班主任工作的心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的班主任工作的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作的心得體會(huì )1
“愛(ài)不是交易，也不是交換，而是一個(gè)播種的過(guò)程，成長(cháng)需要時(shí)間，教育是慢的藝術(shù)。當學(xué)生摘到成功的果實(shí)時(shí)，他們也會(huì )像牛頓那樣說(shuō)，’我成功了，因為我站在了巨人的肩膀上�！� ” 班主任就是這個(gè)巨人，班主任要關(guān)注學(xué)生一生的幸福成長(cháng)，而不是急功近利。
關(guān)心學(xué)生。從生活、學(xué)業(yè)和心理三方面著(zhù)手，讓孩子們感受到老師對他們的愛(ài)。當孩子們犯錯時(shí)，不要一味的訓斥責怪，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，要試著(zhù)走進(jìn)孩子的心里，從里往外地做工作，當孩子感到溫暖時(shí)，也會(huì )欣然接受老師提出的批評建議；當孩子成功時(shí)，給他一個(gè)笑臉，給他一些掌聲，再豎起一根大拇指，做一個(gè)錦上添花的智者，孩子們會(huì )更加高興。
是呀，多年班主任工作，讓我深深地感受到，優(yōu)秀班主任，必須要具有愛(ài)心、細心和耐心。
愛(ài)心——做好班主任工作的前提
愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生才能以誠相見(jiàn)，心心相印。愛(ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用�？梢�(jiàn)，對孩子有愛(ài)心，是做好班主任工作的前提。我認為，作為班主任就要時(shí)時(shí)刻刻用愛(ài)的雨露去滋潤學(xué)生，用一種慈母的愛(ài)心去關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生。多年的班主任工作，讓我深深地體會(huì )到：作為一名教師，一名班主任，應該真正做到“愛(ài)生如子”，平等對待每一位學(xué)生。無(wú)論他是出生在干部家庭或是出生在平民百姓之家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，我們均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服，特別是對那些學(xué)習成績(jì)較差、表現也較差的學(xué)生，以及那些單親家庭、貧困家庭出生的學(xué)生，班主任更應多一份愛(ài)心、多一點(diǎn)寬容、少一點(diǎn)責備。
案例一 那一屆，班里有個(gè)女孩子受挫能力極差，經(jīng)常由于一次考試的失誤在家里與父母大吵大鬧，而且出現過(guò)打家人的現象，當她的媽媽和姐姐哭著(zhù)把情況告訴我時(shí)，我多次找該同學(xué)談心，找她身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P她學(xué)習基礎好，素質(zhì)高，在學(xué)校表現十分好。為了督促她學(xué)習，每到周末或節假日，我就給她打電話(huà)，了解她在家里的學(xué)習情況，并指導她合理安排時(shí)間，得到了老師的關(guān)愛(ài)，她減少了沮喪，精神飽滿(mǎn)地投入了學(xué)習。
一次她在下樓時(shí)，不小心扭傷了腳不能來(lái)學(xué)校上課，上不了課又怕落課，在家里的她情緒很不好。我一聽(tīng)說(shuō)此事，立刻把班干部召集在一起，利用周六休息的時(shí)間，我們帶上一束鮮花一起到她家看望她。同時(shí)我鼓勵她拄雙拐來(lái)上課，并且對她說(shuō)：“老師始終認為你是一個(gè)堅強鋼毅的孩子，希望你能勇敢的站起來(lái)，老師和同學(xué)都會(huì )幫助你、關(guān)心你的，愿你成為生活的強者�！钡诙艿闹芤�，她真的拄雙拐來(lái)上課了，她進(jìn)教室的那一刻，同學(xué)們都不由自主地為她鼓起掌來(lái)。面對老師的鼓勵、同學(xué)們的幫助，她信心倍增，盡管帶著(zhù)病腳，但并沒(méi)有影響成績(jì)，在那次的期末考試中她取得了班內第十名的好成績(jì)。
老師的一份愛(ài)心，一個(gè)微笑，以及出自真心地贊揚、鼓勵，讓那些失去信心的孩子揚起了自信的風(fēng)帆。師生之間架起了一座信任、友好的橋梁。
細心——做好班主任工作的關(guān)鍵
長(cháng)期擔任班主任工作，我感受到：細心，是做好班主任工作的關(guān)鍵。有人說(shuō)“班主任是世界上最小的主任”，可管的事特別多，特別細。大到教育教學(xué)，小到掃把擺放，領(lǐng)取粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的'事情，樣樣少不了班主任的細心。工作中細心，就能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，防微杜漸；工作中細心，就能幫助我們全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中細心，還能幫助我們提高工作效率，避免出現差錯。
我每接一個(gè)班時(shí)都先要制定出細化的各種規章制度，讓學(xué)生的行為有章可循，有“法”可依。平時(shí)，我細心觀(guān)察了解學(xué)生的學(xué)習、表現、情緒、身體情況，了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或不良行為，及時(shí)給予表?yè)P或批評。工作中，我一直堅持隨時(shí)隨地的記錄每一個(gè)孩子的每一個(gè)特殊的表現，我也善于記錄自己做個(gè)別生工作的過(guò)程，使自己的班主任工作更加細化，做記錄也為家長(cháng)會(huì )積累了資料。多年班主任工作下來(lái)，我的工作筆記攢了厚厚一沓！
案例二：那年我擔任八年級班主任，寒假結束剛開(kāi)學(xué)，2月17日，我班來(lái)了一個(gè)休學(xué)的男孩，那天家長(cháng)向我介紹了孩子休學(xué)的原因，說(shuō)這孩子自卑心理嚴重，心理壓力太大。而且脾氣也不好，在家里一有不順心的事，就大發(fā)脾氣，說(shuō)他曾經(jīng)離家出走過(guò)，也曾割過(guò)手腕，還拿著(zhù)菜刀亂砍家里的家具。而且孩子經(jīng)常跟家長(cháng)說(shuō)自己長(cháng)得太丑，臉長(cháng)得不勻稱(chēng)，看每一個(gè)女孩都太好看了。每收到進(jìn)我班里的孩子后我都會(huì )先跟他聊聊，尤其是聽(tīng)家長(cháng)介紹的情況，我就更急需了解一下孩子的心理，同時(shí)也讓孩子感到我的真誠，這樣也可以拉近我們師生之間的距離。在和孩子交流中我發(fā)現他是一個(gè)缺乏自信心的孩子，他總是低著(zhù)頭，跟別人說(shuō)話(huà)時(shí)目光不能正視他人，在走廊里行走時(shí)總是低著(zhù)頭，擦著(zhù)墻邊。這是一個(gè)多么需要愛(ài)的孩子��！于是我找到了班里另外兩個(gè)男孩和幾個(gè)熱心的女孩讓他們多接觸并關(guān)心新來(lái)的同學(xué)。同時(shí)我也向每一個(gè)任課老師介紹了這個(gè)孩子的情況，我們約定共同幫助他。
時(shí)間一天天過(guò)著(zhù)，我發(fā)現他有比第一天我觀(guān)察到的有不同的變化。4月8日這一天一切都正常，晚飯后7點(diǎn)晚自習開(kāi)始上課了，他怎么沒(méi)來(lái)教室呢，我很著(zhù)急，我和幾個(gè)同學(xué)找遍了校園的每一個(gè)角落都沒(méi)找到，到自行車(chē)棚看他自行車(chē)還在，傳達室我也問(wèn)了沒(méi)有學(xué)生出門(mén)。我又是急又是氣，心想等他回來(lái)我一定狠狠批評他。氣急中我走進(jìn)了監控室開(kāi)始查錄像，時(shí)間定在了6點(diǎn)30分，錄像里的他右手拿著(zhù)一本書(shū)，左手拿著(zhù)一瓶水從教室后門(mén)出來(lái)往右轉上了去宿舍的樓梯，我趕緊拿著(zhù)宿舍樓鑰匙去了宿舍，當我們走到他的宿舍門(mén)口時(shí)，看見(jiàn)他手里拿著(zhù)一本英語(yǔ)書(shū)，躺在床上睡著(zhù)了。我又是可憐，又是心疼，心里的氣一下子全沒(méi)了，我的眼睛已經(jīng)濕了。這時(shí)他的媽媽也到了學(xué)校，從家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)中我知道孩子每天都要吃抗抑郁的藥，這種藥吃了就犯困。
于是，我開(kāi)始每時(shí)每刻關(guān)注他的每一個(gè)細小的變化，看他嘴唇干了，我說(shuō)，孩子多喝點(diǎn)水吧，看他犯困，我說(shuō)，孩子下課一定要到操場(chǎng)透透氣，看他頭發(fā)擋眼了，我說(shuō)，周末咱理理發(fā)，要不會(huì )影響視力的�？匆�(jiàn)他校服有個(gè)洞，我把他叫到辦公室里將校服縫好。
漸漸地，我發(fā)現他開(kāi)始跟同學(xué)交流，也開(kāi)始問(wèn)我英語(yǔ)問(wèn)題。在一次的周考中，英語(yǔ)考了滿(mǎn)分�？吹胶⒆佑辛诉M(jìn)步家長(cháng)接二連三的發(fā)來(lái)短信：老師，孩子近來(lái)心情很好，說(shuō)您和班上同學(xué)對他都太好了，我們一家真是遇上了貴人�？吹搅撕⒆拥倪M(jìn)步我對自己的工作也更加有了信心。
耐心——做好班主任工作的保證
耐心是做好班主任工作的保證。我們知道，每個(gè)學(xué)生的思想、行為習慣因受社會(huì )各方面因素的影響，是長(cháng)期形成的，對于一些行為習慣不好的學(xué)生或思想較差的學(xué)生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”。特別是在轉化后進(jìn)生中，需要我們有持之以恒的毅力，需要時(shí)間和耐心，用愛(ài)心去感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心。
案例三：又一年寒假過(guò)后剛開(kāi)學(xué)班里來(lái)了一個(gè)從外地轉來(lái)的男孩，據了解轉學(xué)原因是跟那里的老師不投緣。按照慣例我先找他談了話(huà)，話(huà)語(yǔ)中可以看出他是一個(gè)性格古怪的孩子，他愛(ài)好看槍殺小說(shuō)。他喜歡說(shuō)稀奇古怪的英文單詞，一問(wèn)就把我給問(wèn)住。家長(cháng)說(shuō)孩子已經(jīng)到了青春叛逆期，在家里動(dòng)不動(dòng)就跟家長(cháng)吵架。一天的課上，他不認真聽(tīng)講，傳紙條，當老師提醒他時(shí)，他在課上當著(zhù)全體同學(xué)的面跟老師一句一句頂撞。而且還把紙條給吃了。我開(kāi)始實(shí)施我的幫教計劃。先是跟他聊天，問(wèn)他有什么愛(ài)好，問(wèn)他喜歡什么樣的老師，喜歡老師怎樣講課，將來(lái)想在哪讀書(shū)，在哪工作。想起他愛(ài)問(wèn)英文單詞，我又跟他聊起了英語(yǔ)，他說(shuō)將來(lái)想出國讀書(shū)，時(shí)候到了，從抓英語(yǔ)起，我要讓英語(yǔ)占他分心的時(shí)間，于是我找出了一本英語(yǔ)同步練習冊，把他叫到辦公室跟他說(shuō)，“要出國留學(xué)首先得學(xué)好英語(yǔ)，這本書(shū)是老師專(zhuān)門(mén)為你準備的，你每天做一頁(yè)然后找我來(lái)判，錯題我們一起探討�！� 他高興地說(shuō)了聲謝謝老師，拿著(zhù)書(shū)走了。
從那以后我每天都要堅持給他額外判一張卷子同時(shí)耐心地給他講錯題。有時(shí)候他忘了找我，我就提醒他。從此，他沒(méi)有上課開(kāi)小差的時(shí)間了。就這樣，他的英語(yǔ)周考幾乎每次都在36分以上，他嘗到了用心學(xué)習的甜頭。于是，我又找來(lái)他，跟他耐心地說(shuō)，“看，英語(yǔ)進(jìn)步真快，如果別的學(xué)科也能這樣做，一定也會(huì )有提高的，快給自己定個(gè)計劃吧，記住，每天一定都要跟老師匯報各科的學(xué)習情況噢�！本瓦@樣，我們每天都有交流。他愛(ài)上了學(xué)習，也變得非常的懂事了，經(jīng)常主動(dòng)幫老師拿東西，而且還特別愛(ài)幫助同學(xué)了。他媽媽打來(lái)電話(huà)說(shuō)，“老師，這孩子變化太大了，在家不再跟我吵了，晚上一到家就學(xué)習，一學(xué)就學(xué)到12點(diǎn)怎么叫他都不睡，他說(shuō)老師們對我這么好，我學(xué)不好就對不起老師了�！�
就這樣，他在幾次的考試中進(jìn)入了年級前200名，進(jìn)入了優(yōu)生的行列。在中考中他以?xún)?yōu)異的成績(jì)考進(jìn)唐山一中中加班，有了初中的學(xué)習基礎，在升入高中后，他的成績(jì)在班里名列前茅，成為了他所在班級的學(xué)習標兵。
結語(yǔ)
班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血。然而我無(wú)怨無(wú)悔，愿以慈母般的愛(ài)培育學(xué)生，以察之入微的細心呵護學(xué)生，以滴水穿石的耐心教育學(xué)生，讓我的汗水和心血化作春雨，滋潤著(zhù)祖國的新苗茁壯成長(cháng)。
班主任工作的心得體會(huì )2
班主任工作給我最大的感受就是班主任不好，而且越來(lái)越差。但是，既然成為了班主任，就要盡自己最大的努力去扮演好班主任這個(gè)平凡而必不可少的角色。做了幾年班主任，有自己的班主任工作經(jīng)驗。
第一，班主任要以身作則，為人師表
老師要想在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jì)，就要以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處于生理成長(cháng)和世界觀(guān)逐漸形成的特殊時(shí)期。作為一名教師，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為一名班主任，我們應該嚴格要求自己，提高自己的文化道德修養來(lái)感染和教育學(xué)生。比如，要求學(xué)生知道自己的錯誤就要改。當我在工作中犯錯時(shí)，我真誠地對學(xué)生們說(shuō)：“對不起，我沒(méi)有把這件事查清楚，我錯怪你們了�！边@樣，如果學(xué)生在生活和學(xué)習中犯了錯誤，他們可以主動(dòng)找到并向我承認自己的錯誤。
第二，發(fā)現言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有很多的言行，隱藏著(zhù)很多有價(jià)值的閃光點(diǎn)。班主任的責任是用愛(ài)去發(fā)現言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生增強自信心，在老師的善意期待和關(guān)愛(ài)中獲得成功。我班上有這樣一個(gè)女生，平日里默默無(wú)聞，學(xué)習成績(jì)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易被發(fā)現，但是字寫(xiě)的還不錯的學(xué)生。
我們班第一次辦板報的時(shí)候，我很擔心沒(méi)人寫(xiě)黑板。我找到她，說(shuō)她字寫(xiě)的好，讓她試試，她寫(xiě)的好。在那一周的周筆記里，她說(shuō)她真的很感謝老班讓我寫(xiě)板報。初中這兩年，她想寫(xiě)但沒(méi)試過(guò)。感謝老師給我這個(gè)機會(huì )。通過(guò)這件事，她也知道自己還有很大的潛力，大大增強了自信心。下次考試進(jìn)步很大。剛剛結束的期中考試，她進(jìn)了班里第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得表?yè)P的優(yōu)點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)表?yè)P。這樣，表?yè)P就會(huì )成為激勵學(xué)生努力學(xué)習的巨大動(dòng)力。
第三，發(fā)揮班干部的'作用
班干部是老師的助手，是學(xué)生的好朋友。利用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的重要條件，讓集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統一指揮下，協(xié)調一致，實(shí)現共同目標，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐，提高學(xué)生的溝通能力、組織能力和獨立工作能力。比如班長(cháng)全面負責班級工作；學(xué)習委員會(huì )專(zhuān)門(mén)負責組織每天和周末后的作業(yè)收發(fā)；文體委員會(huì )主持班級的所有文體活動(dòng)；生活委員會(huì )堅持每周生活。組長(cháng)負責這個(gè)小組的事務(wù)。當班級出現問(wèn)題時(shí)，班干部可以主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。
第四，充分利用學(xué)校組織的活動(dòng)
教育是一種活動(dòng)。班主任要帶領(lǐng)班里的學(xué)生積極熱情地參加學(xué)校以各種形式組織的大型集體活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、歌唱比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，我們可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，把德育思想和目標轉化為學(xué)生的價(jià)值
對于參與活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，都有活動(dòng)要總結，學(xué)生要自我總結，班主任要總結，讓學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，褒貶不一，從而促進(jìn)健康趨勢，有效遏制不正之風(fēng)，一定程度上促進(jìn)整個(gè)班級氛圍的形成。
班主任工作的心得體會(huì )3
有一笑話(huà)，一驢子臥地，不管主人如何鞭打，皆不走。于是主人附于驢耳旁曰：“再不起讓你去當班主任”。驢聽(tīng)之，奮蹄向前。雖一笑話(huà)，卻道出了班主任的悲哀。是啊，正如梅洪健老師寫(xiě)的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書(shū)的自序開(kāi)頭所寫(xiě)的“忙，是班主任共同感受。更可悲的是，忙碌之后，教育效果卻往往甚微。于是，班主任總是恨鐵不成鋼，總是感覺(jué)忙得好蒼涼�！泵κ前嘀魅蔚墓餐攸c(diǎn)，而一個(gè)“瞎忙”的定位和評價(jià)，又寫(xiě)出了班主任工作的尷尬——忙而無(wú)序，忙而無(wú)功。面對全班幾十名性格各異的學(xué)生，班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒，抓學(xué)習，管工作，控早戀，理思想······如果我們沒(méi)有科學(xué)管班的理念和方式方法，我們將會(huì )淪為焦頭爛額的“瞎忙”的消防員，忙于處理矛盾，解決糾紛。梅老師在這本書(shū)里闡述的班級管理的理念和方法令人欽佩，有很多的看法也與梅老師不謀而合。我認為做不瞎忙的班主任，必須做到“澆樹(shù)澆根，育人育心”。
細心發(fā)現問(wèn)題，防范于未然。
書(shū)中“動(dòng)起來(lái)讓班級不生事端”一章中，梅老師引用扁鵲因治病于嚴重之時(shí)，故成名醫，而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時(shí)，故名氣不甚。而我們現代人養生觀(guān)念防病勝于治病，才是為醫者的高明之處。將班級問(wèn)題扼殺在搖籃之中，也是一個(gè)優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然，班主任需做個(gè)細心的人，每天用心觀(guān)察每個(gè)孩子的言行舉止，發(fā)現問(wèn)題的蛛絲馬跡，應及時(shí)采取措施，用智慧將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結束后，班內有同學(xué)對自己的成績(jì)很不滿(mǎn)意，發(fā)成績(jì)的第二天早上，小雨就顯得悶悶不樂(lè )，眼睛紅紅的，顯然哭過(guò)，下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來(lái)，問(wèn)她問(wèn)什么不開(kāi)心。小雨一聽(tīng)，眼淚再也止不住地往下流，我遞給她一張紙巾，在邊上默默陪著(zhù)她，直到孩子情緒平撫下來(lái)，才幫她擦了擦眼淚問(wèn)她，愿意給老師說(shuō)說(shuō)嗎。小雨剛止住的淚又流了下來(lái)。
我知道，小雨平時(shí)成績(jì)不是很好，而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說(shuō)，昨天自己一回家，媽媽就開(kāi)始發(fā)飆，劈頭蓋臉不問(wèn)青紅皂白就是一頓暴吵，父親想勸阻，母親又將怒氣轉向父親，于是，父母二人大吵一頓，后來(lái)還打了起來(lái)。她說(shuō)：“我心里很難受，要是沒(méi)有我，他們會(huì )過(guò)得很開(kāi)心�！蔽乙话褤н^(guò)孩子，輕聲安慰她。下午，我打電話(huà)將孩子的父母叫到了學(xué)校，我向他們分析了孩子的為難和痛苦，還有孩子想結束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說(shuō)著(zhù)，我的眼淚再也忍不住，我心疼孩子。最后，我給孩子的父母說(shuō)，做為父母我們應無(wú)條件的悅納孩子，在健康和成績(jì)之間我們該怎樣選擇？第二天，小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容，學(xué)習狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象，如果我忽略了孩子的不良情緒，會(huì )帶來(lái)怎樣的后果。做教育的有心人，用心發(fā)現，及時(shí)疏導，尤其是青春期的孩子，做為班主任，我們應該做好孩子們的心靈導師，幫孩子們抵抗風(fēng)雨，迎來(lái)陽(yáng)關(guān)。
耐心解決問(wèn)題，打造教育常態(tài)。
孫xx老師說(shuō)：一個(gè)人的內在心理結構，從表層到深層都具有相當的穩定性，即使外部條件有了某些變化，但其深層是超穩定的，表層的一般調節不會(huì )影響到深層的穩定，因而表層的調節，盡管是真誠的，但用不了多久，就會(huì )被深層結構的反調節所消解。這也預示著(zhù)我們班主任工作的艱巨性和長(cháng)期性。也是班主任教育無(wú)效的原因。前段班內一學(xué)生小路，因英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)一直不理想，對英語(yǔ)不感興趣，再加上叛逆心理，在家長(cháng)一次批評其學(xué)習不用心時(shí)，在一周六與家長(cháng)大吵一架并在家里躺三天，以拒絕上學(xué)的方式對抗父母。我得知后隨即進(jìn)行了家訪(fǎng)，跟孩子談了一個(gè)多小時(shí)，終于做通工作并向父母道歉后，愉快地跟我回到了學(xué)校，并主動(dòng)找老師補上自己落下的功課。前兩天放假，又因在家連玩三天，不知利用假期學(xué)習被母親暴吵，以至于第二天再次蒙頭大睡一天，再次出現反復，這次我沒(méi)有再去家訪(fǎng)，我給孩子打了個(gè)電話(huà)，我說(shuō)：“如果你認為這種對抗能給你帶來(lái)快感，而不是一種煎熬，你可以對抗下去。否則，明天一早來(lái)上學(xué)�！�
第二天，小路來(lái)到學(xué)校，我把他叫了出來(lái)�！坝惺裁锤蠋熃忉尩膯�？”他看了看我，低著(zhù)頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣，一條條分析，并自己指出了自己不對的作法。我知道，孩子的情緒就像六月的天，再加上學(xué)習的壓力及家長(cháng)的教育不得法，簡(jiǎn)單粗暴，隨時(shí)都有不良情緒積郁已久的爆發(fā)，但我認為，應讓孩子的不良情緒得到及時(shí)的宣泄，就像一個(gè)杯子，裝的東西太滿(mǎn)時(shí)，就什么也裝不下了，只有適時(shí)地清理，倒處積存已久的雜物，我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。
不要指望一次性的教育根治孩子的問(wèn)題，不要天真的認為我們的一次有效的談話(huà)，一次成功的家訪(fǎng)就能起到一勞永逸的教育效果，孩子們的情緒有高潮也有低谷，隨著(zhù)成長(cháng)的腳步，孩子們所承載的責任越來(lái)越多，煩惱也會(huì )越來(lái)越多，需要我們班主任用心聆聽(tīng)孩子們的心聲，呵護孩子們的成長(cháng)，為孩子們及時(shí)清除心靈垃圾，并將這種清除變成一種常態(tài)，稍有沉淀就及時(shí)清理，不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救，這樣有可能傷了別人，也傷了孩子自己。行為心理學(xué)研究表明：2天以上的重復會(huì )形成習慣，90天的重復會(huì )形成穩定的習慣。教育要取得效果，就要圍繞一個(gè)主題，連續重復2天；如果要達成教育目標，就必須連續重復90天，不給孩子心理反調節“得逞”的機會(huì )，這才是真正的有效教育。
將心比心，春風(fēng)化雨。
梅老師說(shuō)：“育人就是育心”�！坝摹本褪鞘购⒆拥腵內心豐盈、寬厚、包容、進(jìn)取，是靈魂的內在激活，讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內在內驅力。這是一個(gè)孩子可持續發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活？我采用“澆樹(shù)澆根，育人育心”式，反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說(shuō)教。心理學(xué)家認為，在人們所擔心的事件中，40%杞人憂(yōu)天，30%既成的事實(shí)，擔心也沒(méi)用；20%的擔心并不存在；剩下的0%，是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來(lái)越多的孩子會(huì )為一些與自己不相干的小事自尋煩惱，當我們用文字打開(kāi)孩子的心結，及時(shí)引導孩子走出心靈的沼澤地，讓孩子們在這種釋然中逐漸學(xué)會(huì )心靈的自我調節，從而擁有陽(yáng)光、積極、進(jìn)取的心，并隨著(zhù)成長(cháng)，內心逐漸強大，這才是我們長(cháng)期有效的育心工程的最佳目標。梅老師說(shuō)：“師生交流，最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現了教育的真諦，解開(kāi)了學(xué)生心結，給孩子們持續提供了成長(cháng)的正能量，使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙，讓我能夠走進(jìn)每個(gè)孩子的房間，及時(shí)清掃，及時(shí)提醒，及時(shí)更新，讓正能量持續不斷注入孩子的內心，成為孩子們不懈奮斗的動(dòng)力。
瞎忙的班主任是教育不得法的班主任，只要我們找準教育的入口，便會(huì )得心應手，游刃有余，記住“澆樹(shù)澆根，育人育心”
班主任工作的心得體會(huì )4
今年的暑假相對于往年來(lái)說(shuō)依舊是讓人思緒感到有些惆悵的，于我而言畢竟是剛送走一節初中畢業(yè)的學(xué)生，作為他們的班主任我只能夠說(shuō)這學(xué)期的努力都盡收眼底，所以我常常因為這一屆的學(xué)生而在其他老師面前倍感自豪，一個(gè)人的時(shí)候也往往會(huì )想起這三年以來(lái)和同學(xué)們相處的和諧時(shí)光，或許剛剛過(guò)去的九年級下學(xué)期才是我執教生涯中最為濃烈的一筆吧。
還記得在學(xué)期之初的時(shí)候迫于升學(xué)壓力的我便告誡過(guò)班上的學(xué)生，想要讓那些對待這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有什么概念的學(xué)生能夠引起相當的重視，至少要在學(xué)校與家庭雙重督促下能夠讓成績(jì)不好的學(xué)生找到努力學(xué)習的目標，或許正是營(yíng)造了一個(gè)緊張而充實(shí)的學(xué)習環(huán)境才能夠漸漸收攏大部分學(xué)生過(guò)得心，有的時(shí)候光憑課堂上對以往知識的回顧是遠遠不夠的，因此在課堂上的時(shí)候我會(huì )特別強調復習的作用以及必要性，尤其是針對那些存在偏科現象以及成績(jì)發(fā)揮不穩定的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，在考試科目之中我最為擔心的還是學(xué)生能否在英語(yǔ)和物理這兩門(mén)科目中取得好成績(jì)。
不過(guò)在這里我還是要感謝一番政治老師給予自己在班級管理方向的經(jīng)驗，或者說(shuō)正是借鑒了他在課堂上的一些做法才能夠獲得一些新的靈感，有的時(shí)候面對后進(jìn)生的學(xué)習輔導工作不能夠光從弱勢科目去進(jìn)行彌補，尤其是在時(shí)間不夠用的情況下更是難以調動(dòng)對方的學(xué)習積極性，因此當意識到留給我們的'復習時(shí)間不夠的時(shí)候就只能使出“揚長(cháng)避短”的錯誤方針了，也就是說(shuō)讓后進(jìn)生將精力全部放在政史地等憑借死記硬背的科目上面進(jìn)行復習，重要的還是在考試中端正態(tài)度務(wù)必做到每題必寫(xiě)并且要盡量將空白區域填滿(mǎn)。
在家長(cháng)會(huì )上面我也強調過(guò)一定要在初中的最后一學(xué)期花費好心思，有的時(shí)候一個(gè)重點(diǎn)高中可以給予孩子改變命運的更高起點(diǎn)，如果說(shuō)能夠引起家長(cháng)重視的話(huà)無(wú)疑會(huì )讓學(xué)生在這種壓力之下將更多的精力投入到學(xué)習上來(lái)，而且不得不說(shuō)手機電腦以及小說(shuō)之類(lèi)的娛樂(lè )附屬品是最容易毀掉他們學(xué)習心態(tài)的罪魁禍首，所以說(shuō)不管怎樣做好這方面的監管工作自然就能夠讓學(xué)生自己引起重視。
實(shí)際上在中考之前我也帶過(guò)部分學(xué)生到附近高中進(jìn)行考察過(guò)，重要的是和他們講明其中的利害關(guān)系并使其在這種緊迫感之中做好相應的人生規劃，于我而言只要能夠起到引導他們成長(cháng)的作用便足夠了，有些時(shí)候更為重要的還是學(xué)生自己的想法應該是怎樣的。
班主任工作的心得體會(huì )5
班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認為一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班，才能夠對一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才能夠為社會(huì )培養出一批合格的建設者。我也認為，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學(xué)生身心迅速發(fā)展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴(lài)。老師、家長(cháng)在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說(shuō)軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。
一、制定人性化管理制度
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是很想在老師,同學(xué)面前很好地表現一下自己,他們的表現欲強烈.班主任就要抓住這一特點(diǎn),多表?yè)P,少批評,以激發(fā)他們的自信心和表現欲,所以我在接班的第一個(gè)月就由學(xué)生集體討論制定以激勵為主的班級公約，用來(lái)規范和約束學(xué)生的行為。這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成.
另外，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，甚至可以叫其自己找些好事來(lái)做，這樣老師不用逼，學(xué)生也會(huì )自愿完成，師生心情都會(huì )愉悅得多。這樣班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了，班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步。
二、組建優(yōu)良的班干部隊伍
高中生較為單純，有著(zhù)強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學(xué)盡可能多地交流,從中發(fā)現,挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進(jìn)行自由競選,最后,通過(guò)民主評議,選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會(huì )成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進(jìn)行崗前培訓，讓他們明確自己的職責。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。周末,我要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問(wèn)題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書(shū)面形式報至值周班干處，由值周班干總結班級情況。最后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側重表?yè)P,突出教育,重點(diǎn)是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心，而不至打擊他們的積極性。
三、培養學(xué)生的自信，以適應高中學(xué)習生活
心理學(xué)家發(fā)現，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學(xué)習任務(wù)，就能引導學(xué)生采取相應的對策。
四、班主任樹(shù)立良好形象，做到言傳身教。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的.表率作用吸引人，影響人。也就是說(shuō)，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)他們在心中評價(jià)你，在背后議論著(zhù)你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細致地備課、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。另外如果老師言行不一，學(xué)生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎。
班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會(huì )首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我就會(huì )學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō),說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無(wú)形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會(huì )使學(xué)生感到可敬可信，愿意聽(tīng)從其教誨。陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)：惟有學(xué)而不厭的先生．才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生：作為班主任應該給學(xué)生以表率作用，讓學(xué)生信服你，信賴(lài)你，親其師，才能信其道。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
班主任工作的心得體會(huì )6
記得在高三年級的一次會(huì )議上，我總結了當時(shí)年級工作情況，其中一段寫(xiě)道：“女兒看見(jiàn)父親尤如看見(jiàn)陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負著(zhù)媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無(wú)人照料，掛完水在家一個(gè)人啃面包或無(wú)法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學(xué)生，為了學(xué)校，舍棄家庭，堅守在講臺，為學(xué)校榮譽(yù)而戰。如果說(shuō)省橫中有感動(dòng)校園人物評選活動(dòng)，我相信，“感動(dòng)校園”的特別獎應該獻給我們的高三老師，尤其是高三年級的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字：假如。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生；假如我是這個(gè)學(xué)生的家長(cháng)；假如我是生長(cháng)這個(gè)時(shí)代。人同此心，心才同此理。有了這個(gè)假如，才能更好地面對各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對學(xué)生，才能有更多的教育耐心。
一、比關(guān)注成績(jì)更關(guān)注成長(cháng)，比關(guān)注結果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現在更關(guān)注將來(lái)。（成績(jì)與成長(cháng)）
是學(xué)校，就要講成績(jì)，是老師，就是關(guān)注學(xué)生成績(jì)�？梢哉f(shuō)，成績(jì)是我們的命根子。沒(méi)有成績(jì)，學(xué)校的影響力就會(huì )降低，沒(méi)有成績(jì)，老師的威信就要降低，學(xué)生沒(méi)有成績(jì)，幾乎就沒(méi)有前途。其實(shí)，在我們每一個(gè)人的心里都知道，這個(gè)邏輯有問(wèn)題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對學(xué)生說(shuō)你們成績(jì)怎樣怎樣。自從擔任班主任以來(lái)，除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級，其他考試成績(jì)一概不予以公布。我主要引導學(xué)生自我反省自我剖析，距離目標還有多少差距？更強調如何達到自己的目標？取得進(jìn)步應該具體哪些素質(zhì)？而現在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師，我也會(huì )因學(xué)生的成績(jì)好而喜，因成績(jì)壞而憂(yōu)。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學(xué)生很難從我臉上讀出成績(jì)的好或壞。比關(guān)注成績(jì)更關(guān)注成長(cháng)，比關(guān)注結果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現在更關(guān)注將來(lái)。對學(xué)生而言就是培養學(xué)生正確地認識到付出與成績(jì)、過(guò)程與結果、現在與將來(lái)之間的關(guān)系。對老師而言，就是要培養自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導、培養學(xué)生健康的情緒模式。所以，通常我班的學(xué)習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說(shuō)，每天進(jìn)班都是很開(kāi)心的。有家長(cháng)說(shuō)：孩子每天回來(lái)都很開(kāi)心。是的，學(xué)習的過(guò)程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說(shuō)教更有智慧。（故事與教條）
在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級管理中，我給學(xué)生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過(guò)我一學(xué)期的學(xué)生說(shuō)：好想再成為您的學(xué)生，聽(tīng)您講故事。有學(xué)生寫(xiě)信來(lái)說(shuō)：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時(shí)作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽(tīng)您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現成的，也有自己寫(xiě)的。如阿榮的故事、一個(gè)女孩的故事等。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚，有學(xué)生感嘆，有學(xué)生在下課后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，真的有這個(gè)學(xué)生嗎？她是哪個(gè)班的？是誰(shuí)？
其實(shí)，我們教育的目的是很顯而易見(jiàn)的，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎上成才，成人。但學(xué)生畢竟不是機器，他的成長(cháng)是不以我們的意志為轉移的。有一位心理學(xué)家說(shuō)：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩，沒(méi)有湍急和咆哮會(huì )是什么樣，逾越規紀、桀驁不馴反而是充滿(mǎn)親和力的表現。那么，該怎么來(lái)引導這些學(xué)生呢。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我：講故事是一個(gè)上好的方法。過(guò)多的教條會(huì )使人逆反、麻木。一個(gè)個(gè)故事，娓娓而談，寓教于故事，學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創(chuàng )意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應該是色彩繽紛的，應該需要樂(lè )趣。而現實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的。學(xué)生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地、毫無(wú)樂(lè )趣的過(guò)生活，不如創(chuàng )意管理，讓生活充滿(mǎn)情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。
現在，幾乎所有的班級都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機，也反映了我們班主任積極向上熱愛(ài)生命的生活情趣。
舉例子說(shuō)說(shuō)我的做法。
1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂(lè )影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂(lè )對人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節日或重大考試的前后，我都會(huì )給班級或年級的學(xué)生點(diǎn)上一支歌，并寫(xiě)上一段寄語(yǔ)。學(xué)生邊作業(yè)邊聽(tīng)邊哼，很享受的樣子，我相信，此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團體。我班有個(gè)朗誦團體。這個(gè)團體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽中，發(fā)現班級里一些同學(xué)普通話(huà)非常好，而且音色不錯，通過(guò)努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個(gè)朗誦小組固定下來(lái)。在班級活動(dòng)時(shí)，這是保留節目。當然從選題材、到表情等，我都會(huì )作些指導。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評。高二下半學(xué)期班級重新調整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩(shī)歌朗誦為辛苦讀書(shū)的學(xué)生帶來(lái)了樂(lè )趣，增添了力量。感覺(jué)很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團的成員。
3、發(fā)現自然美。
一花一世界，一樹(shù)一菩提。千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。即使是普普通通的一片樹(shù)葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見(jiàn)的自然奇觀(guān)，都不僅給我們帶來(lái)美的享受，更可以給我們來(lái)哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀(guān)：雙星拱月。當時(shí)我說(shuō)了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。
生活情趣是一個(gè)人對精神生活的追求，對生命快樂(lè )的感知，是在審美感覺(jué)上的自足。就課堂教學(xué)、班級管理而言，不僅應當有認知，也應當有交往和審美。教師對學(xué)生的影響不只是知識的熏陶，而應該是全方位的人格培養與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂(lè )。（收獲與付出）
辦公室的墻上有句話(huà)：教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。我想說(shuō)的是付出與收獲一樣快樂(lè )。
晚自修結束后，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室，略帶興奮地說(shuō)：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來(lái)了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂(lè )�！蔽沂且晃豢鞓�(lè )的分享者。
學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見(jiàn)識了大世面，風(fēng)塵仆仆回來(lái)了，興奮寫(xiě)在他們的臉上。是因為考得好嗎？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著(zhù)所見(jiàn)所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽(yáng)從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽(yáng)說(shuō)，這是他在禮物店學(xué)習并親自制作的.第一件物品�？茝哪暇⿴Щ氐氖且恢豢蓯�(ài)的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著(zhù)說(shuō)：是不是想說(shuō)我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒(méi)空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著(zhù)我，我被幸福包圍著(zhù)。
每年的教師節或中秋節、圣誕節，我都會(huì )為學(xué)生置辦一些小禮物。如，在今年教師節，我收到很多學(xué)生個(gè)人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動(dòng)，作為禮節，我給班級的每一位學(xué)生買(mǎi)了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話(huà)，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁(yè)�！案呷黄椒�，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶�！痹谑フQ節，我贈送給學(xué)生蘋(píng)果、桔子。我對學(xué)生說(shuō)：“今夜是平安夜，所以要吃蘋(píng)果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利�！睂W(xué)生那個(gè)興奮勁，無(wú)法用語(yǔ)言表達，只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習特別緊張特別壓抑時(shí)，我給學(xué)生買(mǎi)了香蕉和巧克力，然后對學(xué)生說(shuō)：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂(lè )起來(lái)。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰勝力量”。每次買(mǎi)禮物，我都是成雙成對買(mǎi)的，因為我說(shuō)好事要成雙。每次拿到禮物后，學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買(mǎi)禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費了一些錢(qián)，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂(lè )。
當然，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡(jiǎn)單敘述）。因為每個(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話(huà)說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著(zhù)曾經(jīng)的學(xué)生。
各位老師，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。高一年級有幾位新班主任，他們都有自己很獨特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學(xué)習。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵。在迎來(lái)送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻給了我們的學(xué)生。當這個(gè)世界陷入一片浮躁之中，我們仍一如既往地堅守平淡與寧靜，做著(zhù)自己該做的，把自己應該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫(xiě)照。
最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班主任工作的心得體會(huì )7
學(xué)生喜歡，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必須贏(yíng)得學(xué)生的喜歡、愛(ài)戴。學(xué)生喜歡你，可以在見(jiàn)面時(shí)真誠的微笑中，也可以在教師節簡(jiǎn)單的禮物里；可以在課堂上簡(jiǎn)潔的發(fā)言中，也可以在課后的歡聲笑語(yǔ)里；可以在平時(shí)快樂(lè )的追逐中，也可以在畢業(yè)時(shí)緊緊的擁抱里……只要你用心體會(huì )，一定可以從中獲得屬于班主任的幸福感。要做一名學(xué)生喜歡的班主任，提升班主任的幸福感，我認為要做到以下幾點(diǎn)。
（1）要真正關(guān)心學(xué)生
學(xué)生成長(cháng)的年代不一樣，他們的觀(guān)念、行為也會(huì )不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的世界。班主任需融入學(xué)生的世界，與他們真誠溝通，為他們排憂(yōu)解難，真誠地對待每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。
（2）要有淵博的知識和高尚的道德
作為班主任，必須要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和管理能力，需要不斷加強學(xué)習。同時(shí)教育是一個(gè)塑造靈魂的過(guò)程，孔子說(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任與學(xué)生朝夕相伴，其一言一行、學(xué)識道德等都將形成一種巨大的'力量，這種力量潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的心靈，使其不斷成長(cháng)。因此，班主任要用自己高尚的人格魅力去陶冶學(xué)生，做學(xué)生的道德楷模。
（3）要多表?yè)P學(xué)生
走進(jìn)學(xué)生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就需要多鼓勵、多表?yè)P、多正面引導，這樣才會(huì )不斷激起學(xué)生的進(jìn)取心，取得良好的教育效果。對于后進(jìn)生和臨界生，更要多加鼓勵，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛能，并給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學(xué)生犯錯誤時(shí)也能善于發(fā)現其閃光點(diǎn)，巧妙地化批評為表?yè)P，從而達到觸動(dòng)學(xué)生心靈的目的。
（4）要懂得寬容
雨果說(shuō)過(guò)“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”，處于青少年時(shí)期的學(xué)生思想不成熟、容易沖動(dòng)，做得不對的地方，班主任要懂得寬容，能換來(lái)學(xué)生對你的多一份信任。
（5）要不斷超越
班主任工作，如果每天只是重復，肯定是枯燥乏味的。因此，班主任需要在不斷超越中獲得成就感和幸福感，在不斷超越中尋找每天工作的樂(lè )趣�！敖逃�，每天都充滿(mǎn)懸念”，教育的每一刻都可能會(huì )有“懸念”出現，研究、解決不期而遇的“懸念”便是教育的無(wú)窮魅力，也是班主任的幸福所在。
班主任工作的心得體會(huì )8
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )有收獲的。當班主任，首先要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。
人字雖簡(jiǎn)單，但做好人難。最起碼要讓學(xué)生知道知恩圖報，要有感恩之心，有愛(ài)心，有榮譽(yù)感，明辨是非。每位學(xué)生都是在日常的一言一行，一舉一動(dòng)中，從平凡走向卓越人生境界的。熟話(huà)說(shuō)，人才，人才，先成人后成才，這也是貼在我們班的黑板上方，作為我們班的班語(yǔ)，時(shí)刻警惕著(zhù)同學(xué)們。以下是我工作五年來(lái)的一些班主任工作的主要做法：
1、 要有一顆愛(ài)心。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，每天都要提醒他們注意上學(xué)、放學(xué)的安全。廣播操動(dòng)作不到位，或節拍不對的，我會(huì )在課間操后輔導他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意他們，讓他們有一個(gè)好心情投入到每一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，卻是一個(gè)班主任有愛(ài)心的工作具體體現。
除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對那些學(xué)習退步的，有困難的，缺少母愛(ài)父愛(ài)的同學(xué)。我常常找他們單獨聊天、開(kāi)導，從而鼓勵、教育他們，經(jīng)常與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。
2、勤談話(huà)，引導教育后進(jìn)生。
在班級教育工作中，尤其是對后進(jìn)生的`教育問(wèn)題，格外重視，而且講究策略。后進(jìn)生本來(lái)因自己比別人差而心灰意冷，心里總揣著(zhù)一塊冰。因此，必須引起班主任的高度重視，在班主任工作上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。
在職校，有許多同學(xué)文化基礎比較薄弱，做事不夠認真，但是他們中的每一個(gè)都是我工作的重點(diǎn)。比如現在我班的張嘉惠，是我們班少言寡語(yǔ)的特殊同學(xué)，平時(shí)與同學(xué)很少講話(huà)，就喜歡獨來(lái)獨往，有時(shí)也會(huì )遲到。為此，我先找她單獨聊天，了解她的家庭情況，使她對我信任后深入她的內心世界。她是一個(gè)對自己特別沒(méi)自信的女孩，覺(jué)得自己身份與別人都有差距而不敢與他人接觸，可是在聊天中發(fā)現，人高馬大的她確是一個(gè)比較有自己主見(jiàn)的人，所以我安排她今年做本班的體育委員，鍛煉她自己，更安排班長(cháng)與她同桌，多與她聊天、交流，互相學(xué)習，現在她不單止沒(méi)有遲到，而且很負責的把每天的課間操整隊和帶操工作都做得很好�？吹剿@樣的改變，我甚是欣慰啊!
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生同樣也有優(yōu)點(diǎn)。作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡邊科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。
3、 完善班級管理。
作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)總負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。早讀、午讀由文化科科代表負責;課間操由體育委員負責;學(xué)習上由學(xué)習委員負責。班容班貌由宣傳委員負責;班中的公共產(chǎn)物由生活委員監督保護等等。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導，衛生安排把任務(wù)分工到每個(gè)人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補回。打掃后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。我教育學(xué)生的宗旨是：注重細節，想干大事，必須從小事做起。一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況是班干部，對良好班風(fēng)的形成起著(zhù)重要作用，己不正，何以正人?在這些話(huà)語(yǔ)和工作的過(guò)程中，轉變了態(tài)度。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
4、開(kāi)好主題班會(huì )，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
我班每周都開(kāi)展有針對性的主題班會(huì )，注重德育實(shí)效性，寓教于樂(lè )，培養學(xué)生的集體主義精神和主人翁意識，培養他們的民主意識，從而達到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。同時(shí)，也注重加強心理教育健康，培養學(xué)生的健全人格。開(kāi)學(xué)前，我都會(huì )安排好每周的主題班會(huì )負責人，由2或3人一組，針對班里經(jīng)常出現的問(wèn)題或現象去找題材，不僅提高了他們對班里同學(xué)們的觀(guān)察力，更能提升同學(xué)之間的配合度。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，必須每個(gè)人都要有至少一次這樣的鍛煉機會(huì )，做到人人有事做。例如《將來(lái)的路怎么走》、《感恩》、《職校生的定位和人生價(jià)值》、《自信與成才》等數十次主題班會(huì )。
5、構建QQ群，和學(xué)生交朋友。
構建QQ群是我與學(xué)生最好的交流平臺，班里的每個(gè)學(xué)生QQ號都在這群里，晚上或周末我都會(huì )以一句簡(jiǎn)短的問(wèn)候發(fā)給他們，從中也了解他們在學(xué)習以外的時(shí)間都喜歡做什么。更特別的是很多在學(xué)校她們不敢跟我講的話(huà)，卻在QQ里給我留言，他們也時(shí)刻給我在工作上提出很多的建議和意見(jiàn)，使我在工作中能更順利的進(jìn)行。也是我們成為好朋友的最佳途徑。
在聊天中和風(fēng)細雨教育他們學(xué)會(huì )做人、做事，不斷加強思想教育與疏導，使他們成為有益于社會(huì )的人。事事處處注意觀(guān)察學(xué)生，敏銳的發(fā)現學(xué)生的思想苗頭，當學(xué)生是朋友，和學(xué)生打成一片，多與學(xué)生交流情感，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。
我認為，作為年輕人來(lái)講，工作的熱情比經(jīng)驗更重要。我問(wèn)曾經(jīng)的一位學(xué)生，“你認為是經(jīng)驗重要還是熱情重要?”她說(shuō)：“就你和我們幼師班而言，是熱情重要�！睕](méi)錯，我在最單純，最無(wú)知的年齡能夠帶給她們的所有一切，也只能靠那一腔的熱情了。經(jīng)驗是大家的，熱情才是你自己的。有了經(jīng)驗，你或許得心應手，而有了熱情，你卻能夠有所創(chuàng )新，你的教育才是獨一無(wú)二的。在書(shū)上也看過(guò)這樣一句話(huà)：送走一批學(xué)生就等于戀愛(ài)了一場(chǎng)。我十分贊同這個(gè)說(shuō)法。我與我帶過(guò)的班級的痛苦和快樂(lè )，確實(shí)象是一場(chǎng)轟轟烈烈的“戀愛(ài)”。如今，我也時(shí)常在提醒成熟了很多的自己。不要害怕失誤，不要害怕“失戀”，能夠保持這種激情與一級一級的學(xué)生“分手”，才是最難得的。
學(xué)生，是我的朋友，學(xué)生的進(jìn)步，就是我最渴望的!我愛(ài)學(xué)生，更愛(ài)教師這份崇高的職業(yè)。未來(lái)的日子，我將一如既往的全情投入教育工作。
班主任工作的心得體會(huì )9
作為一名高中班主任，我的工作較為繁重，在我教學(xué)期間對于學(xué)生的管理，對于學(xué)生的教導有一份自己的見(jiàn)解與看法。
第一點(diǎn)就是對于在學(xué)生的日常管理上，嚴厲不是學(xué)生聽(tīng)話(huà)的理由，懲罰不是我們的棍棒，一個(gè)有好的言行、好的師生相處方式的班主任對學(xué)生的正面影響是巨大的。所以在日常生活中作為一名師長(cháng)要以身作則，擁有高度的責任心對待自己的學(xué)生，在言談中讓學(xué)生觀(guān)察到你的品格，在行為上帶動(dòng)學(xué)生，在日常生活中做出表率，真正做到言傳身教。
第二點(diǎn)就是在管理學(xué)生方面以學(xué)生管學(xué)生。一名班主任管理一個(gè)班級幾十人，總有力不能及之處，所以才有班干部的誕生。在這一點(diǎn)上就是選擇合適的班干部，放手交由學(xué)生自己來(lái)處理紛爭與矛盾，同時(shí)共享快樂(lè )和成就。這樣就會(huì )造就一個(gè)更加和諧與團結的班級隊伍。
第三點(diǎn)就是要有良好的積極向上的'班風(fēng)，整個(gè)集體是向上的話(huà)，當中的每一個(gè)人都會(huì )受到感染，無(wú)論是學(xué)習還是其他，在無(wú)形之中給予人力量。在現在師生的關(guān)系上，距離較為明顯，老師對于學(xué)生的影響有可能會(huì )起到反作用，但是學(xué)生之間一起鼓勁加油會(huì )使人不斷的奮進(jìn)。
第四點(diǎn)就是平等待人。對于老師來(lái)說(shuō)優(yōu)秀的人固然惹人喜愛(ài)，但也不能忽略后進(jìn)生的學(xué)習情況。一整個(gè)班集體別人看到的是班上所有的人，組成這樣一個(gè)大家庭是一件緣分，在管理班級的過(guò)程中就要注意方式方法，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，最好能夠做到優(yōu)幫差，一起努力，共同進(jìn)步。
第五點(diǎn)就是溝通。作為一名班主任與領(lǐng)導之間、與任課老師之間、與家長(cháng)之間、與學(xué)生之間，連接成一張大網(wǎng)，稍有不慎，就會(huì )有不好的事情發(fā)生，因此需要作為溝通的橋梁，準確無(wú)誤的處理好這些關(guān)系，使得學(xué)生獲得成功，家長(cháng)滿(mǎn)意。
班主任這個(gè)工作是辛苦的，但也是幸福的，與學(xué)生更加接近，享受為人師長(cháng)的成功。在這條路上我還需要不斷的加深自己的學(xué)習，吸取以往的經(jīng)驗教訓，更加完美的做好自己的工作。
班主任工作的心得體會(huì )10
剛聽(tīng)到這個(gè)題目時(shí)，我很詫異：因為這么多年來(lái)，在平時(shí)的工作中，我扮演的大部分是班主任的角色，只有在中隊活動(dòng)中才戴起了紅領(lǐng)巾，是個(gè)中隊輔導員。在班級管理中，我基本上用的是班干部，而中隊干部卻形同虛設，也只有在少先隊的活動(dòng)中，才真正的發(fā)揮了他們先進(jìn)的作用。而少先隊是個(gè)特殊的組織，它有著(zhù)它所特有的先進(jìn)性，有著(zhù)它所特有的組織紀律性。中隊輔導員往往也承擔班主任工作，那么班主任工作如何與中隊輔導員工作二者結合起來(lái)，統籌安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使隊員健康成長(cháng)呢？由于本人水平有限，所以在網(wǎng)上查閱了一些資料，與各位老師交流。
目前，部分教師對班主任和輔導員這兩個(gè)概念分辨不清，總以為班主任就是輔導員，輔導員就是班主任。其實(shí)班主任與輔導員有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，混為一談或割裂開(kāi)來(lái)都是片面的。班主任與輔導員有相同點(diǎn)，但不同點(diǎn)較多。
相同點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙逃龑ο笙嗤憾际怯蓭资倌陜和M成的群體。
�。ǘ┙逃繕讼嗤憾际桥囵B合格的社會(huì )主義的建設者和接班人。
不同點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙巧矸莶煌喊嘀魅问菍W(xué)校任命主任教師為班級的組織者和領(lǐng)導者，輔導員是共青團聘請擔任少先隊員親密朋友和指導者。
�。ǘ┟鎸C構及其成員不同：班主任領(lǐng)導的是班級，成員是學(xué)生；輔導員指導的是少先隊中隊，成員是少先隊員。
�。ㄈ┡c受教育者的關(guān)系不同：班主任與學(xué)生存在領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系，輔導員和隊員之間是親密朋友和伙伴關(guān)系。
�。ㄋ模┙逃绊懲緩讲煌喊嘀魅问窍蚴芙逃咧苯邮┘咏逃绊�，輔導員則是啟動(dòng)隊組織功能產(chǎn)生教育影響。
�。ㄎ澹┕ぷ髀氊煵煌喊嘀魅问亲龊脤W(xué)生的教育引導工作，做好班級的管理工作，組織好班集體活動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調利用學(xué)校、家庭、社會(huì )教育資源。輔導員則是指導隊干部隊伍建設，指導中小隊開(kāi)展多種形式和內容的自主活動(dòng)，聯(lián)系并管理中小隊校外輔導員，指導建設中小隊集體。
一、身為班主任，如何選擇班干部，管理好班級？
在班級管理的過(guò)程中我們要想方設法激發(fā)每一位同學(xué)的參與熱情，調動(dòng)每一位同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，給每一位同學(xué)以嘗試的機會(huì )，使每一位同學(xué)都能體驗到成功的喜悅�！鞍喔刹拷K身制”已經(jīng)被打破，取而代之的是“班干部競爭制”“班干部輪流制”等體現新的教育管理理念的制度。但不管是怎樣的制度，作為班干部，至少應具備以下幾個(gè)角色作用，才能自主地管理好班級；否則，班干部的作用將大打折扣，甚至會(huì )適得其反。
�。ㄒ唬┌駱幼饔�
俗話(huà)說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。班干部與同學(xué)朝夕相處，一言一行均更為其他同學(xué)所關(guān)注，因此，班干部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班干部的'作用。我感到，班干部的榜樣作用主要體現在以下幾方面：
1.思想上。班干部首先要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級，尊敬師長(cháng)，友善同學(xué)；對待學(xué)業(yè)，應該是孜孜以求，進(jìn)取不息；他應該是班級良好輿論氛圍的創(chuàng )設者、維護者、引導者和實(shí)踐者。唯其如此，班干部才能在思想上真正起到榜樣的作用。
2.學(xué)習上。學(xué)習是學(xué)生的天職。班干部在學(xué)習上要起到榜樣作用，這并不是說(shuō)每位班干部的成績(jì)都應在班級或年級名列前茅，并不是“唯分數論”。我認為，班干部學(xué)習上的榜樣作用應體現在有自主的學(xué)習意識和能力，有實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度，有良好的學(xué)習習慣，有鍥而不舍、頑強拼搏的學(xué)習意志和品質(zhì)，有承受挫折、改正錯誤的學(xué)習勇氣�？傊�，在學(xué)習上能夠盡心竭力，也就能起到榜樣的作用。
3.生活上。班干部在日常生活方面要嚴于律己，要培養自己良好的生活自理能力和良好的生活習慣。要樹(shù)立正確的科學(xué)的消費觀(guān)念。
4.行為習慣上。作為班干部，要模范遵守學(xué)校的各項規章制度，及各種校紀班規，即使偶有犯規，也要有改正的決心和勇氣。
�。ǘ┙M織作用
俗話(huà)說(shuō)，千軍易得，一將難求。將領(lǐng)的組織領(lǐng)導才能如何，將直接關(guān)系到一支軍隊的勝敗。一個(gè)班級的班干部的組織領(lǐng)導作用發(fā)揮得如何，往往會(huì )影響到一個(gè)班級的凝聚力，關(guān)系到一個(gè)班級的興衰榮辱。班干部要積極協(xié)助班主任組織開(kāi)展各項活動(dòng)，要積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng)。實(shí)踐出真知，活動(dòng)長(cháng)才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導才能只有在不斷的活動(dòng)中才能得到培養、提高和發(fā)揮。當今的班主任既不是便衣警察，也不是護士、保姆，要大膽放手放權，為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導才能創(chuàng )造廣闊的空間。
�。ㄈ蛄鹤饔�
班干部首先應是班主任與同學(xué)之間的橋梁。班主任對同學(xué)的了解有時(shí)并不如同學(xué)之間了解得仔細、全面、深入、及時(shí)，如果班主任偏聽(tīng)偏信，主觀(guān)臆斷，很有可能導致工作的被動(dòng)，甚至作出錯誤的判斷，帶來(lái)不必要的麻煩，乃至造成后果。這時(shí)，班干部就要及時(shí)發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀(guān)公正地向班主任提供相關(guān)信息，使班主任能做到“兼聽(tīng)則明”，作出正確的判斷。
其次，班干部應是同學(xué)與同學(xué)之間的橋梁。俗話(huà)說(shuō)：“牙齒還會(huì )咬著(zhù)舌頭呢！”同學(xué)之間難免也會(huì )因為一些瑣事而產(chǎn)生矛盾、誤會(huì )、糾紛，有時(shí)甚至會(huì )大打出手。在這種情況下，班干部應主動(dòng)進(jìn)行力所能及的調解，當好“調解員”的角色，客觀(guān)公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態(tài)的進(jìn)一步惡化。在問(wèn)題面前，班干部不應該事不關(guān)己，高高掛起，更不應該礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。
再次，班干部還應該是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽(tīng)任課老師一兩節課，從而更好地了解班級情況，這是可以做到的，但班主任不可能每節課都去聽(tīng)。這時(shí)，班干部就應發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀(guān)及時(shí)地向班主任反映任課教師的上課情況，同學(xué)的學(xué)習情況，任課教師對本班同學(xué)的要求和希望，表?yè)P和批評，進(jìn)而使班主任能全面及時(shí)地了解全班同學(xué)學(xué)習各門(mén)學(xué)科的第一手資料，不斷調整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實(shí)效性，從而能更好地當好每一位任課老師的“配角”；不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見(jiàn)泰山。
�。ㄋ模z查監督作用
一般來(lái)說(shuō)，班主任都能將班級常規管理的各項工作進(jìn)行細化量化，責任到人，要求同學(xué)做到“事事有人做，時(shí)時(shí)有人做”，但如果沒(méi)有一個(gè)檢查監督機制作保障，形成一個(gè)管理上的封閉回爐，那很可能導致漏洞百出，因此還必須做到“事事時(shí)時(shí)有人查”。檢查監督一方面要全員參與，另一方面又要培養骨干力量。在班級管理過(guò)程中，要充分發(fā)揮班干部在檢查監督過(guò)程中的骨干作用。進(jìn)行檢查監督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時(shí)定人。如學(xué)習委員定時(shí)檢查學(xué)習，體育委員定時(shí)檢查體育鍛煉，勞動(dòng)委員定時(shí)檢查衛生，班長(cháng)定時(shí)檢查各位委員的落實(shí)情況。班干部在檢查監督時(shí)，要做到民主平等，客觀(guān)公正，有理有節，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時(shí)要認真總結，揚長(cháng)去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。
班干部要想充分施展自己的才能，發(fā)揮自己的作用，除了首先應具有滿(mǎn)腔熱情之外，還必須在工作中不斷總結，不斷反思，不斷創(chuàng )新。班干部對自己的要求應高于一般同學(xué)，但班干部畢竟也是學(xué)生中的一員，對此我們不可求全責備，要求十全十美，不容許班干部犯一點(diǎn)點(diǎn)錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長(cháng)。在發(fā)揮班干部的作用時(shí)，我們同樣應遵循這樣一個(gè)擇才標準，用人原則。
二、身為中隊輔導員，如何開(kāi)展班級中隊活動(dòng)？
少先隊的工作要求少先隊輔導員不僅要精通一定的專(zhuān)業(yè)知識，還要懂得教育心理學(xué)、管理學(xué)、兒童心理學(xué)等等，更要在不斷的實(shí)踐中摸索出班級少先隊工作中具體的、生動(dòng)的、行之有效的經(jīng)驗來(lái)。要想做好班級少先隊輔導員工作應主要從以下幾個(gè)方面入手：
�。ㄒ唬┲贫ò嗉壣傧汝牭膴^斗目標
一個(gè)良好的少先隊集體應該有一個(gè)共同的奮斗目標，形成強大的凝聚力、向心力。作為中隊輔導員應結合本隊的實(shí)際，制定出切實(shí)可行的奮斗目標。在實(shí)現少先隊集體奮斗目標的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂(lè )和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。
(二)培養正確輿論和良好的隊風(fēng)
一個(gè)良好中隊要形成正確的輿論和良好的隊風(fēng)去影響、制約每個(gè)隊員的心理，規范每個(gè)隊員的行為。正確的輿論是一種強大的教育力量，對集體每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，隊內要注意培養正確的集體輿論，善于引導隊員對集體生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成"好人好事有人夸，不良現象有人抓"的風(fēng)氣。每學(xué)期，班級德育要狠抓《小學(xué)生日常行為規范》，養成自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度的好習慣，并讓所有的隊員都明白什么事該做，什么事不該做。
(三)培養認真負責的干部隊伍
在培養、選拔少先隊干部的工作中，主張"發(fā)展優(yōu)勢"，反對"成績(jì)不好的不準當干部"。班級隊干部有三個(gè)層次；第一是"核心力量"--中隊長(cháng)和副中隊長(cháng)。他們是少先隊輔導員的得力助手，是全隊的帶頭人。第二是"中層干部"--組織委，他們各負其責，職責分明，是中隊各項制度落實(shí)的執行者。第三"基層干部"--小隊長(cháng)，他們擔任日常性的活動(dòng)。有特長(cháng)的少先隊員，還可以自告奮勇?lián)文稠椆ぷ鞯呐R時(shí)指揮員，讓他們在集體中充分顯示自己的才能與智慧。
(四)開(kāi)展有特色的少先隊活動(dòng)
在隊內開(kāi)展的活動(dòng)基本分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)屬常規性活動(dòng)，第二類(lèi)屬主題性活動(dòng)。常規活動(dòng)中有運動(dòng)代表隊：他們主要參加學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )、或其他體育活動(dòng)。有文藝活動(dòng)代表隊，還有閱讀小組等等。第二類(lèi)的主題活動(dòng)，以中隊會(huì )形式為主導，也有分組的和集體的不同形式。通過(guò)開(kāi)展有意義的活動(dòng),為少先隊員創(chuàng )造一個(gè)良好的自我發(fā)現的環(huán)境，同時(shí)也增加了輔導員和少先隊員的情感交流，心靈接觸。
(五)讓隊員出創(chuàng )新點(diǎn)子。
根據隊員熱衷于新事物，有較強的好勝心，愿意表現自己，求異性和發(fā)散性較強的特點(diǎn)。比如可以在班級中成立“金點(diǎn)子理事會(huì )”等組織，定期開(kāi)展金點(diǎn)子大賽。這樣就能充分調動(dòng)隊員的積極性，隊員們就會(huì )主動(dòng)尋找學(xué)習生活中不完善、不合理的現象，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子不斷出現。有些難題隊員自己就可以通過(guò)實(shí)踐解決，不用輔導員去費心。
(六)關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)隊員
對于品學(xué)兼優(yōu)的少先隊員，輔導員喜歡是人之常情，對于那些后進(jìn)少先隊員，輔導員不應該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛(ài)心和更強烈的熱情，做好細微的工作，促進(jìn)他們轉化。在這方面，輔導員老師要特別注重情感交流，同時(shí)也要設身處地，以心換心，用師愛(ài)去溫暖每個(gè)少先隊員的心，同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養少先隊員的自信，自尊，自愛(ài)的精神。
�。ㄆ撸┰诠ぷ髦胁粩喔倪M(jìn)工作方法
由于少先隊員是不斷發(fā)展變化的，就要求輔導員自身也要努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)工作方法，這樣少先隊輔導員工作就容易做了。
通過(guò)學(xué)習，使我認識到了班主任和輔導員不同的角色分工，我相信，只要有一顆堅定的心，只要努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取，就一定會(huì )打造一個(gè)具有凝聚力的班級和少先隊團隊！
班主任工作的心得體會(huì )11
記得幾年前魏書(shū)生老師來(lái)揭西做講座，當時(shí)很榮幸的被學(xué)校派去聽(tīng)講座，覺(jué)得講得很吸引人，幽默生動(dòng)又富含教育性，聽(tīng)了他的事跡介紹，感覺(jué)很喜歡他的教學(xué)方式和當班主任的方式。這段時(shí)間在網(wǎng)上剛好又看了他寫(xiě)的《班主任工作漫談》，雖然還沒(méi)看完，但結合自己的工作實(shí)際，感覺(jué)他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多工作問(wèn)題也就迎刃而解了。
20xx年師范畢業(yè)，進(jìn)入五云中學(xué)任教并開(kāi)始了班主任生涯。11年的班主任工作，讓我深刻的體會(huì )了班主任工作的酸甜苦辣，更讓我懂的自己肩負的擔子與使命。我向往做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，期望在我的帶領(lǐng)與教育下，我的學(xué)生如花朵般美麗的綻放，這便是我人生最大的`收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說(shuō)：“我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧�！蔽液退粯�，也是屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。說(shuō)的直白一點(diǎn)，我總覺(jué)得，當班主任的，形同父母，對學(xué)生不單是知識的傳授更多是對學(xué)生道德思想、身心發(fā)展的影響和引導。和學(xué)生朝夕相處，當班主任的，積攢的財富不是別的，是一批批在自己的教育下健康成長(cháng)的學(xué)生。
通過(guò)《班主任工作漫談》與自己工作的感悟，讓我明白做好班主任要有愛(ài)的投入，要立足崗位做大量平凡的工作，還要堅持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新工作方法，才能在管理班級上獲取成功。多年的工作經(jīng)驗，讓我懂得：教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，它不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實(shí)質(zhì)，是教育生命力的體現。在學(xué)校教育中，教師特別是班主任對學(xué)生的愛(ài)，是一種持久而深厚的教育的愛(ài)，它蘊藏著(zhù)一種巨大的能源，是學(xué)生積極向上的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。這種愛(ài)不是基于親緣關(guān)系的愛(ài)，不是出自個(gè)人的需求的一種愛(ài)，而是源于教師對事業(yè)深刻的理解和高度責任感所產(chǎn)生的師愛(ài)。
魏書(shū)生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節《多互助》中有這樣一句話(huà)：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手�！彼约航淮@是他到上海師大談當教師的體會(huì )時(shí)，學(xué)生讓他表述怎樣才能當好班主任時(shí)，他給出的回答。我也覺(jué)得，這是師生相處之本真。師生之間，本來(lái)就應該是和諧互助的。每個(gè)學(xué)生，相貌有美丑之分，智商有高低之差，行為有好壞之別，但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。熱愛(ài)學(xué)生、尊重、理解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是我們教師在教育教學(xué)中的道德準則。然而，有極少部分老師，對學(xué)生不能一視同仁，對尖子生袒護、遷就、關(guān)照多多，而對后進(jìn)生不是給予多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護，而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學(xué)生人格的事時(shí)有發(fā)生。老師的這種行為只會(huì )給后進(jìn)生帶來(lái)更大的心理負擔，容易產(chǎn)生對立情緒，甚至破罐破摔，甚至從此走上錯誤的人生道路。在我的工作生涯中，也經(jīng)常遇到這一類(lèi)學(xué)生，也會(huì )因學(xué)生的頑皮、搗蛋、違紀的反復性而煩而累，甚至有些急躁時(shí)，耳邊總會(huì )響起一句話(huà)“假如我是學(xué)生”，這樣的換位思考，讓我對學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。這樣的情感，讓我在教育過(guò)程中總能充滿(mǎn)愛(ài)心，讓后進(jìn)生在教育的過(guò)程中總能體會(huì )到老師無(wú)微不至的關(guān)懷與諄諄的教誨，而克服缺點(diǎn)并發(fā)生根本性的改變。這樣的做法其實(shí)就如魏老師在這一節結束的時(shí)候，又說(shuō)了“教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站在學(xué)生的對面，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真、善、美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手�！�
班主任工作的心得體會(huì )12
一個(gè)學(xué)期的班主任工作已經(jīng)過(guò)去，就上期的班主任工作有自己的一些體會(huì )。
一、班主任要以身作則，為人師表。
班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為班主任，一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。例如，我在要求學(xué)生不亂丟亂扔時(shí)，我說(shuō)：“我監督你們，你們也監督我，看到我亂丟東西你就可以罰我掃教室�！睂W(xué)生一聽(tīng)好高興，還可以罰老師掃教室，個(gè)個(gè)都把亂丟亂扔放到心上，想哪一天可以抓到班主任掃教室，我發(fā)現我這樣一說(shuō)，教室的衛生還是好了蠻多。
二、發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是發(fā)掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的.種種善意的期待和愛(ài)中，慢慢增強自信并走向成功。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是我們的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能利用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協(xié)調實(shí)現共同的目標，更重要的是通過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長(cháng)全面負責班級工作；學(xué)習委員專(zhuān)項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動(dòng)；生活委員堅持每周的生活。組長(cháng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部每隔一段時(shí)間聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì )，對近期班級中出現的情況進(jìn)行總結，或者提出自己對班級管理的方法和困惑，然后做好記錄，我只要了解一下，在給他們提一些建議就好了。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
班主任應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，都應該讓學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表?yè)P，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任工作的心得體會(huì )13
班級文化是教師和學(xué)生在學(xué)習、工作和生活過(guò)程中所擁有的價(jià)值觀(guān)、信仰、態(tài)度和行為準則。健康向上的班級文化能使每一位學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)憧憬，能使學(xué)生富有責任感和積極性，能使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)之間自由、暢通交流，能使學(xué)生愉快地接受教育，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，弘揚班級正氣，使班級管理效能最大化。多年的實(shí)踐使我認識到，建設健康向上的班級文化的關(guān)鍵是營(yíng)造班級良好的輿論氛圍。班級輿論是班級成員認同的潛在規則，具有無(wú)形的同化作用和約束作用，對學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生潛移默化的作用。近幾年，在營(yíng)造班級輿論氛圍方面我做了一些嘗試和探索，獲得了很好的'效果。所帶班級呈現出既團結緊張，又嚴肅活潑，既有統一意志，又心情舒暢的氛圍，同學(xué)們感覺(jué)在這樣的班級里學(xué)習、生活有心理安全感。班級是他們的精神家園。
�。ㄒ唬┧枷胍I(lǐng)。針對學(xué)生思想不成熟、是非不清、不能正確對待表?yè)P和批評、缺乏責任心等現象，我從根源入手，借助班會(huì )、團會(huì )、家長(cháng)會(huì )、運動(dòng)會(huì )、藝術(shù)節、籃球比賽、教師節、國慶節等機會(huì )，采用宣講、討論、交流、主題活動(dòng)等形式，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、做人處事等方面進(jìn)行思想引領(lǐng)。一提出了“四、五、六方略”，即，做到四個(gè)學(xué)會(huì )：學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )處事；增強五種意識：責任意識、效率意識、競爭意識、合作意識、創(chuàng )新意識；具備六大精神軟件：自尊心、自信心、責任心、進(jìn)取精神、學(xué)習興趣、良好習慣。二提出了三個(gè)“重要”：方向比努力重要、情商比智商重要、能力比知識重要。三提出了三個(gè)“有效”：最有效的教育是自我教育，最有效的學(xué)習是自主學(xué)習，最有效的管理是自我管理。
�。ǘ┬袨�、習慣引領(lǐng)。播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。教育的目的就是培養良好的習慣，良好的習慣是學(xué)生健康成長(cháng)的基石。為了使學(xué)生有章可循，有據可依，除了用自身榜樣引領(lǐng)外，我還和同學(xué)們共同制定了行為準則，即，身體健康，心理健康；方向正確，目標明確；團結文明，關(guān)系和諧；態(tài)度認真，心態(tài)良好；生活儉樸；情趣高雅；紀律自覺(jué)，學(xué)習主動(dòng)；自尊自愛(ài)，自信自強。
�。ㄈ┚窆膭�。學(xué)生是具有獨立個(gè)性的人，是發(fā)展中的人，每個(gè)人都具有向善向好的心理，都有得到認可和賞識的需求。在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，難免會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，因此我努力做到善待、寬容學(xué)生，給學(xué)生改正的機會(huì )，同時(shí)睜大眼睛去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，尤其對中下學(xué)生。并通過(guò)接納、關(guān)愛(ài)、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵、表?yè)P等方式給學(xué)生輸入精神的養分，讓學(xué)生體驗進(jìn)步、成功的快樂(lè )。
�。ㄋ模┬睦硎鑼�。讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習是我的美好愿望，在工作中我發(fā)現，由于來(lái)自各方的學(xué)習壓力及成長(cháng)中夾雜的莫名煩惱，學(xué)生常出現憂(yōu)郁、厭學(xué)、孤獨、早戀等心理。針對這些問(wèn)題，我通過(guò)個(gè)別交流、文體活動(dòng)、專(zhuān)題講座等幫助學(xué)生排憂(yōu)解難、走出困境，引導學(xué)生用積極、健康、陽(yáng)光般的心態(tài)面對一切。
班主任工作的心得體會(huì )14
一、架通師生情感的天橋
冰心老人說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)便有一切，教書(shū)育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職，這其中，愛(ài)便是根本。只有當班主任你全身心地去愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)學(xué)生，學(xué)生才有你這個(gè)老師。愛(ài)得深、切、誠，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對生活、學(xué)習充滿(mǎn)信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。當然，這種愛(ài)又有非常具體、艱巨的過(guò)程，方法也是因人而異，因勢利導。愛(ài)不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛(ài)統一、嚴中注愛(ài)、愛(ài)中深嚴。實(shí)踐證明，嚴師出高徒，愛(ài)能化解一切。春雨潤無(wú)聲，愛(ài)在不言中。
二、給孩子們一片自由的天空
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所受的教養、熏陶不盡相同，各方面存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機各顯示其獨特的個(gè)性。我除了廣泛接觸孩子，還采取個(gè)別談心、班隊會(huì )、演講會(huì )、小競賽等各種有趣的活動(dòng)來(lái)了解孩子們的內心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示其才華，發(fā)揮一技之長(cháng)，并適時(shí)加以鼓勵與指導，有時(shí)給予適當的獎勵，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，有個(gè)會(huì )心的微笑。這些，也許成功就孕育在里面，將來(lái)的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。
三、找回孩子們健康的身心
現在的孩子都表現的比較早熟，他們有的過(guò)早表現出了很多不好的神經(jīng)癥狀：厭倦學(xué)習、對抗行為、嫉妒行為、破壞性行為等，我發(fā)現造成他們這些行為的原因的多方面的，有來(lái)自社會(huì )的，有來(lái)自家庭的，也有的來(lái)自老師和同學(xué)，有的是因為家庭關(guān)系的重大變異，有的因為學(xué)習成績(jì)不好，有的因為和同學(xué)間關(guān)系不融洽，還有是的因為心理缺陷等�？傊�，種種不利因素影響了孩子們的正常思維、心理，導致了一些不正常的行為。我通過(guò)開(kāi)主題班會(huì )介紹一些成功人士的成長(cháng)經(jīng)歷，告訴他們人生的道路不會(huì )總是陽(yáng)春三月，也有風(fēng)暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時(shí)的，也許還是成功的加速劑，前進(jìn)道路上列車(chē)的潤滑油，你得感謝它，從某種意義上來(lái)說(shuō)它是人生的'財富。培養孩子們從小有抗挫折能力，有克服困難的經(jīng)驗。
四、如何批評孩子，怎樣讓他虛心接受
學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習、生活，難免會(huì )犯這樣或那樣的錯，可是怎樣的批評才能讓學(xué)生虛心接受呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣很大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現這樣批評學(xué)生，即使他表面上服氣了實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不是真的服氣。后來(lái)我在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，也有了一些比較有效的招數。比如退三進(jìn)一，我們看中央電視臺的動(dòng)物世界的時(shí)候經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在發(fā)動(dòng)進(jìn)攻之前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之退三進(jìn)一。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育學(xué)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，我國著(zhù)名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話(huà)：一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！我們的孩子再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？孩子們能感受到我們對他的一點(diǎn)信任和溫情，他也是知道回報的。
班主任在教育孩子們的過(guò)程中有的時(shí)候真的就象是一個(gè)導演，必須時(shí)刻關(guān)注孩子們的情感變化和行為變化，可是每當我感受到和孩子們的那份濃濃的師生情時(shí)，就讓我對自己的這份工作越來(lái)越熱愛(ài)，而且情有獨鐘。
班主任工作的心得體會(huì )15
現在的學(xué)生絕大多數是獨生子女，條件優(yōu)越，嬌生慣養，個(gè)性強，脾氣暴，易沖動(dòng)，好面子，以自我為中心，聽(tīng)不得別人半句話(huà)，很難調教。這是實(shí)情，可以這樣說(shuō)：現在的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，一張張活潑可愛(ài)的笑臉，一群群鮮活有靈性的生命，他們所表現出來(lái)的行為舉止，常常是出人意料，他們著(zhù)裝打扮常常是令人瞠目，他們常常出位的張揚個(gè)性，立異的表現自我，他們面臨著(zhù)各個(gè)學(xué)科老師的層層加壓，無(wú)所適從、心緒不寧、焦躁不安、不堪負重，以致產(chǎn)生了嚴重的厭學(xué)情緒：無(wú)故曠課、逃課，跨年級滋事，頻繁地進(jìn)入“三室一廳”網(wǎng)吧，抽煙喝酒聚會(huì )，無(wú)節制揮霍錢(qián)財，肆意損壞公物，無(wú)端頂撞師長(cháng)、辱罵老師等等，嚴重違背了《中學(xué)生日常行為規范》，影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，損害了學(xué)校對外形象。雖然集中在少數人身上，但負面作用很大、影響極壞。這一部分學(xué)生他們胸無(wú)大志，不思進(jìn)取，行為放蕩，品行不端，精神頹廢，意志消沉，法紀觀(guān)念淡薄，人生信念模糊，生理心理缺失，是非黑白不辨，經(jīng)不起引誘，擋不住蠱惑，已滑到了令人可怕的邊緣。社會(huì )聚焦關(guān)注、家長(cháng)怨聲載道，老師遭受譴責、學(xué)校耗費精力，已引起了教育部門(mén)的高度重視。對于這一類(lèi)學(xué)生，我們的班主任該怎么辦？是失去信心，聽(tīng)之任之，甩手不管？還是拳拳之心，傾注愛(ài)心，盡我們的最大努力？這是新時(shí)期擺在我們每一位班主任面前的一個(gè)嚴峻的課題。我們的班主任工作究竟該怎么做？
一、進(jìn)取之心
我們都知道，現在的初中學(xué)生他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)都還沒(méi)有定位、成熟，思想波動(dòng)大，既單純又復雜，一步亦趨，缺乏主見(jiàn)，可塑性強，當前，全面做好學(xué)生的思想道德教育工作，特別是學(xué)習上、思想品行上有問(wèn)題的學(xué)生，做好他們的政治思想工作，顯得尤為重要，我們每一位班主任，肩負著(zhù)育人的神圣的使命，任重道遠。我們都知道這樣一個(gè)淺顯的道理：做好學(xué)生的政治思想工作，抓好學(xué)生的常規管理，就是抓學(xué)校質(zhì)量，但在實(shí)際工作中，我們又常常自覺(jué)不自覺(jué)地把它們分割開(kāi)來(lái)，唯一的注重學(xué)生的知識的傳授，單一的以分數論高低，而忽視了對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的正面引導，疏漏了對學(xué)生高尚靈魂的塑造，淡化了對學(xué)生的心理健康的呵護。目前，我們班主任隊伍素質(zhì)參差不齊，良莠不均，不少班主任教育方法陳舊，教育手段守舊，教育理念滯后，工作思路缺乏前瞻性，腳疼醫腳、頭痛醫頭，出了問(wèn)題，對學(xué)生不是一場(chǎng)急風(fēng)暴雨，就是一陣狂轟濫炸，方法極其簡(jiǎn)單粗暴，既疏遠了師生感情，又冷淡了師生關(guān)系。結果是事與愿違，事倍功半，適得其反，效果極差。班主任成了班級的維持會(huì )會(huì )長(cháng)。問(wèn)題出在什么地方？關(guān)鍵是我們班主任的底氣不足，本領(lǐng)不強，技藝不精，法術(shù)不高，沒(méi)有靜下心來(lái)，耐著(zhù)性子，依據不同個(gè)性的學(xué)生特點(diǎn)，去貼近他們，了解他們，讀懂他們的內心世界究竟想些什么？需要什么？我們的班主任應當采取哪些行之有效的方法，切實(shí)可行的措施，以及嫻熟高超化解矛盾的手段、技巧，來(lái)解決這些問(wèn)題？這就需要我們每一位班主任都來(lái)潛心研究，傾心學(xué)習。學(xué)習是人的第一本領(lǐng)，重視學(xué)習是每一位班主任歷練本領(lǐng)，謀求發(fā)展的基石，善于學(xué)習是每一位班主任成就事業(yè)，贏(yíng)得成功的法寶。特別是做一名新時(shí)期的班主任，更是要注重學(xué)習，學(xué)理論、學(xué)技能。用豐厚的知識武裝自己，用厚實(shí)的功底培植自己，要多讀書(shū)、好讀書(shū)。閱讀能使人充實(shí)，使人視野開(kāi)闊，思維深刻，情感升華。只有通過(guò)大量的閱讀，擠時(shí)間閱讀，才能形成廣闊的知識背景、智力背景；才能積淀道德成長(cháng)中豐厚的土壤。一個(gè)不重視閱讀的班主任定是一個(gè)才疏學(xué)淺，品位粗俗的班主任；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，定是一個(gè)缺乏自信力、缺乏發(fā)展潛能的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的班級，定是一個(gè)沒(méi)有生機、暮氣沉沉的班級。我們班主任一定要力求從一個(gè)單純的傳授知識的教書(shū)匠，轉變?yōu)榫哂兴急婺芰�、�?chuàng )新能力的研究型班主任、綜合型班主任。博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，凈化心靈，陶冶情操。多與高尚做朋友，你會(huì )收獲高尚；多與勤奮做朋友，你會(huì )奮起努力；多與學(xué)識淵博的人做朋友，你會(huì )收獲知識；多與追求卓越的人做朋友，你會(huì )加快前進(jìn)的腳步。這是新時(shí)期賦予我們每一位班主任的神圣使命，必須努力學(xué)習，奮發(fā)進(jìn)取，力爭做一名素質(zhì)高，能力強，作風(fēng)硬的優(yōu)秀班主任。
二、精細之心
一個(gè)班級幾十名學(xué)生，什么類(lèi)型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對班級管理一定要有精細之心。細節決定成敗，班級管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細”字上，即細化班級管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節、各個(gè)細節。在班級管理工作中沒(méi)有一件事情小到不值得去做，也沒(méi)有一個(gè)細節細到可以被忽略。我們的班主任要善于抓小事、抓細事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發(fā)現，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅持。堅守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內手，注重學(xué)生行為習慣，學(xué)習習慣和刻苦精神的培養，從嚴治班，精細管理。從而帶動(dòng)班級管理整體工作上水平，上臺階。
三、寬容之心
一個(gè)班級幾十名學(xué)生，什么類(lèi)型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對學(xué)生一定要有寬宏之心，包容之量，這是我們所從事的職業(yè)的需要，這是我們建功立業(yè)的需要，這更是我們走近學(xué)生、人性升華、超越自我的需要。我們的班主任一定要針對學(xué)生不同的特點(diǎn)、不同個(gè)性選擇為之相適應的行之有效的方法。切不可操之過(guò)急，更不可急功近利，實(shí)行高壓政策。
我們的班主任胸中要有一團火——這就是工作的熱情；
我們的班主任心中要有一潭水——這就是包容與寬宏。
做人的工作，特別是做學(xué)習習慣、行為習慣失范的學(xué)生、人生信念模糊的學(xué)生、法紀觀(guān)念淡薄的學(xué)生、心理壓抑失衡的學(xué)生等等，沒(méi)有火熱的工作激情，沒(méi)有海納百川的雅量，沒(méi)有垂釣者的耐心，沒(méi)有狩獵者的機智，沒(méi)有包羅萬(wàn)象的氣魄，是不會(huì )也不可能做出成效來(lái)的。善于做好不同類(lèi)型、不同層面、不同個(gè)性學(xué)生的政治思想工作，分層推進(jìn)、有的放矢，這是我們做班主任的最基本的素養。
四、仁愛(ài)之心
一個(gè)班級幾十名學(xué)生，什么類(lèi)型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對學(xué)生一定要有仁愛(ài)之心，要學(xué)會(huì )個(gè)案研究，要講究教育方法的科學(xué)性、可行性，要講究策略的藝術(shù)性、多維性。要用仁愛(ài)之心善待我們每一位學(xué)生：學(xué)習上怕苦畏難的學(xué)生；平時(shí)不安分守紀的學(xué)生，數著(zhù)指頭打發(fā)日子的學(xué)生，要通過(guò)苦口婆心的教導、和風(fēng)細雨的疏導、循循善誘的引導，曉之以理、動(dòng)之以情，去感化他們、包容他們，讓我們的學(xué)生從內心里深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都在規范著(zhù)他們的行為；讓我們的學(xué)生從靈魂深處更覺(jué)得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)對他們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，令人可敬可親。我們種下的善花，不會(huì )結出惡果、苦果。我們平時(shí)艱辛的付出、默默的勞作，不企求一蹴而就、立桿見(jiàn)影，我們追求的是潛移默化、繩鋸木斷、水滴石穿。我們的班主任，特別是年輕的同志，一定要舍得花時(shí)間、投精力，要有一股盯勁，一股鍥而不舍的精神，一股堅忍不拔的毅力和對事業(yè)執著(zhù)的追求。多一點(diǎn)仁愛(ài)之心吧，熱愛(ài)孩子是我們的天職。多一點(diǎn)嘗試之情吧，嘗試著(zhù)用溫情去融化他們，嘗試著(zhù)去觸摸他們最敏感、最柔軟的部分。嘗試著(zhù)換幾個(gè)角度去把他們重新看清楚，你定會(huì )發(fā)現，在他們另一面，一定有一片令你感動(dòng)的別樣的天空。用你熾熱、無(wú)私、高尚的真情、真心去打動(dòng)他的心，改變他的觀(guān)點(diǎn)，扭轉他的思想！
以真心為后進(jìn)生擎起一片晴朗的天空！
以誠心來(lái)點(diǎn)亮后進(jìn)生內心深處的明燈！
以熱心去激發(fā)和培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣！
以愛(ài)心貫穿后進(jìn)生轉化的全過(guò)程！
我們艱辛的付出一定會(huì )有收獲，我們?yōu)⑾碌男燎诤顾欢〞?huì )結出豐碩成果。
五、欣賞之心
一個(gè)班級有幾十名學(xué)生，什么類(lèi)型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識的傳授，更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會(huì )表?yè)P善于表?yè)P學(xué)生的班主任，才是一位有品位的班主任，才是一位可獲得成功的班主任，才會(huì )最終贏(yíng)得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛(ài)戴。教育的真諦就是要發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的`個(gè)性，有生命力的教育是個(gè)性化的教育，張揚個(gè)性的教育，是最有活力的教育。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都應得到健康發(fā)展的教育，那才是真正成功的教育。對學(xué)習有困難的學(xué)生，品行失范的學(xué)生，心理缺失的學(xué)生，得不到師愛(ài)的學(xué)生，他們渴望著(zhù)、企盼著(zhù)有人去貼近他、安撫他、認可他、肯定他、解讀他，哪怕他平時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，有半點(diǎn)長(cháng)處，有一絲進(jìn)步，一個(gè)成功的舉動(dòng)，我們班主任就要不失時(shí)機的去表?yè)P他、鼓勵他、欣賞他、呵護他，向他們送去縷縷春風(fēng)；向他們播灑綿綿春雨。草色青青，得益您的深情；花姿綽約，映襯您的愛(ài)心。我們的學(xué)生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽(yáng)光的普照，而不是疾風(fēng)驟雨，霜天雪月。我們班主任一定要多研究對策多講究方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可望船沉，放縱不管，冷風(fēng)熱刺，橫眉冷對，這樣的師生關(guān)系，對立的情緒，你說(shuō)他能聽(tīng)從你的教導嗎？能學(xué)好你所教的學(xué)科嗎？能激發(fā)他的學(xué)習熱情嗎？能確立他的自尊心嗎？能樹(shù)立他的人生信念嗎？不能，肯定不能。你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有貝多芬，你的教鞭下有瓦特，你的巴掌下有愛(ài)迪生……我知道，厭煩、心灰意冷不是你的本意，放縱、得過(guò)且過(guò)更不是你初衷。我更知道，你肯定試著(zhù)接受過(guò)“差生”，對他們傾注過(guò)滿(mǎn)腔熱情，細聲軟語(yǔ)，和顏悅色，耐心地、細致地、滿(mǎn)懷信心地給他們補缺補差、講人生、談道理�？墒切Ч⒉幌裣胂笾械哪菢�，于是原本執著(zhù)的你開(kāi)始失望，也逐漸失去了信心�？删驮趺赐�，教育是一個(gè)曲折、長(cháng)遠、螺旋上升的過(guò)程，沒(méi)有一蹴而就的成功，更沒(méi)有一步登天的神話(huà)。為什么不再多一點(diǎn)點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)點(diǎn)執著(zhù)，多一點(diǎn)點(diǎn)信心，多一點(diǎn)點(diǎn)微笑呢？
六、快樂(lè )之心
一個(gè)班級有幾十名學(xué)生，什么類(lèi)型的學(xué)生都有，我們的每一位班主任對學(xué)生要有快樂(lè )之心，一定要學(xué)會(huì )愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生。要注意傾聽(tīng)他們的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿(mǎn)足他們合理需要，即使有點(diǎn)滴進(jìn)步也要給予及時(shí)表?yè)P、鼓勵，充分的肯定贊賞，要有快樂(lè )的心境對待每一位學(xué)生，只有愛(ài)學(xué)生，自己才快樂(lè )。前蘇聯(lián)一位大教育家曾說(shuō)過(guò)：只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。我們的班主任一定要舍得情感投入，不要吝嗇你臉上的微笑，不要計較你師者的風(fēng)范，因為你的每一個(gè)贊許的目光，每一個(gè)慈祥的微笑，每一句親切的話(huà)語(yǔ)，每一次真誠的激勵，都能象朝陽(yáng)、似春露，滋潤著(zhù)他們孤寞的心靈。用你的真誠，用你的笑容，用你的慈母般的心腸、摯友般的親情，去同化他們、接納他們，讓他們知心的話(huà)兒說(shuō)不完、道不盡。以快樂(lè )傳授知識，收獲的是愉悅的笑容；以快樂(lè )管理班級，收獲的是融洽的氣氛；以快樂(lè )與學(xué)生溝通，收獲的是愛(ài)與被愛(ài)�？鞓�(lè )永遠載著(zhù)老師與學(xué)生在愛(ài)與被愛(ài)中成長(cháng)！快樂(lè )是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂(lè )撒滿(mǎn)我們的校園，讓快樂(lè )滋潤我們的教育，讓快樂(lè )充滿(mǎn)整個(gè)世界。學(xué)生快樂(lè )了，班級快樂(lè )了。這也是一個(gè)成功的班主任人生最大的快樂(lè )。
社會(huì )是課堂，實(shí)踐是勵石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。贏(yíng)在舉止，敗在細節，擁有源于付出。只要我們樂(lè )于奉獻，敏于學(xué)習，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結。我們的班主任工作就一定能夠不斷進(jìn)步，有所創(chuàng )新，贏(yíng)得成功！
春蠶無(wú)需炫耀，那吐出的銀絲，就是丈量生命的尺子；
教師無(wú)需自詡，那芬芳的桃李，就是對為師者最高的評價(jià)（獎賞）。
愿我們每一位班主任，是春天細細雨絲，澆灌著(zhù)我們每一位學(xué)生茁壯成長(cháng)；
愿我們每一位班主任，是夏天涼涼的清風(fēng)，吹去每一位學(xué)生成長(cháng)中的煩惱；
愿我們每一位班主任，用我們一生的真愛(ài)讓每一位學(xué)生在仁愛(ài)與真誠中成熟、成長(cháng)！
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