公開(kāi)課作文

【推薦】公開(kāi)課作文合集20篇

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的公開(kāi)課作文20篇，希望對大家有所幫助。

　　公開(kāi)課作文1

　　今天上午第二節課是數學(xué)公開(kāi)課。

　　上課的鈴聲響了，來(lái)借班上課的邱老師走到講臺前站著(zhù)，一些別的學(xué)校的老師都來(lái)到我們教室后面坐下。上課后，我們與邱老師都相互問(wèn)好，然后，她告訴我們今天這一堂課要學(xué)的內容是通分。我聽(tīng)了心里在想：為什么要通分？怎么樣通分？……一連串問(wèn)題在我的頭腦中噴涌而出。邱老師看到了我一臉愁容的樣子，便自己又說(shuō)了起來(lái)：“通分就是把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數�！编�，我明白了，聽(tīng)了邱老師的解釋?zhuān)�我明白了剛才在我心中的一些�?wèn)題�，F在，我心中的一切問(wèn)題都解決了。我真是打心眼里佩服她。她的眼睛只向我這一邊看了一次，就準確地看穿了我的心事。她的眼睛又一次向我這邊掃來(lái)，這時(shí)，我看到她的眼睛里面好象在鼓勵我：“加油，繼續努力！”我一接到她發(fā)過(guò)來(lái)的信息，眼睛也向那邊看了一次，好象在回答：“知道了，你就放一百二十個(gè)心吧！”

　　接著(zhù)，邱老師向后一轉，在黑板上寫(xiě)了一道題：判斷四分之三和六分之五的大小可以用哪一些方法。我一下子就想到了一個(gè)好辦法：只要把它們的分母都化成二十四，再看它們的分子是多少，就可以很快說(shuō)出它們的大小了。分母四得乘六才能變成二十四，那么分子三乘六得十八；而分母六只要乘四就是二十四，那么分子五乘四得二十，同分母分數就能夠比大小了。分母相同當然分子大的大，小的小。所以四分之三小于六分之五。想到這兒，我立刻舉手說(shuō)出了自己的`想法和辦法。邱老師聽(tīng)了樂(lè )嗬嗬地笑了：“講得好，你用到了我們剛才所學(xué)的通分的方法。這也是根據分數的基本性質(zhì)來(lái)做的�！蔽疫@么一說(shuō)，許多同學(xué)紛紛舉手發(fā)言了，向老師和同學(xué)說(shuō)出了自己的想法。時(shí)間就這么很快過(guò)去了，一轉眼便下課了。

　　下課后我還在想這一節課怎么上得這么快？

　　公開(kāi)課作文2

　　這是一個(gè)飄著(zhù)朵朵白云的星期三上午，美得可以用一句散文詩(shī)句來(lái)形容，“四月的驕陽(yáng)里，洋溢著(zhù)青春的臉龐�！�

　　上午第二節是語(yǔ)文課，老師一來(lái)就給我們宣布了一件事“下一節課是張老師給你們上公開(kāi)課�！睆埨蠋熓钦l(shuí)呢？她是一個(gè)怎樣的人呢？同學(xué)們帶著(zhù)種種疑問(wèn)，期待著(zhù)第三節課地到來(lái)。

　　很快，第二節課告一段落了，剛下完課，袁老師就請彭妍沁把幾張紙發(fā)給大家，我一看那張白的.紙是上課的課文呢！一看，這原來(lái)是課堂作業(yè)��！我們剛領(lǐng)到這張紙一位老師就沖進(jìn)我們的教室，我一看，原來(lái)是共青團獻詞的指導老師。

　　開(kāi)始上課啦，老師一開(kāi)始讓我們看了幾張圖片，我看了看，這個(gè)輪椅上的人就是本文《生命生命》的作者，她用兩只完全變形了的雙手，書(shū)寫(xiě)著(zhù)奮進(jìn)的樂(lè )章，她用那沒(méi)有被糟蹋的心靈，摸索著(zhù)人間的真諦，隨著(zhù)老師那鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，我們都懂得了要珍惜生命。

　　今天的公開(kāi)課真有意義��！

　　公開(kāi)課作文3

　　觀(guān)察課

　　各位家長(cháng)朋友們，大家好，首先感謝大家能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們第二期的作文公開(kāi)課，說(shuō)明大家都很重視孩子的學(xué)習。不知不覺(jué)第二期的快樂(lè )作文已經(jīng)結束，很開(kāi)心孩子能夠一直堅持學(xué)習自己喜歡的作文，并且用心去寫(xiě)每一篇的作文。我相信，孩子們，今天有爸爸媽媽們的陪伴，你們一定會(huì )勇敢積極的展現自己。

　　我們先來(lái)一起我們來(lái)一起回顧第二期我們學(xué)習的主要內容。

　　這些課題是我們上學(xué)期針對低年級的作文要求及平時(shí)孩子寫(xiě)作中常出現的問(wèn)題設置，能夠針對性練習。今天我們這次公開(kāi)課也是啟發(fā)孩子的思維，讓孩子自己更多的表達。接下來(lái)我們就開(kāi)始今天的公開(kāi)課。

　　一．導入

　　上課之前老師想送給你們一句話(huà)：在廣瀚的宇宙中，只有一個(gè)你，以前不曾出現，以后也不會(huì )重復，你絕對是惟一的，獨特的�！笔前�，每個(gè)人都是特別的，每個(gè)人都有自己的閃光之處。今天，我們的作文課就讓你們勇敢地亮出你自己吧!

　　接下來(lái)我們一起進(jìn)入我們的作文課堂吧

　　上課前老師先考考你們的作文功底，老師手里有一個(gè)橘子，如果讓你們圍繞這個(gè)橘子寫(xiě)一段話(huà)，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？（從顏色，從形狀。。氣味）大家都知道從這幾個(gè)方面去描寫(xiě)，可是只寫(xiě)顏色，外形幾句話(huà)就無(wú)從下手了。那我們通過(guò)今天的這節觀(guān)察課，你會(huì )學(xué)到很多觀(guān)察方法，讓這個(gè)橘子變得生動(dòng)起來(lái)。

　　1.看首先請同學(xué)們看一下大屏幕，這兩個(gè)字怎么讀“觀(guān)察”我們怎么去觀(guān)察呢？（用眼睛看）

　　上節課老師帶你們去了白沙河公園，我們一起去尋找秋天的足跡，我們來(lái)看一下圖片，這就是我們看到的白沙河秋天的景色，非常的美。你們看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（）

　　總說(shuō)：

　　所以想要發(fā)現美得事物，就一定要學(xué)會(huì )用眼睛去觀(guān)察。

　　2.聽(tīng)同學(xué)們的眼睛都很敏銳，但是如果不用眼睛我們還可以怎樣感知外面的世界呢？請同學(xué)們把眼睛閉上，（教師放音樂(lè )）剛才發(fā)生什么事情了？？（聽(tīng)到的）那老師告訴你們，觀(guān)察不僅僅指用眼睛看，還包括用耳朵聽(tīng)，現在就請同學(xué)們靜下心來(lái)，用心聆聽(tīng)，想象一下，你家樓下是一個(gè)菜市場(chǎng)，清晨推開(kāi)窗戶(hù)，你都能聽(tīng)到什么聲音？

　　能把你聽(tīng)到的幾種聲音一起用句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（說(shuō)的不錯）

　　老師也想說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師都聽(tīng)到了什么聲音

　　我家樓下是一個(gè)菜市場(chǎng)，每天一推開(kāi)窗戶(hù)，小販的吆喝聲，大媽們的討價(jià)還價(jià)聲，小孩的哭鬧聲，小狗的歡叫聲，有的時(shí)候還夾雜了遠處的幾聲汽車(chē)的喇叭聲，真是一曲別樣的交響樂(lè )��！

　　老師都聽(tīng)到了什么聲音��？（…….）

　　只要同學(xué)們仔細的傾聽(tīng)，你就會(huì )發(fā)現，生活中會(huì )有各種各樣的聲音，傷心的，快樂(lè )的，悲傷的.……..都是我們可以寫(xiě)的

　　3.聞剛才我們學(xué)會(huì )了用看聽(tīng)來(lái)觀(guān)察周?chē)�的事物。那如果不用看、�?tīng)，如何判斷周?chē)�的情況呢？讓同學(xué)們閉上眼睛，不許睜開(kāi)眼睛��？（老師拿著(zhù)半個(gè)橘子讓同學(xué)們聞一聞，再拿半根黃瓜走一下讓剩下的人聞一聞，回到講臺,收起東西，讓同學(xué)們睜開(kāi)眼睛）

　　除了看和聽(tīng)還可以怎樣感知外面的世界（聞）

　　判斷一下你剛才聞到的是什么？

　　其實(shí)剛才是老師跟你們開(kāi)了一個(gè)玩笑，有的同學(xué)聞到的是橘子，有的聞到的是黃瓜。

　　生活之中，你最喜歡什么味道？為什么？（連成一句話(huà)）

　　4.嘗我們剛才用的是看聽(tīng)聞，老師想給大家出個(gè)難題，看看用這幾種辦法能不能找到答案。假如有三個(gè)玻璃杯，里面裝有同樣的透明的液體，分別是糖水，鹽水，礦泉水，你怎樣判斷里面裝的是什么？（嘗）嘗也是一種觀(guān)察方法，那各位同學(xué)，你們最喜歡什么味道？為什么？（自由回答）

　　其實(shí)生活中充滿(mǎn)了各種味道，酸甜苦辣是我們生活的調味品。只有嘗盡這些味道，我們的生活才是豐富多彩的。但是味道有時(shí)候也很奇怪。請同學(xué)們看下面這段話(huà)。

　　我平時(shí)最不愛(ài)吃苦瓜，因為實(shí)在是太苦了，可媽媽說(shuō)苦瓜去火，經(jīng)常做給我吃，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我漸漸的吃出苦瓜里不一樣的味道了，細細品味，里面還有媽媽對我的愛(ài)，苦瓜里似乎也有了甜甜的味道。寫(xiě)的是什么味道呢？老師為什么說(shuō)它的味道奇怪呢？

　　1.觸同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)到了四種觀(guān)察方法了，還有沒(méi)有其他的觀(guān)察方法呢？當然有，比如我們清早出門(mén)，

　　春風(fēng)拂過(guò)我們的臉龐，我們是什么感覺(jué)？（清爽的，涼涼的。。。這是我們感觸到的，那現在你就來(lái)試試，

　　你能觸到什么？你可以摸一摸同學(xué)的臉，是什么感覺(jué)呢？（軟軟的，光滑的。。。）你可以摸一摸你坐的板凳又是什么感覺(jué)？金屬是冰涼的感覺(jué)我們不小心被熱水燙了一下是什么感覺(jué)的？（火辣辣的疼）假如我們站在夏日炎炎的海灘上，海風(fēng)徐徐出來(lái)，你是什么感覺(jué)？（涼爽的）

　　再假如我們衣衫單薄的站在凜冽的寒風(fēng)之中，是什么感覺(jué)？（很冷很冷）

　　所以觸覺(jué)在我們平時(shí)的觀(guān)察中也是非常重要的，因為它是我們親身感受到的，在平時(shí)生活中我們要勤于動(dòng)手，談?wù)勛约旱母杏X(jué)。

　　2.想剛才學(xué)習的看、聽(tīng)、聞、嘗、觸是我們搜集作文素材的過(guò)程，那如何使我們的作文素材變得豐富，有

　　感情呢？這就需要我們今天學(xué)習的第六種觀(guān)察法——想。無(wú)論我看到，聽(tīng)到，接觸過(guò)什么？我們都會(huì )有自己的判斷與感受，這就是我們想的過(guò)程。也是我們升華感情的過(guò)程。就像剛才老師問(wèn)你們的每一個(gè)問(wèn)題，你們都是經(jīng)過(guò)自己的思考告訴老師答案的。所以，在寫(xiě)作文的過(guò)程中，想是必勝的法寶。會(huì )想的孩子才會(huì )寫(xiě)好作文。你們說(shuō)是不是？

　　我們在來(lái)回憶一下我們學(xué)了哪六種觀(guān)察方法，跟著(zhù)老師一塊畫(huà)個(gè)圖填上好不好？畫(huà)五角星

　　3.綜合練習

　　同學(xué)們你們對觀(guān)察法掌握的不錯，我們要時(shí)刻記住在生活中，你隨時(shí)隨地看到什么你要學(xué)著(zhù)去思考，你看到什么想到了什么，你聽(tīng)了什么你想到了什么，你聞到什么氣味你會(huì )想到什么？下面我們就用剛才學(xué)到的觀(guān)察法，通過(guò)想讓我們的作文變得豐富精彩起來(lái)。

　　你們看，老師手里拿著(zhù)一個(gè)什么？橘子，是的我們看橘子的外皮是什么的顏色的（金黃色）再仔細看上面還有什么（斑紋）橘子的外形是什么樣的？（橢圓的）我們再來(lái)聞一聞，有什么味道？（一股淡淡的清新味道）放在手里一捏（軟軟的）你們想不想吃��？好我們扒開(kāi)看一看？看看他的果肉？什么顏色（橘黃色）我們看看這些橘瓣是什么形狀？（月牙）而且在這些果肉的外層有些白色的橘絡(luò )，像給他們穿上了一層薄紗。這些橘瓣緊緊地圍抱一團，像什么？像好兄弟一般。。。那現在我們已經(jīng)忍不住橘子清香的誘惑了，剝幾瓣放嘴里一嘗，一股酸甜的汁液溢滿(mǎn)舌尖，頓時(shí)橘子的清香彌漫我們的心間，讓人回味無(wú)窮。是不是所有的橘子都是甜的呢？不是？是的，這就像我們的生活，有酸有甜，讓我們感受到生活的多姿多彩。

　　剛才我們觀(guān)察了這么多，有哪位同學(xué)站起來(lái)把我們觀(guān)察到的口頭表達出來(lái)？看看誰(shuí)最勇敢？誰(shuí)最聰明？說(shuō)的真好

　　我們來(lái)看一下大屏幕，老師也寫(xiě)了一篇范文

　　我們學(xué)觀(guān)察法的目的不僅僅是為了寫(xiě)水果，我們可以寫(xiě)花寫(xiě)草，寫(xiě)高樓大廈，寫(xiě)農家小院，寫(xiě)春夏秋冬，這個(gè)方法都是適用的，只要同學(xué)們仔細的觀(guān)察，用心去感悟，作文就一定會(huì )精彩。

　　這就是我們這節課的主要知識——學(xué)會(huì )觀(guān)察讓我們在平時(shí)的生活學(xué)習中多觀(guān)察，多動(dòng)腦，才會(huì )寫(xiě)出生動(dòng)具體的文章。

　　我們來(lái)看一下下學(xué)期的學(xué)習目標，我們一二期是基礎，從素材積累學(xué)起，從第三期開(kāi)始內容會(huì )逐漸加深，對于寫(xiě)作技巧方面逐步提高要求，（作文開(kāi)頭結尾法亮點(diǎn)、作文寫(xiě)作結構安排）等，培養孩子的綜合寫(xiě)作能力。

　　最后的時(shí)間還是想和你們一起聊聊作文，作文你們覺(jué)得難嗎？沒(méi)學(xué)過(guò)的同學(xué)可能覺(jué)得難，但是經(jīng)過(guò)系統學(xué)習后，作文有了思路，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì )那么生硬，不會(huì )覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)了。所以說(shuō)學(xué)好作文沒(méi)有那么難！

　　我們都知道學(xué)任何知識最重要的一點(diǎn)就是要堅持，不能覺(jué)得我學(xué)的差不多了，有些進(jìn)步了，就不用學(xué)了。其實(shí)這是錯誤的認識。特別是作文，它不像其他學(xué)科做幾道題就可補回上來(lái)，它是循序漸漸，日積月累的過(guò)程。每一次的學(xué)習都對今后的作文打下堅實(shí)的基礎。特別是我們都知道高考已經(jīng)進(jìn)行改革了，分值提高到80分，作文越來(lái)越重要。所以說(shuō)，對于作文的學(xué)習，一定要有一種正確的認識，學(xué)好它，就像一根高考的救命稻草一樣，抓住它，不要半途而廢了！

　　孩子，你們能夠明白作文對于我們學(xué)習的重要性嗎？

　　這就是我們今天作文課堂，再次感謝家長(cháng)們的參加！

　　公開(kāi)課作文4

　　樹(shù)木農場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標準樹(shù)種后來(lái)成為標準木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國”，容納著(zhù)多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

　　是“傳統”還是“創(chuàng )新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng )新維持著(zhù)這個(gè)世界的平衡。

　　教育總是在一致和創(chuàng )新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創(chuàng )新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著(zhù)作，但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(cháng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì )充滿(mǎn)啟迪，其實(shí)驗也會(huì )很有趣，其思想也會(huì )很前衛，這是因為當代高教體系存在著(zhù)多樣性和復雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導，和那片野生的小樹(shù)林一樣。

　　越來(lái)越多的網(wǎng)上公開(kāi)教程正給高教的多樣性帶來(lái)挑戰。遠程教育早在19世紀就開(kāi)始了，當時(shí)著(zhù)名的教授通過(guò)書(shū)信給遠方的學(xué)生提建議。上個(gè)世紀80年代之后，遠程教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)校不斷嘗試通過(guò)之聲、電視、閉路視頻展開(kāi)遠程教育。上世紀90年代，人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學(xué)生們通過(guò)閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)平庸的演講不知強多少。此時(shí)人們稱(chēng)贊遠程教育大大提高了高教質(zhì)量，可是我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當網(wǎng)上公開(kāi)教程變得越來(lái)越便宜、便捷，很多學(xué)者提出這樣的問(wèn)題：高教質(zhì)量真的能繼續進(jìn)步嗎？

　　網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的'發(fā)展方向都是被“降低成本”驅動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標準水平的教育，而是創(chuàng )新和學(xué)術(shù)人格的培養，標準的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng )新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。

　　是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國著(zhù)名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因為科技進(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠需要獨創(chuàng )性和創(chuàng )新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當地性”的經(jīng)驗，那就是和教授、同學(xué)的互動(dòng)。

　　不可否認，網(wǎng)上教育會(huì )越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標準化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng )新能力。樹(shù)木農場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標準樹(shù)種后來(lái)成為標準木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國”，容納著(zhù)多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

　　是“傳統”還是“創(chuàng )新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng )新維持著(zhù)這個(gè)世界的平衡。

　　教育總是在一致和創(chuàng )新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創(chuàng )新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著(zhù)作，但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(cháng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì )充滿(mǎn)啟迪，其實(shí)驗也會(huì )很有趣，其思想也會(huì )很前衛，這是因為當代高教體系存在著(zhù)多樣性和復雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導，和那片野生的小樹(shù)林一樣。

　　越來(lái)越多的網(wǎng)上公開(kāi)教程正給高教的多樣性帶來(lái)挑戰。遠程教育早在19世紀就開(kāi)始了，當時(shí)著(zhù)名的教授通過(guò)書(shū)信給遠方的學(xué)生提建議。上個(gè)世紀80年代之后，遠程教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)校不斷嘗試通過(guò)之聲、電視、閉路視頻展開(kāi)遠程教育。上世紀90年代，人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學(xué)生們通過(guò)閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)平庸的演講不知強多少。此時(shí)人們稱(chēng)贊遠程教育大大提高了高教質(zhì)量，可是我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當網(wǎng)上公開(kāi)教程變得越來(lái)越便宜、便捷，很多學(xué)者提出這樣的問(wèn)題：高教質(zhì)量真的能繼續進(jìn)步嗎？

　　網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標準水平的教育，而是創(chuàng )新和學(xué)術(shù)人格的培養，標準的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng )新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。

　　是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國著(zhù)名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因為科技進(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠需要獨創(chuàng )性和創(chuàng )新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當地性”的經(jīng)驗，那就是和教授、同學(xué)的互動(dòng)。

　　不可否認，網(wǎng)上教育會(huì )越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標準化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng )新能力。

　　公開(kāi)課作文5

　　前幾天，老師說(shuō)：“有一位北京的名老師要到我們班上公開(kāi)課�！崩蠋焺傉f(shuō)完，我的心馬上興奮起來(lái)。我們都在為公開(kāi)課做積極地準備，期盼著(zhù)這一天的.到來(lái)。

　　這一天終于到了。老師讓我們和北京老師交流。我們快要進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候，我有一點(diǎn)緊張了�？墒沁M(jìn)了階梯教室，我覺(jué)得我的心一下子就平靜了下來(lái)。

　　公開(kāi)課開(kāi)始了，我覺(jué)得我會(huì )被老師請到的，可是老師不請我，我有點(diǎn)失望。

　　回家了，爸爸媽媽對我說(shuō)：“下次有的是機會(huì )呀！”我聽(tīng)了后，失望的心情變得開(kāi)心了！

　　我下次公開(kāi)課一定要爭取機會(huì )，再接再厲！

　　公開(kāi)課作文6

　　公開(kāi)課，大家都很熟悉吧！我們今天就要上兩節公開(kāi)課，分別是語(yǔ)文課和數學(xué)課，我好緊張哦！因為我也要上臺哦！

　　一進(jìn)階梯教室，我就感到非常嚴肅，階梯教室里座無(wú)虛席，前后左右都坐滿(mǎn)了老師。我們一進(jìn)會(huì )議室老師就馬上盯著(zhù)我們看呢！我緊張地心里想十五只吊桶——七上八下，趕緊到位置上端端正正地坐下來(lái)，不敢正視右面的老師。

　　第一節課沒(méi)有什么看點(diǎn)，我們去第二節課看看吧！

　　因為中間有一些休息時(shí)間，遲老師就我們說(shuō)：“不要緊張�！笨墒俏疫�有一點(diǎn)緊張，畢竟我要上臺。

　　第二節因為太緊張了，所以同學(xué)們都顯得不自然。但我一點(diǎn)也不害怕，像往常一樣積極發(fā)言，勇敢大聲地回答問(wèn)題。但有的同學(xué)們剛舉起手來(lái)，又害怕問(wèn)題回答錯誤而放下了手，但又馬上舉了起來(lái)。但遲老師鼓勵我們說(shuō)：“同學(xué)們，發(fā)言要大膽自信，聲音要大聲，說(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系！”話(huà)音剛落，遲老師每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，下面的同學(xué)立刻都踴躍發(fā)言，就連平時(shí)“愛(ài)搗亂”的.鄺浩賢今天好像換了個(gè)人似的，連續發(fā)言了好多次，真是稀奇呀！我也不另外，今天也出盡了“風(fēng)頭”，老師連請了我2次，已經(jīng)很不錯了。

　　在今天的公開(kāi)課上，黃曉瑩成為了朗讀明星。他朗讀課文時(shí)，讓我們沉醉在其中，好像我們也是故事中的一員。

　　一節課轉眼間下課鈴響了起來(lái)，由于這一節課我們每個(gè)同學(xué)都表現的很出色，老師還獎勵我們今天可以玩電腦，發(fā)零食，發(fā)獎品。遲老師萬(wàn)歲！

　　公開(kāi)課作文7

　　20xx年11月19日，盤(pán)老師帶著(zhù)我們四（5）班的全體同學(xué)到錄播室上公開(kāi)課。上課前，我的心情十分激動(dòng)，因為我想在課堂上表現一下自己，所以我迫不及待地想上這一節課，總之我對這一節課無(wú)比的期待和向往。

　　一進(jìn)門(mén)，錄播室里響起了一陣掌聲。我一看，看見(jiàn)許多老師正坐在后面的座位上。我馬上緊張起來(lái)，渾身發(fā)抖，腳都軟了，剛才的豪言壯志也不見(jiàn)了，只剩下砰砰的心跳陪伴著(zhù)我�？墒侵�?chē)�的同學(xué)看起來(lái)一點(diǎn)也不緊張，顯得十分輕松。

　　盤(pán)老師吩咐我們按照教室的位置坐好，接著(zhù)按下錄制的按鈕，在錄播室上方的攝像頭馬上“東張西望”起來(lái)。我們馬上坐得端端正正，都想在老師的面前表現出色。

　　“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，我們師生互相問(wèn)好之后，盤(pán)老師開(kāi)心地說(shuō)：“請坐。大家看起來(lái)還是挺有精神得喲！”聽(tīng)到老師講這句話(huà)和看見(jiàn)老師那和藹可親的笑容，我不害怕了，反而更有自信了。盤(pán)老師先叫我們把書(shū)翻開(kāi)到16課的第三自然段：經(jīng)過(guò)一番詳細地課文講解，盤(pán)老師動(dòng)情地伸出左手，手掌側著(zhù)向上，舉到頭的位置，再往黑板的屏幕文段一揮，我們馬上異口同聲地朗讀起來(lái)“風(fēng)猛烈地搖撼著(zhù)路旁的白樺樹(shù)……”。那書(shū)聲瑯瑯的，像一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，聽(tīng)起來(lái)像是家人一樣團結！我對自己能上好這節課越來(lái)越有信心了。

　　課堂上盤(pán)老師提了好多問(wèn)題，可是我都沒(méi)有機會(huì )回答�？煜抡n的時(shí)候，盤(pán)老師提了最后一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)這一節課，你學(xué)會(huì )了什么？”我也想舉手回答問(wèn)題，但是又怕回答錯誤，猶豫著(zhù)，右手不爭氣地就是舉不起來(lái)�？墒俏蚁�，假如我不舉手回答問(wèn)題，那盤(pán)老師豈不是對我會(huì )很失望嗎？想到盤(pán)老師為了這一節公開(kāi)課昨晚我們下晚修后，她還一直在教室修改課件的身影；想到盤(pán)老師平時(shí)在飯堂里對我的殷切關(guān)心；想到盤(pán)老師平時(shí)在課堂上對我的一次又一次的耐心鼓勵……我不再猶豫了，把右手舉得端端正正，眼睛期盼著(zhù)看著(zhù)盤(pán)老師。盤(pán)老師微笑地請我回答，似乎對我的舉手舉動(dòng)很欣賞。我自信又流暢地答道：“我通過(guò)這節課的學(xué)習，懂得了母愛(ài)的力量是很強大的，母愛(ài)是偉大的，我以后再也不和媽媽頂嘴了�！蹦前察o的教室，即刻響起了一陣掌聲，我心里暖暖的，道了聲“謝謝同學(xué)們的'掌聲”！便坐了下來(lái)。

　　這節課很快就愉快地結束了。當我們回到教室，聽(tīng)到盤(pán)老師受到聽(tīng)課老師的表?yè)P，我們都激動(dòng)地跳了起來(lái)。我們開(kāi)心地說(shuō)：“老師，您辛苦了�！�

　　這節公開(kāi)課，對我意義非凡。我不僅明白了母愛(ài)是偉大的，那勇于獻身的老麻雀值得我們學(xué)習。我還懂得了我們遇事要冷靜，不可以心急，要學(xué)會(huì )自我調整心態(tài)。

　　點(diǎn)評：這篇文章主要圍繞作者的心情變化來(lái)寫(xiě)，從“滿(mǎn)懷期待—緊張—不害怕—充滿(mǎn)自信”，讓讀者仿佛也身臨其境；作者把自己的感受寫(xiě)得非常具體、深刻，如在第二段“我馬上緊張起來(lái)，渾身發(fā)抖，腳都軟了，剛才的豪言壯志也不見(jiàn)了，只剩下砰砰的心跳陪伴著(zhù)我……”這也是文章吸引人的地方；文章結構清晰，字里行間體現作者強烈的班級榮譽(yù)感及對老師的感恩，結尾處還寫(xiě)到從公開(kāi)課中得到的啟示，升華了主題。（指導老師：盤(pán)海燕）

　　公開(kāi)課作文8

　　一節有趣的公開(kāi)課

　　今天我們上了一節公開(kāi)課，課程是科學(xué)。

　　我們來(lái)到微格教室已經(jīng)發(fā)現微格教室里的桌子椅子的擺放的和以前不一樣，每一張桌子上都有一臺電腦，這個(gè)電腦可以用手點(diǎn)。

　　上課了，我們向老師問(wèn)好。這一節課有關(guān)地球和太陽(yáng)。

　　老師說(shuō)：“你們知道一年四季是怎樣形成的？”我們這兒沒(méi)有幾個(gè)人知道答案，老師跟我們說(shuō)：“地球是斜著(zhù)圍著(zhù)太陽(yáng)轉的，轉一圈等于一年，但是夏天的時(shí)候是離太陽(yáng)最遠的距離，因為這夏天光照到地球的面積大所以喜愛(ài)天很熱，而冬天是因為太陽(yáng)照到地球的'面積小，所以冬天很冷�！蔽覀兟�(tīng)了才知道。我要是早點(diǎn)知道就好了。我們從電腦上看到一個(gè)模擬圖案上面是一個(gè)視頻，把視頻打開(kāi)就可以看到地球是怎樣圍著(zhù)太陽(yáng)轉的。

　　……

　　這是一次有趣的公開(kāi)課。

　　公開(kāi)課作文9

　　今天我們上了兩節公開(kāi)課，一節是語(yǔ)文，一節是數學(xué)，這是我感受很深。

　　在這次語(yǔ)文的公開(kāi)課上，老師說(shuō)要講第17課“松鼠”，我們都提前預習了，老師提的問(wèn)題也非常的簡(jiǎn)單，比如說(shuō)松鼠它有什么特點(diǎn)，描寫(xiě)的什么什么等，第一段說(shuō)的是什么，我們都知道松鼠的特點(diǎn)是馴良，第四段是說(shuō)了松鼠的習性，吃什么，在冬天是怎么過(guò)的，文中還有用一些說(shuō)明的那些方法：作比較，列數字，打比方等。

　　我們平時(shí)要守紀律，聽(tīng)老師的話(huà)，比如說(shuō)老師說(shuō)靜息，我們就要安靜，守紀律的好處就是直接得到表?yè)P，給我們組加分。我心里美滋滋的，這就是我們小組成員之間的默契。

　　還有小組之間要有團隊精神，不能各顧各的，要互相提醒，這才是最好的幫助，并且我們還要搞好小組之間的關(guān)系，如有同學(xué)搞不好關(guān)系，跟他吵，就會(huì )影響我們小組的整個(gè)紀律。

　　上課要努力舉手回答，老師就是在課堂上講的時(shí)候，我們就一一看到有哪些問(wèn)題是自己會(huì )的，自己就要立馬舉手，如果有時(shí)候我答錯了，也不要灰心，看一下同學(xué)們的回答是什么的，并且記錄下來(lái)，有時(shí)可以和小組討論一下，看看自己的答案是否正確。

　　另外就是要課前預習，還要學(xué)會(huì )總結，老師說(shuō)的，還有同學(xué)們說(shuō)的那些知識點(diǎn)兒，自己都要學(xué)會(huì )總結，把這些知識點(diǎn)兒總結到一起，具體到哪一段兒是說(shuō)的什么。老師讓做的是哪一個(gè)地方等等，這就是要做的總結。

　　我們的大腦就像一個(gè)知識寶庫，我們的知識都保存在那里，等到我用的時(shí)候，它會(huì )源源不斷的給我發(fā)送知識信息。我要做到把老師教給的'知識，儲存到到我的大腦里，讓我的知識更加清晰，能夠知道這個(gè)知識點(diǎn)講的是什么，那個(gè)知識點(diǎn)講的是這個(gè)。這就能夠很快的學(xué)好。

　　所以，上面就是我總結的幾點(diǎn)，我在第二節數學(xué)課上仍然是這樣表現的。在以后的課堂上，我要去多多這樣做。這樣我就可以去把自己的學(xué)習，和其他要做的給好好的做好了。

　　公開(kāi)課作文10

　　在一個(gè)語(yǔ)文公開(kāi)課上，學(xué)生們雖然不活潑，卻學(xué)到了一個(gè)道理。開(kāi)始上課，老師提了個(gè)問(wèn)題。

　　“我怎么知道我父母的生日？“��！只舉了幾手�！蹦銜�(huì )回答嗎！老師說(shuō)�！皢�(wèn)爺爺奶奶爺爺奶奶！”非常好！但是最好不要讓爸爸媽媽發(fā)現。如果爸爸媽媽發(fā)現了，那就不好了。知道爸爸媽媽的生日后，在爸爸媽媽生日的時(shí)候給他們一個(gè)驚喜�！薄澳阋部梢圆槟惆謰尩纳矸葑C！“一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)�！彪m然這樣可以，但是家長(cháng)很容易發(fā)現。最好不要用這種方法�！崩蠋熣f(shuō)。

　　現在教室里靜悄悄的'。因為學(xué)生們再也想不通怎么知道父母的生日了。

　　“丁，丁”結束了。雖然這個(gè)公開(kāi)課學(xué)生并不活潑，但他們知道長(cháng)大后應該回報父母對我們的愛(ài)。我現在必須努力學(xué)習，長(cháng)大后報答父母對我的愛(ài)。

　　我知道父母對我的愛(ài)無(wú)法形容，但我知道父母對我們的愛(ài)很深。

　　公開(kāi)課作文11

　　“叮，叮叮，叮，叮�！�，此時(shí)上課的鈴聲是那么的悅耳動(dòng)聽(tīng)，這節期盼已久的課如期而至。一節普通的語(yǔ)文課，就好像是有著(zhù)魔力一樣吸引著(zhù)我，吸引著(zhù)同學(xué)們。為什么呢？——這是我們學(xué)校那風(fēng)傳已久的美女老師要來(lái)上課呀！

　　伴隨著(zhù)一陣清風(fēng)，美女老師快步走進(jìn)了教室。果然不同凡響，還真是個(gè)大美女。老師首先做個(gè)自我介紹，我們都稱(chēng)她為賴(lài)老師。她的聲音很小，但同學(xué)們安靜得不可思議。

　　她的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻又通俗易懂，比起教了二三十年的老師們來(lái)說(shuō)肯定還是有些不足的，但卻不會(huì )讓我們覺(jué)得她只是一位實(shí)習老師，大學(xué)尚未畢業(yè)。

　　這節課果真是有魔力的，同學(xué)們都變得積極舉手，異�；钴S，連我也不例外。最不可思議的是我的前桌，他平時(shí)上課從不認真聽(tīng)講，而且喜歡搞一些小動(dòng)作，這可讓我煩透了。未曾料想到的.是，今天他卻像著(zhù)了魔一樣，異�；钴S了起來(lái)，每一個(gè)問(wèn)題他幾乎都會(huì )舉手，并且回答得十分準確。我細細一看，原來(lái)他的桌下擺著(zhù)一本輔導書(shū)呀。怪不得他今天就像變了個(gè)人似的，看來(lái)這賴(lài)老師還真是魅力不淺��！

　　今天我們上的課文是《白鵝》，雖然我們小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但是大家還是熱情不減。這一節課過(guò)得可真快呀！第一次如此希望一節課的時(shí)間能夠再延長(cháng)一些。

　　下課了，可是我們每一個(gè)人似乎都意猶未盡。真希望能夠再上一節這樣的魔法課呀！

　　公開(kāi)課作文12

　　星期三的早晨，張老師給我們上了一節難忘的數學(xué)公開(kāi)課。

　　上課前，同學(xué)們排著(zhù)整齊的隊伍，來(lái)到了學(xué)校六樓“高大上”的錄播室。錄播室后面坐著(zhù)很多準備聽(tīng)張老師公開(kāi)課的老師。我心里很緊張，但還是不斷地對自己說(shuō)：“不用害怕，后面這么多老師，不正是展現自己才能的好時(shí)機嗎？”

　　“叮鈴鈴……”，上課了，張老師面帶微笑地走進(jìn)了教室，說(shuō)：“同學(xué)們，不用害怕。你們就像平常上課一樣，認真思考，積極舉手發(fā)言�！苯又�(zhù)，張老師給我們出了一道生活中的小問(wèn)題，復習了平均分知識點(diǎn)，并引導我們認識分數。我心里恍然大悟，原來(lái)今天要學(xué)習分數呀。然后，張老師教我們認識分數以及分數各部分的.名稱(chēng)，又給我們出了幾道練習題，同學(xué)們爭先恐后地舉手發(fā)言。我把手舉得高高的，迫切地希望老師能叫到我，果然我“中獎”啦！我胸有成竹地站起來(lái)用洪亮的聲音回答了問(wèn)題，張老師為我豎起大拇指，同學(xué)們?yōu)槲夜恼坪炔�，我的心里比吃了蜜還要甜。

　　“叮鈴鈴……”，公開(kāi)課結束了，可我和同學(xué)們還陶醉在這節公開(kāi)課里。

　　公開(kāi)課作文13

　　今天，我們班上選出了42名優(yōu)秀的同學(xué)到電教室去上公開(kāi)課，我也很榮幸地被選入其中，我們來(lái)到了電教室。嘿，教室后面坐滿(mǎn)了聽(tīng)課的`老師。我先是緊張了一會(huì )兒，后來(lái)心情慢慢地平靜下來(lái)了，心里不停地鼓勵自已，我是最棒的！

　　于是我認真聽(tīng)課，積極發(fā)言，說(shuō)得有聲有色，時(shí)而引得座位后排的老師哈哈大笑，時(shí)而讓老師對我們嘖嘖稱(chēng)贊，那時(shí)，我不知有多開(kāi)心，多自豪呢！

　　老師布置寫(xiě)作文了，我不管它三七二十一，提筆就寫(xiě)。不知怎么的，大概是因為我剛才上課認真，這一回，筆就如同施了魔力一般，寫(xiě)起來(lái)得心應手，不知不覺(jué)就寫(xiě)了一大半。呀！會(huì )有一千多字的篇幅了，遠遠超過(guò)了老師的要求呢。這時(shí)，同學(xué)們又羨慕又驚奇地看著(zhù)我，我頓時(shí)有種前所未有的風(fēng)韻�！吧成场蔽覍�(xiě)得更快了，我順勢揮毫，一氣呵成。不一會(huì )兒就完成了一篇長(cháng)字佳作。嘿嘿，還沒(méi)到時(shí)間呢！

　　我要告訴學(xué)習較吃力的同學(xué)，只要上課認真，不要分心，那么成績(jì)就會(huì )大大提升。到時(shí)你就會(huì )感覺(jué)到學(xué)習很輕松哦！

　　公開(kāi)課作文14

　　今年下午第二節課是一節公開(kāi)課，老師很高興地告訴我們，教我們上課的老師是一位姓袁的校長(cháng)。

　　一進(jìn)班級看到教室后面坐著(zhù)那么多從不認識的老師，再看看教室里桌椅的布置，讓人看后就覺(jué)得這堂課一定很有趣、很精彩。正如我所料，這堂課真的很精彩。隨著(zhù)“叮鈴鈴”的鈴聲響起，公開(kāi)課開(kāi)始了，剛開(kāi)始上課，老師就提了許多問(wèn)題，同學(xué)們都積極舉手發(fā)言，連平時(shí)上課說(shuō)話(huà)打結巴、愛(ài)插嘴的李茂濤都規規矩矩的，上課的發(fā)言，讓李老師都驚呆了，班級的語(yǔ)文課代表竟被感動(dòng)地在回答問(wèn)題時(shí)哭了起來(lái)。你說(shuō)這一節課精不精彩。

　　還有，老師制作的幻燈片也很精彩，一開(kāi)始上面有本篇文章主人公談遷的畫(huà)像，還有談遷寫(xiě)的《國榷》這本書(shū)的`樣子。到了后面，就不知道老師是怎么將談遷的樣子用淡顏色放在了文字下面。第三張時(shí)出現了一段文字，老師又輕輕一按，文字中的重要語(yǔ)句變了顏色。又一按，又變了一種顏色。到最后還有一張圖片。

　　這堂課不僅幻燈片、同學(xué)們的發(fā)言很精彩，老師的講述也很精彩，只見(jiàn)他邊講還邊用手比劃比劃，像是就是他在寫(xiě)書(shū)一樣，讓我覺(jué)得恍如身臨其境。在結束時(shí)他還送給了我們一些祝福。

　　這真是一堂精彩的公開(kāi)課！

　　公開(kāi)課作文15

　　昨天是一年一度的平安夜，是大家最喜歡的節日之一，可是令我在平安夜里最開(kāi)心的事，卻不是因為平安夜的到來(lái)，而是在平安夜那天剛好是我們班公開(kāi)課，這是我人生中第1次遇見(jiàn)這種百年難遇的事。

　　早上同學(xué)們來(lái)到學(xué)校便七嘴八舌的討論起來(lái)，都說(shuō)今天是平安夜，我們班上公開(kāi)課，我們班實(shí)在是太幸運了，有的人甚至說(shuō)一定是老天爺見(jiàn)我們活潑可愛(ài)又人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，所以安排了這場(chǎng)公開(kāi)課。

　　到了下午我們一起去多功能廳開(kāi)始上課了，同學(xué)們剛剛嬉皮笑臉的'臉，一聽(tīng)見(jiàn)上課這兩個(gè)字都變得嚴肅起來(lái)。

　　公開(kāi)課在繼續，其中有一個(gè)環(huán)節，就是如果你是官生，你想對西門(mén)豹說(shuō)什么這事有很多同學(xué)都舉起了手，可老師卻不知道為什么不請我們回答問(wèn)題，偏偏要選擇沒(méi)有舉手的人，_李錦泓，老師請他回答問(wèn)題，他一臉茫然的站起來(lái)，他可能在想老師叫我回答問(wèn)題干什么，再說(shuō)了我也沒(méi)做好準備呀，老師這是專(zhuān)業(yè)坑隊友啊，他絞盡腦汁的死命的飛快的想自己該說(shuō)什么，可命運像跟他開(kāi)了個(gè)玩笑似的，偏偏不讓他想，過(guò)了一會(huì )兒大家看見(jiàn)他沒(méi)說(shuō)話(huà)，呆若木雞的站在那里，便不約而同的哈哈大笑起來(lái)。

　　到了最后一個(gè)環(huán)節了復述,老師請了一位同學(xué)上臺，這位同學(xué)說(shuō)到“不”字的時(shí)候，話(huà)筒就發(fā)出放屁的聲音，就是他這個(gè)“不”字再次打破了寧靜的課堂，讓課堂多了幾分樂(lè )趣。

　　你們看，這就是我平安夜里最開(kāi)心的事，你們呢？

　　公開(kāi)課作文16

　　這是一節讓我感到最難忘、最開(kāi)心的體育公開(kāi)課了！

　　這節課快接近尾聲了，是一個(gè)小手球活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓全班同學(xué)都感到興奮、驕傲。為什么這樣說(shuō)呢？就讓我帶大家去見(jiàn)識見(jiàn)識吧！

　　看，我們玩得多有勁呀！“接著(zhù)！快！加油！”一陣強烈的聲音把每個(gè)同學(xué)都注意到了。球在那，快去搶呀�！耙�！”熱烈的歡呼聲是我們隊的，因為我們又進(jìn)了一球。

　　好，球在我手中，我跑呀跑呀，來(lái)到籃筐處，我便全神貫注地注意著(zhù)，趁著(zhù)守門(mén)員不注意，把球投了進(jìn)去�！耙�！”我高興地叫了起來(lái)。我進(jìn)了一球了，哈哈。

　　不知什么時(shí)候，一個(gè)英國的.女老師插了進(jìn)來(lái)，和我們一起玩起游戲來(lái)。這個(gè)老師精通英語(yǔ)，嘰里呱啦地說(shuō)出一大堆英語(yǔ)來(lái)，我們每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)不懂她在講些什么。從這時(shí)開(kāi)始，不管哪個(gè)同學(xué)搶到了球，就好就讓給那位老師。

　　哇！我怎么這么幸運呀，那位老師居然把她搶到的球給我真好，我又進(jìn)了一球，感到格外開(kāi)心。

　　當小手球活動(dòng)結束后，我們應該做放松操了，但是我們卻圍著(zhù)英國的老師，一起交談。一開(kāi)始，是我和我的朋友擁上去，說(shuō)了一句：“HELLO！”那位老師也回答了：“HELLO！”哈哈，同學(xué)們見(jiàn)了也一起擁上來(lái)，湊熱鬧。有個(gè)同學(xué)太幸運了，還和英國的老師握過(guò)手，交了朋友呢！老師和我們說(shuō)了一句英語(yǔ)，我們都不知她說(shuō)什么，所以就愣在那。結果，有個(gè)同學(xué)搞笑地說(shuō)了一句：“I DON’T KNOW！”逗得我們哈哈大笑。

　　下課前，我們還和英國的4位老師照了幾張相呢！

　　這節公開(kāi)課真使我難忘呀，因為這也是我們班的榮幸嘛！

　　我們在課上表現得相當棒，因為這不但關(guān)系到了我們學(xué)校的榮譽(yù)，也關(guān)系到我了我們的國家！哈哈，加油吧！

　　公開(kāi)課作文17

　　今天，林佳佳老師給我們上了一節有趣的公開(kāi)課。這節課的內容講的是點(diǎn)亮小燈泡。

　　“叮叮�！鄙险n了。首先，林老師給我們講起了電燈泡是誰(shuí)發(fā)明的，它長(cháng)什么樣子的，用什么材料制作而成的，等等一些知識。之后，林老師就讓我們開(kāi)始做實(shí)驗了。接著(zhù)，我們就從抽屜里拿出了能讓電燈泡發(fā)亮的材料：導線(xiàn)，電池和電燈泡。然后，我和我的同桌吳逢熠同學(xué)就開(kāi)始做實(shí)驗了。我們把導線(xiàn)的`一頭插在電池上，另一頭插在電燈泡的連接點(diǎn)上，發(fā)現不能點(diǎn)亮。我們的實(shí)驗失敗了。我們轉頭一看，發(fā)現有一組同學(xué)竟然點(diǎn)亮了。哇塞，他們太厲害了，這是怎么做到的呢？我們可要向他們好好學(xué)習！

　　“叮叮�！睂�(shí)驗結束鈴響起了，我們整理好實(shí)驗器材，繼續聽(tīng)林老師講課。她講解了為什么我們的燈泡不亮，并且給我們各個(gè)小組發(fā)了一個(gè)解剖過(guò)的大電燈泡，讓我們仔細觀(guān)察。然后，老師叫點(diǎn)亮的那組同學(xué)來(lái)演示了一遍。我們研究了一翻后，又做起了實(shí)驗。這次，我們用不同的方法來(lái)做實(shí)驗，終于做成功了四種。成功的我們真的太開(kāi)心了！

　　“叮叮�！毕抡n了，有趣的公開(kāi)課結束了。

　　公開(kāi)課作文18

　　四月十七日，作為一年級五班的一名學(xué)生家長(cháng)，我有幸觀(guān)摩了五班的公開(kāi)課。此行的目的有兩個(gè)，一是想看看老師們的教學(xué)水平如何，二是想看看兒子董秋雨在學(xué)校表現怎樣。整個(gè)上午，我被老師們嚴肅而不失活潑，熱烈而不失嚴謹，親切而不失莊重的教學(xué)風(fēng)格所深深吸引。課堂上師生互動(dòng)環(huán)節頗多，已經(jīng)完全有別于傳統的老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。

　　第一節課是杜成秀老師的數學(xué)課，杜老師在授課過(guò)程中解題思路非常清晰，對學(xué)生更是循循善誘。數字的連加、連減與混合運算，在向學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中一環(huán)緊扣一環(huán)，充分鍛煉了孩子們的邏輯思維與找規律的能力。課堂氣氛緊張而熱烈，通過(guò)提問(wèn)與隨堂小練習，有效調動(dòng)了孩子們獨立思考與認真解題的.積極性，學(xué)生發(fā)言十分踴躍，學(xué)習積極性十分高漲。我注意到一個(gè)小細節，杜老師在提出某些問(wèn)題時(shí)會(huì )先要生與同桌或周?chē)�的同學(xué)討論答案，互相說(shuō)給對方聽(tīng)，這樣對孩子糾錯能力的提高和解題思路的拓寬十分有益。數學(xué)題目有一題多解的特點(diǎn)，我個(gè)人認為杜老師的這種方法非常好！

　　第二節課是王素軍老師的語(yǔ)文課，一開(kāi)課王老師并沒(méi)有空洞地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，而是針對課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》提出疑問(wèn)，引導學(xué)生認真比照課文，快速尋找答案。這樣既檢驗了孩子們對課文的預習效果，又有效集中了他們的注意力。很快我就感覺(jué)到王老師治學(xué)非常嚴謹，對學(xué)生對知識的掌握程度要求十分嚴格。王老師語(yǔ)言表達能力非常棒，對整個(gè)課堂氣氛的控制力非常強，與學(xué)生的互動(dòng)很多。結合所授知識提出的問(wèn)題很是新穎，往往問(wèn)題一出學(xué)生們都爭先恐后地舉手回答。我觀(guān)察到王老師有意識地把小競賽形式融入到教學(xué)當中，比如讓學(xué)生進(jìn)行小段朗誦比賽，并讓沒(méi)有比賽的孩子自動(dòng)分成不同的啦啦隊，表達支持觀(guān)點(diǎn)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲望。在這里我感受到語(yǔ)文課已不再是傳統的枯燥冗長(cháng)的說(shuō)教，而是形式多樣、構思巧妙的娓娓道來(lái)！

　　第三節課是趙老師的品德課——《怎樣做一個(gè)受歡迎的小客人》，第四節課是張金花老師的音樂(lè )課《三只小羊》。我發(fā)現兩位老師的教學(xué)特點(diǎn)都是非常注意用情景模擬來(lái)調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，并調動(dòng)課堂氣氛。這樣既有利于讓學(xué)生快速掌握學(xué)習內容，又培養了孩子們的參與意識，這種教學(xué)方式非常好！

　　通過(guò)一上午的觀(guān)摩，我認為一年級五班老師們的個(gè)人綜合素質(zhì)很高，都有獨特的教學(xué)方式與方法，并對孩子們的心理活動(dòng)拿捏得相當準確。由此可見(jiàn)，老師們對孩子們的成長(cháng)盡職盡責并傾注了許多心血。為此，我和所有的家長(cháng)都深表感謝！謝謝敬愛(ài)的老師，你們辛苦了！

　　公開(kāi)課作文19

　　今天，我們要上美術(shù)公開(kāi)課。于是，我早早來(lái)到學(xué)校，休息了一會(huì )兒，就跟大家一起排隊上四樓美術(shù)室了。排隊時(shí)，鐘石悅一直對我說(shuō)：“好緊張！好緊張！”我和她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只是多了幾個(gè)老師而已�！彪m然我嘴上這么說(shuō)，但是我還是有點(diǎn)擔心我們小組的某個(gè)成員會(huì )畫(huà)出點(diǎn)出格的東西來(lái)，讓老師們大跌眼鏡。

　　來(lái)到美術(shù)室，我們的美術(shù)老師葉老師和我們說(shuō)：“今天我們要畫(huà)的主題是：肚子里的`故事�！苯又�(zhù)，老師和我們說(shuō)了一些要求，我們就開(kāi)始分小組畫(huà)畫(huà)了。

　　我們小組要畫(huà)鯨魚(yú)。我首先畫(huà)了一頭大大的鯨魚(yú)，接著(zhù)鐘石悅和鄧婉彤剪了許多海草貼在鯨魚(yú)肚子里。我在鯨魚(yú)肚子里畫(huà)了些魚(yú)，又畫(huà)了幾條小鯨魚(yú)。當我畫(huà)海浪時(shí)，寧娜就開(kāi)始涂鯨魚(yú)。我們小組這次配合得很好，是第一個(gè)畫(huà)好的小組。

　　老師把各小組的畫(huà)貼到黑板上。我覺(jué)得第7小組畫(huà)得很不錯，他們畫(huà)的不是動(dòng)物肚子里，而是杯子肚子里，真新奇！

　　這節課結束了，我們都回到了教室。

　　公開(kāi)課作文20

　　00的時(shí)候，上課鈴響了，老師笑著(zhù)走了進(jìn)來(lái)，后面跟著(zhù)六七個(gè)老師。

　　上課開(kāi)始了，老師在講臺上講得很精彩，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。隨著(zhù)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的提出，我們一個(gè)個(gè)舉手，然后說(shuō)出事先背過(guò)的答案。每一次演講，后面都會(huì )有一陣贊。站在講臺上的老師也會(huì )會(huì )意地微笑�？粗�(zhù)這一幕，我不禁陷入了沉思:公開(kāi)課前，老師安排哪些學(xué)生學(xué)習，哪些學(xué)生發(fā)言。作為班里的學(xué)習成員，我自然成了一個(gè)回答問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)家用。唉！這樣的課有什么意義？

　　您好！發(fā)什么呆！同桌悄悄提醒我，該你回答問(wèn)題了！我趕緊把手高高舉起，老師示意我回答問(wèn)題。我立刻讀出了我自己也不太明白的.答案�；卮鹜旰�，老師來(lái)找我，開(kāi)心的摸了摸我的頭，說(shuō):你真棒，請坐！在老師的敬佩中，我尷尬地坐下，突然覺(jué)得以前認識的老師變得陌生了。

　　幾十個(gè)學(xué)生像木偶一樣被擺弄著(zhù)，但這個(gè)場(chǎng)景的策劃人是我們平日里最親愛(ài)的老師�？粗�(zhù)同學(xué)們一臉茫然的表情，我真的很想早點(diǎn)下課，但是時(shí)間好像在和我作對，像蝸牛一樣爬著(zhù)，讓我感覺(jué)像過(guò)了一年。

　　丁零零，��！下課后，我終于走出了教室。這可能是我第一次課后感到快樂(lè )。教室里的空氣幾乎讓我喘不過(guò)氣來(lái)。但是當我經(jīng)過(guò)辦公室的時(shí)候，傳來(lái)了老師評價(jià)的聲音:這是一堂成功的課，充分體現了課改

　　雖然這節課已經(jīng)過(guò)去很久了，但是學(xué)生的茫然表情和老師的精彩表演還是時(shí)常出現在我的腦海里。

【公開(kāi)課作文】相關(guān)文章：

公開(kāi)課作文04-01

公開(kāi)課作文(精華)11-21

有趣的公開(kāi)課作文04-01

上公開(kāi)課作文04-01

難忘的公開(kāi)課作文03-22

【精選】公開(kāi)課作文三篇09-15

精選公開(kāi)課作文4篇05-29

公開(kāi)課作文3篇05-31

【精選】公開(kāi)課作文3篇06-05

公開(kāi)課總結08-02