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畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思1
1.對于一年級的學(xué)生來(lái)講，汽車(chē)并不陌生，基本能表現出汽車(chē)的外形輪廓，而如何引導學(xué)生觀(guān)察不同汽車(chē)的外形特征，找出汽車(chē)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是用寫(xiě)實(shí)和想象相結合，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的汽車(chē)造型。并學(xué)習擬人化的手法表現出對汽車(chē)的喜愛(ài)之情，使本課的知識與情感相互交融，讓學(xué)生能插上想象的翅膀，體現新課程的理念。
2.教師通過(guò)例舉平常生活中遇到的事情，讓學(xué)生認識到生活離不開(kāi)汽車(chē)，先觀(guān)察生活中各種不同形態(tài)的汽車(chē)，發(fā)現他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而找到汽車(chē)的.各種基本形，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生思考。為了讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中理想的汽車(chē)，我把教學(xué)內容分成兩部分實(shí)施：一是觀(guān)察課本上的繪畫(huà)作品，找出創(chuàng )作類(lèi)型（寫(xiě)實(shí)），二是進(jìn)一步觀(guān)察圖片資料和藝術(shù)作品（結合想象），讓學(xué)生從他們的外形，色彩及表情等擬人化手法來(lái)描述、比較與生活中的汽車(chē)的不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情。
3.在欣賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng )作的思路，讓學(xué)生能開(kāi)拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng )作出自己心目中理想的車(chē)。根據學(xué)生的個(gè)性差異，在作業(yè)設計中，我采用了分層教學(xué)，分為寫(xiě)實(shí)型和創(chuàng )新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評價(jià)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思2
《畫(huà)汽車(chē)》是屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。此節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性想法。我在教學(xué)的開(kāi)頭導入部分設計課一段動(dòng)畫(huà)電影《汽車(chē)總動(dòng)員》，馬上吸引了同學(xué)們的注意力，再乘勢讓學(xué)生回想生活中見(jiàn)到的汽車(chē)外形方面有哪幾個(gè)大部分組成，再通過(guò)課件強調一遍，當然在繪制作業(yè)的過(guò)程前我也強調了一遍，讓他們能夠在畫(huà)前牢記于心，畫(huà)時(shí)自我檢查。
我考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng )設了以卡通形象汽車(chē)小子為主線(xiàn)的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。課堂一開(kāi)始，就充分調動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )造學(xué)生探究學(xué)習的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著(zhù)汽車(chē)的.名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的總結變的更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng )作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
但由于教學(xué)經(jīng)驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機的一些評價(jià)，應該更有實(shí)效性，對于學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng )作力的培養。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思3
本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性想法。
我考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。以猜謎語(yǔ)導入，培養孩子探究的意識。調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。課堂伊始，我設計了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車(chē)的環(huán)節，充分調動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )造學(xué)生探究學(xué)習的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的`猜著(zhù)汽車(chē)的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的總結變的更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng )作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
但在教學(xué)展示評價(jià)方面不足，如課堂隨機的一些評價(jià)，應該
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思4
這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性思維。
課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此設置謎語(yǔ)，大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。課堂開(kāi)始，我展示許多關(guān)于汽車(chē)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生對汽車(chē)有一個(gè)初步的理解，能夠識別各類(lèi)汽車(chē)。同時(shí)，教師要求帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察圖片，培養學(xué)生的.眼力和腦力。并且在提出相關(guān)問(wèn)題，如1圖中你們都看到了什么？2圖中的汽車(chē)有什么特征？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車(chē)的用途都相同嗎？中讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，對汽車(chē)的認識進(jìn)一步加深。之后學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行交流合作，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。我聽(tīng)后大多是鼓勵學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括，并且把師生共同總結出汽車(chē)的一些特征并在黑板上列舉，以及教師在黑板上演示汽車(chē)，從而使學(xué)生認識更加明確。接下來(lái)教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，來(lái)積極動(dòng)手，分成小組合作，來(lái)制作漂亮的汽車(chē)，并及時(shí)糾正學(xué)生在畫(huà)圖中出現的篇幅過(guò)小等構圖問(wèn)題，及時(shí)展示運用特殊手法表現汽車(chē)的學(xué)生作品及時(shí)展示有新穎設計，獨特風(fēng)格的作品，也引起學(xué)生的大膽創(chuàng )新設計。鼓勵創(chuàng )意較好的學(xué)生到講臺上向同學(xué)生們敘述自己的作品創(chuàng )作意圖。鼓勵學(xué)生們用一些方法裝飾自己的汽車(chē)，使它看起來(lái)漂亮。
遺憾的是學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間不充足，還有少數學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng )作作品，不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng )新的意識，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導，加強審美創(chuàng )作。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思5
這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性思維。
課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此創(chuàng )設了以卡通形象汽車(chē)小子為主線(xiàn)的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行，大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。課堂伊始，我設計了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車(chē)的環(huán)節，充分調動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)始營(yíng)造學(xué)生探究學(xué)習的氛圍。聽(tīng)辨以后再讓學(xué)生學(xué)各種汽車(chē)鳴喇叭的聲音，教室氣氛更加高漲，同學(xué)們積極踴躍的猜著(zhù)汽車(chē)的名字，知道自己猜對了，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節中，我首先是請同學(xué)們拿出自己準備的玩具小汽車(chē)看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車(chē)的`外形及結構特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。學(xué)生交流時(shí)，我聽(tīng)后大多是鼓勵學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。我接著(zhù)利用媒體給學(xué)生展示不同類(lèi)型不同顏色的汽車(chē)供同學(xué)們觀(guān)察、欣賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的總結變得更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)汽車(chē)，鼓勵他們畫(huà)出心中最美最美的汽車(chē)。
遺憾的是我教一年級小朋友的教學(xué)經(jīng)驗不足，沒(méi)有準確把握好教學(xué)環(huán)節，學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間不充足，我愧疚，沒(méi)有給足學(xué)生繪畫(huà)時(shí)間，還有少數學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng )作作品，他們更遺憾。不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng )新的意識，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導，加強審美創(chuàng )作。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思6
宏偉區蘭家鎮單家小學(xué)
王 雪
20xx年12月16日
《畫(huà)汽車(chē)》教學(xué)反思
本課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性想法。
我考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng )設了以卡通形象汽車(chē)小子為主線(xiàn)的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的'學(xué)習主人。課堂伊始，我設計了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車(chē)的環(huán)節，充分調動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )造學(xué)生探究學(xué)習的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著(zhù)汽車(chē)的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的總結變的更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng )作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
但由于教學(xué)經(jīng)驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨
機的一些評價(jià)，應該更有實(shí)效性，對于學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng )作力的培養。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思7
在對本節課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車(chē)。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車(chē)組裝競賽，看哪個(gè)汽車(chē)廠(chǎng)設計的種類(lèi)最多。
小組匯報說(shuō)說(shuō)設計了哪幾種汽車(chē)？
設計一輛車(chē)，在探究性學(xué)習里通過(guò)自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機會(huì )來(lái)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就有一次創(chuàng )作的機會(huì )，為后來(lái)的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng )新提供了較好的舞臺。從實(shí)踐結果看，確實(shí)起到了較好的效果。
2、繪畫(huà)活動(dòng)：汽車(chē)設計師
教師：就讓我們充當一回汽車(chē)設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車(chē)。我們還可從哪些方面提高汽車(chē)的功能，使它的利大于弊？
提示：
�。�1）、可以在原有汽車(chē)功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車(chē)能飛，車(chē)能在水中游……）
�。�2）、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設計。
�。�3）、還可以在設計的汽車(chē)旁寫(xiě)上功能或特征類(lèi)的文字。
反思：研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導者、合作者和助手的`角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動(dòng)學(xué)習，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著(zhù)自己的興趣、需要與客觀(guān)世界對話(huà)，從而使學(xué)習與探究統一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)就包含了教學(xué)內容的拓展，使學(xué)生不會(huì )再局限于自己觀(guān)察到的、看到的汽車(chē)，創(chuàng )作的余地就更大了。通過(guò)對這三個(gè)問(wèn)題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現了蘋(píng)果汽車(chē)、兔子汽車(chē)、西瓜車(chē)、長(cháng)翅膀的車(chē)、魚(yú)車(chē)…….但在實(shí)踐中，我發(fā)現如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車(chē)圖片，學(xué)生的想象會(huì )更加精彩。
3、欣賞講評作品“汽車(chē)展覽會(huì )”。
�。�1）教師以主持人角色舉辦“汽車(chē)展覽會(huì )”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來(lái)評出獎項。
“迷你車(chē)”：要求色彩鮮艷，形狀美觀(guān)大方。
“多功能車(chē)”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車(chē)”：要求既美觀(guān)大方，又功能齊全。
�。�2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進(jìn)。
反思：在評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現混亂狀態(tài)。
教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀(guān)點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng )造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長(cháng)。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思8
本課是屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性想法。我考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng )設了以卡通形象汽車(chē)小子為主線(xiàn)的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。
課堂伊始，我設計了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車(chē)的環(huán)節，充分調動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )造學(xué)生探究學(xué)習的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著(zhù)汽車(chē)的`名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的總結變的更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng )作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。在欣賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng )作的思路，讓學(xué)生能開(kāi)拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng )作出自己心目中理想的車(chē)。根據學(xué)生的個(gè)性差異，在作業(yè)設計中，我采用了分層教學(xué)，分為寫(xiě)實(shí)型和創(chuàng )新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評價(jià)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評，讓不同層 次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思9
教材分析:
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合新課程標準的理念重新運用教材，貫徹教學(xué)實(shí)踐。汽車(chē)是學(xué)生非常熟悉的一種交通工具，運用多媒體手段，激發(fā)孩子學(xué)習興趣的同時(shí)，調動(dòng)視聽(tīng)感官，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀(guān)察與比較中逐步掌握汽車(chē)的基本結構與特征，并展開(kāi)思維，大膽創(chuàng )造，從中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
學(xué)生分析:
在老師的啟發(fā)引導下，讓學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察和想象，在自主探究的學(xué)習過(guò)程中，大膽地畫(huà)出展現自我個(gè)性的汽車(chē)造型。
教學(xué)目標:
認知目標：通過(guò)觀(guān)察、分析汽車(chē)的外形特點(diǎn)，了解汽車(chē)的異同之處，掌握汽車(chē)造型的表現方法。
情感目標：學(xué)生能通過(guò)對比、擬人化手法，激發(fā)情感體驗，深化人文素養，創(chuàng )造出新穎獨特的'汽車(chē)。
能力目標：開(kāi)拓思維，培養學(xué)生的表現能力和創(chuàng )新精神，發(fā)展個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、比較的方法，了解汽車(chē)的結構特點(diǎn)，掌握汽車(chē)的表現方法，表現獨具個(gè)性的汽車(chē)造型。
難點(diǎn)：抓住汽車(chē)的主要特征，大膽想象，創(chuàng )造出與眾不同的汽車(chē)造型。
教學(xué)準備:
教師方面準備好多媒體課件、汽車(chē)范作、學(xué)生用紙等。
學(xué)生方面準備好油畫(huà)棒、彩筆等。
教法及學(xué)法：
教法：?jiǎn)l(fā)式、對比式、分層式
學(xué)法：觀(guān)察法、探究法、實(shí)踐法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入、啟發(fā)探究
1．情景對話(huà)：
觀(guān)看片段錄像《買(mǎi)新車(chē)》
二、感知與發(fā)現
播放短片：各種不同形態(tài)的車(chē)
1．觀(guān)察與比較，找相同
這些形態(tài)各異的汽車(chē)上都有什么呢？
生：有車(chē)燈、車(chē)輪、駕駛室等。
錄象播放：汽車(chē)的共同點(diǎn)（車(chē)燈、車(chē)輪、駕駛室）等。
2．觀(guān)察比較找不同
師：想一想，為什么我們看到的汽車(chē)的樣子會(huì )是各不相同的呢？這些車(chē)有什么不同？
學(xué)生從外形上找不同。
師：原來(lái)，我們這些汽車(chē)在外形上是各不相同的，正因為外形的不同，使我們看到了各種各樣的汽車(chē)造型。那么，有哪些不同的形狀呢？
3．欣賞書(shū)本中的繪畫(huà)作品，說(shuō)出汽車(chē)的不同之處。
作品類(lèi)型1：生活中的寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)作品
學(xué)生分組學(xué)習，談體會(huì )
生：用色彩和線(xiàn)條來(lái)畫(huà)汽車(chē)的特點(diǎn)。
板書(shū)：外形、色彩
三、開(kāi)拓思維
1．出示圖片（運用汽車(chē)總動(dòng)員中各種形象的汽車(chē)）
師：你們認為他帥嗎？為什么？
學(xué)生從造型、色彩和表情來(lái)描述
2．提出質(zhì)疑：這些汽車(chē)跟我們生活中的汽車(chē)有什么不同呢？
生：象人一樣有表情。
歸納：這就是擬人的方法。
板書(shū)：表情
四、情感體驗 激發(fā)想象
師：今天，我們觀(guān)察了生活中各種外形不同的汽車(chē)，他們都有共同的特征（車(chē)窗、車(chē)門(mén)、車(chē)燈）等。還看了形象很酷的有表情的汽車(chē)總動(dòng)員中的車(chē)，那如果現在要小朋友設計一輛很酷的車(chē)，你準備怎樣設計呢？
1．學(xué)生分組學(xué)習，談體會(huì )
2．作品欣賞（課件出示）
作品類(lèi)型2：想象中的作品，（包括卡通和擬人的）
學(xué)生進(jìn)一步拓展思維，觀(guān)察與聯(lián)想
五、實(shí)踐與創(chuàng )作
1．作業(yè)設計：
比一比，賽一賽 課件提示：汽車(chē)總動(dòng)員——汽車(chē)設計大賽（畫(huà)汽車(chē)）
先說(shuō)你想畫(huà)怎樣的汽車(chē)呢？
學(xué)生歸納作業(yè)內容與方法：
構思——勾畫(huà)汽車(chē)的外形——車(chē)門(mén)、車(chē)窗、車(chē)燈、車(chē)輪等——刻畫(huà)細節——大膽涂色
2．設計要求：
根據學(xué)生自己的選擇
�。�1）現實(shí)型（板書(shū)）
用油畫(huà)棒或彩筆直接畫(huà)出車(chē)主體輪廓，大膽涂色。
�。�2）想象型（板書(shū)）
外觀(guān)設計新穎獨特，有創(chuàng )意并賦予表情。
3．學(xué)生畫(huà)，老師輔導，鼓勵線(xiàn)條流暢，大膽用筆和表現的，及時(shí)評價(jià)
六、展示作品與評價(jià)
1．把學(xué)生設計的作品貼上展示。
2．老師宣布：找一找你的愛(ài)車(chē)，評出最酷的汽車(chē)明星。
請你選購你認為最滿(mǎn)意的車(chē)，給這輛車(chē)貼上標簽
3．說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
�。�1）外形新穎獨特（是否表現出汽車(chē)的特征）
�。�2）色彩搭配美觀(guān)
�。�3）整體設計生動(dòng)
七、小結與課后延伸
小結：今天，我們用自己手中的畫(huà)筆，都畫(huà)出了心目中理想的汽車(chē)。課后請同學(xué)們參觀(guān)一下不同歷史年代的汽車(chē)造型。墻面上出示各種風(fēng)格的古代和現代、未來(lái)的汽車(chē)圖片
學(xué)生在欣賞交流中學(xué)會(huì )在汽車(chē)的世界中得到更多的啟發(fā)。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思10
本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性想法。
我考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。以猜謎語(yǔ)導入，培養孩子探究的意識。調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。課堂伊始，我設計了以童話(huà)貫穿整個(gè)教學(xué)，我以河馬老師的形象出現，帶領(lǐng)動(dòng)物王國的寶寶們參觀(guān)汽車(chē)，引發(fā)學(xué)生的興趣，出示課件觀(guān)看消防車(chē)、救護車(chē)、警車(chē)，滲透安全知識的教育。緊接著(zhù)我帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)動(dòng)物王國，觀(guān)看一些想象中的汽車(chē)，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車(chē)，在此同時(shí)向他們介紹了車(chē)的基本結構，使同學(xué)們在玩中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。在同學(xué)們興趣達到高潮的時(shí)候，我帶領(lǐng)他們觀(guān)看我們現實(shí)中的車(chē)，變相的演示畫(huà)車(chē)的基本方法，這樣不僅可以讓同學(xué)們融入其中，也可以讓他們真正的了解車(chē)的基本構造。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的'未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng )作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。同學(xué)們提出很多問(wèn)題，我都耐心的回答，不僅可以激發(fā)他們的想象空間，同時(shí)也可以鼓勵他們。我在主持學(xué)生交流時(shí)，及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。我的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的總結變的更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。
但在教學(xué)時(shí)間問(wèn)題上有些不足，精講時(shí)間控制在15分鐘左右為好。從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng )作力的培養。
畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思11
在對本節課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
值得發(fā)揚：
1、整節課環(huán)節較為緊湊，循序漸進(jìn)，目的鮮明。
本課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節都是再三推敲而確定的，每一個(gè)環(huán)節都是為實(shí)現教學(xué)目標而設計，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節都是為下一個(gè)環(huán)節作鋪墊。
2、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)，在玩中學(xué)，符合低年級學(xué)生身心特點(diǎn)。
對于剛剛入學(xué)不久的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力集中的時(shí)間是有限的，而且他們好動(dòng)、好玩，因此在本課中共設計了兩個(gè)游戲環(huán)節，使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng )作汽車(chē)的方法：眼力游戲——使學(xué)生集中注意力，了解幾種常見(jiàn)車(chē)型的'圖形組合方法及汽車(chē)的基本結構和用途；拼組游戲——組裝汽車(chē)。在組裝的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象思維，為創(chuàng )作作鋪墊，同時(shí)要求小組同學(xué)相互協(xié)作、共同完成，培養學(xué)生的合作意識。
3、適時(shí)情感教育，樹(shù)立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習的志向。
我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車(chē)，一汽汽車(chē)的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結束的時(shí)候，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，順理成章、合情合理，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感，樹(shù)立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習的宏偉志向。
亟待改進(jìn)：
1、拼組游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)具準備不當，對學(xué)生現有能力考慮不周。
課前，根據自己的實(shí)踐時(shí)間，結合采用短時(shí)間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法，我對拼組游戲這一環(huán)節進(jìn)行了教學(xué)預設，將這一游戲時(shí)間確定為一分鐘，預設大部分學(xué)生能夠基本完成，但實(shí)踐證明一分鐘對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于短促，學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相類(lèi)似的訓練的情況下很難完成，因此在課堂上出現了只有極少數小組完成游戲的情況。而且由于學(xué)具材料準備不當，在展示過(guò)程中又出現問(wèn)題，使這一環(huán)節成為遺憾，亟待改進(jìn)。
2、教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，缺乏知識擴充。
課前，針對于汽車(chē)領(lǐng)域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級小學(xué)生剛剛入學(xué)不久，在作業(yè)完成方面需要大量的時(shí)間，因此整節課必須內容通俗易懂，能為一年級小學(xué)生所接受。所以在教學(xué)設計上，舍去了很多有關(guān)汽車(chē)方面的知識（包括汽車(chē)的起源、發(fā)展，汽車(chē)之最，各種功能用途的汽車(chē)等），但從課堂實(shí)際教學(xué)來(lái)看就顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏知識拓展，不利于增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識和知識儲備。
3、作業(yè)展示、評價(jià)流于形式。
雖然此次作業(yè)應該是兩課時(shí)完成的，但由于是公開(kāi)課，要求教學(xué)環(huán)節要盡量完整，因此在教學(xué)環(huán)節上不得不安排了作品展示環(huán)節，雖然通過(guò)展示，也使學(xué)生從中得到了一些啟發(fā)，但學(xué)生的作業(yè)并沒(méi)有完成，所以作業(yè)展示的環(huán)節就顯得過(guò)于牽強和流于形式。
教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀(guān)點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng )造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長(cháng)。
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