班主任的工作心得體會(huì )(匯編15篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的班主任的工作心得體會(huì )，歡迎大家分享。
班主任的工作心得體會(huì )1
本學(xué)期是我踏上教壇的第一年。從開(kāi)學(xué)懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)興奮的心情，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不基本，當一名班主任更是不基本。以下是我作為小學(xué)班主任的工作總結內容：
班主任工作是維護人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是：班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體維護，又要有微觀(guān)的性格成長(cháng);要有強烈的前瞻性;工作更要細致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康完全成長(cháng)。作為一年級班主任，我真對咱們班活潑好動(dòng)的特征，做了如下的工作：
1、培養學(xué)生的良好習慣。
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上執行趣味教程，盡量吸引學(xué)生的留心力，組織好學(xué)生的紀律。運用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后留心觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的`表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻留心調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生性格的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的性格才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如廣播操比賽、體育花會(huì )比賽，六星評比等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，并且時(shí)刻想為自身的班集體爭光。通過(guò)黑板報展示學(xué)生各方面的才能，成長(cháng)性格。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、增強與家長(cháng)聯(lián)系。
日常，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我時(shí)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有難處的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)覺(jué)他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們明白情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的理會(huì )和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
班主任的工作心得體會(huì )2
20xx年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學(xué)繼續教育與教師培訓學(xué)院舉辦的“全國中小學(xué)德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓活動(dòng)。在這兩天期間先后聽(tīng)取了來(lái)自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學(xué)生喜愛(ài)的班主任》、全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志的《班級自主管理的機制建設》、全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王建宗《學(xué)校德育的層次與智慧》的精彩報告，感受頗深。
李迪老師看起來(lái)十分年輕，但是她的報告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛(ài)心責任心無(wú)一不打動(dòng)了我，盡管是一所職業(yè)學(xué)校的老師，但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學(xué)生的故事，是她報告中津津樂(lè )道的，她不僅對自己的學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語(yǔ)言記錄了一位普通教育工作者教書(shū)育人的心理歷程和心血汗水。
鄭學(xué)志老師強調了班級自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制，如何進(jìn)行一種充分授權、放權、讓學(xué)生自我教育自我管理的班級教育管理模式，讓學(xué)生自主教育、自主學(xué)習、自主管理、自主發(fā)展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。
段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風(fēng)趣，三個(gè)多小時(shí)的報告，經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長(cháng)經(jīng)歷娓娓道來(lái)，有初參加的苦惱和不如意，有要轉行的動(dòng)搖，有工作中成長(cháng)的事例，有一些“小聰明”，有自己總結的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽(tīng)他的報告，是一種享受，一個(gè)個(gè)鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀(guān)眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當中，讓人過(guò)耳不忘；他更把自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)之情，表述的淋漓盡致！
王建宗教授從我國的教育現狀出發(fā)，對學(xué)校的道德教育做了一個(gè)詮釋?zhuān)瑢逃倪^(guò)去現在和未來(lái)進(jìn)行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。
四位本來(lái)十分普通的老師、班主任，是憑什么成為全國優(yōu)秀班主任、獲得這樣大的收獲呢？報告結束直到現在，我一直在思考：我們究竟要做什么樣的班主任，才能做好教書(shū)育人的工作，讓更多的學(xué)生獲得更恰當的教育、同時(shí)也能讓自身獲得成長(cháng)呢？
一、要做一個(gè)學(xué)習型的班主任。
首先不要把做一個(gè)學(xué)習型的班主任看的很難，要有敢于學(xué)習的欲望；其次不要總拿“過(guò)來(lái)人”自己上學(xué)的經(jīng)驗管理學(xué)生，要學(xué)習新形勢下班級管理的高招；第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學(xué)問(wèn)，處處值得學(xué)習。
另外，每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個(gè)人成長(cháng)計劃，尤其要側重學(xué)，學(xué)什么？適當的關(guān)注比較新的教育理論，認真的學(xué)習一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關(guān)的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等；多學(xué)一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動(dòng)，比如以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等；多觀(guān)察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒(méi)有刻意的要去學(xué)成什么“大家”，但學(xué)習帶來(lái)的充實(shí)感和臨陣的具體應用，至少能讓我們的班主任工作順利開(kāi)展。
不要埋怨沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)我們班主任的時(shí)間是“最充�！钡�，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學(xué)習的時(shí)間。一則教育案例、一個(gè)簡(jiǎn)短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習思考的��！
四位成功的專(zhuān)家，在由平凡走到今天的過(guò)程，不都是自己善于學(xué)習的原因嗎？
二、做一個(gè)有智慧的班主任。
四位專(zhuān)家講述的教育案例中，無(wú)一不透著(zhù)教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調了這一點(diǎn)。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來(lái)無(wú)數精彩的案例，不正是當時(shí)李老師靈活運用智慧的體現嘛！
我們平時(shí)也有這樣的體會(huì )：在研究、實(shí)施管理班級的時(shí)候，腦海中也會(huì )閃現一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會(huì )成為我們的閃光點(diǎn)，就是一種智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理學(xué)生的'過(guò)程中斗智斗勇取勝的把握，現在的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點(diǎn)，他們甚至感覺(jué)比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時(shí)候，管理的難度會(huì )更高�！吧咭怀�，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無(wú)保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。
三、做一個(gè)善于總結的班主任。
李迪老師的收獲在于她長(cháng)期的班級日記，在她的班級日記里面，寫(xiě)滿(mǎn)了每一天班級發(fā)生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來(lái)，不做好認真的總結，不把握事情的公平真實(shí)，肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長(cháng)的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上，一步一步走到今天的。
我們平時(shí)搞一些活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的即使很好，不做好總結也是難以形成“持續”發(fā)展的原因之一。最起碼，表?yè)P積極分子必不可少，何況總結的過(guò)程，也是自己反思積累的過(guò)程。當把自己的總結反思整理出來(lái)，是對自己思想的梳理；如果再敢于拿出來(lái)，也是一種勇氣的展示；兩者相互促進(jìn)，能會(huì )做得越來(lái)越好！
四、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學(xué)生付出了很多“愛(ài)”并不能被學(xué)生理解、接受的時(shí)候，那種落寞、那種失望會(huì )進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺(jué)，并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛(ài)心，要付出一種可以被學(xué)生接受的愛(ài)！所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛(ài)學(xué)生，還要會(huì )愛(ài)，更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)！
每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現了對學(xué)校紀律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學(xué)生是感受不到你的愛(ài)的。我們不妨在檢查的同時(shí)真的來(lái)關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助；冬初春始的時(shí)候碰到穿的單薄的學(xué)生，用一句噓寒問(wèn)暖來(lái)傳遞自己的愛(ài)心；班會(huì )上不要永遠批評指責，適當的鼓勵中不留痕跡的點(diǎn)出自己因為愛(ài)他們而付出的艱辛……愛(ài)的力量是巨大的，學(xué)生因愛(ài)而生的對班級的熱愛(ài)和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。
五、做一個(gè)重視師德的班主任
學(xué)生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯(lián)想能力和創(chuàng )造意識，毋庸置疑的說(shuō)，一個(gè)班級的風(fēng)格、一個(gè)班級學(xué)生的素質(zhì)，往往和班主任有更大的聯(lián)系。如果我們不注意自己的師德修養，不重視自己在學(xué)生心目中的形象，我們的班規再好，我們的要求再?lài)�，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會(huì )看到來(lái)自我們的一些被放大的師德缺陷。
段老師舉了一個(gè)讓學(xué)生采訪(fǎng)少教所的失足少年僅僅是為了來(lái)感化班中一個(gè)偷東西的學(xué)生事件的例子，段老師沒(méi)收手機事件，都足以看出段老師的道德修養、為學(xué)生起到了模范榜樣的作用。
如果路上碰到學(xué)生和我們打招呼，微笑和回敬會(huì )提升我們的親和力，冷漠或隨便的哼一聲會(huì )永遠的阻礙學(xué)生再次的禮貌。這是細節，更是一種師德的體現，當我們埋怨學(xué)生沒(méi)有禮貌的時(shí)候，是否想過(guò)自己對學(xué)生的態(tài)度呢？
此外，自己平時(shí)的一舉一動(dòng)，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在��！
六、如果以上做不到，請堅持認真負責的態(tài)度
人無(wú)完人，班主任也沒(méi)有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認真負責的態(tài)度吧！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，憑一種認真負責的態(tài)度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。
生活不能盡如人意，工作也會(huì )有疲倦期，當自己的心情不好的時(shí)候，不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上，消極的意識也會(huì )有更快的傳染性！至少，認真負責的態(tài)度，應該是必須的。
我們不要求他們將來(lái)感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。
針對本次學(xué)習，提出以下促進(jìn)班級管理、提升班主任專(zhuān)業(yè)素養的建議：
1、建立家長(cháng)學(xué)校，提升家長(cháng)素質(zhì)。
這不是開(kāi)一次兩次家長(cháng)會(huì )所能解決的，要建立專(zhuān)門(mén)的家庭教育的展室，要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學(xué)生家長(cháng)的實(shí)際分類(lèi)進(jìn)行教育，要有相應的跟蹤教育機制，要把提升家長(cháng)素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高作為一項重要工作。
我們平時(shí)所看到的“問(wèn)題”學(xué)生，往往都存在著(zhù)很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領(lǐng)先一步，也是一面獨到的旗幟吧。
2、成立班主任之家，定期搞一些促進(jìn)班級管理的經(jīng)驗交流。
專(zhuān)門(mén)拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開(kāi)一些獨具特色的班級管理經(jīng)驗交流會(huì )，還可以把班主任獲得的一些榮譽(yù)、發(fā)表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂(lè )器材等等。
在班主任之家，你只要說(shuō)出你的創(chuàng )意，你的靈感，可以組織專(zhuān)人進(jìn)行研究，形成書(shū)面材料，論證實(shí)施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長(cháng)的沃土。
3、增強對學(xué)生的適時(shí)教育。
這里的“適時(shí)”教育，即適合時(shí)令、形勢的教育，我們要有一本提前預支的賬單，比如清明節之前如何教育學(xué)生更好，國慶節前后開(kāi)展怎樣的主題班會(huì )，甚至父親節做什么活動(dòng)，云南干旱我們要樹(shù)立節約意識，春來(lái)踏青增強熱愛(ài)自然熱愛(ài)祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時(shí)間我們不利用，學(xué)生就會(huì )想起一些可能“更刺激”的方式來(lái)娛樂(lè )，也就變相的增加了我們管理的難度。
4、建立班級日記制度。
班級日記最好有學(xué)生和班主任共同完成，做好真實(shí)的班級活動(dòng)、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學(xué)生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實(shí)記錄他們青春足跡的寫(xiě)實(shí)文學(xué)。有條件的話(huà)可以發(fā)到網(wǎng)上，建立班級博客等等。我們會(huì )因為記錄積累素材，學(xué)生會(huì )因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽(yù)感。
總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業(yè)，無(wú)論當前面臨的教育新形勢還是目前學(xué)生的難以把握的新動(dòng)向、新思想，都需要我們靜下心來(lái)，認真的學(xué)習研究，綜合四位專(zhuān)家的報告的體會(huì )，我們一定要考慮自己的工作發(fā)展期在哪里？應該怎樣才能做好班主任工作？只有我們遠離抱怨，發(fā)自?xún)刃牡南胱龊冒嘀魅喂ぷ�，用一種積極的心態(tài)面對每一天的工作和生活，那些專(zhuān)家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至！
班主任的工作心得體會(huì )3
一、用幸福的心態(tài)去對待班主任工作
1、胸中有夢(mèng)：對于胸中有夢(mèng)的班主任來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它猶如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火；在照亮學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也照亮了自己。我們中間有許許多多胸中有夢(mèng)的人，他們在自己的教育生涯中，有著(zhù)十分明確的奮斗目標，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著(zhù)自己。
2、身上有情：情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的班主任，工作洋溢著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，上課具有澎湃的激情，管理充滿(mǎn)著(zhù)暖暖的溫情，育人蘊含著(zhù)甜甜的柔情，生活擁有高雅而有品位的閑情！熱情在每個(gè)人的一生中有著(zhù)十分重要的作用，因為她是人的內心之神，沒(méi)有熱情，便沒(méi)有偉大的成就。幸福的班主任大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。激情不老，應該成為每一個(gè)幸福班主任重要的追求。馬克思說(shuō)，激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的班主任對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(cháng)、環(huán)境的改變、地位的升降而改變。
智利著(zhù)名女詩(shī)人米斯特拉爾：“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛(ài)，像母親一般愛(ài)護那些不是我親生的小孩……”在教育引領(lǐng)班級學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中，幸福的班主任都會(huì )以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子，讓他們在愛(ài)的洗禮中長(cháng)成大樹(shù)，長(cháng)成棟梁，并且懂得以愛(ài)去回報社會(huì )，回報生活。
3、手中有書(shū)：朱永新指出：“人類(lèi)的精神史就是一部閱讀史�！苯鹩瓜壬芯涿裕骸爸灰袝�(shū)讀，做人就幸福�！备]桂梅說(shuō)：“對于女性來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是最好的美容品�！编嵔苷f(shuō)：“對于男性來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是挺酷的一張名片�！敝挥卸嘧x書(shū)方可認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會(huì )中永遠立于不敗之地。讀書(shū)會(huì )讓枯燥的生活變得有意義，會(huì )讓工作永葆活力，會(huì )豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純凈、寧靜、浪漫、激情……
幸福的班主任都會(huì )熱愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會(huì )等有時(shí)間才閱讀，見(jiàn)縫插針，想讀就讀；永遠不會(huì )坐進(jìn)書(shū)房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會(huì )有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見(jiàn)影是妄想；永遠不會(huì )嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動(dòng)，就有收獲。
4、眼中有事：一個(gè)幸福的班主任是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現事情。所謂眼中有事，事是什么？是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場(chǎng)上學(xué)生生命的張揚，是校園中學(xué)生生活的多姿多彩，是大自然中長(cháng)大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的班主任在工作中善于觀(guān)察事物，善于發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)�？梢哉f(shuō)，幸福的班主任個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說(shuō)話(huà)，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生與家長(cháng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(cháng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(cháng)提出要求之前。
我們應當好好學(xué)習并實(shí)踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂(lè )教育觀(guān)點(diǎn)：一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因為這種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當嚴重的，因為孩子會(huì )感到莫名的委屈；二是努力營(yíng)造快樂(lè )的、鼓勵性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現感和成就感；三是努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人，因為一個(gè)快樂(lè )的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)�！白龊妹恳患∈隆笔切腋５陌嘀魅潍@得幸福一個(gè)基本的條件。
5、工作有心：一個(gè)幸福的班主任在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，用心是幸福的班主任一個(gè)重要的特征。一個(gè)優(yōu)秀的班主任工作有心表現在：把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入，高效；下班時(shí)放下，放松。一個(gè)幸福的班主任的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學(xué)生的成長(cháng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(cháng)，彼此必然會(huì )有摩擦、沖突，如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會(huì )經(jīng)常失去學(xué)習、進(jìn)步甚至活下去的信心。在評價(jià)孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的.學(xué)習欲望和興趣；孩子犯錯時(shí)，能給孩子一個(gè)臺階下；當孩子取得成績(jì)時(shí)，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。
6、生活有趣：一個(gè)幸福的班主任絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做工作狂，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著(zhù)是沒(méi)有什么意思的；這有點(diǎn)偏離了人的本性。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。
作為人來(lái)講，教書(shū)育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀(guān)念。業(yè)余生活中最好豐富文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調節一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養自己的業(yè)余愛(ài)好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調：閉著(zhù)眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩；養幾盆花，種幾顆草，看幾本書(shū)；利用寒暑假，徹底放松身心。我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再累心不累”這樣的境界。
二、規范班級管理，做好思想工作
管理班級應該是民主與法制的結合。在培養班級民主氣氛的同時(shí)，制定詳細的班規，使班級管理有規可依。雖然在制定班規時(shí)是需要花費不少心思，但是磨刀不誤砍柴功。所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時(shí)候加以引導。
1、利用班會(huì )課上對全班進(jìn)行思想教育
有些老師覺(jué)得班會(huì )沒(méi)啥可講的，班會(huì )課其實(shí)有很多內容可講。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如，要求學(xué)生遵守的班規，我就在班會(huì )詳細解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機會(huì )，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉；要他們努力學(xué)習，注意學(xué)習方法，抽出自習課時(shí)間給學(xué)生詳細講解學(xué)習方法，同時(shí)讓家長(cháng)督促學(xué)生。
2、要認真做好轉化差生工作
一要寬厚仁愛(ài)，不要苛求于人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他�！辈钌蚱湫睦磉^(guò)程和經(jīng)歷過(guò)程的某些特殊性，往往比其他學(xué)生容易犯錯誤。因此，班主任要冷靜地對待這部分學(xué)生的過(guò)錯。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理，真正以情動(dòng)人、以理服人。
二要以情激情，不要無(wú)動(dòng)于衷。差生因其往往受到他人的冷落、歧視，覺(jué)得前途渺茫，于是破罐破摔，最容易在錯誤的道路上越走越遠。因此，班主任尤其要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件具體的事實(shí)中感受到班主任對他們的愛(ài)，從而激發(fā)自己的道德情感，樂(lè )于接受班主任的教育，并主動(dòng)爭取進(jìn)步。
三要平等待人，不要另眼相看。差生尤其需要班主任及時(shí)發(fā)現和肯定他們的進(jìn)步。因此，班主任千萬(wàn)不要對他們另眼相看，不要對他們的成績(jì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。而是要及時(shí)通過(guò)表?yè)P肯定他們的種種努力，從而使他們樹(shù)立信心，揚起生活的風(fēng)帆。
四要適當刺激，不要姑息遷就。因為這部分學(xué)生并非心智完全低下，而是缺乏上進(jìn)的動(dòng)力。有時(shí)采用激將法，刺激其自尊心，可使其產(chǎn)生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信所以成為一代名將，與其少年時(shí)代受“胯下之辱”不無(wú)關(guān)系。
五要理解尊重，不要動(dòng)不動(dòng)訓人。一般來(lái)說(shuō)，差生的自尊心更強烈，他們最反感班主任的冷眼和諷刺，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯誤時(shí)，都絕不能大聲訓斥，而是循循善誘地和他們促膝談心，共同分析錯誤的原因，并幫助其制定改正錯誤的措施，找到努力的方向。
三、動(dòng)腦筋巧設計，多種途徑教育
一個(gè)好班主任是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任學(xué)點(diǎn)創(chuàng )造性思維是很有好處的。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級管理的各種規章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動(dòng)、組織班級活動(dòng)都需要動(dòng)腦筋精心設計；從小的方面講，對學(xué)生的表?yè)P、批評、鼓勵也需要我們動(dòng)腦筋。老師的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)班主任很難讓每個(gè)同學(xué)感到老師對自己是有特殊關(guān)心的，我們除了在舉手投足間讓學(xué)生感受到老師對他的喜愛(ài)關(guān)心，就是充分利用聯(lián)系本，經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫(xiě)下表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)，盡量讓他感到這是老師對他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。而對于部分有缺點(diǎn)錯誤的同學(xué)也應在聯(lián)系本上寫(xiě)下老師的期望，避免令他難堪的當眾批評。還要豁達地對待學(xué)生的意見(jiàn)。
四、團結科任老師，精誠合作
班主任有責任團結任課班主任參與班級建設。在一所學(xué)校，班主任老師的工作情況如何，對全校教育教學(xué)整體工作能否圓滿(mǎn)完成起著(zhù)舉足輕重的作用。班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關(guān)系，能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境，對班級工作也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
1、尊重科任老師對班級工作的建議與意見(jiàn)
希望得到別人尊重是每個(gè)人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個(gè)班級的教學(xué)人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務(wù)工作計劃、班規，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見(jiàn)，并迅速實(shí)施，不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)心班級工作的熱情，同時(shí)還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟；若以為科任老師的意見(jiàn)和建議無(wú)足輕重，消極對待，不僅會(huì )挫傷其積極性，還會(huì )出現相互埋怨的現象，以致影響工作。
2、嚴禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行
這是尊重科任老師的另一個(gè)重要方面。作為班主任老師，如果只重視自己對科任老師的態(tài)度，而忽視了學(xué)生對科任老師的不禮貌言行，那結果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機會(huì )，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行尊重科任老師的教育；多做學(xué)生思想工作，教育引導學(xué)生多做自我批評，正確對待科任老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。
3、主動(dòng)協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現的問(wèn)題
科任老師的工作與班主任老師比，雖然要單純些，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對而言。作為科任老師，教學(xué)中遇到而有待解決的問(wèn)題，也會(huì )像班主任老師一樣，這個(gè)問(wèn)題尚未了結，那個(gè)問(wèn)題又鉆了出來(lái)，個(gè)中滋味只有自己才清楚。作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事，應由他們自己去解決，與已無(wú)關(guān)，或袖手旁觀(guān)，或有意回避；要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現和遇到的困難，與解決班級工作中存在的問(wèn)題有密切關(guān)系；從某種意義上講，科任老師要解決的問(wèn)題，就是班級工作中要解決的問(wèn)題之一。
4、主動(dòng)宣傳科任老師的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)，盡量樹(shù)立他們在學(xué)生心目的威信
作為班主任老師，切忌在學(xué)生中間或與學(xué)生的談話(huà)中抬高自己而貶低科任老師；尤其是當學(xué)生提出科任老師在教學(xué)中的不足或存在一些問(wèn)題時(shí)，更要在維護科任老師應有地位的前提下，正確引導學(xué)生一分為二地評價(jià)科任老師；同時(shí)，還應積極主動(dòng)宣傳科任老師的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生從內心產(chǎn)生對他們的敬佩之情。
5、恰當反映、慎重轉達學(xué)生對科任老師的意見(jiàn)
人無(wú)完人，金無(wú)足赤。每位科任老師的教學(xué)工作有長(cháng)有短。這一點(diǎn)，學(xué)生的感覺(jué)很靈敏，他們會(huì )及時(shí)而又毫無(wú)保留地反映到班主任老師處。作為班主任老師，如果不及時(shí)轉達學(xué)生的意見(jiàn)，不僅存在的問(wèn)題得不到迅速解決，也不利于科任老師改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)水平。但如果轉達時(shí)的場(chǎng)合不恰當，言語(yǔ)不委婉，不僅達不到預期的目的，還會(huì )影響科任老師的工作情緒，影響師生關(guān)系。
班主任的工作心得體會(huì )4
星期五，學(xué)校組織了我們全校教師看光碟聽(tīng)取了班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。主講的是田麗霞老師，她是廣州市比較有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任教師，這一次學(xué)習使我受益匪淺。聆聽(tīng)了田老師的精彩報告，她那樸素真摯的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動(dòng)是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。我深深的被她的那種高度責任心和對教育事業(yè)滿(mǎn)腔熱忱的崇高品質(zhì)折服。
班主任教師把學(xué)�？醋魇亲约旱募乙粯觼�(lái)精心營(yíng)造，把學(xué)生看作是自己的孩子一樣來(lái)細心呵護。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們只有像他們那樣，把每一個(gè)學(xué)生當作是自己最親愛(ài)的人，才會(huì )在自己的工作中創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)奇跡。
因為我們的教育對象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛(ài)，班主任應把學(xué)生看作自己的孩子和朋友，應成為他們的良師益友，象父母一樣去關(guān)愛(ài)他們，尤其要做后進(jìn)生的知心朋友，了解他們的內心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，創(chuàng )造尊重理解的氛圍，讓他們感覺(jué)到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛(ài)護他，也就更容易接受老師的指導和教育。
通過(guò)這次班主任工作經(jīng)驗學(xué)習，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任就做到下列同點(diǎn)：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的`接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、管理好班級體
在班級里，班主任完會(huì )可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優(yōu)化班級系統。班主任應教育學(xué)生開(kāi)擴視野，經(jīng)常結合一些社會(huì )知識，讓學(xué)生有了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個(gè)學(xué)生對自己未來(lái)都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗。經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓，著(zhù)眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習一些研究性學(xué)習的論文，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。作為班主任應做到上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。因而要做到全面執行學(xué)校布置的各項工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿(mǎn)意。這樣才能當好一名成功的班主任。
班主任的工作心得體會(huì )5
近些日子來(lái)，看著(zhù)空間里的實(shí)習同學(xué)不斷抱怨管不住班上的學(xué)生，上課秩序混亂，甚至有時(shí)為此默默哭泣、忍不住爆出口等等，我的內心里頗為感傷。事實(shí)上，這種體驗，能少有則應盡量少有。畢竟，自己苦惱的同時(shí)也拉開(kāi)了和學(xué)生之間的距離，對于接下去的實(shí)習工作是很不利的。對于教育，也是益處不大的。
就班主任工作之心得體會(huì )而言，我認為最重要的一點(diǎn)是溫而不慍，嚴而不厲。我們常說(shuō)，“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子！”這種觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)是不對的。事實(shí)上，這種觀(guān)點(diǎn)很容易使我們陷入矯枉過(guò)正的錯誤之中，要么極度寬容，要么過(guò)于嚴苛，使得我們要么有時(shí)管的過(guò)頭了，要么有時(shí)管的不到位。班主任工作，必須有嚴有愛(ài)，對學(xué)生既嚴格又寬和。嚴格寬和的同時(shí)，更重要的是有度。
舉個(gè)例子，某某班上晚自習，老師來(lái)晚了一會(huì )，教室里像炸開(kāi)了鍋。想學(xué)習的同學(xué)沒(méi)法學(xué)習，善于起哄的同學(xué)此刻更加活躍。實(shí)習老師進(jìn)來(lái)，或者因為工作上的煩心事，臉上表現得極為不悅。重重地將書(shū)本往講臺上一砸，然后怒言呵斥了幾句，摔門(mén)而出。
這是個(gè)很尋常的例子，就發(fā)生在我們這些年輕的實(shí)習老師之中。年輕人畢竟是涉世未深，脾氣學(xué)不會(huì )收斂。但是一旦走在教師崗位上，身份的轉換則是必須的。我們，是不能隨便發(fā)脾氣的，更是不能和學(xué)生一般見(jiàn)識的。我們是成年人，是老師。
真正的威嚴在于不怒自威，不在于脾氣火爆；真正的管理在于自主，不在于事事親為。我們要做到的溫而不慍，嚴而不厲講究的即是這種方法。
相傳北風(fēng)和太陽(yáng)打賭，賭誰(shuí)在規定的時(shí)間內最先使羅馬的騎士脫掉大衣。盡管北風(fēng)鼓起氣球般的身體，使出渾身的解數像騎士吹出凜冽的寒風(fēng)，最終也未能脫掉騎士身上的大衣。而太陽(yáng)發(fā)出溫暖的`光澤，沐浴騎士的心田，漸漸地，騎士高高興興地脫掉了大衣，太陽(yáng)獲得了勝利，溫和戰勝了暴力。
以此反觀(guān)上述事例，其最佳的處理方法不是暴力相向、厲言相對，而應該是溫和面對。不妨輕輕地走進(jìn)教室，在學(xué)生大聲喧嘩不注意的時(shí)候走進(jìn)他們身邊，用眼神盯住那些大聲喧嘩的同學(xué)。當后面的同學(xué)看到老師進(jìn)來(lái)了自然會(huì )安靜下來(lái)，前面的同學(xué)猛然間發(fā)覺(jué)后面的同學(xué)不說(shuō)話(huà)也自然能覺(jué)察到老師來(lái)過(guò)，也會(huì )立刻安靜下來(lái)。然后在教室巡回走上幾圈，不發(fā)一言，不只一語(yǔ)，就這么安靜地看著(zhù)、走著(zhù)、盯著(zhù)，上一刻喧嘩如鬧市的教室這一刻立馬安靜如深夜。試問(wèn)，這種處理方式是不是更為妥當？
事實(shí)上，這種處理方式中，很好地顧及到了學(xué)生內心犯錯害怕批評的心理所在。此刻不批評他們，比批評他們效果更好。此刻的老師和學(xué)生心中隔著(zhù)的那一層窗戶(hù)紙也并沒(méi)有被捅破。老師和學(xué)生心中各有心知肚明所在，學(xué)生此刻既害怕老師批評，又感激老師未曾點(diǎn)出。老師和學(xué)生之間某種無(wú)形的默契也在滋長(cháng)。長(cháng)此以往下去，溫而不慍，嚴而不厲自是自然的。
妥善處理班級日常事務(wù)，在于建構新型的“師生關(guān)系”。這種師生關(guān)系是平等的，平等的前提是相互尊重。對于我們這些年輕的實(shí)習老師而言，切不可棍棒上堂，脾氣火爆。要努力做到溫而不慍，嚴而不厲，和學(xué)生之間構建和諧友好信任平等互助的良好師生關(guān)系。
班主任的工作心得體會(huì )6
“愛(ài)不是交易，也不是交換，而是一個(gè)播種的過(guò)程，成長(cháng)需要時(shí)間，教育是慢的藝術(shù)。當學(xué)生摘到成功的果實(shí)時(shí)，他們也會(huì )像牛頓那樣說(shuō)，’我成功了，因為我站在了巨人的肩膀上�！� ” 班主任就是這個(gè)巨人，班主任要關(guān)注學(xué)生一生的幸福成長(cháng)，而不是急功近利。
關(guān)心學(xué)生。從生活、學(xué)業(yè)和心理三方面著(zhù)手，讓孩子們感受到老師對他們的愛(ài)。當孩子們犯錯時(shí)，不要一味的訓斥責怪，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，要試著(zhù)走進(jìn)孩子的心里，從里往外地做工作，當孩子感到溫暖時(shí)，也會(huì )欣然接受老師提出的批評建議；當孩子成功時(shí)，給他一個(gè)笑臉，給他一些掌聲，再豎起一根大拇指，做一個(gè)錦上添花的智者，孩子們會(huì )更加高興。
是呀，多年班主任工作，讓我深深地感受到，優(yōu)秀班主任，必須要具有愛(ài)心、細心和耐心。
愛(ài)心——做好班主任工作的前提
愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生才能以誠相見(jiàn)，心心相印。愛(ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用�？梢�(jiàn)，對孩子有愛(ài)心，是做好班主任工作的前提。我認為，作為班主任就要時(shí)時(shí)刻刻用愛(ài)的雨露去滋潤學(xué)生，用一種慈母的愛(ài)心去關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生。多年的班主任工作，讓我深深地體會(huì )到：作為一名教師，一名班主任，應該真正做到“愛(ài)生如子”，平等對待每一位學(xué)生。無(wú)論他是出生在干部家庭或是出生在平民百姓之家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，我們均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服，特別是對那些學(xué)習成績(jì)較差、表現也較差的學(xué)生，以及那些單親家庭、貧困家庭出生的學(xué)生，班主任更應多一份愛(ài)心、多一點(diǎn)寬容、少一點(diǎn)責備。
案例一 那一屆，班里有個(gè)女孩子受挫能力極差，經(jīng)常由于一次考試的失誤在家里與父母大吵大鬧，而且出現過(guò)打家人的現象，當她的媽媽和姐姐哭著(zhù)把情況告訴我時(shí)，我多次找該同學(xué)談心，找她身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P她學(xué)習基礎好，素質(zhì)高，在學(xué)校表現十分好。為了督促她學(xué)習，每到周末或節假日，我就給她打電話(huà)，了解她在家里的學(xué)習情況，并指導她合理安排時(shí)間，得到了老師的關(guān)愛(ài)，她減少了沮喪，精神飽滿(mǎn)地投入了學(xué)習。
一次她在下樓時(shí)，不小心扭傷了腳不能來(lái)學(xué)校上課，上不了課又怕落課，在家里的她情緒很不好。我一聽(tīng)說(shuō)此事，立刻把班干部召集在一起，利用周六休息的時(shí)間，我們帶上一束鮮花一起到她家看望她。同時(shí)我鼓勵她拄雙拐來(lái)上課，并且對她說(shuō)：“老師始終認為你是一個(gè)堅強鋼毅的孩子，希望你能勇敢的站起來(lái)，老師和同學(xué)都會(huì )幫助你、關(guān)心你的，愿你成為生活的強者�！钡诙艿闹芤�，她真的拄雙拐來(lái)上課了，她進(jìn)教室的那一刻，同學(xué)們都不由自主地為她鼓起掌來(lái)。面對老師的鼓勵、同學(xué)們的幫助，她信心倍增，盡管帶著(zhù)病腳，但并沒(méi)有影響成績(jì)，在那次的期末考試中她取得了班內第十名的好成績(jì)。
老師的一份愛(ài)心，一個(gè)微笑，以及出自真心地贊揚、鼓勵，讓那些失去信心的孩子揚起了自信的風(fēng)帆。師生之間架起了一座信任、友好的橋梁。
細心——做好班主任工作的關(guān)鍵
長(cháng)期擔任班主任工作，我感受到：細心，是做好班主任工作的關(guān)鍵。有人說(shuō)“班主任是世界上最小的主任”，可管的事特別多，特別細。大到教育教學(xué)，小到掃把擺放，領(lǐng)取粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的事情，樣樣少不了班主任的細心。工作中細心，就能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，防微杜漸；工作中細心，就能幫助我們全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中細心，還能幫助我們提高工作效率，避免出現差錯。
我每接一個(gè)班時(shí)都先要制定出細化的各種規章制度，讓學(xué)生的行為有章可循，有“法”可依。平時(shí)，我細心觀(guān)察了解學(xué)生的學(xué)習、表現、情緒、身體情況，了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或不良行為，及時(shí)給予表?yè)P或批評。工作中，我一直堅持隨時(shí)隨地的.記錄每一個(gè)孩子的每一個(gè)特殊的表現，我也善于記錄自己做個(gè)別生工作的過(guò)程，使自己的班主任工作更加細化，做記錄也為家長(cháng)會(huì )積累了資料。多年班主任工作下來(lái)，我的工作筆記攢了厚厚一沓！
案例二：那年我擔任八年級班主任，寒假結束剛開(kāi)學(xué)，2月17日，我班來(lái)了一個(gè)休學(xué)的男孩，那天家長(cháng)向我介紹了孩子休學(xué)的原因，說(shuō)這孩子自卑心理嚴重，心理壓力太大。而且脾氣也不好，在家里一有不順心的事，就大發(fā)脾氣，說(shuō)他曾經(jīng)離家出走過(guò)，也曾割過(guò)手腕，還拿著(zhù)菜刀亂砍家里的家具。而且孩子經(jīng)常跟家長(cháng)說(shuō)自己長(cháng)得太丑，臉長(cháng)得不勻稱(chēng)，看每一個(gè)女孩都太好看了。每收到進(jìn)我班里的孩子后我都會(huì )先跟他聊聊，尤其是聽(tīng)家長(cháng)介紹的情況，我就更急需了解一下孩子的心理，同時(shí)也讓孩子感到我的真誠，這樣也可以拉近我們師生之間的距離。在和孩子交流中我發(fā)現他是一個(gè)缺乏自信心的孩子，他總是低著(zhù)頭，跟別人說(shuō)話(huà)時(shí)目光不能正視他人，在走廊里行走時(shí)總是低著(zhù)頭，擦著(zhù)墻邊。這是一個(gè)多么需要愛(ài)的孩子��！于是我找到了班里另外兩個(gè)男孩和幾個(gè)熱心的女孩讓他們多接觸并關(guān)心新來(lái)的同學(xué)。同時(shí)我也向每一個(gè)任課老師介紹了這個(gè)孩子的情況，我們約定共同幫助他。
時(shí)間一天天過(guò)著(zhù)，我發(fā)現他有比第一天我觀(guān)察到的有不同的變化。4月8日這一天一切都正常，晚飯后7點(diǎn)晚自習開(kāi)始上課了，他怎么沒(méi)來(lái)教室呢，我很著(zhù)急，我和幾個(gè)同學(xué)找遍了校園的每一個(gè)角落都沒(méi)找到，到自行車(chē)棚看他自行車(chē)還在，傳達室我也問(wèn)了沒(méi)有學(xué)生出門(mén)。我又是急又是氣，心想等他回來(lái)我一定狠狠批評他。氣急中我走進(jìn)了監控室開(kāi)始查錄像，時(shí)間定在了6點(diǎn)30分，錄像里的他右手拿著(zhù)一本書(shū)，左手拿著(zhù)一瓶水從教室后門(mén)出來(lái)往右轉上了去宿舍的樓梯，我趕緊拿著(zhù)宿舍樓鑰匙去了宿舍，當我們走到他的宿舍門(mén)口時(shí)，看見(jiàn)他手里拿著(zhù)一本英語(yǔ)書(shū)，躺在床上睡著(zhù)了。我又是可憐，又是心疼，心里的氣一下子全沒(méi)了，我的眼睛已經(jīng)濕了。這時(shí)他的媽媽也到了學(xué)校，從家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)中我知道孩子每天都要吃抗抑郁的藥，這種藥吃了就犯困。
于是，我開(kāi)始每時(shí)每刻關(guān)注他的每一個(gè)細小的變化，看他嘴唇干了，我說(shuō)，孩子多喝點(diǎn)水吧，看他犯困，我說(shuō)，孩子下課一定要到操場(chǎng)透透氣，看他頭發(fā)擋眼了，我說(shuō)，周末咱理理發(fā)，要不會(huì )影響視力的�？匆�(jiàn)他校服有個(gè)洞，我把他叫到辦公室里將校服縫好。
漸漸地，我發(fā)現他開(kāi)始跟同學(xué)交流，也開(kāi)始問(wèn)我英語(yǔ)問(wèn)題。在一次的周考中，英語(yǔ)考了滿(mǎn)分�？吹胶⒆佑辛诉M(jìn)步家長(cháng)接二連三的發(fā)來(lái)短信：老師，孩子近來(lái)心情很好，說(shuō)您和班上同學(xué)對他都太好了，我們一家真是遇上了貴人�？吹搅撕⒆拥倪M(jìn)步我對自己的工作也更加有了信心。
耐心——做好班主任工作的保證
耐心是做好班主任工作的保證。我們知道，每個(gè)學(xué)生的思想、行為習慣因受社會(huì )各方面因素的影響，是長(cháng)期形成的，對于一些行為習慣不好的學(xué)生或思想較差的學(xué)生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”。特別是在轉化后進(jìn)生中，需要我們有持之以恒的毅力，需要時(shí)間和耐心，用愛(ài)心去感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心。
案例三：又一年寒假過(guò)后剛開(kāi)學(xué)班里來(lái)了一個(gè)從外地轉來(lái)的男孩，據了解轉學(xué)原因是跟那里的老師不投緣。按照慣例我先找他談了話(huà)，話(huà)語(yǔ)中可以看出他是一個(gè)性格古怪的孩子，他愛(ài)好看槍殺小說(shuō)。他喜歡說(shuō)稀奇古怪的英文單詞，一問(wèn)就把我給問(wèn)住。家長(cháng)說(shuō)孩子已經(jīng)到了青春叛逆期，在家里動(dòng)不動(dòng)就跟家長(cháng)吵架。一天的課上，他不認真聽(tīng)講，傳紙條，當老師提醒他時(shí)，他在課上當著(zhù)全體同學(xué)的面跟老師一句一句頂撞。而且還把紙條給吃了。我開(kāi)始實(shí)施我的幫教計劃。先是跟他聊天，問(wèn)他有什么愛(ài)好，問(wèn)他喜歡什么樣的老師，喜歡老師怎樣講課，將來(lái)想在哪讀書(shū)，在哪工作。想起他愛(ài)問(wèn)英文單詞，我又跟他聊起了英語(yǔ)，他說(shuō)將來(lái)想出國讀書(shū)，時(shí)候到了，從抓英語(yǔ)起，我要讓英語(yǔ)占他分心的時(shí)間，于是我找出了一本英語(yǔ)同步練習冊，把他叫到辦公室跟他說(shuō)，“要出國留學(xué)首先得學(xué)好英語(yǔ)，這本書(shū)是老師專(zhuān)門(mén)為你準備的，你每天做一頁(yè)然后找我來(lái)判，錯題我們一起探討�！� 他高興地說(shuō)了聲謝謝老師，拿著(zhù)書(shū)走了。
從那以后我每天都要堅持給他額外判一張卷子同時(shí)耐心地給他講錯題。有時(shí)候他忘了找我，我就提醒他。從此，他沒(méi)有上課開(kāi)小差的時(shí)間了。就這樣，他的英語(yǔ)周考幾乎每次都在36分以上，他嘗到了用心學(xué)習的甜頭。于是，我又找來(lái)他，跟他耐心地說(shuō)，“看，英語(yǔ)進(jìn)步真快，如果別的學(xué)科也能這樣做，一定也會(huì )有提高的，快給自己定個(gè)計劃吧，記住，每天一定都要跟老師匯報各科的學(xué)習情況噢�！本瓦@樣，我們每天都有交流。他愛(ài)上了學(xué)習，也變得非常的懂事了，經(jīng)常主動(dòng)幫老師拿東西，而且還特別愛(ài)幫助同學(xué)了。他媽媽打來(lái)電話(huà)說(shuō)，“老師，這孩子變化太大了，在家不再跟我吵了，晚上一到家就學(xué)習，一學(xué)就學(xué)到12點(diǎn)怎么叫他都不睡，他說(shuō)老師們對我這么好，我學(xué)不好就對不起老師了�！�
就這樣，他在幾次的考試中進(jìn)入了年級前200名，進(jìn)入了優(yōu)生的行列。在中考中他以?xún)?yōu)異的成績(jì)考進(jìn)唐山一中中加班，有了初中的學(xué)習基礎，在升入高中后，他的成績(jì)在班里名列前茅，成為了他所在班級的學(xué)習標兵。
結語(yǔ)
班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血。然而我無(wú)怨無(wú)悔，愿以慈母般的愛(ài)培育學(xué)生，以察之入微的細心呵護學(xué)生，以滴水穿石的耐心教育學(xué)生，讓我的汗水和心血化作春雨，滋潤著(zhù)祖國的新苗茁壯成長(cháng)。
班主任的工作心得體會(huì )7
毛毛細雨點(diǎn)滴入土，最能滋潤幼嫩的禾苗茁壯成長(cháng)；人微體察，循循善誘，最能誘導純樸的學(xué)生積極向上。用粗暴的態(tài)度斥責學(xué)生的不文明行為非但不能達到預期的目的，反而給學(xué)生作了一次不文明的示范。要鼓勵同學(xué)們用自己的腳去踏出一條新路子，要自己動(dòng)腦筋去巡探知識的海洋。怎樣才能全面培養他們？我的感受是，愛(ài)的力量無(wú)窮。
法國教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才能精雕細刻地塑造他們的靈魂”。我記得有一學(xué)期，我讓同學(xué)們練書(shū)法，一名同學(xué)新買(mǎi)的字貼第二天卻不翼而飛，這不能不懷疑自班同學(xué)，我讓丟字貼的同學(xué)在課堂上說(shuō)了字貼的顏色、價(jià)格，什么時(shí)間在什么地方買(mǎi)的，如誰(shuí)見(jiàn)后還給她本人或交給老師，等一兩天沒(méi)信息，第三天我上文具店買(mǎi)了一本同樣的字貼，在課堂上當著(zhù)同學(xué)的面，讓丟字貼的同學(xué)認領(lǐng)，她拿到字貼高興地說(shuō)：“謝謝老師、謝謝同學(xué)”。就在此時(shí)我發(fā)現一名女生（她的同桌）低頭不語(yǔ)，事隔三天她的同桌給寄來(lái)一封信，信中說(shuō)到：“老師，今天晚上我插上臥室的門(mén)在給您寫(xiě)信，老師您真偉大！幾天來(lái)，我總躲著(zhù)同學(xué)走，吃不下飯，睡不好覺(jué)，上課什么也聽(tīng)不進(jìn)去。等著(zhù)您破案后的嚴厲批評，我真后悔不該拿同學(xué)的字貼，沒(méi)想到您的做法出乎我的意料，你在上周五上語(yǔ)文課的時(shí)候，把字貼還給了a，頓時(shí)我心潮翻滾，坐立不安，淚水在眼眶里打轉，因為字貼在我書(shū)包里，你卻說(shuō)找到了，當時(shí)我眼含眼水不敢抬頭，好象全班同學(xué)都在用眼睛注視著(zhù)我，我想您一定用自己的.錢(qián)為她買(mǎi)了一本，我的心情不能平靜。您的做法保護了我的聲譽(yù)，我真不知說(shuō)什么好，現在我把買(mǎi)字貼的錢(qián)和這封信一并寄去，謝謝您——我尊敬的老師！”我收到信后找到這同學(xué)說(shuō)：“老師了解你，知道你家里困難，錢(qián)還給你，望你好好學(xué)習”。這位同學(xué)拿住錢(qián)，咬著(zhù)嘴唇，流著(zhù)眼淚，望著(zhù)我……可見(jiàn)，良性刺激充滿(mǎn)情感、激勵與期待。
興趣乃學(xué)習之本，學(xué)生只有對某種事物感興趣才能有效調動(dòng)其內在的動(dòng)力，教師在教育過(guò)程中，所擁有的最崇高的價(jià)值就是“師愛(ài)”。有了師愛(ài)，校園內就會(huì )充滿(mǎn)生機、祥各與歡樂(lè )，學(xué)生如沐春風(fēng)、如浴雨露。老師安于其位，敬于其業(yè)，融洽的師生關(guān)系，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習毅力，增強了學(xué)生對喜歡、愛(ài)戴崇拜的教師所教學(xué)科的極大熱情，還能使教師的要求較好地得到落實(shí)，教育亦易取得較好的效果。所以，強化師愛(ài)的作用，可以預防也能較好地克服學(xué)習疲勞。我有一段親身體會(huì )，記得我上中學(xué)的時(shí)候，偶爾作文寫(xiě)得不錯，沒(méi)想到老師在評語(yǔ)中寫(xiě)了一段鼓勵的話(huà)，還把它當作范文讀給全年級所有班給的同學(xué)聽(tīng)，我感到欣慰，從那時(shí)起，我真覺(jué)得自己挺會(huì )寫(xiě)作文的，那個(gè)作文本，我一直保存到了現在，可見(jiàn)，學(xué)生從老師的鼓勵中得到的力量是遠遠超出人們想象的。
學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣、愛(ài)好及刻苦認真的態(tài)度，常常受老師的影響和啟發(fā)，教師優(yōu)良的工作作風(fēng)，高尚的職業(yè)道德，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，高超的教學(xué)藝術(shù)以及對學(xué)生的關(guān)懷和期望，使學(xué)生產(chǎn)生尊重敬佩感，同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生某種追隨感，在教學(xué)中所產(chǎn)生的魅力，甚至可以改變學(xué)生的道路，鼓舞其一生。
班主任的工作心得體會(huì )8
高一年級組今年在管理上花費了不少心思，他們的有些做法值得稱(chēng)道。主要有以下幾點(diǎn)：
一、發(fā)揮學(xué)生會(huì )的作用，利用金銀牌獎勵措施，實(shí)現學(xué)生的自主管理。
學(xué)生會(huì )在年級管理中確實(shí)減輕了年級組的大量工作，鍛煉了學(xué)生會(huì )干部的能力。每月一次總結，給先進(jìn)班級發(fā)金銀銅牌，激發(fā)了大家的熱情。
在發(fā)獎形式上也作了進(jìn)一步的改進(jìn)，利用星期一升旗后發(fā)獎，讓所有學(xué)生都能感受到：班級榮辱，匹夫有責。
二、給班主任更多交流機會(huì )。
每周班主任例會(huì )上增加一項內容：班主任經(jīng)驗交流，可以檢查班主任的工作情況，讓一些優(yōu)秀管理經(jīng)驗得到交流。以往這項工作只在暑期集訓時(shí)進(jìn)行，班主任互相學(xué)習的機會(huì )不多。
不過(guò)，這個(gè)創(chuàng )意還有待改進(jìn)：
不妨將當前學(xué)生出現的重大的、難以解決的問(wèn)題，如手機問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題等進(jìn)行探討，讓大家群策群力，找到解決的.好辦法。這可以幫助更多的班主任，特別是沒(méi)有經(jīng)驗的班主任。
三、管理出創(chuàng )意，工作主動(dòng)：首次召開(kāi)家長(cháng)聯(lián)系會(huì )。
11月28日，學(xué)校高一年級成功地召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )。新生入學(xué)不到三個(gè)月就及時(shí)召開(kāi)家校聯(lián)系會(huì )，這是高一年級組發(fā)展教育教學(xué)的又一創(chuàng )新之舉。
會(huì )上，副校長(cháng)代表學(xué)校作了重要講話(huà)，然后各班班主任利用先進(jìn)的多媒體設備舉行了各具特色、豐富多彩的家長(cháng)會(huì )。高一（1）班學(xué)生XX的母親說(shuō)：“通過(guò)家長(cháng)會(huì )，我能體會(huì )到學(xué)校對我孩子的關(guān)愛(ài)，非常謝謝老師！”高一（17）班家長(cháng)董志新會(huì )后感言：“這次家長(cháng)會(huì )我認為組織得好，安排得當，節奏合理�！�
學(xué)校以往總是到高三才組織家長(cháng)會(huì )，一些家長(cháng)對子女在學(xué)校的表現知之甚少，家校共同教育子女的環(huán)節欠缺，造成了一些不可彌補的損失。
很多家長(cháng)都稱(chēng)贊道，學(xué)校面貌煥然一新，我們家長(cháng)都能明顯感覺(jué)到，把孩子放到學(xué)校我們很放心！
四、教務(wù)工作的優(yōu)秀做法：
開(kāi)學(xué)以來(lái)，年級組開(kāi)展了優(yōu)秀學(xué)生筆記本、錯題本、答卷展示，學(xué)法指導等活動(dòng)，對新生進(jìn)行了很好的入學(xué)教育，值得肯定。
班主任的工作心得體會(huì )9
有一笑話(huà)，一驢子臥地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是主人附于驢耳旁曰：“再不起讓你去當班主任”。驢聽(tīng)之，奮蹄向前。雖一笑話(huà)，卻道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老師寫(xiě)的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書(shū)的自序開(kāi)頭所寫(xiě)的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果卻往往甚微。于是，班主任總是恨鐵不成鋼，總是感覺(jué)忙得好蒼涼�！泵κ前嘀魅蔚墓餐攸c(diǎn)，而一個(gè)“瞎忙”的定位和評價(jià)，又寫(xiě)出了班主任工作的尷尬——忙而無(wú)序，忙而無(wú)功。面對全班幾十名性格各異的學(xué)生，班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒，抓學(xué)習，管工作，控早戀，理思想······如果我們沒(méi)有科學(xué)管班的理念和方式方法，我們將會(huì )淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員，忙于處理矛盾，解決糾紛。梅老師在這本書(shū)里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩，有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認為做不瞎忙的班主任，必須做到“澆樹(shù)澆根，育人育心”。
細心發(fā)現問(wèn)題，防范于未然。
書(shū)中“動(dòng)起來(lái)讓班級不生事端”一章中，梅老師引用扁鵲因治病于嚴重之時(shí)，故成名醫，而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時(shí)，故名氣不甚。而我們現代人養生觀(guān)念防病勝于治病，才是為醫者的高明之處。將班級問(wèn)題扼殺在搖籃之中，也是一個(gè)優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然，班主任需做個(gè)細心的人，每天用心觀(guān)察每個(gè)孩子的言行舉止，發(fā)現問(wèn)題的蛛絲馬跡，應及時(shí)采取措施，用智慧將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結束后，班內有同學(xué)對自己的成績(jì)很不滿(mǎn)意，發(fā)成績(jì)的第二天早上，小雨就顯得悶悶不樂(lè )，眼睛紅紅的，顯然哭過(guò)，下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來(lái)，問(wèn)她問(wèn)什么不開(kāi)心。小雨一聽(tīng)，眼淚再也止不住地往下流，我遞給她一張紙巾，在邊上默默陪著(zhù)她，直到孩子情緒平撫下來(lái)，才幫她擦了擦眼淚問(wèn)她，愿意給老師說(shuō)說(shuō)嗎。小雨剛止住的淚又流了下來(lái)。
我知道，小雨平時(shí)成績(jì)不是很好，而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說(shuō)，昨天自己一回家，媽媽就開(kāi)始發(fā)飆，劈頭蓋臉不問(wèn)青紅皂白就是一頓暴吵，父親想勸阻，母親又將怒氣轉向父親，于是，父母二人大吵一頓，后來(lái)還打了起來(lái)。她說(shuō)：“我心里很難受，要是沒(méi)有我，他們會(huì )過(guò)得很開(kāi)心�！蔽乙话褤н^(guò)孩子，輕聲安慰她。下午，我打電話(huà)將孩子的父母叫到了學(xué)校，我向他們分析了孩子的為難和痛苦，還有孩子想結束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說(shuō)著(zhù)，我的眼淚再也忍不住，我心疼孩子。最后，我給孩子的父母說(shuō)，做為父母我們應無(wú)條件的悅納孩子，在健康和成績(jì)之間我們該怎樣選擇？第二天，小雨那白皙紅潤的`小臉上再次綻放了笑容，學(xué)習狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象，如果我忽略了孩子的不良情緒，會(huì )帶來(lái)怎樣的后果。做教育的有心人，用心發(fā)現，及時(shí)疏導，尤其是青春期的孩子，做為班主任，我們應該做好孩子們的心靈導師，幫孩子們抵抗風(fēng)雨，迎來(lái)陽(yáng)關(guān)。
耐心解決問(wèn)題，打造教育常態(tài)。
孫xx老師說(shuō)：一個(gè)人的內在心理結構，從表層到深層都具有相當的穩定性，即使外部條件有了某些變化，但其深層是超穩定的，表層的一般調節不會(huì )影響到深層的穩定，因而表層的調節，盡管是真誠的，但用不了多久，就會(huì )被深層結構的反調節所消解。這也預示著(zhù)我們班主任工作的艱巨性和長(cháng)期性。也是班主任教育無(wú)效的原因。前段班內一學(xué)生小路，因英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)一直不理想，對英語(yǔ)不感興趣，再加上叛逆心理，在家長(cháng)一次批評其學(xué)習不用心時(shí)，在一周六與家長(cháng)大吵一架并在家里躺三天，以拒絕上學(xué)的方式對抗父母。我得知后隨即進(jìn)行了家訪(fǎng)，跟孩子談了一個(gè)多小時(shí)，終于做通工作并向父母道歉后，愉快地跟我回到了學(xué)校，并主動(dòng)找老師補上自己落下的功課。前兩天放假，又因在家連玩三天，不知利用假期學(xué)習被母親暴吵，以至于第二天再次蒙頭大睡一天，再次出現反復，這次我沒(méi)有再去家訪(fǎng)，我給孩子打了個(gè)電話(huà)，我說(shuō)：“如果你認為這種對抗能給你帶來(lái)快感，而不是一種煎熬，你可以對抗下去。否則，明天一早來(lái)上學(xué)�！�
第二天，小路來(lái)到學(xué)校，我把他叫了出來(lái)�！坝惺裁锤蠋熃忉尩膯�？”他看了看我，低著(zhù)頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣，一條條分析，并自己指出了自己不對的作法。我知道，孩子的情緒就像六月的天，再加上學(xué)習的壓力及家長(cháng)的教育不得法，簡(jiǎn)單粗暴，隨時(shí)都有不良情緒積郁已久的爆發(fā)，但我認為，應讓孩子的不良情緒得到及時(shí)的宣泄，就像一個(gè)杯子，裝的東西太滿(mǎn)時(shí)，就什么也裝不下了，只有適時(shí)地清理，倒處積存已久的雜物，我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問(wèn)題，不要天真的認為我們的一次有效的談話(huà)，一次成功的家訪(fǎng)就能起到一勞永逸的教育效果，孩子們的情緒有高潮也有低谷，隨著(zhù)成長(cháng)的腳步，孩子們所承載的責任越來(lái)越多，煩惱也會(huì )越來(lái)越多，需要我們班主任用心聆聽(tīng)孩子們的心聲，呵護孩子們的成長(cháng)，為孩子們及時(shí)清除心靈垃圾，并將這種清除變成一種常態(tài)，稍有沉淀就及時(shí)清理，不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救，這樣有可能傷了別人，也傷了孩子自己。行為心理學(xué)研究表明：2天以上的重復會(huì )形成習慣，90天的重復會(huì )形成穩定的習慣。教育要取得效果，就要圍繞一個(gè)主題，連續重復2天；如果要達成教育目標，就必須連續重復90天，不給孩子心理反調節“得逞”的機會(huì )，這才是真正的有效教育。
將心比心，春風(fēng)化雨。
梅老師說(shuō)：“育人就是育心”�！坝摹本褪鞘购⒆拥膬刃呢S盈、寬厚、包容、進(jìn)取，是靈魂的內在激活，讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內在內驅力。這是一個(gè)孩子可持續發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活？我采用“澆樹(shù)澆根，育人育心”式，反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說(shuō)教。心理學(xué)家認為，在人們所擔心的事件中，40%杞人憂(yōu)天，30%既成的事實(shí)，擔心也沒(méi)用；20%的擔心并不存在；剩下的0%，是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來(lái)越多的孩子會(huì )為一些與自己不相干的小事自尋煩惱，當我們用文字打開(kāi)孩子的心結，及時(shí)引導孩子走出心靈的沼澤地，讓孩子們在這種釋然中逐漸學(xué)會(huì )心靈的自我調節，從而擁有陽(yáng)光、積極、進(jìn)取的心，并隨著(zhù)成長(cháng)，內心逐漸強大，這才是我們長(cháng)期有效的育心工程的最佳目標。梅老師說(shuō)：“師生交流，最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現了教育的真諦，解開(kāi)了學(xué)生心結，給孩子們持續提供了成長(cháng)的正能量，使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙，讓我能夠走進(jìn)每個(gè)孩子的房間，及時(shí)清掃，及時(shí)提醒，及時(shí)更新，讓正能量持續不斷注入孩子的內心，成為孩子們不懈奮斗的動(dòng)力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任，只要我們找準教育的入口，便會(huì )得心應手，游刃有余，記住“澆樹(shù)澆根，育人育心”
班主任的工作心得體會(huì )10
20xx年9月5日星期三，我校聯(lián)系了貴陽(yáng)市第一實(shí)驗中學(xué)，在輔導員的認真負責帶領(lǐng)之下，有幸參加了此次班主任工作培訓講座，由實(shí)驗一中思教主任主講，輔導員的組織下展開(kāi)，培訓工作雖然只有短短的兩個(gè)半小時(shí)，但對于以前從未接受類(lèi)似培訓的我們，收獲是頗為豐碩的。主任從班主任工作理念悉心的講解到方法和策略說(shuō)明，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
一名優(yōu)秀班主任應先注入以下五桶水：
在講座中，主任給我們講：
作為一名教師，不僅僅是要具有淵博的知識，而且還應具有獨特的魅力形象，因為我們的一言一行都在學(xué)生心中留下了很深的印記，足以影響學(xué)生的一輩子。所以在我們要善于發(fā)現自己的不足之處，盡早彌補上，不斷的完善自己。因此我們在此過(guò)程中必須不斷學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。這也是主任提到的我們必須具備的五桶水之一，除此以外，還應具有以下四桶水。
第二桶水，在任教過(guò)程中，應不斷培養自己儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì)，不僅會(huì )上課，還應做到做到能寫(xiě)文章，能搞科研。要做到這些，就要求我們不僅在工作上兢兢業(yè)業(yè)，課余時(shí)間也不應空下，不斷學(xué)習各方面知識，不斷提高自己的綜合水平。
第三桶水提到，對學(xué)生要有真誠的'情意關(guān)懷，對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)懷，并且公平的對待每一個(gè)學(xué)生，不應有任何的偏見(jiàn)或私心，真真切切的去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，用自己的愛(ài)去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，用自己的愛(ài)心去感化每一個(gè)學(xué)生。
因此，在班主任工作的過(guò)程中，我就應多去了解當代學(xué)生的特點(diǎn)：自主意識強，情緒不穩定，感情脆弱，渴望獨立，依賴(lài)性強等。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，就可采取不同的教育方式來(lái)教育每一位學(xué)生。
第四桶水，有教育的智慧，樹(shù)立起良好地班風(fēng)，對待不同的學(xué)生采用不同教育方式。
最后一桶水，認真務(wù)實(shí)的敬業(yè)態(tài)度，把學(xué)校的事當自己的事，把學(xué)生的事當成自己的事。要做到以上兩點(diǎn)，我們在工作就應認真負責，不推脫不敷衍。把學(xué)校和學(xué)生的每一件事都當自己的事來(lái)做好。
一名合格的班主任角色上彎得下身子，學(xué)會(huì )換位思考，傾聽(tīng)學(xué)生。同時(shí)班主任還應具有以下四心：以愛(ài)心作為班主任的工作核心、細心、能為學(xué)生操心、熱心。
教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生，除此以外，我們還應在學(xué)生家長(cháng)面前樹(shù)立起自己的威信，不能老是以自己是新教師為由來(lái)推脫責任，對待學(xué)生家長(cháng)就應以：“你既然放心把你的孩子交給我，那我就有信心較好你的孩子�！钡耐湃�(shí)施班主任工作。
以上是我在實(shí)驗一中學(xué)習的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地精力投入到工作中。
班主任的工作心得體會(huì )11
我擔任六（2）班班主任工作只有兩年，雖然時(shí)間不長(cháng)，但是班主任工作實(shí)踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作淡一些體會(huì )。
一、重視培養學(xué)生良好的行為習慣。
一個(gè)良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是小學(xué)階段教育工作的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中我很注重學(xué)生習慣的培養。我要求每位學(xué)生每天按時(shí)到校，不早退，不曠課，穿戴整潔并佩戴上紅領(lǐng)巾，讓他們時(shí)刻牢記自己是一名少先隊員，處處以一名少先隊員的標準來(lái)要求自己。作業(yè)整潔，教室整潔，以培養他們一絲不茍的良好習慣。我要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，每次測驗后，要總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養他們良好的學(xué)習習慣。
二、重視培養學(xué)生的群體意識。
讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一員，集體的榮與辱與自己息息相關(guān)。要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿(mǎn)信心、富有理想、積極進(jìn)取、，有集體榮譽(yù)感的大家庭，我利用品德課、班會(huì )課等，讓學(xué)生共同討論、自由發(fā)言，啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的主體意識和參與意識，特別是對那些學(xué)習有困難的學(xué)生要求他們主動(dòng)參與，大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，使這些學(xué)生的自信心不斷提高，收到良好的效果。另外，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極參加班集體活動(dòng)，校內活動(dòng)，培養學(xué)生群體意識和集體榮譽(yù)感，使每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結合，都想為班集體爭光。
三、重視班干部的培養。
在班級管理中，班干部的選拔、培養是搞好班級工作的關(guān)鍵環(huán)節。班干部是班主任的好幫手，所以我在班干部的選拔中，注重德才兼備，責任心重，因為這樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用。并注意揚長(cháng)避短，給他們充分展示自己的機會(huì )。做事一絲不茍，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞的就負責衛生，學(xué)習優(yōu)秀的就負責班里的學(xué)習，有體育特長(cháng)的就專(zhuān)門(mén)負責組織班里或校內的體育活動(dòng)，有文藝細胞的讓她發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)組織同學(xué)搞文娛活動(dòng)。任用他們之后，給他們自主權，充分調動(dòng)他們的積極性，激勵他們?yōu)榘嗉壸鲐暙I。這樣把班級還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為班集體管理的主人，他們就會(huì )時(shí)時(shí)刻刻對班集體、對同學(xué)具有高度的責任心，時(shí)時(shí)處處主動(dòng)為班集體建設發(fā)揮自己的聰明才智，使每位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)獲得不斷發(fā)展。有了這些班干部的鼎力相助，班里的紀律、學(xué)習、勞動(dòng)等方面表現很好，幾乎每周都被評為“文明班級”，一學(xué)期下來(lái)是獲得文明班級最高次數的一個(gè)班級，得到學(xué)校的嘉獎。
四、善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
班里的盧正轟同學(xué)是個(gè)留級生，平時(shí)動(dòng)不動(dòng)就跟其他同學(xué)發(fā)生矛盾，經(jīng)常有同學(xué)告他的狀，同學(xué)們都不愿意和他在一起，疏遠他，而且他的學(xué)習成績(jì)也比較落后。有一次，他動(dòng)手打了一位同學(xué)，我嚴肅地批評了他，但我從他的表情中知道他并沒(méi)有認識到自己的錯誤。后來(lái)我改變了態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情地進(jìn)行說(shuō)服教育，使他真正地認識到自己的'錯誤，并為自己的做法感到后悔了，主動(dòng)地向同學(xué)道了歉。我還發(fā)現他勞動(dòng)積極肯干，不怕苦，不怕臟，便抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并把這一做法遷移到學(xué)習上，其他同學(xué)對他的看法也有所改變，愿意和他交朋友，學(xué)習也有所進(jìn)步。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
班里的大部分學(xué)生都是來(lái)自偏遠的村屯和瑤塞，遠離家，遠離父母，所以在學(xué)校特別的希望得到老師地關(guān)心和愛(ài)護，為此我經(jīng)常深入到他們當中，了解他們的生活，發(fā)現有困難的學(xué)生及時(shí)給他們幫助。比如，有一次，班里的黃彩義同學(xué)發(fā)燒了，吃了藥后燒還是沒(méi)退，我趕緊把她送到醫院，醫生一量體溫40度，屬于高燒，需要打點(diǎn)滴，通知她父母肯定來(lái)不及了，我就守在醫院，從下午4點(diǎn)多一直守到晚上9點(diǎn)才輸完液。我把她送回宿舍后，才離開(kāi)了學(xué)校。班里只要誰(shuí)生病了，我都親自帶他們到藥店買(mǎi)藥，有時(shí)還幫他們先墊了藥錢(qián)，讓他們感到自己雖然遠離了家，但在學(xué)校同樣也有家的感覺(jué)，體會(huì )到家的溫暖。
班主任工作是班級管理中的組織者和教育者，是學(xué)校德育工作的主力軍，作為班主任必須有高度的責任心，上進(jìn)心。只要我們用心去工作，用愛(ài)心去教育每位學(xué)生，我們一定會(huì )成為一名合格的班主任。
班主任的工作心得體會(huì )12
班級是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，班級管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展、對完成教育教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。
通過(guò)兩個(gè)月的班主任工作實(shí)踐，我覺(jué)得，要搞好班級工作，貫徹堅持"一個(gè)標準"、調動(dòng)"兩個(gè)積極性"、依靠"三個(gè)方面"的力量、發(fā)揮"四套班子"的作用的一套體系，既能使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，又能讓他們在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。
堅持"一個(gè)標準"，即在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和學(xué)習困難生使用一個(gè)標準。通常，好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而學(xué)習困難生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)。班主任執法，一定要公允，一碗水端平。處理偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣，壓抑學(xué)習困難生的上進(jìn)心。反之則能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，甚至扭轉班風(fēng)。
調動(dòng)"兩個(gè)積極性"一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，從而對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應；二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會(huì )。班級的活動(dòng)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策，班級的管理大家共同制定和執行，各司其職，人人有份，班級絕無(wú)局外之人。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。
調動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調動(dòng)和運用學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學(xué)生學(xué)習生涯中，學(xué)校的職能毋庸置疑，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我通過(guò)建立《家庭聯(lián)系簿》簽注學(xué)生放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(cháng)簽注到家時(shí)間，杜絕與社會(huì )不良青年接觸的機會(huì )，通過(guò)電話(huà)與家長(cháng)保持聯(lián)系，將學(xué)生的細微之處了解于心，讓家長(cháng)的作用更加強化。
心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習上出現的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(cháng)。為此，我班還采取多種形式的班隊會(huì )，針對性的主題會(huì )，將社會(huì )上健康積極的風(fēng)氣、事跡宣傳到班級，實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮"四套班子"的作用，即指團支部、班委會(huì )、課代表、小組長(cháng)的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會(huì )，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養學(xué)生的才干，把班級各項活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
對四套班子既要嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習上，必須五個(gè)方面一起抓，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機會(huì )，并積極參加他們的活動(dòng)；制度化地安排好每天的衛生勞動(dòng)；能夠利用班會(huì )和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè )性的文體內容，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關(guān)系"一箭三雕"的目的；在班級管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(cháng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的各項競賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強大家的集體觀(guān)念和競爭意識。
總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又千變萬(wàn)化，我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，必能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。當然，班主任自己應該將工作與班級的實(shí)際情況相結合，制訂出長(cháng)期和短期的管理目標，再根據這個(gè)目標進(jìn)行有科學(xué)性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。針對我班的現狀，我總結出了一些關(guān)于班級管理的.體會(huì )：
�。ㄒ唬﹫猿职窗嘀魅温氊煂φn室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行檢查，掌握班級紀律、衛生、內務(wù)和學(xué)生的思想、愛(ài)好、性情、時(shí)間利用等情況；
�。ǘ﹫猿株P(guān)心照料住校生，注重他們學(xué)習情況的同時(shí)關(guān)心他們的生活和心理狀況。
�。ㄈ﹫猿肿ネ瑢W(xué)和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監督的作用；
�。ㄋ模﹫猿趾透骺迫握n老師聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導學(xué)習委員做輔導工作，并指導團支部配合教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；
�。ㄎ澹﹫猿植欢ㄆ谡匍_(kāi)班級核心組和班干、團干會(huì )，研究班級動(dòng)態(tài)及解決問(wèn)題的對策，盡可能把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)上；
�。﹫猿謱Π喔珊蛨F干“單線(xiàn)”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；
�。ㄆ撸﹫猿衷谏钌详P(guān)心，在思想上嚴格要求學(xué)生，尤其是對落后學(xué)生的問(wèn)題盡量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；
�。ò耍﹫猿謱�(xiě)好工作日志，學(xué)習與班主任有關(guān)的書(shū)刊，不斷指導和改進(jìn)自己的工作；
�。ň牛﹫猿纸嗉壩臅�(shū)檔案管理，寫(xiě)好班級大事，堅持與家長(cháng)保持緊密的聯(lián)系，以利班主任和班干開(kāi)展管理工作。
�。ㄊ﹫猿峙c學(xué)生保持融洽和諧的師生關(guān)系，扮演好良師益友的角色；
這是我對班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì )。
班主任的工作心得體會(huì )13
眾所周知，班主任工作是千絲萬(wàn)縷，千頭萬(wàn)序的，要建設好一個(gè)班級需注意抓好根本。在長(cháng)期的工作中，我始終把“勤”作為我工作的信條，我把它概括為“腿勤、嘴勤、手勤”。
一、腿勤多轉沒(méi)有調查，就沒(méi)有發(fā)言權。
只有經(jīng)常到班級走一走，隨時(shí)查看學(xué)生的表現，詢(xún)問(wèn)一下班級情況，掌握第一手材料，才能為管理班級，處理班級事務(wù)尋找依據，才能正確的確定和實(shí)施班級管理策略。勤動(dòng)腿，是做好班主任工作的保證。早晨，我早早就出現在教室里，迎接學(xué)生；學(xué)生上課，我在教室外轉轉，觀(guān)察一下他們的聽(tīng)課狀態(tài)；課間，我也會(huì )走進(jìn)學(xué)生當中，和他們談心，了解他們的喜怒哀樂(lè )�？傊�，從早到晚，從學(xué)習到生活，班主任都必須做到“腿勤”，從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。當今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。我抓住了這一契機，深入學(xué)生，對他們充滿(mǎn)熱情和關(guān)愛(ài)，“人非草木，熟能無(wú)情”？同學(xué)們便對我產(chǎn)生了心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
二、嘴勤多說(shuō)要有一張“婆婆嘴”。
哪名同學(xué)表現好了，誰(shuí)進(jìn)步了，要及時(shí)表?yè)P；哪名同學(xué)做錯事了，和誰(shuí)鬧矛盾了，要及時(shí)提出批評，及時(shí)調解；在校怎樣做不違紀，在家怎樣做孝父母，時(shí)時(shí)都要教育；哪些方面安全要注意，什么行為不能做，天天都要叮囑……凡是涉及到學(xué)生的，無(wú)論是學(xué)習的、生活的、家庭的、社會(huì )的、行為的、安全的，無(wú)一不漏的都要及時(shí)地講，及時(shí)地說(shuō)。必要時(shí)還要反復強調，這樣才能確保班主任工作準確到位。但口勤不是無(wú)原則的絮叨，而是有針對性和目的性，說(shuō)到點(diǎn)子上，說(shuō)到學(xué)生的心里去，這樣學(xué)生才會(huì )遵照，心服口服。譬如，為了使學(xué)生戒掉吃零食的習慣，我利用晨會(huì )、班會(huì )，反復強調吃零食的危害，以及給校園帶來(lái)的環(huán)境污染問(wèn)題，甚至召開(kāi)主題班會(huì )，讓學(xué)生討論到底該不該吃零食，正因為我多次的說(shuō)教，班級學(xué)生吃零食現象已經(jīng)消除，學(xué)生也體會(huì )到了不吃零食的好處。
三、手勤多干俗話(huà)說(shuō)得好：
其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。身教重于言教，在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在日常學(xué)習、生活中，我十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。我們學(xué)校對學(xué)生衛生習慣的培養尤為重視，“學(xué)生養成行為”訓練多次提到“見(jiàn)到紙屑主動(dòng)撿起來(lái)”，平時(shí)學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中不小心丟下幾張廢紙是難免的，如果這時(shí)候，我提醒一下，學(xué)生肯定會(huì )很聽(tīng)話(huà)，把它們撿起來(lái)，但這并非是要求中的“自覺(jué)主動(dòng)”。每次碰到這樣的情況，我總是一聲不吭地彎下腰去撿起地上的'廢紙，我的這一行動(dòng)，就像一道無(wú)聲的命令，同學(xué)們都不約而同地彎腰撿起自己腳下的紙屑，這樣反復幾次，不知不覺(jué)中看到紙屑撿起來(lái)的同學(xué)多了，亂丟紙的同學(xué)少了。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，我就必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機會(huì )，做到手勤。比如，上課前，我會(huì )習慣地擦一下講臺；放學(xué)時(shí)，隨手關(guān)上一扇門(mén)窗；課間，把學(xué)生的座位適當地拉一下，做到橫豎成行；天冷了，提醒學(xué)生記得添加衣物；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細節和動(dòng)作，都給了學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨到效果。
班主任工作要“勤”，“孺子�！卑闳蝿谌卧�、默默耕耘，“勤”字是當好班主任的一把金鑰匙。
班主任的工作心得體會(huì )14
一直深信不疑：成就一個(gè)天才需要99%的勤奮。真的，在我看來(lái)做一個(gè)有智慧的班主任，首要的也是一個(gè)“勤”字。特別是一個(gè)小學(xué)班主任，要想養成學(xué)生良好的習慣，就是要和學(xué)生“較勤”和自己“較勤”。英國心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，一件事情大約堅持66天，就會(huì )讓它“習慣成自然”。而在小學(xué)低中年級要想養成一個(gè)良好的習慣，需要的時(shí)間可能更多。因為對一個(gè)低中年級的孩子來(lái)說(shuō)，“一件事情”的數量單位絕不僅僅只有“一”，所包含的內涵要豐富的多。就以這學(xué)期班級開(kāi)展“良好的習慣有益一生”活動(dòng)的實(shí)施，為了更好的幫助學(xué)生養成好習慣。結合各項要求，需要每日8:00組織學(xué)生對前一天生活進(jìn)行反饋，每周五進(jìn)行一周總結、獎懲，每周一和家長(cháng)進(jìn)行交流�！皼](méi)有規矩不成方圓”，定內容，定時(shí)間，定對象，在確定目標之后就要發(fā)揮鍥而不舍的精神，抱著(zhù)不達目的不罷休的態(tài)度，持之以恒的做下去，和學(xué)生比耐力，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生自然也就乖乖就范了。
做了足足8年班主任，自覺(jué)非常勤奮，卻時(shí)常忙碌于處理班級混亂的矛盾。常常羨慕那些可以悠閑在辦公室談笑風(fēng)生，教室卻依然井然有序的班主任。討教、觀(guān)察、嘗試，覺(jué)得一個(gè)真正智慧的班主任要巧用“勤”。就以學(xué)生出操為例，每次音樂(lè )一響起，便沖進(jìn)教室組織排隊、檢查衛生，雖然學(xué)生能把出操這件事做好了，可等你哪天病了，公出啦，你不進(jìn)教室出操依舊亂成一團。我覺(jué)得一個(gè)成功的班主任不是沒(méi)你不行，而是有你沒(méi)你一個(gè)樣。如果，這件事?lián)Q個(gè)順序做，告訴學(xué)生出操的要求，在出操地點(diǎn)等候，讓學(xué)生自行到出操地點(diǎn)，學(xué)生到點(diǎn)后重新班主任再進(jìn)教室檢查衛生。其實(shí)所花的時(shí)間和力氣是差不多，但是效果和持續性肯定要好得多。
“別人打了你，你沒(méi)有打回去，那你就是一個(gè)文明有道德的人�！痹谖覀冃r(shí)候老師、媽媽都這樣告知我們，在我們心中都踐行著(zhù)：即便受了委屈也不吭聲，因為我是道德高尚的人，這般阿Q精神�！瘎e人欺負了你，你不能反擊”,我覺(jué)得這樣的說(shuō)法是弄擰了祖先的原意的，看看我們的歷史：從臥薪嘗膽的勾踐到智對外國記者的周總理。涉及到自尊和民族大義時(shí)，哪個(gè)不反擊。反擊是一個(gè)人捍衛自尊的表現，是一個(gè)人出于本能的行為。日常生活中，常處理學(xué)生的'吵架事件，常常聽(tīng)到孩子哭著(zhù)告訴我受了誰(shuí)的欺負。我告訴孩子當你用手拍打桌子時(shí)你的手也會(huì )疼，其實(shí)這是桌子的反擊。但桌子是沒(méi)有生命的，它是低等的，所以你讓它疼，它也讓你疼。這是最低等的反擊，而作為靈長(cháng)類(lèi)的我們，我們的反擊應該是更長(cháng)遠的，更有力量的，短暫的隱忍是為了獲取更大的勝利。當然對于平常的小打小鬧，我們大可以一笑了之。曾處理過(guò)學(xué)生的告狀，原委是男孩子說(shuō)女孩子是鬼，在女孩心中鬼是多么可怕的事物，她生氣地向我告狀。我告訴她，問(wèn)男孩有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么漂亮的女鬼。她馬上樂(lè )起來(lái)，滿(mǎn)面笑容的執行起命令來(lái)，接著(zhù)兩個(gè)孩子就快樂(lè )的繼續玩耍。人是生命的個(gè)體，做一個(gè)有智慧的班主任，處理孩子矛盾是一定要從人出發(fā)，從心靈出發(fā)，簡(jiǎn)單的教條主義和刻板的批評其實(shí)很多時(shí)候是蒼白無(wú)力的。
總之，這學(xué)期的班主任工作，我始終從勤出發(fā)，力求從更有效、更靈活的方法來(lái)實(shí)施管理。
班主任的工作心得體會(huì )15
�。ㄒ唬┛鞓�(lè )永駐心間
這兩天，生活老師有事了，我又當爹來(lái)又當媽?zhuān)碜粤曃姨嶂?zhù)4瓶水回寢室的路上，我突然想我的快樂(lè )在哪里，在哪里呢，其實(shí)作為一名老師，我所教的每一名學(xué)生都能把書(shū)本的基礎知識都弄懂明白了，都能不斷地進(jìn)步，這不就是我的快樂(lè )嗎？最難忘的是接到李燈輝家長(cháng)的一個(gè)電話(huà)，聊了很久，她說(shuō)了很多感激的話(huà)已經(jīng)淡忘，只記住最后一句話(huà)：老師，孩子交給你，我們放心��！腦海里時(shí)時(shí)出現那句話(huà)孩子交給你我們放心�？墒俏业墓ぷ髡娴淖尲议L(cháng)放心了嗎？我有時(shí)埋怨有些學(xué)生難教，總是教不會(huì )，其實(shí)就像醫生給患者治病一樣，醫生的醫術(shù)水平是在治療疑難雜癥中得到提高的。教師的教育水平也是在難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。
因此，對于那些后進(jìn)生，我在幫助他們提高自己的同時(shí)，他們也幫助我提高了教學(xué)水平。從這一點(diǎn)上來(lái)講，我的心中會(huì )時(shí)時(shí)充滿(mǎn)愛(ài)，讓快樂(lè )永駐心間�？鞓�(lè )是寫(xiě)在臉上的一抹微笑，快樂(lè )是掛在嘴邊的一句叮嚀。讓快樂(lè )連著(zhù)我和學(xué)生，由此學(xué)生會(huì )親近我，進(jìn)而愛(ài)聽(tīng)我的話(huà)，愛(ài)上我的課。一個(gè)農民，只要耕耘著(zhù)自己的一畝三分地，就很幸福；一個(gè)班主任，只要用心地管理著(zhù)自己的班級，就會(huì )很快樂(lè )。
�。ǘ╆�(yáng)光撒滿(mǎn)臉上
周周清測試結束，批完了學(xué)生的試卷，我很生氣，瞅瞅這個(gè)不喜歡，看看那個(gè)不可愛(ài)。以前做的試卷多認真啊，今天怎么了，竟然馬馬虎虎，草草了事，滿(mǎn)試卷黑乎乎的，寫(xiě)的字好像是一堆柴草，讓我看也看不清，氣死我了。李旭堯算是最倒霉的一個(gè)，不但被我狠批了一頓，還差點(diǎn)把試卷給撕碎了。往日的微笑消失殆盡，往日的和藹無(wú)影無(wú)蹤。
整個(gè)一個(gè)晚自習，除了發(fā)火就是冒煙的.，毫無(wú)收獲。下課了，平時(shí)拉我手那些小家伙，遠遠地站在那兒，睜大眼睛望著(zhù)我�；氐睫k公室我沉思了許久。我怎么了？我不應該這樣！第二天，走進(jìn)教室，我又神采飛揚，笑容掛在臉上，盡管太陽(yáng)躲在云朵里，教室了還是陽(yáng)光燦爛，我一節課始終滿(mǎn)面春風(fēng)，孩子們睜著(zhù)水汪汪的大眼睛，激情展示自己。一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。同學(xué)們的板書(shū)那么漂亮，那么工整，就連李旭堯的字也好看多了。還是那群可愛(ài)的學(xué)生，正在演奏著(zhù)一曲美妙的歌。有句話(huà)說(shuō)得好�。豪蠋熌樕嫌卸嗌傥⑿�，學(xué)生心中就有多少陽(yáng)光
�。ㄈ┕膭顠煸谧爝�
一次，手機鈴聲響起來(lái)了，接到一個(gè)家長(cháng)的電話(huà)，他直言不諱，開(kāi)口就說(shuō)許老師，我想跟你要張獎狀，我的孩子學(xué)習不是太好，但是他自尊心很強，這次回家，呆在家里，坐立不安，也很少說(shuō)話(huà)，擔心自己在期中得不到獎狀。沒(méi)有別的意思，就是想借此事鼓勵鼓勵孩子，讓他充滿(mǎn)信心。我笑了起來(lái)，就為這事啊，孩子最近學(xué)習很努力的。雖然成績(jì)不是很突出，但是已經(jīng)有進(jìn)步了。你看給他個(gè)學(xué)習進(jìn)步獎如何？那邊的家長(cháng)連連回應，好，好，好。謝謝老師。一張獎狀竟給家長(cháng)、孩子帶來(lái)無(wú)限期望，渴望鼓勵的力量是多么巨大。這事引起我的思考，我好好琢磨一下，何不多設幾個(gè)獎項，盡量滿(mǎn)足孩子的欲望，如，自學(xué)之星，展示之星，點(diǎn)評之星，進(jìn)步之星，團結之星等。以此激勵孩子全面發(fā)展，讓每個(gè)孩子都接受陽(yáng)光雨露，茁壯成長(cháng)。
期中考試結束發(fā)獎應該是學(xué)生最高興、最興奮的時(shí)刻了，看著(zhù)滿(mǎn)意的成績(jì)，望著(zhù)心愛(ài)的獎狀，聽(tīng)著(zhù)我和別的同學(xué)的夸獎，欣喜的表情難以言表，此景此情真令人難忘，我的心里倍受感動(dòng)。我想，不管孩子學(xué)習處在那個(gè)層面，都需要我的欣賞和鼓勵，我以后一定不會(huì )吝嗇我的鼓勵。
�。ㄋ模┓彩律眢w力行
我與同學(xué)們朝夕相處，我的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此在平時(shí)的生活教學(xué)中，我總會(huì )嚴以律己，為人師表，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，才能在學(xué)生心中樹(shù)立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生接受自己，使自己的工作為學(xué)生所認可。上次，學(xué)校舉行兔子舞比賽，我明知道自己跳的不太好，可我依然決然參加了比賽。通過(guò)和同學(xué)們在一起比賽，拉近了我和同學(xué)們之間的距離。教師是平凡的，但在學(xué)生的心中是偉大的，尤其對小學(xué)生而言，教師就是上帝。我的一些微不足道的言行，都會(huì )成為學(xué)生的典范，給學(xué)生帶來(lái)深遠甚至終生的影響。
平時(shí)，我始終積極參與學(xué)生的活動(dòng)多年來(lái)，我與學(xué)生一起練隊列，參加學(xué)校的兩操比賽；與學(xué)生一起展示，扮演不同的角色；與學(xué)生一起打掃衛生，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )等等。我想以我的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。在一本書(shū)看過(guò)這樣一句話(huà)：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì )收獲行為；播上行為的種子，就會(huì )收獲習慣；播上習慣的種子，就會(huì )收獲品德；播上品德的種子，就能收獲命運�？梢�(jiàn)，從某種角度上說(shuō)，習慣就決定了孩子的命運。我將會(huì )一直以我的好習慣去影響著(zhù)學(xué)生。
【班主任的工作心得體會(huì )】相關(guān)文章：
班主任工作心得體會(huì )07-28
班主任工作心得體會(huì )06-13
班主任工作心得體會(huì )（精選）08-20
班主任工作心得體會(huì )12-17
（經(jīng)典）班主任工作心得體會(huì )08-05
班主任工作的心得體會(huì )01-14
【熱】班主任工作心得體會(huì )01-27
班主任工作管理心得體會(huì )04-23
(精)班主任工作心得體會(huì )09-04