- 實(shí)用的海洋生物作文 推薦度：
- 生物作文 推薦度：
- 海洋生物的作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【必備】生物作文集錦8篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的生物作文8篇，希望對大家有所幫助。
生物作文 篇1
今天，是個(gè)讓我期待的日子，因為我將去香港的海洋公園玩。聽(tīng)說(shuō)那里的海洋生物很多，這樣一來(lái)，我就能和海洋生物幾近距離接觸了。
來(lái)到了海洋公園，我們買(mǎi)好票，坐著(zhù)纜車(chē)登上山。山上白云朵朵、樹(shù)木青綠、百花爭艷，似乎在歡迎我們。
我們先去了水母館，那兒的水母千奇百怪，顏色多變，有些是透明的，有些卻是能一眼看清的。我和媽媽、爸爸
爺爺和姐姐都目瞪口呆�？墒前职謱ξ覀冋f(shuō)：“孩子們，其實(shí)水母那美麗的外表后面可是隱藏著(zhù)毒素的，許多人出于對水母的好奇心而碰觸到水母便中毒身亡了。所以我們在喜歡的同時(shí)也要小心��！”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我又進(jìn)一步了解水母了。
接下來(lái)，我們還去了鯊魚(yú)館，那里的鯊魚(yú)很多，一個(gè)個(gè)恐怖的海洋殺手仿佛就像我們走來(lái)（有一面墻之隔），真是讓我們驚嘆不已；海洋館里的海洋生物是最多的'，有：海龜、水蛇、水母、鯊魚(yú)和許多珍貴的魚(yú)兒，我發(fā)現海底世界如果沒(méi)有弱肉強食、打打殺殺就真是太美妙了，我們要保護動(dòng)物，盡量做到不捕殺動(dòng)物，給它們完整、幸福的家。
下一步就是去玩機動(dòng)游戲了，所謂機動(dòng)就是指過(guò)山車(chē)、海盜船等機械、驚險的游戲。因為害怕，我只玩了摩天輪和搖擺船，但這些都給了我不同、全新的感覺(jué)。
吃過(guò)午飯，就是去看海獅和海豚的表演了，當我看到他們在訓養員的指揮下聽(tīng)話(huà)地為我們表演時(shí)，我感覺(jué)到了它們的可愛(ài)與相處的親密。
最后就是坐登山電梯離開(kāi)了，登山電梯是世界第二長(cháng)的戶(hù)外電梯，它建于戶(hù)外、大樹(shù)灣的急流、集古村（一景點(diǎn)）之間，能體現中國的精明技術(shù)的氣勢。
生物作文 篇2
“生物”這個(gè)名詞對于剛剛闖入初中校門(mén)的我來(lái)說(shuō)，算得上是一新鮮物。我對她充滿(mǎn)了憧憬與好奇，生物課是怎樣的呢？這不，在學(xué)校的生物實(shí)驗室里，我們經(jīng)歷了一堂難忘的生物實(shí)驗課。
說(shuō)來(lái)慚愧，我雖屬女生，但身上卻沒(méi)有女孩兒天生的細致與乖巧，相反，大大咧咧是我的天性，馬馬虎虎更是我的“至愛(ài)親朋”。然而，“生物實(shí)驗”是講究科學(xué)、邏輯、精準的，是容不得半點(diǎn)差錯的，否則差之毫厘，謬之千里。所以，在我看到那有序擺放且陌生的實(shí)驗工具、儀器時(shí)，我真的有點(diǎn)暈，準確的說(shuō)，是拿不準。盡管揣著(zhù)老師的叮呤與囑咐，但我的思緒還是有點(diǎn)茫然，雙手還是有點(diǎn)哆嗦。突然，我瞥見(jiàn)了被我放在角落里的生物書(shū)，呵呵，我有了！
這次試驗主題是探究洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構，讓我們通過(guò)實(shí)踐來(lái)親自揭示其中的奧秘。翻著(zhù)教科書(shū)，再一次擬定實(shí)驗步驟，看著(zhù)周?chē)置δ_亂的同學(xué)們，我不由陣陣竊喜。合上書(shū)，定了定神，決定下手了。
看花容易繡花難，真要自己動(dòng)手并非易事，我小心翼翼的`按照既定的步驟給洋蔥分割、切片，仔細的挑選，只是一不小心洋蔥汁嗆得我淚眼朦朧，我雖起步晚，但不大功夫就追平了其他同學(xué)�，F在就等著(zhù)我上顯微鏡前“一飽眼�！绷�，哈哈，想想都美。這也算苦盡甘來(lái)吧。
咦？這是什么？黑的、白的、透明的；如巖墻壁壘、似水波漣漪，各種花紋在規律中交叉、牽扯、延伸，形態(tài)各異，讓人不禁拍手稱(chēng)趣。再定睛遐思，顯微鏡里仿佛都是一個(gè)奇妙的微觀(guān)世界，在這被縮千倍的世界里，我仿佛駕駛著(zhù)宇宙飛船在這個(gè)多姿多彩的世界里遨游。
隨著(zhù)如夢(mèng)般的鈴聲，我的思緒戛然而止——實(shí)驗課結束了。探索未知世界的奧秘，科學(xué)嚴謹的作風(fēng)是這節生物實(shí)驗課所帶給我的啟迪。
生物作文 篇3
今天，我又拿出顯微鏡，想看看一些從沒(méi)看過(guò)的微生物。我就和媽媽商量了一下，媽媽同意了。
先看什么呢？我想去郊外的田里看看，于是媽媽騎車(chē)帶著(zhù)我去了油菜地。我們采了油菜花粉，小心翼翼地把它裝在玻璃杯里，帶回了家。我把花粉放到物品臺上，迫不及待地想看看顯微鏡下的花粉究竟是什么樣的，可里面一片紅色，什么也看不清。媽媽提醒我 ，要調一下顯微鏡的亮度，我這才意識到，做事不能太急了，要不然什么也觀(guān)察不到。等我調好后，終于看到了一個(gè)美麗的細胞世界。��！這些圓圓的.細胞排列著(zhù)，中間還隱藏著(zhù)一些模模糊糊的圈，仿佛是魚(yú)兒吐著(zhù)黃嫩的泡泡。
一想到魚(yú)兒的泡泡，我便拿來(lái)滴管，往上滴水，想看看這些泡泡能不能動(dòng)起來(lái)，不料一只小蟲(chóng)撞了上來(lái)，正好粘在滴管上。這只小蟲(chóng)還活著(zhù)，因為它在水珠中不停地掙扎，像撞在蜘蛛網(wǎng)上的飛蟲(chóng)一樣，一會(huì )兒就動(dòng)不了了。我馬上把他放在了顯微鏡下，還調到最大倍，大概是三百倍吧。哇，這只小蟲(chóng)竟然大得像蝎子，搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須。再看它的翅膀，是半透明的，在燈光的照射下，閃閃發(fā)光，猶如天上的星星。原來(lái)微生物的世界是如此美妙。
我正看得入迷，媽媽忽然叫我做作業(yè)了，我依依不舍地離開(kāi)了這個(gè)奇妙的微生物世界。
生物作文 篇4
社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)“創(chuàng )造”二字。如果將社會(huì )比作一個(gè)人的話(huà)，那么“創(chuàng )造”就是那顆不停跳動(dòng)的心臟，如果將社會(huì )比作一個(gè)細胞，那么“創(chuàng )造”便是那關(guān)鍵的細胞核。
生物學(xué)家科恩和博耶當發(fā)現質(zhì)粒的轉化現象和一種通過(guò)酶的作用切割和連接DNA分子的技術(shù)后，創(chuàng )造性地提出把不同質(zhì)粒DNA分子切割成片段后重新組合并連接起來(lái)。一個(gè)偉大的設想誕生了，重組DNA分子的實(shí)驗很快成功了，一項生物新技術(shù)基因工程誕生了。創(chuàng )造性實(shí)驗的成功對整個(gè)生物科學(xué)產(chǎn)生巨大影響。
創(chuàng )造為科學(xué)的'進(jìn)步提供動(dòng)力，創(chuàng )造推動(dòng)世界的發(fā)展。所以作為21世紀世界主人的我們應該從小樹(shù)立“創(chuàng )造”意識。
在學(xué)習中我們不能“死學(xué)習”，生物學(xué)就是如此。因為它有很多東西需要大量的記憶，所以我們要花時(shí)間去背誦，但卻不能死背，那樣不僅效率不高而且容易遺忘。如果創(chuàng )造性的將其分類(lèi)后記憶，不僅可以短時(shí)間內記住它并且由于分類(lèi)后知識如鉤般串聯(lián)就不易遺忘。生物學(xué)習中除了創(chuàng )造性記憶還需要創(chuàng )造性理解。對于很多知識我們要自己創(chuàng )造理解方式，這樣可以更好地理解。不僅生物，其他學(xué)科上都可如此，這樣使自己更富有創(chuàng )造力。
在日常生活中，如果我們有工具或者創(chuàng )造工具去做書(shū)上的實(shí)驗，千萬(wàn)不要放過(guò)。你做實(shí)驗時(shí)可以更好理解知識，可以培養創(chuàng )造力。對于看到的現象，即使不懂也要以自己的想法去創(chuàng )造性地去解釋它，雖然有時(shí)會(huì )很可笑，但創(chuàng )造力卻會(huì )在不知不覺(jué)中得到提升。
我們是龍的傳人，中國龍是中國創(chuàng )造，它角似鹿、鼻似獅、目似虎、唇似牛、爪似鷹、髭似馬、鱗似魚(yú)、身似蛇，能呼風(fēng)喚雨，善騰云駕霧。朋友們！讓我們培養自己的創(chuàng )造力建設更加強大的祖國創(chuàng )造更加美好的明天！
生物作文 篇5
在我們校園有一座美麗的生物園。
打開(kāi)鐵門(mén)沿著(zhù)用鵝卵石鋪成的小路，我們會(huì )看到各種動(dòng)物模型，有蝸牛，寄生蟲(chóng)，鼻涕蟲(chóng)……。向右轉我們會(huì )看到一個(gè)魚(yú)池，里面有各種顏色的小魚(yú)在歡樂(lè )地游著(zhù)，有黃色的，有紅色的，還有彩色的呢。它們有的'在“玩�！�，有的在“做功課”，有的在“看電視”，有趣極了。在魚(yú)池的旁邊有一個(gè)烏龜池，小烏龜們好像正在開(kāi)會(huì )一樣圍成一個(gè)大圈。在墻角那邊有一個(gè)籠子，原來(lái)這籠子里住著(zhù)一只可愛(ài)的白鴿子，但不知什么時(shí)候鴿子已飛走了。左邊有一個(gè)吊花架，架子上有各種各樣的鮮花，有玫瑰花，茉莉花，康乃馨，菊花，三葉梅，再向前走就進(jìn)入植物園區，我們可以看到竹子，芒果樹(shù)，棕櫚樹(shù)，云杉樹(shù)等等。
校園的生物園讓我們認識了很多生物界有趣的事，冬去春來(lái)，花開(kāi)花落，我們同它們一起成長(cháng)，成為祖國的棟梁。
我愛(ài)校園，更愛(ài)學(xué)校美麗的生物園。
生物作文 篇6
生物界浩瀚無(wú)邊，人們沒(méi)有探尋到的生物實(shí)在還有太多，在生物學(xué)領(lǐng)域，自從生物學(xué)家林奈1758年發(fā)明了生物分類(lèi)的雙名命名法以來(lái)，用拉丁語(yǔ)登錄的全世界的動(dòng)植物名字已有150 萬(wàn)種了。幾乎所有的動(dòng)植物都包括在門(mén)、綱、目、科、屬、種的6 個(gè)等級里。
但在自然界中，還是有許多生物沒(méi)有被人們知道，就好像大海中的怪獸，很早以來(lái)，人們就傳說(shuō)大海里有神秘的怪獸：有的說(shuō)是像蛇一樣的巨大海獸，有的說(shuō)像個(gè)大爬蟲(chóng)，還有的說(shuō)是有點(diǎn)像人的恐龍魚(yú)。關(guān)于海獸的傳聞難辨真假。早在公元前4世紀，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就在自己的著(zhù)作中寫(xiě)道：“沿著(zhù)海岸航行的海員們說(shuō)，他們看見(jiàn)了許多牛的骨頭，它們是被海蛇吃掉的。因為他們的船繼續航行，遭到了海蛇的攻擊�！焙笫肋�有許多著(zhù)作中都記錄著(zhù)類(lèi)似這樣的情節。
在北大西洋、非洲南部海域、巴西海面、加勒比海、日本近海、中國南部的北部灣、印尼海域、俄羅斯海域和新西蘭附近的南太平洋里，來(lái)往的漁船和客船都曾有過(guò)類(lèi)似的發(fā)現怪獸的記錄。而且怪獸的形狀不外乎兩種，有的說(shuō)像個(gè)大海蛇，有的說(shuō)像蛇頸龍，但不論描述得如何生動(dòng)，畢竟沒(méi)有一只活的怪獸被世人看到。1734年，在挪威到格陵蘭的一艘船上，一個(gè)叫漢斯·艾凱德的船員稱(chēng)自己見(jiàn)過(guò)一個(gè)海獸，他描述的這個(gè)海獸模樣就像海蛇一般，后來(lái)他還畫(huà)了一幅圖出來(lái)，當時(shí)極為轟動(dòng)，還給這個(gè)海獸起了個(gè)名字，叫“Sea-Serpent”，這也是最早關(guān)于怪獸存在的一個(gè)證據了。從這之后，海獸被人們遇見(jiàn)的事情就越來(lái)越多了，許多海航日志上都有關(guān)于海獸的記錄。
1904年，德國軍艦“德西”號�？吭诎垶车臅r(shí)候，船上有人看到了海獸，根據日志描述：“我們看到了怪獸，身長(cháng)約30米，皮膚呈黑色，身上長(cháng)滿(mǎn)了疙瘩，頭像巨大的海龍的'頭，不久就消失了。除了我以外，很多軍官和水兵都看到了�！�1905年，兩個(gè)英國動(dòng)物學(xué)家協(xié)會(huì )的成員，梅河德·瓦爾多和米切爾·尼柯?tīng)栐诎臀骱０队H眼目睹了海蛇。他們寫(xiě)道：“我看到了一個(gè)很大的鰭，或者是(動(dòng)物的)脊背鉆出了水面。它是深褐色的，身上有皺皮。它大約有1.8米，露出水面半米左右，我能看到水下的褶皺身體。
接著(zhù)一個(gè)大腦袋和脖子伸出了水面，脖子有人身體那么粗，腦袋呈龜狀，有眼睛。它以一種獨特的方式從一方向另一方移動(dòng)。它的頭和頸是深棕色的……在14個(gè)小時(shí)內，除我們兩位動(dòng)物學(xué)家外，船上的其他人也都看到了那個(gè)‘海蛇’。它雖然靜靜地游著(zhù)，但比船的速度快(當時(shí)那艘船速約為8.5節)，那么它的游水速度至少大于每小時(shí)16千米以上�！边@些記錄已經(jīng)多達上千份，人們相信海洋里有著(zhù)神奇生物的存在，因為海洋是生命的搖籃，世界上現存的動(dòng)物可以分為26門(mén)，而所有主要門(mén)類(lèi)的動(dòng)物，在海洋里都可以找到。所以，海洋里有海獸也是可以想象的，還有那些幾百年來(lái)關(guān)于海獸的記錄，也不會(huì )都是妄談的。更何況，根據科學(xué)家的研究，的確有些地方是能夠給海獸提供適宜的生存環(huán)境的。例如新西蘭以東的南太平洋海域，水溫10℃左右，海中氧的含量比太平洋其他地區高5倍，浮游生物非常豐富，就是一個(gè)理想的生存環(huán)境。對于海獸的研究還在繼續，而現在也還不斷有人宣稱(chēng)自己看到了海獸，或許有朝一日，我們真的能見(jiàn)到海獸的真面目吧。
生物作文 篇7
進(jìn)入初中，我們的課程實(shí)在是在大變樣了，不但科目增加了，還有了多媒體，使課程變得十分生動(dòng)、有趣。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我最難忘的一課，莫過(guò)于那節生動(dòng)的生物課了。
我們的生物老師姓王，就在這個(gè)星期四，他給我們上了一節生動(dòng)的多媒體生物課。王老師真有他創(chuàng )意，把一本《物種起源》當作課件的第一頁(yè)。在《物種起源》的封面上，生物進(jìn)化論的奠基人——達爾文正笑吟吟地看著(zhù)我們，似乎要告訴我們生物學(xué)的真諦。只見(jiàn)王老師用搖控器輕輕一按，生物課開(kāi)始了。
首先，老師一邊放映圖片，一邊侃侃而談生物的發(fā)展史：從46億年前的宇宙大爆炸，講到20億年前微生物生衍的太古宙；又從三葉蟲(chóng)橫行的元古宙，講到顯生宙的鸚鵡螺；從恐龍遍布的三疊紀、侏羅紀、白堊紀，講到極度寒冷的冰河世紀。王老師有如一位神奇的魔法師，帶領(lǐng)我們來(lái)到各個(gè)時(shí)代，一同去研究那些活靈活現的.生物。
接著(zhù)，我們就要學(xué)習研究生物的方法——觀(guān)察了。王老師給我們展示了幾張圖片，告訴我們第一張圖片里是一張壓花，也就是植物標本。對于壓花這一點(diǎn)我們是一看就懂，可是第二張圖上的一動(dòng)不動(dòng)的小白兔就讓我們不明白了。生物老師告訴我們，原來(lái)這只小白兔是在死后把內臟都掏空，填入棉花，成了一個(gè)可以研究的標本。而第三張圖片則是一只浸泡在藥水里的青蛙，用來(lái)展示青蛙的神經(jīng)結構。接下來(lái)，老師又給我們看了一些高精度儀器：可以滴出幾微克水的滴管，可以讓植物種子變異的機器，還有可以把動(dòng)物的基因移到植物身上的轉基因機器，十分有趣�？删驮谖覀兟�(tīng)得津津有味的時(shí)候，下課鈴卻終止了這一切。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是人類(lèi)最好的老師�！边@堂生動(dòng)的生物課激起了我對生物的興趣，使我受益匪淺。
生物作文 篇8
摘要 本文從新課程提倡的“密切與現實(shí)生活和社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念出發(fā)，分析了生物新教材編排中對生活化教學(xué)的拓展，探討了生活化生物教學(xué)的途徑，讓生物融入學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習的興趣，從而實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞 新教材 高中生物 教學(xué)生活化
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！毙抡n程提倡“密切與現實(shí)生活和社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。由此可見(jiàn)教學(xué)生活化的重要性。
所謂生活化教學(xué)，就是植根于學(xué)生生活世界，關(guān)注學(xué)生現實(shí)生活，引導學(xué)生不斷超越現實(shí)生活，改善當下生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量為主旨的教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)重視知識內容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅動(dòng)知識的建構，能使師生的課堂生活豐滿(mǎn)，充盈學(xué)生生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生情感體驗，能為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
一、新課標教材圖文并茂的視覺(jué)沖擊能大大豐富我們的生活化教學(xué)
課程標準明確指出“生物課程應植根于現實(shí)、面向未來(lái)”。翻開(kāi)生物新教材，我們會(huì )驚喜地發(fā)現，在每本必修模塊的開(kāi)篇處，都有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)家訪(fǎng)談錄，以采訪(fǎng)當今卓越的科學(xué)研究者的形式，向我們展示生物科學(xué)的現實(shí)發(fā)展狀況及其發(fā)展前景。如《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物1必修 分子與細胞》中的《探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士的一席談》，《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物2必修 遺傳與進(jìn)化》中的《我贊嘆生命的美麗與楊煥明教授的一席談》，《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物3必修 穩態(tài)與環(huán)境》中的《生物與環(huán)境是統一的整體 與孫濡泳院士的一席談》。
每一章節內容的開(kāi)篇處，又會(huì )以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、名人名言或對生命活動(dòng)的優(yōu)美描述來(lái)誘導我們沉迷于生命科學(xué)的魅力。例如，《走進(jìn)細胞》這一章引用了美國細胞生物學(xué)家威爾遜的話(huà)“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的大案都必須在細胞中尋找”�！都毎幕窘Y構》引用瞿中和院士等主編的《細胞生物學(xué)》中的名言“我確信哪怕最簡(jiǎn)單的一個(gè)細胞，也比迄今為止設計出的任何智能電腦更精巧�！薄都毎哪芰抗⿷屠谩分�，在蚱蜢綠葉的畫(huà)面上，編者采用了一段生動(dòng)活潑的文字描述，“新葉伸向和煦的陽(yáng)光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”《細胞的生命歷程》中，在花草生機盎然的圖片上配上文字“鮮花吐蕊，綠葉蔥蘢，抑或花瓣凋落，枯葉飄零，展示著(zhù)個(gè)體的生命歷程�！�
所有這些嶄新的內容，大大開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和豐富多彩的畫(huà)面，從而迫不及待地想要去揭開(kāi)生物科學(xué)神秘而又美麗的面紗，學(xué)生思想上主動(dòng)要求學(xué)習，無(wú)疑對教師的教學(xué)工作起到了很大的減負作用。
二、生物課程標準闡明了生物科學(xué)與人們的日常生活、醫療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動(dòng)等密切相關(guān)
與舊教材相比較，新教材更加注重使學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習生物學(xué)，倡導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策；同時(shí)，新教材在講授有關(guān)知識時(shí)，能緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活和社會(huì )、科學(xué)發(fā)展的實(shí)際加以拓展和剖析，給教學(xué)帶來(lái)了趣味，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
日常生活方面，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，與我們的`生活密切相關(guān)，很有親切感，我們可以鼓勵學(xué)生試一試自己的動(dòng)手能力，必要時(shí)露一手炫耀炫耀自己的手藝，而制作過(guò)程又需要一定的微生物知識背景，可以讓他們在日常生活中了解到微生物的相關(guān)知識，一舉兩得，何樂(lè )而不為呢。
醫療保健方面，如在講述細胞膜的成分時(shí)，可以出示腫瘤醫院相關(guān)檢驗報告單，來(lái)說(shuō)明癌細胞的惡性增殖和轉移與癌細胞膜成分的改變有關(guān)。在內環(huán)境穩態(tài)的重要性的問(wèn)題探討中，提示學(xué)生我們在進(jìn)行常規體檢時(shí)，通常要做血液生化六項檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常。這些都與我們的身體健康息息相關(guān)，身體是革命的本錢(qián)，在教學(xué)中讓學(xué)生分析相關(guān)的保健知識，糾正不良的飲食習慣和生活習慣，從學(xué)習中讓他們潛移默化地了解一些保養身體的注意事項。
環(huán)境保護方面，關(guān)注各種環(huán)境問(wèn)題給社會(huì )可持續發(fā)展帶來(lái)的危機，地球只有一個(gè)，在教學(xué)中，倡導學(xué)生們要擔負起保護地球家園的責任，關(guān)注我們周?chē)沫h(huán)境，多多參加環(huán)�；顒�(dòng)，對破壞環(huán)境資源的行為給于堅決的制止和打擊。
經(jīng)濟活動(dòng)方面，如菊花的組織培養、月季的花藥培養、植物芳香油的提取、胡蘿卜素的提取等，教師可以介紹這方面的知識在花卉的培養、化妝品的研發(fā)、果汁飲料的研發(fā)等方面的廣泛應用，市場(chǎng)潛力很大，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與經(jīng)濟的巨大關(guān)聯(lián)，從而讓他們更加主動(dòng)地要提高自己的動(dòng)手能力，對于愿意從事這方面職業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)很好的教程。
通過(guò)對這些知識的學(xué)習，能使學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，體會(huì )到當代科技的進(jìn)步與他們的生活密切相關(guān)，而更好地理解學(xué)習的價(jià)值并激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。
三、幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習和步入社會(huì )做準備
生物新教材中為我們介紹了一系列與生物有關(guān)的職業(yè)，如醫院里的檢驗師、育種工作者、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標本的制作者、神經(jīng)外科醫生、植保員、林業(yè)工程師、景觀(guān)設計師等。
這方面的內容在舊版本的生物教材里是完全沒(méi)有的，可以說(shuō)是一個(gè)偉大的創(chuàng )新，把學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題呈現出來(lái)，我們在教學(xué)中，可以指導學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或課外書(shū)籍查閱相關(guān)內容，或者讓學(xué)校組織感興趣的學(xué)生去參觀(guān)從業(yè)人員的工作環(huán)境，讓學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)，對指導他們將來(lái)從事自己感興趣的、適合自己工作有很大幫助，這無(wú)疑讓我們的教育更加現實(shí)化、更加貼近生活。
新教材內容的編排進(jìn)一步體現出，本次課程改革在內容上強調聯(lián)系生活、社會(huì )、學(xué)生實(shí)際，在課程實(shí)施中強調進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，強調教學(xué)要反映社會(huì )科技的進(jìn)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展需要。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強書(shū)本知識與生活的聯(lián)系。不難發(fā)現，在生活中蘊藏著(zhù)巨大的甚至可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，生活的本身就是一個(gè)五彩斑斕的大課堂，一旦我們教師能將生活中的教學(xué)資源與書(shū)本知識兩相融通，學(xué)生就會(huì )感受到書(shū)本知識學(xué)習的重要意義和作用，就會(huì )意識到自己學(xué)習的重大責任及價(jià)值，就會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，從而主動(dòng)地、深入地進(jìn)行探究性的學(xué)習。
【生物作文】相關(guān)文章：
生物作文06-30
生物的作文09-14
關(guān)于生物的作文12-30
生物角作文12-13
神奇的生物作文12-15
生物的作文【必備】09-20
有趣的生物作文02-28
生物作文（精華）06-30
生物作文(推薦)07-01
生物作文（精品）07-01