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幼兒老師教育隨筆【精】
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒老師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒老師教育隨筆1
馬上新學(xué)期要開(kāi)始了，最近幾天一直有寶寶打電話(huà)來(lái)問(wèn)我，到大班我還教不教他們。當得知我可能不能繼續帶他們的時(shí)候，他們都很難過(guò)，有個(gè)寶寶甚至馬上就哭了起來(lái)。這是我接觸幼教事業(yè)帶的第一個(gè)班，小班時(shí)候他們哭鬧的場(chǎng)景我還清晰的記得，一轉眼，他們也是畢業(yè)班的大孩子了。兩年時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短，中間我們也有過(guò)分別，第一次我因為考編要暫別孩子們，我就落淚了。我還記得小小的他們問(wèn)我為什么哭，我說(shuō)我身體不舒服。每天和孩子們一起玩、看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，我真的對他們積累了深厚的感情。我了解每個(gè)孩子，他們每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性，有著(zhù)自己的小脾氣、小習慣，在我眼里，他們每個(gè)孩子都是那么棒那么優(yōu)秀。其實(shí)我們老師也和爸爸媽媽一樣，看著(zhù)孩子們在自己的教育下慢慢成長(cháng)，他們也像我們自己的孩子一樣，在我的眼里，他們總是最棒的寶寶。
兩年時(shí)間，這個(gè)班的孩子帶給我太多的感動(dòng)，第一次與孩子們分別時(shí)丞丞哭著(zhù)打電話(huà)來(lái)說(shuō)想我，讓我第一次感受到了當一位孩子喜歡的老師時(shí)的驕傲；教師節收到蘇蘇和媽媽自己動(dòng)手做的賀卡我也一直珍藏，那是多么的寶貴；龍龍生病請假天天掛水可是在這期間卻畫(huà)了一張我的肖像畫(huà)，那稚嫩的畫(huà)觸動(dòng)了我的`內心；每次身體不適孩子們關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、壯壯給我揉肚子、濤濤給我捶背、小宇給我倒來(lái)熱水……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我深深體會(huì )到了作為一名教師的幸福與自豪。
寶寶們，雖然顧老師暫時(shí)不能每天再和你們一起學(xué)習一起玩了，可是顧老師會(huì )一直一直記得寶寶們，一直一直喜歡你們的，你們也要加油哦！
當然，我也要和自己說(shuō)一句，新學(xué)期新班級也要繼續努力，又有一幫新的小家伙要和你共同進(jìn)步了，雖然暫時(shí)還陌生，用你的愛(ài)去打動(dòng)那幫小家伙們吧~
幼兒老師教育隨筆2
這學(xué)期我們班小姑娘們的頭發(fā)都長(cháng)長(cháng)了，每天午睡后我都會(huì )幫她們梳頭發(fā)，并根據寶貝們的頭發(fā)長(cháng)短綁個(gè)漂亮的辮子。今天起床后我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭發(fā)。梳著(zhù)梳著(zhù)我看到陳依萍小朋友在我周?chē)邅?lái)走去，我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看著(zhù)我，欲言又止的樣子。但是聽(tīng)我這么說(shuō)就走開(kāi)了，過(guò)了一會(huì )她又過(guò)來(lái)了。于是我問(wèn)她："依萍，你有事跟來(lái)時(shí)說(shuō)嗎？"她不好意思的摸摸頭，然后小聲的跟我說(shuō)：“老師我也想扎個(gè)小辮子�！甭�(tīng)到她這么說(shuō)，我才意識到，雖然她的頭發(fā)象男孩子一樣短，但是她也愛(ài)漂亮。從這以后，我給孩子們梳頭發(fā)不光會(huì )給頭發(fā)長(cháng)的扎辮子我還會(huì )給頭發(fā)短的女孩子和男孩子來(lái)梳頭發(fā)。因為在孩子的眼里老師梳頭發(fā)的行為可能不光是梳頭，更多的.是把梳頭當作老師的愛(ài)撫。讓孩子們感受愛(ài)是我們教育的一個(gè)重要內容，從小事做起，讓這種愛(ài)的教育融入到日常生活中，讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)，這樣潤物細無(wú)聲的做法正是我們所追求的。
幼兒老師教育隨筆3
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農業(yè)不是工業(yè)�！斑@就意味著(zhù)教育是生長(cháng)生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務(wù)為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好而健康的環(huán)境，讓幼兒體驗感恩，學(xué)會(huì )感恩。
萌發(fā)責任感，感知分享感恩。
感恩就是心存感激，不忘他人恩情的感情，或者說(shuō)是由此而來(lái)的責任感�！胺窒怼闭沁@種責任感的外化，責任是感恩的具體表現。
良好的責任感，首先從認識自我開(kāi)始，要讓孩子知道哪些事情自己應該做；其次，要從小就讓孩子參與自己的事情，切勿包辦；第三，當孩子開(kāi)始逐步地積極參與、主動(dòng)完成自己的事情的時(shí)候，成人一定不要忘記表?yè)P鼓勵，再鼓勵。在幼兒園中經(jīng)常會(huì )碰到小朋友推卸責任這樣的情況。例如老師布置的任務(wù)沒(méi)能完成便將責任推卸給別人。比如，老師讓孩子第二天把帶回家的成長(cháng)檔案帶到幼兒園，結果忘了帶的孩子問(wèn)其原因便說(shuō)：“爸爸沒(méi)幫我寫(xiě)好，媽媽忘了給我�！倍粫�(huì )想到是自己的責任。針對這樣的情況，首先要讓孩子知道這是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼兒園里，老師經(jīng)常用游戲或歌曲的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立自己的事情自己做的意識。例如：在游戲結束時(shí)，老師會(huì )說(shuō)：“下班了。玩具要休息了，請你把玩具收拾到原來(lái)的地方�！蓖ㄟ^(guò)這樣的環(huán)節，讓孩子初步感受：玩完玩具，需要歸還；當孩子有這樣的體驗，并且不斷地重復，形成習慣，就會(huì )知道：自己的事情，自己做。所以，每當游戲結束時(shí)，老師就會(huì )說(shuō)：“下班了�！碑敽⒆勇�(tīng)到“下班了�！倍寄茏杂X(jué)收拾物品，把玩具擺放到原來(lái)的地方。老師看到能夠收拾玩具的孩子要及時(shí)忘記給予表?yè)P鼓勵，例如說(shuō)“晨晨今天幫娃娃家的'爸爸媽媽把玩具盒子放到柜子里，真棒!”，通過(guò)這樣讓孩子多參與活動(dòng)和體驗，孩子自然會(huì )覺(jué)得自己的事情要自己做。
懂得與同伴分享交換玩具。在日�；顒�(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì )看到搶玩具這樣的事情。孩子會(huì )“搶”玩具有可能是：
一是孩子只想到自己要玩，沒(méi)想到別人也要玩；
二是孩子沒(méi)有想到比“搶”更好的辦法來(lái)得到玩具。那遇到這種情況，我們會(huì )讓孩子用交換玩或輪流玩的方式解決問(wèn)題。例如，撻撻要玩小火車(chē)，但是小火車(chē)給楨楨拿去了。于是，我們可以請撻撻拿另外一個(gè)玩具，比如玩具小熊和楨楨交換。如果楨楨不愿意換，就可以告訴撻撻：“撻撻很想要小火車(chē)，對不對?可是楨楨也很喜歡，那我們請楨楨先玩，等一下就給撻撻玩，好不好?”這樣不僅培養了孩子為他人著(zhù)想的能力，增強了他們的責任感，也培養了他謙讓的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩;如果不想跟同伴玩，可以鼓勵孩子告訴同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再給你吧!”讓孩子通過(guò)表達的方式，讓對方也理解自己的追求和立場(chǎng)，同時(shí)也讓孩子知道解決同伴間爭搶玩具的方法。
讓孩子完成力所能及的事情，通過(guò)自我服務(wù)，培養孩子的責任感。身為獨生子女，很多孩子在家中都被尊為“小皇帝”、“小公主”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。所以形成他們依賴(lài)性強、好吃懶做、不能自理生活等壞習慣。家長(cháng)在教育時(shí)候要提升孩子自我服務(wù)的能力，使他們克服困難，努力做到自己能做的事自己做，不依賴(lài)別人。例如：在2歲左右就可以要求孩子自己吃飯、洗手、漱口、整理圖書(shū)、畫(huà)冊，玩過(guò)的的玩具能夠主動(dòng)收拾起來(lái)等。使他們懂得搞好自己的個(gè)人衛生，收拾好自己的圖書(shū)、玩具是自己的責任，是應該做的。而到3歲左右，孩子就有責任自己穿、脫衣服、自己系鞋帶疊被子等。到了4、5歲的時(shí)候，孩子就有責任整理床鋪、自己洗手絹、洗襪子、對自己的言行有所約束、不能隨心所欲等。
幼兒老師教育隨筆4
我班又來(lái)了一位新小朋友叫雨雨，長(cháng)的胖乎乎的，皮膚白嫩嫩的，還扎著(zhù)幾個(gè)小辮很可愛(ài)，可就是不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
剛開(kāi)始，孩子們一起做游戲，唱歌、跳舞、她一樣也不參與，老師小朋友叫她，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我想可能是剛到一個(gè)新環(huán)境，孩子不太適應吧，可是時(shí)間慢慢的過(guò)去半個(gè)多月了，還是沒(méi)有一點(diǎn)變化，和剛來(lái)的時(shí)候是一個(gè)樣子。老師很著(zhù)急如果她再不說(shuō)話(huà)繼續發(fā)展下去，將來(lái)會(huì )形成孤單冷漠的性格，很難適應生活環(huán)境，于是我想了個(gè)辦法，利用父母接送孩子的時(shí)候或值勤的時(shí)候雨雨父母談了談，知道她在家里活潑好動(dòng)，什么話(huà)也不少說(shuō)，見(jiàn)了生人就閉緊嘴巴一聲也不響，父母感到有點(diǎn)怪讓父母頭疼。
怎樣讓她見(jiàn)了生人就能說(shuō)話(huà)呢？在活動(dòng)時(shí)我主動(dòng)地跟他說(shuō)話(huà)，雨雨你的衣服真好看，誰(shuí)給你梳的小辮、誰(shuí)給你買(mǎi)的'新鞋子、是你爸爸買(mǎi)的嗎？她只是點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭一句話(huà)也不說(shuō)，我不管她表現好、差、在小朋友們面前總是說(shuō)，我喜歡聽(tīng)雨雨說(shuō)話(huà)，她的聲音特別好聽(tīng)，小朋友們也跟著(zhù)我說(shuō)對，雨雨你說(shuō)的聲音可好聽(tīng)了。每天區角活動(dòng)時(shí)我讓他給小朋友分玩具、整理衛生時(shí)讓她幫我拿笤帚和叉子，這樣一天天時(shí)間長(cháng)了，發(fā)現她和小朋友區角活動(dòng)時(shí)說(shuō)起了悄悄話(huà)，借次機會(huì )便讓她們說(shuō)出自己喜歡在什么區活動(dòng)，她終于說(shuō)出了自己的區角，雨雨終于說(shuō)話(huà)了，老師我到插塑區去玩，我高興的把她抱了起來(lái)，小朋友也異口同聲說(shuō)她聲音真好聽(tīng)。雨雨終于和我們一起玩了。
從那以后，雨雨見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，見(jiàn)了小朋友主動(dòng)打招呼，班里所有的活動(dòng)樣樣都積極與。大家看到雨雨的轉變掌聲響成了一片——
幼兒老師教育隨筆5
在我們班每組都有一個(gè)小朋友做小組長(cháng)，每隔一段時(shí)間小組長(cháng)就會(huì )進(jìn)行輪換。哪個(gè)小朋友在近階段表現得出色或是表現有進(jìn)步的，那么我們就會(huì )讓這個(gè)小朋友做組長(cháng)。所以對孩子來(lái)說(shuō)，做小組長(cháng)是老師和同伴們對他的肯定，是一種很高的榮譽(yù)，是一件很有成就感的事情。
琳琳是我們班比較內向的小姑娘，平時(shí)在集體面前表現得有些膽小，顯得不太自信，說(shuō)話(huà)也輕聲輕氣的'。在這一次換組長(cháng)時(shí)，我就只是想讓琳琳鍛煉鍛煉，希望能在做組長(cháng)的這段時(shí)間里能大膽地和同伴老師交流。令我驚喜的是，琳琳自從做了小組長(cháng)以后，自信心倍增，在教學(xué)活動(dòng)中，積極性很高，經(jīng)常舉手發(fā)言，回答問(wèn)題也聲音響亮。在和琳琳媽媽交流的過(guò)程中也得知，琳琳在家也很積極地幫著(zhù)媽媽做家務(wù)，自信心也提高了。通過(guò)做小組長(cháng)，琳琳的交往意識和動(dòng)手能力都得到了一定的提高。
起初讓琳琳做小組長(cháng)只是為了讓她鍛煉，鼓勵她和同伴交往，可是沒(méi)想到的是做組長(cháng)帶來(lái)了很多的意外和驚喜。她不僅在幼兒表現得很好，在家也能主動(dòng)做一些力所能及的事情了�？磥�(lái)做組長(cháng)的魔力還真不小。做小組長(cháng)還能讓幼兒增強責任意識，學(xué)會(huì )自我約束，時(shí)刻牢記自己是光榮的一名組長(cháng)，要做好榜樣帶頭作用。集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務(wù)和責任為班級服務(wù)，而作為組長(cháng)更要擔負起這個(gè)責任和義務(wù)，給同伴樹(shù)立榜樣，在這個(gè)過(guò)程中，慢慢的明白自己和集體的關(guān)系，明白“人人為我，我為人人”的道理。所以要讓幼兒有所進(jìn)步，有所突破，不如從小組長(cháng)開(kāi)始！
幼兒老師教育隨筆6
這個(gè)月，重點(diǎn)排練新早操，為了把早操排的更好，因此請家長(cháng)們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛煉，大部分家長(cháng)都很支持我們的工作，一些習慣晚來(lái)的幼兒，家長(cháng)也提早帶來(lái)參加我們的晨運，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來(lái)園的一個(gè)，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時(shí)候高興還哼著(zhù)小曲，就覺(jué)得特可愛(ài)!
他是我們班個(gè)頭比較小的一位小朋友，但是動(dòng)作很靈敏，動(dòng)作也很快，上課認真聽(tīng)講，做任何事情認真、執著(zhù)。尤其是這段時(shí)間，我們利用課外時(shí)間來(lái)排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對于德剛來(lái)說(shuō)很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得有模有樣，我這心里美滋滋的。有一天，在排練的時(shí)候，進(jìn)行到了游戲環(huán)節，我們喜歡鉆時(shí)，站在他后面的明澤是個(gè)能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過(guò)去把明澤拉過(guò)來(lái)，說(shuō)：“快點(diǎn)啊，明澤，我們要鉆了，不搭好山洞，怎么鉆呢？”“快點(diǎn)啊，到你了”，聽(tīng)到他很著(zhù)急的樣子，我覺(jué)得這孩子不錯，會(huì )知道團體的`默契度，如有一個(gè)人不配合好，這個(gè)環(huán)節就會(huì )很亂，這么小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動(dòng)！平時(shí)在排操時(shí)或者在做游戲時(shí)，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著(zhù)你，跟著(zhù)你學(xué)，這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小家伙汗流浹背，但是絲毫沒(méi)有停下來(lái)要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合著(zhù)老師。
幼兒老師教育隨筆7
每天午睡過(guò)后，有幾個(gè)梳辮子的小女孩的頭發(fā)總是亂糟糟的，我就用梳子給她們梳理一下，看到她們很享受的樣子，我心理也有一種滿(mǎn)足感。這天，我在給一個(gè)長(cháng)發(fā)女孩梳頭發(fā)時(shí)，蓮蓮小朋友走了過(guò)來(lái)：“老師，我的頭發(fā)也亂了�！蔽椅⑿χ�(zhù)用手摸了摸她的'頭：“你的頭發(fā)這么短，怎么會(huì )亂呢?”她不好意思地笑了一下，帶著(zhù)滿(mǎn)足感跑開(kāi)了。第二天，我照例給那幾個(gè)長(cháng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)。蓮蓮小朋友又跑過(guò)來(lái)，還是昨天那句話(huà)，我又摸摸她的頭，她又高興地跑開(kāi)了。一連幾天，她都重復同樣的動(dòng)作。一開(kāi)始我挺納悶的，后來(lái)一想，我恍然大悟了，在孩子們的眼中，老師的撫摸就是對她們的愛(ài)撫，蓮蓮小朋友的真正目的并不是要把她的頭發(fā)弄得多么好看，而是也想從老師那里得到愛(ài)撫。我為我以前的疏忽感到自責。從那以后，我在給長(cháng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)的時(shí)候順便也給短發(fā)的孩子們梳理一下，或摸一摸她們的頭�？吹剿齻兏吲d的樣子，我心里也樂(lè )開(kāi)了花。
幼兒老師教育隨筆8
平時(shí)，在小朋友午睡起床后，我都會(huì )給那些長(cháng)頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫他們把辮子扎好，當我給他們熟透的時(shí)候，有幾個(gè)短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。
第二天早晨，我像往常一樣站在門(mén)口接待小朋友，只聽(tīng)見(jiàn)很遠處傳來(lái)喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了�！蔽易屑氁豢�，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個(gè)很小很小的辮子。我故意問(wèn)：“誰(shuí)給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽?zhuān)瑡寢尳o我扎的�！�
在活動(dòng)中他總是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師怎么還不睡午覺(jué)呀？”我說(shuō)：“還沒(méi)到時(shí)間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒(méi)有，我想早點(diǎn)起床，讓你給我扎小辮子�！彼B忙說(shuō)。我笑了笑說(shuō)：“馬上就睡午覺(jué)了，起床后我給你扎個(gè)漂亮的小辮子好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑著(zhù)跑開(kāi)了。
午睡的時(shí)間終于到了，她第一個(gè)就沖到了自己的褥子上，迅速的脫完衣服鉆進(jìn)了睡袋里，不知為什么她反過(guò)來(lái)復過(guò)去，怎么也睡不著(zhù)，小眼睛扎呀扎的，一會(huì )兒看看自己的頭繩，一會(huì )兒看看我，很晚才睡著(zhù)，起床時(shí)，她因為睡的晚，所以起不來(lái)了，我走到她身邊，在它的耳朵邊輕輕的說(shuō)：“曈曈，快起床，起來(lái)老師給你扎小辮子啰！”只見(jiàn)她迅速的蹦起來(lái)穿衣服，拿著(zhù)自己的頭繩，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說(shuō)。我為他扎辮子的時(shí)候，看著(zhù)他邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來(lái)。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見(jiàn)人就說(shuō)：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的.摸著(zhù)自己的小辮子，不是還偷偷的笑呢！
通過(guò)這件事，讓我深深的體會(huì )到，有的是多么的天真無(wú)邪，他們純真心是很容易滿(mǎn)足的，可能只因為老師一句表?yè)P的話(huà)，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時(shí)也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機會(huì )呢？這是一個(gè)值得我們深入研究的問(wèn)題。
幼兒老師教育隨筆9
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的'頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎?
幼兒老師教育隨筆10
培養孩子良好的閱讀習慣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì )讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著(zhù)孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。
培養孩子良好的課堂學(xué)習習慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì )影響孩子的學(xué)習效率，課堂上積極認真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學(xué)習的習慣。經(jīng)常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當今就業(yè)應聘中面試帶來(lái)的壓力對孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導致孩子課堂學(xué)習效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏(yíng)得時(shí)間才能贏(yíng)得成功。家長(cháng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)習態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長(cháng)配合老師加強學(xué)習方法與策略的指導，教會(huì )孩子養成上課認真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì )方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養成復習的習慣，分類(lèi)整合，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學(xué)習資料和筆記的習慣。
培養孩子健康的心態(tài)習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進(jìn)的心態(tài)和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰勝不了的`困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對自己充滿(mǎn)自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩子在學(xué)習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì )明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。
培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個(gè)孩子的成長(cháng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助，希望我們做家長(cháng)的今后要著(zhù)眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習與生活，促進(jìn)其健康成長(cháng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。
幼兒老師教育隨筆11
記得小班幼兒剛入園的時(shí)候，蕾蕾就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，向其家長(cháng)了解情況，也說(shuō)蕾蕾在家也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)話(huà)了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(cháng)甚至擔心蕾蕾是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔心這個(gè)特殊的孩子，她的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，培養幼兒說(shuō)話(huà)能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認識周?chē)挛�，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓練幼兒說(shuō)話(huà)的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說(shuō)話(huà)積極性是十分必要的事。
之后我們采取了措施，首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì )熱情的與他打招呼，親切的同他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買(mǎi)的？”等等，使她覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。
其次，在許多事情上，對她一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到！”，“我在這里！”雖然第一次她說(shuō)“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的`獎勵了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì )問(wèn)問(wèn)他，“蕾蕾，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì )悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà)，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蕾蕾也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話(huà)了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了�？粗�(zhù)她的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。
要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育問(wèn)題上，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(cháng)對孩子說(shuō)話(huà)能力這方面的問(wèn)題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會(huì )，和家長(cháng)多多交流溝通，幫助蕾蕾漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì )得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心”。
幼兒老師教育隨筆12
現在的孩子在家里都嬌寵慣了，養成自私、霸道的性格，所以在幼兒園組織主題游戲時(shí)就會(huì )出現爭搶玩具的現象。仿佛別人的玩具都是好的，自己的玩具都是不好的，
一天，在進(jìn)行主題游戲中，萱萱和朵朵在爭搶小娃娃。由于爭搶過(guò)程中，兩人誰(shuí)都不示弱，結果把小娃娃的胳膊給弄斷了，于是她們都松開(kāi)了手，小娃娃里面的棉花散落一地。我走到她們跟前，沒(méi)有馬上批評她們，而是撿起地上的`小娃娃放到耳邊，然后說(shuō)：“小娃娃，對不起，把你的胳膊弄斷了，你是不是很疼�！边@個(gè)時(shí)候萱萱說(shuō)：“陳老師，小娃娃不會(huì )說(shuō)話(huà)，它是假的�！庇谑俏覕[擺手把萱萱和朵朵叫到身邊說(shuō)：“你們如果不小心胳膊磕破了，會(huì )疼嗎？”朵朵馬上回答：“會(huì )疼�！蔽覇�(wèn)萱萱，你呢？萱萱考慮一會(huì )說(shuō)：“當然會(huì )疼，我還會(huì )哭�！蔽倚α诵φf(shuō)“雖然小娃娃不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是它會(huì )疼，就好比你們一樣，如果你們不小心把胳膊磕破了，不但會(huì )疼還會(huì )哭。你們看小娃娃多可憐，受傷了，小朋友都不關(guān)心它�！陛孑婧投涠渎�(tīng)了之后連忙給我道歉“老師，我們不搶玩具了�！比缓髮π⊥尥拚f(shuō)：“小娃娃，對不起，我給你揉揉吧�！苯�(jīng)過(guò)這件事之后，我們班爭搶玩具的現象沒(méi)有了，反而小朋友會(huì )對更加地愛(ài)護玩具，我感到非常的欣慰。
所以，我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要靈活地運用策略，多變換方法，才能使活動(dòng)進(jìn)行順暢。
幼兒老師教育隨筆13
對于剛入幼兒園的小班孩子來(lái)說(shuō)，中午能離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)谟變簣@自己的小床上，通過(guò)自己克服心理防線(xiàn)，自己睡覺(jué)已經(jīng)相當不錯了，即便是有幾個(gè)還是適應不了，那也無(wú)所謂，因為寶寶們還小。
今天，就有兩三個(gè)孩子在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，就是睡不著(zhù)。欣宇是個(gè)小姑娘，長(cháng)的很可愛(ài)也很漂亮，可就是中午睡不著(zhù)，昨天中午就是我摟著(zhù)她才睡著(zhù)的。今天中午所有的孩子都睡著(zhù)了，就只有壯壯（今天剛轉來(lái)的）和欣宇了。我走到欣宇跟前說(shuō)：“欣宇，怎么還不睡呀？”“老師，你摟著(zhù)我睡吧！”我一聽(tīng)，原來(lái)是自己睡不著(zhù)啊，我說(shuō)：“可是今天剛轉來(lái)小弟弟壯壯很小，自己睡不著(zhù)，老師是不是應該先照顧他呀？”欣宇很懂事，說(shuō)：“嗯，老師，我等著(zhù)你，一會(huì )你再來(lái)?yè)е?zhù)我睡覺(jué)！”我跟她約定好，她必須閉起眼睛不睜開(kāi)才可以，她同意了�？此芄缘臉幼�，我笑了笑，走了。
把壯壯哄著(zhù)睡著(zhù)了，以為這么長(cháng)時(shí)間了，欣宇肯定睡著(zhù)了，走到那一看，眼鏡睜得大大的，哪是睡著(zhù)��！我說(shuō)：“怎么還沒(méi)睡��？”“老師，你還沒(méi)摟著(zhù)我睡覺(jué)呢？”我真是無(wú)語(yǔ)了！
兩人擠一張床上，雖然還可以，但畢竟不舒服。好不容易把她哄著(zhù)睡著(zhù)了，我的胳膊，我的脖子那個(gè)酸疼哦。
幼兒教師在外人看起來(lái)很輕松，但實(shí)質(zhì)上是相反的。幼兒教師的大工作雖然少，但零零碎碎的小事卻多的數不清。孩子從離開(kāi)媽媽走進(jìn)幼兒園大門(mén)的那一刻起，我們就已經(jīng)對他們負起了看管兼教育的責任。
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的'關(guān)懷和幫助，我們把同樣的情感投入到每個(gè)孩子身上，讓他們在幼兒園里同樣得到像爸爸媽媽一樣的愛(ài)。人類(lèi)最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，我們把自己當作每個(gè)孩子的母親，把所有的愛(ài)平等的分割，分給每個(gè)孩子，并把這每一份愛(ài)放大再放大，用這些放大的愛(ài)包圍著(zhù)每個(gè)孩子。
“老師，你摟著(zhù)我睡”！看起來(lái)是件很小的事情，但對于孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園里，讓“老師媽媽”摟著(zhù)睡是件多么幸福的事情��！希望我們的每個(gè)孩子都幸�？鞓�(lè )！更希望孩子們能通過(guò)自己的努力，自己睡覺(jué)，那才是最棒的乖寶寶！
幼兒老師教育隨筆14
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”----我國獨生子女的數量與日俱增，年輕一代的教育觀(guān)念也在不斷變化，這一變化對于下一代祖國花朵的培養來(lái)說(shuō)是雙刃劍。大部分幼兒習慣了接受愛(ài)，而不懂得主動(dòng)給予他人關(guān)愛(ài)。而在當今成人的世界里，人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布，各行各業(yè)不乏你爭我斗的現象。長(cháng)此以往，會(huì )造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛(ài)的教育對幼兒進(jìn)行熏陶，會(huì )讓其耳濡目染，漸漸地培養起他們的愛(ài)心，有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛(ài)護的和諧局面。
不同的人會(huì )從不同的角度來(lái)詮釋“愛(ài)的教育”，會(huì )形成各自不同的觀(guān)點(diǎn)，但有一點(diǎn)我們是都肯定的，教育智慧是愛(ài)的智慧，是閃耀著(zhù)真善美光彩的智慧。通過(guò)愛(ài)的教育，讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處，在與他人的互動(dòng)中，體會(huì )到付出愛(ài)、給予愛(ài)和收獲愛(ài)，真正感受到快樂(lè )和幸福，愛(ài)的教育能促進(jìn)人與自然的和諧共處。
一、愛(ài)的管理需要耐心
在幼兒教育中實(shí)施有效的愛(ài)的管理，這需要對于愛(ài)有正確的表達方式。愛(ài)的管理首先需要的就是耐心，這一點(diǎn)在幼兒教育中體現的尤為明顯。幼兒的認知能力還十分有限，幼兒“不聽(tīng)話(huà)”或者“犯錯”的情況也會(huì )經(jīng)常發(fā)生。更為重要的是很多幼兒還無(wú)法意識到自己的不良行為習慣存在的問(wèn)題，感知不到自己的“錯誤”。在這個(gè)時(shí)候就需要教師對于教育管理工作具備極高的耐心，教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式，并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個(gè)長(cháng)期的積累以及相互的互動(dòng)過(guò)程，這也是對于教師耐心的一種考驗。教師只有以良好的心態(tài)面對教育工作的日常，并且耐心的給予幼兒引導，幫助幼兒樹(shù)立良好的觀(guān)念與習慣，這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習慣，這也是讓愛(ài)的管理更為高效的一種方式。
二、愛(ài)的管理需要寬容
在愛(ài)的表達中同樣需要寬容，這也是更好的實(shí)施對于幼兒的愛(ài)的教育的一個(gè)基礎。幼兒的日常就是以“犯錯”和出現各種“問(wèn)題”為主，學(xué)生的不聽(tīng)從教導，學(xué)生間的`相互打鬧等，這些都會(huì )充斥在每一天中。教師如果對于幼兒的不良行為習慣以及發(fā)生的各種問(wèn)題缺乏寬容，這可能會(huì )讓實(shí)際教育工作很難推進(jìn)，并且也無(wú)法起到對于幼兒的教育與引導作用。教師要以寬容的心態(tài)面對幼兒的問(wèn)題與錯誤，要充分理解這個(gè)年齡階段孩子的一些行為方式，以寬容的心態(tài)面對幼兒的各種問(wèn)題，并且以愛(ài)為基礎給予孩子們引導，這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習慣，并且讓他們對于正確的行為方式形成認知。這也是讓孩子們積極健康成長(cháng)的教育模式。
三、愛(ài)的管理需要引導
在幼兒教育中引導非常重要，這同樣是有效的愛(ài)的管理的一種體現。教師要善于站在兒童的觀(guān)念與視角中來(lái)理解與看待問(wèn)題，要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會(huì )幫助教師更好的了解兒童的內心世界，也會(huì )讓教師認識到兒童之所以會(huì )產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長(cháng)，要以平等的方式和孩子們進(jìn)行有效溝通，要透過(guò)良好的引導模式來(lái)更正學(xué)生的觀(guān)念，并且幫助他們養成更好的行為習慣。愛(ài)的管理需要引導，引導過(guò)程又可以滲透到很多教育階段。無(wú)論是在日常生活習慣的培養中，還是在教育活動(dòng)的展開(kāi)中，或者是幼師和孩子的單獨溝通與交流中，這些都可以讓引導過(guò)程充分得以滲透。幼師只有讓愛(ài)的教育作為前提，和孩子們一同慢慢成長(cháng)，這樣引導的效用才能夠更好的得以體現，愛(ài)的管理也會(huì )更為高效。
幼兒老師教育隨筆15
近段時(shí)間，為了能順利的組織好教學(xué)活動(dòng)，我每天會(huì )給表現好的孩子在額頭上貼“五角星”或者“小動(dòng)物”之類(lèi)的小貼畫(huà)來(lái)鼓勵。他們剛開(kāi)始效果真的不錯。但是漸漸地，有的孩子為了得到更多的小貼畫(huà)，就開(kāi)始回家跟家長(cháng)要錢(qián)去買(mǎi)。這幾天，小貼畫(huà)成了孩子上幼兒園的'必帶品，口袋里、書(shū)包里到處都是，我就把物質(zhì)獎勵轉化為精神獎勵。
以后，我在班內提出：誰(shuí)做得好，老師就抱一抱他。于是，孩子們上課學(xué)習、活動(dòng)的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了。一次，在上語(yǔ)言課的時(shí)候，孩子們紛紛舉手搶著(zhù)回答問(wèn)題，對于回答好的孩子，我都會(huì )抱起來(lái)親一親，但由于班內孩子太多，不能使每個(gè)孩子都能站起來(lái)回答問(wèn)題，都能得到精神獎賞。
下課了，程程圍著(zhù)我一步也不離，我蹲下來(lái)問(wèn)道：“程程，你有事嗎？”
“老師，我想和你商量件事”他竊竊地說(shuō)，“如果我回答了課堂的問(wèn)題，你能抱抱我，親親我嗎？”“當然能！”我邊說(shuō)邊把程程高高抱起，并深深地親吻了他。誰(shuí)知道剛放下他，他卻趁我不注意親了我一下跑開(kāi)了。當時(shí)，我的心里比喝了蜜還甜！
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我更多的運用“抱抱，親親，夸獎”等精神獎賞代替了物質(zhì)獎勵，效果都很不錯。
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