，然而情況并未有所好轉。
直到有一天孩子的一句話(huà)，才讓我找到了事情的真正原因。
這天像往常一樣，強調了如何排隊下樓后，我在前面帶著(zhù)小朋友們往樓梯口走。開(kāi)始時(shí)我會(huì )時(shí)不時(shí)地回頭看看孩子們的情況，一切都很有秩序。到了樓梯口，我用同樣的速度邁開(kāi)步子就下樓，只聽(tīng)緊跟其后的王一帆一邊很賣(mài)力氣地下著(zhù)樓一邊情不自禁地發(fā)出了一聲抱怨：“老師請您走慢點(diǎn)兒！我都跟不上了！”雖然聲音很小，但我還是聽(tīng)到了。我停下腳步，回頭看著(zhù)孩子們下樓的情況，這才發(fā)現：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，無(wú)奈自己的動(dòng)作不是很靈活；而跟在后面的動(dòng)作發(fā)展較好的孩子看到最前面的孩子跟著(zhù)老師跑著(zhù)下樓，就很興奮地超過(guò)隊伍跟著(zhù)跑起來(lái)。于是就有了這種情況：下樓慢、手扶欄桿的'孩子后面跟著(zhù)一隊遵守紀律但很著(zhù)急的孩子，樓梯間跑著(zhù)一些速度快但不遵守規則的孩子。
我叫住正跑得興奮的劉梓哲問(wèn)：“你為什么不排好隊？”他說(shuō)：“曹哲走得太慢，跟不上前面的小朋友！”我又小聲問(wèn)王一凡：“是不是老師走得太快了，你們跟不上？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這下我才明白為什么每次下樓前再三強調要排好隊一個(gè)一個(gè)下樓，而下樓時(shí)又會(huì )出現很多的“不遵守者”。
我及時(shí)調整步伐與速度，走走停停，不斷觀(guān)察后面孩子的情況，這樣動(dòng)作慢的孩子能跟上，動(dòng)作快的孩子也不用著(zhù)急，隊伍自然而然也就整齊了。
我們常說(shuō)要蹲下來(lái)看看孩子的世界，了解孩子看到的，同樣，我們也要放慢腳步，用孩子的速度來(lái)走路！這樣我們才能知道孩子的成長(cháng)路線(xiàn)，從孩子的角度發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
老師們，你放慢腳步了嗎？
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