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【薦】幼兒老師教育隨筆
在學(xué)習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒老師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒老師教育隨筆1
當一名幼兒園老師，我個(gè)人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每天都很快樂(lè )!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(cháng)放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的.理論要反復學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”這時(shí)，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(cháng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦�，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(cháng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!
幼兒老師教育隨筆2
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，孩子們也漸漸的長(cháng)大了，今年，我們班的小朋友開(kāi)始了大班的生活。進(jìn)入大班以后，孩子們的識字量增加了，表演欲增強了，而且不甘示弱，如何調動(dòng)孩子的`積極性，利用好這個(gè)資源，成了我的又一研究課題。
首先每當學(xué)會(huì )一篇課內或課外的新文章時(shí)，我總會(huì )先安排一些早慧的孩子先當老師，教大家閱讀，我會(huì )適時(shí)指導領(lǐng)讀孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調，讓他好上加好，同時(shí)也會(huì )激勵座位上的孩子來(lái)當小老師，起初是3、2個(gè)孩子舉手領(lǐng)讀，后來(lái)有許多膽小的孩子也悄悄地加入到領(lǐng)讀的行列中，為了給這些膽小的孩子壯膽，我會(huì )給他們找個(gè)伴，一起帶讀。一次次享受著(zhù)成功的喜悅，一次次成長(cháng)的歷程，孩子樂(lè )了，老師笑了。每個(gè)人在原有基礎上都有不同程度的提高。
一段時(shí)間后，我發(fā)現幾乎每個(gè)孩子都當過(guò)小老師，都得到了鍛煉，后來(lái)由于舉手的人太多，我只能開(kāi)始了男孩老師和女孩老師統統上場(chǎng)，互相學(xué)習、互相監督，一起當老師，效果真不錯�，F在我們除了《大語(yǔ)文教材》，還增加了《唐詩(shī)》、3本《成語(yǔ)故事》的課外教材，依然有無(wú)數個(gè)小老師等著(zhù)“上崗”，我真的很高興！當我聽(tīng)到有的家長(cháng)告訴我說(shuō)孩子回家會(huì )主動(dòng)預習第二天的課程，希望當合格的小老師的事情時(shí)，我真的很欣慰！孩子的自主學(xué)習的興趣逐漸被調動(dòng)起來(lái)，真好！
我會(huì )利用身邊一切的教育契機，為孩子的成長(cháng)積累財富！
幼兒老師教育隨筆3
我問(wèn)女兒：“你最喜歡哪個(gè)幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園�！迸畠赫f(shuō)�！耙驗樯�？”“因為老師光夸我�！迸畠赫f(shuō)。聽(tīng)著(zhù)女兒的話(huà)，我陷入了沉思。
女兒從開(kāi)始上幼兒園以來(lái)，先后上過(guò)三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會(huì )把門(mén)鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥，家長(cháng)誰(shuí)也不知道。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉了過(guò)來(lái)上蒙氏班。開(kāi)學(xué)一上課，女兒的老師就打來(lái)打電話(huà)問(wèn)：“您的孩子是不是沒(méi)上過(guò)中班？”“上過(guò)中班�！蔽覇�(wèn)：“咋啦？”我看您的孩子連1—10的數都不認識。您還讓她在中班上吧�！焙髞�(lái)，在我的.一再堅持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時(shí)多輔導女兒。為讓女兒掌握一項特長(cháng)，我讓女兒在每個(gè)星期天到縣城跟著(zhù)一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會(huì )笑著(zhù)說(shuō)：“爸爸，老師今天表?yè)P我了�！�
由此，我想到以前聽(tīng)到的一件事：一天，一位將軍吃飯時(shí)發(fā)現菜很咸。于是就把廚師叫來(lái)問(wèn)話(huà)：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽(tīng)完將軍的話(huà)后就問(wèn)將軍：“將軍，你看，現在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你�！睂④娐�(tīng)后去趕鴨。無(wú)論將軍怎樣趕�？永锏镍嗊�是無(wú)動(dòng)于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊�！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見(jiàn)狀笑著(zhù)說(shuō)：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的�！睂④娐�(tīng)到這里，才明白了廚師的真正用意。
從以上的事例中，我們不難看出，表?yè)P對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表?yè)P，因為您的表?yè)P，每個(gè)孩子都會(huì )愛(ài)上學(xué)校。也許在你的表?yè)P聲中，會(huì )出現許多中國的“牛頓”。我堅信！
幼兒老師教育隨筆4
我第一次踏進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，是兩歲半的時(shí)候，當時(shí)我是班里年齡最小、甚至園里年齡最小的孩子。我從不停地哭鬧到漸漸愛(ài)上這里，離不開(kāi)幼兒園里可親可敬的園長(cháng)、老師。幼兒園給我的童年留下了許許多多美好的回憶，尤其是老師媽媽般的關(guān)愛(ài)呵護，至今對我影響很大。如今，我有幸到我人生中的第一所啟蒙學(xué)校工作，也想對我所有的寶貝說(shuō)：“寶貝，老師是媽媽�！�
班里有個(gè)小男孩叫子健，最開(kāi)始的兩天因為生病一直沒(méi)來(lái)。他第一天來(lái)園的時(shí)候雖然沒(méi)有哭鬧，但是不愛(ài)說(shuō)話(huà)。我心里特別著(zhù)急，據我觀(guān)察，發(fā)現他只看奧特曼。于是，我主動(dòng)和他聊奧特曼，他“嗯吱”著(zhù)使勁推開(kāi)我，甚至把書(shū)合上表示抗議，我只好不去打擾他，離開(kāi)并遠遠地看著(zhù)他，心想：適應快的孩子已經(jīng)開(kāi)始結交伙伴并愉快地交談，他卻沒(méi)有什么過(guò)多的表情，一個(gè)3歲的孩子正是活潑可愛(ài)的時(shí)候，這樣下去，對他的成長(cháng)會(huì )很不利。
盡管屢次遭到拒絕，但奧特曼是我發(fā)現唯一能讓他感興趣的東西，我還是想以此為突破口和他溝通，結果這招兒對他似乎絲毫沒(méi)用。而且在來(lái)園的這幾天里，他也從不吃幼兒園里的東西。我們把吃的端到他面前，一邊勸解著(zhù)一邊喂，他也無(wú)動(dòng)于衷，甚至那天他還不耐煩地伸手打了我。當時(shí)我的頭“轟”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么無(wú)微不至地照顧他，恨不得把自己分成四個(gè)，圍成一個(gè)圓圈陪著(zhù)他，可他居然伸手打我。怎么會(huì )有這樣的小孩?
是啊，怎么會(huì )有這樣的小孩，可就是會(huì )有這樣的小孩，因為他還是個(gè)3歲的孩子。園里的領(lǐng)導和前輩們早就說(shuō)過(guò)，小班剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有孩子不適應是很正常的事情，我作為一名新教師，要有足夠的心理準備和足夠的耐心，不能輕易放棄，不，是不能放棄對孩子的關(guān)心和愛(ài)護。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子最終就會(huì )愛(ài)上他，對這點(diǎn)我毫不懷疑。
那天午飯時(shí)，別的小朋友都去洗手吃飯了，只有子健坐在座位上不動(dòng)，直到別的小朋友去午睡了，他的飯還是一口都沒(méi)動(dòng)。何老師在睡眠室看午睡，張老師去送餐車(chē)，我就在活動(dòng)室陪著(zhù)他�！皩氊�，你餓不餓?”我找了小椅子坐在他身邊，伸手摸了摸他的頭�！昂�!”他推開(kāi)我的手還白了我一眼�！澳悄憧什豢�?”他又白了我一眼�！白税胩炷憷哿税�，要不我們去里邊休息一下。你還記得么，那里有一張貼了你照片的小床?”我一連串的問(wèn)話(huà)他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起來(lái)�！拔覀內ズ赛c(diǎn)水吧，讓小嗓子舒服舒服，我知道你前兩天生病了�！笨赡苁俏疫@“生病”二字提醒了他，他“哇”地哭了起來(lái)，迅速地站起來(lái)朝門(mén)口跑去。我趕忙三步并作兩步追過(guò)去，一把抱住了他。他終于爆發(fā)了，“哇哇”地哭喊著(zhù)：“放開(kāi)我，我要回家�！崩锩娴男∨笥堰�在睡覺(jué)，我抱住他說(shuō)：“別喊我就放開(kāi)你�！彼赡芤彩菈阂至颂�，抽出手朝我臉上就是一下，我怕他掙脫就抱得更緊了。突然“嘩”的一聲，我發(fā)現他尿褲了，他看到自己尿褲哭得更兇了。
這樣一個(gè)3歲的孩子，在幼兒園里不吃不喝不交流，現在還尿了褲子，我想他一定非�？只虐�，這一刻他“哇哇”的哭聲是在釋放他心里的壓力啊。真好，他終于釋放出來(lái)了，哭吧，孩子，把你的痛苦、你的壓抑都哭出來(lái)吧，在幼兒園里，有愛(ài)你的老師陪著(zhù)你�！皩氊�，別著(zhù)急，尿吧，都尿了，還有沒(méi)有?老師不說(shuō)你�！甭�(tīng)了這話(huà)，他的情緒反而轉好，我拉著(zhù)他的手，看著(zhù)尿液一點(diǎn)點(diǎn)浸濕他的褲子，從上到下。等他尿完我摸摸他的頭說(shuō)：“寶貝，沒(méi)事兒，不哭，老師幫你。媽媽是不是還給你拿了別的褲子?”他點(diǎn)點(diǎn)頭木木地站在那。我給他脫了鞋，脫下濕嗒嗒的褲子和襪子，把他抱到小凳子上，找來(lái)他的褲子，說(shuō)：“來(lái)，讓老師摸摸小腿濕不濕�！薄安粷瘛蔽殷@奇地看著(zhù)他，哪怕只有兩個(gè)字，他開(kāi)始和我交流了，我的心激靈一下，也許這就是個(gè)機會(huì )，以后他會(huì )對我敞開(kāi)一扇通往他心里的.小門(mén)。我就像手里捧著(zhù)一個(gè)寶貝似的，小心翼翼地邊給他穿褲子邊和他說(shuō)話(huà)：“子健，平時(shí)你尿褲子是不是只有媽媽給你換，而且不說(shuō)你啊?”“嗯�！彼⊙劬粗�(zhù)我又說(shuō)了一個(gè)字。雖然我幫他換著(zhù)臟衣服，但心里卻一點(diǎn)點(diǎn)地樂(lè )開(kāi)了花，他又理我了�！澳抢蠋熞蚕駤寢屢粯硬徽f(shuō)你，也給你換衣服，過(guò)會(huì )兒還幫你把臟衣服洗了，把你弄臟的地墩了好不好?”“好�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭�！澳抢蠋熓遣皇窍駤寢屢粯雍�，你是不是像聽(tīng)媽媽話(huà)一樣聽(tīng)老師話(huà)啊?”“是�！彼刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我高興地都要笑出聲來(lái)。成功了，我成功了，他愿意了，愿意在愛(ài)的護航下為我打開(kāi)通向他心里的那扇門(mén)了。這么多天的等待，這么多天的努力，這么多天的堅持，就是為了這一刻，為了他把心、把信任、把自己交給我的這一刻。
為子健換好衣服，我帶他去洗了手，拿出給他留的小花卷說(shuō)：“寶貝，我知道你餓了，這個(gè)小花卷可好吃了，你快嘗嘗吧�！蔽壹傺b吃了一口“真好吃”，他也拿起一個(gè)“真好吃”。就這樣，他吃光了餐盤(pán)里所有的菜，還一連吃了3個(gè)小花卷。從早上到中午滴水未喝、滴米未進(jìn)，還心事重重無(wú)法表達的孩子，終于在這一刻脫下了他心中防御的鎧甲。我一邊收拾，一邊看著(zhù)他吃，心里一點(diǎn)也不覺(jué)得臟，一點(diǎn)也不覺(jué)得累，一點(diǎn)也不覺(jué)得餓，反而滿(mǎn)滿(mǎn)的除了幸福就是幸福。
作為一名非專(zhuān)業(yè)新教師，短短的半個(gè)月里，我經(jīng)歷了很多想不到的問(wèn)題和控制不了的局面。我有過(guò)努力，也有過(guò)灰心，可最終我還是堅持住了，用愛(ài)收獲了愛(ài)。在幼教路上，我才剛剛踏出小小的一步，但我相信，只要本著(zhù)對孩子有愛(ài)心，對工作有細心，對家長(cháng)有誠心，將來(lái)一定會(huì )在這個(gè)崗位上綻放屬于自己的光彩。
幼兒老師教育隨筆5
在一次晨檢接待活動(dòng)中，嚴若涵的奶奶與我進(jìn)行了簡(jiǎn)短的溝通，奶奶與我交流的場(chǎng)景是這樣的：“譚老師，請你說(shuō)說(shuō)嚴若涵噻�！蔽抑�(zhù)急地問(wèn)：“嚴若涵怎么了？”奶奶就不停地說(shuō)起來(lái)：“嚴若涵在家里要邊看電視邊吃飯，有時(shí)一頓飯要吃一兩個(gè)小時(shí)，真拿她沒(méi)辦法！”奶奶說(shuō)還有更糟糕的事：“嚴若涵每天放學(xué)回到家以后就是看電視，有一次，她媽媽晚上12點(diǎn)睡覺(jué)醒了，發(fā)現嚴若涵一個(gè)人還在看電視，家里的媽媽、奶奶說(shuō)她一點(diǎn)兒都不起作用，這不，只有求助于您的幫助了。希望您好好教育她，把她的壞習慣改過(guò)來(lái)行嗎？”聽(tīng)了奶奶的訴求，我突然意識到在嚴若涵身上出現的問(wèn)題很?chē)乐�，一想到每天都是她的奶奶在接送她，媽媽偶爾放學(xué)時(shí)來(lái)接過(guò)她，可是從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)她的爸爸來(lái)接過(guò)她，于是我就問(wèn)了一句：“她的爸爸和媽媽不管嗎？”奶奶說(shuō)：“她的爸爸在鄉政府上班，在家的時(shí)間只有周末，媽媽在鎮中心校教書(shū)，每天工作起早貪黑的，也沒(méi)有精力來(lái)管她�！蔽腋嬖V奶奶：“放心吧，我知道怎么做了，請給我一點(diǎn)兒時(shí)間，讓我來(lái)幫助她改掉壞毛病好嗎？”奶奶渴求的眼神看著(zhù)我，連走前又囑咐我一句：“譚老師，她說(shuō)她最怕您，您的話(huà)她是最聽(tīng)的，拜托您啦！”我不停地點(diǎn)點(diǎn)頭。
奶奶走后，我和嚴若涵進(jìn)行了啟發(fā)式交流，問(wèn)她：“嚴若涵，你知道譚老師為什么戴著(zhù)眼鏡呢？”她回答說(shuō)：“因為你的眼睛近視了，所以不戴眼鏡就看不見(jiàn)�！蔽矣终f(shuō)：“對呀，那我們天天看電視，而且吃飯的時(shí)候也看著(zhù)電視，你覺(jué)得這樣好嗎？眼睛會(huì )不會(huì )像老師一樣近視呢？”她馬上意識到自己的缺點(diǎn)，立即說(shuō)：“老師，我錯了，以后在家里吃飯時(shí)好好吃，不看電視了�！蔽腋吲d地說(shuō)：“那我們兩個(gè)來(lái)拉拉勾，蓋蓋章，一百年不許變喲�！痹臼菄烂C的話(huà)題卻通過(guò)游戲的方式就解決了。我想，老師的話(huà)語(yǔ)在孩子們心中真的有那么大的分量嗎？我不能確定，于是我還通過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)及QQ群聊的方式，與她的`爸爸和媽媽進(jìn)行了交流，希望能互相配合教育，讓孩子養成良好的生活習慣，每天控制她看電視的時(shí)間或者不看電視。家長(cháng)表示很支持我的工作，承諾要與我一起督促孩子改掉壞習慣。另外，我還特地與她奶奶進(jìn)行了交流，希望奶奶不要溺愛(ài)孫女，共同監督孫女改掉吃飯看電視的毛病，奶奶可以放學(xué)后帶孩子到公園散散步或者引導孫女在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，盡量把時(shí)間排滿(mǎn)，讓她忘記看電視，這樣她才會(huì )真正改掉不良習慣，起到家園共育的作用。
在接下來(lái)的一個(gè)月里，我幾乎每天與她奶奶、媽媽交流此事，奶奶很高興地說(shuō)：“謝謝譚老師，嚴若涵現在吃飯時(shí)沒(méi)有看電視了，而且不要家長(cháng)喂飯，晚上也準時(shí)9：30睡覺(jué)了�！蔽衣�(tīng)后也很高興：我的付出得到家長(cháng)的肯定和認可，我們再苦再累也是值得的。幼兒?jiǎn)⒚山逃且粋�(gè)較長(cháng)的過(guò)程，需要教師和家長(cháng)共同努力，搭建愛(ài)的橋梁，引領(lǐng)孩子健康成長(cháng)！
幼兒老師教育隨筆6
今天的散步活動(dòng)，我和幾個(gè)孩子正走著(zhù)，突然前面傳來(lái)興奮的聲音，“哇！好漂亮呀！”“好像一只烏龜”�？吹缴读诉@么興奮？我走到孩子跟前一看，原來(lái)他們被植物角旁邊的幾棵大樹(shù)的落葉吸引了，看到我走近，幾個(gè)孩子連忙拉著(zhù)我爭先恐后地說(shuō)：“老師，你看我撿到一把小扇子”，“老師，你看我的是一條裙子”，“老師老師，我的是一只魚(yú)”……孩子們都爭著(zhù)和我說(shuō)，原來(lái)在孩子的眼中，小小的落葉都有著(zhù)千奇百怪的樣子�？粗�(zhù)孩子純真的眼睛，我覺(jué)得教育的時(shí)機到了，我說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶變變變的游戲吧，我是大樹(shù)媽媽?zhuān)矣泻芏嗪芏嗟臉?shù)葉寶寶，寶寶們很調皮，今天，就趁著(zhù)媽媽睡覺(jué)的時(shí)候，偷偷的跑出家，變成了各種各樣的樣子，落到草地上玩，請小朋友們幫我找到它們，送回媽媽身邊，并且要說(shuō)出自己撿的樹(shù)葉寶寶變成什么樣子？”，說(shuō)著(zhù)游戲開(kāi)始了，孩子們興高采烈地撿起葉子，興奮的跑到我面前：“樹(shù)媽媽?zhuān)~子寶寶變成了一把劍，”“樹(shù)媽媽?zhuān)@兩片葉子合在一起，就變成了一把扇子，”“樹(shù)媽媽?zhuān)@是你的寶寶，它變成了一只蝴蝶�！焙⒆觽冮_(kāi)心地尋找葉子，朝我奔來(lái)，興奮的告訴我他的發(fā)現……接著(zhù)我們把收集到的葉子帶回班上，進(jìn)行了拼貼，制成了美麗的拼貼畫(huà)，下午讓孩子把作品帶回家和家人分享，事后有家長(cháng)反饋，孩子回到家還很開(kāi)心，一直說(shuō)著(zhù)種種，還把樹(shù)葉畫(huà)放在家里最顯眼的地方。我聽(tīng)了很感動(dòng)，這一次的'活動(dòng)非常成功，在尋找葉子的游戲過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察、思考、鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達能力，拼貼畫(huà)的制作，讓他們動(dòng)手拼一拼，貼一貼，充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng )造力，完成有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，使幼兒體驗自己動(dòng)手的快樂(lè )�？�，一片葉子就可以帶給孩子美好的一天！美好的回憶！真好。
幼兒老師教育隨筆7
"老師，我來(lái)了。"伴隨著(zhù)嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì )隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛入園的彭雨橙，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì )給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說(shuō)這也是我們的工作，可是在班上來(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì )是另一番風(fēng)景呢。
每當忙忙碌碌一節課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì )適時(shí)機的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話(huà)雖不多，我會(huì )立即如釋負重，心情會(huì )豁然開(kāi)朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽(tīng)話(huà)，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì )突然跑到我面前，"老師，你怎么了"我會(huì )立刻被感染，她那純真的'笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì )笑，不會(huì )哭，又好像轉為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。
幼兒老師教育隨筆8
有的時(shí)候，教孩子真的不是那么簡(jiǎn)單的一件事。我們都知道，小孩子都是需要慢慢學(xué)習才能會(huì )自己吃飯的，不過(guò)現在，開(kāi)學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期的時(shí)間了，小三班的.孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì )自己吃飯了，只有小部分幼兒還需要老師喂。張欣蕊是我們班的“小不點(diǎn)”，雖然年齡不小，但是長(cháng)得瘦瘦小小的，來(lái)園的這段時(shí)間，早飯、午飯都是老師喂的，如果老師不喂她，她自己就不吃。
每次到吃飯時(shí)，欣蕊就會(huì )說(shuō)：“老師，我要媽媽?zhuān)憧旖o她打電話(huà)�！彼齼芍谎劬︵咧�(zhù)淚水，眼淚嘩嘩的往下流。剛開(kāi)始，我認為她是情緒不好，就哄哄她，喂她吃飯。久而久之，我發(fā)現這個(gè)孩子依賴(lài)上了老師，只要每次吃飯她都會(huì )說(shuō)一句話(huà)：老師，我要媽媽。在家訪(fǎng)的時(shí)候，欣蕊媽媽就跟我們說(shuō)過(guò)，孩子在家都是自己吃飯，不需要喂的�？磥�(lái)，這個(gè)孩子不是不會(huì )吃飯，而是被老師“寵”的。
我想了想，這樣下去不是個(gè)辦法，不能每次都遷就她，喂她吃飯，以后養成習慣了可不好。一定要想辦法讓她自己學(xué)會(huì )吃飯。在一次吃飯的時(shí)候，我蹲下來(lái)對欣蕊說(shuō)：“寶貝，今天自己吃飯好嗎？如果寶寶能自己吃飯，老師就更喜歡寶寶呢，等會(huì )給你貼個(gè)大蘋(píng)果”。這時(shí)的欣蕊看看我說(shuō)：“你喂我吃�！薄澳憧磩e的小朋友都是自己在吃飯呢！欣蕊很能干的，大口吃！”之后，我就去照顧哭鬧的孩子了，只見(jiàn)張欣蕊一勺一勺的喂自己吃飯，雖然吃得很慢，但終究是有進(jìn)步了。
第二天吃早飯的時(shí)候，我把早飯端給欣蕊：“今天你也要自己吃飯哦，要比昨天更棒！”欣蕊瞇起小眼睛對我說(shuō)：“好”。過(guò)了一會(huì )，我看見(jiàn)欣蕊的點(diǎn)心已經(jīng)吃一大半了，稀飯還沒(méi)有吃。我就順勢繼續鼓勵她把稀飯也喝完。并給她貼了一個(gè)大蘋(píng)果。
小班的幼兒年齡小，很喜歡老師的夸獎和注意，作為教師，尤其是在入園適應期這個(gè)階段，要多給孩子一些鼓勵。如：抱一抱，親一親等，讓孩子感受到你的關(guān)愛(ài)，會(huì )更快地適應幼兒園生活。
幼兒老師教育隨筆9
近段時(shí)間，為了能順利的組織好教學(xué)活動(dòng)，我每天會(huì )給表現好的孩子在額頭上貼“五角星”或者“小動(dòng)物”之類(lèi)的小貼畫(huà)來(lái)鼓勵。他們剛開(kāi)始效果真的不錯。但是漸漸地，有的孩子為了得到更多的小貼畫(huà)，就開(kāi)始回家跟家長(cháng)要錢(qián)去買(mǎi)。這幾天，小貼畫(huà)成了孩子上幼兒園的必帶品，口袋里、書(shū)包里到處都是，我就把物質(zhì)獎勵轉化為精神獎勵。
以后，我在班內提出：誰(shuí)做得好，老師就抱一抱他。于是，孩子們上課學(xué)習、活動(dòng)的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了。一次，在上語(yǔ)言課的時(shí)候，孩子們紛紛舉手搶著(zhù)回答問(wèn)題，對于回答好的孩子，我都會(huì )抱起來(lái)親一親，但由于班內孩子太多，不能使每個(gè)孩子都能站起來(lái)回答問(wèn)題，都能得到精神獎賞。
下課了，程程圍著(zhù)我一步也不離，我蹲下來(lái)問(wèn)道：“程程，你有事嗎？”
“老師，我想和你商量件事”他竊竊地說(shuō)，“如果我回答了課堂的'問(wèn)題，你能抱抱我，親親我嗎？”“當然能！”我邊說(shuō)邊把程程高高抱起，并深深地親吻了他。誰(shuí)知道剛放下他，他卻趁我不注意親了我一下跑開(kāi)了。當時(shí)，我的心里比喝了蜜還甜！
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我更多的運用“抱抱，親親，夸獎”等精神獎賞代替了物質(zhì)獎勵，效果都很不錯。
幼兒老師教育隨筆10
幼兒園要進(jìn)行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶(hù)外鍛煉時(shí)間，孩子們就拿出繩子來(lái)練習，只有玲玲站在操場(chǎng)上不動(dòng)。我上前問(wèn)道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說(shuō)：“不高興�！薄坝泻芏嘈∨笥岩膊粫�(huì )，可大家都在認真地練習啊，我們一起來(lái)試試吧!”我邊說(shuō)邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見(jiàn)狀扭開(kāi)身子：“我就是不高興�！�
玲玲是個(gè)膽小的女孩子，動(dòng)作協(xié)調性較差，平時(shí)遇到困難，也從不主動(dòng)告訴老師，我們請玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來(lái)拒絕。我想，除了與家長(cháng)聯(lián)系、多給玲玲動(dòng)手做事的機會(huì )之外，教師的鼓勵或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動(dòng)的狀態(tài)。
一天，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。玲玲依舊站在場(chǎng)地上不動(dòng)，看著(zhù)同伴在邊上練習�！傲崃�，老師和你一起練習，好不好?”我問(wèn)�！安桓吲d!”玲玲語(yǔ)速很快地回答，但隨后，我卻又聽(tīng)到了她聲音很輕地說(shuō)：“我不會(huì )跳，小朋友要笑話(huà)我的.�！蔽铱闯隽怂男氖�，拿了一根她喜歡的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開(kāi)手臂，用力把繩子從身后向前甩過(guò)頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過(guò)繩子。一次，兩次……我拿著(zhù)繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過(guò)去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時(shí)候同時(shí)跳過(guò)去。有我陪著(zhù)，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會(huì )捏緊繩子，一遍又一遍地練習。
就這樣，我每天帶著(zhù)她一起練跳繩，每次跳繩結束，我都會(huì )在全班孩子面前表?yè)P她，說(shuō)出她的一點(diǎn)小小的進(jìn)步，而玲玲，也再沒(méi)有向我說(shuō)過(guò)“不高興”。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話(huà)：愛(ài)和認可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強孩子的自信心。是啊，如果我不能聽(tīng)懂玲玲“不高興”背后的潛臺詞，不能在活動(dòng)中與孩子溝通，那么，我就永遠無(wú)法得知孩子內心的真實(shí)想法，也無(wú)法引導孩子獲得新的發(fā)展。
孩子們經(jīng)常是話(huà)中有話(huà)，我們不僅要具備敏銳的觀(guān)察力，捕捉來(lái)自孩子的各種信息，還要注意傾聽(tīng)孩子、讀懂孩子的潛臺詞，做個(gè)有心人，引導孩子按照自己喜歡的方式去學(xué)習、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學(xué)習活動(dòng)之中。
幼兒老師教育隨筆11
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團結友愛(ài)，我們是大大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護，但孩子們真正這樣做的卻很少。
有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
有一天在課間活動(dòng)時(shí)，我正在整理孩子們的.作業(yè)本，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，夢(mèng)琪小朋友在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的唐菲小朋友說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢(mèng)琪氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對話(huà)，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了欣怡哭的原因，原來(lái)欣怡來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到園醫室看了看，園醫說(shuō)她是消化不良的，給她擦了藥后，一會(huì )兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，欣怡沒(méi)事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�(zhù)重表?yè)P了夢(mèng)琪小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒老師教育隨筆12
一天早晨，我在院子里打掃衛生，這時(shí)，珈琦的奶奶來(lái)告訴我，讓我把她的孩子從車(chē)子上叫下來(lái)，因為孩子不愿意入園了，在車(chē)子上，不肯下來(lái)，并說(shuō)可能是媽媽沒(méi)來(lái)送她的緣故，我隨她奶奶來(lái)到到了園門(mén)外，看到她在車(chē)子上躺著(zhù)，并在哭泣，我叫她下來(lái)，同樣不肯下車(chē)，我只好把她從車(chē)子上抱下來(lái)，問(wèn)她為什么不肯入園，她不說(shuō)話(huà)，最后跟我進(jìn)了教室。等到了第二天早晨，媽媽來(lái)送她，她同樣哭著(zhù)不肯進(jìn)幼兒園的大門(mén)，媽媽只好抱著(zhù)她，把她送進(jìn)教室里，看到這些我問(wèn)媽媽孩子不肯入園的原因，她媽媽說(shuō)不知道，滿(mǎn)臉疑惑的樣子，這時(shí)我想到：難道是孩子不喜歡玩球的'緣故，因為我們小班的孩子在開(kāi)展玩球活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)，她都表現得很不積極，玩一會(huì )就坐在球上不動(dòng)了。想到這些，我問(wèn)她：“你是不是不愿意玩球了，孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭”，聽(tīng)到這里，想到可能是自己的方法不合適，孩子缺乏活動(dòng)的興趣，我想一定要想出好辦法，來(lái)培養孩子玩球的興趣。所以我試著(zhù)從以下方法教孩子玩球：
一、物質(zhì)獎勵法
對于小班孩子來(lái)說(shuō)，必要的物質(zhì)獎勵是必不可少的。在玩球活動(dòng)中，我們會(huì )用紅花、小星星、來(lái)獎勵孩子，但紅花、小星星、代表不同的水平。孩子們都知道花大，能得到花表示很棒，得到小星星表示表現較棒，在玩球活動(dòng)中，亦是如此，他們會(huì )為得到獎花而努力。
每次玩球之后，我會(huì )組織孩子集體評議誰(shuí)能得到紅花、誰(shuí)能得到小星星，通過(guò)集體評議，使孩子更清楚地認識到了積極玩球帶來(lái)的好處，并向“小紅花”的方向努力。
二、精神激勵法
在觀(guān)察孩子玩球的過(guò)程中，我會(huì )針對孩子的表現給予適當的語(yǔ)言評價(jià)�？吹胶⒆訒�(huì )與同伴友好玩，拋接球時(shí)很順利，沒(méi)有發(fā)生球滾落現象的，我會(huì )說(shuō)：“你們真棒！會(huì )準確地拋接，大家都要向你們學(xué)習�！焙⒆觽冇辛藙�(chuàng )新的玩法，如用頭相互頂球，我會(huì )表?yè)P說(shuō)：“你們的玩法真有趣，很有新意！”我用諸如此類(lèi)的語(yǔ)言給孩子一個(gè)簡(jiǎn)單而肯定的評價(jià)，讓他們感到老師在表?yè)P他們，他們的做法是對的！
通過(guò)以上方法的嘗試，孩子們玩球的積極性高了，他們對玩球感興趣了，并且也玩出了花樣，現在孩子們每天來(lái)到幼兒園后都爭先恐后的玩起皮球來(lái)�？梢�(jiàn)無(wú)論孩子感到多困難的事情，只要對它感興趣，很多困難也會(huì )迎刃而解的�？梢�(jiàn)，興趣就是最好的老師。
幼兒老師教育隨筆13
幼兒是那樣的可愛(ài)，聰明活潑，他們那細心地觀(guān)察，天真的話(huà)語(yǔ)，是那么讓人快樂(lè )，令人回味。
我和孩子們一起玩擺積木，大家玩得很開(kāi)心，玩著(zhù)玩著(zhù)俊杰像發(fā)現新大陸似地對我說(shuō)：“老師，你不知道我在那里？”“你不是在玩玩具嗎？”
俊杰說(shuō)：“不對，老師你想想�！�
“我不知道”
“告訴你吧，老師，我在你的.眼睛里�！�
看著(zhù)孩子那驚喜的目光，聽(tīng)著(zhù)那稚嫩的聲音，我也高興的對她說(shuō)：“對呀你的眼睛里有個(gè)老師，那就是我，對嗎？”
“對”于是，我們又高興的玩起來(lái)。
老師和孩子通過(guò)目光交流，就會(huì )建立起豐富的感情，也會(huì )讓孩子更加喜歡你。
幼兒老師教育隨筆14
我是一個(gè)工作沒(méi)幾年的年輕教師，一直以“愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子健康成長(cháng)”為座右銘。
澤澤是個(gè)大班的男孩子，父親是海員，經(jīng)常不在家，母親對他的管教較為嚴厲。記得那天是星期一，幼兒園有一個(gè)比較重要的活動(dòng)，我早早地來(lái)到幼兒園，將活動(dòng)室整理得整整齊齊，希望自己班能在這次活動(dòng)中脫穎而出。那天，澤澤也來(lái)得特別早，看他在區角里玩，我輕輕地提醒他：“玩完游戲要把材料放回原處，等會(huì )有客人老師來(lái)班上，小朋友要表現好哦!”澤澤向我笑了笑，繼續玩著(zhù)。不一會(huì )兒，有個(gè)孩子來(lái)到我身邊，說(shuō)：“老師，澤澤把美工坊的玩具都用剪刀剪碎了�！蔽覄傁脒^(guò)去看看怎么回事，就聽(tīng)見(jiàn)“轟”的一聲，玩具柜被澤澤推倒了，玩具撒了一地，孩子們一哄而上去撿玩具，活動(dòng)室里頓時(shí)亂作一團，而澤澤卻高興地叫著(zhù)、跳著(zhù)。我生氣地對他說(shuō)：“今天，我要找你媽媽�！睗蓾深D時(shí)不叫也不跳了，低著(zhù)頭，偷偷地看著(zhù)我，小聲地對我說(shuō)：“老師，不要告訴我媽媽�！痹跉忸^上的我并沒(méi)有理他。下午離園時(shí)，我把這件事告訴了澤澤媽媽?zhuān)瑵蓾蓩寢屔鷼獾貙蓾烧f(shuō)：“你太調皮了，媽媽不要你了�！闭f(shuō)完轉身就走。澤澤哭喊著(zhù)追了上去�？粗�(zhù)澤澤母子倆離去的背影，我有點(diǎn)難受。
第二天，澤澤來(lái)幼兒園時(shí)跟平時(shí)不太一樣，沒(méi)有了爽朗的笑聲，只見(jiàn)他輕輕地來(lái)到我面前，低聲對我說(shuō)：“老師，對不起，我以后聽(tīng)你的話(huà)了，媽媽說(shuō)如果不聽(tīng)話(huà)，讓老師打電話(huà)給她，媽媽就不要我了�！蔽冶阏f(shuō)：“那好吧，老師原諒你昨天的錯誤了，接下來(lái)就看你的表現了!”那天的主菜是糖醋排骨，我知道澤澤不愛(ài)吃，便悄悄地觀(guān)察他。澤澤一直吮著(zhù)筷子，眼巴巴地看著(zhù)我，說(shuō)：“老師，我能不吃肉嗎?”我淡淡地回了一句：“不可以�！敝灰�(jiàn)澤澤用筷子在肉上戳洞，肉由大塊變成了小塊，我以為他能吃掉小塊的肉，心里還暗暗高興。沒(méi)想到，趁我不注意時(shí)，澤澤將肉全丟在地上，還用腳踩。當我回頭看他的時(shí)候，他身邊的那塊地已經(jīng)臟得不能看了，保育老師把地板打掃干凈，重新給澤澤盛了飯菜，結果澤澤又把肉丟到了垃圾桶，甚至在水池里也有澤澤丟棄的食物。我強忍著(zhù)火氣對澤澤說(shuō)：“媽媽說(shuō)過(guò)了，澤澤表現不好就不要他了。那老師把澤澤帶回家吧。老師會(huì )做大塊的.肉給澤澤吃，幫助澤澤改掉不吃肉的習慣�！睗蓾煽戳丝次�，說(shuō)：“媽媽不知道我今天表現不好，一會(huì )兒會(huì )來(lái)接我的�！边�壞壞地對我笑。見(jiàn)狀，我拿出手機，假裝打電話(huà)。澤澤的笑容瞬間僵硬了，他呆呆地看著(zhù)我。我故意說(shuō)：“澤澤媽媽嗎?我是澤澤老師，今天澤澤在幼兒園里浪費糧食了，怎么辦啊?什么?你不來(lái)接他了，我把澤澤帶回家吧，等他改掉了壞習慣你再來(lái)接他……”我一邊說(shuō)一邊看澤澤的表情。只見(jiàn)他嘴角動(dòng)了一下，眼淚悄悄地流了下來(lái)。等我把手機收起來(lái)的時(shí)候，他“哇”的一下大哭了起來(lái)，然后開(kāi)始大口大口地吃飯，吃完了對我說(shuō)：“老師，讓媽媽來(lái)接我好嗎?”我說(shuō)：“你已經(jīng)把飯菜都吃完了，我會(huì )叫媽媽來(lái)接你�！敝�，每到吃不愛(ài)吃的食物時(shí)，澤澤總是看著(zhù)我，自覺(jué)地說(shuō)：“老師，我今天一定把它吃完，不要打電話(huà)給媽媽�！�
之前我還沾沾自喜地認為我幫助孩子改掉了挑食的習慣，可是澤澤每次吃飯時(shí)害怕、無(wú)助的表情讓我揪心，我忽然意識到自己錯了。我自認為是一個(gè)愛(ài)孩子的老師，希望孩子吃好、喝好，有一個(gè)健康的身體，卻忽略了他們的心理感受。因為我采用了不恰當的教育方式，給孩子增加了心理負擔，使孩子感到恐懼和焦慮。后來(lái)我努力彌補自己的過(guò)失，澤澤的心理狀態(tài)也有了很大的改善。這件事時(shí)刻提醒我要換位思考，高度關(guān)注幼兒的心理健康。
幼兒老師教育隨筆15
在一次美術(shù)課的剪紙活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒怎樣利用剪刀剪出二方連續的小熊，這個(gè)二方連續上一節課小朋友都會(huì )了，就是這個(gè)小熊挺復雜的。有幾個(gè)動(dòng)手能力差的孩子們折了有折，剪了又剪，但始終未能成功，這幾個(gè)小朋友就跑到我的跟前“老師我不會(huì )，你幫我剪吧！”這時(shí)候我靈機一動(dòng)想如果我說(shuō)不會(huì )他們什么反映呢？我故意撓了撓頭，假裝不好意思的說(shuō)“你們看老師都剪了好幾回了，也沒(méi)剪好，不如你們幫我剪吧”“老師我們不會(huì )怎么能幫你剪呢？”“這樣吧我們比個(gè)賽，看看誰(shuí)先剪出來(lái)，我們就先發(fā)給誰(shuí)獎品好不好��？”我這么一說(shuō)孩子的興致可高了，都高興的回到了自己的座位上，細心的剪了起來(lái)。
不一會(huì )，就聽(tīng)見(jiàn)新新說(shuō)“老師，我剪出來(lái)了，”接著(zhù)又有幾個(gè)小朋友喊了起來(lái)，我走過(guò)去一看，呀！還真不錯，我立即表?yè)P了他們，并表示虛心的向他們學(xué)習時(shí)，他們都哈哈大笑了起來(lái)，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)“郭老師，你怎么那么笨呀？你真笨！”啊，我大吃一驚！原來(lái)是我們班最調皮的旺旺，我笑了笑接著(zhù)說(shuō)“哈哈，你怎么把實(shí)話(huà)說(shuō)出來(lái)了呢？”哈哈哈哈，大家笑的更開(kāi)心了，這樣和孩子們開(kāi)玩笑是不是有失老師身份呢？不過(guò)這倒沒(méi)什么，孩子們的可愛(ài)隨即有讓我開(kāi)心起來(lái)，“是啊小朋友無(wú)論做什么事情，只要肯動(dòng)腦筋，認真的.去學(xué)，認真的去做，肯定樣樣都比老師做的好，是嗎？”“是”孩子們高興的歡呼“發(fā)禮物了發(fā)禮物了…..”
從這以后，我發(fā)現有時(shí)做個(gè)笨老師挺好的，它不但能激勵孩子動(dòng)腦筋思考和動(dòng)手操作，而且對培養孩子的耐心也大有好處�？磥�(lái)，作為一名幼兒園教師，不僅要有豐富、廣博的知識，還要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子們感興趣的東西，并及時(shí)地學(xué)習、吸收，這樣才能真正受到孩子們的尊敬與歡迎。
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