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幼兒老師的教育隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的幼兒老師的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒老師的教育隨筆1
有一次在課間休息的時(shí)候，我和張老師一起討論現在的動(dòng)畫(huà)片對孩子的影響，我們都覺(jué)得現在的動(dòng)畫(huà)片有很多傾向于武力的，孩子看就是圖個(gè)熱鬧，起不到真正教育的現實(shí)教育，比如說(shuō)：“奧特曼”就是暴力傾向，我們覺(jué)得孩子多接觸一些有教育意義的動(dòng)畫(huà)片會(huì )更好，例如：奇奇顆顆歷險記、綠精靈叢林記、喜洋洋和灰太狼、巴啦啦小魔仙等等。
結合我們以前學(xué)過(guò)的神通廣大的孫悟空，我無(wú)意的想跟孩子們分享一下，于是就跟孩子們探討一下動(dòng)畫(huà)片，于是我就問(wèn)：“你們看過(guò)喜洋洋和灰太狼嗎?”孩子們興高采烈的說(shuō)：“看過(guò)”，一下子都提起了精神，“那你們最喜歡誰(shuí)啊?為什么?”孩子們都爭先恐后的各抒己見(jiàn)，抒發(fā)著(zhù)自己的感想“老師，我喜歡喜洋洋，它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師，我喜歡美羊羊，她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊，它身體很強壯，也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊，他能發(fā)明很多東西”······，孩子們越說(shuō)越有勁，看來(lái)孩子們都喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，不僅孩子們喜歡，大人們也是百看不厭。
于是我對孩子們說(shuō)：“老師，可是有不同的觀(guān)點(diǎn)，老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看著(zhù)我，“有沒(méi)有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請舉手”剛才那些想說(shuō)又不好意思說(shuō)、沉默不語(yǔ)的孩子一聽(tīng)老師也喜歡灰太狼時(shí)，他們也精神了，開(kāi)始抒發(fā)感想“老師，我也喜歡灰太狼，它可以抓很多的'羊”等孩子們說(shuō)完了，我開(kāi)始發(fā)表自己的感想了，“老師喜歡灰太狼是因為它抓羊是為了給紅太狼吃的，它對紅太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它對紅太狼始終不離不棄，無(wú)論在外面受了多大的委屈，從來(lái)不跟紅太狼發(fā)脾氣，更不會(huì )抱怨，總是笑對人生。而且灰太狼很聰明，它為了抓羊總能自己動(dòng)腦筋想出各種各樣的辦法和一些發(fā)明，雖然總會(huì )失敗，可依然堅持不懈······”。
現實(shí)生活中在草原上狼吃羊是一種自然規律，是一條生物鏈，就像小朋友吃飯一樣，羊是狼的食物，它如果不吃羊是會(huì )餓死的，所以狼吃羊是應該的，但是不能把羊全部吃掉，如果羊沒(méi)了，就不能吃草了，草會(huì )泛濫，而且羊沒(méi)了，狼就沒(méi)有食物了，那到最后狼也就沒(méi)有了······孩子們聽(tīng)得津津有味。
真正的教育是幼兒的自身現實(shí)教育，只要從孩子的興趣出發(fā)，任何問(wèn)題都會(huì )迎刃而解的，對待不同的事物有不同的觀(guān)點(diǎn)，讓孩子充分抒發(fā)出自己內心的真實(shí)想法才是最主要的。壽光侯鎮春暉幼兒園 方雪瑩
幼兒老師的教育隨筆2
“老師好！”“老師好！”在孩子們的聲聲問(wèn)候中，我班的寶寶們陸陸續續地來(lái)到了幼兒園。外面呼呼的刮著(zhù)北風(fēng)，可是屋里卻暖陽(yáng)陽(yáng)的，孩子們穿了厚厚的衣服，來(lái)到幼兒園后孩子們開(kāi)始脫衣服疊衣服，我也在他們之中指導孩子們脫衣服疊衣服，疊好衣服的小朋友就開(kāi)始自由選擇角區進(jìn)行活動(dòng)。8：20孩子們都來(lái)齊了，我開(kāi)始巡視在各個(gè)區域中。當我走到美工區的時(shí)候，突然發(fā)現平時(shí)最調皮的琪琪卻趴在座位上沒(méi)精打采的，我感到很納悶于是我就走到他跟前問(wèn)：“你怎么了琪琪，不舒服嗎？”琪琪忽然大哭了起來(lái)，我急忙安慰他并問(wèn)他為什么這么傷心。他說(shuō)：“老師你騙人�！彼囊痪湓�(huà)把我說(shuō)的不知所措，我說(shuō)：“怎么了琪琪為什么忽然說(shuō)這么一句話(huà)�！彼f(shuō)完趴到座位上又哭了起來(lái)，我趕緊問(wèn)他發(fā)生了什么事。他哭著(zhù)和我說(shuō)：“我剛才和你說(shuō)可可撕我的畫(huà)，你說(shuō)一會(huì )兒你會(huì )批評他的，可是你說(shuō)完后就忘了，都不想著(zhù)批評他。你沒(méi)批評他他又欺負我，他還說(shuō)你不喜歡我�！甭�(tīng)琪琪說(shuō)完，我回想了剛才發(fā)生的事情。早晨孩子們陸陸續續的來(lái)到幼兒園，有幾個(gè)孩子不會(huì )疊衣服我正在指導孩子們疊衣服的時(shí)候琪琪就跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師可可欺負我撕我的畫(huà)紙�！庇谑俏揖驼f(shuō)：“等一會(huì )兒老師會(huì )批評他的�！钡任抑笇旰⒆盈B衣服孩子們就開(kāi)始了區域活動(dòng)我也就忘記了這件事情，所以就發(fā)生了剛才的事情。
我趕緊和琪琪說(shuō)：“老師不是不喜歡琪琪，老師喜歡每一個(gè)小朋友，只不過(guò)剛才老師真的忘記了，老師和琪琪道歉，你能原諒老師嗎？”看著(zhù)他漸漸的抬起了頭，于是我把可可叫道跟前認真的了解了一下事情的來(lái)龍去脈：原來(lái)琪琪正在美工區繪畫(huà)的時(shí)候可可就橫沖直撞的跑進(jìn)來(lái)把琪琪的畫(huà)紙推到了桌子下面，他不僅不給他撿還給他撕了畫(huà)紙。于是在了解完事情的.經(jīng)過(guò)以后，我問(wèn)可可：“可可，如果別人撕了你的畫(huà)紙，你心里會(huì )覺(jué)得怎么樣？”“不高興�！薄皠偛拍惆宴麋鞯漠�(huà)紙撕碎了，你覺(jué)得自己做得對嗎？”可可低下了頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)�！扮麋鳜F在心里很難過(guò)，你應該怎么做？”只見(jiàn)可可走到了琪琪的面前，小聲地說(shuō)：“琪琪，對不起……”“沒(méi)關(guān)系！”琪琪大聲說(shuō)。他倆你看看我我看看你笑了，拉著(zhù)小手玩去了。
看到兩個(gè)孩子快樂(lè )地玩著(zhù)，我欣慰地笑了。通過(guò)這件事情，也讓我再一次告誡自己，在日常工作中，我們老師要真正地做到細心、耐心，只有這樣，我們才能做孩子們的朋友，成為孩子們喜歡的老師。
幼兒老師的教育隨筆3
在活動(dòng)室給孩子們排座位時(shí)，教師往往根據“高矮相宜、男女搭配”以及“活潑好動(dòng)的與比較文靜的穿插起來(lái)”的原則，將孩子的座位固定下來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我認為在座位相對固定的前提下，將座位適當調整有好處，它能促進(jìn)孩子們之間的交流，使之共同提高，共同提高。
我班的趙修俊小朋友很喜歡畫(huà)畫(huà)，每一天一入園就開(kāi)始涂涂畫(huà)畫(huà)。漸漸地他周?chē)膸讉�(gè)小朋友也受他的影響，愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。幾個(gè)星期后，他們在繪畫(huà)方面有了很大的提高。于是，我有意識的將修俊小朋友的座位作了調整，讓平時(shí)不喜歡畫(huà)畫(huà)的三個(gè)小朋友跟他坐在一齊。一段時(shí)間后，這三個(gè)小朋友對繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣。再如我班的王雨小朋友普通話(huà)講的很標準，平時(shí)也喜歡講故事，我就有意識的`讓她跟幾個(gè)不善于言談，不喜歡表現的孩子坐在一齊，受她的影響，幾個(gè)孩子的普通話(huà)提高很快，漸漸地也開(kāi)始表現自我了。
之后，我就經(jīng)常用調整座位的方法，讓本事強的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使本事弱的孩子得到了發(fā)展，又使本事強的孩子獲得了鍛煉和交往的機會(huì )。
幼兒老師的教育隨筆4
清晨，走進(jìn)美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。
迎面走來(lái)一位美麗的媽媽�？磥�(lái)是剛送完自己的孩子要出去�，F在的年輕媽媽們都很會(huì )打扮自己�？囱矍斑@位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽(yáng)眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當媽媽的人，活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候，突然“啪”的一聲，只見(jiàn)一樣東西從她的傘里掉了下來(lái)。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì )撿起來(lái)扔到垃圾桶里去�？晌蚁脲e了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開(kāi)自己的陽(yáng)傘，朝校門(mén)口走去。
我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來(lái)維護。小朋友不能亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要把它撿起來(lái)丟到垃圾桶里去�？磥�(lái)以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。
“老師，我來(lái)了�！卑殡S著(zhù)嫩嫩的'、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì )隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛入園的小京奧，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞�？蓮男睦镎f(shuō)，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來(lái)的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養等有所不同，造就的孩子就千差萬(wàn)別。
從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì )給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說(shuō)這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能?chē)?zhù)在我們的教育宗旨轉，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責所在�？墒窃诎嗌蟻�(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì )是另一番風(fēng)景呢。每當忙忙碌碌一節課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì )適時(shí)機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話(huà)雖不多，我會(huì )立即如釋負重，心情會(huì )豁然開(kāi)朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽(tīng)話(huà)，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì )突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì )立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì )笑，不會(huì )哭，又好像轉為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。
我不由得打內心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂(lè )的小精靈，我很幸運，我覺(jué)得她真是我的開(kāi)心果啊!不由得再說(shuō)一聲：孩子，我要謝謝你!
幼兒老師的教育隨筆5
昨日，我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著(zhù)了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō):“對不起，我不留意的�！笨墒�，佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說(shuō):“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于我的面子，但我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王教師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王教師，對不起，我不是故意的`�！蔽壹泵λf(shuō):“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�
我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機的，我對佳佳說(shuō):“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì )原諒別人的，如果我這天不原諒你的話(huà)，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
幼兒老師的教育隨筆6
每個(gè)班孩子的年齡狀況及性格特點(diǎn)都是不一樣的，或多或少都存在個(gè)體差異，說(shuō)說(shuō)我們班xx小朋友吧。
剛踏進(jìn)大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之余卻聽(tīng)到了從教室的某個(gè)角落里發(fā)出的微小聲音透過(guò)這群孩子們看到聶老師正在了解情況，之后得知是xx小朋友在圖書(shū)角看書(shū)，宇祺小朋友也想看那本書(shū)便用勁扯了扯書(shū)，結果被xx推倒在地，后來(lái)經(jīng)老師的教育劉xx愿意和甘xx成為好朋友，可xx卻不理他，認為老師偏心，經(jīng)過(guò)這件事讓我在日后的學(xué)習生活中有心關(guān)注xx。
xx從小就跟著(zhù)爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨立，性格很要強，只要上課老師提問(wèn)一定少不了他積極的小手，但老師如果不點(diǎn)他，之后的任何問(wèn)題他都沒(méi)有興趣再回答，針對這種情況只能采取課后教育指導，當然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來(lái)不止聶老師說(shuō)他性格皮，奶奶也那他沒(méi)辦法。
一次戶(hù)外活動(dòng)xx小朋友任小組長(cháng)，還自發(fā)的給小組取了一個(gè)響亮的名字“勝利隊”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨后自主活動(dòng)，趁這個(gè)機會(huì )我把xx小朋友牽到操場(chǎng)上坐下，他的眼神告訴我不愿意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說(shuō)了聲謝謝，我隨即夸了夸他真棒，他便滔滔不決的說(shuō)了他們小組勝利的原因，“誰(shuí)跑的很快，哪一組還可以跑過(guò)他們”臉上還不時(shí)顯露得意的神情�？磩菸野亚疤鞜o(wú)意打架的事提出來(lái)，他的態(tài)度每上次強硬了，也認識到這其中自己也有錯，為自己認識到錯我還是夸了幾句“你是個(gè)好孩子”接下來(lái)的幾天里我看到他和劉xx友好的說(shuō)過(guò)話(huà)，再學(xué)習上也每再那么強勢，奶奶也說(shuō)過(guò)現在再家里盡管還有點(diǎn)好動(dòng)，但會(huì )認真聽(tīng)家人說(shuō)的話(huà)。
每天來(lái)幼兒園奶奶總會(huì )夸中帶一點(diǎn)改進(jìn)的話(huà)語(yǔ)，老師也經(jīng)常性的跟奶奶交流，現在的甘xx變化很大。
許多時(shí)候聽(tīng)到一些家長(cháng)抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒(méi)別的孩子乖，沒(méi)別的孩子聰明，其實(shí)是我們家長(cháng)朋友們急于求成和拔苗助長(cháng)的心態(tài)再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點(diǎn)，用顯微鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。
孩子終究是孩子，不能用成人的`標準和觀(guān)點(diǎn)去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。我想無(wú)論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展。相信“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的老師”！
幼兒老師的教育隨筆7
因為今天是家長(cháng)開(kāi)放日，為了使活動(dòng)更加豐富多采，我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請客”，從而引出“嘭、嘭、嘭，是誰(shuí)在敲門(mén)呀？”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，又使得活動(dòng)銜接自然，不會(huì )來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著(zhù)，再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習就顯得輕松多了。
在學(xué)習歌詞過(guò)程中，因為有第一環(huán)節的圖片展示，很多內容都在圖片中有所提示，因此幼兒的'歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。
進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門(mén)節奏，幼兒先前表現出了一些迷茫，因為之前這樣的學(xué)習經(jīng)驗較缺乏，通過(guò)老師先引導“嘭”這個(gè)象聲詞，再引導它的節奏，在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下，幼兒把這一節奏難點(diǎn)也拿下了。
有了前面的歌曲學(xué)習做鋪墊，最后一個(gè)環(huán)節游戲把這次活動(dòng)推向了高潮，無(wú)論是家長(cháng)還是孩子都深陷其中。
一堂有準備，有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。
進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(cháng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因為是新教師,對活動(dòng)缺少認識,為了能把這次家長(cháng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè )游戲來(lái)把門(mén)兒敲，老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，現癡圍挺不錯，既然這樣就試試吧。
家長(cháng)開(kāi)放日當天，我們家長(cháng)的熱情相當高，所有家長(cháng)都出席了。因為對他們來(lái)說(shuō)這也是第一次，第一次可以現場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習生活情況，自然很開(kāi)心。參觀(guān)教室的、觀(guān)摩幼兒拍球的，大家都忙得不亦樂(lè )乎！
畢竟是老教師有經(jīng)驗啊，在我組織的音樂(lè )活動(dòng)現場(chǎng)，幼兒的興趣相當高，看著(zhù)家長(cháng)們也蠢蠢欲動(dòng)，想加入到游戲當中來(lái)的樣子，讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。
當看到家長(cháng)們寫(xiě)上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對我們的認可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔子的沉重，這是他們對自己的肯定，我們更應回以同樣的肯定�。�！
幼兒老師的教育隨筆8
這學(xué)期我們班小姑娘們的頭發(fā)都長(cháng)長(cháng)了，每天午睡后我都會(huì )幫她們梳頭發(fā)，并根據寶貝們的頭發(fā)長(cháng)短綁個(gè)漂亮的辮子。今天起床后我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭發(fā)。梳著(zhù)梳著(zhù)我看到陳依萍小朋友在我周?chē)邅?lái)走去，我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看著(zhù)我，欲言又止的樣子。但是聽(tīng)我這么說(shuō)就走開(kāi)了，過(guò)了一會(huì )她又過(guò)來(lái)了。于是我問(wèn)她："依萍，你有事跟來(lái)時(shí)說(shuō)嗎？"她不好意思的摸摸頭，然后小聲的跟我說(shuō)：“老師我也想扎個(gè)小辮子�！甭�(tīng)到她這么說(shuō)，我才意識到，雖然她的`頭發(fā)象男孩子一樣短，但是她也愛(ài)漂亮。從這以后，我給孩子們梳頭發(fā)不光會(huì )給頭發(fā)長(cháng)的扎辮子我還會(huì )給頭發(fā)短的女孩子和男孩子來(lái)梳頭發(fā)。因為在孩子的眼里老師梳頭發(fā)的行為可能不光是梳頭，更多的是把梳頭當作老師的愛(ài)撫。讓孩子們感受愛(ài)是我們教育的一個(gè)重要內容，從小事做起，讓這種愛(ài)的教育融入到日常生活中，讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)，這樣潤物細無(wú)聲的做法正是我們所追求的。
幼兒老師的教育隨筆9
“老師，我們什么時(shí)候春游��？”“老師，是不是明天春游呢？”“快了，快了，到時(shí)去的時(shí)候會(huì )跟你們說(shuō)的�！本瓦@樣，寶貝們盼星星、盼月亮，終于把春游這件大事給盼來(lái)了。
4月27日上午，寶貝們帶著(zhù)零食，背著(zhù)小書(shū)包早早來(lái)到幼兒園，連平時(shí)來(lái)得很遲的安安，也早早到來(lái)。此時(shí)的孩子，激動(dòng)萬(wàn)分，巴不得現在就出發(fā)。大概8：40分，我們排著(zhù)隊伍正式出發(fā)。雖然，春游的地點(diǎn)在小區內，但對于寶貝們而言，依舊熱情高漲，正所謂“醉翁之意不在地點(diǎn)，在乎快樂(lè )的心情也”。寶寶們之間，排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，一會(huì )兒看看這里，一會(huì )兒瞧瞧那邊，似乎美麗的風(fēng)景永遠都看不完。在途中，寶寶們看到叔叔、阿姨、爺爺、奶奶特別熱情，都會(huì )不由自主地向她們打個(gè)招呼問(wèn)聲好。一下子受到了大家的稱(chēng)贊，真是一幫懂事的孩子��！
走了一會(huì )兒，寶寶們也有點(diǎn)累了，我們選了個(gè)涼快的地方，墊上報紙坐了下來(lái)。最期待的時(shí)刻終于到來(lái)，只見(jiàn)，寶寶們一坐下，就掏出小書(shū)包里的零食，興奮地吃了起來(lái)，“老師，幫我瓶蓋擰一下�！薄袄蠋�，幫我薯條拆一下�！鳖D時(shí)，我左右兩邊跑，忙得不可開(kāi)交啊�！袄蠋�，這顆糖給你吃�！薄袄蠋�，這個(gè)薯片給你�！币幌伦庸Ψ�，寶貝們都走上來(lái)喂我吃東西，真是開(kāi)心，頓時(shí)，感覺(jué)我也早已不是老師的角色，而是她們的好朋友啦！
寶貝們已經(jīng)真正有了學(xué)會(huì )分享的意識啦。這不，天佑小朋友是最勤快的一個(gè)啦，分得最忙的一個(gè)就是他啦，一會(huì )兒分果凍，一會(huì )兒分薯條，別看他月份小，但真的比我們班上部分寶寶懂事很多。突然，管理小區業(yè)務(wù)的叔叔們從我們這邊走過(guò)，他們說(shuō)：“你們是不是就是小博士幼兒園里的`小朋友��？”“嗯，是的�！睂氊悅兌碌幕卮鹆耸迨鍌兊脑�(huà)。隨即，子楠小朋友，拿著(zhù)自己愛(ài)吃的零食，迅速跑到一位叔叔面前，把好吃的東西遞給了叔叔吃，雖然沒(méi)有大膽的說(shuō)，但她的行動(dòng)已經(jīng)足以證明了一切。路上，又來(lái)了一位小弟弟，寶寶們一個(gè)個(gè)又迫不及待地跑到弟弟面前，把好東西拿出來(lái)給弟弟吃，頓時(shí)把弟弟給圍住了，弟弟害羞得直躲到媽媽身后去。真是一幫可愛(ài)的孩子，不愧是大家的開(kāi)心果��！
“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游”。喝飽了，吃足了，也休息夠啦！寶寶們唱著(zhù)歡快的歌曲，安全返回園里，此時(shí)，她們已深深沉醉在那一刻快樂(lè )的時(shí)光中。
幼兒老師的教育隨筆10
教師要時(shí)常觀(guān)察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自我的影子，發(fā)現污點(diǎn)，不要怕孩子笑話(huà)，主動(dòng)承認不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們在教師的影響下，個(gè)個(gè)成為教師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說(shuō)：“小朋友們，午時(shí)好!起床了�！焙⒆觽円粋�(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著(zhù)去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧教師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì )很疼的�！�
看著(zhù)孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心教師，就像教師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的'這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人。有些孩子對于班級教師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，教師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自我的行為來(lái)回報我們。
教師是孩子的榜樣，孩子是教師的一面鏡子，在孩子面前教師要三思而后行!
幼兒老師的教育隨筆11
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間和孩子們在一齊相處三個(gè)月了。記得有天我請假，小班的娟娟教師代我的課。當我回來(lái)，聽(tīng)其他教師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，教師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，可是我和他們在一齊應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每一天的生活。
每當我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會(huì )盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到�？墒撬麄冇X(jué)得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，可是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè )意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當然，我也要認真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了�？吹侥泻⒆訛⑺�，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著(zhù)她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì )提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他教師說(shuō)道都頭疼的.孩子�？墒俏覜](méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的教師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，可是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕教師你不丑!”當時(shí)我很驚訝。原先他也有自我的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感激孩子們給我的一切。
幼兒老師的教育隨筆12
東凈瑜是我班的小才子，他能認讀很多字且詞匯量異常豐富，說(shuō)起話(huà)來(lái)文質(zhì)彬彬。開(kāi)學(xué)初，他看到別的小朋友去學(xué)畫(huà)畫(huà)，十分羨慕，可是媽媽沒(méi)給他報名。晚上，他突然對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)袢瘴野嗟男∨笥讶既ギ?huà)畫(huà)了，我們班只剩下我一個(gè)，教師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)教師：“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里”我覺(jué)得很奇怪，這是不可能的!這時(shí)凈瑜說(shuō)話(huà)了：“教師，我想讓媽媽給我報名學(xué)畫(huà)畫(huà)”。原先，孩子為了到達自我的目的，運用了極度夸張的語(yǔ)言，他試圖用這種方法說(shuō)服媽媽。
此事告訴我們：孩子對事物的觀(guān)察和辨析本事差，還想象不到一些話(huà)會(huì )對他人造成傷害，很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的.，只是一種自我保護、自我滿(mǎn)足的本能使然。所以我們不能認為孩子只要說(shuō)謊就是品質(zhì)有問(wèn)題，就是壞孩子，決不能發(fā)現孩子說(shuō)謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應當仔細觀(guān)察、確定，認真揣摩孩子說(shuō)謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子明白說(shuō)謊會(huì )對別人造成傷害，說(shuō)話(huà)應當實(shí)事求是。作為教師我們要慎重對待孩子的謊言。
幼兒老師的教育隨筆13
來(lái)到中班已經(jīng)有一段時(shí)間了，我很喜歡我班的寶貝們，突然有一天彤彤來(lái)到我身邊趴在我的耳邊對我說(shuō)：“老師我想你比比高矮，行不行啊”�！岸�，行啊，我和寶貝彤彤站到一起”，其他小朋友看了都呵呵的笑了起來(lái)。我想不如讓她來(lái)到制作量身高的地方，她站在那里，身體直直的，一邊吆喝著(zhù)�！袄蠋熇蠋�。你看我長(cháng)高了嗎？你快來(lái)看看啊�！边^(guò)了一會(huì )她媽媽來(lái)了，彤彤一邊給媽媽拿卡，一邊笑者說(shuō)：“媽媽我長(cháng)高了�！眿寢岦c(diǎn)了點(diǎn)頭，“恩。你好好吃飯啊你就會(huì )長(cháng)的`很高啊，你過(guò)幾天在來(lái)和長(cháng)頸鹿比好不好啊�！薄岸�，知道了，媽媽�！�
其實(shí)，每一個(gè)孩子都盼望著(zhù)自己快點(diǎn)長(cháng)高長(cháng)大。想到這里，我記起了一首兒童歌曲‘我又長(cháng)高了’借此和孩子們一起學(xué)學(xué)，我便和孩子們說(shuō)；孩子們你們每天都會(huì )長(cháng)高長(cháng)大，到底長(cháng)高多少，你們想不想知道啊。孩子們異口同聲的說(shuō)，“想”。那我們用什么來(lái)測量啊。孩子們說(shuō)可以用米尺來(lái)量，于是找來(lái)米尺和孩子們一邊量一邊唱，孩子們的學(xué)習興趣很高，整個(gè)過(guò)程很有秩序。
看來(lái)在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我們應該抓抓住孩子的心理，不能單調的教一些表面性的知識，在讓孩子們弄懂并且感興趣的前提下進(jìn)行我們各種學(xué)習和游戲活動(dòng)，使效果更理想更優(yōu)化。
幼兒老師的教育隨筆14
幼兒園教育隨筆老師的笑（一）：
清清是個(gè)內向而膽小的孩子，她的動(dòng)手能力比較差，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。而從她的眼中流露出的渴望之情，卻另我對她倍加關(guān)注。
現階段我們在做"綠色菜籃子"的主題，教室里布置了一片菜園。頭兩天沒(méi)有孩子去玩，自從參觀(guān)了菜市場(chǎng)之后去畫(huà)畫(huà)涂涂的孩子特別多，她們能根據邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫(huà)，有青菜，蘿卜，西紅柿，蘑菇，土豆等，每當孩子畫(huà)一樣東西而歡呼時(shí)，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著(zhù)她們。
今天早上，清清來(lái)園后搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了菜園。只見(jiàn)她慢慢挪動(dòng)了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁。清清拿了一枝記號筆開(kāi)始嘗試了。而此時(shí)，下棋的孩子碰到了困難，我轉身去那邊指導，可我心里還是想著(zhù)清清動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有。當我指導完下棋的小朋友商定規則后，回頭再看看清清，發(fā)現在她還是拿著(zhù)記號筆，一副無(wú)從著(zhù)手的樣子，看著(zhù)身邊的同伴一個(gè)個(gè)高興地畫(huà)著(zhù)，她的眼里充滿(mǎn)了渴望，可她卻心有余而力不足。我悄悄地走了過(guò)去，扶著(zhù)她的肩膀輕聲地問(wèn)："你想畫(huà)什么呢？我們一起來(lái)畫(huà)好嗎？"她高興極了，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著(zhù)一棵大大的卷心菜說(shuō)："老師，我要畫(huà)卷心菜。""那好��！"我爽快地答應了她。于是，我指著(zhù)卷心菜問(wèn)道："清清，你看卷心菜是什么形狀？""圓形的"。那你就畫(huà)一個(gè)圓形。
清清慢慢地畫(huà)起來(lái)，一下歪歪曲曲，一下筆筆直，畫(huà)的圓形象個(gè)小山區�？粗�(zhù)她垂頭喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。"別著(zhù)急，清清，接著(zhù)再來(lái)。"我手把手地和她一起重新畫(huà)。一個(gè)大大的圓形畫(huà)成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。
畫(huà)卷心菜上面的一片片的.葉子是較難的一個(gè)步驟。清清求助的目光又投向了我，我讓她學(xué)著(zhù)自己看范例，并對她說(shuō)："清清，你試試看，上面的葉子從那里開(kāi)始畫(huà)？"她拿起范例仔細看了又看，臉上的笑容逐漸擴散："我知道了，從圓形的上面開(kāi)始畫(huà)到下面。""對呀，真聰明！快畫(huà)吧！"我又一次鼓勵她。
此時(shí)此刻，清清好象開(kāi)竅了許多，看著(zhù)范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線(xiàn)畫(huà)了出來(lái)，我一看，一棵卷心菜已經(jīng)畫(huà)好了。我疾步走上前，對著(zhù)孩子們說(shuō)："清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她！"孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手。清清的臉上揚起了燦爛的笑容。
清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動(dòng)，我的心里也有種說(shuō)不出的激動(dòng)和欣喜。當我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵她，一遍遍支持她的時(shí)候，她的心頭慢慢燃起了對學(xué)習的興趣和老師的喜歡之情。因此，我深深體會(huì )到，當我們教師面對著(zhù)一群個(gè)體差異的孩子時(shí)，我們既要承認差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀(guān)存在的差異。因此，細微的觀(guān)察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵是我們教師在孩子成長(cháng)歷程中必須牢牢把握的教育原則。
幼兒園教育隨筆老師的笑（二）：
對于我這個(gè)教學(xué)新手來(lái)說(shuō)，《給幼兒教師的建議》這本書(shū)著(zhù)實(shí)給力我很多很實(shí)用的經(jīng)驗和幫助，本書(shū)的內容淺顯易懂，貼近我們的教育工作，實(shí)用性很強，而且這本書(shū)涉及的內容面很廣，可以說(shuō)在教育教學(xué)家長(cháng)工作等等中遇到的問(wèn)題、困惑都能從這本書(shū)中得到答案，讓我們在這本書(shū)中找到了自己工作的影子，產(chǎn)生屬于自己的思考和反思!下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我從書(shū)中感悟到的一點(diǎn)心得吧。
曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，孩子的微笑最甜美，他們的心靈最純凈最甜美，而我們幼兒園老師的臉上也總是帶著(zhù)微笑。文中說(shuō)到，我們作為幼兒工作第一線(xiàn)的老師面對的是天真、活潑、可愛(ài)、靈動(dòng)又充滿(mǎn)幻想的孩子，他們幼小的心靈更需要微笑!微笑的老師是孩子們最喜歡的老師;微笑的老師是讓家長(cháng)最放心的老師;微笑的老師是生活中最幸福的老師!是呀，回頭自己想想，你愿意面對一位面部表情僵硬冷漠的老師嗎?俗話(huà)說(shuō)的好，笑一笑十年少，對別人微笑也是對自己微笑，因為你會(huì )發(fā)現，你對別人微笑別人也會(huì )會(huì )以微笑，而這真是人與人交往中最好的紐帶。
微笑的魅力是無(wú)窮的，但是對于微笑中的一些教育機智我還有一些自己的想法。用愛(ài)微笑，作為教師，我們的微笑擁有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力。我們帶著(zhù)微笑著(zhù)面對孩子，能給剛入學(xué)的孩子一種安全感，和孩子平常的交往中也能創(chuàng )造出一種寬松的交往環(huán)境，能使孩子們感受到老師對他們的愛(ài)、理解、關(guān)心、寬容和鼓勵。教師的微笑是給孩子們的一支興奮藥水，使他們的想法得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己去嘗試去挑戰;教師的微笑也是給孩子們的一支鎮靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制，但是這點(diǎn)做起來(lái)還是有些許的困難，改如何讓孩子們達到教師心目中的收放自如真的不容易;所以我覺(jué)得教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。在課堂上教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒，能夠鼓勵孩子積極發(fā)言，使他們得到老師積極應答的機會(huì )。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
親愛(ài)的老師們，請揚起你嘴角那甜美的微笑，讓心情寫(xiě)在臉上，愛(ài)孩子，愛(ài)生活，愛(ài)自己!
幼兒老師的教育隨筆15
戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展，不僅給幼兒園帶來(lái)巨大變化，讓家長(cháng)和老師轉變了教育觀(guān)念，增強了幼兒體質(zhì)，提升了各種能力，還讓我看到孩子的很多面。
文博，一個(gè)高高大大的小男孩，在班里是最高的，還有些小調皮。在老師的眼中，他很強勢，天不怕，地不怕。但戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓我看到了他的另一面。為開(kāi)展好幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，幼兒園新進(jìn)了很多戶(hù)外活動(dòng)器械，多功能攀爬箱是其中之一。孩子們都很想嘗試去玩攀爬箱，需要借助梯子爬到箱頂，再從箱頂滑下到另一（個(gè)梯子，再到另一個(gè)箱頂，一個(gè)比一個(gè)高。雖然是第一次玩，但孩子們表現的都很勇敢，有幾個(gè)膽子小的，在老師的鼓勵下也順利通過(guò)了。到范文博了，他看上去有些害怕，慢慢爬到第一個(gè)箱頂上說(shuō)：“老師，我害怕�！蔽覜](méi)想到他會(huì )害怕，趕忙說(shuō)：“沒(méi)事，老師在這兒呢�！彼驹谙漤斏�，腿開(kāi)始打顫，我一看他是真害怕呀，我伸出手讓他握住，說(shuō)：“我扶著(zhù)你，慢慢下來(lái)吧�！薄拔視�(huì )不會(huì )掉下去”嘴里嘟囔著(zhù)，我沖他笑笑，在我的鼓勵幫助下，終于肯邁腳下來(lái)了，沒(méi)想到這個(gè)大高個(gè)，膽子像個(gè)小姑娘。
這天的戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，我們打破了班級界限，孩子們自主選擇戶(hù)外游戲區域進(jìn)行活動(dòng)，在玩了一段時(shí)間后，只見(jiàn)胡老師領(lǐng)著(zhù)范文博來(lái)到我面前說(shuō)：“這是你班的孩子吧，他說(shuō)找不到老師了�！边@是怎么回事？原來(lái)范文博自己找不到老師后，他想到幼兒園大門(mén)附近有監控，他走到大門(mén)口附近給胡老師說(shuō)：“爺爺，我找不到我的老師了，你能幫我轉轉監控，找找我的.老師嗎？”于是才發(fā)生了剛才的一幕，多么聰明，多么愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子��！
戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓我更加全面的去了解每一個(gè)孩子，去發(fā)現孩子的很多面。
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